Código: FMI6-11

FORMATO PARA LA PRESENTACIÓN DE

Versión: 4
PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN1
Fecha: Septiembre 2014

El texto escrito se presenta en fuente Arial 12 y párrafo interlineado 1.5 máximo 15 páginas sin
contar la Bibliografía, se debe imprimir a doble cara

1 INFORMACIÓN GENERAL

Nombre de la convocatoria a la que aplica: General Año:2015

Indicar el tipo de Financiación a la que aplica: Tipo ☐ Tipo 2 Tipo3 ☐

Interacción entre el rendimiento académico, coeficiente intelectual y

Título del
proyecto: los niveles de flúor en niños entre los 8 y 12 años del colegio José
Antonio Galán de La Estrella- Antioquia.

Sede que
Medellín Duración del proyecto (meses):
lidera

Nombre Completo Jorge Fernando Dumar Caldera

Último Nivel de formación: Elija un elemento. C.C. 1006751538
Investigador (a)
Programa académico Facultad:
principal
Dedicación semanal (horas) Elija un elemento. Sede Medellín
Correo electrónico institucional
Nombre Completo Manuela Londoño Jaramillo
Último Nivel de formación: Elija un elemento. C.C. 1040743395
Externo ( sin vinculación con la
Co – ☐ Institución UCC
UCC)
Investigador(a)
Programa académico odontologia Facultad: Odontologia
Dedicación semanal (horas) 6 horas. Sede Medellín
Correo electrónico institucional Manuela.londonoj@campusucc.edu.co
Nombre Completo Sebastian Felipe Carvajal Sampallo
Último Nivel de formación: Elija un elemento. C.C. 1152209008
Externo ( sin vinculación con la
Co – ☐ Institución UCC
UCC)
Investigador(a)
Programa académico Facultad: Odontologia
Dedicación semanal (horas) Elija un elemento. Sede Medellin
Correo electrónico institucional Sebastian.carvajals@campusucc.edu.co
Nombre Completo Jorge Fernando Dumar Caldera
Último Nivel de formación: Elija un elemento. C.C. 1006751538
Externo ( sin vinculación con la
Co – ☐ Institución UCC
UCC)
Investigador(a)
Programa académico Odontologia Facultad: Odontologia
Dedicación semanal (horas) Elija un elemento. Sede Medellin
Correo electrónico institucional
Co – Nombre Completo Manuela flores molina
Investigador(a) Último Nivel de formación: Elija un elemento. C.C. 1035859893

1
Adaptado de la guía de Colciencias para la presentación de proyectos de investigación científica y tecnológica
modalidad de financiación: Recuperación contingente.

1
 Externo ( sin vinculación con la
☐ Institución Ucc
UCC)
Programa académico Odontología Facultad: Odontología
Dedicación semanal (horas) 6 Sede envigado.
Correo electrónico institucional Manuela.florezm@campusucc.edu.co

GRUPOS DE INVESTIGACIÓN Y ENTIDADES QUE PARTICIPAN

N° Nombre del grupo o de la Entidad Sede Rol
1 Elija un elemento. Ejecutor
2 Elija un elemento. Elija un elemento.
3 Elija un elemento. Elija un elemento.
4 Elija un elemento. Elija un elemento.

ESTUDIANTES
Nivel Formación
Nombre Completo Nombre del Programa Académico Institución
Cursa
Manuela Londoño Jaramillo Pregrado Odontología UCC
Sebastian Felipe Carvajal Sampallo Pregrado Odontología UCC
Jorge Fernando Dumar caldera Pregrado Odontología UCC
Manuela florez molina Pregrado Odontología UCC
Pregrado Odontología UCC

RECURSOS DEL PROYECTO:

Nombre Entidad Especie Efectivo Total Recursos
(Registrar el aporte de las entidades aliadas) ($ pesos) ($ pesos) ($ pesos)
CONADI
Universidad Cooperativa de Colombia

Totales

2 DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

(Máximo 11 páginas desde el numeral 2.1 hasta el 2.6)

2.1 Resumen del Proyecto (máximo 1 página, 500 palabras)

Este resumen contiene la información necesaria para darle al lector una idea precisa de: La pertinencia y calidad del
proyecto, el problema de investigación, el marco teórico, los objetivos, la metodología y los resultados esperados.

