coaching

educativo
 introducción

nuevas formas, nuevo paradigma

incertidumbre y cambio

competencias emocionales necesarias para

adaptarse
¿Cómo venimos ?
 reto de la educación

formar alumnos, que además de tener

excelentes conocimientos, tengan buenas
habilidades emocionales y de trabajo en
equipo ,fomentando la colaboración, que
sepan comunicarse y que desarrollen un
pensamiento crítico y creativo
 ¿qué necesitamos hacer
diferente?
además de los contenidos académicos, los centros
educativos han de transformarse en espacios que
sepan hacer sitio a los procesos emocionales, para
ofrecer una formación integral y, así, fomentar el
desarrollo de las diferentes inteligencias de los
seres humanos.
 propuesta: integrar lo
emocional y relacional,
con lo cognitivo a través
del coaching
 ¿qué es el coaching
educativo?

• Coaching como un proceso de transformación

personalizada
• A través de un enfoque de aprendizaje experiencial
• Y que potencia el autoconcepto del adulto (docente)
Ciclo de aprendizaje experiencial de David Kolb
 LA RUEDA DEL
DOCENTE
ACCESIBLE,CENTRADO EN EL
ALUMNO ,MOTIVADOR,GESTIÓN DEL
TIEMPO,GESTIÓN
EMOCIONAL,COLABORACIÓN,MISIÓN,VI
SIÓN Y PROPÓSITO,PROYECTO DE
FUTURO,GENERA
CONFIANZA,CREATIVO Y MOTIVADOR
 el docente
desempeño de varios roles: impartir
contenidos y dirigir al grupo

sentir la necesidad de desarrollar su propia

I.E.
utilizar herramientas de coaching para
asumir el nuevo rol

ayudar a que los niños se conecten con sus

retos, sueños, valores...
 el docente

desarrollar su rol de líder que dirige al grupo de clase, con

dos funciones pples:

generar una estructura que favorezca el

aprendizaje

facilitar los procesos emocionales y grupales que

potencien el aprendizaje
herramienta: la escalera
el silencio. no saber. aprender a escuchar

recoger la emoción. contener la emoción (crear

un espacio donde se pueda sentir, expresar y
pensar en ella)

preguntar

re-encuadrar

modelo T-aprecias.

movilizar hacia un objetivo: llevar a la acción

 Herramienta

3T+2R
T1: asignación de la tarea
T2: los tiempos
T3: la demarcación de territorios
R1: distribución de los roles

R2: preservación de las reglas

 mejor y peor
experiencia
como alumno
 el alumno

rol más activo en su educación

generar una estructura que favorezca el

aprendizaje

facilitar los procesos emocionales y

grupales que potencien el aprendizaje

Implicación y motivación
 objetivos
• Integrar lo que ahora mismo está
desconectado!!!
• Integrar emociones, pensamientos,
resultados, aprendizaje, decisiones,
valores, retos…
• conectar a los alumnos con sus
motivaciones!!!! Con su sistema y
con su rol
 el modelo eCED
emocional, cooperativo, experiencial y dinámico
 Modelo eCEd
Los 6 espacios del modelo
• MOTIVA
• ENFOCA
• DIRIGE
• RECUERDA
• CRITICA
• EXPERIMENTA
 1.MOTIVA

• Iniciar las tareas recogiendo la experiencia

emocional del que aprende como forma de
motivación ,involucración,etc.

• “Se trata de generar pasión por el

aprendizaje desde el inicio”
¿cómo?
 Ejemplos “ Motiva”
• Espacio para nombrar las emociones
• Experiencia vivida o imaginaria
• Técnica del Dibujo
• Generar movimiento en el aula P2P / Reuniones de 3.
• Desarrollar gratitud: “soy un privilegiado”
• Compartir tu conocimiento: fuera y dentro
• Motivar las “iniciativas”
• Generar equipo: potenciar las diferencias como enriquecedoras del
grupo
 2. ENFOCA

• Espacio dedicado a la aportación de

contenidos por parte de los alumnos y del
profesor.
• “ Este espacio es el dedicado a la
conceptualización abstracta, al planteamiento
de teoría y nuevos conceptos”
 Ejemplos “ Enfoca”
• Preguntas Poderosas
• Presentación de la Teoría por parte del
alumno.
• Localizar los fallos y errores en la exposición
del profesor
• Espacios para elaboración de hipótesis “
¿ Cómo crees que funciona esto?
• Aprovechar y crear “sorpresas”
 3. Digiere
• “LA MEJOR MANERA DE APRENDER UN
CONTENIDO ES HACERLO PROPIO”
2 Preguntas que sepas responder y 2 que no
 Ejemplos “ Digiere”
• 2 Preguntas que sepas responder y 2 que no.
• Resumir lo escuchado en 4 claves que han de
comenzar con las iniciales de los nombres.
• Folio Giratorio
• Cambiar el espacio
• “tú eres el profesor”
• Trabajar por proyectos
• Juegos de rol: “técnica del modelaje”
 4.RECUERDA

