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Quito - Ecuador
Este libro no podrá ser reproducido total o parcialmente por ningún medio electrónico, mecánico,
fotocopia o cualquier otro método de reproducción sin previa autorización de la Editorial.
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La Editorial
Desarrollo de actividades
Media
Desarrollo de actividades
Unidad 1. Título de la Unidad Tolerancia hacia los demás
Tema 1. ¿Qué es la tolerancia?
Únete con tu mejor amigo o amiga, con-
versa sobre sus gustos, aficiones y sueños
Actividad: Página: 9
a futuro. Llena cada uno de los espacios
disponibles.
Habilidad para la vida: Autoconocimiento y empatía
Objetivo: O.DH.3.2. Elaborar una identidad propia y planificar una vida a futuro,
respetando de manera tolerante la forma de vida de sus prójimos
Destreza con criterio de DH.3.1.1.: Reconocer sus fortalezas y sus limitaciones e identificar lo
desempeño de la asignatura: que necesita para mejorar
ECA.3.1.1. Representar momentos o situaciones que hayan sido
Desarrollo Humano Integral
Desarrollo
1. Preguntar a los alumnos como se relacionan con los demás.
2. El docente escuchará atentamente las respuestas de los estudiantes.
3. El docente preguntará con que personas se relacionan más y por qué con otros no.
4. Realizar la actividad del libro de texto.
4
Nivel
Guía del docente
Desarrollo de actividades
Unidad 1. Título de la Unidad Tolerancia hacia los demás
Media
Media
Tema 1. ¿Qué es la tolerancia?
Actividad: • Identifica en las siguientes imágenes las Página: 10
que consideras que son tus fortalezas, y
márcalas con un asterisco.
Habilidad para la vida: Autoconocimiento
Objetivo: O.DH.3.2. Elaborar una identidad propia y planificar una vida a futuro,
respetando de manera tolerante la forma de vida de sus prójimos
Destreza con criterio de DH.3.1.1. Reconocer sus fortalezas y sus limitaciones e identificar lo
desempeño de la asignatura: que necesita para mejorar.
ECA.3.1.1. Representar momentos o situaciones que hayan sido
Destrezas con criterio de
relevantes en la historia personal de cada estudiante, a través de una
desempeño del currículo del
palabra tratada de forma expresiva (escrita sobre papel, sobre arcilla a
MINEDUC:
gran tamaño, en miniatura o en color,etc), un dibujo o una fotografía.
Materiales: • Cuaderno de actividades
• Lápiz
• Espacio de aprendizaje
Desarrollo
1. Preguntarles a los alumnos ¿Cuáles son los entornos donde ellos se desenvuelven?
2. ¿Dónde se sienten mejor?
3. El docente escuchará atentamente las respuestas de los estudiantes.
4. Realizar la actividad del libro de texto.
Desarrollo de actividades
Unidad 1. Título de la Unidad Tolerancia hacia los demás
Tema 2. Reconozco mis errores
Actividad: • Aceptando nuestras debilidades. Escribe Página: 11
cuatro características que te gustaría me-
jorar.
Habilidad para la vida: Autoconocimiento
Objetivo: O.DH.3.2. Elaborar una identidad propia y planificar una vida a futuro,
respetando de manera tolerante la forma de vida de sus prójimos.
Destreza con criterio de DH.3.1.2. Reconocer sus errores en los trabajos escolares e intentarlo
desempeño de la asignatura: nuevamente.
EF.3.1.1. Identificar y diferenciar las características, proveniencia y
Destrezas con criterio de objetivos de diferentes tipos de juegos (de relevos, con elementos,
Desarrollo Humano Integral
desempeño del currículo del cooperativos, acuáticos, populares, en el medio natural, rondas, entre
MINEDUC: otros) para participar en ellos y reconocerlos como producción de la
cultura.
Materiales: • Cuaderno de actividades
• Lápiz
• Espacio de aprendizaje
Desarrollo
1. El profesor peguntará ¿Alguna vez han pensado en que aspectos de su vida deben mejorar? ¿Cuáles
serian por ejemplo esos aspectos?
2. El profesor escuchará atentamente las respuestas de sus estudiantes.
3. Seguidamente se orientará la actividad en el cuaderno de actividades.
4. Se orientará por el docente la confección de equipos de 4 a 5 estudiantes, para debatir las respues-
tas de cada uno, con el objetivo de que a nivel de grupo conozca de caracerísticas de cada uno de
sus integrantes y ayude a evacuar estas debilidades.
5
Nivel
Guía del docente
Desarrollo de actividades
Unidad 1. Título de la Unidad Tolerancia hacia los demás
Media
Media
Tema 3. ¿Tengo una vida pacífica?
• ¿Sabes los errores que has cometido en
tus relaciones de amistad con los demás?
Actividad: Identifica en las actividades que te ofre- Página: 14
cemos a continuación en las has fallado
marcándolas con una X.
Habilidad para la vida: Manejo de emociones
Objetivo: O.DH.3.2. Elaborar una identidad propia y planificar una vida a futuro,
respetando de manera tolerante la forma de vida de sus prójimos.
Destreza con criterio de DH.3.1.3. Reconocer sus errores en las relaciones sociales y enmen-
desempeño de la asignatura: darlas.
EF.3.1.1. Identificar y diferenciar las características, proveniencia y
Destrezas con criterio de objetivos de diferentes tipos de juegos (de relevos, con elementos,
desempeño del currículo del cooperativos, acuáticos, populares, en el medio natural, rondas, entre
MINEDUC: otros) para participar en ellos y reconocerlos como producción de la
cultura.
Materiales: • Cuaderno de actividades
• Lápiz de grafito
• Espacio de aprendizaje
Desarrollo
1. El docente preguntará ¿Cuáles son sus amigos?
2. ¿Alguna vez los has maltratado? ¿Cómo se han sentido después de esa acción negativa?
3. Seguidamente se orientará la actividad en el cuaderno de actividades.
Desarrollo de actividades
Unidad 1. Título de la Unidad Tolerancia hacia los demás
Tema 3. ¿Tengo una vida pacífica?
• Modifica las acciones negativas de la
Actividad: columna izquierda, de tal manera que se Página: 15
conviertan en acciones positivas?
Habilidad para la vida: Resolución de conflictos
Objetivo: O.DH.3.2. Elaborar una identidad propia y planificar una vida a futuro,
respetando de manera tolerante la forma de vida de sus prójimos.
Destreza con criterio de DH.3.1.3. Reconocer sus errores en las relaciones sociales y enmen-
desempeño de la asignatura: darlas.
EF.3.1.1.Identificar y diferenciar las características, proveniencia y
Destrezas con criterio de objetivos de diferentes tipos de juegos (de relevos, con elementos,
Desarrollo Humano Integral
desempeño del currículo del cooperativos, acuáticos, populares, en el medio natural, rondas, entre
MINEDUC: otros) para participar en ellos y reconocerlos como producción de la
cultura.
Materiales: • Cuaderno de actividades
• Lápiz de grafito
• Espacio de aprendizaje
Desarrollo
1. El docente preguntará, si ya reconociste que te equivocaste en tu trato hacia tus amigos, ¿Qué
harías para enmendar tus faltas?
2. Seguidamente el docente orientará la actividad del Cuaderno de actividades.
3. El profesor escogerá al final las respuestas de tres alumnos con diferentes tipos de conductas, con-
minando al resto del aula a ser participes de la misma, con respuestas positivas al respecto.
7
Nivel
Guía del docente
Desarrollo de actividades
Media
Desarrollo de actividades
Unidad 1. Título de la Unidad Tolerancia hacia los demás
Tema 3. ¿Tengo una vida pacífica?
• Realiza el siguiente test para medir el nivel
Actividad: de tolerancia que tienes hacia los demás. Página: 17
Habilidad para la vida: Autoconocimiento y empatía
Objetivo: O.DH.3.2. Elaborar una identidad propia y planificar una vida a futuro,
respetando de manera tolerante la forma de vida de sus prójimos.
Destreza con criterio de DH.3.1.3. Reconocer sus errores en las relaciones sociales y enmen-
desempeño de la asignatura: darlas.
EF.3.1.1. Identificar y diferenciar las características, proveniencia y
Destrezas con criterio de objetivos de diferentes tipos de juegos (de relevos, con elementos,
Desarrollo Humano Integral
desempeño del currículo del cooperativos, acuáticos, populares, en el medio natural, rondas, entre
MINEDUC: otros) para participar en ellos y reconocerlos como producción de la
cultura.
Materiales: • Cuaderno de actividades
• Lápiz de grafito
• Espacio de aprendizaje
Desarrollo
1. ¿Les gustaría que cuando se equivoquen que alguno de sus compañeros les llame la atención
buenamente?
2. ¿Cómo harían si les tocara hacer los mismo con uno de sus compañeros?
3. ¿Lo han hecho alguna vez?
4. El profesor orientará realizar la actividad del cuaderno de actividades.
8
Nivel
Guía del docente
Desarrollo de actividades
Media
Unidad 1. Título de la Unidad Tolerancia hacia los demás
Tema 4. Mis emociones
• Observa las siguientes escenas, y escribe
Actividad: debajo de cada una la emoción que te Página: 18
genera.
