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Escuela preparatoria Regional de Chapala

Exámenes estatales de la OMM,


Jalisco
Autores

Marcos Jared Castro Perez


José Manuel Lira Aguas
Jorge Andrés Gonzalez Garcia
Carlos Johnnatan Sandoval Arrayga

Chapala, Jalisco. 2018


DEDICATORIA

i
Agradecimientos

¡Muchas gracias a todos!

iii
Prefacio

PUEDEN QUITAR ESTA PARTE

v
vi
Índice general

1. Introducción 1

2. Problemas 3
II olimpiada estatal de matemáticas, 1988 . . . . . . . . . . . . . 4
1.1. Problema 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
1.2. Problema 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
1.3. Problema 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
1.4. Problema 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
1.5. Problema 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
1.6. Problema 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
III olimpiada estatal de matemáticas, 1989 . . . . . . . . . . . . 5
2.1. Problema 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
2.2. Problema 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
2.3. Problema 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
2.4. Problema 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
2.5. Problema 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
IV olimpiada estatal de matemáticas, 1990 . . . . . . . . . . . . 6
3.1. Problema 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
3.2. Problema 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
3.3. Problema 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
3.4. Problema 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
3.5. Problema 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
V olimpiada estatal de matemáticas, 1991 . . . . . . . . . . . . . 7
4.1. Problema 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
4.2. Problema 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

vii
4.3. Problema 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
4.4. Problema 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
4.5. Problema 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
VI olimpiada estatal de matemáticas, 1992 . . . . . . . . . . . . 7
5.1. Problema 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
5.2. Problema 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
5.3. Problema 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
5.4. Problema 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
5.5. Problema 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
VII olimpiada estatal de matemáticas, 1993 . . . . . . . . . . . . 9
6.1. Problema 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
6.2. Problema 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
6.3. Problema 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
6.4. Problema 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
VIII olimpiada estatal de matemáticas, 1994 . . . . . . . . . . . 10
7.1. Problema 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
7.2. Problema 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
7.3. Problema 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
7.4. Problema 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
7.5. Problema 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
IX olimpiada estatal de matemáticas, 1995 . . . . . . . . . . . . 11
8.1. Problema 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
8.2. Problema 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
8.3. Problema 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
8.4. Problema 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
8.5. Problema 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
X olimpiada estatal de matemáticas, 1996 . . . . . . . . . . . . . 13
9.1. Problema 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
9.2. Problema 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
9.3. Problema 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
9.4. Problema 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
9.5. Problema 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
XI olimpiada estatal de matemáticas, 1997 . . . . . . . . . . . . 14
10.1. Problema 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
10.2. Problema 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
10.3. Problema 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

viii
10.4. Problema 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
10.5. Problema 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
XII olimpiada estatal de matemáticas, 1998 . . . . . . . . . . . . 17
11.1. Problema 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
11.2. Problema 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
11.3. Problema 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
11.4. Problema 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
11.5. Problema 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
XIII olimpiada estatal de matemáticas, 1999 . . . . . . . . . . . 18
12.1. Problema 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
12.2. Problema 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
12.3. Problema 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
12.4. Problema 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
12.5. Problema 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
XIV olimpiada estatal de matemáticas, 2000 . . . . . . . . . . . . 20
13.1. Problema 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
13.2. Problema 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
13.3. Problema 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
13.4. Problema 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
13.5. Problema 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
XV olimpiada estatal de matemáticas, 2001 . . . . . . . . . . . . 21
14.1. Problema 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
14.2. Problema 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
14.3. Problema 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
14.4. Problema 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
14.5. Problema 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
XVI olimpiada estatal de matemáticas, 2002 . . . . . . . . . . . . 22
15.1. Problema 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
15.2. Problema 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
15.3. Problema 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
15.4. Problema 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
15.5. Problema 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
XVII olimpiada estatal de matemáticas, 2003 . . . . . . . . . . . 24
16.1. Problema 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
16.2. Problema 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
16.3. Problema 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

ix
16.4. Problema 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
16.5. Problema 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
XVIII olimpiada estatal de matemáticas, 2004 . . . . . . . . . . . 26
17.1. Problema 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
17.2. Problema 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
17.3. Problema 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
17.4. Problema 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
17.5. Problema 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
XIX olimpiada estatal de matemáticas, 2005 . . . . . . . . . . . . 27
18.1. Problema 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
18.2. Problema 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
18.3. Problema 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
18.4. Problema 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
18.5. Problema 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
XX olimpiada estatal de matemáticas, 2006 . . . . . . . . . . . . 29
19.1. Problema 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
19.2. Problema 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
19.3. Problema 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
19.4. Problema 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
19.5. Problema 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
XXI olimpiada estatal de matemáticas, 2007 . . . . . . . . . . . . 30
20.1. Problema 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
20.2. Problema 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
20.3. Problema 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
20.4. Problema 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
20.5. Problema 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
XXII olimpiada estatal de matemáticas, 2008 . . . . . . . . . . . 32
21.1. Problema 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
21.2. Problema 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
21.3. Problema 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
21.4. Problema 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
21.5. Problema 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
XXIII olimpiada estatal de matemáticas, 2009 . . . . . . . . . . . 35
22.1. Problema 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
22.2. Problema 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
22.3. Problema 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

x
22.4. Problema 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
22.5. Problema 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
XXIV olimpiada estatal de matemáticas, 2010 . . . . . . . . . . . 37
23.1. Problema 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
23.2. Problema 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
23.3. Problema 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
23.4. Problema 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
23.5. Problema 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
XXV olimpiada estatal de matemáticas, 2011 . . . . . . . . . . . 39
24.1. Problema 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
24.2. Problema 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
24.3. Problema 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
24.4. Problema 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
24.5. Problema 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
XXVI olimpiada estatal de matemáticas, 2012 . . . . . . . . . . . 40
25.1. Problema 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
25.2. Problema 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
25.3. Problema 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
25.4. Problema 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
25.5. Problema 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
XXVII olimpiada estatal de matemáticas, 2013 . . . . . . . . . . 42
26.1. Problema 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
26.2. Problema 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
26.3. Problema 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
26.4. Problema 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
26.5. Problema 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
XXVIII olimpiada estatal de matemáticas, 2014 . . . . . . . . . . 44
27.1. Problema 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
27.2. Problema 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
27.3. Problema 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
27.4. Problema 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
27.5. Problema 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
XXIX olimpiada estatal de matemáticas, 2015 . . . . . . . . . . . 46
28.1. Problema 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
28.2. Problema 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
28.3. Problema 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

xi
28.4. Problema 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
28.5. Problema 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
XXX olimpiada estatal de matemáticas, 2016 . . . . . . . . . . . 48
29.1. Problema 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
29.2. Problema 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
29.3. Problema 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
29.4. Problema 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
29.5. Problema 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
XXXI olimpiada estatal de matemáticas, 2017 . . . . . . . . . . . 50
30.1. Problema 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
30.2. Problema 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
30.3. Problema 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
30.4. Problema 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
30.5. Problema 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
XXXII olimpiada estatal de matemáticas, 2018 . . . . . . . . . . 52
31.1. Problema 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
31.2. Problema 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
31.3. Problema 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
31.4. Problema 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
31.5. Problema 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

3. Soluciones 55
Soluciones, 1988 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
1.1. Problema 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
1.2. Problema 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
1.3. Problema 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
1.4. Problema 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
1.5. Problema 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
1.6. Problema 6. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
Solución, 1989 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
2.1. Problema 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
2.2. Problema 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
2.3. Problema 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
2.4. Problema 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
2.5. Problema 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
Solución, 1990 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66

xii
3.1. Problema 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
3.2. Problema 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
3.3. Problema 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
3.4. Problema 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
3.5. Problema 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Solución, 1991 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
4.1. Problema 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
4.2. Problema 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
4.3. Problema 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
4.4. Problema 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
4.5. Problema 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
Solución, 1992 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
5.1. Problema 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
5.2. Problema 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
5.3. Problema 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
5.4. Problema 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
5.5. Problema 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
Solución, 1993 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
6.1. Problema 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
6.2. Problema 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
6.3. Problema 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
6.4. Problema 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
6.5. Problema 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
Solución, 1994 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
7.1. Problema 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
7.2. Problema 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
7.3. Problema 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
7.4. Problema 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
7.5. Problema 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
Solución, 1995 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
8.1. Problema 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
8.2. Problema 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
8.3. Problema 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
8.4. Problema 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
8.5. Problema 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Solución, 1996 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86

xiii
9.1. Problema 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
9.2. Problema 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
9.3. Problema 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
9.4. Problema 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
9.5. Problema 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
Solución, 1997 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
10.1. Problema 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
10.2. Problema 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
10.3. Problema 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
10.4. Problema 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
10.5. Problema 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
Solución, 1998 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
11.1. Problema 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
11.2. Problema 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
11.3. Problema 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
11.4. Problema 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
11.5. Problema 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
Solución, 1999 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
12.1. Problema 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
12.2. Problema 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
12.3. Problema 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
12.4. Problema 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
12.5. Problema 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Solución, 2000 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
13.1. Problema 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
13.2. Problema 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
13.3. Problema 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
13.4. Problema 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
13.5. Problema 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
Solución, 2001 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
14.1. Problema 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
14.2. Problema 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
14.3. Problema 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
14.4. Problema 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
14.5. Problema 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
Solución, 2002 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98

xiv
15.1. Problema 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
15.2. Problema 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
15.3. Problema 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
15.4. Problema 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
15.5. Problema 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
Solución, 2003 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
16.1. Problema 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
16.2. Problema 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
16.3. Problema 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
16.4. Problema 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
16.5. Problema 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
Solución, 2004 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
17.1. Problema 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
17.2. Problema 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
17.3. Problema 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
17.4. Problema 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
17.5. Problema 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
Solución, 2005 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
18.1. Problema 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
18.2. Problema 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
18.3. Problema 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
18.4. Problema 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
18.5. Problema 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
Solución, 2006 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
19.1. Problema 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
19.2. Problema 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
19.3. Problema 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
19.4. Problema 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
19.5. Problema 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
Solución, 2007 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
20.1. Problema 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
20.2. Problema 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
20.3. Problema 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
20.4. Problema 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
20.5. Problema 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
Solución, 2008 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117

xv
21.1. Problema 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
21.2. Problema 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
21.3. Problema 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
21.4. Problema 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
21.5. Problema 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
Solución, 2009 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
22.1. Problema 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
22.2. Problema 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
22.3. Problema 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
22.4. Problema 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
22.5. Problema 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
Solución, 2010 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
23.1. Problema 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
23.2. Problema 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
23.3. Problema 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
23.4. Problema 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
23.5. Problema 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
Solución, 2011 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
24.1. Problema 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
24.2. Problema 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
24.3. Problema 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
24.4. Problema 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
24.5. Problema 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
Solución, 2012 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
25.1. Problema 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
25.2. Problema 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
25.3. Problema 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
25.4. Problema 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
25.5. Problema 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
Solución, 2013 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
26.1. Problema 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
26.2. Problema 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
26.3. Problema 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
26.4. Problema 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
26.5. Problema 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
Solución, 2014 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137

xvi
27.1. Problema 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
27.2. Problema 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138
27.3. Problema 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
27.4. Problema 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
27.5. Problema 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
Solución, 2015 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
28.1. Problema 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
28.2. Problema 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
28.3. Problema 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
28.4. Problema 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
28.5. Problema 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
Solución, 2016 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
29.1. Problema 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
29.2. Problema 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
29.3. Problema 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144
29.4. Problema 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144
29.5. Problema 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
Solución, 2017 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
30.1. Problema 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
30.2. Problema 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
30.3. Problema 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
30.4. Problema 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
30.5. Problema 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
Solución, 2018 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148
31.1. Problema 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148
31.2. Problema 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148
31.3. Problema 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
31.4. Problema 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
31.5. Problema 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152

4. Conclusiones 153

A. Calculando divisores 155

xvii
xviii
Capı́tulo 1

Introducción

Aquı́ dicen cosas.

1
Capı́tulo 2

Problemas

Aquı́ dicen cosas.

3
4 CAPÍTULO 2. PROBLEMAS

II olimpiada estatal de matemáticas, 1988


1.1 Problema 1.
A Guillermo le regalaron un juego de cubos. Quiere acomodarlos de manera
que se forme un cuadrado pero le faltan siete cubos. Intenta luego hacer un
cuadrado más pequeño y le sobran 10 cubos. ¿Cuántos cubos le regalaron?

1.2 Problema 2.
Entre los papeles del abuelo se ha encontrado una nota:

72 pavos, $ 67.9

El primero y el último dı́gito del número que, evidentemente, representaba


el precio total de las aves, se han remplazado aquı́ por guiones, dado que
estaban borrados y no se podı́an leer. ¿Cuáles son los dos dı́gitos borrados
y cuál era el precio de un pavo?

1.3 Problema 3.
Una maestra de primaria quiere sacar al patio de la escuela a 5 niñas y
4 niños, formados en fila, pero un niño no puede ir detrás del otro. ¿De
cuántas maneras pueden salir formados los escolares?

1.4 Problema 4.
Demuestra que: pn!q2 ě nn para toda n.

1.5 Problema 5.
Del mismo lado de un rı́o se encuentra una estación de bomberos y una
casa que se está incendiando, determinar en qué punto del rı́o deben los
bomberos ir a cargar agua, de manera que el camino recorrido de la estación
al rı́o y del rı́o a la casa incendiada sea mı́nimo.
. III OLIMPIADA ESTATAL DE MATEMÁTICAS, 1989 5

1.6 Problema 6

Consideremos el triángulo ABC, sean L y M puntos medio de los lados AB


y BC respectivamente y D un punto cualquiera del lado AC. Demostrar que
el área del cuadrilátero LBMD es la mitad del área del triángulo ABC.

III olimpiada estatal de matemáticas, 1989


2.1 Problema 1.

Encuentra dos números tales que no contengan ceros y que multiplicados


entre sı́ den exactamente 1 000 000 000.

2.2 Problema 2.

Dado un triángulo ABC y un punto P sobre AB, hallar un punto Q, sobre


BC o AC talque PQ divida al triángulo en dos figuras con la misma área.

2.3 Problema 3.

¿Cuántos ceros hay al final del número 1000!? (1000! “ 1 ¨ 2 ¨ 3... ¨ 1000)

2.4 Problema 4.

AB y CD son dos cuerdas perpendiculares de un cı́rculo que se cortan en E.


si AE, EB y ED son iguales respectivamente a 2, 6 y 3. ¿Cuál es la longitud
del diámetro del cı́rculo?

2.5 Problema 5.

¿De cuántas formas se pueden escoger tres números entre los números del
1 al 100, de manera que su suma sea divisible por 3?
6 CAPÍTULO 2. PROBLEMAS

IV olimpiada estatal de matemáticas, 1990


3.1 Problema 1.
El área de un rombo es de 7 unidades cuadradas. La suma de sus diagonales
es de 8 unidades. Hallar la longitud del lado del rombo.

3.2 Problema 2.
Sobre una circunferencia escriba en orden los números naturales del 1 al
1000. Empezando con el 1, tache cada decimoquinto número (es decir ta-
che el 1, 16, 31, etc.). Continue este procedimiento hasta que corresponda
tachar un número de los ya tachados. ¿Cuántos números quedan sin tachar?

3.3 Problema 3.
Se da un semicirculo con diámetro unitario. Por el punto medio de la semi-
circunferencia se trazan dos rectas que dividen al semicı́rculo en tres partes
de áreas iguales. Encuentre las longitudes de los segmentos en que quedó
dividido el diámetro por las rectas trazadas.

3.4 Problema 4.
¿Cuántos enteros positivos de n cifras hay, tale que contengan solamente
a los dı́gitos 1,2 ó 3? ¿Cuántos de éstos contienen los tres dı́gitos 1, 2 y 3
por lo menos una vez?

3.5 Problema 5.
Tres granjeros y sus tres esposas acuden al mercado a comprar cerdos. Los
nombres de ellos son Horacio, Elı́as y Cornelio, los de ellas son Gertrudis,
Marı́a y Ana. El número de cerdos que compró cada una de las seis personas
es igual al precio que cada una pagó por cada cerdo, y cada hombre pagó en
total 63 pesos más que su respectiva esposa. Además sabemos que Horacio
compró 23 cerdos más que Marı́a y Elı́as 11 cerdos más que Gertrudis.
¿Cuál es el nombre de la esposa de cada hombre?
. V OLIMPIADA ESTATAL DE MATEMÁTICAS, 1991 7

V olimpiada estatal de matemáticas, 1991


4.1 Problema 1.
Resuelve el siguiente sistema de ecuaciones:

2log x ` 3log y “ 5
2log x ¨ 3log y “ 4

4.2 Problema 2.
Dado un cuadrado ABCD encuentre todos los puntos M del plano que
satisfacen la condición de que =AM B y =CM D son iguales.

4.3 Problema 3.
Encuentra cuatro números que estén en progresión geométrica, que la suma
de los dos términos extremos sea 27 y la suma de los medios sea 18.

4.4 Problema 4.
Sean x, y, z números enteros tales que x3 ` y 3 ´ z 3 es múltiplo de 7. De-
muestra que uno de esos números es múltiplo de 7.

4.5 Problema 5.
Los modelos de los poliedros se confeccionan de desarrollos planos. En el
desarrollo las caras están unidas unas a las otras por sus aristas, y el mode-
lo se construye doblando la cartulina a lo largo de las aristas. El tetraedro
regular tiene 2 distintos desarrollos de este tipo. ¿Cuántos tiene el cubo?

VI olimpiada estatal de matemáticas, 1992


5.1 Problema 1.
Al multiplicar un número de tres cifras por 7 se obtiene un número que
termina a la derecha en 638. Encontrar ese numero.
8 CAPÍTULO 2. PROBLEMAS

5.2 Problema 2.
Se dibuja un rectángulo (el término no excluye al cuadrado) en papel cua-
driculado y se sombrean las casillas del contorno. En este caso , el número
de cuadrı́culas sombreadas es inferior al de las que permanecen e blanco, en
el interior. ¿Sera posible dibujar un rectángulo de proporciones tales que el
borde -de una casilla de anchura- contenga igual número de cuadrados que
el rectángulo blanco interior?. De ser ası́, la tarea consiste en hallar todas
las soluciones.[Figura 2.1]

Figura 2.1: Problema 2, 1992.

5.3 Problema 3.
Calcular el área de la región sombreada, si sabemos que la cuerda CD de
longitud 24 es paralela al diámetro AB y el semicı́rculo pequeño es tangente
a la cuerda dada. [Figura 2.2]

Figura 2.2: Problema 3, 1992.


. VII OLIMPIADA ESTATAL DE MATEMÁTICAS, 1993 9

5.4 Problema 4.

Sea ABCD un cuadrilátero y M, N, P, Q los puntos medios de AB, BC,


CD y DA respectivamente. K y L son los puntos medios de AC y BD. Las
rectas PM y QN se cortan en O. Demostrar que los puntos K, O y L están
alineados y que KO=OL.

5.5 Problema 5.

Se pueden pintar todos los vértices de un cubo de blanco o bien de negro, o


bien unos de blanco y otros de negro. ¿Cuántas formas distintas de pintado
existen? (Dos cubos se consideran pintados de diferente manera, si no se
les puede confundir, por más que giremos el cubo).

VII olimpiada estatal de matemáticas, 1993

6.1 Problema 1.

Encontrar cuántos números del 1 al 10200 satisfacen que npn ´ 1q son


múltiplos de 34. p1 ď n ď 10200q

6.2 Problema 2.

Dados los paralelogramos ABCD y DEFG del dibujo, donde: el vértice D es


común, el vértice E está sobre el lado AB y El vértice C está sobre el lado
FG. Demuestra que ambos paralelogramos tienen la misma área.[Figura
2.3]
10 CAPÍTULO 2. PROBLEMAS

Figura 2.3: Problema 2, 1993.

6.3 Problema 3.
Con un dado vamos a jugar al “juego del seis” cuyas reglas son las siguien-
tes:
‚ Se tira el dado hasta que la suma de las tiradas sucesivas sea 6 o mas de
6.
‚ Se gana cuando se consigue exactamente 6
‚ Se pierde cuando la suma pasa de 6.
Por ejemplo: Juan ganó porque obtuvo 3, 1, 2 al tirar el dado tres veces
sucesivas y José perdió al obtener en sus tiradas 4 y 3.
¿De cuántas formas puedo jugar y ganar? ¿De cuántas formas puedo jugar
y perder?

6.4 Problema 4.
Pruebe que el radio de la circunferencia inscrita en un triángulo pitagórico
es siempre un número entero. (Un triángulo pitagórico es aquel triángulo
rectángulo con lados a, b, c números enteros tales que a2 ` b2 “ C 2 ).

VIII olimpiada estatal de matemáticas, 1994


7.1 Problema 1.
¿Cuántos números de 6 dı́gitos son tales que la suma del número forma-
do por los 3 primeros dı́gitos y el de los tres últimos dı́gitos es menor a
. IX OLIMPIADA ESTATAL DE MATEMÁTICAS, 1995 11

1000?(por ejemplo, para 334148 la suma es 334+148 = 482).

7.2 Problema 2.
Encuentra el número más grande, que al dividir a cada uno de los siguientes
números: 65,277, 542, 648 entre él, deja el mismo residuo.

7.3 Problema 3.
Problema 3. Dado el triángulo isósceles ABC, donde AB=BC, AC=12cm
y su área igual a 48cm2 . Encuentre el área del cuadrado inscrito en el
triángulo. (Se dice que un cuadrado está inscrito en un triángulo, si sus
cuatro vértices están sobre los lados del triángulo).

7.4 Problema 4.
Dentro de un cuadrado con lado a, hay 5 circunferencias con el mismo radio
que cumplen las siguientes condiciones:
‚ Una tiene su centro en el centro del cuadrado.
‚ Las otras cuatro son tangentes a la primera y a dos lados del cuadrado.
Encontrar el radio de las circunferencias en términos de a.

7.5 Problema 5.
Considere todos los números de dos dı́gitos que se pueden escribir usando
sólo los dı́gitos 1,2,3,4 y 5 (se excluyen números como 26, 87). ¿De cuántas
formas se pueden escoger cuatro de estos números de manera que en ellos
se usen todos los dı́gitos del 1 al 5 por lo menos una vez?

IX olimpiada estatal de matemáticas, 1995


8.1 Problema 1.
Encontrar el menor número N entero y mayor que cero, tal que el producto
999 ¨ N no contenga al dı́gito 9 en su escritura.
12 CAPÍTULO 2. PROBLEMAS

8.2 Problema 2.

La figura encerrada por tres semicı́rculos tangentes entre si en sus extremos


es llamada “el cuchillo del zapatero”. Demuestre que su área es igual al
área del cı́rculo que tiene como diámetro el segmento BD, perpendicular al
diámetro CA. [Figura 2.4]

Figura 2.4: Problema 2, 1995.

8.3 Problema 3.

Encontrar el número N de cinco cifras diferentes y no nulas, que sea igual a


la suma de todos los números de tres cifras distintas que se pueden formar
con las cinco cifras de N.

8.4 Problema 4.

A cada vértice A, B, C, D, E y F de la figura se le asigna el valor de 1 ó


-1 y a cada triángulo el producto de los valores asignados a sus vértices.
¿Qué valores puede tomar la suma de los 10 valores ası́ obtenidos con los
6 vértices y los 4 triángulos?[Figura 2.5]
. X OLIMPIADA ESTATAL DE MATEMÁTICAS, 1996 13

Figura 2.5: Problema 4, 1995.

8.5 Problema 5.
Dados el vértice A, el baricentro G y el circuncentro O de un triángulo.
Encuentra un método para hallar los otros dos vértices.

X olimpiada estatal de matemáticas, 1996


9.1 Problema 1.
Encuentra un entero positivo que al multiplicarlo por el número 333 333.
Resulte un número con puros unos.

9.2 Problema 2.
Sobre una cara de un disco compacto (CD) de radio R, se dibujaron 8
cı́rculos: cuatro de radio r y cuatro de radio 3r, los cuales no se traslapan
entre si. Si el hueco del compacto es también de radio r y R “ 9r, demuestra
que el área ocupada por los ocho cı́rculos dibujados, es igual al área del CD
que quedo libre.

9.3 Problema 3.
Para cada entero positivo n, definimos an como la última cifra del número
1 ` 2 ` 3 ` ... ` n
14 CAPÍTULO 2. PROBLEMAS

Por ejemplo, para n “ 4, 1 ` 2 ` 3 ` 4 “ 10, por lo tanto a4 “ 0. Calcule:


a1 ` a2 ` a3 ` ... ` a1996

9.4 Problema 4.

En un pentágono convexo arbitrario, numera los lados sucesivamente en el


sentido de las manecillas del reloj. Traza el segmento que une los puntos
medios de los lados 1 y 3; luego traza el segmento que une los puntos medios
de los lados 2 y 4; por ultimo traza el segmento que une los puntos medios
de esos dos segmentos. Si la longitud del lado 5 es k unidades, encuentra
la longitud del último segmento que trazaste.

9.5 Problema 5.

Demuestra que cualquier subconjunto de 101 elementos tomados del con-


junto {1,2,3,...,200}, hay dos números con la caracterı́stica de que uno
divide al otro.

XI olimpiada estatal de matemáticas, 1997


10.1 Problema 1.

Sean el número A = 33.33...33(compuesto de seiscientas sesenta y seis cifras,


todas ellas iguales a 3) y el número B = 66.66...66(compuesto de seiscientas
sesenta y seis cifras, todas ellas iguales a 6). Si los multiplicamos, ¿cuál es
el resultado?

10.2 Problema 2.

¿Cuántos caminos hay del punto (0,0) hasta el punto (10,4), si solo se
permiten caminar en diagonal hacia arriba o en diagonal hacia abajo, es
decir, estando en el punto px, yq, puede moverse hacia el punto px`1, y `1q
o hacia el punto px ` 1, y ´ 1q?[Figura 2.6]
. XI OLIMPIADA ESTATAL DE MATEMÁTICAS, 1997 15

Figura 2.6: Problema 4, 1995.

