UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 04– II BIMESTRE

I.- DATOS INFORMATIVOS

Institución Educativa : La Inmaculada

Nivel : Primaria

Directora : Hna. Ignacia Araceli Núñez Quevedo

Sub Directora : Lila Yalta Arévalo

Grado : 4° “B”

Docente : Barbara Valles Rios

Lugar : Juanjuí

II.- TITULO DE LA UNIDAD: “CONOCIENDO A MI PERÚ QUIERO MÁS A MI PATRIA.”

III.- DURACION:

Del 01 de julio al 02 de agosto del 2019 (5 semanas)

IV: PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ÁREAS COMPETENCIAS / CAPACIDADES
Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Obtiene información de textos orales.
 Infiere e interpreta información de textos orales.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y para verbales de
C forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos
O interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
M contexto del texto oral.
U lando preguntas, explicando sus respuestas y haciendo comentarios relevantes al
N
C
Lee diverso tipos de textos escritos en su
I lengua materna.
Ó  Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
el contexto del texto escrito.
N
Instrumentos de
¿Qué nos dará evidencia de
DESEMPEÑOS (Criterios de evaluación) Evaluación
aprendizaje?
Participa en situaciones de dialogo con sus Lista de cotejo.
 Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de acuerdo al propósito comuni- compañeros, expresando sus ideas de manera
cativo, así como a las características más comunes del género discursivo. Distingue coherente.
el registro formal del informal recurriendo a su experiencia y a algunas fuentes de
información complementaria.
Ficha de autoevaluación
 Recupera información explícita de los textos orales que escucha, seleccionando
datos específicos, y que presentan expresiones con sentido figurado, vocabulario Presenta de manera oral a sus compañeros
que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber. conocimientos de su comunidad, región y
país, expresando sus ideas de manera
 Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Mantiene contac- coherente, leyendo información y adecuando
to visual con sus interlocutores. Se apoya en el volumen y la entonación de su voz
su texto a la situación comunicativa, propósito
para transmitir emociones, caracterizar personajes o dar claridad a lo que dice. y destinatario.
Participa en diversos intercambios orales alternando roles de hablante y oyente, formu-
tema. Recurre a normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
 Identifica información explícita y relevante que se encuentra en distintas Lee textos escritos (narrativos, poéticos, Ficha de observación
partes del texto. Distingue esta información de otra semejante, en la que informativos e instructivo) identificando los
selecciona datos específicos, en tipos de textos (narrativos, informativos datos específicos y las ideas centrales.
y afiches) de estructura simple, con algunos elementos complejos, así
como vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
 Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y
lugares, y determina el significado de palabras y frases según el Lee textos para recuperar información en
contexto, así como de expresiones con sentido figurado (refranes, forma explícita e implícita.
comparaciones, etc.). Establece relaciones lógicas de intención-
finalidad y tema y subtema, a partir de información relevante explícita e
implícita.
 Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como Infiere a partir de indicios como título,
subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, imágenes, subrayados y luego la contrasta
negritas, subrayado, etc.; asimismo, contrasta la información del texto la información del texto que lee.
que lee.