Habilidad para la vida: Manejo de emociones
Objetivo: O.DH.3.3. Comprender y analizar las consecuencias físicas y psicológi-
cas de la violencia interpersonal con el afán de prevenir todo tipo de
violencia.
Destreza con criterio de DH.3.2.1. Ser capaz de expresar e identificar sentimientos en su propio
desempeño de la asignatura: cuerpo y en el de las demás personas.
EF.3.5.1. Identificar y analizar la influencia de mis experiencias corpora-
Destrezas con criterio de les y lo que me generan emocionalmente (deseo, miedo, entusiasmo,
desempeño del currículo del frustración, disposición, interés, entre otros) en la construcción de
MINEDUC: mis posibilidades de participación y elección de diferentes prácticas
corporales.
Materiales: • Espacio de aprendizaje
• Lápices de grafito
• Borrador de queso
Desarrollo
1. El profesor ¿que son para ustedes las emociones?
2. ¿Cómo se sienten cuando ven algo injusto?
3. Seguidamente el profesor orientará la actividad del libro.
Desarrollo de actividades
Unidad 1. Título de la Unidad Tolerancia hacia los demás
Tema 4. Mis emociones
Actividad: • ¿Y si preparamos un puzzle muy sencillo? Página: 19
Cortando los puzzle que se encuentran
en el anexo 1 de la página 91 crea uno
para armar y desarmar caritas que ex-
presen diferentes emociones.
Habilidad para la vida: Manejo de emociones
Objetivo: O.DH.3.3. Comprender y analizar las consecuencias físicas y psicológi-
cas de la violencia interpersonal con el afán de prevenir todo tipo de
violencia.
Destreza con criterio de DH.3.2.1. Ser capaz de expresar e identificar sentimientos en su propio
desempeño de la asignatura: cuerpo y en el de las demás personas.
EF.3.5.1 Identificar y analizar la influencia de mis experiencias corpora-
Destrezas con criterio de
Desarrollo Humano Integral
Desarrollo de actividades
Unidad 1. Título de la Unidad Tolerancia hacia los demás
Tema 5. Colaboro con las personas de mi entorno
• A continuación te mostramos, una serie
Actividad: de de acciones en las siguientes im- Página: 21
ágenes. ¿Qué harías en su lugar?
Habilidad para la vida: Empatía
Objetivo: O.DH.3.3. Comprender y analizar las consecuencias físicas y psicológi-
cas de la violencia interpersonal con el afán de prevenir todo tipo de
violencia.
Destreza con criterio de DH.3.3.1. Ponerse en el lugar del otro en situaciones cotidianas,
Desarrollo Humano Integral
desempeño de la asignatura: respetando las vivencias de las demás personas y colaborar de forma
oportuna con las y los compañeros que lo requieran.
Destrezas con criterio de EF.3.5.3.Identificar y valorar la necesidad de generar espacios de
desempeño del currículo del confianza que habiliten la construcción de identidades colectivas, para
MINEDUC: facilitar el aprendizaje de diferentes prácticas corporales.
Materiales: • Cuaderno de actividades
• Lápiz de grafito
• Espacio de aprendizaje
Desarrollo
1. Seguramente has presenciado situaciones de desespero y ansiedad, lo mismo en tu entorno familiar
que en el de tu centro de estudios:
a. Cuéntanos algo al respecto, y lo más importante: ¿Qué hubieras hecho tu en su lugar?
2. El profesor orientará la actividad del libro.
10
Nivel
Guía del docente
Desarrollo de actividades
Media
Unidad 1. Título de la Unidad Tolerancia hacia los demás
Tema 5. Colaboro con las personas de mi entorno
• Responde ante situaciones que podrían
Actividad: Página: 22
suceder a tu alrededor
Habilidad para la vida: Empatía
Objetivo: O.DH.3.3. Comprender y analizar las consecuencias físicas y psicológi-
cas de la violencia interpersonal con el afán de prevenir todo tipo de
violencia.
Destreza con criterio de DH.3.3.1 .Ponerse en el lugar del otro en situaciones cotidianas,
desempeño de la asignatura: respetando las vivencias de las demás personas y colaborar de forma
oportuna con las y los compañeros que lo requieran.
Destrezas con criterio de EF.3.5.3. Identificar y valorar la necesidad de generar espacios de
desempeño del currículo del confianza que habiliten la construcción de identidades colectivas, para
MINEDUC: facilitar el aprendizaje de diferentes prácticas corporales.
Materiales: • Cuaderno de actividades
• Lápiz de grafito
• Espacio de aprendizaje
Desarrollo
1. ¿Han presenciado en algun momento, situaciones negativas que le han pasado a tus compañeros, y
que les han impedido ir a la escuela?
a. ¿Qué hubieran hecho ustedes ante esa misma situación?
2. El profesor orientará la actividad del libro.
Desarrollo de actividades
Unidad 1. Título de la Unidad Tolerancia hacia los demás
Tema 6. Los valores culturales de mi entorno
Cada país o comunidad tiene sus propi-
as costumbres. Consulta las siguientes
palabras o frases y recorta las banderas que
Actividad: Página: 23
se encuentran en el anexo dos en la página
93, para pegarlas en el sitio respectivo en
donde es frecuente dicho léxico
Habilidad para la vida: Empatía
Objetivo: O.DH.3.4. Comprender y valorar los derechos laborales y las condi-
ciones de trabajo dignas.
Destreza con criterio de DH.3.3.2. Comprender los valores culturales necesarios para expresar-
desempeño de la asignatura: se verbal y pre verbalmente con personas de la misma comunidad y
con los externos también.
Desarrollo Humano Integral
11
Nivel
Guía del docente
Desarrollo de actividades
Unidad 1. Título de la Unidad Tolerancia hacia los demás
Media
Desarrollo de actividades
Unidad 1. Título de la Unidad Tolerancia hacia los demás
Tema 6. Los valores culturales de mi entorno
• Relaciona cada una de las imágenes con
su respectivo nombre, y la bandera del
Actividad: Página: 25
país donde se le conoce de esa manera.
Observa el ejemplo.
Habilidad para la vida: Empatía
Objetivo: O.DH.3.4. Comprender y valorar los derechos laborales y las condi-
ciones de trabajo dignas.
Destreza con criterio de DH.3.3.2. Comprender los valores culturales necesarios para expre-
Desarrollo Humano Integral
desempeño de la asignatura: sarse verbal y pre verbalmente con personas de la misma comunidad
y con los externos también.
Destrezas con criterio de
ECA.3.2.18. Interpretar bailes y canciones relacionados con alguna
desempeño del currículo del
fiesta de especial relevancia para la comunidad.
MINEDUC:
Materiales: • Cuaderno de actividades
• Lápiz de grafito
• Espacio de aprendizaje
• WEB
Desarrollo
1. ¿Conocen sobre las costumbres gastronómicas de los países nuestro entorno geográfico?
2. Por ejemplo como se le llamará al Seco de Pollo en México?
3. El profesor orientará la actividad del libro.
12
Nivel
Guía del docente
Media
Desarrollo de actividades
Unidad 1. Título de la Unidad Tolerancia hacia los demás
Tema 6. Los valores culturales de mi entorno
• Identifica de los valores que te damos a
Actividad: continuación, los que están presentes en Página: 26
las siguientes imágenes.
Habilidad para la vida: Empatía
Objetivo: O.DH.3.4. Comprender y valorar los derechos laborales y las condi-
ciones de trabajo dignas.
Destreza con criterio de DH.3.3.2. Comprender los valores culturales necesarios para expresar-
desempeño de la asignatura: se verbal y pre verbalmente con personas de la misma comunidad y
con los externos también.
Destrezas con criterio de
ECA.3.2.18. Interpretar bailes y canciones relacionados con alguna
desempeño del currículo del
fiesta de especial relevancia para la comunidad.
MINEDUC:
Materiales: • Cuaderno de actividades
• Lápiz de grafito
• Espacio de aprendizaje
Desarrollo
1. ¿Sabemos con que organismos de nuestro país, se relacionan nuestros valores culturales
fundamentales?
a. El profesor pedirá ejemplos al respecto.
2. Seguidamente orientará la realización de la actividad del libro.
Desarrollo de actividades
Unidad 2. Título de la Unidad Paz, nuestro objetivo de vida
Tema 1. Convivencia respetuosa
• ¿Cómo está mi autoestima? Escribe tu
Actividad: Página: 28
propio acróstico de la palabra.
Habilidad para la vida: Autoconocimiento
Objetivo: O.DH.3.5. Identificar, analizar y reconocer la importancia del respeto
de las normas y leyes de tránsito.
Destreza con criterio de DH.3.1.4. Reconocer y valorar las características de la personalidad de
desempeño de la asignatura: sí mismo con base en el desarrollo del autoestima.
Destrezas con criterio de ECA.3.1.3.Describir algunas características del propio rostro,
Desarrollo Humano Integral
desempeño del currículo del como paso previo a la elaboración de un autorretrato, durante la
MINEDUC: observación del mismo frente a un espejo.
