DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE ICA

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE PISCO

“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 2

I. INFORMACIÓN GENERAL.
1.1. Institución Educativa
1.2. Distrito – Provincia
1.3. Grado – Nivel
1.4. Sección
1.5. Turno
1.6. Docente
: I.E.P. “DANIEL ALCIDES CARRIÓN”
: Túpac Amaru Inca – Pisco
: 5 años - Inicial
: Amarillo
: Mañana
: Vanessa Espino Castillo.

II. UNIDAD DE APRENDIZAJE.

NOMBRE DE LA UNIDAD DURACIÓN DE LA UA:

Inicio: Término: Semanas:
“Fortalecemos la unión familiar” Lunes 08.abril Viernes 03.mayo 04
III. Situación significativa:
La comunidad educativa Danielina muestra preocupación ante el maltrato hacia los estudiantes y sobre todo el incremento de la violencia hacia la mujer, denigrando
el rol y valor significativo que se debe dar a una madre, abusando de su afecto y esfuerzo por dar lo mejor a su familia y provocando en los estudiantes problemas
emocionales.
Por ello es necesario que el estudiante reconozca que tienen derechos y deberes que cumplir.
Así planteamos los siguientes retos ¿Cuáles son nuestros derechos y deberes dentro de la familia?, ¿Cómo es nuestra familia? ¿Qué funciones cumplen los miembros
de nuestra familia?¿Por qué debemos valorar a nuestra madre?¿Cumplimos nuestros deberes como estudiantes?.