10.3 Problema 3.

¿Una escuadra de madera está situada sobre el suelo liso y apoyada con un
extremo en la pared, como muestra la figura. Un gatito está sentado en el
vértice del ángulo recto. La escuadra se desliza de manera que los vértices de
los ángulos agudos nunca se separen de la pared y el piso respectivamente.
A) describe la trayectoria que recorre el gatito, suponiendo que al iniciar el
recorrido de la hipotenusa se encuentra totalmente apoyada en la pared, y se
desliza hasta quedar totalmente apoyada en el suelo. Justifica tu respuesta.
B)Encuentra las posiciones en las que debe encontrarse la escuadra para
que el gatito esté situado en las alturas máxima y mı́nima con respecto al
suelo.[Figura 2.7]
16 CAPÍTULO 2. PROBLEMAS

Figura 2.7: Problema 3, 1997.

10.4 Problema 4.
Tres jugadores A, B y C juegan el siguiente juego: Hay tres tarjetas, cada
una de las cuales tienen escrito un número natural, estos tres números
p, q, r cumplen la condición: 0 ă p ă q ă r.
Las tres cartas se revuelven y reparten(una a cada jugador). A continuación
cada uno de ellos recibe el número de piedrecillas indicado por la tarjeta
que le tocó, y las conserva por el resto del juego. Después las cartas son
revueltas otra vez.
El proceso anterior se efectúa completo, al menos tres veces. Cuando los
jugadores se cansan y deciden terminar el juego, A se queda en total con
20 piedresillas, B con 10 y C con 9. Además, sabemos que en la última
repartición a B le tocó la tarjeta con el número r. ¿Quién recibió la tarjeta
con el número q en la primera repartición?

10.5 Problema 5.
Si tenemos un segmento AB en el plano y una recta t paralela a él, explica
cómo encontrar el punto medio de AB usando solamente una regla sin
graduar. Justifica tu procedimiento.
Aclaración: Tu procedimiento no debe incluir el uso de compás, ni el de el
transportador, ni el de la escuadra, ni puedes medir segmentos; solamente
. XII OLIMPIADA ESTATAL DE MATEMÁTICAS, 1998 17

puedes utilizar la regla para trazar rectas que pasen por dos puntos. Puedes
también encontrar el punto de intersección de dos rectas.

XII olimpiada estatal de matemáticas, 1998


11.1 Problema 1.
¿Cuáles enteros tienen la propiedad de que al borrarle el último dı́gito (el
dı́gito de las unidades), el número que resulta divide al número original?
justifica tu respuesta.

11.2 Problema 2.
Este es un juego para dos jugadores que juegan en un tablero cuadrado
cuadriculado que tiene un número impar de filas y columnas. El juego
empieza en la esquina inferior izquierda, donde el primer jugador pone
una marca. Los jugadores alternan su jugada. En su turno cada jugador
puede poner su marca en una de las casillas contiguas que esté directamente
encima, directamente a la derecha o diagonalmente encima y a la derecha,
de la última marca puesta por su oponente. El juego continúa de esta forma,
y gana el jugador que consiga poner su marca en la casilla ubicada en la
esquina superior derecha del tablero. Encuentra una estrategia que permita
a primer jugador ganar siempre el juego.

11.3 Problema 3.
Sean A y B dos puntos tales que el segmento AB mide 4. Hallar el lugar
geométrico del vértice C de los triángulos ABC con base fija AB, tales que
la mediana correspondiente del vértice A mide 3 .
(Nota: la mediana correspondiente al vértice de un triángulo, es el segmento
que va del vértice al punto medio del lado opuesto a éste).

11.4 Problema 4.
Con 40 cerillos se forma la figura:
La figura tiene 16 cuadrados 1x1, 9 cuadrados 2x2, 4 cuadrados 3x3 y 1
18 CAPÍTULO 2. PROBLEMAS

cuadrado de 4x4. Determinar el mı́nimo número de cerillos que hay que


quitar para que la figura resultante no tenga ningún cuadrado.[Figura 2.8]

Figura 2.8: Problema 4, 1998.

11.5 Problema 5.
Dados un ángulo y, dentro de él, un punto P, trazar por el punto P una
recta que forme con el ángulo dado un triángulo cuya área sea lo menor
posible.

XIII olimpiada estatal de matemáticas, 1999


12.1 Problema 1.
Encuentra todos los divisores del número 248 ´ 1 que sean mayores que
cincuenta y menores que setenta y cinco.

12.2 Problema 2.
Encuentra una liste de cinco primos diferentes donde la diferencia entre
cualesquiera dos términos consecutivos de la lista sea siempre 6. Prueba
que es única.
. XIII OLIMPIADA ESTATAL DE MATEMÁTICAS, 1999 19

12.3 Problema 3.
Con seis reglas con los extremos perforados y cinco pernos se construye un
dispositivo como el que se muestra, dos de las reglas tienen longitud b y las
otras cuatro longitud a, a ă b.
Observa que al mover los ”brazos”b los vértices marcados P y Q se juntan
o se separan según α sea mayor o menor. Demuestra que no importa la
abertura del ángulo α, el producto de las distancias OP ¨ OQ es constan-
te.[Figura 2.9]

Figura 2.9: Problema 3, 1999.

12.4 Problema 4.
Sobre una circunferencia se marcan a ` b puntos; a de ellos se designan
con la letra A y los otros b se designan con la letra B. Uniendo los puntos
consecutivos se forma un polı́gono, hacemos lo siguiente:
si los dos vértices del lado están denotados por letras A, escribimos el
número 2; si ambos vértices están denotados por B, escribimos 1{2; si los
vértices del lado están denotados por letras diferentes, escribimos el número
1.
¿Cuál es el producto de todos los números escritos?.

12.5 Problema 5.
Al cortar un cubo con un plano la cara resultante es un polı́gono, cuya
forma y número de lados dependen de como se realice el corte. Encuentra
una forma de realizar un corte para que en la cara resultante se pueda
20 CAPÍTULO 2. PROBLEMAS

dibujar un circulo que no toque los lados de esa cara y cuyo diámetro
tenga la misma medida que la arista del cubo. Justifica tu respuesta.

XIV olimpiada estatal de matemáticas, 2000

13.1 Problema 1.

A un reloj de manecillas se le han desprendido todos los números excepto


el 12. Una persona se puso a colocar los números en un orden diferente,
usando las siguientes reglas:
‚ Dos números vecinos en el acomodo original no son vecinos en el nuevo
acomodo.
‚ La suma de cualquier pareja de números vecinos es un número primo
mayor que 5.
¿Cuáles acomodos pudo encontrar?

13.2 Problema 2.

Sea ABCD un cuadrilátero convexo con diagonales de longitud a y b. Sean


P,Q,R,S los puntos medios de los lados AB, BC, CD y DA. Encuentre el
área del cuadrilátero P QRS si P R “ QS

13.3 Problema 3.

¿De cuántas maneras se puede pintar el mapa, si tenemos siete colores


distintos y se pueden repetir, con la condición de que al pintar dos paı́ses
que comparten ”linea fronteriza”se deben usar colores distintos?[Figura
2.10]
. XV OLIMPIADA ESTATAL DE MATEMÁTICAS, 2001 21

Figura 2.10: Problema 3, 2000.

13.4 Problema 4.

¿Cuántas son las ternas de números naturales (p, q, r) que se pueden formar
con las siguientes condiciones:
‚ p ă q ă r ď 1000
‚ p, q, r estén en progresión geométrica.

13.5 Problema 5

De un cuadrado A, B, C, D solo quedaron los puntos A, P, Q de tal manera


que A era un vértice, P estaba sobre el lado BC y Q sobre el lado CD.
Reconstruye el cuadrado usando regla y compás. Justifica por qué los trazos
que propones llevan a la construcción de un cuadrado.

XV olimpiada estatal de matemáticas, 2001


14.1 Problema 1.

Considera el paralelogramo ABCD con AB “ 2BC y la medida del ángulo


ABC igual a dos veces la medida del ángulo BCD. Sea CR un segmento
perpendicular al lado AD con el extremo R sobre la prolongación de ese
lado, y K el punto de intersección de los segmentos RB y DC.
Demuestra que el triángulo DAK es congruente con el triángulo CKR.
22 CAPÍTULO 2. PROBLEMAS

14.2 Problema 2.
A un polı́gono regular de 2001 lados, se le pintan de rojo todos sus lados
y de azul todas sus diagonales. ¿Cuántos triángulos se pueden formar con
los 2001 vértices del polı́gono, cuyos tres lados sean del mismo color?

14.3 Problema 3.
Encuentra un número T de seis cifras distintas, que tengan la propiedad de
que al multiplicarlo por cualquiera de los números 2,3,4,5 ó 6, el resultado
de cada multiplicación sea un número formado por las mismas 6 cifras de T
pero en otro orden. Además, se sabe que en cualesquiera dos de los números
no se encuentran cifras iguales en la misma posición.

14.4 Problema 4.
Dado un triángulo ABC construye el triángulo A1 B 1 C 1 , de la siguiente
manera:
Alarga el lado AB y marca B 1 donde AB 1 = 3AB, el vértice B debe quedar
entre A y B 1 . De manera análoga localiza a C 1 y A1 , es decir, C 1 estará en
la prolongación del lado BC de manera que BC 1 “ 3BC y A1 estará en la
prolongación del lado CA de manera que CA1 “ 3CA. Determina el valor
del área del triángulo A1 B 1 C 1 si el área del triángulo ABC es igual a 1.

14.5 Problema 5.
Sea M “ t1, 2, 3, ..., 1999, 2000, 2001u, el conjunto de los enteros positivos
desde el 1 hasta el 2001. ¿Cuál es el promedio de los resultados obtenidos
al sumar los enteros de cada uno de los posibles subconjuntos de M ?

XVI olimpiada estatal de matemáticas, 2002


15.1 Problema 1.
De un cubo se marcan los siguientes puntos: su centro, sus vértices, los
puntos medios de sus aristas y los centros de sus caras. ¿Cuántos triángulos
no degenerados se pueden formar con dichos puntos? justifica tu respuesta.
. XVI OLIMPIADA ESTATAL DE MATEMÁTICAS, 2002 23

15.2 Problema 2.
Encuentra todos los números N que tienen las siguientes propiedades:
‚ N es un entero positivo múltiplo de 13.
‚ N es un número capicúa menor a 5000.
‚ La suma de las cifras de N es un cuadrado perfecto.
Nota: Un número es capicúa si se lee igual de la izquierda a la derecha que
de derecha a izquierda; por ejemplo , el 780087 es un número capicúa.

15.3 Problema 3.
Sobre una recta se pintan de rojo 2002 puntos (se desconoce la distancia
entre cada dos puntos rojos). ¿Dónde se debe pintar un punto azul sobre
la recta para que la suma de las distancias del punto azul a cada uno de
los puntos rojos sea la menor posible?

15.4 Problema 4.
Rosa y pepillo encuentran una bolsa con m monedas. Rosa propone que
las monedas se las quede el ganador del siguiente juego:
Pepillo Saca las monedas de la bolsa y las coloca en dos o tres montones.
Juegan alternadamente y en cada turno se escoge un montón y se divide en
otros 2 o tres montones. Cada uno de los montones que se forman contienen
al menos una moneda y pueden tener diferente número de monedas. Gana
el que consiga dividir todas las monedas en m montones de una moneda
cada uno. Descubre una estrategia que le permita a pepillo ganarle las
monedas a Rosa.

15.5 Problema 5.
Una circunferencia de centro O y diámetro AC se divide en dos arcos AB
y BC donde la longitud del arco BC es el triple de la longitud del arco
AB. M es el punto medio del radio OC y T es el punto del arco BC tal
que el área del cuadrilátero OBT M es máxima.
Calcula dicha área en función del radio de la semicircunferencia.
24 CAPÍTULO 2. PROBLEMAS

XVII olimpiada estatal de matemáticas, 2003

16.1 Problema 1.

Daniel abrió su enciclopedia al azar y observó que para escribir los números
de las dos páginas se utilizaron 3 dı́gitos consecutivos, de los cuales uno
aparece 3 veces, otro 2 y el restante solo una vez. Además sumó los dı́gitos
de los números de las dos páginas y el resultado fue 25. ¿Cuáles pueden ser
los números de las páginas?
(Nota: en un libro el número de la página izquierda es par)

16.2 Problema 2.

En el trapecio ABCD; los lados AB y CD son paralelos, AB=24, CD=15


y su altura mide 12. Calcula el área del cuadrilátero M BCK, donde M es
el punto medio del lado AB y K el punto de intersección entre la diagonal
AC y el segmento DM.

16.3 Problema 3.

El gobernador de un Estado acaba de decidir que los escudos que represen-


ten al Estado y sus municipios deben tener la misma forma y diferir solo
en los colores.
El escudo del Estado aparece a la derecha.
El Escudo de cada municipio conserva los colores de los tres triángulos de
la parte superior, mientras que los seis triángulos de la parte inferior se
pintan según las siguientes reglas:
‚ Sólo se usaron los colores Verde, Blanco y Rojo.
‚ Cada color se debe usar tres veces en un escudo de Municipio.
‚ Dos triángulos que comparten un lado no pueden pintarse del mismo
color. ¿Cuántos Municipios tiene el Estado?[Figura 2.11]
. XVII OLIMPIADA ESTATAL DE MATEMÁTICAS, 2003 25

Figura 2.11: Problema 3, 2003.

16.4 Problema 4.
Un rompecabezas tiene nueve piezas cuadradas de lados 1, 4, 7, 8, 9, 10,
14, 15 y 18 unidades con las cuales se forma un rectángulo. Arma el rom-
pecabezas y encuentra las longitudes de los lados del rectángulo.

16.5 Problema 5.
En un juego de computadora se empieza con un tablero 3x2 coloreado de
blanco y negro, como se indica en el tablero A. En cada jugada se eligen
dos cuadritos que comparten un lado y se les cambia el color de acuerdo a
las siguientes reglas:
negro cambia a rojo, rojo cambia a blanco, y blanco cambia a negro.[Figura
2.12]

Figura 2.12: Problema 5, 2003.


26 CAPÍTULO 2. PROBLEMAS

a) Describe la manera de convertir el tablero A en el tablero B en seis


jugadas.
b) Demuestra que no es posible convertir el tablero A en el tablero B en
menos de seis jugadas.

XVIII olimpiada estatal de matemáticas, 2004


17.1 Problema 1.

A patricio le gusta inventar juegos con su colección de monedas.


Uno de los juegos cosiste en poner 6 monedas con el Águila hacia arriba,
como se muestra en la figura.
El primer movimiento voltea la primera moneda.
En el segundo movimiento voltea las 2 primeras monedas.
En el tercero movimiento voltea las 3 primeras monedas.
En el cuarto movimiento voltea las 4 primeras monedas.
En el quinto movimiento voltea las 5 primeras monedas.
En el sexto movimiento voltea las 6 monedas.
En el séptimo movimiento volvemos a empezar, es decir, voltea la primera
moneda, y ası́ sucesivamente.
¿En qué posición quedan las monedas después de 2004 movimientos?

17.2 Problema 2.

Las medidas de los lados de un triángulo rectángulo son 60, 80 y 100.


Encuentra la medida del segmento que parte del ángulo recto y divide al
triángulo en dos triángulos con el mismo perı́metro.

17.3 Problema 3.

Encuentra todos los números de dos cifras tales que la suma del cubo de
sus dı́gitos sea igual a tres veces el número que resulta de intercambiar los
dı́gitos del original.
. XIX OLIMPIADA ESTATAL DE MATEMÁTICAS, 2005 27

17.4 Problema 4.

Sea A uno de los puntos de intersección de dos cı́rculos con centros en los
puntos X y Y . Las tangentes en A cortan a los cı́rculos de nuevo en B y
C, respectivamente. si P es un punto tal que el cuadrilátero P XAY es un
paralelogramo, prueba que P está a la misma distancia de los puntos A, B
y C.

17.5 Problema 5.

Nueve amigos que no se habı́an visto en mucho tiempo hacen una fiesta
y deciden tomar fotos, pero quieren que las fotos cumplan las siguientes
condiciones.
1.- Cada foto debe mostrar exactamente a tres de ellos.
2.- Cada participante debe elegir sólo fotos en las que él no aparezca, pero
debe tener fotos de todos sus amigos.
3.- Se pueden saca r todas las copias necesarias de una misma foto.
¿Cuál es el mı́nimo número de fotos que deben tomarse para cumplir todas
las condiciones anteriores?

XIX olimpiada estatal de matemáticas, 2005

18.1 Problema 1.

Juan arma torres con ladrillos, cada torre debe estar formada de varia
columnas y debe usar todos sus ladrillos en la torre. La primera columna
tiene un ladrillo, al construir la siguiente el número de ladrillos aumenta,
y cada nueva columna debe aumentar el mismo número de ladrillos.
Por ejemplo si tuviera 6 ladrillos solo puede armar las torres 1 y 2, para la
tercera le faltan los tres ladrillos grises.
¿Cuántas torres diferentes puede armar con 36 ladrillos?[Figura 2.13]
28 CAPÍTULO 2. PROBLEMAS

Figura 2.13: Problema 1, 2005.

18.2 Problema 2.
Si hoy escribimos la edad de Claudia y a continuación la edad de Diana
obtenemos un número de cuatro cifras que es un cuadrado perfecto. Si hu-
biéramos hecho lo mismo hace once años habrı́amos obtenido otro cuadrado
perfecto de cuatro cifras. Halla las edades actuales de Claudia y Diana.

18.3 Problema 3.
En el trapecio ABCD, el lado AB es paralelo al CD y sus diagonales AC y
BD se intersectan en P . Si M es el punto medio del lado CD, AM es una
mediana del triángulo ACD, que intersecta a AD, AC y BC en los puntos
F , G, H, respectivamente. Prueba que F E “ EG “ GH.

18.4 Problema 4.
Se tienen 8 tarjetas cada una con uno de los números del 2 al 9. Se forman
con ellas cuatro números de 2 cifras y se suman. ¿Cuántas diferentes sumas
se pueden obtener?[Figura 2.14]

Figura 2.14: Problema 4, 2005.

18.5 Problema 5.
En el lado AB del triángulo ABC se marca el punto P1 . Se traza una
paralela a AC por P1 , su intersección con BC es P2 . Se traza una paralela
AB por P2 , su intersección con AC es P3 y de la misma manera se definen
los puntos P4 sobre AB, P5 sobre BC, P6 sobre AC y P7 sobre AB.
. XX OLIMPIADA ESTATAL DE MATEMÁTICAS, 2006 29

1. Demuestra que P1 y P7 coinciden.

2. ¿Que posición debe tener P1 para que P4 caiga sobre él?

XX olimpiada estatal de matemáticas, 2006


19.1 Problema 1.
¿De cuántas formas puedes acomodar los números del 1 al 6 en los cuadros
de la figura de manera que que no haya un par de cuadros vecinos cuya
resta sea múltiplo de 3?(Nota: Dos cuadros que comparten sólo una esquina
no se consideran vecinos).[Figura 2.15]

Figura 2.15: Problema 1, 2006.

19.2 Problema 2.
A Juan le dieron instrucciones para hacer un cartel con las siguientes con-
diciones:
‚ Debe medir 120cm de ancho.
‚ Al doblarlo haciendo coincidir dos esquinas opuestas, el doblez debe me-
dir 136cm.
¿Cuánto debe medir de largo?
30 CAPÍTULO 2. PROBLEMAS

19.3 Problema 3.

Encuentra todos los números formados por cuatro dı́gitos diferentes que
cumplen con la siguiente propiedad: si sumas el número formado por sus
dos primeros dı́gitos más el número formado por sus dos últimos dı́gitos,
obtienes el número formado por los dos dı́gitos centrales.
Es decir, si abcd es el número de 4 dı́gitos que cumple la propiedad, entonces
ab ` cd “ bc.

19.4 Problema 4.

Elena tiene que elaborar su horario para sus cursos de verano. Ella quiere
estudiar pintura, escultura y danza. En control escolar le explicaron que
los cursos son de lunes a viernes con los siguientes horarios, pintura de 9:00
a 10:00 horas, escultura de 10:00 a 11:00 horas y danza de 11:00 a 12:00
horas. Debe asistir exactamente 2 horas a la semana a cada taller y no
puede dejar ningún dı́a sin clase, es decir, cada dı́a debe asistir al menos
una hora a la escuela.
¿De cuántas formas diferentes se puede organizar su horario?

19.5 Problema 5.

Se considera el triángulo isósceles ABC con AB “ AC. Sea D el punto


medio del lado BC, M el punto medio del segmento AD y N el pie de la
perpendicular trazada desde D a BM . Demuestra que =AN C “ 90ø

XXI olimpiada estatal de matemáticas, 2007


20.1 Problema 1.

Juan tiene un terreno cuadrado de lados enteros, donde se construyó una


alberca cuadrada también de lados enteros. Encuentra todas las posibles
medidas del terreno y de la alberca para que le queden 1089m2 para sembrar
pasto.
. XXI OLIMPIADA ESTATAL DE MATEMÁTICAS, 2007 31

20.2 Problema 2.
En una caja se han metido 205 cajas. En cada una de estas cajas, o bien
se han metido 205 cajas o no se han metido ni una y ası́ sucesivamente.
Encuentra la cantidad de cajas vacı́as si 2007 cajas resultaron llenas.

20.3 Problema 3.
En el trapecio ABCD, sus bases o lados paralelos miden AB “ 16 y CD “
6 y la suma de los ángulos de la base AB es igual a 90o “ =DAB ` =ABC.
Calcula la longitud del segmento que une los puntos medios de las bases.
Justifica tu respuesta.

20.4 Problema 4.
Cinco niños se dividen en grupos y en cada grupo se toman de la mano
formando una rueda para bailar girando. ¿De cuántas maneras distintas
se pueden distribuir si es válido que haya grupos con cualquier número de
niños entre 1 y 5 (y puede haber cualquier cantidad de grupos)?.(Nota: en
la figura de abajo se da un ejemplo en que los cinco niños se han numerado
y se han dividido en dos grupos, uno con 4 alumnos y otro con 1; la primera
distribución y la segunda segunda se consideran una misma, pero la tercera
es distinta de las otras dos)[Figura 2.16].

Figura 2.16: Problema 4, 2007.

20.5 Problema 5.
El pájaro Piolı́n quiere comerse un pedazo de pan que se encuentra en el
centro de un reloj circular y después de comérselo, escapar. Piolı́n debe
entrar y salir por donde está el número 12. Piolı́n sólo puede volar de un
32 CAPÍTULO 2. PROBLEMAS

número a otro en lı́nea recta con las siguientes reglas: En el primer vuelo,
avanza en cualquier sentido máximo 1 número(es decir, se puede ir al 1, al
11 o quedarse en el 12); si en un determinado vuelo avanzó n números, en el
siguiente vuelo puede avanzar n-1, n o n+1 números en cualquier sentido.
Por ejemplo, si en un paso voló del 4 al 7(es decir avanzó 3), en el siguiente
puede volar avanzando 2,3 o 4 números para llegar al 9,10 u 11 si va en
el sentido de las manecillas del reloj, o al 3,4 o 5 si va en el otro sentido
(ver la figura). Sólo puede coger el pan si pasa por encima de él cuando
va volando de un número a otro. ¿cuál es el mı́nimo número de vuelos que
requiere piolı́n para escapar con el pan?[Figura 2.17]

Figura 2.17: Problema 5, 2007.

XXII olimpiada estatal de matemáticas, 2008


21.1 Problema 1.
Una caja está dividida en 4 partes como se muestra en la figura: ¿De cuántas
maneras se pueden distribuir 2008 pelotas en las 4 partes, con la condición
de que la cantidad de pelotas puestas en una, sea igual a las colocadas en
al menos una parte vecina? Por ejemplo: La cantidad de pelotas que se
acomoden en la parte B, debe ser igual al número de pelotas en las partes
vecinas A o D.[Figura 2.18]
. XXII OLIMPIADA ESTATAL DE MATEMÁTICAS, 2008 33

Figura 2.18: Problema 1, 2008.

21.2 Problema 2.
Las tres lı́neas paralelas L1 , L2 , L3 pasan por los vértices A,B y C del cua-
drado ABCD, respectivamente. La distancia entre L1 y L2 es de 5 metros
y la distancia entre L2 y L3 es de 7 metros. Encuentra el área del cuadra-
do. (La distancia entre dos rectas es la longitud del segmento entre ellas,
perpendicular a ambas.)[Figura 2.19]

Figura 2.19: Problema 2, 2008.


34 CAPÍTULO 2. PROBLEMAS

21.3 Problema 3.

Diremos que un número es afortunado si todos los números del 1,2,... hasta
el número que resulta de sumas las cifras de N, los podemos obtener su-
mando algunas cifras del numero. Por ejemplo, el 312 es afortunado porque
1=1, 2=2, 3=3, 4=3+1, 5=3+2, 6=1+2+3.
Encuentre el número más pequeño que sea afortunado y cuyas cifras sumen
10.

21.4 Problema 4.

Dos circunferencias, O1 y O2 tienen el mismo radio y están colocadas den-


tro de un cuadrado, de manera que sean tangentes entre sı́ y a dos lados
del cuadrado, como se muestra en la figura. El cı́rculo O3 esta inscrito en el
triángulo ABE. E es el punto donde se cortan las lineas tangentes trazadas
desde los puntos A y B al as circunferencias O1 y O2 , respectivamente. De-
muestra que el radio de la circunferencia O3 es igual al de las otras.[Figura
2.20]

Figura 2.20: Problema 4, 2008.


. XXIII OLIMPIADA ESTATAL DE MATEMÁTICAS, 2009 35

21.5 Problema 5.
Una coneja se encuentra en una cuadrı́cula 7x7, como la que se muestra en
la figura, donde las casillas marcadas con una X son madrigueras de zorros
que quieren atrapar a la coneja para alimentar a sus zorritos.
La coneja se encuentra en la casilla A y quiere llegar a la casilla B para
darle de comer a sus conejitos. La coneja puede dar tres tipos de saltos:
Saltar un cuadro hacia la derecha y otro hacia abajo.
Saltar dos cuadros hacia la derecha y un cuadro hacia arriba.
Saltar dos cuadros hacia abajo y un cuadro hacia la izquierda.
¿De cuántas maneras puede llegar de A a B sin tocar una madriguera de
zorro?[Figura 2.21]

Figura 2.21: Problema 5, 2008.

XXIII olimpiada estatal de matemáticas, 2009


22.1 Problema 1.
Un niño va a recibir un premio en dulces y puede escoger entre las siguientes
presentaciones
a) 5 paquetes grandes y 2 dulces
36 CAPÍTULO 2. PROBLEMAS

b) 8 paquetes medianos y 7 dulces


c) 9 paquetes chicos y 1 dulce
Si en cualquier opción recibe la misma cantidad de dulces, ¿cuál es la
mı́nima cantidad de dulces que puede tener el premio?