Materiales: • Cuaderno de actividades
• Lápiz de grafito
• Espacio de aprendizaje
Desarrollo
1. ¿Creen que están actos para convivir de manera respetuosa con las demás personas que viven en tu
entorno?
2. ¿De que manera lo harían?
3. ¿Qué actividades escogerían para relacionarse con los demás?
4. Se orientará la actividad del libro.
13
Nivel
Guía del docente
Media
Desarrollo de actividades
Unidad 2. Título de la Unidad Paz, nuestro objetivo de vida
Tema 1. Convivencia respetuosa
• Identifico algunas de mis características.
Actividad: Lee la siguiente lista y marca las carac- Página: 29
terísticas que te sean propias.
Habilidad para la vida: Autoconocimiento y empatía
Objetivo: O.DH.3.5. Identificar, analizar y reconocer la importancia del respeto
de las normas y leyes de tránsito.
Destreza con criterio de DH.3.1.4. Reconocer y valorar las características de la personalidad de
desempeño de la asignatura: sí mismo con base en el desarrollo del autoestima.
Destrezas con criterio de ECA.3.1.3. Describir algunas características del propio rostro, como
desempeño del currículo del paso previo a la elaboración de un autorretrato, durante la observa-
MINEDUC: ción del mismo frente a un espejo.
Materiales: • Cuaderno de actividades
• Lápiz de grafito
• Espacio de aprendizaje
Desarrollo
1. ¿Cómo eres en tu vida personal y social?
2. ¿Y en tu contexto escolar como te manifiestas?
3. Le has preguntado a tus compañeros para saber que piensan de ti?
4. Se orientará la actividad del libro.
Desarrollo de actividades
Unidad 2. Título de la Unidad Tolerancia hacia los demás
Tema 1. Convivencia respetuosa
• Dibuja a quien consideras tu persona
Actividad: Página: 30
favorita en tu vida
Habilidad para la vida: Manejo de emociones
Objetivo: O.DH.3.4. Comprender y valorar los derechos laborales y las condi-
ciones de trabajo dignas.
Destreza con criterio de DH.3.1.4. Reconocer y valorar las características de la personalidad de
desempeño de la asignatura: sí mismo con base en el desarrollo del autoestima.
Destrezas con criterio de ECA.3.1.3. Describir algunas características del propio rostro, como
desempeño del currículo del paso previo a la elaboración de un autorretrato, durante la observa-
MINEDUC: ción del mismo frente a un espejo.
Desarrollo Humano Integral
14
Nivel
Guía del docente
Media
Desarrollo de actividades
Unidad 2. Título de la Unidad Tolerancia hacia los demás
Tema 1. Convivencia respetuosa
• Escribe 6 características que realizas
Actividad: Página: 31
cuando estás de mal humor
Habilidad para la vida: Manejo de emociones
Objetivo: O.DH.3.4. Comprender y valorar los derechos laborales y las condi-
ciones de trabajo dignas.
Destreza con criterio de DH.3.1.4. Reconocer y valorar las características de la personalidad de
desempeño de la asignatura: sí mismo con base en el desarrollo del autoestima.
Destrezas con criterio de ECA.3.1.3. Describir algunas características del propio rostro, como
desempeño del currículo del paso previo a la elaboración de un autorretrato, durante la observa-
MINEDUC: ción del mismo frente a un espejo.
Materiales: • Cuaderno de actividades
• Lápiz de grafito
• Espacio de aprendizaje
Desarrollo
1. El profesor preguntará si alguien le puede describir, algun momento de mal humor que hayan
tenido.
2. ¿Cuáles son las causas más frecuentes?
3. ¿Al final como te sientes?
4. El docente orientará la actividad del Cuaderno de Actividades.
Desarrollo de actividades
Unidad 2. Título de la Unidad Tolerancia hacia los demás
Tema 2. Me comprometo con mi entorno
Actividad: • Lee el siguiente relato Página: 32
Habilidad para la vida: Autoconocimiento
Objetivo: O.DH.3.5. Identificar, analizar y reconocer la importancia del respeto
de las normas y leyes de tránsito.
Destreza con criterio de DH.3.1.5. Reconocer e identificar los momentos cuando pueden
desempeño de la asignatura: surgir los momentos de preocupación y tensión en sí mismo y en los
demás.
CN.3.2.2. Examinar los cambios fisiológicos, anatómicos y conduc-
Destrezas con criterio de
tuales durante la pubertad, formular preguntas y encontrar respuestas
desempeño del currículo del
sobre el inicio de la madurez sexual en mujeres y hombres, basándose
Desarrollo Humano Integral
MINEDUC:
en sus propias experiencias.
Materiales: • Cuaderno de actividades
• Lápiz
• Espacio de aprendizaje
Desarrollo
1. El profesor preguntará que como les gustaría que les trataran los compañeros que les rodean, sobre
todo si eres nuevo en la escuela.
2. Se harán preguntas muy breves, para motivar a los estudiantes hacia lo que se quiere.
3. Una vez terminadas se orientará la actividad del libro.
15
Nivel
Guía del docente
Desarrollo de actividades
Unidad 2. Título de la Unidad Tolerancia hacia los demás
Media
Desarrollo de actividades
Unidad 2. Título de la Unidad Tolerancia hacia los demás
Tema 2. Me comprometo con mi entorno
• En las siguientes ilustraciones, marca
con una X las acciones correctas que
Actividad: ayudan a cuidar tu entorno, y las acciones Página: 34
incorrectas con una O. Colorea solo las
acciones positivas.
Habilidad para la vida: Autoconocimiento
Objetivo: O.DH.3.5. Identificar, analizar y reconocer la importancia del respeto
de las normas y leyes de tránsito.
Destreza con criterio de DH.3.1.5. Reconocer e identificar los momentos cuando pueden
desempeño de la asignatura: surgir los momentos de preocupación y tensión en sí mismo y en los
Desarrollo Humano Integral
demás.
CN.3.2.2. Examinar los cambios fisiológicos, anatómicos y conduc-
Destrezas con criterio de
tuales durante la pubertad, formular preguntas y encontrar respuestas
desempeño del currículo del
sobre el inicio de la madurez sexual en mujeres y hombres, basándose
MINEDUC:
en sus propias experiencias.
Materiales: • Cuaderno de actividades
• Lápiz
• Espacio de aprendizaje
Desarrollo
1. El docente preguntará:
a. ¿Qué acciones han empredido para conservar el entorno o medio ambiente donde viven?
b. ¿Han visto los resultados de su accionar? ¿Cómo se han sentido?
2. El profesor orientará la actividad del libro.
16
Nivel
Guía del docente
Media
Desarrollo de actividades
Unidad 2. Título de la Unidad Tolerancia hacia los demás
Tema 2. Me comprometo con mi entorno
• En las siguientes situaciones, contesta
Actividad: Página: 35
cual sería tu acción a tomar.
Habilidad para la vida: Resolución de conflictos
Objetivo: O.DH.3.5. Identificar, analizar y reconocer la importancia del respeto
de las normas y leyes de tránsito.
Destreza con criterio de DH.3.1.5. Reconocer e identificar los momentos cuando pueden
desempeño de la asignatura: surgir los momentos de preocupación y tensión en sí mismo y en los
demás.
CN.3.2.2. Examinar los cambios fisiológicos, anatómicos y conduc-
Destrezas con criterio de
tuales durante la pubertad, formular preguntas y encontrar respuestas
desempeño del currículo del
sobre el inicio de la madurez sexual en mujeres y hombres, basándose
MINEDUC:
en sus propias experiencias.
Materiales: • Cuaderno de actividades
• Lápiz
• Espacio de aprendizaje
Desarrollo
1. Cuando han visto situaciones que van en contra del medio ambiente:
a. ¿Qué han hecho?
b. Se precisarán algunas vivencias de este tipo con los estudiantes.
2. El profesor orientará la actividad del libro.
Desarrollo de actividades
Unidad 2. Título de la Unidad Tolerancia hacia los demás
Tema 3. Normas para una convivencia pacífica
Actividad: • Normas para una sana convivencia Página: 36
Habilidad para la vida: Empatía
Objetivo: O.DH.3.5. Identificar, analizar y reconocer la importancia del respeto
de las normas y leyes de tránsito.
Destreza con criterio de
DH.3.1.6. Analizar información y experiencias de manera objetiva.
desempeño de la asignatura:
Destrezas con criterio de
LL.3.1.1. Participar en contextos y situaciones que evidencien la fun-
desempeño del currículo del
Desarrollo Humano Integral
17
Nivel
Guía del docente
Media
Desarrollo de actividades
Unidad 2. Título de la Unidad Tolerancia hacia los demás
Tema 3. Normas para una convivencia pacífica
• De las normas de convivencia que te
Actividad: mostramos anteriormente, completa la Página: 37
acción que lleva.
Habilidad para la vida: Resolución de conflictos
Objetivo: O.DH.3.5. Identificar, analizar y reconocer la importancia del respeto
de las normas y leyes de tránsito.