Escribe diversos tipos de textos en lengua
materna.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Resuelve problemas de cantidad.
M 
 Traduce cantidades a expresiones
A binar colecciones, para transformarlas en expresiones numéricas
numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los
T naturales de hasta cuatro cifras.
números y las operaciones.
E  Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
M  Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones.
Á
T heurísticas. Estrategias de cálculo mental o escrito, como las
I forma reiterada, completar al millar más cercano, uso de la propiedad
 Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de algunos Vierte opinión de los textos que lee
recursos textuales (uso de negritas, mayúsculas, índice, tipografía, argumentando posición en favor o en contra.
subrayado, etc.), a partir de su experiencia y contexto, y justifica sus
preferencias cuando elige o recomienda textos según sus necesidades,
intereses y su relación con otros textos, con el fin de reflexionar sobre
los textos que lee.
Elabora textos escritos (narrativos, Ficha de observación
 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
informativos, instructivos, poéticos e
comunicativo, el destinatario y las características más comunes del
infografías) para el planificador que se ajusta
texto narrativo. Distingue el registro formal del informal; para ello,
al propósito y destinatario, usando los
recurre a su experiencia y a algunas fuentes de información
recursos gramáticos y ortográficos
complementaria.
acordados.
 Escribe textos narrativos de forma coherente y cohesionada. Ordena las
ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información,
sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece
relaciones entre las ideas, como adición, causa-efecto y consecuencia, Corrige su texto verificando y ajustando la
a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario situación comunicativa acordada.
que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del
saber.
 Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación comunicativa,
si existen contradicciones o reiteraciones innecesarias que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes
asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los recursos
ortográficos que empleó en su texto y verifica si falta alguno (como el
punto aparte), con el fin de mejorarlo.
Resuelve problemas referidos a empleo de Lista de cotejo
Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar,
quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y com- cantidades en diferentes contextos utilizando
la adición, sustracción, multiplicación,
división.
(modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con números
Resuelve problemas de fracciones
 Establece relaciones entre datos y acciones de partir una unidad o una homogéneas y heterogéneas, realiza
colección de objetos en partes iguales y las transforma en expresiones comparaciones y equivalentes.
numéricas (modelo) de fracciones usuales, adición y sustracción de
estas.
 Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: Estrategias
descomposiciones aditivas y multiplicativas, doblar y dividir por 2 de
distributiva, redondeo a múltiplos de 10 y amplificación y simplificación
de fracciones.
C
Resuelve problemas de regularidad,
A 
equivalencia y cambio.
 Traduce datos y condiciones a expresiones
algebraicas y gráficas.
 Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas
 Usa estrategias y procedimientos para
encontrar equivalencias y reglas generales.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones
de cambio y equivalencia.
Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización.
 Modela objetos con formas geométricas y
sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geométricas
Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre.
 Representa datos con gráficos y medidas
estadísticas o probabilísticas.
 Comunica la comprensión de los conceptos
estadísticos v probabilísticos.
 Usa estrategias y procedimientos para
recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o decisiones con
base en la información obtenida.
Resuelve problemas para igualar cantidades, Lista de cotejo
Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los transforma
para ello emplea la adición, sustracción, la
en patrones de repetición (que combinan criterios perceptuales y un
multiplicación y división comunicando sus
criterio geométrico de simetría) o patrones aditivos o multiplicativos.
resultados a sus compañeros.
 Expresa, usando lenguaje algebraico (ícono y operaciones) y diversas
representaciones, su comprensión de la regla de formación de un
patrón, de la igualdad (con un término desconocido) y del signo igual,
distinguiéndolo de su uso en el resultado de una operación.
Resuelve problemas construyendo figuras Lista de cotejo
 Emplea estrategias, recursos y procedimientos como la composición y
descomposición, la visualización, así como el uso de las cuadrículas, simétricas.
para construir formas simétricas, ubicar objetos y trasladar figuras,
usando recursos. Así también, usa diversas estrategias para medir, de
manera exacta o aproximada (estimar), la medida de los ángulos
respecto al ángulo recto, la longitud, el perímetro (metro y centímetro),
la superficie (unidades patrón) y la capacidad (en litro y con fracciones)
de los objetos, y hace conversiones de unidades de longitud. Emplea la
unidad de medida, convencional o no convencional, según convenga,
así como algunos instrumentos de medición (cinta métrica, regla,
envases o recipientes).
Interpreta y elabora gráficos de barras y Lista de cotejo
 Lee gráficos de barras con escala, tablas de doble entrada y pictogramas
lineales en problemas.
de frecuencias con equivalencias, para interpretar la información a partir
de los datos contenidos en diferentes formas de representación y de la
situación estudiada.
P Construye su identidad. Describe sus características físicas, cualidades e intereses, y las fortalezas Reconoce y valora los lugares importantes Ficha de observación
que le permiten lograr sus metas; manifiesta que estas lo hace una persona mostrando identidad de su país histórico.
E  Se valora a sí mismo. única y valiosa que forma parte de una comunidad familiar y escolar. Participa
 Autorregula sus emociones. con seguridad y confianza en las tradiciones, costumbres y prácticas
R
 Reflexiona y argumenta éticamente. culturales que caracterizan a su familia e institución educativa, y muestra
S  Vive su sexualidad dé manera plena y aprecio por ellas.
responsable.
O