22.2 Problema 2.

El lado del cuadrado ABCD mide 10cm.


En el lado AB se marca el punto L , tal que AL “ 4cm y en el lado AD el
punto K , tal que AK “ 8cm.
Si M es el punto donde la lı́nea perpendicular a AD que pasa por K corta
al segmento LD , calcula la longitud del segmento M B .

22.3 Problema 3.

En los vértices de un pentágono escribimos los números 0, 1, 2, 3, 4 co-


mo se muestra en la figura, luego a cada lado le asignamos la suma de los
números de sus vértices y con este acomodo obtenemos números que for-
man la progresión aritmética S1 “ 2, S2 “ 3, S3 “ 4, S4 “ 5, S5 “ 6 Ahora
escribimos en los vértices de un polı́gono de nueve lados los números 0, 1,
2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y luego le asignamos a cada lado la suma de los números
de sus vértices. ¿Cuántas progresiones aritméticas diferentes podemos ob-
tener? Nota: Las nueve sumas S1 , S2 , S3 , S4 , S5 , S6 , S7 , S8 , S9 forman una
progresión aritmética si S2 ´ S1 “ S3 ´ S2 “ ... “ S8 ´ S7 “ S9 ´ S8 [Figura
2.22]

Figura 2.22: Problema 3, 2009.


. XXIV OLIMPIADA ESTATAL DE MATEMÁTICAS, 2010 37

22.4 Problema 4.
Se toman dos números consecutivos del conjunto t1000, 1001, ..., 2008, 2009u.
¿En cuántas de estas parejas al calcular su suma, “no se lleva” al pasar
de una posición a otra? Por ejemplo: la pareja de números consecutivos
p1984, 1985q no sirve, porque al sumarlos “si se lleva” al sumar las decenas
y también en las centenas.

22.5 Problema 5.
En el triángulo ABC se dibuja una circunferencia con el lado AB como
diámetro y centro O . La circunferencia corta al lado BC en su punto
medio P y al lado AC en el punto Q. Si el perı́metro del triángulo ABC es
de 18 cm, ¿cuánto mide el perı́metro del triángulo OPQ ?.

XXIV olimpiada estatal de matemáticas, 2010


23.1 Problema 1.
Encuentra todas las fracciones irreducibles que estén entre 0 y 1, de manera
que el producto de su numerador y denominador sea igual a 15!.
Nota: 15!= 15 ˆ 14 ˆ 13 ˆ ... ˆ 3 ˆ 2 ˆ 1

23.2 Problema 2.
En el hexágono regular ABCDEF cuyo lado mide 2 , se trazan las diagonales
cm AC, . Si AE, BD y DF P es el punto donde se cortan AC con BD y Q
donde se cortan AE con DF . Calcula el área del cuadrilátero APDQ.

23.3 Problema 3.
La figura representa una telaraña en la que cada segmento mide 1. La araña
se encuentra en el centro y quiere llegar a la orilla caminando por los lados
de los triángulos y usando sólo 4 segmentos en total. ¿Cuántos caminos
distintos puede seguir?[Figura 2.23]
38 CAPÍTULO 2. PROBLEMAS

Figura 2.23: Problema 3, 2010.

23.4 Problema 4.

Sea ABCD un cuadrado y E un punto en el lado BC . El segmento AE


corta a la diagonal BD en el punto F. Si G es un punto en el lado CD tal
que GF es perpendicular a AE , y K es un punto en GF tal que AK=GE .
Calcula la medida del ángulo GKE .

23.5 Problema 5.

En una fila hay 6 fichas. Cada ficha tiene una cara negra, N , y la otra
blanca, B . Al principio se encuentran en la posición: NBNBNB . Lulú
puede hacer lo siguiente tantas veces como quiera: Escoge dos fichas y las
voltea (por ejemplo, si se escoge la primera y la cuarta, las fichas quedan
en la posición BBNNNB ; si luego escoge la primera y la sexta, entonces la
nueva posición es NBNNNN . Haciendo esto, ¿cuántas posiciones distintas
puede lograr?
. XXV OLIMPIADA ESTATAL DE MATEMÁTICAS, 2011 39

XXV olimpiada estatal de matemáticas, 2011


24.1 Problema 1.
Tres amigas ociosas, Xóchitl, Yesenia y Zaira escriben listas de números
enteros con las siguientes caracterı́sticas:
• Xochitl escribe los números múltiplos de 3.
• Yesenia escribe los que son una unidad menos que un número cuadrado.
• Zaira escribe los números que aparecen escritos en común en las dos listas
anteriores escritos de menor a mayor.
Si Zaira escribió 2011 números en su lista, ¿cuál es el último número que
escribió?

24.2 Problema 2.
En una calle hay 6 casas. Se usarán 3 colores diferentes para pintarlas (cada
casa será pintada de un solo color, sin combinarlos). ¿De cuántas formas
diferentes se pueden pintar las casas si al menos debe haber una de cada
color?

24.3 Problema 3.
En el triángulo rectángulo ABC con el ángulo recto en C, se traza la bisec-
triz del ángulo recto, la cual corta a su hipotenusa AB en el punto P. Al
trazar la lı́nea perpendicular a CP por P, corta al cateto BC en el punto
Q, de tal manera que CQ = 5 QB. Si el cateto AC mide 20 cm, calcula la
longitud del cateto BC.

24.4 Problema 4.
La caja fuerte de un banco se abre con una combinación entre 0000 y 9999.
Un grupo de ladrones encontraron una pista de la combinación de la caja
fuerte del banco. Decı́a ası́:
- Se tienen cuatro números enteros mayores que 1 en una fila.
- En la fila inferior se escriben los tres productos de cada par de números
vecinos de la primera fila (el primero por el segundo, el segundo por el
tercero y el tercero por el cuarto).
- En la tercera fila se escriben los productos de los números resultantes en
40 CAPÍTULO 2. PROBLEMAS

la segunda fila.
- Por último, se escribe el producto de los dos números de la tercera fila
para obtener el resultado.
Si se escriben todos los posibles resultados en orden de menor a mayor, el
cuarto de estos resultados es exactamente la combinación de la caja fuerte.
¿Cuál es la combinación de la caja fuerte?

24.5 Problema 5.
Dentro de una circunferencia de radio 2011 se inscriben un triángulo equiláte-
ro y un cuadrado, de manera que uno de los lados del triángulo equilátero
sea paralelo a uno de los lados del cuadrado. Calcula el área sombreada
común entre el cuadrado y el triángulo.[Figura 2.24]

Figura 2.24: Problema 5, 2011.

XXVI olimpiada estatal de matemáticas, 2012


25.1 Problema 1.
En el juego de solitario de mi computadora, he jugado 447 veces de los
cuales gané 181, es decir la razón de juegos ganados entre juegos jugados
es igual a 181/447. A partir de ese momento, un amigo me dio un tip en el
. XXVI OLIMPIADA ESTATAL DE MATEMÁTICAS, 2012 41

que por cada cuatro juegos jugados gano los tres primeros pero pierdo el
cuarto sin excepción. ¿Cuántos juegos tengo que jugar como mı́nimo para
que la razón cambie a 1/2?

25.2 Problema 2.
Se tienen un cuadrado y un triángulo equilátero, cuyos lados miden 10
cm. Al inicio un lado de cada figura coinciden, entre sı́, luego mientras
el cuadrado permanece fijo, se gira el triángulo sobre el cuadrado, en el
sentido de las manecillas del reloj, como se muestra en la figura, hasta que
coincidan nuevamente los lados de ambas figuras.
Si seguimos girando hasta que el punto A quede en la posición inicial. ¿Cuál
es la longitud de la distancia total recorrida por A?[Figura 2.25]

Figura 2.25: Problema 2, 2012.

25.3 Problema 3.
Encuentra todos los números N de cuatro cifras tales que resultan de elevar
al cuadrado el número formado por las dos últimas cifras de N (es decir,
por las decenas y unidades).

25.4 Problema 4.
En el Concurso Nacional de la Olimpiada Mexicana de Matemáticas se
aplican dos exámenes de tres problemas cada uno. En cada problema se
puede obtener una calificación entera, 0 es la mı́nima y 7 la máxima. El año
pasado se decidió que las medallas se obtenı́an de acuerdo a las siguientes
sumas de puntos:
• Medalla de oro: 35 o más puntos.
•Medalla de plata: 25 a 34 puntos.
•Medalla de bronce: 16 a 24 puntos.
42 CAPÍTULO 2. PROBLEMAS

A cada alumno se le designa con una clave. Los seis alumnos de Jalisco tie-
nen las siguientes: JAL1, JAL2, JAL3, JAL4, JAL5 y JAL6. La delegación
Jalisco de la 25o OMM obtuvo 5 medallas de oro y 1 de plata con un total
de 224 puntos (sumando las puntuaciones de los seis), rompiendo la ma-
yorı́a de los récords impuestos en este concurso, pero además JAL1 y JAL3
tuvieron examen perfecto (es decir, obtuvieron todos los puntos posibles
en el examen). Si desconocemos el puntaje del resto de los participantes,
¿cuántas combinaciones de puntajes se pudieron dar para que las medallas
y la suma de puntos fueran posibles?

25.5 Problema 5.

Sea ABC un triángulo y D un punto en el lado BC tal que AD es bisectriz


del ángulo A. Se toman los puntos E y F en los lados AB y AC tal que los
ángulos AED y AFD son rectos. Los puntos P y Q están sobre el lado BC
tal que EP y FQ son perpendiculares a BC. Sea K el punto de intersección
de EF con AD. Demuestra que el triángulo KPQ es isósceles.

XXVII olimpiada estatal de matemáticas, 2013

26.1 Problema 1.

José Alfonso realiza el dibujo de una estrella, como se muestra en la figura.


En cada una de las regiones coloca un número con las siguientes condicio-
nes:
• Todos los números son enteros positivos, diferentes entre sı́ y menores
que 10.
•Al formar un triángulo uniendo tres regiones, por ejemplo e, f y b, la suma
de los números de estas regiones es un número par.
•La suma de los seis números es 31.
¿Qué número colocó José Alfonso en el pentágono del centro?[Figura 2.26]
. XXVII OLIMPIADA ESTATAL DE MATEMÁTICAS, 2013 43

Figura 2.26: Problema 1, 2013.

26.2 Problema 2.
Se tiene una circunferencia con centro O. Se toma un punto C fuera de la
circunferencia y se trazan las tangentes BC y CD a la circunferencia (donde
B y D son los puntos de tangencia). AD es un diámetro cuya medida es de
18 cm. Se traza el segmento OC que corta a la circunferencia en el punto
E, en donde CE = 3 cm. Calcula la medida del segmento AB.

26.3 Problema 3.
Sean d1 , d2 , d3 , ... todos los divisores positivos del número N ordenados de
menor a mayor. Encuentra todos los números N tales que N “ 20d2 ` 13d3

26.4 Problema 4.
Pepillo y César juegan al “Gato”. Pepillo juega con fichas que tienen el
sı́mbolo “X” y César con el sı́mbolo “O”. Cada uno de ellos sólo tiene 4
fichas. Siempre comienza el juego Pepillo y juegan alternadamente colocan-
do una ficha en una casilla desocupada del tablero de la derecha:
El juego lo gana quien consiga colocar tres fichas suyas en lı́nea vertical,
horizontal o en diagonal; cuando alguien lo consigue, en ese momento ter-
mina el juego. ¿De cuántas maneras pueden quedar acomodadas las fichas
44 CAPÍTULO 2. PROBLEMAS

de tal forma que Pepillo gane el juego?


Nota: Observa que las siguientes tres formas de acomodar las fichas se con-
sideran distintas ya que no están en la misma posición en el tablero.[Figura
2.27]

Figura 2.27: Problema 4, 2013.

26.5 Problema 5.

Sea ABCD un paralelogramo. Las circunferencias inscritas de los triángulos


ABC y ADC son tangentes a la diagonal AC en los puntos W e Y respec-
tivamente. Las circunferencias inscritas de los triángulos BCD y BAD son
tangentes a la diagonal BD en los puntos X y Z respectivamente. Se sabe
que W, X, Y, Z son distintos puntos. Demuestra que el cuadrilátero WXYZ
es un rectángulo.
Nota: La circunferencia inscrita a un triángulo es aquella que se traza den-
tro de él y es tangente a cada uno de sus lados.

XXVIII olimpiada estatal de matemáticas, 2014

27.1 Problema 1.

Sea ABCD un cuadrado de papel de lado 10 y E un punto en el lado AB.


Al doblar el papel a lo lardo de la recta AE, el punto A determina al punto
F, como se ve en la figura. La recta EF corta al lado BC en G. Calcular el
perı́metro del triángulo EBG. [Figura 2.28]
. XXVIII OLIMPIADA ESTATAL DE MATEMÁTICAS, 2014 45

Figura 2.28: Problema 1, 2014.

27.2 Problema 2.
Considere la secuencia de términos:

t1 “ 1, t2 “ 23, t3 “ 456, t4 “ 78910, t5 “ 1112131415, . . .

donde 1 es el único número en el primer termino pt1 q, el 2 y el 3 forman


el segundo término pt2 q, 4, 5y 6 forman el tercer términopt3 q, 7,8,9 y 10
forman el cuarto término pt4 q, 11, 12, 13, 14 y 15 forman el quinto termino
pt5 q, 16, 17, 18, 19, 20 y 21 forman el sexto termino pt6 q y ası́ sucesivamente.
Sea tn el término en donde aparece por primera vez los dı́gitos del número
2014 en ese orden.
¿Cuál es la suma de los dı́gitos de ese término tn ?
Por ejemplo, los dı́gitos del número 131 aparecen por primera vez en ese
orden en t5 ya que 1112131415, en donde la suma de las cifras de t5 es
1+1+1+2+1+3+1+4+1+5 = 20.

27.3 Problema 3.
Pepillo realiza el siguiente proceso:

Escoge al azar un número de dos cifras o más y le aplica sucesivamente


“una operación”.
46 CAPÍTULO 2. PROBLEMAS

“una operación” consiste en tomar el número, sumar sus dos últimos


dı́gitos (unidades y decenas), borrar en el número los dı́gitos sumados
y en su lugar ponen el resultado de la suma.

Por ejemplo, si Pepillo escoge el 1399 al aplicarle “una operación”se obtiene


el 1318, ya que se tiene que 1399Ñ9+9=18Ñ1318; si se vuelve a aplicar
“una operación”se obtiene 1318Ñ1+8=9Ñ139.
¿Cuántos números menores que 2014 tienen la propiedad de que al aplicar-
les “una operación”varias veces el resultado en algún momento es 11?

27.4 Problema 4.
Sea ABC un triángulo cuyos vértices están en la circunferencia de centro O
y sean D y E puntos en los lados AC y AB tales que DB y EC son alturas del
triángulo. Demuestra que las rectas OA y DE se cortan formando ángulos
rectos.

27.5 Problema 5.
Encuentra todas las parejas de enteros no negativos pa, bq tales que el re-
sultado de la expresión.
2pa ` 2bq ´ 5
a2 ` b2
es un número entero.

XXIX olimpiada estatal de matemáticas, 2015


28.1 Problema 1.
Se tiene 900 cartas numeradas del 100 al 999, un número distinto en cada
carta. César toma al azar una de ellas, ve el número, le quita el dı́gito de
las decenas para formar ahora un número de dos cifras, y al final a este
número lo multiplica por el dı́gito que quitó resultando el número M. De
la misma forma, Rosa ve el número de la tarjeta de César, pero le quita el
dı́gito de las unidades para formar ahora un número de dos cifras, y al final
este número lo multiplica por el dı́gito que quito resultando el numero N.
. XXIX OLIMPIADA ESTATAL DE MATEMÁTICAS, 2015 47

Por ejemplo, si en la tarjeta de César aparece el numero 534, entonces quita


el 3 para formar el numero 54 y al final multiplica el 54 por 3 para obtener
M “ 162. Rosa en cambio quita el 4 para formar el número 53 y al final
multiplica el número 53 por 4 para obtener N “ 212.

Si sabemos que si sumamos 10 al número N obtenido por Rosa es igual al


número M obtenido por César, ¿Cuál número pudo estar en la tarjeta que
tomó César?(Encuentra todas las posibilidades).

28.2 Problema 2.

El rombo ABCD tiene área 20 y cada lado mide 5; M es punto medio de


AB, P es punto medio de MC y E es el punto donde la perpendicular a BC
por C corta a AD. ¿Cuánto vale el área de APE?

28.3 Problema 3.

Sabemos que si tenemos tres puntos “en 3D”que no estén sobre la misma
lı́nea se puede dibujar un plano que pase por ellos. Por ejemplo, para la
figura de la derecha si tomamos los puntos 1,2 y3 se puede dibujar un
plano que coincide con la cara del cubo, y precisamente ahı́ esta también
el punto 4, lo cual significa que si tomamos los puntos 2,3 y 4 forman el
mismo plano. En cambio los puntos 1,5 y 6 sirven para dibujar otro plano
distinto al anterior. ¿Cuántos planos distintos se pueden dibujar usando
todas las tercias de vértices de dicho cubo?[Figura 2.29]
48 CAPÍTULO 2. PROBLEMAS

Figura 2.29: Problema 3, 2015.

28.4 Problema 4.
Se escriben en el pizarrón 5 números enteros positivos (no necesariamente
distintos) y se calcula todas las posibles sumas de parejas de estos números.
Los únicos resultados que se obtienen son 31,38 y 45 (algunos de ellos varias
veces). ¿Cuáles son esos 5 números?

28.5 Problema 5.
Considera un cuadrilátero con =DAB “ 60˝ , =ABC “ 90˝ y =BCD “
120˝ . Las diagonales AC y BD se cortan en el punto M. Si MB = 1 y MD
= 2, encuentra el área del cuadrilátero ABCD.

XXX olimpiada estatal de matemáticas, 2016


29.1 Problema 1.
En los triangulitos en blanco de la figura deben escribirse, sin repetir, los
números del 1 al 6, de tal forma que la suma de los números que queden
en los 3 triángulos que tienen una base en PQ sea igual a la de los tres
. XXX OLIMPIADA ESTATAL DE MATEMÁTICAS, 2016 49

triángulos que tienen una base en PR y también a los de los 3 triángulos


que tienen una base en QR. ¿De cuántas maneras distintas es posible hacer
esto?[Figura 2.30]

Figura 2.30: Problema 1, 2016.

29.2 Problema 2.

En un rectángulo de lados 8cm y 9cm se dibujan dos circunferencias de


igual radio tangentes entre sı́ y de forma que una de ellas sea tangente a
dos lados consecutivos del rectángulo y la otra tangente a los otros dos.
¿Cuánto mide el radio de las circunferencias?

29.3 Problema 3.

Pepillo escribe en un pizarrón la lista de parejas pn, 3n q, con n “ 1, 2, 3...


en un pizarron. A medida que va escribiendo la lista, memo va subrayando
las parejaspn, 3n q cuando n y 3n tienen la misma cifra de las unidades. De
las parejas subrayadas, ¿Cuál ocupa la posición 2016?.
50 CAPÍTULO 2. PROBLEMAS

29.4 Problema 4.
En el cuadrado ABCD cuyos lados miden 6, sea M el punto medio del lado
AD y N el punto medio del lado AB. La diagonal BD corta a CN en K y
a CM en L. Determina el área del cuadrilátero KLMN.

29.5 Problema 5.
En el banco de BANOLIMPIADA obligan a sus clientes a usar una clave
de seguridad N que consta de 4 dı́gitos con la condición de que cumplan
algunas propiedades, Rosela ha olvidado su clave pero tiene la siguiente
propiedad:
El numero N de 4 cifras se parte justo a la mitad dejando dos números de
dos cifras llamados a y b.
Después se eleva al cuadrado la suma a ` b y este número resulta igual a
N.
Por ejemplo el número 2016 no es una clave válida ya que efectuando el
proceso el número se divide en 20 y 16 después el cuadrado de la suma es
p20 ` 16q2 “ 362 “ 1296 y esto es diferente de 2016.
¿Cuántas claves válidas existirán que pueda introducir Rosela?

XXXI olimpiada estatal de matemáticas, 2017


30.1 Problema 1.
Escribe en una fila los primeros 16 números enteros de manera que al tomar
dos números contiguos su suma es un cuadrado perfecto.

30.2 Problema 2.
En el cuadrilátero ACDF los ángulos =CDF y =F AC son rectos. Se
conocen las medidas de algunos segmentos como se muestra en la figura:
BC “ 2, CD “ 7, EF “ 6, F A “ 10
Calcula el área del cuadrilátero BCEF . [Figura 2.31]
. XXXI OLIMPIADA ESTATAL DE MATEMÁTICAS, 2017 51

Figura 2.31: Problema 2, 2017.

30.3 Problema 3.
Brenda le va a obsequiar a su abuela 17 gemas, que pueden ser zafiros,
rubı́es o esmeraldas. A su abuela le gusta la variedad, ası́ que no debe
haber más de la mitad de las gemas de un mismo tipo.
Determina de cuántas maneras puede Brenda seleccionar las gemas que le
dará a su abuela.

30.4 Problema 4.
Anita Escribió en orden creciente una lista de números enteros positivos,
que tienen la propiedad de que la suma de sus dı́gitos es múltiplo de 5.
Los primeros cuatro números que escribió son 5, 14, 19 , 23, ... y dejó de
escribir cuando encontró dos números consecutivos, ası́ que los últimos que
escribió tienen la forma n, n ` 1.
Encuentra esos dos últimos números que escribió Anita.

30.5 Problema 5.
Sea ABC un triángulo rectángulo con el ángulo BAC “ 90˝ y BA ă BC.
Se inscribe un cuadrado BXY Z dentro del triángulo ABC de modo que
X esté sobre el lado BA, Y sobre AC y Z sobre CB. La circunferencia que
pasa por los vértices BXY Z corta de nuevo a AC en D. Las mediatrices
52 CAPÍTULO 2. PROBLEMAS

de BA y BC cortan a BY , en E y F , respectivamente.
Prueba que el ángulo EDF “ 90˝ .

XXXII olimpiada estatal de matemáticas, 2018


31.1 Problema 1.
Escribe en cada casilla del tablero de 3ˆ3 uno de los números 1, 2, 4, 5, 10,
20, 25, 50, 100, sin repetir, de manera que en cada fila, en cada columna y
en cada una de sus diagonales, la multiplicación de los tres números sea la
misma. En dos casillas ya están ubicados los correspondientes números.
20 1

31.2 Problema 2.
En la figura, OAB es un sector del cı́rculo con radio OA “ OB “ 6 y
=AOB “ 30˝ . Se dibuja un semicı́rculo que pasa por B con centro en C
sobre OB y toca al radio OA en T . Calcula el área de la región del sector
circular que no esta cubierta por el semicı́rculo.[Figura 2.32]

Figura 2.32: Problema 2, 2018.

31.3 Problema 3.
Se acomodan los números naturales para formar una pirámide de la siguien-
te manera: en la primera fila está el impar 1, en la segunda los siguientes tres
. XXXII OLIMPIADA ESTATAL DE MATEMÁTICAS, 2018 53

pares, en la tercera cinco impares después del 1, y ası́ se continua llenando


las filas. Encuentra el número de la fila donde debe estar el 2018.[Figura
2.33]

Figura 2.33: Problema 3, 2018.

31.4 Problema 4.
En el rectángulo ABCD, E es el punto medio de DC y los puntos F y G
están en el lado AB con AF “ F G “ GB. La diagonal AC corta EF en
H y a EG en J. Si el área del rectángulo ABCD es 70, calcula el área del
triángulo EHJ.

31.5 Problema 5.
Un mago usa una baraja con 16 cartas que las tiene acomodadas en orden
creciente de arriba hacia abajo, es decir, al inicio el número de la carta
coincide con el lugar que ocupa. El mago mezcla la baraja de la siguiente
manera: primero toma la primera carta, la segunda la coloca sobre ella, la
tercera debajo de ella, la cuarta arriba, la quinta abajo y ası́ va alternando
arriba-abajo.

1. Encuentra qué carta vuelve a su lugar después de que terminó de


mezclarlas según la regla.

2. luego el mago repitió la mezcla n veces, siguiendo la misma regla, y


entonces... ¡las cartas estaban en su posición original! Encuentra el
mı́nimo número n, de veces que debe repetir la mezcla para que las
cartas vuelvan a su posición inicial.
3. Ya que adivinaste el truco, ¿cuál será el número de mezclas que deberá
hacer si ahora usa una baraja con 32 cartas?
Capı́tulo 3

Soluciones

Aquı́ dicen cosas.

55
56 CAPÍTULO 3. SOLUCIONES

Soluciones, 1988
1.1 Problema 1.
Llamemos c a la cantidad de cubos que tiene Guillermo. Y sean m, n núme-
ros enteros tales que: m ě n ě 0. Entonces el problema lo podemos traducir
en las siguientes 2 ecuaciones.

c ` 7 “ m2
c ´ 10 “ n2

Y restando la primera de la segunda ecuación y utilizando diferencia de


cuadrados obtenemos:

17 “ m2 ´ n2
17 “ pm ` nqpm ´ nq

Ahora bien como 17 es un numero primo, entonces solo puede ser obtenido
como producto de 17 y 1. Por tanto la única solución entera positiva para
la ecuación anterior deberá estar dada de la solución del siguiente sistema
de ecuaciones.

m ` n “ 17
m´n“1

Sumando ambas ecuaciones:

2m “ 18
m“9

Y finalmente despejando a c de la primera ecuación pues es el valor que


nos interesa.

c ` 7 “ 81
c “ 81 ´ 7 “ 74

De lo que concluimos que a Guillermo le regalaron 74 cubos.


. SOLUCIONES, 1988 57

1.2 Problema 2.
Para este problema asumiremos que el precio de cada pavo es una cantidad
entera de centavos (pues de otra manera será imposible pagar y dar cambio
al comprar pavos). Llamemos pues a, b a los dı́gitos faltantes y p al precio
de cada pavo. Entonces podemos plantear la siguiente ecuación:

72p “ a679b
De lo anterior concluimos que el número a679b debe ser múltiplo de 72.
Ahora bien 72 “ 8 ¨ 9 “ 23 ¨ 32 , además como 8 y 9 son primos relativos
entre si entonces para que 72 divida a a679b en necesario que tanto 8 como
9 también lo dividan.