Destreza con criterio de
DH.3.1.6. Analizar información y experiencias de manera objetiva.
desempeño de la asignatura:
Destrezas con criterio de
LL.3.1.1. Participar en contextos y situaciones que evidencien la fun-
desempeño del currículo del
cionalidad de la lengua escrita como herramienta cultural.
MINEDUC:
Materiales: • Cuaderno de actividades
• Lápiz
• Espacio de aprendizaje
Desarrollo
1. El docente realizará preguntas, para que los estudiantes expongan anécdotas de qué les ha pasado
con los demás, en materia de convivencia.
2. Una vez que se hayan oido algunos criterios, se orientará la actividad del libro.
Desarrollo de actividades
Unidad 2. Título de la Unidad Tolerancia hacia los demás
Tema 3. Normas para una convivencia pacífica
Cita ejemplos prácticos de las siguientes
Actividad: Página: 38
normas de convivencia
Habilidad para la vida: Manejo de emociones
Objetivo: O.DH.3.5. Identificar, analizar y reconocer la importancia del respeto
de las normas y leyes de tránsito.
Destreza con criterio de
DH.3.1.6. Analizar información y experiencias de manera objetiva.
desempeño de la asignatura:
Destrezas con criterio de
LL.3.1.1. Participar en contextos y situaciones que evidencien la fun-
desempeño del currículo del
cionalidad de la lengua escrita como herramienta cultural.
MINEDUC:
Desarrollo Humano Integral
18
Nivel
Guía del docente
Desarrollo de actividades
Unidad 2. Título de la Unidad Paz, nuestro objetivo de vida
Media
Tema 4. Las emociones de mis compañeros
• Practicamos un tema de conversación.
Actividad: Responde ls temas de conversación que Página: 39
puedes tener con uno de tus compañeros
Habilidad para la vida: Autoconocimiento y empatía
Objetivo: O.DH.3.5. Identificar, analizar y reconocer la importancia del respeto
de las normas y leyes de tránsito.
Destreza con criterio de DH.3.2.4. Comprender y analizar nuestros sentimientos y emociones y
desempeño de la asignatura: los de los demás y responder a ellos en forma apropiada.
DH.3.2.3. Iniciar actitudes de empatía con sus iguales, como el desa-
rrollo de habilidades sociales.
EF.3.5.1.Identificar y analizar la influencia de mis experiencias corpora-
Destrezas con criterio de les y lo que me generan emocionalmente (deseo, miedo, entusiasmo,
desempeño del currículo del frustración, disposición, interés, entre otros) en la construcción de
MINEDUC: mis posibilidades de participación y elección de diferentes prácticas
corporales.
Materiales: • Cuaderno de actividades
• Lápiz
• Espacio de aprendizaje
Desarrollo
1. El profesor preguntará que cuales son los compañeros con los que más conversas.
2. ¿Sobre qué hablan. Se preguntará a varios estudiantes.
3. ¿Se coincidió en todos los criterios de ambos o han existido diferencias de criterios?
4. Se orientará la actividad del libro
Desarrollo de actividades
Unidad 2. Título de la Unidad Paz, nuestro objetivo de vida
Tema 4. Las emociones de mis compañeros
• Colorea cada una de las escenas, mientr-
Actividad: tas aprendes una manera en que debes Página: 40
unirte a una conversación amablemente.
Habilidad para la vida: Empatía
Objetivo: O.DH.4.1. Identificar, analizar y reconocer la importancia del respeto
de las normas y leyes de tránsito.
Destreza con criterio de DH.3.2.3. Iniciar actitudes de empatía con sus iguales, como el desa-
desempeño de la asignatura: rrollo de habilidades sociales.
DH.3.2.4. Comprender y analizar nuestros sentimientos y emociones y
los de los demás y responder a ellos en forma apropiada.
EF.3.5.1. Identificar y analizar la influencia de mis experiencias corpora-
Destrezas con criterio de les y lo que me generan emocionalmente (deseo, miedo, entusiasmo,
Desarrollo Humano Integral
desempeño del currículo del frustración, disposición, interés, entre otros) en la construcción de
MINEDUC: mis posibilidades de participación y elección de diferentes prácticas
corporales.
Materiales: • Cuaderno de actividades
• Lápiz para colorear
• Lápiz de gráfito
• Espacio de aprendizaje
Desarrollo
1. El profesor preguntará:
a. ¿Han tenido problemas en algun momento de sus vidas, para unirse a una conversación que les
llama la atención?
b. ¿Cómo quien te gustaría ser de los que participaba en la misma?¿ O que preparación te gustaría
tener para poder conversar?
2. El profesor orientará la actividad del libro.
19
Nivel
Guía del docente
Desarrollo de actividades
Media
Desarrollo de actividades
Unidad 2. Título de la Unidad Paz, nuestro objetivo de vida
Tema 5. Mis pensamientos y mis objetivos de vida
Actividad: • Plantea tu plan de vida en seis pasos Página: 44
Habilidad para la vida: Empatía
Objetivo: O.DH.3.7. Analizar mecanismos efectivos para prevenir el consumo de
sustancias, en especial el tabaco, alcohol y otras sustancias nocivas
para su salud.
Destreza con criterio de DH.3.3.3. Interpretar los pensamientos, sentimientos y acciones de
desempeño de la asignatura: acuerdo a los valores socialmente aceptados para plantear objetivos
personales.
Destrezas con criterio de CS.3.3.12. Analizar la participación de mujeres y hombres en el marco
Desarrollo Humano Integral
desempeño del currículo del de la diversidad, la equidad de género y el rechazo a toda forma de
MINEDUC: discriminación.
Materiales: • Cuaderno de actividades
• Lápiz
• Espacio de aprendizaje
Desarrollo
1. El profesor preguntará a los alumnos:
a. ¿Cómo te gustaría organizar tu plan de vida?
b. ¿Cuántos pasos seguirías?
2. Seguidamente se orientará la actividad en el libro.
20
Nivel
Guía del docente
Media
Desarrollo de actividades
Unidad 2. Título de la Unidad Paz, nuestro objetivo de vida
Tema 6. ¿Quién puede darnos consejos?
• Cuéntanos tres consejos que te hayan
Actividad: Página: 45
dado tus abuelos
Habilidad para la vida: Empatía
Objetivo: O.DH.3.7. Analizar mecanismos efectivos para prevenir el consumo de
sustancias, en especial el tabaco, alcohol y otras sustancias nocivas
para su salud.
Destreza con criterio de DH.3.3.4. Analizar los momentos de la vida cuando una persona nece-
desempeño de la asignatura: site pedir consejo a otro.
Destrezas con criterio de CS.3.3.13. Discutir la situación de las personas con discapacidad en el
desempeño del currículo del Ecuador y sus posibilidades de inclusión y participación productiva en
MINEDUC: la sociedad.
Materiales: • Cuaderno de actividades
• Lápiz
• Espacio de aprendizaje
Desarrollo
1. El profesor preguntará a los alumnos:
a. En situaciones difíciles han necesitado de los consejos de alguien?
b. ¿A quiénes acudes más frecuentemente en situaciones difíciles?
2. Se orientará la actividad por el profesor.
Desarrollo de actividades
Unidad 2. Título de la Unidad Paz, nuestro objetivo de vida
Tema 6. ¿Quién puede darnos consejos?
• En las siguientes imágenes comenta
Actividad: un consejo que pudieras dar por cada Página: 46
situación
Habilidad para la vida: Empatía y resolución de problemas
Objetivo: O.DH.3.7. Analizar mecanismos efectivos para prevenir el consumo de
sustancias, en especial el tabaco, alcohol y otras sustancias nocivas
para su salud.
Destreza con criterio de DH.3.3.4. Analizar los momentos de la vida cuando una persona nece-
desempeño de la asignatura: site pedir consejo a otro.
Destrezas con criterio de CS.3.3.13. Discutir la situación de las personas con discapacidad en el
Desarrollo Humano Integral
desempeño del currículo del Ecuador y sus posibilidades de inclusión y participación productiva en
MINEDUC: la sociedad.
Materiales: • Cuaderno de actividades
• Lápiz
• Espacio de aprendizaje
Desarrollo
1. El profesor preguntará a los alumnos:
a. ¿Alguna vez has ayudada a alguien con un consejo?
b. ¿Por qué lo hiciste?¿ Qué te motivó?
2. Se orientará la actividad del libro por parte del profesor.
21
Nivel
Guía del docente
Desarrollo de actividades
Unidad 2. Título de la Unidad Paz, nuestro objetivo de vida
Media
Desarrollo de actividades
Unidad 2. Título de la Unidad Paz, nuestro objetivo de vida
Tema 6. ¿Quién puede darnos consejos?
• Dibuja a los integrantes de tu familia
como si fuera una foto. Escribe bajo cada
imagen los nombres de cada uno de los
Actividad: Página: 48
integrantes, y en la parte superior del gráf-
ico, escribe el nombre de la persona más
confiable de la familia.
Habilidad para la vida: Manejo de emociones y empatía
Objetivo: O.DH.3.7. Analizar mecanismos efectivos para prevenir el consumo de
sustancias, en especial el tabaco, alcohol y otras sustancias nocivas
para su salud.