Convive y participa democráticamente en la Describe costumbres que caracterizan a su Ficha de observación

Explica algunas manifestaciones culturales de su localidad, región o país. Se
búsqueda del bien común. localidad y región, valorando y explicando su
S refiere a sí mismo como integrante de una localidad específica o de un pueblo
originario. importancia.
O  Interactúa con todas las personas.
 Construye y asume acuerdos y normas.
C  Maneja conflictos de manera constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.
I  Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
A

L
Gestiona responsablemente el espacio y el
Identifica los elementos cartográficos que están presentes en planos y mapas,
ambiente.
 Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales.
 Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y el
ambiente.
 Genera acciones para conservar el
ambiente local g l o b a l .
Construye interpretaciones históricas.
 Interpreta críticamente fuentes diversas.
 Comprende el tiempo histórico.
 Elabora explicaciones sobre procesos • Obtiene información sobre hechos concretos en fuentes de divulgación y
históricos.
Elabora un plano y explican los espacios Ficha de observación
geográficos de su localidad.
y los utiliza para ubicar elementos del espacio geográfico de su localidad y
Lista de cotejo
región.
Elabora un resumen de la historia del Perú y
 Identifica fuentes pertinentes que contengan la información que necesita para
responder preguntas relacionadas con las principales sociedades narra los procesos históricos sucedidos en
prehispánicas y la Conquista. cada uno de las etapas.
difusión histórica (enciclopedias, páginas webs, libros de texto, videos, etc.),
y la utiliza para responder preguntas con relación a las principales sociedades
andinas, preíncas e incas, y la Conquista.
• Secuencia imágenes, objetos o hechos, y describe algunas características
que muestran los cambios en diversos aspectos de la vida cotidiana y de las
grandes etapas convencionales de la historia del Perú utilizando categorías
temporales (años, décadas y siglos).
C CIENCIA Y TECNOLOGIA Observa y registra en forma gráfica los datos Lista de cotejo
Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos naturales o tecnológicos
que explora. Elabora una posible explicación como respuesta, donde obtenidos en la indagación, mostrando el
I Indaga mediante métodos científicos para proceso seguido y sus conclusiones.
establece una relación entre los hechos y los factores que producen los
E construir sus conocimientos. cambios.
Propone un plan donde describe las acciones y los procedimientos que
N  Problematiza situaciones para hacer
utilizará para recoger información acerca de los factores relacionados con el Explica la conclusión obtenida del proceso de Ficha de observación
indagación. problema en su indagación. Selecciona materiales, instrumentos y fuentes de
C indagación a sus compañeros
 Diseña estrategias para hacer indagación. información científica que le permiten comprobar la respuesta.
I  Genera y registra datos e información. Comunica las conclusiones de su indagación y lo que aprendió usando
 Analiza datos e información. conocimientos científicos, así como el procedimiento, los logros y las
A  Evalúa y comunica el proceso y resultados dificultades que tuvo durante su desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a
dé su indagación. conocer su indagación en forma oral o escrita