Continuando con la idea anterior, el criterio de divisibilidad del 8 nos


dice que un número se puede dividir entre 8 si y solo si, el numero formado
por los 3 últimos dı́gitos del número se puede dividir entre 8. Usando este
criterio tenemos que la única posibilidad para b es cuando b “ 2.

Por otro lado el criterio de divisibilidad del 9 nos dice que un número
se puede dividir entre 9 si y solo si la suma de sus dı́gitos es múltiplo de
9, y sumando sus dı́gitos encontramos que tal suma es 6 ` 7 ` 9 ` 2 “ 24,
por tanto el único valor posible para a es cuando a “ 3.

Finalmente tenemos que a “ 3 y b “ 2 de lo que concluimos que el


único valor posible para el costo de cada pavo es:

72p “ 36792
p “ 511
Ası́ pues el costo de cada pavo es 511 centavos, es decir $5.11

1.3 Problema 3.
Que un niño no pueda ir detrás de otro, significa que entre cada dos niños
debe haber por lo menos una niña en medio. Denotemos por n al lugar
donde va una una niña y por a los espacios que son susceptibles a ser
llenados por un niño. Entonces tenemos el siguiente acomodo.
58 CAPÍTULO 3. SOLUCIONES

nnnnn

Bien, tenemos 4 niños y 6 espacios para elegir donde acomodarlos


`6˘ de
manera tal que no haya 2 niños adyacentes, es decir tenemos 4 “ 15 ma-
neras de efectuar esta tarea.

Finalmente no es lo mismo que la primera n sea Fernanda, o que la


primera n sea Marı́a y lo mismo con los niños y los , entonces el total de
formas en las que podemos acomodar a las niñas en el lugar de las niñas es:
5! y de acomodar a los niños una vez elegido cualquiera de sus 15 ordenes
posibles es 4!. De lo anterior concluimos que existen 4!¨5!¨15 “ 24¨120¨15 “
43200 maneras de salir formados al patio de manera tal que no haya dos
niños uno detrás del otro.

1.4 Problema 4.
Comenzaremos por reescribir n!. Notemos que las dos maneras de abajo de
escribir n! son equivalentes, debido a la conmutatividad del producto en
los reales.

n! “ n ¨ pn ´ 1q ¨ pn ´ 2q ¨ ¨ ¨ 1
n! “ 1 ¨ 2 ¨ 3 ¨ ¨ ¨ n

Ahora similarmente a la suma de Gauss multiplicaremos los lados izquier-


dos y derechos de las ecuaciones respectivamente. Consiguiendo la siguiente
ecuación.

n!2 “ pn ¨ 1qppn ´ 1q ¨ 2q ¨ ¨ ¨ ppn ´ rq ¨ pr ` 1qq ¨ ¨ ¨ p1 ¨ nq


n´1
ź
“ pn ´ iqpi ` 1q
i“0

A continuación afirmamos que cada uno de los n términos de la forma


pn ´ iqpi ` 1q ě n si 0 ď i ď n ´ 1.

Prueba.
. SOLUCIONES, 1988 59

Caso 1. Si i “ 0.
En este caso pn ´ iqpi ` 1q “ pn ´ 0qp0 ` 1q “ n y cumple.

Caso 2. si i ě 0.
Resolvámoslo por contradicción y supongamos entonces que existe i tal que:

pn ´ iqpi ` 1q ă n
ni ` n ´ i2 ´ i ă n
ni ´ i2 ´ i ă 0
n´i´1ă0
năi`1
Lo que es prácticamente imposible pues el valor más grande que toma
i es cuando i “ n ´ 1. Con lo que concluimos que nuestra tesis inicial
pn ´ iqpi ` 1q ě n es cierta para toda i en el intervalo de nuestro producto.

Finalmente tenemos que todo termino dentro del producto es mayor o igual
a n, y por consecuencia:
n´1
ź n´1
ź
pn ´ iqpi ` 1q ě n
i“0 i“0

Es decir:

pn!q2 ě nn

Que era justo lo que querı́amos probar.

1.5 Problema 5.
Llamaremos l al rı́o, E a la estación y C a la casa. Sea C 1 la reflexión del
punto C a través del rı́o y P el punto donde se itersecan el rı́o y el segmento
EC 1 [Figura 3.1]. Como C 1 es la reflexión del punto C, los segmentos P C
y P C 1 miden lo mismo, y se tiene

EC 1 “ EP ` P C (3.1)
60 CAPÍTULO 3. SOLUCIONES

Se demostrara que este es el camino mas corto. Supongamos que hay


alguno mas corto, sea P 1 otro punto sobre el rı́o. Nótese que P 1 C “ P 1 C 1
por lo que

EP 1 ` P 1 C “ EP 1 ` P 1 C 1
Por la desigualdad del triangulo se tiene

EC 1 ď EP 1 ` P 1 C 1

de lo anterior y de la ecuación p1q se tiene

EP ` P C ď EP 1 ` P 1 C

Por lo tanto el camino mas corto es ir al punto P.

Figura 3.1: Solución 5, 1988.

1.6 Problema 6
Se tiene que L es el punto medio del segmento AB, y además la altura del
triangulo ALD es la misma que la del triangulo BLD por lo tanto[Figura
3.2].

areapALDq “ areapBLDq (1)


. SOLUCIÓN, 1989 61

Análogamente, al ser M el punto medio del segmento BC y como la altura


de los triángulos BM D y CM D es la misma, se tiene
areapBM Dq “ areapCM Dq (2)
Por ultimo, por p1q y p2q se tiene
areapLBM Dq “ areapBLDq ` areapBM Dq
“ areapALDq ` areapCM Dq
areapABCq

2

Figura 3.2: Solución 6, 1988.

Solución, 1989
2.1 Problema 1.
Nótese que podemos factorizar 1 000 000 000 como

1000000000 “ 109
“ p2 ¨ 5q9
“ 29 ¨ 59
“ 512 ¨ 1953125
62 CAPÍTULO 3. SOLUCIONES

y ninguno de esos dos números contiene un cero.

2.2 Problema 2.
Sea M el punto medio de AB, supondremos que el punto P está en M A.

Tracemos el segmente P B. Notemos que al triángulo AP B le falta el


área del triángulo M P B. Se Traza una paralela a P B por M . Sea Q la in-
tersección de la paralela con CB. Notemos que los trángulos P QB y M P B
tienen la misma base, y por el hecho de que vértice opuesto a esa base está
en la paralela tienen la misma altura, por tanto tienen la misma área.

Como ya habı́amos dicho, al triángulo AP B le faltaba el área del


triángulo M P B para tener la mitad del área y dado que pM P Bq “ pP QBq
tenemos que el cuadrilátero pAP QBq “ pAM Bq que es la mitad del área,
por tanto tenemos nuestro punto Q encontrado como se describe anterior-
mente[Figura 3.3].

Figura 3.3: Solución 2, 1989.


. SOLUCIÓN, 1989 63

2.3 Problema 3.
Para que un número tenga un 0 al final, este debe ser múltiplo de 10, si
tiene dos 0’s al final múltiplo de 100 que es 102 , de manera que un número
que termine con n 0’s será múltiplo de 10n . De esta manera sólo basta saber
cual es la máxima potencia de 10 para la cual el número 1000! es múltiplo.
Vemos también que 10 “ 2 ¨ 5, ası́ que es suficiente saber la máxima poten-
cia para que 5 y 2 dividan simultáneamente a 1000!.

Empecemos con el 5. Como es un factorial, veremos cuantos factores 5


hay en los números del 1 al 1000, ası́ cuando se multipliquen esa cantidad
será la máxima potencia que lo divida. En todos los múltiplos de 5 hay un
número 5, y como los múltiplos de 5 aparecen cada 5 números, tenemos
que hay 10005 “ 200 factores 5. Por otro lado, puede pasar que un número
tenga dos factores 5, por ejemplo el 25, de menara análoga los calculamos
de dividiendo 1000 entre 25, ası́ tenemos 1000
25 “ 40 ceros nuevos,luego pue-
de ser que que un número tenga 3 y hasta 4 5’s, esto se calculan de manera
análoga, para estos tenemos 1000 1000
125 y 625 que son 8 y 1 respectivamente,
finalmente sumándolos da un total de 249.

Por múltiplos de 2, sabemos que hay suficientes, tomando sólo los núme-
ros pares hay al menos 1000 2 “ 500, pero como sólo hay 249 5’s, sólo nece-
sitamos esa misma cantidad de 2’s, ası́ la máxima potencia que los divida
simultáneamente es 249, luego, 249 es la máxima potencia de 10 que divide
a 1000!, por tanto 1000! tiene 249 ceros al final.

2.4 Problema 4.
Se trazan las mediatrices de las cuerdas AB y CD, que sabemos se
cruzaran en el centro O. Sean L y M los puntos medios de las cuerdas AB
y CD respectivamente[Figura 3.4].
64 CAPÍTULO 3. SOLUCIONES

Figura 3.4: Solución 4, 1989.

Por la potencia del punto E, se tiene que AE ¨ EB “ CE ¨ ED, por lo


que CE “ 4. Ahora, se calcularan las medidas de los segmentos M O y M E.

M O “ EL
“ AL ´ AE
AB
“ ´ AE
2
“4´2
“2

M E “ M D ´ ED
CD
“ ´ ED
2
“ 3,5 ´ 3
“ 0,5

Por ultimo, se calculara la medida del radio OD. Por el teorema de


. SOLUCIÓN, 1989 65

Pitagoras se tiene
b
2 2
OD “ MO ` MD
a
“ 22 ` 3,52
a
“ 20,25
“ 4,5

Por lo tanto la medida del diámetro es 9

2.5 Problema 5.
Antes de empezar podemos separar a los números del 1 al 100 en tres
grupos, los múltiplos de 3, los que tienen residuo 1 al dividirse por 3 y los
que tienen residuo 2, múltiplos de 3 hay 33 números, residuos de 1 hay 34
y con residuo 2 hay de nuevo 33.

Si tomamos 3 elementos de cualquier grupo su suma será un múltiplo,


dado que los residuos se suman, en el primer caso, su sumamos tres veces
un 2 es 6 que es múltiplo de 3, de manera análoga al sumar 3 de residuo 1
y al sumarlo 3 veces resulta 3 que ya es 3. ` ˘ ` ˘ ` ˘
La manera de elegir 3 de cada grupo es 33 33 34
3 , 3 y 3 , y sumándolos
resulta 16896 maneras de hacerlo.

Tenemos que podemos usar uno con residuo 1, 2 y 3, es decir uno de


cada grupo. Para este tenemos que hay 33 ¨ 33 ¨ 34=37026, eso es eligiendo
uno de cada uno. Sumando esto al total llevamos 53922.

Veamos que pasa si tomamos una configuración diferente no es posible


que la suma sea un múltiplo de 3. Si tomamos dos iguales y uno diferente,
su residuo no será 0 al dividirse por 3, por que los casos son: 1 ` 1 ` 0 “ 2,
1 ` 1 ` 2 “ 4, 0 ` 0 ` 2 “ 2, 0 ` 0 ` 1 “ 1, 2 ` 2 ` 0 “ 5 y 2 ` 2 ` 1 “ 5 de
los cuales ninguno es múltiplo de 3. Estas últimas y las que ya se habı́an
son todas las maneras posibles.

Por tanto hay 53922 maneras de elegir los tres números.


66 CAPÍTULO 3. SOLUCIONES

Solución, 1990

3.1 Problema 1.

Llamemos d y D a las diagonales del rombo. El problema nos da dos datos


al respecto del rombo. Por un lado nos dice que el área es de 7 unidades
cuadradas, es decir: d¨D
2 “ 7. Y por otro lado nos dice que la suma de sus
diagonales es de 8 unidades, es decir: d ` D “ 8.

Por otro lado, sabemos que en un rombo las diagonales se cruzan en un


ángulo de 90˝ y por tanto las diagonales del rombo parten al rombo en 4
triángulos rectángulos congruentes, cada uno con catetos de medidas d{2
y D{2 e hipotenusa l, donde l es el lado del rombo. Notemos que haciendo
uso del teorema de pitagoras podemos calcular la longitud de l en función
de sus catetos mediante la formula: p d2 q2 ` p D 2 2
2 q “ l . De lo que todos nues-
tros esfuerzos se concentrarán en encontrar el valor del lado izquierdo de
la igualdad anterior.

Jugando un poco con las igualdades establecidas en el primer párrafo


tenemos que:

d`D “8
pd ` Dq2 “ 64
d2 ` 2dD ` D2 “ 64

Y usando la otra igualdad:

d¨D
“7
2
dD “ 14
2dD “ 28

Restando la igualdad obtenida primero de la obtenida arriba, generamos


. SOLUCIÓN, 1990 67

la siguiente igualdad:
d2 ` D2 “ 36
d2 D2
` “9
4 4
ˆ ˙2 ˆ ˙2
d D
` “9
2 2
Ahora utilizando la ultima igualdad y la igualdad que habı́amos estable-
cido en el segundo párrafo p d2 q2 ` p D 2 2
2 q “ l , podemos calcular la longitud
l del lado del rombo es.
ˆ ˙2 ˆ ˙2
d D
` “ l2
2 2
9 “ l2
3“l
Finalmente concluimos que la longitud del lado del rombo es 3.

3.2 Problema 2.
En la primer ”vuelta”se tachan números de la forma 15n ` 1, donde n es un
numero entero positivo, está primer vuelta termina al tacharse el numero
15 ¨ 66 ` 1 “ 991.

Al tacharse el siguiente sera el número 6 (ya que se tacha cada décimo


quinto numero) y entonces se tacharan los números de la forma 15m ` 6,
donde m es un entero positivo, hasta llegar al 15 ¨ 66 ` 6 “ 996.

Luego se tachara el número 11 y los números de la forma 15l ` 11 hasta


llegar al número 15 ¨ 65 ` 11 “ 986, y después de este número se llegara
el número 1, ya que es el décimo quinto número que sigue del 986, que ya
habı́a sido tachado.

Al final se tacharon 66 números de la forma 15n`1, otros 66 de la forma


15m ` 6 y otros 66 de la forma 15l ` 11. En total se tacharon 66 ¨ 3 “ 198
números, por lo que quedaran 802 sin tachar.
68 CAPÍTULO 3. SOLUCIONES

3.3 Problema 3.

Los extremos del diámetro de la semicircunferencia se llamaran A y B y C


el punto medio de la semicircunferencia. Sean P y Q los puntos donde las
rectas que salen de C se cruzan con el diámetro AB[Figura 3.5].

Figura 3.5: Solución 3, 1990.

Como las tres partes resultantes deben tener la misma área AP “ QB “


xy
P Q “ 1 ´ 2x (3.2)

´ ¯
1 12 π
La semicircunferencia tiene área 2 π¨ 2 “ 8. Cada parte tiene que
tener la misma área, por lo tanto

areapP QCq “
1 ´π ¯

3 8
π

24
. SOLUCIÓN, 1990 69

De lo anterior y de p1q se tiene

π P Q ˚ 12

24 2
PQ

4
1 ´ 2x

4

y se despeja x

π 1 ´ 2x

24 4
π
“ 1 ´ 2x
6

1´ π¯
x“ 1´
2ˆ 6˙
1 6´π

2 6
6´π

12
por lo tanto

AP “ 6´π
12
P Q “ 1 ´ 6´π
12 y
QB “ 6´π
12

3.4 Problema 4.
Para contestar la primera pregunta basta notar que para cada uno de los
n dı́gitos tenemos 3 posibles opciones, y usando el principio básico del
conteo concluimos que existen 3n números que solo están formados por los
números 1,2 ó 3.
Ahora para contar la cantidad de números que tienen alguno de los
dı́gitos 1,2 ó 3 por lo menos una vez, contaremos de una manera un poco
70 CAPÍTULO 3. SOLUCIONES

diferente. Lo que haremos sera contar todos los números de n dı́gitos y


restarle los números que no incluyen ninguno de los números anteriores.
Bien para contar el total de numero de n dı́gitos, lo que tenemos que
asegurar es que el primer dı́gito no sea 0 pues de lo contrarı́o el dı́gito serı́a
de n ´ 1 dı́gitos, y para cada uno de los dı́gitos siguientes puede ser el
dı́gito que sea, con lo que concluimos que tenemos: 9 ¨ 10n´1 números de
n dı́gitos. Siguiendo un razonamiento similar podemos calcular la cantidad
de números de n dı́gitos que no tienen ni a 1, ni a 2, ni a 3. Lo anterior es:
6 ¨ 7n´1 .
Finalmente restando las 2 respuestas anteriores tenemos:

9 ¨ 10n´1 ´ 6 ¨ 7n´1 .

3.5 Problema 5.
bla

Solución, 1991
4.1 Problema 1.
Por convenio tomamos que log hace referencia al logaritmo en base 10, di-
cho esto podemos empezar.

Para simplificar las cuentas empezando por nombrar nuevas variables, to-
memos 2logpxq “ a y 3logpyq “ b de está manera nuestro sistema queda de la
siguiente forma
a`b“5 (1)
a¨b“4 (2)
Despejando a en (1) tenemos a “ 5 ´ b y sustituyendo en (2) y despejando
llegamos la siguiente eciación cuadrática

b2 ´ 5b ` 4 “ 0

Resolviendo la ecuación con la fórmula genereal tenemos dos raı́ces, estas


son b1 “ 4 y b2 “ 1. Sustituyendo esto valores en (1) llegamos a dos valores
. SOLUCIÓN, 1991 71

de a, estos son a1 “ 1 y a2 “ 4. Ahora resolvamos la para x y y. Soluciones


primero para a1 y b1 .

Si 2logpx1 q “ a1 “ 1 tenemos que 1 “ 20 , es decir 2logpx1 q “ 20 de donde


logpx1 q “ 0 lo que es x1 “ 1. Para 3logpy1 q “ b1 “ 4, de donde 4 “ 3log3 p4q
de donde tenemos logpy1 q “ log3 p4q y finalmente tenemos y1 “ 10log3 p4q
con lo que obtenemos una solución para el sistema.

El caso restante se hace de manera análoga, donde sacamos las solu-


ciónes x2 “ 100 y y1 “ 1 que es la otra solución del sistema.

4.2 Problema 2.
4.3 Problema 3.
Si abstraemos el problema lo que se nos pide encontrar es 4 números de la
forma: x, xr, xr2 , xr3 tales que:

x ` xr3 “ 27
x ` xr2 “ 18

Ahora tratando de obtener nueva información, lo que hacemos es restar


la segunda igualdad de la primera, y obtenemos:

xr3 ´ xr2 ` xr ` x “ 9
xpr3 ´ r2 ´ r ` 1q “ 9
notemos que pr3 ´ r2 ´ r ` 1q tiene como raı́z a r “ 1 y por consecuencia
lo podemos factorizar de la forma.

xpr ´ 1qpr2 ´ 1q “ 9
xpr ´ 1qpr ` 1qpr ´ 1q “ 9
xpr ` 1qpr ´ 1q2 “ 9
72 CAPÍTULO 3. SOLUCIONES

Entonces r ` 1 debe dividir a 9 y por lo tanto los únicos valores posibles


que puede tomar r ` 1 son: 9, 3, 1, -1, -3, -9. Haremos una tabla con las
posibilidades de r ` 1 para analizar sus consecuencias con r ´ 1.

valor r ` 1 valor r ´ 1 posibilidad


9 7 No, por que 7 no divide a 9
3 1 Podrı́a ser
1 -1 No, por que r tendrı́as que ser igual a 0
-1 -3 Podrı́a ser
-3 -5 No, por que 5 no divide a 9
-9 -11 No, por que 11 no divide a 9

Analicemos ahora el caso r ` 1 “ ´1. En este caso r ´ 1 “ ´3 y por


consecuencia r “ ´2 y la única posibilidad para x es x “ 1(pues x debe
satisfacer la ecuación xpr ` 1qpr ´ 1q2 “ 9). Sin embargo x ` xr3 ‰ 27. De
lo que la conclusión inmediata es que este caso tampoco es posible.

Finalmente, analicemos el caso r ` 1 “ 3. En este caso obtenemos los


valores r “ 2, x “ 3. Con lo que construimos la serie geométrica: 3, 6,
12, 24. Que además satisface las condiciones del problema, es decir son los
cuatro números que el problema nos pedı́a encontrar.

4.4 Problema 4.

Hagamos una tabla donde por primera columna lleve todos los posibles
residuos que un número puede tener al ser dividido entre 7, como segunda
columna el residuos que un número del tipo de la primera columna tendrı́a
si fuera elevado al cubo al ser dividido entre 7.
. SOLUCIÓN, 1992 73

x x3
0 0
1 1
2 1
3 -1
4 1
5 -1
6 -1
Notemos de la tabla anterior, que cualquier número al ser elevado al
cubo o bien es múltiplo de 7, o bien le falta una unidad para ser múltiplo
de 7 o bien le sobra una unidad para ser múltiplo de 7. Supongamos por
el contrario que ningún numero es múltiplo de 7 (ni x, ni y ni z), entonces
todas las posibilidades que existen para resolver la ecuación se enlistan a
continuación, donde la última columna nos dice el residuo que tendrı́a la
ecuación al ser dividida entre 7 en ese caso.
x3 y 3 z 3 x3 ` y 3 ´ z 3
1 1 1 1
1 1 -1 3
1 -1 1 -1
1 -1 -1 1
-1 1 1 -1
-1 1 -1 1
-1 -1 1 -3
-1 -1 -1 -1
De lo anterior concluimos que si ningún número es múltiplo de 7, en-
tonces tampoco lo puede ser x3 ` y 3 ´ z 3 , ası́ pues si x3 ` y 3 ´ z 3 es múltiplo
de 7 implica, que alguno de los números x, y o z lo es.

4.5 Problema 5.

Solución, 1992
5.1 Problema 1.
Comencemos por contruir la tabla del 7. Para tener una guia visual
rápida.
74 CAPÍTULO 3. SOLUCIONES

7x1 7
7x2 14
7x3 21
7x4 28
7x5 35
7x6 42
7x7 49
7x8 56
7x9 63
7x0 0

Ahora comencemos por adivinar el dı́gito de las unidades. Como el ultimo


dı́gito es el numero 8, entonces la única posibilidad es que el primer dı́gito
de nuestro número secreto haya sido el 4, pues 7x4 es la única opción dentro
de la tabla del 7 que nos ofrece como resultado un número cuyo dı́gito de
las unidades es 8.

De manera análoga buscamos un numero dentro de la tabla del 7 cuyo


dı́gito de las unidades sea 1, pues al haber seleccionado al 4 antes, aca-
rreamos 2 decenas para el siguiente número. Y de nuevo solo tenemos una
opción 7x3. Ası́ que el segundo dı́gito de nuestro numero misterioso es el 3.

Finalmente y procediendo de la misma manera buscamos un número


en la tabla del 7 cuyo dı́gito de las unidades sea 4, nuevamente tenemos
solo una opción 7x2. De todo lo anterior concluimos que el número 234 es
el número secreto que nos pedı́an encontrar.

5.2 Problema 2.

Llamemos como m, n al ancho y largo del rectángulo blanco. Lo que el


problema nos pide encontrar es valores de m y n, tales que mn sea igual a
. SOLUCIÓN, 1992 75

m ` m ` n ` n ` 4, es decir valores m, n que satisfagan la igualdad:


mn “ 2m ` 2n ` 4
mn ´ 2m “ 2n ` 4
mpn ´ 2q “ 2n ` 4
2n ` 4
m“
n´2
2pn ` 2q
m“
n´2
Hagamos un cambio de variable definido por s :“ n ´ 2. Entonces la
igualdad anterior puede ser reescrita como:

2ps ` 4q
m“
s
2s ` 8
m“
s
8
m“2`
s
De lo que concluimos que los únicos valores para s que satisfacen la
ecuación de manera entera son los valores de s que dividan a 8. Esto es:
s “ 1, 2, 4, 8. Construyendo una tabla con esos valores obtenemos:
8
s n m“2` s
1 3 10
2 4 6
4 6 4
8 10 3
Finalmente las únicas soluciones posibles son: (3,10) y (4,6).

5.3 Problema 3.
Tenemos que el área sombreada esta dada por el área del semicı́rculo
grande menos el semicı́rculo pequeño, algebraicamente hablando tenemos
πR2 πr2
A“ ´ (3.3)
2 2
76 CAPÍTULO 3. SOLUCIONES

Donde A es el área sombreada, R y r son los radios de los semicı́rculos


grande y pequeño respectivamente. Factorizando (3.1) obtenemos
π
A“ ¨ pR2 ´ r2 q (3.4)
2
Sea M , N los puntos medios de los lados de las rectas AB, CD respec-
tivamente, tenemos que la recta M C es un radio del cı́rculo grande, ası́
M C “ R, y también M N “ r. De aquı́ tenemos que el triángulo M N C
es rectángulo en N y también que N C “ 12 por ser N punto medio de CD.

Usando el teorema de Pitágoras tenemos

122 ` M N 2 “ M C 2

De donde
122 ` r2 “ R2
De esta manera concluimos que 122 “ R2 ´ r2 .

Luego sustituyendo lo anterior en (2) tenemos


π
A“ ¨ p122 q
2
π
“ ¨ p144q
2
“ 72π

Ası́ concluimos que el área sombreada es 72π.

5.4 Problema 4.
Tracemos los segmentos M K y LP . Como L y P son los puntos medios de
DB y DC respectivamente entonces por el teorema de Tales LP es paralela
a BC y LP “ 21 BC. De manera análoga concluimos que M K es paralela
a BC y que M K “ 21 BC.

Por lo anterior M K “ BC y además son paralelas, luego, como tene-


mos dos paralelas e iguales entonces al completar los lados se forma un
. SOLUCIÓN, 1993 77

paralelogramo, este es el cuadrilátero M KP L.

Como M KP L es un paralelogramo, sus diagonales se bisectan, es decir


se cortan en el punto medio. Como O es el punto medio de M P (una de
las diagonales) entonces la diagonal LK también pasa por O y además es
el punto medio por lo que se acaba de decir, esto es LO “ OK como se
querı́a demostrar [Figura 3.6].

Figura 3.6: Solución 4, 1992.