Destreza con criterio de DH.3.3.4. Analizar los momentos de la vida cuando una persona nece-
Desarrollo Humano Integral
Desarrollo de actividades
Unidad 3. Título de la Unidad Planificamos una vida saludable
Media
Tema 1. Vida saludable en casa
• Escucha con atención la lectura, que
realice tu totor del cuento “Un papá muy
Actividad: Página: 50
duro”, y contesta cada una de las pregun-
tas que se presentan a continuación
Habilidad para la vida: Manejo de emociones
Objetivo: O.DH.3.6. Fomentar prácticas saludables en los ámbitos familiar,
laboral y comunitario, haciendo énfasis en los alimentos sanos como
forma de prevenir la desnutrición.
Destreza con criterio de DH.3.1.7. Reconocer y evaluar los factores que influyen en nuestras
desempeño de la asignatura: actitudes y comportamientos y los de los demás, como la violencia; la
injusticia y la falta de equidad social.
Destrezas con criterio de ECA.3.1.1.Representar momentos o situaciones que hayan sido
relevantes en la historia personal de cada estudiante, a través de una
desempeño del currículo del
palabra tratada de forma expresiva (escrita sobre papel, sobre arcilla a
MINEDUC: gran tamaño, en miniatura o en color, etc.), un dibujo o una fotografía.
Materiales: • Cuaderno de actividades
• Lápiz
• Espacio de aprendizaje
Desarrollo
1. El profesor preguntará a sus estudiantes, sobre los elementos que ellos consideran necesarios, para
poder hablar de una vida saludable en casa.
2. ¿Por qué lo consideran así?
3. Seguidamente prientará la actividad del libro.
Desarrollo de actividades
Unidad 3. Título de la Unidad Planificamos una vida saludable
Tema 1. Vida saludable en casa
• Reconoce en las siguientes situaciones, si
se trata de comportamientos de violencia,
Actividad: Página: 51
injusticia o falta de equidad de género.
Justifica tu respuesta.
Habilidad para la vida: Manejo de emociones
Objetivo: O.DH.3.6. Fomentar prácticas saludables en los ámbitos familiar,
laboral y comunitario, haciendo énfasis en los alimentos sanos como
forma de prevenir la desnutrición.
Destreza con criterio de DH.3.1.7. Reconocer y evaluar los factores que influyen en nuestras
desempeño de la asignatura: actitudes y comportamientos y los de los demás, como la violencia; la
injusticia y la falta de equidad social.
Desarrollo Humano Integral
Destreza con criterio de DH.3.1.8. Ser capaz de tomar decisiones autónomas en las situa-
desempeño de la asignatura: ciones que le afectan en su familia, en la escuela y en la comunidad
educativa. Violencia; la injusticia y la falta de equidad social.
Destrezas con criterio de
CS.3.3.11. Discutir sobre las acciones que se pueden implementar
desempeño del currículo del dentro de la escuela para lograr una sociedad más justa y equitativa.
MINEDUC:
Materiales: • Cuaderno de actividades
• Lápiz
• Espacio de aprendizaje
Desarrollo
1. El profesor preguntará a sus estudiantes, ¿si recuerdan cuántas situaciones de violencia, injusticia y
falta de equidad social han presenciado en su vida?
2. Se hará un muestreo a varios estudiantes.
3. Se orientará la actividad del libro.
24
Nivel
Guía del docente
Desarrollo de actividades
Unidad 3. Título de la Unidad Planificamos una vida saludable
Media
Tema 2. Las decisiones importantes
• ¿Qué decisiones tomarías ante cada una
Actividad: Página: 54
de estas situaciones?
Habilidad para la vida: Resolución de conflictos
Objetivo: O.DH.3.6. Fomentar prácticas saludables en los ámbitos familiar,
laboral y comunitario, haciendo énfasis en los alimentos sanos como
forma de prevenir la desnutrición.
Destreza con criterio de DH.3.1.8. Ser capaz de tomar decisiones autónomas en las situaciones
desempeño de la asignatura: que le afectan en su familia, en la escuela y en la comunidad educati-
va. Violencia; la injusticia y la falta de equidad social.
Destrezas con criterio de
CS.3.3.11. Discutir sobre las acciones que se pueden implementar
desempeño del currículo del
dentro de la escuela para lograr una sociedad más justa y equitativa.
MINEDUC:
Materiales: • Cuaderno de actividades
• Lápiz
• Espacio de aprendizaje
Desarrollo
1. El profesor preguntará a los alumnos, si en algun momento han tenido que tomar decisiones impor-
tantes ante situaciones de violencia, injusticia y falta de equidad social.
2. ¿Por qué lo han hecho?
3. Se orientará la actividad del libro.
Desarrollo de actividades
Unidad 3. Título de la Unidad Planificamos una vida saludable
Tema 2. Las decisiones importantes
• Continúa realizando el test para medir el
Actividad: grado de tolerancia que tienes hacia los Página: 55
demás
Habilidad para la vida: Autoconocimiento y empatía
Objetivo: O.DH.3.6. Fomentar prácticas saludables en los ámbitos familiar,
laboral y comunitario, haciendo énfasis en los alimentos sanos como
forma de prevenir la desnutrición.
Destreza con criterio de DH.3.1.8. Ser capaz de tomar decisiones autónomas en las situaciones
desempeño de la asignatura: que le afectan en su familia, en la escuela y en la comunidad educati-
va. Violencia; la injusticia y la falta de equidad social.
Destrezas con criterio de
CS.3.3.11. Discutir sobre las acciones que se pueden implementar
desempeño del currículo del
Desarrollo Humano Integral
25
Nivel
Guía del docente
Desarrollo de actividades
Unidad 3. Título de la Unidad Planificamos una vida sana
Media
y colectivo.
Destrezas con criterio de
CS.3.1.65. Revisar los desafíos más urgentes que tiene el Ecuador fren-
desempeño del currículo del
te a la globalización, la democracia y la unidad nacional.
MINEDUC:
Materiales: • Cuaderno de actividades
• Lápiz
• Espacio de aprendizaje
Desarrollo
1. Se preguntará por el docente:
a. ¿Saben qué tipo de alimentos consumir para estar bien alimentados?
b. Se valorará mucho la participación de los estudiantes en esta parte del desarrollo de la clase.
2. Se orientará la actividad del libro.
26
Nivel
Guía del docente
Desarrollo de actividades
Unidad 3. Título de la Unidad Planificamos una vida sana
Media
Tema 3. Decisones para una vida sana
• Selecciona de las imágenes que te
Actividad: mostramos a continuación, las que reali- Página: 58
zas frecuentemente.
Habilidad para la vida: Autoconocimiento y toma de decisiones
Objetivo: O.DH.3.6. Fomentar prácticas saludables en los ámbitos familiar,
laboral y comunitario, haciendo énfasis en los alimentos sanos como
forma de prevenir la desnutrición.
Destreza con criterio de DH.3.1.9. Reconocer y valorar la importancia de la toma de decisiones
desempeño de la asignatura: porque puede tener consecuencias para la salud y bienestar individual
y colectivo.
Destrezas con criterio de
CS.3.1.65. Revisar los desafíos más urgentes que tiene el Ecuador fren-
desempeño del currículo del
te a la globalización, la democracia y la unidad nacional.
MINEDUC:
Materiales: • Cuaderno de actividades
• Lápiz
• Espacio de aprendizaje
Desarrollo
1. Se preguntará a los alumnos si ellos creen que solo elegir los alimentos adecuados, ¿solo estos contri-
buyen a una salud y bienestar adecuados?
2. ¿Qué otras actividades conocen?
3. Se orientará la actividad del libro.
Desarrollo de actividades
Unidad 3. Título de la Unidad Planificamos una vida sana
Tema 4. Experiencias de vida
• Coloca en cada tentáculo del pulpo las
Actividad: emociones y sentimientos que has experi- Página: 59
mentado durante esta semana.
Habilidad para la vida: Manejo de emociones
Objetivo: O.DH.3.8. Analizar los diversos tipos de violencia y abuso sexual con el
fin de evitar que se cometan tanto a ellos como a terceros.
Destreza con criterio de DH.3.2.5. Explorar el pensamiento interior para ser más consciente de
desempeño de la asignatura: los sentimientos y emociones,que suscitan las distintas experiencias
de la vida y ser concientes de los resultados que pueden expresar en
sus propias creaciones, manifestándolas con convicción y conciencia.
Desarrollo Humano Integral
27
Nivel
Guía del docente
Desarrollo de actividades
Unidad 3. Título de la Unidad Planificamos una vida sana
Media
Desarrollo de actividades
Unidad 3. Título de la Unidad Planificamos una vida sana
Tema 4. Experiencias de vida
• Observa el gráfico relacionado con la
pubertad, y pide a tus padres o al tutor,
Actividad: que te expliquen los cambios que ellos Página: 61
manifestaron cuando pasaron por esa
linda etapa.
Habilidad para la vida: Manejo de emociones
Objetivo: O.DH.3.8. Analizar los diversos tipos de violencia y abuso sexual con el
fin de evitar que se cometan tanto a ellos como a terceros.