E Explica el mundo natural y artificial basado en Relaciona las causas y efectos de la Lista de cotejo
 Describe las diferentes zonas climáticas y señala que se forman por la
conocimientos sobre los seres vivos, materia pérdida de los suelos y relaciona esto con
C distribución de la energía del sol sobre la Tierra (suelo) y su relieve.
y energía, biodiversidad, Tierra y universo. la problemática de conservación de suelos
de su región.
N
 Comprende y usa conocimientos sobre
O los seres vivos. Explica los materiales que componen el
 Evalúa las implicaciones del saber y del suelo y sus propiedades con su clasificación
L quehacer científico y tecnológico. y los usos que por tradición se dan en su
comunidad o región. Ficha de observación
O
 G Diseña y construye soluciones tecnológicas Relaciona el uso tradicional de las plantas Ficha de observación.
para resolver problemas de su entorno. con la prevención y solución de problemas
Í Determina el problema tecnológico y las causas que lo generan. Propone de las comunidades en la mejora de la
alternativas de solución con base en conocimientos científicos o prácticas calidad de vida (tintes naturales)
 Determina una alternativa de solución
A locales, así como los requerimientos que debe cumplir y los recursos
tecnológica. disponibles para construirlas.
 Diseña la alternativa de solución tecnológica.
 Implementa y valida la alternativa de solución Representa su alternativa de solución tecnológica con dibujos y textos;
tecnológica. describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus características,
 Evalúa y comunica el funcionamiento y los forma, estructura y función. Selecciona herramientas, instrumentos y
impactos de su alternativa de solución materiales según sus propiedades físicas.
tecnológica.
Aprecia de manera crítica manifestaciones Investiga el significado de los símbolos y características principales de Describe manifestaciones artísticas (canto, Ficha de observación
A artístico-culturales. manifestaciones artístico-culturales de diferentes lugares y tiempos y poesía, pintura y danza) ante sus
comprende que cumplen diversos propósitos y que comunican ideas sobre la compañeros para demostrar sus talentos por
R  Percibe manifestaciones artístico- cultura en que fue creada. el aniversario de la I.E.
culturales. Comenta sobre la manera en que los elementos, los procesos, los medios y
T  Contextualiza. Manifestaciones .artístico- las técnicas usadas comunican ideas y genera hipótesis sobre el significado
culturales, y la intención del artista.
E
 Reflexiona creativa y críticamente sobre
manifestaciones artístico-culturales.
Crea proyectos desde los lenguajes Presenta manifestaciones artísticas (pintura, Ficha de observación
Desarrolla sus ideas a partir de observaciones, experiencias y el trabajo
Y artísticos. poesías música y danza) ante sus
artístico de otros, y selecciona elementos y materiales para componer una
imagen de acuerdo a sus intenciones. Ejemplo: El estudiante crea una compañeros o público específico para
C  Aplica procesos creativos. demostrar sus talentos.
interpretación con base en un poema que ha leído. Experimenta con diversas
 Evalúa y comunica sus procesos y proyectos. fuentes sonoras usando objetos de su entorno, decide cuánto debe durar
U
cada sonido y con qué ritmo lo debe tocar, de acuerdo al sentimiento que Presenta sus trabajos elaborados con
desea transmitir. creatividad a sus compañeros.
L

T
Planifica maneras de presentar sus trabajos para comunicar sus ideas
U efectivamente, donde asume un rol específico. Explica las razones por las
que ha seleccionado medios, materiales, herramientas y técnicas
R
específicas en sus trabajos y evalúa con criterios dados si logró su
A propósito.

Construye su identidad como persona Participa en la iglesia como comunidad de fe y amor, y respeta la integridad Participa en las actividades religiosas de la Lista de cotejo
EDUCA

RELIGI

humana, amada por Dios, digna, libre y I.E.

CIÓN

OSA

de las personas y las diversas manifestaciones religiosas.