5.5 Problema 5.

Solución, 1993
6.1 Problema 1.
Comencemos notando que 10200 “ 17 ˆ 600, es decir hay 600 múltiplos
de 17 entre 1 y 10200. Por otro lado para que 34|npn ´ 1q necesitamos que
tanto 2, como 17 dividan a npn ´ 1q. Luego entre n y n ´ 1 siempre hay
un número par, razón por la cuál lo único que necesitamos asegurar es que
17|pnqpn ´ 1q.

Notemos ahora que por cada múltiplo de 17, tenemos 2 soluciones una
cuando n ´ 1 es múltiplo de 17 y otra cuando n es múltiplo de 17. Por
ejemplo en el caso de 34, tenemos las parejas (33,34) y (34,35).
78 CAPÍTULO 3. SOLUCIONES

Con lo observado en el párrafo anterior y sabiendo que existen 600


múltiplos de 17 entre el 1 y el 10200, podrı́amos concluir que existen 2 ˆ
600 “ 1200 parejas de la forma pn, n ´ 1q tales que 17 divide al producto.
Sin embargo la pareja (10200,10201) no se encuentra dentro del intervalo
que deseamos, con lo que concluimos que solamente existen 1199 valores
de n que satisfacen 17|pnqpn ´ 1q.

6.2 Problema 2.

Tracemos la recta EC. El triángulo DEC tiene la mitad del área del
cuadrilátero ABCD por que tiene su misma base (DC) y altura. Por otro
lado, el mismo triángulo tiene la mitad del área del cuadrilátero EF GD
por que tiene su misma base (ED) y la misma altura.

Como ambos los cuadriláteros satisfacen que la mitad de su área es la


misma, (la del triángulo DEC) concluimos que tiene la misma área como
se querı́a demostrar.

6.3 Problema 3.

Definamos como f pnq a la cantidad de formas de sumar el numero n


tirando el dado. Por ejemplo f p1q “ 1, pues solo hay una manera de llegar
a la suma 1(cuándo se lanza el dado y cae el número 1), y por ejemplo
f p2q “ 2 pues hay dos maneras de llegar a la suma 2 (lanzar dos unos, o
un solo 2).

Ahora notemos que f p3q “ f p2q ` f p1q ` 1, pues se puede llegar a la


suma 3 desde la suma 2 y tirando un 1, o bien desde la suma 1 y tirando
un 2, o bien tirando directamente un 3. Y con un razonamiento similar
establecemos las siguientes igualdades.
. SOLUCIÓN, 1993 79

f p6q “ f p5q ` f p4q ` f p3q ` f p2q ` f p1q ` 1


f p5q “ f p4q ` f p3q ` f p2q ` f p1q ` 1
f p4q “ f p3q ` f p2q ` f p1q ` 1
f p3q “ f p2q ` f p1q ` 1
f p2q “ f p1q ` 1
f p1q “ 1

Resolviendo de manera recursiva tenemos pues:

f p6q “ 32
f p5q “ 16
f p4q “ 8
f p3q “ 4
f p2q “ 2
f p1q “ 1

De lo que concluimos que existen 32 maneras de ganar.

Por otro lado la cantidad de maneras que tenemos de perder es la can-


tidad de maneras que tenemos de llegar a un número mayor a 6 sin pasar
por la suma 6, es decir sin usar f p6q, adicionalmente no tenemos el 1 de
antes, pues no se puede llegar en una sola tirada a una suma acumulada
mayor a 6, pues el dado solo tiene números del 1 al 6. Con esta información
podemos construir las siguientes igualdades:

f p7q “ f p1q ` f p2q ` f p3q ` f p4q ` f p5q


f p8q “ f p2q ` f p3q ` f p4q ` f p5q
f p9q “ f p3q ` f p4q ` f p5q
f p10q “ f p4q ` f p5q
f p11q “ f p5q

Resolviendo las sumas tenemos:


80 CAPÍTULO 3. SOLUCIONES

f p7q “ 31
f p8q “ 30
f p9q “ 28
f p10q “ 24
f p11q “ 16
De lo que concluimos que las cantidad maneras de perder que tenemos en
el juego son:f p7q ` f p8q ` f p9q ` f p10q ` f p11q “ 129

6.4 Problema 4.
6.5 Problema 5.

Solución, 1994
7.1 Problema 1.
Comenzaremos por escribir todos los números de 6 dı́gitos donde la suma
del numero formado por los primeros 3 dı́gitos y el número formado por
los últimos 3 es 999. Esto es:

999 000
998 001
997 002
.. ..
. .
100 899

Ahora todos los que suman 998.

998 000
997 001
996 002
.. ..
. .
100 898
. SOLUCIÓN, 1994 81

Notemos que la primera tabla tiene 900 casos (números del 0 al 899),
la segunda tabla tiene 899 casos (números del 0 al 898), no es difı́cil da ron
cuenta que si continuamos con este procedimiento, la siguiente tabla tendrı́a
898, luego 897, etc. Lo anterior debido a que si centramos nuestra atención
en el numero formado por los primeros 3 dı́gitos, cada tabla iniciamos en un
número una unidad mas pequeña y llegamos hasta el 100 en todos los casos.

El procedimiento anterior lo repetimos hasta llegar a la tabla donde


el numero formado por los primeros 3 dı́gitos mas el numero formado por
los 3 últimos dı́gitos es igual a 100, en cuya tabla solo hay un número (el
número 100 000).

De todo lo antes dicho podemos concluir que la respuesta que nos pide
el problema es la suma de todos los casos anteriormente descritos, esto es:
900 ` 899 ` 898 ` . . . ` 3 ` 2 ` 1 “ 900p901q
2 “ 450p901q “ 405450.

7.2 Problema 2.
Llamemos d al número mas grande que al dividir los números por el deja
el mismo residuo. Entonces los 4 números del problema se puede reescri-
bir de la forma: nd`r, md`r, pd`r, qd`r para algunos n, m, p, q, r enteros.

De lo escrito en el párrafo anterior podemos probar que d debe divi-


dir a la diferencia de cualesquiera 2 números, pues nd`r ´mdr “ pn´mqd.

Calculemos la diferencia de todos los números y luego calculemos el


máximo número que divida a todas las diferencias al mismo tiempo. Es
decir el máximo común divisor de todas las diferencias.

648-65 583 = 11 ¨ 53
542-65 477 = 9 ¨ 53
277-65 212 = 4 ¨ 53
648-277 371 = 7 ¨ 53
542-277 265 = 5 ¨ 53
648-542 106 = 2 ¨ 53
82 CAPÍTULO 3. SOLUCIONES

De lo que obtenemos que el mcd de los números anteriores es 53, y por


consecuencia ese es el número que nos pedı́a encontrar el problema.

7.3 Problema 3.

Sea l el lado del cuadrado. Trazando la mediana desde el punto B y sea N


el punto medio de AC. Como el triángulo es isósceles se cumple que BN C
es recto.

LLamemos E, F a los vértices del cuadrado que están en AB y BC


respectivamente, se tiene que la recta BN pasa por el punto medio de EF ,
llamemoslo M .

Por estar entre paralelas, tenemos que los triángulos BN C y BM F son


semejantez, luego, se cumple por semejanza la siguiente relación

BN NC
“ (1)
BM MF

Por otro lado, como el área es 48 y la base 12, haciendo un despeje


llegamos a que la altura tiene que ser 8, luego, M B “ 8 ´ l y M F “ 2l
mientras que BN “ 8 (por ser la altura) y N C “ 6 (ya que N es punto
medio). Sustituyendo en (1) tenemos

8 6
“ l
8´l 2

24
` 24 ˘2 576
Despejando l llegamos a que l “ 5 , por tanto el área es 5 “ 25 [Fi-
gura 3.7].
. SOLUCIÓN, 1994 83

Figura 3.7: Solución 3, 1994.

7.4 Problema 4.
Sea O el centro del cı́rculo central, O1 el centro de un cı́rculo tangente
a los lados, A el vértice de los lados a los que es tangente el cŕiculo con
centro O1 , C el pie la perpendicular desde O1 a uno de los lados a los que es
tangente y B el pie de la perpendicular desde O al mismo lado donde está C.

Tenemos que el triángulo AOB es isósceles y AB “ BO “ a2?. Tambén


que es un triángulo rectángulo, luego, su hipotenusa es AO “ a2 2

Por otro lado, el triángulo AO1 C es tambén recto e isósceles


? pero de
lado r, donde r es el radio de los cı́rculos, por
? tanto O1 A “ ?
r 2. Además,
O1 O “ 2r, de donde AO “ AO1 ` AO “ r 2 ` 2r “ rp2 ` 2q.

Como tenemos dos valores para OA, se sigue


a? ?
2 “ rp2 ` 2q
2
Y despejando r llegamos a
?
a 2
r“ ?
2p2 ` 2q
84 CAPÍTULO 3. SOLUCIONES

Con lo que concluimos el problema.

7.5 Problema 5.

Solución, 1995
8.1 Problema 1.
8.2 Problema 2.
Probemos un resultado que nos será de utilidad para el problema. Sea
ABC un triángulo recto en C. Tracemos le perpendicular desde C a AB
y sea D el pie de la perpendicular. Sabemos que la perpendicular parte al
triángulo original el tres triángulos semejantes. Tomando una relación de
semejanza tenemos
CD AD

DB CD
De donde obtenemos la igualdad
?
CD “ AD ¨ DB
Llamemos CD “ a y DA “ b, sabemos que ? el triángulo ABC es recto
luego podemos usar el lema anterior, ası́ BD “ ab.

El área sombreada es la total menos los semicı́rculo, esto es


` a`b ˘2 ˜ ` ˘2
a
` b ˘2 ¸
¨ π ¨ π ¨π π`
pa ` bq2 ´ a2 ` b2
2 2
˘
´ ` 2 “
2 2 2 8
π
p2abq
8
abπ
4
Luego, sacando al área del cı́rculo es
˜ ? ¸2
ab abπ
π“
2 4

Y como vemos ambas áreas son iguales que es lo que se querı́a demos-
trar.
. SOLUCIÓN, 1995 85

8.3 Problema 3.

8.4 Problema 4.

8.5 Problema 5.

Tracemos el cı́rculo con centro en O y radio OA. Como O es el cir-


cuncentro entonces los vértices B y C deben estar sobre la circunferencia.
Ahora tracemos la recta AG, como G es el baricentro, las medianas se cor-
tan en relación 2 : 1 y como A es el vértice, AG “ 2GN donde N será el
punto medio segmento opuesto a A. Sea M el punto medio de AG y tra-
zando el cı́rculo con centro G y radio GM , tenemos que AG se intersecta
otro punto con la circunferencia, este es N por la relación con la que se
parten las medianas.
Trazado N O, está es la mediatriz, y tomando la perpendicular por el
punto N o N O, este será el lado opuesto a A, y tiene dos intersecciones con
la circunferencia con centro en O, luego estos dos puntos son los 2 vértices
restantes del triángulo[Figura 3.8].

Figura 3.8: Solución 5, 1995.


86 CAPÍTULO 3. SOLUCIONES

Solución, 1996
9.1 Problema 1.
Lo primero que notamos del número 333333 es que es múltiplo de 9. Pues el
criterio de divisibilidad del 9 nos dice que un número se pude dividir entre
9 si y solo si la suma de los dı́gitos se puede dividir entre 9. La suma de los
dı́gitos de 333333 es 18, por consecuencia el número es divisible entre 9 y
entonces cualquier múltiplo de 333333 tendrá que ser también múltiplo de
9.

Ahora el número más pequeño conformado de solo dı́gitos uno, es el


número 111111111. Sin embargo al dividir ese número entre 333333 el re-
sultado no nos sale exacto. Ahora la siguiente posibilidad es el numero
111111111111111111 en cuyo caso tenemos 111111111111111111
333333 “ 333333666667
y por tanto el número que estamos buscando es el número:333333666667.

9.2 Problema 2.
9.3 Problema 3.
Comencemos por calcular algunos ejemplos de an .

a1 “ 1 a2 “ 3 a3 “ 6 a4 “ 0 a5 “ 5
a6 “ 1 a7 “ 8 a8 “ 6 a9 “ 5 a10 “ 5
a11 “ 6 a12 “ 8 a13 “ 1 a14 “ 5 a15 “ 0
a16 “ 6 a17 “ 3 a18 “ 1 a19 “ 0 a20 “ 0
a21 “ 1 a22 “ 3 a23 “ 6 a24 “ 0 a25 “ 5

Notemos que el renglón 5 es idéntico al primero, además el ciclo de


los primeros 20 términos se estará repitiendo, pues el 21 aporta a la suma
la misma cantidad de unidades que el 1, ası́ como el 22 aporta la misma
cantidad de unidades a la suma que el número 2 y ası́ sucesivamente.

Ası́ pues tenemos que cada ciclo de 20 términos suman: a1 ` a2 ` a3 `


a4 `a5 `a6 `a7 `a8 `a9 `a10 `a11 `a12 `a13 `a14 `a15 `a16 `a17 `a18 `a19 `
a20 “ 1`3`6`0`5`1`8`6`5`5`6`8`1`5`0`6`3`1`0`0 “ 70.
Y en los primeros 1996 términos alcanzan t 1996
20 u “ 99 ciclos de 20 y me
. SOLUCIÓN, 1997 87

sobran 16. De lo anterior concluimos:


1996
ÿ
ai “ 99 ¨ 70 ` 66 “ 6996
i“1

9.4 Problema 4.
9.5 Problema 5.

Solución, 1997
10.1 Problema 1.
10.2 Problema 2.
Notemos que cada camino que hay para ir de (0,0) a (10,4) necesita usar
exactamente 4 veces el movimiento px`1, y´1q y 7 veces el movimiento px`
1, y`1q, adicionalmente si llamamos m al primer movimiento y n al segundo
tipo de movimiento, entonces cada permutación con cuatro m1 s y siete n1 s
denotan también un camino valido para ir de (0,0) a (10,4), entonces contar
los caminos que nos pide el problema,y por consecuencia es equivalente a
contar las permutaciones que existen de la palabra ”mmmmnnnnnnn”.

11 11! 11 ¨ 10 ¨ 8 ¨ 8
P4,7 “ “ “ 11 ¨ 10 ¨ 3 ¨ 8 “ 2640
4!7! 4!
De lo que concluimos que existen 2640 caminos.

10.3 Problema 3.
10.4 Problema 4.
10.5 Problema 5.
La recta t nos define dos semiplanos. Tomemos un punto en el semi-
plano que no está el segmento AB al que llamamos C. Tracemos las rectas
AC y BC, y sean E y F las intersecciones de las rectas AC y BC con la
recta t. Sea P la intersección de las rectas AF y BE. Por los puntos C y
P tracemos una recta y sea M la intersección de esta recta con AB.
88 CAPÍTULO 3. SOLUCIONES

Como la recta t es paralela, por el teorema de Tales se cumple la si-


guiente relación

CE CF

EA FB

De donde obtenemos la igualdad siguiente

CE F B
¨ “1 (1)
EA CF

Como las cevianas CM , BM y AF se intersecan, se cumple el teorema de


Ceva, entonces,

AM CE F B
¨ ¨ “1
M B EA CF

Usando la ecuación (1) y sustituyéndola aquı́ tenemos

AM
“1
MB

De donde obtenemos que AM “ M B, esto significa que M es el punto


como se querı́a encontrar [Figura 3.9].
. SOLUCIÓN, 1998 89

Figura 3.9: Solución 5, 1997.

Solución, 1998
11.1 Problema 1.
Comenzaremos por descartar los números de 1 solo dı́gito pues al eliminarlo
no nos queda ningún número, entonces los casos que nos quedan son dos,
el primero el caso cuando el numero es de dos dı́gitos y el segundo caso
cuando el numero que nos queda es de 3 o más dı́gitos.
Caso 1. Para este caso necesitamos que a|ab, es decir que a|10a ` b.
Ahora a ya divide a 10a entonces lo único que necesitamos es que a|b en
conclusión cualquier numero donde el dı́gito de las decenas divida al de las
unidades cumplirá la condición.
Caso 2. Sea an ...a3 a2 a1 un número de n dı́gitos. Entonces lo que estamos
buscando es números que cumplen la condición: an ...a2 |an ...a3 a2 a1 es decir
números que cumplan la condición an ...a3 a2 |10pan ...a2 q ` a1 . Por otro lado
an ...a3 a2 a1 ya divide al primer termino, entonces lo único que necesitamos
90 CAPÍTULO 3. SOLUCIONES

es que divida también al segundo termino, es decir an ...a3 a2 |a1 sin embargo
an ...a3 a2 es un número de al menos 2 dı́gitos y el único numero de 1 dı́gito
que es múltiplo de uno de 2 dı́gitos es el 0. Por tanto cualquier número que
termina en 0 tendrá la condición deseada y además en cualquier numero de
3 o más dı́gitos solo los que terminen en o tendrán la condición deseada.

11.2 Problema 2.

Tengamos en cuenta la diagonal que se forma por la casilla ubicada en la


esquina inferior izquierda (donde los jugadores inician) a la esquina superior
derecha(donde terminan). La estrategia del jugador 1, será siempre llevar
la ficha a esta diagonal.

Notemos que por cada columna y cada renglón solo existe una casilla
que se encuentra en la diagonal antes mencionada, en consecuencia si se
encuentra dentro de esta diagonal no hay manera de regresar a la misma
diagonal en un solo paso.

Además el juego se inicia en la diagonal por tanto el jugador 2 no podrá


regresar a la misma diagonal en un solo paso y entonces lo único que tiene
que hacer el jugador 1 es mover la pieza a alguna casilla ubicada en la
diagonal después de cada paso del jugador 2.

Como no se puede ir a la izquierda o hacia abajo el juego siempre llagará


a su fin en a lo mas 2n movimientos (donde n es la longitud de cada lado
del tablero) es decir el juego siempre termina.

Finalmente la meta se encuentra dentro de la diagonal, por tanto si-


guiendo la estrategia se asegura que solo el jugador 1 pueda llegar a la
meta y como el juego siempre termina entonces el jugador 1 siempre gana
siguiendo la estrategia.
. SOLUCIÓN, 1999 91

11.3 Problema 3.
11.4 Problema 4.
11.5 Problema 5.

Solución, 1999
12.1 Problema 1.
Comenzaremos por factorizar el número.

281 ´ 1 “ p224 ` 1qp212 ` 1qp26 ` 1qp23 ` 1qp23 ´ 1q


224 ` 1 “ p28 ` 1qp21 6 ´ 28 ` 1q “ 257p65281q “ 257p97qp693q
212 ` 1 “ p24 ` 1qp28 ´ 24 ` 1q “ 17p241q
26 ` 1 “ 65 “ 13p5q
23 ` 1 “ 9 “ 32
23 ´ 1 “ 7
Ahora que tenemos la descomposición en primos de 24 ¨ 8 ` 1 “ 32 ¨ 5 ¨
7 ¨ 13 ¨ 17 ¨ 97 ¨ 241 ¨ 257 ¨ 673. Comenzamos a calcular los divisores que se
encuentren entre 50 y 75. Y los divisores posibles son:

17p3q “ 51
13p5q “ 65
7p32 q “ 63.

12.2 Problema 2.
El 6 es congruente con 1 en modulo 5, por tanto en la lista p, p ` 6, p `
2p6q, p`3p6q, p`4p6q tendrá un numero de cada clase de residuo en modulo
5, en particular habrá unos que sea congruente con 0 en modulo 5, es decir
un múltiplo de 5.

Adicionalmente queremos que los 5 números sean primos y el único pri-


mo que es múltiplo de 5 es el 5. Ahora si 5 no fuera el primer número en
la serie entonces le precederı́a el -1, que no es primo, de lo que concluimos
92 CAPÍTULO 3. SOLUCIONES

que el primer número en la lista debe ser el 5.

Finalmente la lista que buscamos es: 5, 11, 17, 23, 29.

12.3 Problema 3.
12.4 Problema 4.
12.5 Problema 5.

Solución, 2000
13.1 Problema 1.
13.2 Problema 2.
13.3 Problema 3.
Consideremos el dibujo de abajo. para resolver este problema distinguire-
mos 2 casos distintos; el caso donde B y C son iguales y el caso donde B y
C son de colores distintos.

A B
C D

Para el primer caso tenemos 7 opciones de elegir un color para B, solo


una opción para C, 6 para A y 6 para D. Es decir: 7 ¨ 6 ¨ 6 “ 252 maneras
en el caso B y C pintados del mismo color.
Para el segundo caso tenemos 7 opciones de elegir un color para B, 6
para elegir un color para C, 5 para elegir uno para A y 5 para D. De lo que
concluimos que tenemos 7 ¨ 6 ¨ 5 ¨ 5 “ 1050 maneras para este caso.
Finalmente el total de maneras de pintar los paı́ses siguiendo las reglas
del problema son 252+1050 es decir 1302.

13.4 Problema 4.
Sabemos que tres números están en progresión geométrica si son de la
forma a, ar y ar2 para enteros a y r. Como tenemos la restricción de que
. SOLUCIÓN, 2000 93

son menores que mil, positivos y diferentes entre si vemos que r cumple que
1 ă r ď 31 porque 322 ą 1000 y multiplicarlo por un entero será mayor y es
mayor que 1 porque 1 es igual independiente de la potencia ası́ los números
de la progresión serı́an iguales, contrario a lo que pide el problema.
Tenemos entonces 33 opciones para elegir a r, veamos que pasa para elegir
a. Como ar2 es el mayor de la progresión, solo basta revisar para cuales
valores de a se cumple que ar2 ď 1000.
Para calcular los valores de a basta con ver el máximo de ellos por que
todos los menores a el también cumplirán por le hecho de ser menores.
La mejor manera de calcular el máximo es tomando la parte entera de la
división 1000
r2
por que será el mayor número que su producto sea menor o
igual a mil. Dicho esto, haremos esa división y sumaremos los resultados lo
que nos dará la cantidad total de termas que cumplan con esa propiedad.
La suma la escribimos como

31 „ 
ÿ 1000
r“2
r2

Donde [ ] denota la parte entera.


Para 2
“ 1000 ‰resolver la suma, notemos que para a ě 23 se tiene que a ą 500, ası́
a2
“ 1, ası́ tenemos que la suma nos queda como

22 „ 
ÿ 1000
`9
r“2
r2

Para la parte restante de la suma, usaremos la tabla siguiente


94 CAPÍTULO 3. SOLUCIONES

r r2 r1000{r2 s r r2 r1000{r2 s
2 4 250 13 169 5
3 9 111 14 196 5
4 16 62 15 225 4
5 25 40 16 256 3
6 36 27 17 289 3
7 49 20 18 324 3
8 64 15 19 361 2
9 81 12 20 400 2
10 100 10 21 441 2
11 121 8 22 484 2
12 144 6

Finalmente haciendo la suma tenemos que


22 „ 
ÿ 1000
` 9 “ 592 ` 9 “ 601
r“2
r2
Con lo que concluimos que hay 601 ternas.

13.5 Problema 5.
Llamemos x a la cantidad de cerdos que compro un hombre, y y a la
cantidad de cerdos que compro su esposa, como el problema nos asegura
que cada hombre pago lo mismo por cada cerdo que la cantidad de cerdos
que compro, y cada hombre pago en total 63 pesos mas que su esposa,
entonces se cumple la siguiente igualdad:

x2 “ y 2 ` 64
x2 ´ y 2 “ 64
px ` yqpx ´ yq “ 63
px ` yqpx ´ yq “ 32 ¨ 7
Con la descomposición en primos del 63 calculamos todos los divisores po-
sibles, que son:

1, 3, 7, 9, 21, 63
. SOLUCIÓN, 2000 95

Con lo cual podemos calcular los sistemas de ecuaciones:

x ` y “ 63
x´y “1

x ` y “ 21
x´y “3

x`y “9
x´y “7

Resolviendo cada uno de los sistemas de ecuación anteriores obtenemos:

Caso x y
1 32 31
2 12 9
3 8 1

Ahora lo que haremos sera aumentar 11 y 23 a cada uno de los posibles


valores de y pues sabemos que algún valor de y ` 11 debe corresponder al
precio que pago Elias por cada cerdo, y y ` 23 al de Horacio.

y y ` 11 y ` 23
31 42 54
9 20 32
1 12 31

De la tabla anterior concluimos que Gertrudis pago 1 peso por cada Cerdo,
Elias 12, Marı́a 9 y Horacio 32.

Finalmente si Gertrudis pago 1, su esposo debio pagar 8 (De la primera


tabla) y como ni Elias ni Horacio pagaron 8, se concluye que Cornellio fue
el que pago 8 y por tanto es esposo de Gertrudis, Elias esposo de Maria y
Horacio de Ana.
96 CAPÍTULO 3. SOLUCIONES

Solución, 2001
14.1 Problema 1.
14.2 Problema 2.
Lo primero que notamos es que es imposible hacer un triángulo rojo, pues
se necesitarı́a una diagonal para construirlo, y las diagonales son azules.

Entonces todos los triángulos de un solo color que se puedan formar


serán color azul y estarán formados por 3 diagonales. Ahora notemos que
cada 3 puntos en el polı́gono determinan un único triangulo , y cada triángu-
lo puede ser determinado por sus 3 vértices en el polı́gono, ası́ pues contar
la cantidad de triángulos resulta ser lo mismo que contar la cantidad de co-
lecciones de 3 elementos que se pueden hacer con los vértices del polı́gono,
`2001˘ 2001¨2000¨1999
lo anterior es: 3 “ 6 “ 1333333000.

Sin embargo nuestro cálculo anterior esta contando triángulos que no


están formados por 3 lados estrictamente azules(los triángulos formados
por 3 vértices consecutivos), entonces a nuestro cálculo anterior le resta-
mos la cantidad de triángulos que se pueden formar tomando 3 vértices
consecutivos. Lo anterior es:

1333333000 ´ 2001 “ 1333330999

14.3 Problema 3.
14.4 Problema 4.
Lo que haremos será calcular el área del triángulo CC 1 A1 , el área de los
triángulos AA1 B 1 y BB 1 C 1 se calcula de manera análoga y es la misma, al
final sumaremos las tres áreas y la del triángulo ABC que faltaba.

Tenemos que la altura del triángulo CC 1 A1 desde el punto A1 es la mis-


ma que la del triángulo CXA1 donde X es el pie de la perpendicular desde
A1 hacá CB. Sea D el pie de la altura desde A, tenemos que los triángulos
ACD y A1 CX son semejantes y por la construcción de A1 están en relación
. SOLUCIÓN, 2001 97

1 : 3. Sabemos que también las alturas tienen esa relación, ası́ por transi-
tividad el triángulo CC 1 A1 también la tiene. Además, este último tiene el
doble de la base, y como hemos dicho tiene el triple de altura, entonces es
fácil concluir que tiene 6 veces el área de ABC y como pABCq “ 1 entonces
pCC 1 A1 q “ 6.