Destreza con criterio de DH.3.2.5. Explorar el pensamiento interior para ser más consciente de
desempeño de la asignatura: los sentimientos y emociones,que suscitan las distintas experiencias
de la vida y ser concientes de los resultados que pueden expresar en
sus propias creaciones, manifestándolas con convicción y conciencia.
CN.3.2.5. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, la estructura y
Desarrollo Humano Integral
28
Nivel
Guía del docente
Desarrollo de actividades
Media
Unidad 3. Título de la Unidad Planificamos una vida sana
Tema 5. Nuestros amigos
• ¿Quiénes son las personas más im-
portantes en tu vida? Dentro de cada
Actividad: Página: 62
corazón escribe el nombre de las perso-
nas más importantes para ti.
Habilidad para la vida: Empatia
Objetivo: O.DH.3.9. Analizar los valores éticos y los mecanismos de salud públi-
ca orientados a prevenir el embarazo en las adolescentes.
Destreza con criterio de DH.3.3.5. Valorar las formas de interacción con otras personas para
desempeño de la asignatura: mantener relaciones amistosas duraderas.
Destrezas con criterio de ECA.4.2.4.Usar estrategias de autoaprendizaje para interpretar, indivi-
desempeño del currículo del dualmente o en grupo, algunas canciones y danzas representativas de
MINEDUC: la propia comunidad.
Materiales: • Cuaderno de actividades
• Lápiz
• Espacio de aprendizaje
Desarrollo
1. El docente preguntará:
a. ¿Alguna vez se han puesto a pensar en lo que significa una amistad verdadera?
b. ¿Qué es para ustedes una amistad verdadera?
2. Se orientará la actividad del libro.
Desarrollo de actividades
Unidad 3. Título de la Unidad Planificamos una vida sana
Tema 5. Nuestros amigos
• Observa la imagen. Luis está mirando
como juegan los demás niños. Luis quiere
jugar ellos, pero no le han dejado jugar.
Actividad: Página: 63
Colorea la ilustración con tus colores
preferidos y contesta las preguntas asoci-
adas a la escena.
Habilidad para la vida: Empatía
Objetivo: O.DH.3.9. Analizar los valores éticos y los mecanismos de salud públi-
ca orientados a prevenir el embarazo en las adolescentes.
Destreza con criterio de DH.3.3.5. Valorar las formas de interacción con otras personas para
desempeño de la asignatura: mantener relaciones amistosas duraderas.
Desarrollo Humano Integral
29
Nivel
Guía del docente
Desarrollo de actividades
Unidad 3. Título de la Unidad Planificamos una vida sana
Media
Desarrollo de actividades
Unidad 3. Título de la Unidad Planificamos una vida sana
Tema 5. Nuestros amigos
• El lenguaje no verbal es fundamental para
mantener unas relaciones interperson-
ales amistosas y duraderas. Practica las
Actividad: siguientes emociones, imitando los gestos Página: 65
del niño aparece en la siguiente lámina.
Al finalizar esta práctica, encierra en un
círculo la emoción que mejor imitaste.
Habilidad para la vida: Manejo de emociones
Objetivo: O.DH.3.9. Analizar los valores éticos y los mecanismos de salud públi-
ca orientados a prevenir el embarazo en las adolescentes.
Destreza con criterio de DH.3.3.5. Valorar las formas de interacción con otras personas para
Desarrollo Humano Integral
Media
Desarrollo de actividades
Unidad 3. Título de la Unidad Planificamos una vida sana
Tema 6. Las emociones
• Con ayuda de las siluetas agrega los
Actividad: rasgos que le corresponden a mi amigo o Página: 66
amiga, escribe sus cualidades o defectos.
Habilidad para la vida: Empatía
Objetivo: O.DH.3.9. Analizar los valores éticos y los mecanismos de salud públi-
ca orientados a prevenir el embarazo en las adolescentes.
Destreza con criterio de DH.3.3.6. Emplear la inteligencia emocional para reconocer los senti-
desempeño de la asignatura: mientos de los demás y hacer el esfuerzo por comprenderlos.
Destrezas con criterio de EF.3.5.3. Identificar y valorar la necesidad de generar espacios de
desempeño del currículo del confianza que habiliten la construcción de identidades colectivas, para
MINEDUC: facilitar el aprendizaje de diferentes prácticas corporales.
Materiales: • Cuaderno de actividades
• Lápiz
• Espacio de aprendizaje
Desarrollo
1. El docente explicará a sus estudiantes, que seguramente tienen una amiga o un amigo, o varios de
ambos sexos:
a. ¿Por qué es tu amigo o amiga?
b. ¿Qué no toleras de el o ella?
2. Se orientará la actividad del libro.
Desarrollo de actividades
Unidad 3. Título de la Unidad Planificamos una vida sana
Tema 6. Las emociones
• Ana está triste, porque sus amigos la han
Actividad: dejado sola. Nadie quiere jugar con ella, Página: 67
nadie en su clase le habla.
Habilidad para la vida: Resolución de conflictos
Objetivo: O.DH.3.9. Analizar los valores éticos y los mecanismos de salud públi-
ca orientados a prevenir el embarazo en las adolescentes.
Destreza con criterio de DH.3.3.6. Emplear la inteligencia emocional para reconocer los senti-
desempeño de la asignatura: mientos de los demás y hacer el esfuerzo por comprenderlos.
Destrezas con criterio de EF.3.5.3. Identificar y valorar la necesidad de generar espacios de
Desarrollo Humano Integral
desempeño del currículo del confianza que habiliten la construcción de identidades colectivas, para
MINEDUC: facilitar el aprendizaje de diferentes prácticas corporales.
Materiales: • Cuaderno de actividades
• Lápiz
• Espacio de aprendizaje
Desarrollo
1. El profesor preguntará:
a. ¿Si presenciaras un acto de desprecio hacia tus compañeros como actuarías?
b. ¿Qué solución buscarías?
2. Se orientará la actividad del libro.
31
Nivel
Guía del docente
Media
Desarrollo de actividades
Unidad 3. Título de la Unidad Planificamos una vida sana
Tema 6. Las emociones
• Recorta de revistas o periódicos usados,
Actividad: imágenes de personas que estén en los Página: 68
siguientes estados emocionales.
Habilidad para la vida: Manejo de emociones
Objetivo: O.DH.3.9. Analizar los valores éticos y los mecanismos de salud públi-
ca orientados a prevenir el embarazo en las adolescentes.
Destreza con criterio de DH.3.3.6. Emplear la inteligencia emocional para reconocer los senti-
desempeño de la asignatura: mientos de los demás y hacer el esfuerzo por comprenderlos.
Destrezas con criterio de EF.3.5.3. Identificar y valorar la necesidad de generar espacios de
desempeño del currículo del confianza que habiliten la construcción de identidades colectivas, para
MINEDUC: facilitar el aprendizaje de diferentes prácticas corporales.
Materiales: • Cuaderno de actividades
• Lápiz
• Espacio de aprendizaje
• Prensa escrita
Desarrollo
1. El docente preguntará:
a. ¿Qué tipo de emociones han experimentado en sus vidas?
b. ¿Dónde y con quienes ha sido?
2. Se orientará la actividad del libro.
Desarrollo de actividades
Unidad 4. Título de la Unidad Vida libre de violencia y llena de paz
Tema 1. Me comprometo con mi entorno
• Recita el siguiente poema, y basado en su
Actividad: explicación colorea la familia que es más Página: 70
parecida a la tuya.
Habilidad para la vida: Autoconocimiento
Objetivo: O.DH.3.1. Comprender y valorar la necesidad de informar los casos de
maltrato infantil para prevenirlo.
Destreza con criterio de DH.3.1.10. Comprender la necesidad de asumir compromisos consigo
desempeño de la asignatura: mismo y sus pares sobre las actividades que se realizan en la vida coti-
diana, tanto de manera individual como colectiva.
Destrezas con criterio de
Desarrollo Humano Integral
32
Nivel
Guía del docente
Media
Desarrollo de actividades
Unidad 4. Título de la Unidad Vida libre de violencia y llena de paz
Tema 1. Me comprometo con mi entorno
• ¿Cómo lo he hecho? Según las acciones
Actividad: del día, colorea como te comportas Página: 71
actualmente.
Habilidad para la vida: Empatía
Objetivo: O.DH.3.1. Comprender y valorar la necesidad de informar los casos
de maltrato infantil para prevenirlo.
Destreza con criterio de DH.3.1.10. Comprender la necesidad de asumir compromisos consigo
desempeño de la asignatura: mismo y sus pares sobre las actividades que se realizan en la vida coti-
diana, tanto de manera individual como colectiva.
Destrezas con criterio de
EF.3.3.11. Discutir sobre las acciones que se pueden implementar den-
desempeño del currículo del
tro de la escuela para lograr una sociedad más justa y equitativa.