trascendente.
  Conoce a Dios y asume su identidad
r eligiosa y espiritual como persona digna,
libre y trascendente.
 Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando
su fe de manera comprensible y
respetuosa.
Asume la experiencia el encuentro personal y
comunitario con Dios.
 Transforma su entorno desde el encuentro • Interioriza la acción de Dios en su vida personal y en su entorno, y celebra su
personal y c6rnunitario con Dios y desde la fe con confianza y gratitud.
fe que profesa.
Se desenvuelve en entornos virtuales
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
generados por las TIC
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos
formatos
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje
 Monitorea y ajusta su desempeño durante
el proceso de aprendizaje
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque Ambiental
Enfoque Intercultural
Enfoque atención a la diversidad
Relaciona sus experiencias de la vida con los acontecimientos de la Historia
de la Salvación como manifestación del amor de Dios.
Realiza oraciones religiosas en el aula
comprendiendo el mensaje cristiano y
respetando otras manifestaciones religiosas.
Promueve la convivencia cristiana basada en el
diálogo, el respeto, la comprensión y el amor
fraterno.
Hace peticiones de fe interiorizándose en la Lista de cotejo
 Expresa su fe mediante acciones concretas en la convivencia diaria; para
presencia de Dios en acciones litúrgicas y la
ello, aplica las enseñanzas bíblicas y de los santos.
Eucaristía. Lo vivencia en el aula, I.E y la
Iglesia.
Explica lo que Jesús hizo por nosotros
leyendo textos bíblicos.
Usa aplicaciones de villaplanet para leer, Lista de cotejo
 Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos
escribir, dibujar según su propósito y explica
digitales de distintos formatos según un propósito definido cuando
a sus compañeros.
desarrolla aprendizajes de las áreas curriculares.
Menciona sus debilidades y hace su Lista de cotejo
 Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias,
compromiso para aprender los desempeños
potencialidades y limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no
en las áreas curriculares.
la tarea.
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables.
Docentes propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales.
Los docentes programan y enseñan tiempos, espacios actividades de acuerdo a las características y demanda de los estudiantes
 Enfoque de Búsqueda de la Excelencia. Docentes y estudiantes utilizan cualidades y recursos para cumplir con éxito sus metas a nivel personal y colectivo.

V.- SITUACION SIGNIFICATIVA

Los estudiantes del cuarto grado, ahora que ya conocen sus características, valoran sus cualidades y talentos, así como conocen sus derechos y se han comprometido a asumir sus responsabilidades, resulta
necesario informarse de su región y país y asumir valores cívicos y patrióticos. En este punto, surgen las siguientes preguntas: si estamos en mes de la patria, ¿qué podemos hacer para recordar y valorar
nuestro aniversario patrio? ¿Cómo podríamos difundir el amor a nuestra patria? En la presente unidad, desarrollaremos actividades que les permitan revalorar nuestro sentimiento de identidad nacional y
patriotismo, los cuales, serán enfatizados permanentemente en el aula, a través de lecturas y producciones de poesías y canciones, que permite expresar a nuestros compañeros y la comunidad.

VI.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Primera semana del 01 al 04 de julio (5 de julio es feriado según la calendarización)

COMUNICACION MATEMATICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA ARTE Y CULTURA RELIGION

 Dialogamos sobre la imagen ¡Viva el
Perú! (libro Comunic 82 y 83)
 Leemos un texto informativo: Lagos y
lagunas del Perú. (libro comunic 86 y
87)
 Leemos el texto: El caballo peruano
de paso. (libro Comunic 103)
Segunda semana del 8 al 12 de julio
  ¿Qué maravillas tiene el  ¿Qué recursos naturales tiene  Elaboramos una  Las obras de
 Perú?(Cuad 55) el Perú.(libro 116 y 117) maqueta del mapa misericordia
 Organizamos e interpretamos la  ¿Cómo descubres el  Un recurso natural (cuad 59) del Perú. espirituales.
información en gráficos. (Cuad pasado? (Cuad 71)
61 al 62)
 Reconocemos divisiones
exactas. (libro Mat 88 y 89)
 Reconocemos divisiones
inexactas (libro mat 90 y 91)