Como se dijo al principio, las áreas restantes se calculan de manera análo-


ga, entonces el área total es 6 ` 6 ` 6 ` 1 “ 19, concluyendo entonces que
pA1 B 1 C 1 q “ 19.

14.5 Problema 5.

Notemos primero que la cantidad de subconjuntos de un conjunto dado


que no sean vacı́os es 2A ´ 1 donde A es la cantidad de elementos que tie-
ne ese conjunto. Ası́, la cantidad de subconjuntos del conjunto M es 22001 -1.

Ahora, como sumaremos el resultado de la suma de cada subconjunto


en particular, da lo mismo si al final los sumamos, es decir, es vez de tomar
el conjunto t45, 1, 2u y sumar sus elementos, multipliquemos cada número
por la cantidad de conjuntos en los que aparece, el resultado de está suma
será el mismo que hacerlo de manera individual.

Empecemos por contar cuantos subconjuntos tiene un elemento dado.


Tomemos un elemento en particular, luego en el conjunto restante que-
dad 2000 elementos. Sabemos que hay 22000 subconjuntos de este nuevo
conjunto (incluyendo el conjunto vacı́o), luego, para cada uno de estos sub-
conjuntos, tenemos dos opciones, meterle el elemento que sacamos o dejarlo
ası́. En caso de meterlo ya acabamos, pues tenemos 22 000 conjuntos donde
está, esto es, son 22 000 veces que será sumado.

Como esto lo haremos con cada uno de los elementos, tenemos que el
promedio es

22000 ¨ 1 ` 22000 ¨ 2 ` 22000 ¨ 3 ` . . . ` 22000 ¨ 2000 ` 22000 ¨ 2001


22001 ´ 1
98 CAPÍTULO 3. SOLUCIONES

Pero lo anterior es igual a


22000 ¨ p1 ` 2 ` 3 ` . . . ` 2000 ` 2001q
22001 ´ 1
Y siguiendo llegamos a
22000 ¨ 2000¨2001
2 21999 ¨ 2000 ¨ 2001

22001 ´ 1 22001 ´ 1
21999 ¨2000¨2001
Por tanto el promedio es 22001 ´1
.

Solución, 2002
15.1 Problema 1.
El total de puntos que ahora hay en el cubo entre vértices, puntos medios y
centro son 27. Además cada 3 puntos determinan un triángulo (incluyendo
a los degenerados). Entonces podemos formar binom277 “ 27¨26¨25 6 “ 2925.

Sin embargo el cálculo anterior esta considerando también a los triángu-


los degenerados (es decir aquellos que forman una linea recta), entonces lo
que haremos ahora será restar esos triángulos.

Tenemos un triangulo degenerado en cada arista del cubo y uno mas


en cada diagonal, consideremos entonces la siguiente tabla.

Caso Cantidad
Aristas 12
Diagonales de las caras (2)6 = 12
Diagonales que pasan por el centro del cubo 4
Segmentos que unen los centros de las caras opuestos 3
Mitad de la arista centro de cubo mitad de la arista 2(3)=6
Mitad de la arista centro de la cara mitad de la arista 2(6)=12
Restando a la cantidad total de triángulos los que son degenerados ob-
tenemos:

2925 ´ 49 “ 2876
. SOLUCIÓN, 2002 99

15.2 Problema 2.
Como el número es menor a 5000, la máxima suma de dı́gitos que puede
tener un números es 4 ` 9 ` 9 ` 9 “ 31 (que corresponde al número 4999),
ası́ las únicas sumas que podrán alcanzar esos números son 1, 4, 9, 16 y 25
que son los cuadrados menores que 31. Empecemos buscando los números
que son de 4 cifras.

Como el número debe ser capı́cua, es de la forma abba, luego la suma


de sus dı́gitos es 2pa ` bq, esto es, tiene que ser un número par. Ası́ las
únicas posibilidades son que la suma sea 4 o 16. Para la opción de que sean
4, tenemos solamente dos opciones, los números 2002 y 1111. Al hacer la
división vemos que 13 si divide a 2002 pero no a 1111.

Para el caso donde suman 16, tenemos que todos los casos son
8008, 7117, 6226, 5335, 4444
Volviendo a hacer la división tenemos que el único número que cumple es
8008.
Números de 1 cifra no habrá porque 13 es mayor que 10 ası́ que no dividirá
a uno menor, de dos cifras tampoco por que los múltiplos de 13 de dos
dı́gitos son: 13, 26, 39, 52, 65, 78 y 91.

Tomemos ahora los números de 3 dı́gitos. Tenemos que entonces los ca-
sos siguientes:

4 9 16 25
202 414 808 979
121 333 727 898
252 646
171 484
Donde a cada columna le corresponde los números capı́cua que la suma
de dı́gitos es el número de hasta arriba.
Después de hacer las divisiones tenemos que ninguno es múltiplo de 13,
ası́ los únicos números que cumplen con todas las propiedades son 8008 y
2002.
100 CAPÍTULO 3. SOLUCIONES

15.3 Problema 3.
15.4 Problema 4.
Primero demos la estrategia para el caso en que m es un número par. Si m
la estrategia que debe adoptar Pepillo es separar el montón en dos monto-
nes iguales y a partir de ese punto replicar lo que Rosa haga en un montón
en otro montón (como si fuese un espejo). De esta forma se asegura que
Pepillo siempre podrá dar un movimiento, pues hará el mismo movimiento
que Rosa y como cada vez los montones se van quedando con menos mo-
nedas Pepillo será el que dé el ultimo movimiento.

Para el caso en que m sea un numero impar, Pepillo deberá comenzar


partiendo el montón en 3 montones; uno con una ficha y dos montones
iguales. A partir de este punto proceder como en el primer caso.

15.5 Problema 5.

Solución, 2003
16.1 Problema 1.
Como dice el problema, tenemos 3 dı́gitos tales que uno aparece tres veces,
otro aparece dos veces y el último sólo una vez y su suma es 25, algebrai-
camente lo podemos escribir como:

3a ` 2b ` c “ 25

Además, tenemos que son 3 números consecutivos, pero esto aunque fa-
cilita la ecuación nos da 6 ecuaciones de que se tienen que resolver, esto por
que tenemos 3 números que queremos repartir en 3 posiciones diferentes,
estas ecuaciones son:

3a ` 2pa ` 1q ` pa ` 2q “ 25 (1)

3a ` 2pa ` 2q ` pa ` 1q “ 25 (2)
3pa ` 1q ` 2a ` pa ` 2q “ 25 (3)
3pa ` 1q ` 2pa ` 2q ` a “ 25 (4)
. SOLUCIÓN, 2003 101

3pa ` 2q ` 2pa ` 1q ` a “ 25 (5)


3pa ` 2q ` 2a ` pa ` 1q “ 25 (4)
Resolviendo las ecuaciones tenemos que las únicas que tienen solución
en los enteros son la (4) y (6) donde a “ 3 pero en ambos casos tenemos
que los dı́gitos aparecen una cantidad diferente de veses.

Empecemos con el caso de la ecuacón (4), tenemos un 3, dos 5’s y tres


4’s. Vemos que para el lugar de las centenas sólo es posible elegir el 4 o
el 5, mientras que para una de las unidades una tiene que ser el 3 y en
consecuencia la otra tiene que ser el 4 ya que son paginas consecutivas, ası́
tenemos las parejas (453,454) y (543,544).

Para la ecuación restante, tenemos tres 5’s, dos 3’s y un 4, con un ra-
zonamiento similar al caso anterior tenemos las posibles parejas (354,355)
y (534,535).

Finalmente, usando el último dato, la página de la izquierda es par, en


consecuencia es la menor, ası́ descartamos los casos de la ecuacón (4) por
tanto las únicas opciones son las parejas (354,355) y (534,535).

16.2 Problema 2.
16.3 Problema 3.
16.4 Problema 4.
Comenzaremos calculando el área de cada uno de los cuadrados y sumando
todas sus áreas para conocer el área del rectángulo final formado por todos
los cuadrados.

12 ` 42 ` 72 ` 82 ` 92 ` 102 ` 142 ` 152 ` 182 “ 1056

Ahora conociendo el área total del rectángulo que estará formado por
los cuadrados, lo que hacemos es descomponer a 1056 en sus factores pri-
mos para después calcular todos sus divisores. Descomponiendo en primos
obtenemos: 1056 “ 25 ¨ 3 ¨ 11. Y por tanto los divisores de 1056 son:

1, 2, 3, 4, 6, 8, 11, 12, 16, 22, 24, 32, 33, 44, 48,


102 CAPÍTULO 3. SOLUCIONES

66, 88, 96, 132, 176, 264, 352, 528, 1056


En la lista anterior notemos que el producto de cada pareja de números
en lados simétricamente opuestos dan como producto 1056(i.e. 1056 ¨ 1 “
1056, 2 ¨ 528 “ 1056, 3 ¨ 352 “ 1056, etc). Además cada lado del rectángulo
debe ser más grande o igual que el lado más grande de los cuadrados, por
lo cual descartamos todas las parejas que tengan uno de sus números más
pequeños que 18 y las parejas que con quedan son:
p22, 48q, p24, 44q, p32, 33q
Luego para llegar a 22 desde 18 me faltan 4 y no hay ninguna pieza que
encaje en el espacio de 14x4 que resta después de poner esas piezas juntas,
por consecuencia descartamos este caso. Para el caso de 24 necesitarı́amos
sumar 6, pero no hay cuadrados cuya longitud sume 6 en sus lados. Enton-
ces el único caso viable es el (32,33). Y haciendo unos intentos obtenemos
la solución cuyos lados miden 32 y 33 [Figura 3.10].

Figura 3.10: Solución 4, 2003.

16.5 Problema 5.
Comencemos observando que cada movimiento que afecta el color de una
casilla pintada de negro en el tablero A no afecta el color de ninguna otra
. SOLUCIÓN, 2004 103

casilla pintada de negro en el tablero A. Por consecuencia la cantidad de


movimientos que se necesiten para llevar a una casilla de las que están pin-
tadas de negro en el primer tablero a blanco será independiente de lo que
necesiten las otras casillas que están pintadas de negro en el tablero A.

Ahora al inicio tenemos 3 casillas pintadas de negro y por cada casilla


pintada de negro necesitaremos al menos 2 movimientos para llevarlas a
blanco, es decir por lo menos necesitaremos 6 movimientos para poder lle-
var el tablero A siguiendo las reglas al tablero B. Entonces solo nos resta
mostrar que esta hazaña es posible.

Para probar que es posible llevar el tablero A al B en 6 movimientos


daremos explı́citamente cada movimiento [Figura 3.11].

Figura 3.11: Solución 5, 2003.

Dado todo lo anterior concluimos que el mı́nimo de movimientos con


los que se puede llevar el tablero A al tablero B son 6 movimientos.

Solución, 2004
17.1 Problema 1.
Comenzamos observando que la primera moneda se voltea 6 veces cada
ciclo de 6 movimientos, la moneda 2 se voltea 5 veces cada ciclo de 6 mo-
vimientos, la moneda 3 se voltea cada 4, y ası́ hasta la moneda 6 que se
voltea solo una vez cada ciclo de 6.
104 CAPÍTULO 3. SOLUCIONES

De lo anterior podemos inferir que cada ciclo de 6 movimientos la mo-


neda 1 queda igual pues se mueve una cantidad par de veces (6 es par), la
moneda 2 cambia pues se mueve una cantidad impar de veces, la moneda
3 queda igual, y ası́ sucesivamente.

Ahora en 2004 hay 334 ciclos de 6 entonces podemos inferir la siguiente


información.

Las monedas en las posiciones 1,3,5 no cambian pues ocurrió una


cantidad exacta de ciclos.

Las monedas en las posiciones 2,4,6 cambian una vez por cada ciclo,
pero como 334 es un número par, entonces hubo una cantidad par de
cambios es decir que las monedas quedan de nuevo iguales.

De todo lo anterior concluimos que ninguna moneda tuvo un cambio, es


decir quedan las 6 monedas en águilas.

17.2 Problema 2.
Sea ∆ABC el triángulo del problema con ángulo recto en C, y con medidas
de lados AC “ 60, BC “ 80 y AB “ 100.

Comencemos por elegir un un punto D en AB tal que AD “ 60 y DB “


40. Notemos que este punto divide al triángulo en 2 triángulos con el mismo
perı́metro pues CA ` AD “ 60 ` 60 “ 120 y DB ` BC “ 40 ` 80 “ 120
y además no importar el tamaño de CD pues es común a ambos triángulos.

Ahora tracemos la recta perpendicular a AB y que pasa por C, notemos


que el triángulo ACC 1 es semejante al triángulo ABC por criterio AA pues
tienen un ángulo recto y comparten el ángulo en A. Ahora como el lado
6
AC del triángulo ACC 1 es 10 del lado AB en el triangulo ABC por tanto
6 6
los lados AC “ 10 p60q “ 36 y CC 1 “ 10
1 p80q “ 48.

Ahora sabemos que AD “ 60 y AC 1 “ 36 entonces C 1 D “ 24. Y usando


el teorema de pitágoras en triángulo CC 1 D obtenemos:
. SOLUCIÓN, 2005 105

CD2 “ 482 ` 242 “ 2880

?
CD “ 24 5

De lo
? anterior concluimos que el segmento que nos pedı́an encontrar
mide 24 5[Figura 3.12].

Figura 3.12: Solución 2, 2004.

17.3 Problema 3.
17.4 Problema 4.
17.5 Problema 5.

Solución, 2005
18.1 Problema 1.
Primero intentemos armar una escalera donde cada torre aumenta un la-
drillo. Esto si es posible pues: 1 ` 2 ` 3 ` 4 ` 5 ` 6 ` 7 ` 8 “ 36. Entonces la
mayor cantidad de torres que podremos tener en una escalera son 8 torres.
106 CAPÍTULO 3. SOLUCIONES

A partir de este punto llamemos n a la cantidad de torres y a a el


número de ladrillos en que aumenta cada torre.

Comencemos a ver si podemos formar una escalera con 7 torres.

36 “ 7 ` a ` 2a ` 3a ` 4a ` 5a ` 6a
36 “ 7 ` 21a
29 “ 21a

Como la ecuación no tiene solución entera entonces no hay solución


para una escalera de 7 torres.

Ahora tratemos de ver si existe una escalera con 6 torres.

36 “ 6 ` a ` 2a ` 3a ` 4a ` 5a
36 “ 6 ` 15a
30 “ 15a

Como la ecuación tiene solución con a “ 2 entonces se puede construir


una escalera con 6 torres.

Ahora tratemos de ver si existe una escalera con 5 torres.

36 “ 5 ` a ` 2a ` 3a ` 4a
36 “ 5 ` 10a
31 “ 15a

Como la ecuación no tiene solución entera entonces no hay solución


para una escalera de 5 torres.

Ahora tratemos de ver si existe una escalera con 4 torres.

36 “ 4 ` a ` 2a ` 3a
36 “ 4 ` 6a
32 “ 6a
. SOLUCIÓN, 2005 107

Como la ecuación no tiene solución entera entonces no hay solución


para una escalera de 4 torres.

Ahora tratemos de ver si existe una escalera con 3 torres.

36 “ 3 ` a ` 2a
36 “ 3 ` 3a
33 “ 3a
Como la ecuación tiene solución con a “ 11 entonces se puede construir
una escalera con 3 torres.

Ahora tratemos de ver si existe una escalera con 2 torres.

36 “ 2 ` a
36 “ 2 ` a
34 “ a
Como la ecuación tiene solución con a “ 34 entonces se puede construir
una escalera con 2 torres.

De lo anterior concluimos que podemos formar 4 torres diferentes.

18.2 Problema 2.
Sea abcd el número de 4 cifras formado por las edades de Claudia y Diana y
sean además k y r números enteros que cumplen las siguientes propiedades:

abcd “ k 2 (*)

abcd ´ 1111 “ r2 (**)


Restando (*) de (**) obtenemos:

k 2 ´ r2 “ abcd ´ abcd ` 1111


pk ´ rqpk ` rq “ 1111
pk ´ rqpk ` rq “ 11p101q
108 CAPÍTULO 3. SOLUCIONES

Ahora sabemos que los divisores de 1111 son:

1, 11, 101, 1111


Y como tanto k como r son números enteros positivos la suma de ellos será
más grande que su diferencia, por consecuencia las únicas posibilidades pa-
ra resolver las ecuación anterior son:

Caso 1 Caso 2
k ` r “ 1111 k ` r “ 101
k´r “1 k ´ r “ 11
Resolviendo el primer caso tenemos:

2k “ 1012
k “ 506
Sin embargo en esta caso k 2 “ 256036 que no es de 4 dı́gitos.

Resolviendo el segundo caso tenemos:

2k “ 112
k “ 56
k 2 “ 3136
Con lo que concluimos que las edades de Claudia y Diana son 31 y 36
respectivamente.

18.3 Problema 3.
18.4 Problema 4.
18.5 Problema 5.

Solución, 2006
19.1 Problema 1.
Las parejas de números que hacen que su diferencia sea un múltiplo de
3 son: (1,4), (2,5), (3,6), ahora nombremos a las casillas del dibujo para
. SOLUCIÓN, 2006 109

poder referirnos a ellas[Figura 3.13].

Figura 3.13: Solución 1, 2006.

Ahora observemos que la casilla d es vecina de todas las casillas excepto


de la c, por tanto estas dos casillas tienen que tener números de la misma
pareja, luego a y b deben tener números de parejas diferentes, ası́ como e y
f, entonces realizando los cálculos tenemos; 6 maneras para elegir el valor
de d, 1 para elegir el de c(la pareja de d), 4 opciones para elegir el valor
de a, 2 opciones para elegir el valor de b(3 menos el valor de la pareja del
valor elegido para b), 2 para elegir el valor de e, 1 para elegir el valor f.Lo
anterior es:

6 ¨ 1 ¨ 4 ¨ 2 ¨ 2 ¨ 1 “ 96

19.2 Problema 2.
Consideremos el dibujo de la figura [Figura 3.14], donde el rectángulo
ABCD representa el cartel con ancho CD “ 120cm. La linea punteada
KK 1 “ 136cm el dobles que hace que C coincida con A. G el pie de altura
de KK 1 C desde K 1 .
110 CAPÍTULO 3. SOLUCIONES

Figura 3.14: Solución 2, 2006.

Comencemos por notar algunas propiedades del dibujo:

AK “ KC, por la manera en que se dobla la hoja.

BK “ K 1 D por la simetrı́a del dobles.

K 1 DCG es un rectángulo por tener 4 ángulos rectos.


Calculemos el cateto KG del triángulo rectángulo KGK 1 .

KG2 “ KK 12 ´ GK 12
“ 1362 ´ 1202
“ p136 ` 120qp136 ´ 120q
“ 256p16q
“ 212
KG “ 26
KG “ 64

Definamos como x a la medida del segmento K 1 D “ BK, entonces te-


nemos KC “ KG ` GC “ 64 ` x, además AK “ KC “ 64 ` x. Y usando
. SOLUCIÓN, 2006 111

Pitágoras en el triangulo ABK obtenemos la siguiente ecuación.

p64 ` xq2 “ 1202 ` x2


40962 ` 128x ` x2 “ 14400 ` x2
128x “ 14400 ´ 4096
161
x“
2

Finalmente la medida de BC “ BK ` KG ` GC “ x ` 64 ` x “
2x ` 64 “ 64 ` 161 “ 225. Con lo que concluimos que la medida del largo
del cartel es 225.

19.3 Problema 3.

Como dice el problema, queremos que se cumple la ecuación ab ` cd “


bc para los dı́gitos de un número de 4 cifras, luego usando la notación
desarrollada tenemos

10a ` b ` 10c ` d “ 10b ` c

Restando b y c de ambos lados y pasando las c’s restante al otro lado


tenemos

10a ` d “ 9b ´ 9c “ 9pb ´ cq

Luego, sabemos que a ­“ 0 entonces, el resultado de la multiplicación 9pb ´


cq tiene que ser de dos dı́gtos, además el resultado es múltiplo de 9, en
consecuencia 10a ` d también lo es, ası́ los valores posibles para a y d están
en función de b ´ c, estos valores están dados por la tabla siguiente
112 CAPÍTULO 3. SOLUCIONES

b´c 9pb ´ cq a d
2 18 1 8
3 27 2 7
4 36 3 6
5 45 4 5
6 54 5 4
7 63 6 3
8 72 7 2
9 81 8 1
10 90 9 0
11 99 9 9
Pero pasa algo más, como b y c son dı́gitos entonces el máximo valor que
puede tener es 9, esto cuando b “ 9 y c “ 0, ası́ que sólo nos preocuparemos
por esos casos.

Veamos los valores cuando b ´ c “ 2, esto pasa cuando tomamos los


pares (c,c+2), estos son: (0,2), (1,3), (2,4), (3,5), (4,6), (5,7), (6,8) y (7,9).
De lo anterior obtenemos los números: 1208, 1318, 1428, 1538, 1648, 1758,
1868 y 1978. Pero además tienen que tener dı́gitos diferentes sólo son vali-
dos los números 1208, 1428, 1538, 1648, 1758 y 1978.

Tomemos ahora b ´ c “ 3, los posibles valores son los pares (c,c+3),


estos son: (0,3), (1,4), (2,5), (3,6), (4,7), (5,8), (6,9). Pero hay pares donde
los números se repetirán, estos son los pares (2,5) y (4,7), por tanto los
únicos números posibles son: 2307, 2417, 2637, 2857, 2967.

Ahora sea b ´ c “ 4, los posibles pares que cumplen son: (0,4), (1,5),
(2,6), (3,7), (4,8), (5,9). Descartando los pares donde se repetirı́an dı́gitos
quedan los números siguientes: 3406, 3516, 3846, 3956.

Para b ´ c “ 5 tenemos los pares: (0,5), (1,6), (2,7), (3,8), (4,9). De nue-
vo descartando donde se pudiesen repetir los dı́gitos tenemos los números:
4615, 4725 y 4835.

Cuando b ´ c “ 6, los pares son: (0,6), (1,7), (2,8), (3,9). Quitando los
casos donde los dı́gitos se repiten son: 5604, 5714, 5824 y 5934.
. SOLUCIÓN, 2007 113

Tómese ahora b ´ c “ 7, los pares resultantes son: (0,7), (1,8) y (2,9).


Dejando fuera los números cuando las cifras se repitan quedan: 6703, 6813,
6923.

Haremos los casos cuando b ´ c “ 8 y b ´ c “ 9, las parejas posibles son


(0,8), (1,9) y (0,9). Los números resultantes son 7802, 7912 y 8901.

Tomando todos los números son 1208, 1428, 1538, 1648, 1758, 1978,
2307, 2417, 2637, 2857, 2967, 3406, 3516, 3846, 3956, 4615, 4725, 4835,
5604, 5714, 5824, 5934, 6703, 6813, 6923, 7802, 7912 y 8901.

19.4 Problema 4.
19.5 Problema 5.

Solución, 2007
20.1 Problema 1.
Denotemos por k al lado del terreno, entonces su áera es k 2 . De la misma
manera, si el lado de la alberca es l entonces su área es l2 . Como se quie-
re que después de hacer la alberca queden 1089m2 , esto es lo mismo que
hacer la resta de las áres y que el resultado sea 1089, es decir k 2 ´l2 “ 1089.

Por diferencia de cuadrados tenemos pk ` lq ¨ pk ´ lq “ 1089, luego como


1089 “ 332 “ 32 ¨ 112 tenemos 3 opciones
k ` l “ 1089
(1)
k´l “1

k ` l “ 363
(2)
k´l “3
k ` l “ 121
(3)
k ´ l “ 33
Resolviendo el sistema (1) tenemos una solución k “ 545 y l “ 544. Con
(2) obtenemos k “ 183 y l “ 180. Por último para (3) resulta k “ 77 y
114 CAPÍTULO 3. SOLUCIONES

l “ 44.

Estas son todas las posibles soluciones.

20.2 Problema 2.
20.3 Problema 3.
Sea ABCD el trapecio del problema. Sea además M el punto medio de
AB. P el punto de intersección de las prolongaciones de BC con DA. Y
M 1 el punto de intersección de P con M [Figura 3.15].

Figura 3.15: Solución 3, 2007.

Primero probemos que M 1 corta a CD en su punto medio. Notemos


que los triángulos P M 1 D y P M A son semejantes entre si, de la misma ma-
nera que P M 1 C y P M B lo son. De lo que podemos obtener las siguientes
igualdades.

MA EM
1
“ 1 (1)
MD ME
. SOLUCIÓN, 2007 115

BM EM
1
“ 1 (2)
CM ME
Igualando las ecuaciones anteriores obtenemos:
MA BM
1

MD CM 1
CM 1 BM
1

MD MA
Adicionalmente sabemos que BM
M A “ 1 y por transitividad en la igualdad
CM 1 1 1 1
M 1 D “ 1 es decir CM “ M D, con lo que probamos que M es punto
medio de CD.

Ahora observemos que el ángulo en P es de 90˝ pues la suma de los 3


ángulos internos de un triángulo es 180˝ y la suma de los ángulos en B y
A suman 90˝ por hipótesis del problema. De la misma manera concluimos
que el triángulo P CD también es rectángulo pues tiene ángulo recto en P .

Es un resultado conocido que la distancia del punto medio de la hipo-


tenusa al vértice donde esta el ángulo recto en un triángulo rectángulo es
la mitad de la longitud de la hipotenusa. Por tanto la distancia M P “ 8 y
M 1 P “ 3 y por consecuencia la distancia entre los puntos medios de las 2
bases es: M P ´ M P 1 “ 8 ´ 3 “ 5.