MINEDUC:
Materiales: • Cuaderno de actividades
• Lápiz
• Lápices de colores
• Espacio de aprendizaje
Desarrollo
1. El docente preguntará:
a. Como consideran que es un dia cualquiera en sus vidas, teniendo en cuenta el entorno escolar?
b. Se hará un muestreo a 3 o 4 estudiantes.
2. Se orientará la actividad del libro.
Desarrollo de actividades
Unidad 4. Título de la Unidad Vida libre de violencia y llena de paz
Tema 1. Me comprometo con mi entorno
• Colorea la carita alegre en caso de que SI
Actividad: realices las siguientes acciones o la carita Página: 72
triste en caso de que aún NO las realices.
Habilidad para la vida: Autoconocimiento
Objetivo: O.DH.3.1. Comprender y valorar la necesidad de informar los casos de
maltrato infantil para prevenirlo.
Destreza con criterio de DH.3.1.10. Comprender la necesidad de asumir compromisos consigo
desempeño de la asignatura: mismo y sus pares sobre las actividades que se realizan en la vida coti-
diana, tanto de manera individual como colectiva.
Desarrollo Humano Integral
33
Nivel
Guía del docente
Media
Desarrollo de actividades
Unidad 4. Título de la Unidad Vida libre de violencia y llena de paz
Tema 2. Violencia, el mal de la humanidad
• Selecciona amarillo o verde, según las
Actividad: circunstancias de tu acción, encierra en Página: 73
un círculo la figura respectiva.
Habilidad para la vida: Resolución de conflictos
Objetivo: O.DH.3.1. Comprender y valorar la necesidad de informar los casos de
maltrato infantil para prevenirlo.
Destreza con criterio de DH.3.1.11. Analizar más allá de la experiencia directa, y aún cuando
desempeño de la asignatura: no exista un problema o no se haya tomado una decisión, plantear
soluciones innovadoras a problemas de la vida cotidiana
CS.3.1.65. Revisar los desafíos más urgentes que tiene el Ecuador fren-
Destrezas con criterio de
te a la globalización, la democracia y la unidad nacional.
desempeño del currículo del
CS.3.1.66. Examinar el compromiso que tiene la juventud en la cons-
MINEDUC:
trucción del Ecuador del Buen Vivir y la integración regional.
Materiales: • Cuaderno de actividades
• Lápiz
• Espacio de aprendizaje
Desarrollo
1. El docente preguntará:
a. ¿Cómo reaccionan ante cualquier situación de la vida, ya sea positiva o negativa?
2. Se orientará la actividad del libro.
Desarrollo de actividades
Unidad 4. Título de la Unidad Vida libre de violencia y llena de paz
Tema 2. Violencia, el mal de la humanidad
• Señalo cómo cumplo las normas de clase
Actividad: • Coloco X si las cumplo o Y cuando no las Página: 74
cumplo.
Habilidad para la vida: Empatía
Objetivo: O.DH.3.1. Comprender y valorar la necesidad de informar los casos de
maltrato infantil para prevenirlo.
Destreza con criterio de DH.3.1.11. Analizar más allá de la experiencia directa, y aún cuando
desempeño de la asignatura: no exista un problema o no se haya tomado una decisión, plantear
soluciones innovadoras a problemas de la vida cotidiana
Desarrollo Humano Integral
CS.3.1.65. Revisar los desafíos más urgentes que tiene el Ecuador fren-
Destrezas con criterio de
te a la globalización, la democracia y la unidad nacional.
desempeño del currículo del
CS.3.1.66. Examinar el compromiso que tiene la juventud en la cons-
MINEDUC:
trucción del Ecuador del Buen Vivir y la integración regional.
Materiales: • Cuaderno de actividades
• Lápiz
• Espacio de aprendizaje
Desarrollo
1. El docente preguntará:
a. ¿Cómo se comportan en clase?
b. ¿Cómo pasan el día dentro del grupo?
2. Se orientará la actividad del libro.
34
Nivel
Guía del docente
Media
Desarrollo de actividades
Unidad 4. Título de la Unidad Vida libre de violencia y llena de paz
Tema 2. Violencia, el mal de la humanidad
Actividad: • Observa y analiza las siguientes imágenes. Página: 75
Habilidad para la vida: Resolución de conflictos
Objetivo: O.DH.3.1. Comprender y valorar la necesidad de informar los casos
de maltrato infantil para prevenirlo.
Destreza con criterio de DH.3.1.11. Analizar más allá de la experiencia directa, y aún cuando
desempeño de la asignatura: no exista un problema o no se haya tomado una decisión, plantear
soluciones innovadoras a problemas de la vida cotidiana
CS.3.1.65. Revisar los desafíos más urgentes que tiene el Ecuador fren-
Destrezas con criterio de
te a la globalización, la democracia y la unidad nacional.
desempeño del currículo del
CS.3.1.66. Examinar el compromiso que tiene la juventud en la cons-
MINEDUC:
trucción del Ecuador del Buen Vivir y la integración regional.
Materiales: • Cuaderno de actividades
• Lápiz
• Espacio de aprendizaje
Desarrollo
1. El docente preguntará:
a. ¿En alguna ocasión has presenciado o has vivido en carne propia, situaciones violentas?
b. ¿En que has pensado para salirte de ella? ¿O que solución le has buscado?
2. Se orientará la actividad del libro.
Desarrollo de actividades
Unidad 4. Título de la Unidad Vida libre de violencia y llena de paz
Tema 3. Presto atención a los problemas de mi entorno
• Presto atención a los problemas de mi
Actividad: Página: 76
entorno
Habilidad para la vida: Manejo de emociones
Objetivo: O.DH.3.1. Comprender y valorar la necesidad de informar los casos de
maltrato infantil para prevenirlo.
Destreza con criterio de DH.3.1.12. Responder de manera adaptativa y flexible a las situaciones
desempeño de la asignatura: que se presentan en la vida cotidiana.
Destrezas con criterio de
CN.3.3.11. Discutir sobre las acciones que se pueden implementar
desempeño del currículo del
dentro de la escuela para lograr una sociedad más justa y equitativa.
MINEDUC:
Desarrollo Humano Integral
35
Nivel
Guía del docente
Desarrollo de actividades
Media
Desarrollo de actividades
Unidad 4. Título de la Unidad Vida libre de violencia y llena de paz
Tema 3. Presto atención a los problemas de mi entorno
• Lee y analiza los siguientes problemas
Actividad: planteados. Sugiere soluciones en lo que Página: 78
pudieras contribuir personalmente.
Habilidad para la vida: Toma de decisiones
Objetivo: O.DH.3.1. Comprender y valorar la necesidad de informar los casos de
maltrato infantil para prevenirlo.
Destreza con criterio de DH.3.1.12. Responder de manera adaptativa y flexible a las situaciones
desempeño de la asignatura: que se presentan en la vida cotidiana.
Destrezas con criterio de
CS.3.3.11. Discutir sobre las acciones que se pueden implementar
desempeño del currículo del
Desarrollo Humano Integral
36
Nivel
Guía del docente
Media
Desarrollo de actividades
Unidad 4. Título de la Unidad Vida libre de violencia y llena de paz
Tema 4. Controlo el estrés
• ¿Cómo se sienten? Relaciona los estados
Actividad: Página: 79
de ánimo y de salud con las imágenes.
Habilidad para la vida: Manejo de emociones
Objetivo: O.DH.3.8. Analizar los diversos tipos de violencia y abuso sexual con el
fin de evitar que se cometan tanto a ellos como a terceros.
Destreza con criterio de DH.3.2.7. Desarrollar una mayor capacidad para responder a las fuen-
desempeño de la asignatura: tes de estrés y controlar su nivel en nuestra vida cotidiana.
EF.3.5.1. Identificar y analizar la influencia de mis experiencias corpo-
Destrezas con criterio de rales y lo que me generan emocionalmente (deseo, miedo, entusias-
desempeño del currículo del mo, frustración, disposición, interés, entre otros) en la construcción de
MINEDUC: mis posibilidades de participación y elección de diferentes prácticas
corporales.
Materiales: • Cuaderno de actividades
• Lápiz
• Espacio de aprendizaje
Desarrollo
1. El docente preguntará:
a. ¿Se han sentido alguna vez estresados?
b. ¿Qué les ha provocado el estrés?
2. Se orientará la actividad del libro.
Desarrollo de actividades
Unidad 4. Título de la Unidad Vida libre de violencia y llena de paz
Tema 4. Controlo el estrés
• Recorta las imágenes del anexo 3 de
la página 95 y pégalas en el espacio
Actividad: Página: 80
respectivo, observando los rótulos de las
emociones.
Habilidad para la vida: Manejo de emociones
Objetivo: O.DH.3.8. Analizar los diversos tipos de violencia y abuso sexual con el
fin de evitar que se cometan tanto a ellos como a terceros.
Destreza con criterio de DH.3.2.7. Desarrollar una mayor capacidad para responder a las fuen-
desempeño de la asignatura: tes de estrés y controlar su nivel en nuestra vida cotidiana.
EF.3.5.1. Identificar y analizar la influencia de mis experiencias corpora-
Desarrollo Humano Integral
Destrezas con criterio de les y lo que me generan emocionalmente (deseo, miedo, entusiasmo,
desempeño del currículo del frustración, disposición, interés, entre otros) en la construcción de
MINEDUC: mis posibilidades de participación y elección de diferentes prácticas
corporales.