2.2 Planteamiento de la pregunta o problema de investigación y su justificación en

términos de necesidades y pertinencia. (2 páginas)

Es fundamental formular claramente la pregunta concreta que se quiere responder para contribuir con su
comprensión y posible solución al desarrollo de la Universidad y del país. Plantear el problema de investigación en
forma de pregunta precisa sin términos ambiguos y abstractos, tiene la ventaja de una formulación directa que
minimiza la distorsión.

Se recomienda además, hacer una descripción precisa y completa de la naturaleza e importancia del problema, así
como justificar la necesidad de la investigación en función del desarrollo del país o de su pertinencia a nivel mundial.

2
También es fundamental identificar el aporte del proyecto a la generación de nuevo conocimiento sobre el tema en
el ámbito nacional e internacional.

A continuación se describen detalladamente los componentes del diseño teórico y metodológico para compartir un
lenguaje común entre investigadores, manuales, publicaciones y prácticas de investigación, que sirva de horizonte y
orientación de las elaboraciones necesarias y énfasis requeridos para la configuración del proyecto.

El Flúor ha sido utilizado en muchos países del mundo desde hace varios años para la

prevención de la caries dental. En EE.UU La Asociación Dental Americana (ADA) desde 1950,

ha apoyado la fluoruración del suministro de agua en las comunidades por considerarla un

método seguro y eficaz para prevenir la caries dental. En 1953 se inició la fluoruración del agua

potable en Colombia (dosis óptima=0,5-0,7 mg/l), pero algunas dificultades de costo-efectividad

del programa motivaron al cambio de vehículo, iniciándose en 1989 el programa de fluoruración

de la sal de consumo humano, el cual se ha mantenido con algunas dificultades para controlar

las dosis óptimas en todas las marcas comerciales que existen en el mercado (dosis

óptima=180-220ppm F/Kg sal).

Además desde 1970 llegan al país las pastas dentales con flúor y se implementan programas

de enjuagues bucales con flúor en las escuelas. En 1980 se inicia el uso del flúor tópico en gel

para la aplicación profesional en las lesiones de caries. Hoy en día es reconocido que el uso del

flúor en cantidad adecuada se constituye en un importante factor en la disminución de la

ocurrencia de caries dental desde tempranas edades, sin embargo, existe un problema de la

sumatoria que se produce por las exposiciones a múltiples fuentes de fluoruros a la que

tenemos contacto los seres humanos, mediante la ingesta diaria del agua y la sal fluorurada

para el consumo1 , bebidas como la leche, el té y el vino y alimentos como los pescados,

algunos vegetales, cárnicos asados y frituras, además de los complementos usados por los

odontólogos en el consultorio y los que aporta la ingesta accidental de las cremas dentales

durante el cepillado2,3. Esto ocasiona una alta ingesta, y posterior absorción por encima de los

niveles óptimos (0,05-0,07 mg F/Kg pc)4 , la cual cuando se presenta por periodos prolongados

a edad temprana causa toxicidad, manifestándose en la fijación especialmente en tejidos

calcificados con la aparición de Fluorosis esquelética y Fluorosis dental, entre otras