IV. PROBLEMÁTICA:
▪ Violencia familiar.
▪ Falta de comunicación en la familia.
V. PROPOSITO DE APRENDIZAJE.
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPOS TEMÁTICOS DESEMPEÑO
 Los números
ordinales.
 Usa estrategias y  Agrupa la decena.
problemas de  Los números del 10 al
 Resuelve 19.
cálculos.  Cuando el niño resuelve problemas de
problemas de  Resuelve problemas
cantidad.  Modela objetos con sencillas de suma y
movimiento forma y localización y se
formas geométricas y encuentra en proceso al nivel esperado del
resta.
sus transformaciones. ciclo II.
 Comparaciones de
 Se ubica asimismo y ubica objetos en el
cantidades:
Matemática  Resuelve  Comunica su Mayor que
espacio en el que se encuentra a partir de
comprensión sobre ello, organiza sus movimientos y acciones
problemas de Menor que
las formas y para desplazarse, utiliza expresiones
forma, Igual que
relaciones como alto y bajo, arriba – abajo, dentro –
movimiento y  Solidos geométricos:
geométricas. fuera que muestran las relaciones que
localización. esfera cono cubo
 Usa estrategias y prisma pirámide
establecen entre su cuerpo, el espacio y el
procedimientos para entorno a su cuerpo.
cilindro.
orientarse en el  Líneas: recta curva y
espacio. mixtas.
 Desplazamiento.
 Simetría.
 Escribe por propia iniciativa y a su
 Se comunica  Obtiene información manera sobre lo que le interesa: considera
oralmente en su del texto oral.  Sonido silábico.
a quién le escribirán y para qué lo
 Comprensión lectora
lengua materna.  Reflexiona y evalúa escribirá; utiliza trazos, grafismos, letras
(cuentos poesías y
la forma y el ordenadas de izquierda a derecha y sobre
 Lee diversos adivinanzas.
contenido y contexto una línea imaginaria para expresar sus
Comunicación
textos en su  Sonido inicial
del texto oral. ideas o emociones en torno a un tema a
lengua materna. intermedio y final.
través de una nota o carta, para relatar una
 El abecedario.
vivencia o un cuento.
 Conoce la letra m p s.
 Escribe diversos  Obtiene información
tipos de textos del texto escrito.  Revisa el escrito que ha dictado, en
función de lo que quiere comunicar.
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  Adecua el texto a la
situación
comunicativa.
 Construye su
identidad.
 Se valora así mismo.
 Convive y
participa
democráticamente  Nombra sus características corporales,
 Autorregula sus  Día de la educación algunos roles de género y se identifica
en la búsqueda del
emociones. inicial. como niño o niña.
bien común.
 Partes finas del  Participa en las prácticas de la confesión
 Interactúa con todas cuerpo. religiosa de sus padres y lo comenta a sus
 Construye su
Personal las personas.  Partes gruesas del compañeros de aula.
identidad como
social  construye normas, y cuerpo.  Reconoce de manera espontánea, a través
persona, humana
asume acuerdo y  Lateridades. de sus acciones diarias, el amor y cuidado
por Dios, digna
leyes.  La familia. que le brinda su familia, como un indicio
libre y
 La sagrada familia. del amor de Dios, y da inicio a acciones
transcendente,
como colaborar, saludar, despedirse y
comprendiendo la
 Conoce a Dios y agradecer por propia iniciativa.
doctrina de su
asume su identidad
propia religión,
espiritual
abierto al dialogo
con las que son
cercanas.
Los sistemas  Explora desde su iniciativa los hechos que
Óseo ocurren en su entorno. Explora y hace uso
Muscular de los objetos que están a su alcance,
 Indaga mediante  Problematiza
Digestivo según sus características, para resolver
métodos situaciones para
Ciencia y Nervioso problemas cotidianos, y experimenta con
científicos para hacer indagación.
tecnología Circulatorio sus propiedades; descubre los efectos que
construir sus  Genera y registra
Respiratorio sus acciones producen sobre ellos.
conocimientos. datos de información.
 Las células: muscular, Ejemplo: Un niño explora con arena y
Sangre, cerebro y la agua. Se da cuenta de que al echar agua
piel produce un cambio en la arena (tanto en
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COMPETENCIA TRANSVERSALES
Competencia gestiona su aprendizaje
de manera autónoma
Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las tic
VI . ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoques transversales
Enfoque búsqueda de la excelencia
Enfoque ambiental
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su apariencia como en su textura y
consistencia), lo que llama su atención.
Empieza a experimentar echando más
agua y tocando la arena para sentir los
cambios que produce en ella. entorno
haciendo uso de sus sentidos.
CAPACIDADES DESEMPEÑO
 Define metas de aprendizaje.Plantea, con ayuda del docente, una estrategia o acciones a
 Organiza acciones realizar para poder alcanzar la “tarea” propuesta. La niña, al
pensar lo que podría hacer, recuerda de como lo hará(de
estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje. origami) en donde puede encontrar la información que necesita.
La niña propone a la docente buscar información en el inrenet
para saber qué necesita y cómo tiene que doblar el papel para
construir el avión.
 Personaliza entornos Explora, con el acompañamiento del docente, entornos
virtuales. virtuales y dispositivos tecnológicos, como grabador de sonido
 Gestiona información del o de video, cámara fotográfica, radio, computadora o tablet, y
entorno virtual. reconoce algunas funciones básicas para su uso y cuidado.
 Crea objetos virtuales en Ejemplo: Los niños graban un mensaje de voz para el
diversos formatos. compañero que se encuentra ausente (capacidades 1 y 2).
Tratamiento del enfoque
Valores Actitudes que se demuestra
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
Superación personal desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo
mismo y con las circunstancias.
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma
Respeto a toda forma de vida de vida sobre la tierra desde una mirada sistémica y global,
revalorando los saberes ancestrales.
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VII. CRITERIOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTO DE EVALUACION:

INSTRUMENTO
COMPETENCIA Y CRITERIOS (DESEMPEÑOS
AREA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE DE
CAPACIDAD PRECISADOS)
EVALUACION
 Resuelve problemas Identifica datos en problemas que Organiza productos u objetos de la
de cantidad. impliquen repartir una cantidad en tiendita al clasificarlos de acuerdo a su
 Usa estrategias y forma equitativa, expresándolos en categoría o distintos criterios.
problemas de un modelo de solución como la
cálculos. adición y sustracción. Asimismo, representa las clases de
 Modela objetos dichos productos u objetos a través de
con formas Plantea relaciones entre los datos en números hasta 10,
geométricas y sus problemas expresándolos en un
transformaciones. modelo de solución con las adiciones Organiza objetos de la tienda al
 Resuelve problemas y sustracciones como cociente relacionar sus características con Lista de cotejo
de forma, formas geométricas (esfera, cilindro,
MATEMATICA Emplea procedimientos para calcular, prisma rectangular, cubo).
movimiento y Ficha de
localización. estimar, con números naturales. aplicación
 Comunica su
comprensión Utiliza procedimientos para
sobre las formas y comparar, ordenar con números
relaciones naturales
geométricas.
 Usa estrategias y
procedimientos
para orientarse en
el espacio.
 Se comunica Expresar sus ideas o emociones en Localiza información de un cuento
COMUNICACION oralmente en su torno a un tema a través de una nota o como: acciones de los personajes
lengua materna. carta, para relatar una vivencia o un hechos importantes.
cuento.
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  Obtiene Realizamos Cuentos instructivo,
información del Utiliza trazos, grafismos, letras enciclopédico) a través del docente y
texto oral. ordenadas de izquierda a derecha y niños en un intercambio de ideas
sobre una línea imaginaria para leerlo acerca de lo que dice el texto, Lista de cotejo
 Reflexiona y
y seguir la secuencia.
evalúa la forma y
el contenido y Escribe o copia textos, nombres de Ficha de
contexto del productos o nombres de personas etc aplicación
Explica el cuento, de que se trata del que lee o sabe qué dicen.
texto oral.
los puntos de vista y las motivaciones
 Lee diversos textos en
de los personajes para interpretar.
su lengua materna.
 Obtiene Escribe por propia iniciativa y a su
información del manera palabras oraciones con todas
texto escrito las letras aprendidas.
 Escribe diversos tipos
de textos
 Adecua el texto a
la situación
comunicativa.
PERSONAL  Construye su Nombra sus características corporales, Participan en una dramatización de
SOCIAL identidad. algunos roles de género y como se juegos realizando la actividad de
 Se valora así identifica. movimientos corporales.
mismo.
 Autorregula sus
emociones
 Convive y participa Reconoce de manera espontánea, a Lista de cotejo
democráticamente en través de sus acciones diarias, el amor Participan en juegos y actividades en
la búsqueda del bien y cuidado que le brinda su familia. clase o pequeños grupos, en los cuales Ficha de
común. respeta a sus padres de acuerdo a las aplicación
 Interactúa con reglas establecidas.
todas las personas. El amor a Dios, y dar el inicio a
 construye normas, acciones como colaborar, saludar,
y asume acuerdo y despedirse y agradecer.
leyes.

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  Construye su Participan en juegos de roles en el aula
identidad como establecer el amor de dios por
persona, humana por nosotros.
Dios, digna libre y
transcendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
dialogo con las que
son cercanas.
 Conoce a Dios y
asume su identidad
espiritual
 Indaga mediante Identifica, nombra y Participan en explorar descubriendo
métodos científicos señala las funciones del en grupos lo que hay en nuestro
para construir sus aparato: digestivo, entorno.
conocimientos. circulatorio, respiratorio. Lista de cotejo
CIENCIA Y  Problematiza
AMBIENTE situaciones para Ficha de
hacer indagación. aplicación
 Genera y registra
datos de
información.
COMPETENCIA INSTRUMENTO DE
CRITERIOS (DESEMPEÑOS PRECISADOS) EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
TRANSVERSALES EVALUACION
 Competencia Organiza estrategias que se propone para el tiempo y Lee lo que dicen dichos títulos o
gestiona su recursos necesario para lograr alcanzar lo que desea. nombres haciendo señalamientos con el
Lista de cotejo
aprendizaje de dedo e indica dónde comienza y dónde
Ficha de aplicación
manera autónoma. termina una palabra.

 Desenvuelve en Explora, con el acompañamiento del docente, Puede hacerlo manualmente o usando
entornos virtuales entornos virtuales y dispositivos tecnológicos y un procesador de texto (Microsoft Lista de cotejo
generados por las tic reconoce algunas funciones básicas para su uso y Word) o de presentación (PowerPoint). Ficha de aplicación
cuidado.
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VIII. MEDIOS Y MATERIALES:

Para el docente Para el niño

 Tijeras.
 Libros.  Lápiz.
 Láminas.  Crayolas.
 DVD.  Témperas.
 Radio.  Colores.
 Proyector.  Papel
 Computadora.  Goma
 Revistas etc.
IX.ACTIVIDADES:

Fechas Cívicas Actividades de la Institución Educativa

 Día de la tierra.  Disertación
 Día del idioma castellano.  Simulacro de sismo.
 Día mundial de la educación.  Actuación por el día de la madre
 Día de la madre.

Túpac Amaru Inca, abril del 2019

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Vanessa Espino Castillo
Docente del aula

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