20.4 Problema 4.
Sean 1,2,3,4,5 números que designan a los 5 niños que están bailando. Y
consideremos la siguiente tabla en donde en cada fila denota una manera
en la que los niños pueden organizarse para bailar, organizada de manera
tal que el niño escrito en la primera columna es al niño que el niño 1 le esta
dando la mano derecha, al niño escrito en la segunda columna es al niño
al que 2 le esta dando la mano derecha y ası́ sucesivamente, de manera tal
que si 1 se encuentra bailando solo entonces se escribirı́a 1 en la primera
columna pues 1 se estarı́a dando la mano derecha a si mismo. A continua-
ción un ejemplo de como se escribirı́an los casos mostrados en el ejemplo
del examen.
116 CAPÍTULO 3. SOLUCIONES

1 2 3 4 5
4 2 5 3 1
4 2 5 3 1
5 2 4 1 3

Notemos que tal y como las condiciones del problema lo exigen los pri-
meros 2 casos son exactamente el mismo al escribirlos en nuestra tabla.

Observemos adicionalmente que cada forma de poner a los niños a bai-


lar tiene una sola manera de representación dentro de la tabla, y además
cada permutación de los números del 1 al 5 dispuestos en la misma fila de
una tabla representa una única manera de poner a los niños a bailar, en-
tonces contar la cantidad de filas distintas que se pueden poner en la tabla
equivale a contar la cantidad de maneras en las que los niños se pueden
poner a bailar.

Finalmente como solo tenemos que contar la cantidad de maneras de


permutar los números del 1 al 5 en una fila, concluimos que la respuesta es
5! “ 120.

20.5 Problema 5.
La única forma que tiene el pájaro piolin de tomar el pan que se encuentra
en medio del reloj es dando un paso donde avance 6 números, si queremos
hacerlo lo mas rápido posible tendrı́amos que avanzar cada vez 1 paso mas,
para poder llegar al 6 lo más rápido posible de tal forma que para tomar
el pan se necesita avanza al menos 1 ` 2 ` 3 ` 4 ` 5 ` 6 “ 21 pasos.

Ahora notemos que para que piolin este en el numero 12 del reloj, ne-
cesita que el resultado de sumar(dar pasos en el sentido de las manecillas
del reloj) y restar(dar pasos en el sentido contrario de las manecillas del
reloj) algunos términos de la lista p1, 2, 3, 4, 5, 6q dé un múltiplo de 12.

La pregunta es si podemos volver algunos términos de entre el 1 al 6


de tal forma que la suma sea un múltiplo de 12. Es claro que las únicas
posibilidades de lograrlo es que la suma de los números sea 12 o bien 0
. SOLUCIÓN, 2008 117

pues el 24 no se alcanza ni teniendo a todos los números positivos.

Llamemos y al valor absoluto de la suma de todos los términos nega-


tivos y x al valor de la suma de todos los números positivos. Entonces
necesitamos encontrar valores par x y y enteros que satisfagan alguno de
los siguientes sistemas de ecuaciones.

Caso 1. Los números suman 12.


x ´ y “ 12
x ` y “ 21

En cuyo caso x “ 33{2 por tanto este caso es imposible.

Caso 2. Los números suman 0.


x´y “0
x ` y “ 21

En cuyo caso x “ 21{2 que tambien es imposible.

De los 2 casos anteriores se infiere que es imposible lograr tomar el pan y


salir del reloj con solo 6 pasos. Por lo tanto necesitaremos al menos 7 pasos.

Ahora aseguramos que polı́n puede salir de la jaula con 7 pasos a saber
dando 1,2,3,3,4,5,6 pasos todos en el sentido de las manecillas del reloj. Lo
anterior dado que 1 ` 2 ` 3 ` 3 ` 4 ` 5 ` 6 “ 24 de lo que concluimos que
se necesitan 7 pasos al menos para que piolin pueda tomar el pan y salir
de la jaula.

Solución, 2008
21.1 Problema 1.
Centremos nuestra atención en A, A=B o A=C. Si A=B y A=C en-
tonces A=D pues D estarı́a obligado a ser igual a B ó a C sin embargo en
ambos casos son iguales a A y solo existe el caso (502,502,502,502). Cen-
tremos pues nuestra atención en los casos más interesantes A=B y C=D,
118 CAPÍTULO 3. SOLUCIONES

A=C, B=D.

Para el caso A=B, C=D tenemos:


A B C D
0 0 1004 1004
1 1 1003 1003
2 2 1002 1002
3 3 1001 1001
.. .. .. ..
. . . .
1003 1003 1 1
1004 1004 0 0
De lo que concluimos que hay 1005 maneras para este caso.

De manera análoga obtenemos otros 1005 maneras para el caso A=C,


B=D.

Sin embargo notamos que tanto en la primera como en la segunda tabla


tenemos el caso (502,502,502,502) es decir que no solo ya contamos el caso
A=B=C=D, sino que lo contamos doble.

De todo lo anterior concluimos que tenemos 1005 ` 1005 ´ 1 “ 2009


maneras de poner las pelotas en el cuadrado siguiendo las reglas.

21.2 Problema 2.
Tracemos la perpendicular a L2 por A, sea E el pie de la perpendicular.
De manera análoga trazamos F como el pie de la perpendicular a L2 desde
C.

Llamemos α al ángulo F CB, como BF C es de 90 grados entonces el ángu-


lo F BC “ 90 ´ α. Como ABC es recto entonces ABE “ α y de manera
análoga concluimos que EAB “ 90 ´ α.
De lo anterior tenemos que los triángulos AEB y BF C son congruentes
por criterio ALA, ya que como demostramos anteriormente tiene ángulos
. SOLUCIÓN, 2008 119

iguales y ambos comparten un lado del cuadrado.

Tomemos el triángulo BF C, sabemos que F C “ 7 y como los triángu-


los son congruentes tenemos que BF “ AE “ 5, además el triángulo es
rectángulo se cumple el teorema de pitágoras, esto es

BF 2 ` F C 2 “ AB 2

Sustituyendo tenemos

52 ` 72 “ 25 ` 49 “ 74 “ AB 2

Y como nos pide el área del cuadrado, esto es AB 2 concluimos que el área
es 74.

21.3 Problema 3.
Lo primero que podemos asegurar es que el número debe tener el 1, para ası́
poder formar el 1 como suma de sus dı́gitos, además debe tener al menos
dos dı́gitos para alcanzar a sumar 10, ası́ el más pequeño que cumple las
dos condiciones anteriores es el 19. Vemos que las únicas sumas posibles
son 1, 9 y 10.

Para poder sumar el 2, tenemos dos opciones, o agregar un 1 al número


o un dos, probemos ambos casos. Uno resulta el número 118 y el otro es
127, estos son los números más pequeños que podemos formar con estos
dǵitos. Vemos que con 118 sólo podemos formar los números 1,2,8, 9 y 10
mientras que con 127 podemos formar los números 1, 2, 3, 7, 8, 9 y 10. En
ambos casos nos faltan números por completar ası́ trataremos de comple-
tarlos.

Para los dos números falta el 4, para 118 tenemos 2 opciones, poner un
2 o un 3 mientras que para 127 basta con poner un 1, 2, o 3. Propondremos
todos los casos en los que el número es son el menor posible que se puede
formar con los dı́gitos, estos son: 1126, 1135, 1126, 1225 y 1234.
120 CAPÍTULO 3. SOLUCIONES

Veamos que números se puede sumar con cada uno de los números re-
sultantes. Empezando con 1126, se pueden sumar el 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9 y
10, es decir falta el 5. Siguiendo con el 1135 tenemos que se pueden sumar
todos de la siguiente manera: 1 “ 1, 2 “ 1 ` 1, 3 “ 3, 4 “ 3 ` 1, 5 “ 5,
6 “ 5 ` 1, 7 “ 5 ` 1 ` 1, 8 “ 5 ` 3, 9 “ 5 ` 3 ` 1 y 10 “ 1 ` 1 ` 3 ` 5.

Tenemos que el más pequeño es 1135, esto lo podemos asegurar por


construcción, notemos además que no es necesario revisar los números res-
tantes ya que son mayores que 1135 y buscamos el menor.

21.4 Problema 4.
Sea F y G los puntos de tangencia de O2 con EB y BC respectiva-
mente. y Sean M y H los puntos de tangencia de O3 con AB y EB. Por
último, sea N el punto de tangencia de los cı́rculos O1 y O2 .

Tenemos que lado del cuadrado es 4r, donde r es el radio de las circun-
ferencias O1 y O2 . Tenemos que GB “ 3r, luego por ser F B tangente a
O2 desde el mismo punto que GB entonces GB “ F B “ 3r. De la misma
manera, tenemos que N E “ EF y con el lado AE se se puede llegar a los
mismo por tanto AE “ EB.

Como el triángulo AEB es isósceles, el incı́rculo es tangente al punto


medio de AB, luego M B “ 2r. Si llamamos x “ EF “ EN , ası́ M E “
3r ´ x y EB “ x ` 3r, luego por el teorema de pitágoras tenemos

p2rq2 ` p3r ´ xq2 “ p3r ` xq

Despejando x llegamos a que x “ 3r , luego, BE “ 10r


3 .

Como ya conocemos los lados del triángulo ARB usamos la fórmula


para el inradio de un triángulo
c
ps ´ aqps ´ bqps ´ cq
r1 “
s
10r
Los lados del triángulo son 3 (dos porque es isósceles) y 4r, donde s
. SOLUCIÓN, 2008 121

es la semisuma de los lados, sustiyendo los valores tenemos

d
p 6r 6r 4r
3 qp 3 qp 3 q
r1 “ 16r
3

Después de hacer las cuentas llegamos a que r1 “ r, luego el cı́rculo O3


tiene el mismo radio que los demás, como se querı́a demostrar.

21.5 Problema 5.

Lo primero que haremos sera marcar de negro los lugares a los que
podemos llegar dando saltos permitidos. Notemos que si usamos el mo-
vimiento de 1 a la derecha y 1 hacia abajo solo bajamos en una de las
diagonales negras. Si damos 2 saltos a la derecha y uno arriba cambiamos
a una diagonal superior, y si usamos el movimiento 2 abajo y uno a la
izquierda bajamos a una diagonal inferior.

Habiendo notado lo anterior lo único que nos resta es contar la cantidad


de maneras que hay para ir del punto A al punto B. Para hacer esto lo que
haremos sera ir calculando por pasos todas las maneras que hay de llegar
a una casilla dada, para hacerlo nos fijaremos en una casilla A y luego en
las casillas B1 , B2 , ...Bn desde las cuales podemos llegar con un solo paso
a la casilla A y pondremos en la casilla A la suma de las maneras que hay
de llegar a B1 , B2 , ...Bn de tal forma que obtenemos el siguiente gráfico
[Figura 3.16].
122 CAPÍTULO 3. SOLUCIONES

Figura 3.16: Solución 5, 2008.

De lo que concluimos que existen 27 maneras de llegar de la casilla A


a la casilla B siguiendo las reglas.

Solución, 2009
22.1 Problema 1.
Vamos a encontrar un número que sea común en las posibles cantidades de
dulces que tenga cada premio, empezaremos viendo cuales son los posibles
valores para el premio a).

Como la cantidad de dulces en cada paquete debe ser un entero, el pre-


mio podrı́a tener 7, 12, 17 . . . cantidad de dulces, estos son los múltiplos
de 5 más 2. Notemos que todos los números que terminen en 2 o 7 serán
posibles valores para la cantidad de valores de este premio.
. SOLUCIÓN, 2009 123

Veamos ahora el premio b), tenemos que este son todos los múltiplos
de 8 más 7, esto nos asegura que la cantidad siempre será impar. Sabe-
mos también que tiene que coincidir con una posible cantidad del premio
a), pero como estas terminan en 7 u 2 podemos descartar el 2 dado que es
par. Ası́ tenemos que la primera vez que coinciden es cuando la cantidad de
dulces es 47, luego en 87, siguiendo en 127 y todos los múliplos de 40 más 7.

Finalmente tomemos el premio c), para este son todos los múltiplos de
9 más 1, pero queremos que termine en 7, esto pasa cuando tomamos 36,
que al sumarle 1 es 37, pero no coincide con un múltiplo de 40 más 7, esto
vuelve a pasar en 126 que es múltiplo de 9 y al sumarle la unidad resulta
127. Tenemos también que 127 es un múltiplo de 40 más 7 ası́ que podemos
asegurar que en 127 es una cantidad posible para los 3 premios y es el más
pequeño como ya vimos, por tanto la respuesta es 127.

22.2 Problema 2.
Como KM es paralela a DC tambén lo es a AB, luego por el teorema de
tales tenemos las igualdades siguientes
AL AD LD
“ “
KM KD MD
Tomando la primera parte de la igualdad, y sustituyendo por sus valores
tenemos
2 KM
“ (1)
10 4
nLuego despejando KM en (1) llegamos a KM “ 45 .

Llamemos E al punto donde se intersecan la recta KM y BC. Luego,


BE “ 8 y M E “ KE ´ KM pero sabemos que KE “ 10 por ser paralela
a DC y perpendicular a AD, y que KM “ 45 . Después de hacer la resta
tenemos que M E “ 46
5 .

Como M EB es un triángulo rectángulo, se cumple el teorema de pitágo-


ras que dice
M E 2 ` EB 2 “ M B 2
124 CAPÍTULO 3. SOLUCIONES

Sustituyendo los valores tenemos


ˆ ˙2
46
` 82 “ M B 2
5
?
3716
Haciendo las operaciones tenemos que M B “ 5 [Figura 3.17].

Figura 3.17: Solución 2, 2009.

22.3 Problema 3.
Como cada número ubicado en los lados del polı́gono equivalen a la suma
de los números ubicados en sus extremos, y además cada número ubicado
en cada vértice aparece en exactamente 2 sumas implica que la suma total
de todos los números en la progresión aritmética S1 , S2 , ¨ ¨ ¨ S9 debe ser 2
veces la suma de todos los números ubicados en las aristas del polı́gono,
esto es: S1 ` S2 ` S3 ` ¨ ¨ ¨ S9 “ 2p0 ` 1 ` 2 ` 3 ¨ ¨ ¨ ` 8q “ 72.

Ahora la colección de números en progresión aritméticas S1 , S2 , ¨ ¨ ¨ S9


debe ser de la forma:

a, pa ` rq, pa ` 2rq, pa ` 3rq ¨ ¨ ¨ pa ` 8rq


. SOLUCIÓN, 2009 125

Para alguna pareja de enteros a, r.

Ahora la suma de los 9 términos en la progresión aritmética es entonces:p9a`


36rq, además también sabemos que esta suma deberı́a ser igual a 72 con lo
que obtenemos la igualdad:

9a ` 36r “ 72

Ahora procederemos a resolver el problema sobre los valores enteros de r.

Si r “ 0 entonces tenemos que:

9a ` 36r “ 72
9a “ 72
a“8
Y por tanto la progresión aritmética que deberı́amos formar es la progre-
sión aritmética: 8, 8, 8, 8, 8, 8, 8, 8, 8.

Si r “ 1 entonces tenemos que:

9a ` 36r “ 72
9a “ 36
a“4
Y por tanto la progresión aritmética que deberı́amos formar es la progre-
sión aritmética: 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12.

Si r “ 2 entonces tenemos que:

9a ` 36r “ 72
9a ` 72 “ 72
a“0
Y por tanto la progresión aritmética que deberı́amos formar es la progre-
sión aritmética: 0, 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18.
126 CAPÍTULO 3. SOLUCIONES

Para r ą 0 no hay soluciones enteras positivas para a y como la serié


no puede comenzar en un número negativo, pues todas las Si son resulta-
do de sumar 2 positivos entonces las posibilidades de arriba son todas las
posibilidades para r positivo.

Hasta aquı́ lo único que hemos encontrado son posibles sucesiones aritméti-
cas que podrı́an ser la solución de nuestro problema, sin embargo no he-
mos demostrado que existan maneras de poner números en los vértices del
polı́gono de forma tal que dichas sucesiones se formen. A continuación pro-
cederemos a tratar de dar estas disposiciones, o bien probar que no existen
disposiciones que formen ciertas sucesiones.

Notemos que la sucesión aritmética para r “ 0 no se puede formar en


el polı́gono, para probarlo vasta con observar el vértice donde se encuentra
el número 0, luego cada lado contiguo debe sumar 8. Sin embargo solo se
puede sumar 8 usando a 0 como 8 ` 0 y por lo tanto no podremos poner 2
números en los vértices adyacentes a donde pusimos al 0 que haga que la
suma en cada arista adyacente a 0 sea 8.

Ahora para el caso r “ 2 necesitarı́amos que 0 fuera el resultado de la


suma de 2 números distintos entre el 0 y el 8, lo cual es imposible y por
consecuencia esta sucesión aritmética tampoco serı́a posible.

De los 2 resultados anteriores nos queda que la única posibilidad fac-


tible para resolver nuestro problema es la serie aritmética que se obtiene
en el caso r “ 1, además no solo tiene posibilidades, sino que de hecho
es posible y para probarlo exhibiremos de manera explicita la manera de
lograrlo como lo muestra en la figura [Figura 3.18].
. SOLUCIÓN, 2009 127

Figura 3.18: Solución 3, 2009.

En conclusión concluimos que la única serie aritmética posible es la


serie: 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12.

22.4 Problema 4.
Para que no haya acarreos en el dı́gito de las unidades el dı́gito en las
unidades del número mas pequeño debe ser:
0,1,2,3,4,9. Pues 0 ` 1 “ 1, 1 ` 2 “ 3, 3 ` 4 “ 7, 4 ` 5 “ 99 ` 0 “ 9.

Ahora en el caso en que las decenas, centenas y unidades de millar no


cambian en la pareja de números, las parejas de números para las unidades
son: p0, 1q, p1, 2q, p2, 3q, p3, 4q, p4, 5q. Esto es:

55 ¨ 5 “ 125
Mas otros 5 casos del mismo tipo, cuando la unidad de millar es 2, a saber
los casos p2000, 2001q, p2001, 2002q, p2002, 2003q, p2003, 2004q, p2004, 2005q,
es decir 130 casos en total.

Ahora contemos los casos cuando termina en un solo 9.


Es decir el dı́gito de las unidades de millar y centenas se mantienen mien-
tras que el de las decenas se incrementa en uno (por ejemplo el caso 1449 y
128 CAPÍTULO 3. SOLUCIONES

1500). Bien para este caso de nuevo tenemos 4 opciones para elegir el dı́gito
de las centenas del número más pequeño y 4 opciones más para elegir el
dı́gito de las decenas del numero más pequeño. Por tanto tendremos otros
25 casos:

5 ¨ 5 “ 25
Ahora contemos los casos cuando termina en dos 9’s(por ejemplo 1499
y 1500).
En este caso solo podemos variar el dı́gito de las centenas, entonces ten-
dremos otros 5 casos.

finalmente el caso en que termina con tres 9’s(por ejemplo 1999 y 2000).
Para este caso solo tenemos el 2000.

Finalmente concluimos que el total de casos es:

130 ` 25 ` 5 ` 1 “ 161

22.5 Problema 5.
Tracemos la recta auxiliar AP , afirmamos que el ángulo AP B “ 90˝ en
virtud del teorema del ángulo inscrito pues el ángulo en P del triángulo
AP B esta inscrito es una semicı́rculo y por consecuencia la medida del
ángulo debe ser la mitad del arco que es 180˝ .

Procedamos notando que los triángulos AP C y AP B son congruentes


por criterio LAL, debido a que AP “ AP , =CP A “ =AP B y CP “ P B,
en consecuencia AC “ BA. De este resultado se sigue que el triángulo
ACB es isósceles con =ACB “ =CBA.

Prosigamos observando el triángulo ABC y llamemos α y β a las medi-


das de los ángulos interiores en A y B respectivamente. Notemos ahora que
los triángulos AOQ, QOP y P OB son isósceles, pues 2 de los lados de cada
uno de esos triángulos son radios del mismo semicı́rculo. En consecuencia
=OAQ “ =AQO “ α, =P BB “ =OP B “ =ACB “ β.
. SOLUCIÓN, 2009 129

Ahora llamemos γ a la medida del ángulo en Q y en P en el triángulo


QOP y continuemos centrando nuestra atención en el cuadrilátero QOBP .
Con ángulos internos en O, B, P y Q iguales a 2α, β, β ` γ y γ respecti-
vamente (el ángulo en O es 2α debido al teorema del ángulo externo con
el triángulo AOQ). Entonces tenemos la siguiente igualdad:

2α ` β ` β ` γ ` γ “ 360
2α ` 2β ` 2γ “ 360
α ` 2γ “ 180
´2β ` 2γ “ 0
γ“β
Para resolver la igualdad anterior se resto 2 veces la igualdad α ` 2β “
180 obtenida de observar los ángulos internos del triángulo ABC. Con la
misma igualdad Ahora obtenemos que =P QC “ β en el triángulo QCP
pues
=AQO ` =OQP ` =P QC “ 180
α ` β ` =P QC “ 180
α ` β ` =P QC “ α ` 2β
=P QC “ β
Finalmente como =P QC “ β “ P CQ concluimos que el triángulo
QP C es isósceles con CP “ QP . Llamemos x a la medida del segmento
AO y y a la medida del segmento P B. Como el triangulo ACB es isósce-
les entonces AC “ AB “ 2AO “ 2x y QP “ CP “ y. Ahora usando el
resultado que tenı́amos a cerca del perı́metro del triángulo obtenemos la
siguiente igualdad:

18 “ AC ` AB ` CB
“ 2x ` 2x ` 2y
“ 2AO ` 2OB ` 2CP
“ 2QO ` 2P O ` 2P Q
“ 2pQO ` P O ` P Qq
y por consecuencia el perı́metro del triángulo ABC es 2 veces el perı́metro
del triángulo QP O es decir, el perı́metro del triángulo QP O es 9cm.
130 CAPÍTULO 3. SOLUCIONES

Solución, 2010
23.1 Problema 1.
Para que la fracción sea irreducible necesitamos que los números en el nu-
merador y denominador sean cooprimos, es decir no tengan factores primos
en común.

Luego los números primos entre 1 y 15 son: t2, 3, 5, 7, 11, 13u además
todas las potencias de esos primos deben de quedar o bien en el numerador
o bien en el denominador, es decir para cada una de las potencias de esos
primos tenemos 2 opciones o bien esta en el numerador o bien esta en el de-
nominador ası́ que tenemos 2¨2¨2¨2¨2¨2 “ 26 posibles fracciones irreducibles.

continuando con el problema, recordemos que el problema nos pide en-


contrar solo las fracciones irreducibles comprendidas entre 0 y 1, mientras
que lo que hicimos en el párrafo anterior fue encontrar todas las fracciones
irreducibles de la forma ab , sin embargo en virtud del teorema fundamental
de la aritmética dos números son distintos si y solo si tienen una descom-
posición en primos distinta, luego a y b tienen descomposición en primos
distinta, en consecuencia son diferentes y por lo tanto se tiene o bien a ă b
o bien b ă a.

Finalmente como contamos todas las fracciones de la forma ab y siempre


tenemos que o bien a ă b o bien b ă a entonces solo una y exactamente
una de las fracciones ab , ab cumplirá la condición de ser menor que 1 para
cada fracción. Por lo que concluimos que solo la mitad de todos los casos
antes contados anteriormente cumplen la condición que deseamos, es decir
26 {2 “ 25 .

23.2 Problema 2.
23.3 Problema 3.
Observemos los hexágonos de la figura [Figura 3.19] y notemos que
necesitamos por lo menos un paso para pasar del punto central al primer
hexágono, al menos un paso para pasar del primer hexágono al segundo,
. SOLUCIÓN, 2010 131

otro mas para pasar del segundo al tercero y otro mas para pasar del ter-
cero al cuarto.

De lo anterior podemos resumir que necesitamos al menos 4 pasos para


poder llegar a la orilla comenzando del centro. Por otro lado se nos pide
salir con no más de 4 pasos. De lo que inferimos que la única posibilidad
es que a cada paso vayamos avanzando a un hexágono mas grande.

Ahora tomemos los triángulos formados por un lado del hexágono más
grande y el centro de la figura, notemos que una vez tomado un triángulo
es imposible cambiar de triángulo y llegar a la orilla con solo 4 pasos[Figura
3.20]. Entonces el plan será contar la cantidad de maneras de ir del cen-
tro de la figura, a un extremo del hexágono dentro de un solo triángulo y
multiplicar ese resultado por 6(los 6 triángulos), para luego quitarle 6 por
que el camino que solo toma uno de los lados de cada triángulo se habrá
contado doble en cada ocasión, uno por cada triángulo adyacente.

Finalmente contar todos los caminos que hay para ir del centro de
la figura a una orilla en 4 pasos es sumamente fácil pues a cada vez se
tiene únicamente 2 opciones para avanzar al siguiente nivel (lado de los
hexágonos marcados con una linea gruesa). Por lo cual tenemos 2¨2¨2¨2 “ 24
caminos por cada triángulo y continuando con nuestro plan obtenemos:
24 ¨ 6 ´ 6 “ 90 caminos para ir del centro de la figura a una orilla usando
solo 4 pasos.
132 CAPÍTULO 3. SOLUCIONES

Figura 3.19: Solución 3, 2010.


. SOLUCIÓN, 2011 133

Figura 3.20: Solución 3, 2010.

23.4 Problema 4.
23.5 Problema 5.

Solución, 2011
24.1 Problema 1.
Podemos separar todos los números en tres grupos tomando su residuo
al ser divididos por 3. Los no tienen residuo p3kq, los de residuo 1 p3k ` 1q,
y los que tienen residuo 2 p3k ` 2q.
Al elevar cada grupo al cuadrado vemos que los números resultantes los
podemos acomodar ahora en 2 grupos, los que tienen residuo 1 y nos que
no tienen residuo al ser divididos por 3. Esto por que si tomamos su forma
de expresarlo con residuo 3 tenemos p3kq2 “ 9k 2 “ 3p3k 2 q
p3k ` 1q2 “ 9k 2 ` 6k ` 1 “ 3p3k 2 ` 2kq ` 1 “ 3k1 ` 1
p3k ` 2q2 “ 9k 2 ` 12k ` 4 “ 3p3k 2 ` 2k ` 1q ` 1 “ 3k1 ` 1
134 CAPÍTULO 3. SOLUCIONES

Luego, haciendo como Yesenia y restando una unidad a los cuadrados te-
nemos que todos los que no son múltiplos de 3 al cuadrado menos uno,
son múltiplos de tres. Esto es fácil verlo restando 1 a las ecuaciones de
arriba. De donde concluimos que como Xochitl escribe los múltiplos de 3
y Yesenia los cuadrados de los números restando la unidad, Zaira escribirá
los cuadrados de los números que no sean múltiplos de 3. Estos son los
números
0, 1, 15, 24, . . .
Vemos que estos corresponden a 12 ´1, 22 ´1, 42 ´1, y ası́ sucesivamente. De
aquı́ vemos que hasta un múltiplo de 3, dos terceras partes corresponderán
a números escritos por Zaira. Ası́, hasta el 3015 Zaira habrá escrito 2010
números, y el siguiente serı́a el 30162 ´ 1 que ocuparı́a el lugar 2011, con
lo que concluimos el problema.