3
consecuencias. Además de posibles efectos en algunos órganos y sistemas como cerebro,

riñones, hígado y pulmones, que aún son controversiales

A pesar de estas evidencias, todavía no hay claridad sobre los efectos en humanos que

producen la exposición a F sobre la inteligencia, sobre todo porque el test de CI se considera

una prueba de tamizaje y solo evalúa uno de estos indicadores, (componente psico-

pedagógico). Aunque, en la literatura se han utilizado diversos test, modificados y validados en

diferentes países y se ha logrado estandarizar a los examinadores para demostrar

competencias en el manejo de esta herramienta de acuerdo a cada contexto, todavía no ha

podido encontrar una aproximación reproducible en la medición del CI, para que se obtengan

resultados confiables en este aspecto. En este sentido, los hallazgos de efectos del F en el

cerebro de animales, no han podido ser ratificados con los estudios poblacionales, debido

posiblemente a la incursión de otras variables ambientales que participan en la absorción,

retención y posterior excreción de estos dos compuestos en el organismo

El interrogante formulado por los autores para aclarar el vacío en el conocimiento que aún

permanece sobre este tema es: ¿existe asociación entre los niveles de coeficiente intelectual, la

presencia de fluorosis dental y la excreción de flúor por orina en niños entre 8 y 12 años

residentes en nueve zonas geográficas de Colombia con bajo acceso a agua potable para el

consumo?.

En cuanto a los estudios poblacionales que se han publicado a nivel mundial, solo se tienen

evidencias de poblaciones en países como China, India e Irán, en 2008, Qin-qing Tang et al39 ,

publicaron un meta- análisis sobre la relación entre el flúor y la inteligencia en niños, a partir de

la evidencia publicada en los últimos 20 años, los resultados indicaron que los niños que viven

en una zona de fluorosis tienen cinco veces más probabilidades de desarrollar bajo CI que

aquellos que viven en zonas de no Fluorosis o en zona de Fluorosis leve. Así mismo Lu et al40

evaluaron los efectos de altas concentraciones de fluoruros en agua sobre la inteligencia (test

4
de Raven`s) de los niños del distrito de Tianjin Xiqing en China y encontraron una relación

inversa entre el CI de los niños y el nivel de fluoruro excretado por la orina. Xiang et al41

también evaluaron el efecto del flúor en el agua de consumo sobre la inteligencia de niños de

dos provincias de China con diferentes concentraciones de flúor (Sihong County y Jiangsu

Province). El CI fue evaluado con el test de Raven`s y se midieron flúor y el yodo en orina. Los

resultados indicaron que en las áreas endémicas de Fluorosis, los niveles de fluoruros en el

agua potable eran superiores a 1,0 mg/L y afectan negativamente el desarrollo de la inteligencia

de los niños.

¿Pregunta de investigación?

2.3 La justificación (1 página)

Es la razón que motiva el estudio: a)conveniencia; b) relevancia, proyección social, beneficiarios, desarrollo de
sectores educativos o empresariales interesados y procedimientos de implementación en esta dirección de los
resultados de la investigación; c)implicaciones prácticas – problema o conjunto de problemas y solución esperada
con la realización de la investigación-; d) valor teórico –nuevos conocimientos declarativos, teorías y paradigmas
conceptuales-; e) utilidad metodológica –construcción y validación de instrumentos, diseños originales de
tratamientos experimentales en el área de estudio y áreas afines-; f) viabilidad y factibilidad –disponibilidad,
formación profesional, responsabilidad académica y trayectoria del talento humano que realizará la investigación,
tiempo real necesario y condiciones institucionales para realizar la investigación de acuerdo con la complejidad de los
objetivos del estudio.

El proyecto que se va a presentar a continuación sobre como la fluorosis dental puede

afectar el coeficiente intelectual de niños entre edades de 8 a 12 años, se plantea con la
finalidad poder analizar los daños que puede ejercer el flúor sistémicamente en el
desarrollo cognitivo de niños en etapas de escolaridad, ya que en etapas tan tempranas
de esta edad este factor es muy importante para el aprendizaje de los niños.