• “ LOS ALUMNOS CONSTRUYEN DE

MANERA LÚDICA FORMAS DE RECORDAR
LO APRENDIDO”
• “ AYUDARLES A GENERAR
HERRAMIENTAS PARA EL RECUERDO”
 Ejemplo “ Recuerda”
• Canciones al Estilo Rap
• Poemas
• Dibujos
• Esculturas humanas
• Para memorizar listas: una cada día acumulando
anteriores
*Experiencias de aprendizaje
ROLES
El “levantapersianas”
La historiadora de la risa
La Lista blanca de los altruistas

MATERIA+ALTRUISTA
BUSCADOR
El cabecilla de los sublevados
Discusión critica, preocupación… (Visibilidad)
 La curiosa
¿por qué se llama “ eco” al “eco”?
La comisión periodística
El equipo de reciclaje
La lista negra de los “charlatannes
Respeto a la palabra (X)
 5. CRITICA

• Es el espacio donde los alumnos puede

comentar que parte de lo aprendido les gusta
y que parte no.
• “DESARROLLAR EL ESPIRITU CRÍTICO”
 5. CRITICA

• Es el espacio donde los alumnos puede

comentar que parte de lo aprendido les gusta
y que parte no.
• “DESARROLLAR EL ESPIRITU CRÍTICO”
 5. CRITICA

• Es el espacio donde los alumnos puede

comentar que parte de lo aprendido les gusta
y que parte no.
• “DESARROLLAR EL ESPIRITU CRÍTICO”
 Ejemplo “ Critica”
• Debates
• Recoger lo mejor y lo peor
• Identificar lo que más te gusta y lo que menos
del tema
• Un alumno intenta convencer a otro de su postura
• Espacio para la crítica
 6.EXPERIMENTA

• Conectar lo aprendido con los retos y

metas individuales, de forma que los niños
puedan conectarse con la utilidad de lo
aprendido y lo que esto les aporta en su vida
real, dentro y fuera del centro educativo.
Ejemplo “ Experimenta”

• Espacio de Experiencias de lo aprendido.

• (Excursiones culturales, Visitas a Museos,
Granjas,realización de corto,spots)
Propuesta: entrevistas uno a
uno (docente coach con
alumno)
 Revisión
• Se trata de desarrollar la capacidad de
trabajar la tarea y observar cómo se sienten
haciéndola ( Proceso). ASPECTOS
EMOCIONALES Y RELACIONALES-
 ¿ Cómo ?

• ABRIENDO ESPACIOS PARA TRABAJAR EL

PROCESO
• PREGUNTAS¿ cómo hemos funcionado?
¿Cómo nos hemos sentido?¿ quien ha
participado más y quien menos?¿ cómo me
hace sentir esto?¿ qué emociones hemos
tenido durante la tarea?¿ qué ha resultado
fácil y que no?
 RECORDAR
• TAREA
• TIEMPO
• TERRITORIO
• ROLES
• REGLAS
• PARTICIPACIÓN
 Ambiente + de
aprendizaje
• Las emociones relacionadas con la alegría, la
capacidad de disfrutar y de pasarlo bien,
despiertan las ganas de involucrarse e
implicarse emocionalmente en lo que está
sucediendo”
 ¿Ambiente +?
ATENCIÓN
1,¿CÓMO ME SIENTO?
Apunta al lado afectivo del
aprendizaje.
Emociones
Niveles de Energia
Imagen del Profesor
Pecepción de Aceptación
2,¿ ESTOY INTERESADO?
Curiosidad para el Alumno
Captar la atención
Mantener la atención
Trabajo y participación
INVOLUCRACIÓN
3, ¿ ES ESTO IMPORTANTE?
Metas de la clase en relación con
las mias ¿ cómo las percibe
el alumno?
Autoestima
Metas personales
Resolver en la vida real
4.¿ PUEDO YO HACERLO?
Auto- Eficacia
Representación de si mismo
Creencias
Esfuerzo
 ATENCIÓN INVOLUCRACIÓN
1.¿CÓMO ME SIENTO? 3. ¿ ES ESTO IMPORTANTE?

Ritmo Conectar con tus metas

Movimiento Físico
La presencia del Profesor Aplicación fuera del aula
Relación A/P - A/A

2.¿ ESTOY INTERESADO? 4.¿ PUEDO YO HACERLO?

Presentaciones Divertidas Medir el progreso
Gamificación
Debates Feedback
Diferentes Roles
 El Coaching Grupal.
Herramienta de Cambio en el modelo
educativo
Grupo/ clase para ayudar a la cohesión

Espacio para las emociones

Delegación en los alumnos

Fomentar autonomía y responsabilidad

Fijar Objetivos y motivar a los alumnos

Potenciar el liderazgo
¿Cómo nos vamos ?
GRACIA
coaching y educación
@kelcarreira
S
raquelpedrouso@evolutiaconsulting.es
artículo coaching educativo