24.2 Problema 2.
24.3 Problema 3.
24.4 Problema 4.
Comencemos por ver todas las maneras en las que podemos sumar 6
con 3 números mayores o iguales a 1, esto es:

1`1`4

1`2`3

2`2`2

Por tanto podemos dividir el problema en 3 casos.

Caso 1 donde hay 4 casas del mismo color y una de cada uno de los
otros.

Caso 2 donde hay una casa de un color, dos de otro y tres de otro.

Caso 3 donde hay 2 casas de cada color.


. SOLUCIÓN, 2011 135

Para contar todas las maneras que hay de pintar las casas lo que hare-
mos será poner cuatro c1 que simboliza el color 1, 1 c2 que simboliza el 2
y 1 c3 que simboliza el 3, en una fila, de tal manera que el primero color
en la fila sera el color del que pintaremos la primera casa, el segundo co-
lor en la fila el color del que pintaremos la segunda casa y ası́ sucesivamente.

Caso 1.
6!
Tenemos 4!1!1! “ 6 ¨ 4 “ 24 maneras de permutar c1 c1 c1 c1 c2 c3 además por
cada una de esas tenemos 3 maneras de elegir c1 , 2 de elegir c2 y 1 de elegir
c3 , pero es lo mismo hacer a c2 rojo y a c3 azul, que al reves por tanto
tenemos: 24˚62 “ 72

caso 2.
6!
Tenemos 1!2!3! “ 6¨5¨4
2 “ 15 maneras de permutar c1 c1 c1 c2 c2 c3 , luego tene-
mos 3 maneras de elegir c1 , 2 de elegir c2 y 1 de elegir c1 . Por tanto tenemos
15 ¨ 6 “ 90

Caso 3.
Tenemos f rac6!2!2!2! “ 3 ¨ 5 ¨ 3 ¨ 2 ¨ 1 “ 90 asignando colores a las permu-
taciones de c1 c1 c2 c2 c3 c3 tenemos 90 ¨ 6 “ 540 eliminando orden tenemos
136 CAPÍTULO 3. SOLUCIONES

24.5 Problema 5.

Solución, 2012
25.1 Problema 1.
25.2 Problema 2.
25.3 Problema 3.
25.4 Problema 4.
25.5 Problema 5.

Solución, 2013
26.1 Problema 1.
Tomemos dos casos. Caso aq: f es par. Caso bq: f es impar.
Empezamos por el caso aq.
Como f es par, se sigue que a y c tienen la misma paridad, para cuando
se sumen sea par el resultado y al sumarle f soga siendo par. De manera
análoga a y d tienen la misma paridad y en consecuencia c y d también.
Luego, e tiene la misma paridad que c y b la misma que d y por transitividad
se concluye que a, b, c, d y e tienen la misma paridad. Ahora, como son los
números del 1 al 10, sólo hay 5 pares y 5 impares y como dijimos que f es
par, los 5 restantes no pueden ser pares dado que tienen que ser diferentes,
ası́ son impares. Luego, sumándolos obtenemos

1 ` 3 ` 5 ` 7 ` 9 “ 25

Y como la suma debe ser 31, se sigue que f “ 6 con lo que concluimos el
caso aq.

Hagamos ahora el caso bq


Tomando com referencia a tenemos que d y c tienen la misma paridad pero
esta es diferente de la de a para que al sumarla resulte impar y luego su-
mando f la suma sea par. Luego si tomamos d como referencia concluimos
lo mismo con a y b, luego a, b tienen la misma paridad pero esta es dife-
rente de d y c. Veamos ahora que pasa con e, por un lado, tenemos que b
. SOLUCIÓN, 2014 137

y c tienen la misma paridad, pero esto contradice lo que ya tenı́amos, por


tanto no puede pasar que f se impar, dado que conduce a una contradicción.

Finalmente, vemos que el único caso posible es cuando f “ 6, con lo que


concluimos.

26.2 Problema 2.
26.3 Problema 3.
26.4 Problema 4.
26.5 Problema 5.

Solución, 2014
27.1 Problema 1.
Claramente tenemos que

BE ` EF “ 10

Por le hecho de que el punto F resulta de haber doblado la hoja, ası́ sigue
siendo la misma parte de la hora, y como AB “ 10 tiene que ser que la
suma se mantenga independiente del punto F .

Tracemos la recta DG. Ahora mostraremos que los triángulos DGF y DGC
son congruentes. Tenemos que los triángulos DGF y DF C comparten el
lado DG, además DF “ DC por ser ABCD un cuadrado y el mismo ar-
gumento de que la hoja sólo se dobla por tanto el lado DF mantiene su
distancia que es igual a AB. Tenemos también que DF C es recto en C,
luego usando el teorema de pitágoras obtenemos

DC 2 ` CG2 “ DG2 . (3.5)

Vemos también que el triángulo DGF es recto en F porque el ángulo DF E


es recto por ser parte del cuadrado y como E, F y G son colineales. Ası́
usando el teorema de pitágoras tenemos

DF 2 ` F G2 “ DG2 . (3.6)
138 CAPÍTULO 3. SOLUCIONES

Notemos que las ecuaciones (1) y (2) tienen DG2 luego sustituyendo se
sigue
DF 2 ` F G2 “ DC 2 ` GC 2
Pero como ya habı́amos dicho anteriormente DF “ DC podemos cance-
larlos en ambos lados de la igualdad, luego

F G2 “ GC 2

Para la cual tenemos dos soluciones, F G “ GC o F G “ ´GC pero como


no es posible tener longitudes negativas concluimos que F G “ GC.

De lo anterior concluimos que

BG ` GF “ BG ` GC “ BC “ 10.

Luego, como BE ` EF “ 10, se sigue que

BG ` GF ` EF ` BE “ 10 ` 10 “ 20

De donde el perı́metro del triángulo EGB es 20.

27.2 Problema 2.
Lo primero es encontrar cuales son los números que forman al 2014 en
algún orden. Para esto tenemos las siguientes opciones

a1 a2 a3 . . . 2, 014b1 b2 b3 . . . (1)

a1 a2 a3 . . . 20, 14b1 b2 b3 . . . (2)


a1 a2 a3 . . . 201, 4b1 b2 b3 . . . (3)
a1 a2 a3 . . . 2014, b1 b2 b3 . . . (4)
Donde los a1i s y b1i s son los dı́gitos restantes de los números consecutivos.

Para el primer caso, esto es imposible dado que un número no se puede


empezar con 0. Con (2), como son números consecutivos el número tiene
que tener al menos 4 dı́gitos, el caso mas pequeñ posible es con los núme-
ros 1420 y 1421. Para (3), de nuevo el número tiene al menos 4 dı́gtos,
. SOLUCIÓN, 2014 139

este tiene que empezar con 4, por tanto tiene que ser mayor que 4000 pero
como buscamos el primero donde aparece debemos ir por el mı́nimo y ya
habı́amos encontrado 1420 y 1421 que son menores ası́ descartamos este
caso. Finalmente con (4), este tiene que ser al menos 2014 que también
es mayor que los números que ya encontramos por tanto descartamos este
caso.

Como ya vimos, nuestro s candidatos son los números 1420 y 1421, pero
falta ver que ambos pertenecen al mismo tn , para probar esto veamos lo
siguiente.

Cada tn toma los n números siguientes a el último que esté en tn´1 ,


por eso t1 “ 1, t2 “ 23 y ası́ sucesivamente, de donde vemos que t3 em-
pezará con el cuarto número, de manera análoga para tn , este empezará
en el número que este en posición que resulta de sumar todos los números
anteriores más uno, porque cada término anterior utiliza un número más,
ası́ empezando desde 1, el siguiente toma 2, luego 3 y ası́ sucesivamente.

Queremos entonces que la suma de los términos anteriores sea menor


que 1420, esto es
1 ` 2 ` 3 ` . . . ` n ă 1420
Utilizando la fórmula de Gauss tenemos
npn ` 1q
ă 1420
2
De donde npn`1q ă 2840. Tomando n “ 53, npn`1q “ 2862, y con n “ 52,
npn ` 1q “ 2756, por tanto el tn que buscamos es el inmediato siguiente,
es decir t53 .

Haciendo el cálculo tenemos que t53 empieza en el número 1379 y ter-


mina en 1431, vemos que efectivamente 1420 y 1421 pertenecen a este tn ,
ahora sólo falta hacer la suma de los dı́gitos.

Como todos los números empiezan en 1, y hay 53, la suma es al menos


53 ¨ 1 “ 1, luego, eso es sólo contando los 1’s que aparecen como millares,
viendo las centenas hay 32 cuatros y 21 tres, sumando es 53 ` p32 ¨ 4q ` p21 ¨
140 CAPÍTULO 3. SOLUCIONES

3q “ 244. Tomando ahora las decenas, hay un siete, 10 ochos, 10 nueves,


10 ceros, 10 unos, 10 dos y 2 tres. Haciendo nuevamente la suma llegamos
a 457. Por último, haciendo la suma de los dı́gitos de las unidades, hay 5
de cada número, por que en cada decena hay uno de cada uno, pero hay
9, un 0 y un 1 más, sumando todo tenemos un resultado de 692 que es la
suma total.

27.3 Problema 3.
27.4 Problema 4.
27.5 Problema 5.

Solución, 2015
28.1 Problema 1.
Sea abc el número que toma César. Tenemos que el número M “ ac ¨ b
mientras que N “ ab¨c. Además, N `10 “ M . Sustituyendo por los valores
de M y N se sigue
ac ¨ b “ ab ¨ c ` 10

Usando la notación desarrollada tenemos

10ab ` cb “ 10ac ` bc ` 10

Igualando a cero
10pab ´ ac ´ 1q “ 0

De donde
apb ´ cq “ 1

Como los números son enteros, la única opción para a es a “ 1, luego


b ´ c “ 1, de donde b “ c ` 1, si pasamos c por todos los valores de dı́gitos
posibles siempre y cuando b sea también un dı́gito los números posibles
elegidos por César son

110, 121, 132, 143, 154, 165, 176, 187, 198


. SOLUCIÓN, 2015 141

28.2 Problema 2.
28.3 Problema 3.
28.4 Problema 4.
28.5 Problema 5.
Como queremos que el resultado de esa división sea un entero, se cumple
la siguiente desigualdad:

2pa ` 2bq ´ 5 ě a2 ` b2 (1)

También vemos 2pa ` 2bq ´ 5 es siempre impar, ası́ si a y b tienen la misma


paridad, la suma de sus cuadrados es también par pero un número par no
podrı́a dividir a uno impar por tanto sus paridades son diferentes.
Tomemos b “ 4, luego

2pa ` 8q ´ 5 ě a2 ` 16

Despejando a se sigue
0 ě a2 ´ 2a ` 5
Pero a2 ´ 2a ` 5 “ pa ´ 1q2 ` 4 y esto último es mayor o igual que cuatro,
pero eso contradice el hecho de que a2 ` b2 pueda dividir a 2pa ` 8q ´ 5
por tanto para b “ 4 no es posible. Mostremos que para b ě 4 tampoco se
puede. Para esto, tomemos h ě 0 entero, luego se cumple que

4h ď 8h ` h2 (2)

Y tenemos que para b “ 4

2pa ` 8q ´ 5 ă a2 ` 16 (3)

Ası́, sumando (2) y (3) obtenemos

2pa ` 2bq ´ 5 ` 4h ă a2 ` 16 ` 8h ` h2 (4)

Pero esto es
2pa ` 2p4 ` hqq ´ 5 ` 4h ă a2 ` p4 ` hq2 (5)
142 CAPÍTULO 3. SOLUCIONES

Y como esto se cumple para cualquier h ě 0 concluimos que (1) no se


cumple para b ď 4, ası́, sólo resta probar los casos cuando b “ 0, 1, 2, 3.
Tomemos b “ 0, entonces 2a´5a2
es un entero, de manera que se cumple

2a ´ 5 ě a2

De donde llegamos a la ecuación 0 ě a2 ´ 2a ` 5, pero ya habı́amos visto


que esta ecuacón es siempre mayor que 0, por tanto no tiene solución, ası́
para b “ 0 no hay solución.
Tomemos ahora b “ 1, luego 2a´1a2 `1
tiene que ser un entero, entonces se
cumple
2a ´ 1 ě a2 ` 1
De donde
2pa ´ 1q “ 2a ´ 2 ě a2
Sabemos que a ´ 1 ă a, y si tomamos 2 ď a entonces 2pa ´ 1q ă a2 , luego
para a ě 2 no tiene solución, probemos los casos cuando a “ 0, a “ 1 no
porque ya habı́amos dicho que a y b tienen que tener diferente paridad y
b “ 1. Si a “ 0 se sigue que 2a´1
a2 `1
“ ´1
1 “ ´1, lo que es un entero, ası́
encontramos nuestra primera pareja, a “ 0 y b “ 1.
Para b “ 2, se debe cumplir la desigualdad

2a ´ 1 ě a2

Pero esto significa que 0 ě a2 ´ 2a ` 1 “ pa ´ 1q2 , de modo que sólo hay


solución para a “ 1, ası́ 2a`3 5
a`4 “ 5 “ 1, por lo que encontramos otra pareja,
a “ 1 y b “ 2.
Por último, b “ 3. Entonces debe cumplirse la desigualdad siguiente

2a ` 7 ě a2 ` 9

De donde 2a´2 ě a2 , pero habı́amos visto anteriormente que esta ecuación


sólo tiene solución cuando a “ 0 y a “ 1 pero a “ 1 no es posible por que
tiene la misma paridad ası́ śolo queda cuando a “ 0. De aquı́ tenemos 97 lo
cual no es entero.

Concluimos entonces que las únicas parejas son (0,1) y (1,2).


. SOLUCIÓN, 2016 143

Solución, 2016

29.1 Problema 1.

29.2 Problema 2.

Sea ABCD el rentángulo donde AB “ 9 y CD “ 8, llamemos O1 y O2


a los centros de los cı́rculos tal y como se muestra en la figura y el radio de
los cı́rculos r. Tracemos los radios perpendiculares a la figura y unamos los
radios de los centros del los cı́rculos como se ve, si continuamos los radios
estos se intersecan en el punto E.

Como los cı́rculos son tangentes, tenemos que los radios son perpendi-
culares a los lados, tenemos que la intersección de las rectas que resultan
de continuar los lados es recta, ası́ el ángulo O1 EO2 es recto. Tenemos que
el segmento O1 O2 “ 2r que O2 E “ 8 ´ 2r y O1 E “ 9 ´ 2r, entonces por el
teorema de pitágoras obtenemos la ecuación

p9 ´ 2rq2 ` p8 ´ 2rq2 “ p2rq2

Dejando todo de un lado de la ecuación resulta la siguiente ecuación cuadráti-


ca:

4r2 ´ 68r ` 145 “ 0

Resolviendo la ecuación con la fórmula general tenemos dos soluciones,


r “ 25 , y r “ 29 29
2 , pero descartamos la solución r “ 2 ya que no es posible
que el cŕiculo de ese radio este inscrito en un rectángulo con las condiciones
dadas, ası́ la única condición posible es r “ 25 [Figura 3.21].
144 CAPÍTULO 3. SOLUCIONES

Figura 3.21: Solución 2, 2016.

29.3 Problema 3.
29.4 Problema 4.
La manera en que calcularemos el área será sacando el área del cuadrado
y restándole las demás.

Tenemos que el área del triangulo AN M es 92 , esto porque es un triángu-


lo rectángulo y sus catetos miden 3 ya que N y M son puntos medios.
De manera análoga, el área del triángulo DCB es 18 dado que es la mitad
del cuadrado y este tiene área de 36 “ 6 ¨ 6.

Notemos la semejanza de los triángulos DLM con BLC, esto por los
ángulos entre paralelas y los opuestos por el vértice en el punto L, vemos
también que están en relación 2 : 1 porque M D es la mitad de AD y en
. SOLUCIÓN, 2017 145

consecuencia de BC. Como son semejantes y están en relación 2 : 1, sus


alturas también lo están, luego, trazando la paralela a DC por L tenemos
que es perpendicular a los lados AD y CB, de manera que es la suma de las
alturas de los triángulos DLM y BLC pero como habı́amos dicho, una es
el doble que la otra, dicho de otra manera, si la altura del triángula DLM
es h entonces la del triángulo BLC es 2h, ası́ la paralela mide 3h, pero
como toda la recta paralela mide 6, tenemos que h “ 2.
Luego, la altura es 2 y la base 3, tenemos que el área es 2¨3
2 “ 3. De manera
análoga el área del triángulo N KB es también 3.

Finalmente, tenemos que el área del cuadrilátero está dada por la fórmu-
la

pM N KLq “ pABCDq ´ ppAM N q ` pM LDq ` pN KBq ` pDBCqq

Sustituyendo por sus respectivos valores obtenemos


ˆ ˙
9
pM N KLq “ 36 ´ ` 3 ` 3 ` 18
2
ˆ ˙
57
“ 36 ´
2
15

2
15
Con lo que concluimos que el área del cuadrilátero M N KL es 2 .

29.5 Problema 5.

Solución, 2017
30.1 Problema 1.
Empecemos viendo que números puede estar al lado de otras y a partir
de eso, ordenarlos.

Tomemos el 16, vemos la máxima suma que podemos hacer es 16`15 “


31, esto nos impide que la suma dos números de nuestra lista sea 36, por
otro lado tampoco puede ser 1 por que todos son enteros positivos y al
146 CAPÍTULO 3. SOLUCIONES

sumar 2 será mayor o igual a 2. De está manera, el 16 la única opción que


tiene es ponerlo al lado del 9, donde se concluye que este será un extre-
mo de la lista, hasta este momento tenemos entonces 16, 9 en nuestra orden.

Como ya dijimos, 16 es un extremo, veamos que números pueden estar


al lado de 9, estos son 16 (como ya vimos) y 7 ya que 9`7 “ 16 no podemos
obtener un número menor que 9. La lista resulta como 16, 9, 7.

De esta manera vemos que las opciones van siendo únicas, luego la lista
nos resulta
16, 9, 7, 2, 14, 11, 5, 4, 12, 13, 3
Pero en este momento tenemos más de una opción para el 3, además del
13, que son 1 y 6, entonces haremos por separado ambos casos en los cuales
tenemos las listas

16, 9, 7, 2, 14, 11, 5, 4, 12, 13, 3, 6 (1)

16, 9, 7, 2, 14, 11, 5, 4, 12, 13, 3, 1 (2)


Si seguimos Con la lista (2) volvemos a tener opciones únicas como estába-
mos teniendo y la lista resultante es

16, 9, 7, 2, 14, 11, 5, 4, 12, 13, 3, 6, 10, 15, 1, 8

Mientras que con la lista (2) inmediatamente tenemos otra vez dos opciones
aparte de la que ya tenı́amos dos, estas son 15 y 8, pero si hacemos el caso
del 8, su única ipción es estar al lado del 1, luego esta lista ya no puede
continuar por lo que la única opción es 15. Luego del 15 se llega al 10, luego
6, pero sólo queda un número por usar en este caso que es el 8 y 6 ` 8 “ 14
no es un cuadrado por tanto esta lista no es posible y la única que funciona
es la lista (1).

30.2 Problema 2.
Trazando la recta CF divide al cuadrilátero BCEF en dos rectángulos,
CEF y CBF .
Ahora, si calculamos el área de estos dos triángulos y la sumamos, resulta
el área del cuadrilátero BCEF .
. SOLUCIÓN, 2017 147

Sabemos que CD es la perpendicular a EF , luego por definición CD es la


altura del triángulo CEF . De esta manera tenemos que el área del triángulo
es
6¨7
A1 “ “ 21.
2
De manera análoga la altura del triángulo CBF es AF , ası́ el área es
2 ¨ 10
A2 “ “ 10
2
Y como dijimos al principio, el área del cuadrilátero es la suma de las áreas
de los triángulos, luego

A “ A1 ` A2 “ 21 ` 10 “ 31.

Con lo que concluimos que el área del cuadrilátero es 31.

30.3 Problema 3.
30.4 Problema 4.
30.5 Problema 5.
Como F está sobre la mediatriz y sobre BY entonces =F BC “ =BCF “
45 por tanto el triángulo es BCF es recto en F , luego el cı́rculo que pasa
por los tres puntos tiene como diámetro BC.

Sea =XBD “ α y ası́ =DBZ “ 90 ´ α, luego como el cuadrilátero


XBY D está en una circunferencia entonces =XY D “ α de donde se sigue
que =ZY C “ 90 ´ α y tenemos =ACB “ α, por tanto el triángulo BDC
es recto en D, y como el triángulo del párrafo anterior tiene como diámetro
a BC y por ende también está el mismo cı́rculo ası́ el cuadrilátero BDF C
es cı́clico.

Como BDF C es cı́clico y =F BC “ 45 entonces =CDF “ 45.

Sea M el punto medio de AC, como es triángulo rectángulo entonces


las dos mediatrices se intersectan ahı́. Tomemos el cuadrilátero DEM F .
La mediatriz que pasa por E es paralela a BC, luego =F EM “ 45, pero
148 CAPÍTULO 3. SOLUCIONES

ya tenı́amos que =CDF “ 45 entonces el cuadrilátero es cı́clico y dado


que =EM F es recto entonces =EDF también lo es como se querı́a demos-
trar.[Figura 3.22].

Figura 3.22: Solución 5, 2017.

Solución, 2018
31.1 Problema 1.
31.2 Problema 2.
Como el ángulo del sector es 30 grados, tenemos que su área es la sexta
parte del área total del cı́rculo, como tiene radio 6 su área es

62 ¨ π
“ 6π
6
Lo que falta ahora es calcular el área del semicı́rculo y entonces podremos
restarla y obtener el área pedida.

Para calcular el área del semicı́rculo basta con que obtengamos su radio,
que es lo que haremos. Tracemos el segmento CT , como el semicı́rculo es
tangente al radio OA entonces el radio CT es perpendicular a OA. Tomando
el triángulo OT C, tenemos que uno de sus ángulos es de 30 mientras que
. SOLUCIÓN, 2018 149

el otro es recto, en consecuencia =OCT “ 60, es decir el triángulo es la


mitad de un triágulo equilátero y como CT es un radio entonces CO es
dos veces la longitud del radio, además, CB es también un radio, luego la
suma de OC ` CB “ 6 pero también son tres radios, de donde obtenemos
que un radio mide 2, y el área del semicı́rculo es

22 ¨ π
“ 2π
2
Finalmente haciendo la resta de las áreas, tenemos que la parte pedida
es 6π ´ 2π “ 4π con lo que el área es 4π [Figura 3.23].

Figura 3.23: Solución 2, 2018.

31.3 Problema 3.
31.4 Problema 4.
Para obtener el área del triángulo, usaremos la siguiente fórmula

pEHJq “ pABCDq ´ rpABCq ` pAHEDq ` pEJCqs (3.7)

Lo que significa es, al área total le quitaremos las áreas que restantes de-
jando como resultado el área buscada.
Tenemos que pABCDq “ 70, además pABCq “ 35 por que es la mitad del
rectángulo, ası́ sólo es necesario calcular las áres del cuadrilátero AHED
150 CAPÍTULO 3. SOLUCIONES

y el triánguo EJC. Empezaremos con el triángulo EJC.


Antes de empezar llamaremos AD “ a y AB “ b ası́ se sigue que ab “ 70.
Tenemos que EC “ 12 b y que AF “ 31 b.

Notemos que los triángulos EJC y GJA son semejantes, esto por la
correspondencia entre los anǵulos por estar entre paralelas.
Luego, están en relación 12 : 32 , esto por sus bases, pero está relación es la
misma que 1 : 34 . Dado que son semejantes, sus alturas están en la misma
proporción que sus lados, ası́ tenemos que si la altura de GJA desde J es
h entonces la altura de EJC es 43 h, además la suma de las alturas es a,
luego
4
h` h“a
3
De donde obtenemos que h “ 37 a. Finalmente usando la fórmula de base
por altura entre 2 para el triángulo tenemos
1
2b ¨ 37 a 3pabq
pEJCq “ “
2 28
15
Y usando que ab “ 70 resulta que pEJCq “ 2 .

Calculemos ahora el área del cuadrilátero AHEF , para esto prime-


ro calcularemos el área del trapecio AF ED y le restaremos el área del
triángulo AEH.
Para calcular el área del trapecio, basta con usar la fórmula, ası́
p 31 b ` 12 bq ¨ a
pAF EDq “
2
5
6b ¨ a

2
5 ¨ 70

12
175

6
De manera que pAF EDq “ 175 6 .
Para calcular el área del triángulo AEH, notemos que es semejante al
triánguo EHC, y por las bases podemos ver que están en relación 13 : 12
. SOLUCIÓN, 2018 151

que es lo mismo que 1 : 23 , luego sus alturas también están en la misma


relación, si la altura del triángulo AHF desde F es h1 entonces la altura
desde F para el triángulo EHC es 32 h1 .
Sabiendo esto, tenemos que la suma de las alturas tiene que ser igual a a,
es decir
3
h1 ` h1 “ a
2
Y despejando a obtenemos h1 “ 25 a.
Sacando el área del triángulo con la fórmula obtenemos
1
3b ¨ 52 a
pAHF q “
2
ab

15
70 14
“ “
15 3
De manera que pAHF q “ 14 3 . Como ya tenemos ambas áreas podemos
calcular el área del cuadrilátero AHED, de la manera siguiente
pAHEDq “ pAF EDq ´ pAF Hq
175 14
“ ´
6 3
175 ´ 28 147
“ “
6 6
147
Ası́ pAHEDq “ 6 .

Como ya calculamos todas las áres necesarios, podemos hacer uso de la


fórmula (6), ası́
ˆ ˙
147 15
pEHJq “ 70 ´ 35 ` `
6 2
ˆ ˙
147 ` 45
“ 35 ´
6
192
“ 35 ´
6
210 ´ 192 18
“ “ “3
6 6
Con lo que concluimos que pEHJq “ 3.

31.5 Problema 5.
Capı́tulo 4

Conclusiones

Concluyo que

153
Apéndice A

Calculando divisores

Cosas.

155