El fluoruro puede causar neurotoxicidad en animales de laboratorio, incluidos los

efectos sobre el aprendizaje y la memoria. Existen resultados de un meta-análisis de 27
estudios publicados en 22 años, sugieren que el fluoruro puede ser neurotóxico
provocando efectos adversos en el desarrollo neurológico de los niños debido a la

5
exposición al fluoruro así afectando el coeficiente intelectual. Siendo el nivel del
coeficiente intelectual en un niño en desarrollo importante

En el campo de odontología nos permitirá a nosotros como profesionales identificar los

riesgos que corre un paciente en estas edades cuando nos damos cuenta que el
paciente está ingiriendo este tipo de material odontológico, y nos dará pautas a
nosotros para saber como ayudar al paciente no solo ayudándolo en la parte nuestra
que serían la protección de las estructuras dentarias, sino que también nos permitirá a
orientar a su padre, madre o persona que viva con el niño, para que sepa que otros
parámetros debe seguir aparte de llevarlo al odontólogo.

Este proyecto nos ayudara a nosotros como odontólogos a tener más bases en el
momento en el que le estemos dando recomendaciones a los padres de los niños,
sobre el cuidado y supervisión que deben tener con estos en el momento del cepillado,
ya que tendremos de base el articulo para mostrarles los efectos del flúor tanto en las
estructuras dentaria como en coeficiente intelectual, lo cual podría repercutir en atrasos
en años escolares del niño y aparte de esto, también podría afectar la personalidad del
niño.

2.4 Marco Referencial. (Máximo 5 páginas)

La revisión sistemática del avance público nacional y mundial de la información y del conocimiento actual.
La fluorosis dental es una alteración en la formación de los dientes causada por exposición a
altos niveles de flúor durante el período de formación de los dientes. El grado de severidad de

6
las manifestaciones clínicas de esta intoxicación crónica por flúor depende de la cantidad, la
forma y la frecuencia de la ingestión de fluoruro, la duración de la exposición, la edad de la
persona, el peso corporal, condiciones climáticas, la biodisponibilidad del compuesto de fluoruro
durante los periodos de susceptibilidad en el desarrollo del diente.
El flúor posee una acción preventiva porque ayuda a la inhibición de la desmineralización y
favorece la remineralización. Además, actúa sobre las bacterias cariogénicas inhibiendo su
metabolismo, adhesión y agregación de placa dental. La fluorosis dental se presenta
clínicamente como una hipoplasia del esmalte con hipo calcificación en la cual las lesiones se
pueden manifestar desde ligeras manchas de un color blanco tiza distribuidas de forma irregular
sobre la superficie del diente, hasta manchas de color marrón y defectos en el esmalte.
El fluoruro posee efectos beneficiosos sobre los dientes en bajas concentraciones, pero la
exposición prolongada a altas concentraciones de varias fuentes principalmente del agua;
ciertos alimentos con altos contenidos de fluoruro y bebidas, puede producir varios problemas
de salud que van desde la fluorosis dental, fluorosis esquelética, deformación de huesos,
fracturas especialmente de cadera, algún tipo de cáncer, osteoporosis, alzheimer, disminución
de las hormonas tiroideas, problemas cardiovasculares como arritmias y tendencia a problemas
renales, disminución de la capacidad de aprendizaje y memoria.

2.5 Los objetivos (Máximo 1 páginas)

Expresan una relación clara y consistente con la descripción del problema y, específicamente, con las preguntas o
hipótesis que se quieren resolver.
La formulación de objetivos claros y viables, susceptibles de alcanzarse y congruentes entre sí, son la guía, el norte
siempre presente durante la realización de la investigación porque constituyen una base importante para juzgar la
calidad de la propuesta y, además, facilitan la estructuración de la metodología. Se recomienda formular un solo
objetivo general, coherente con el problema planteado, y los objetivos específicos necesarios para lograr el objetivo
general.
Con el logro de los objetivos se espera una aproximación de respuesta a las preguntas: ¿Cuál será la naturaleza del
conocimiento generado si el trabajo se realiza? ¿Qué solución tecnológica e innovación procedimental se espera
desarrollar?
Luego de la formulación de objetivos, se procede a CARACTERIZAR Y SUSTENTAR EL TIPO DE
INVESTIGACIÓN-exploratoria, descriptiva, correlacional, explicativa- y a elaborar las hipótesis.