COMUNICACION MATEMATICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA ARTE Y CULTURA RELIGION

 Difundimos recomendaciones para el 
uso adecuado de los servicios básicos.
(cuad 55)
 Investigamos para conocer las
costumbres de nuestra región. (UD 4 
Minedu)
Reforzamos problemas de
divisiones exactas e inexactas.
 Hallamos los divisores de un
número. (libro 92)
Interpretamos gráficos de
líneas.(libro 98)
 ¿Cómo eran las sociedades
prehispánicas.(cuad 75)
 Semejanzas y diferencias
entre la cultura Mochica y
Nasca. (cuad 77)
 Conocemos la problemática de los Exponen su maqueta en Los dones del espíritu
suelos en la época actual y en la al aula. santo.
de los antepasados. (UA 4
Minedu)
 Conociendo más sobre los suelos
del Perú. (UA 4- Minedu)
  Leemos el texto: El alcalde del bosque.
(Paucar 40)Leemos sobre el Perú, un
país festivo y megadiverso. (cuad 59)
Tercera semana del 15 al 19 de julio
COMUNICACION
 Leemos sobre el Perú, un país festivo
y megadiverso. (cuad 59)
 Conocemos algunas festividades de
nuestro Perú. (cuad 65)
 Difundimos información sobre nuestra
comunidad. (cuad 71) .
Cuarta semana del 22 al 26 de julio
COMUNICACION
 Escribimos un poema sobre el
aniversario patrio.
 Leemos y representamos la
independencia del Perú.
 Elaboramos una infografía sobre las
costumbres y tradiciones del Perú.
Quinta semana del 30 al 2 de agosto
COMUNICACION
 Presentación de nuestra infografía
sobre las costumbres y tradiciones de
la región.
 Leemos un cuento: El postre de
lúcuma.(libro 116)
 Comprobando nuestro aprendizaje.
MATEMATICA
 Representamos fracciones.
 Buscamos equivalencias entre
fracciones.( CT 69)
 Comparamos fracciones.(CT 73)
MATEMATICA
 Cambiamos con el paso del
tiempo. (CT 77)
 Completamos patrones. (CT 79)
 Descubrimos ejes de simetría.
MATEMATICA
 Reforzamos resolviendo
problemas. (libro 103)
 Resolvemos problemas con
operaciones combinadas.
 Comprobamos nuestros
aprendizajes.
PERSONAL SOCIAL
 Nos informamos sobre la
cultura Tiahuanaco y los
Huari.
 ¿Cómo eran las sociedades
prehispánicas? (Cuad 75)
PERSONAL SOCIAL
 ¡Una gran historia!(Cuad 79)
 ¿Cómo fue el fin del
Tahuantinsuyo? (cuad 83)
PERSONAL SOCIAL
 ¿Cómo fue el virreinato del
Perú? (libro 176)
 Reconocemos los espacios y
servicios públicos. (libro 64 y
65)
CIENCIA Y TECNOLOGIA
 Los suelos y sus propiedades.
(libro 139)
 Las características de los suelos.
(cuad 65)
CIENCIA Y TECNOLOGIA
 Continuación de las características
de los suelos. (cuad 65)
 Conociendo la tecnología de
conservación del suelo. (UA 4
Minedu)
CIENCIA Y TECNOLOGIA
 ¿Qué tecnologías nos ayudan a
conservar los suelos hoy?
 El uso tradicional de las plantas.
ARTE Y CULTURA RELIGION
Ambientamos el aula Leemos el texto bíblico
por la semana patriótica. sobre Jacob y Esaú.
Entonan canciones al
Perú.
ARTE Y CULTURA RELIGION
Ensayamos marcha Continuamos leyendo el
para participar en el texto bíblico sobre Jacob y
desfile por fiestas Esaú.
patrias.
Preparamos una comida
para compartir entre sus
compañeros.
ARTE Y CULTURA RELIGION
Dibujamos y pintamos Leemos el texto bíblico
combinando colores. sobre la historia de la
reina Ester.
 Sesiones de tutoría del cuadernillo

VII.-EVALUACION

Evaluación formativa: Seguimiento a través de fichas de observación al trabajo individual y grupal de las tareas, ejercicios, exposiciones durante las actividades, acompañamiento permanente para el logro de los
aprendizajes.

Evaluación sumativa: Ejecución de pruebas escritas, ejercicios de aplicación al término de las actividades diarias, semanales. Y revisión del portafolio de actividades trabajadas.

VIII.-RECURSOS Y/O MATERIALES

Libros de información, videograbadoras, equipo de audio, papelotes, cartulina, materiales del MINEDU, libros y cuadernos de trabajo de Comunicación, Matemática, Personal Social y C Y A, Currículo Nacional
Primaria, colores, diseños, biblioteca del aula.