Materiales: • Cuaderno de actividades
• Lápiz
• Lápiz para colorear
• Espacio de aprendizaje
Desarrollo
1. El docente preguntará:
a. ¿Qué tipo de emociones han sentido hasta ahorita en sus vidas?
2. Se orientará la actividad del libro.
37
Nivel
Guía del docente
Desarrollo de actividades
Media
Desarrollo de actividades
Unidad 4. Título de la Unidad Vida libre de violencia y llena de paz
Tema 5. Solidaridad ante personas con problemas personales o de salud
• Analiza las siguientes imágenes como
Actividad: si fueses el protagonista de estos actos Página: 82
solidarios.
Habilidad para la vida: Toma de decisiones
Objetivo: O.DH.3.8. Analizar los diversos tipos de violencia y abuso sexual con el
fin de evitar que se cometan tanto a ellos como a terceros.
Destreza con criterio de DH.3.3.7. Analizar las consecuencias positivas del comportamiento
desempeño de la asignatura: solidario y de la ayuda a las personas con problemas personales o de
salud.
CS.3.2.2. Examinar los cambios fisiológicos, anatómicos y conduc-
Destrezas con criterio de
tuales durante la pubertad, formular preguntas y encontrar respuestas
Desarrollo Humano Integral
38
Nivel
Guía del docente
Media
Desarrollo de actividades
Unidad 4. Título de la Unidad Vida libre de violencia y llena de paz
Tema 5. Solidaridad ante personas con problemas personales o de salud
• Cuéntanos cómo es la actuación de los
niños en las siguientes imágenes y el
Actividad: Página: 83
porqué.
• Colorea las ilustraciones.
Habilidad para la vida: Resolución de conflictos
Objetivo: O.DH.3.8. Analizar los diversos tipos de violencia y abuso sexual con el
fin de evitar que se cometan tanto a ellos como a terceros.
Destreza con criterio de DH.3.3.7. Analizar las consecuencias positivas del comportamiento
desempeño de la asignatura: solidario y de la ayuda a las personas con problemas personales o de
salud.
CS.3.2.2. Examinar los cambios fisiológicos, anatómicos y conduc-
Destrezas con criterio de
tuales durante la pubertad, formular preguntas y encontrar respuestas
desempeño del currículo del
sobre el inicio de la madurez sexual en mujeres y hombres, basándose
MINEDUC:
en sus propias experiencias.
Materiales: • Cuaderno de actividades
• Lápiz
• Espacio de aprendizaje
Desarrollo
1. El docente preguntará:
a. ¿Siempre han obado bien, o han tenido deslices negativos en su accionar con los demás?
b. El profesor pedirá ejemplos de estas acciones.
2. Se orientará la actividad del libro.
Desarrollo de actividades
Unidad 4. Título de la Unidad Vida libre de violencia y llena de paz
Tema 5. Solidaridad ante personas con problemas personales o de salud
• En las siguientes imágenes cómo actu-
Actividad: Página: 84
arías según cada caso:
Habilidad para la vida: Toma de decisiones
Objetivo: O.DH.3.8. Analizar los diversos tipos de violencia y abuso sexual con el
fin de evitar que se cometan tanto a ellos como a terceros.
Destreza con criterio de DH.3.3.7. Analizar las consecuencias positivas del comportamiento
desempeño de la asignatura: solidario y de la ayuda a las personas con problemas personales o de
salud.
Desarrollo Humano Integral
39
Nivel
Guía del docente
Desarrollo de actividades
Unidad 4. Título de la Unidad Vida libre de violencia y llena de paz
Media
Media
Tema 6. Hacia una cultura de paz
• Analiza los siguientes principios sobre la
Actividad: cultura de paz, y ejemplifica como los Página: 87
pones en práctica en tu vida.
Habilidad para la vida: Resolución de conflictos
Objetivo: O.DH.3.9. Analizar los valores éticos y los mecanismos de salud públi-
ca orientados a prevenir el embarazo en las adolescentes.
Destreza con criterio de DH.3.3.8. Encontrar soluciones creativas a los problemas individuales
desempeño de la asignatura: y colectivos.
DH.3.3.9. Reconocer que los problemas que no se resuelven pueden
convertirse en una fuente de malestar físico (trastornos psicosomá-
ticos) y mental (ansiedad y depresión), y de problemas psicosociales
adicionales (alcoholismo, consumo de sustancias psicoactivas).
LL.3.2.5. Construir acuerdos en los intercambios orales que se estable-
Destrezas con criterio de cen en torno a temas conflictivos.
desempeño del currículo del LL.3.4.3. Escribir exposiciones organizadas en párrafos según esque-
MINEDUC: mas de comparación, problema-solución y antecedente-consecuente,
en las situaciones comunicativas que lo requieran.
Materiales: • Cuaderno de actividades
• Lápiz
• Espacio de aprendizaje
Desarrollo
1. El docente preguntará:
a. ¿En todos los lugares que conocen se vive en paz?
b. ¿Cuáles son las formas contrarias a un ambiente de paz?
c. Entonces ¿Qué se haría con estas manifestaciones contrarias a la paz?
Desarrollo de actividades
Unidad 4. Título de la Unidad Vida libre de violencia y llena de paz
Tema 6. Hacia una cultura de paz
• Analiza los siguientes principios sobre la
Actividad: cultura de paz, y ejemplifica como los Página: 88
pones en práctica en tu vida.
Habilidad para la vida: Resolución de conflictos
Objetivo: O.DH.3.9. Analizar los valores éticos y los mecanismos de salud públi-
ca orientados a prevenir el embarazo en las adolescentes.
Destreza con criterio de DH.3.3.8. Encontrar soluciones creativas a los problemas individuales
desempeño de la asignatura: y colectivos.
DH.3.3.9. Reconocer que los problemas que no se resuelven pueden
convertirse en una fuente de malestar físico (trastornos psicosomá-
ticos) y mental (ansiedad y depresión), y de problemas psicosociales
Desarrollo Humano Integral
Desarrollo de actividades
Unidad 4. Título de la Unidad Vida libre de violencia y llena de paz
Media
Desarrollo de actividades
Unidad 4. Título de la Unidad Vida libre de violencia y llena de paz
Tema 6. Hacia una cultura de paz
• Dibuja y colorea el paisaje que el rey
Actividad: Página: 90
seleccionó
Habilidad para la vida: Empatía
Objetivo: O.DH.3.9. Analizar los valores éticos y los mecanismos de salud públi-
ca orientados a prevenir el embarazo en las adolescentes.
Destreza con criterio de DH.3.3.8. Encontrar soluciones creativas a los problemas individuales
desempeño de la asignatura: y colectivos.
DH.3.3.9. Reconocer que los problemas que no se resuelven pueden
convertirse en una fuente de malestar físico (trastornos psicosomá-
ticos) y mental (ansiedad y depresión), y de problemas psicosociales
Desarrollo Humano Integral
Institución educativa
Docente tutor
1º
2º
3º
43
Nivel
Media
Nivel
Guía del docente
Ficha diagnóstica
Media
Autoconocimiento
Empatía
Desarrollo Humano Integral
Manejo de emociones
Resolución de conflictos
Toma de decisiones
44
Ficha analítica de problemas
4. Temas, problemáticas y habilidades seleccionadas (Complete solo los temas abordados)
Habilidades trabajadas
según los problemas Si considera
identificados. Puede ser necesario presentar
Calificación del más de una. más información
problema: sobre el proceso
Problemáticas o
¿Por qué se le otorga en este quimestre
Guía del docente
Empatía
medio: 2
Toma de
objetivos que se
conflictos
Manejo de
decisiones
positivo: 3
emociones
Resolución de planteó, puede
hacerlo en este
espacio.
Autoconocimiento
45
Nivel
Media
Desarrollo Humano Integral
Media
46
Nivel
Habilidades trabajadas
según los problemas Si considera
identificados. Puede ser necesario presentar
Calificación del más de una. más información
problema: sobre el proceso
Problemáticas o
¿Por qué se le otorga en este quimestre
temas identificados crítico: 1 esta calificación? respecto a los
con el grupo
Empatía
medio: 2 Toma de objetivos que se
conflictos
Guía del docente
Manejo de
positivo: 3 decisiones
emociones
planteó, puede
Resolución de hacerlo en este
espacio.
Autoconocimiento
Nivel
Guía del docente
Ficha de actividades
Media
5. Principales actividades realizadas (coloque la actividad y la
habilidad que se trabajó)
9
Desarrollo Humano Integral
10
11
12
47
Nivel
Guía del docente
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Desarrollo Humano Integral
23
24
25
48
Nivel
Guía del docente
Media
6. Al finalizar el quimestre ¿cómo define la condición del grupo?
Autoconocimiento
Empatía
Desarrollo Humano Integral
Manejo de emociones
Resolución de conflictos
Toma de decisiones
49 49
Desarrollo Humano Integral
Media
50
Nivel
Guía del docente
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