OBJETIVO GENERAL

 Identificar la interacción entre el rendimiento académico, coeficiente intelectual y

los niveles de flúor en niños entre los 8 y 12 años del colegio José Antonio Galán
de La Estrella- Antioquia.

7
OBJETIVOS ESPECIFICOS:

 Clasificar a los individuos como casos y controles a partir de los valores de

coeficiente intelectual (test de Raven´s).

 Evaluar las variables antropométricas (índice de masa corporal, peso y talla de

los participantes).

 Describir los factores psicosociales que pueden afectar los valores de

Coeficiente Intelectual.

2.6 Las hipótesis (Máximo 1 páginas)

Son proposiciones ancladas en conocimientos organizados y sistemáticos para explicar tentativamente las relaciones
entre dos o más variables del problema de investigación, es decir, son conjeturas sujetas a comprobación empírica
y verificación en la realidad, acerca de lo que se pretende probar con la realización de la investigación.

Las hipótesis relevan a los objetivos y preguntas para convertirse en la guía y ruta del proceso siempre y cuando: a)
se refieran a situaciones sociales u ontológicas reales; b) los términos que expresan las variables sean
comprensibles, precisos y concretos; c) la relación entre las variables propuesta por la hipótesis, sea clara y lógica,
con referentes en la realidad y con técnicas disponibles para probarla.

3 La metodología para cada objetivo especifico planteado (Máximo 3 páginas)

Demuestra en forma organizada y precisa cómo será alcanzado cada uno de los objetivos específicos propuestos.
Además refleja la estructura lógica y el rigor científico del proceso de investigación, la elección de un enfoque
procedimental específico y el plan de análisis, interpretación y presentación de los resultados.

En la metodología se describen los procedimientos, técnicas, actividades y estrategias requeridas para la

investigación, se explica también el proceso de recolección de la información, la organización, sistematización y
análisis de los datos. El diseño metodológico es la base para planificar todas las actividades que demanda el
proyecto y para determinar los recursos humanos y financieros requeridos. Una metodología vaga o imprecisa no
propone criterios para evaluar la pertinencia de los recursos solicitados.

Componente ético.

El diseño de la presente investigación es de tipo analítico emparejados los casos y

controles por edad y sexo. Este diseño utiliza como población a niños entre 8 y 12 años
del Colegio José Antonio Galán de La Estrella- Antioquia.

Los participantes serán seleccionados a partir de los siguientes criterios: historia

residencial en las zonas de estudio desde su nacimiento, etapa escolar primaria y
primer año de secundaria, sin historia médica de trauma craneal y afectación del
sistema nervioso central, sin historia de desnutrición severa, enfermedad renal y uso de
8
medicamentos por la madre durante el embarazo. Se realizará un estudio de casos y
controles, donde según los criterios se hará una selección y se divide la población e dos
grupos (uno caso y otro control).

La medición de la inteligencia en los niños se realizará usando el CI (coeficiente

intelectual) a partir de la escala de matrices progresivas de Raven´s, útil para ser usada
en niños desde los cinco años. El rango límite del CI para la construcción de los dos
grupos será (límite debajo de la media (CI=70-79). Todos los niños que se incluyan en
este rango, serán catalogados como casos y los que tengan el rango medio (CI=80-89),
por encima de la media (CI=90-109), alto promedio (CI=110-119), promedio superior
(CI=120-129) y promedio muy superior (CI>129), serán catalogados como controles, los
cuales deben ser emparejados con los casos por edad y sexo. Los que estén muy por
debajo (CL= <70) serán excluidos.

Para todos los niños seleccionados será necesario que sus padres o principal cuidador
responsable acepten participar en el estudio a partir de la firma de su consentimiento
informado por escrito, este será diligenciado en presencia de dos testigos y contendrá
la información suficiente para explicar las actividades que serán realizadas en los
menores, así como los riesgos a que estarían expuestos y los beneficios que traerían
los resultados del presente estudio en la población seleccionada. Así mismo se
solicitará asentimiento informado para todos los niños.

Se evaluará el Flúor en orina, usando botellas de polietileno para su recolección en

50mL. Además, se estudiará signos clínicos de la fluorosis dental serán medidos con el
TFI, índice de mayor sensibilidad usado para evaluación clínica y cuyos resultados son
indicadores de exposición crónica de F. Este índice contiene nueve indicadores, inicia
con 0=ninguna lesión visible y 9=máximo nivel de destrucción del esmalte dental.

Como variable de restricción se medirá la circunferencia de la cabeza, con el fin de

verificar algunos criterios de exclusión como traumas u otros eventos que hayan
detenido el desarrollo del crecimiento del cerebro. Se utilizará media y la desviación
estándar del perímetro cefálico acorde con la edad del niño, serán tenidos en cuenta
valores normales (89,07 +/-15,69).

Consideraciones éticas

9
Para todos los niños seleccionados será necesario que sus padres o principal cuidador
responsable, acepten participar en el estudio a partir de la firma del consentimiento
informado por escrito, este será diligenciado en presencia de dos testigos y contendrá
la información suficiente para explicar las actividades que serán realizadas en los
menores, así como los riesgos a que estarían expuestos y los beneficios que traerían
los resultados del presente estudio en la población participante.

4 Cronograma de actividades

Podrá seguir el esquema presentado a continuación o presentar el cronograma en otro tipo de diagrama (Gantt).
N° Actividad MESES
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

5 Resultados/Productos esperados y potenciales beneficiarios

Definir los resultados esperados, estos deben ser coherentes con los objetivos específicos y con la metodología
planteada. Los resultados/productos pueden clasificarse en tres categorías:

5.1 Listado de Productos de obligatorio cumplimiento

El investigador principal debe seleccionar al menos uno de los siguientes compromisos obligatorios, indicando para
cada caso, las características del producto seleccionado:
Tabla 1. Listado de Productos de obligatorio cumplimiento
CLASIFICACIÓN DESCRIPCIÓN2 PRODUCTO SELECCIONAR
Son aquellos aportes significativos al Artículo(s) revistas indizadas en el índice
estado del arte de un área de Scimago en cualquiera de los cuartiles
conocimiento, que han sido
Productos de Libro(s) de Investigación que este(n)
discutidos, validados que lleguen a
Generación de avalado(s) como tal
ser incorporados a la discusión
nuevo
científica, al desarrollo de las
Conocimiento
actividades investigativas, Capítulo(s) en Libro(s) de Investigación que
académicas y a la práctica este(n) avalado(s) como tal
tecnológica
Diseño Industrial
Estos productos dan cuenta de la
generación de ideas, métodos y Esquema de circuito integrado
herramientas que impacta el
Productos Software
desarrollo económico y generan
Resultados de
transformaciones en la sociedad. En
actividades de
el desarrollo de estos métodos y Prototipo Industrial
Investigación,
herramientas está implícita la
Desarrollo e
investigación que genera el Secreto empresarial
Innovación
conocimiento enfocado en la solución
de problemas sociales, técnicos y “Spin-off” universitarias
económicos.
Innovaciones generadas en la gestión
empresarial

2
Definiciones de los tipos de productos resultados de investigación e innovación, de acuerdo a lo propuesto por
Colciencias.

10
 CLASIFICACIÓN DESCRIPCIÓN PRODUCTO SELECCIONAR
Regulaciones, normas y reglamentos
técnicos, basados en resultados de
investigación del grupo3
Consultorías científicas y tecnológicas

5.2 Compromisos opcionales

El investigador principal debe seleccionar al menos uno de los siguientes compromisos opcionales, indicando para
cada caso, las características del producto seleccionado:
Tabla 2. Listado de Productos opcionales
CLASIFICACIÓN DESCRIPCIÓN PRODUCTO SELECCIONAR
Documentos de trabajo (Literatura Gris) Ver
Anexo 4
Boletín divulgativo
Proyectos y programas de investigación con
participación ciudadana
Eventos de participación ciudadana
La apropiación social del
conocimiento se entiende como un Programas Pedagógicos de fomento a la
proceso y práctica social de investigación científica, al desarrollo y la
construcción colectiva, donde innovación
actores que pueden ser individuos, Programas o proyectos de extensión
Productos de
organizaciones o comunidades, se universitaria o de Responsabilidad social
Apropiación Social
involucran en interacciones que les
del Conocimiento
permiten intercambiar saberes y Redes de fomento de la Apropiación Social
experiencias, donde el conocimiento
circula, es discutido, puesto a
prueba, usado y llevado a la Proyecto de comunicación del conocimiento
cotidianidad.
Generación de contenidos (documentos)

Generación de contenidos (multimedia)

Participación Eventos Científicos

Participación Redes de Conocimiento

Trabajo de Grado de Maestría

Son productos como la generación
del espacio para asesorar y
Trabajo de Grado Especialización
desarrollar las actividades
Productos de implicadas en la realización de una
Trabajo de Grado de Pregrado
Formación de tesis o trabajo de grado que otorgó
Recursos Humanos el título de magister, especialista o
Proyectos I + D+ i con formación
profesional; ejecución de proyectos
de I+D+i con formación y apoyo a Apoyo a Programas de Formación
programas de formación. relacionados con las líneas de investigación
del grupo.4
Actividades Este aparte explora las posibles Co-investigador Internacional en la
relacionadas con interacciones alrededor de la realización de proyectos en asocio con
Internacionalización5 investigación en sus fases previas, pares extranjeros
de campo y de producción. Proyectos de contraste para Colombia:
Investigaciones realizadas en el exterior,
aplicarlas en Colombia

3
Se refiere a las que han sido emitidas por una entidad competente, adoptadas por una comunidad específica y que
su generación se apoyó en la actividad científica del grupo de investigación.

4
Se consideran como productos resultados de la formación de recurso humano los programas y cursos de posgrado que se gestionen dentro de las actividades
del grupo de investigación.
5
Basado en el documento Internacionalización de la Academia, elaborado por la Dirección de Internacionalización de la Universidad Cooperativa de Colombia.

11
 CLASIFICACIÓN DESCRIPCIÓN PRODUCTO SELECCIONAR
Proyectos de contraste en el exterior:
Comparativos de investigaciones hechas en
Colombia para que sean desarrolladas en el
exterior.
Co-construcción de Marcos Teóricos.

Pasantía de investigación Profesores

Pasantía de investigación Estudiantes

6 Funciones del estudiante (1 página o 500 palabras)

7 Bibliografía

Seraj B, et al. Efecto de la concentración de fluoruro en el agua en el desarrollo intelectual de

los niños en Makoo / Irán. Diario de Odontología de la Universidad de Teherán de Ciencias
Médicas. 2012; 9 (3): 221-29.

Basha PM, Rai P, Begum S. Fluoride Toxicity and Status of Serum Thyroid Hormones, Brain
Histopathology and Learning memory in Rats: A multigenerational Assesment. Biol Trace Elem
Res 2011; 144: 1083-1094.

Sebastian ST, Soman RR, Sunitha S. Prevalence of dental fluorosis among primary school
children in association with different water fluoride levels in Mysore district, Karnataka. Indian J
Dent Res.2016; 27: 151-4.

Zou J, Jason A. Fluorosis. Elsevier Inc.2014; 893-898.

Hurtado-Jiménez R, Gardea-Torresdey J. Estimación de la Exposición a Fluoruros en Los Altos

de Jalisco, México. Salud Pública Mex. 2005; 47 (1): 58-63.

8 Presupuesto

8.1 Diligenciar el formato presupuesto para proyectos de investigación

8.2 Justificación de los rubros (Viajes, Salidas de Campo, Servicios Técnicos, etc.)

12