Estrés, afrontamiento y

ajuste
• Stanley Hall (1904): “Tormenta y tensión”:
 Agitación en las emociones y en la relaciones
 Época de oscilación continua de tendencias
contradictoria

Inercia Tensión Alegría

Altruismo Egoísmo
Conformidad Desafío de
valores
• Bandura (1964): “La década tormentosa”
Hecho o aflicción

• Douval y Adelson (1966”):

• Offer (1969)
• Rutter y Cols (1976)
• Coleman (1978)
• Felman y Elliot (1990)
• Jackson y Bosman (1992)
• Rutter y Smith (1995)
 Fuentes de estrés

• Irritantes cotidianos
• Irritantes crónicos
 Factores generadores de estrés
(Hauser y Bowlds,1990; Rice y Cols (1993)

• Acontecimientos normativos
• Sucesos no normativos
• Irritaciones cotidianas

Numero de acontecimientos
Momento en que se presenta
Sincronía
 Naturaleza y Sincronía de
numero de cambios
cambios

Apoyo de
iguales y
Respuesta
padres
de
afrontamie
nto

Trayectoria de Salud
Mental
Factores generadores de estrés,
Compas (1995)

Estrés
genérico

Estrés agudo o
Estrés crónico
grave

Problemas
emocionales o de
conducta
Parámetros de acontecimientos
vitales cargados de estrés
(Lazarus y Folkman, 1991)

 Frecuencia
 Predictibilidad
 Incertidumbre
 Control
Como es
percibido el
individuo
Área de exploración
Factores generadores
de estrés
Tipo
Parámetros

Recursos internos
Autoconcepto
Estructura de
personalidad

Relacione
s

Padres Iguales
Proximidad emocional Apoyo emocional
Apoyo para el Ayuda para el afrontamiento
afrontamiento Modelado
Modelado Cualidades de la amistad

Afrontamiento
Proceso de afrontamiento
Afrontamiento funcional
vs disfuncional
Seiffge - Krenke
(1995)
 Afrontamiento Lazarus (1966) y
Compas (1987).
Afrontamiento : modificar la relación
entre el factor generador estrés y el
individuo

 Centrado en el problema
(Posibilidad de modificar el generador de estrés)
Centrado en la emoción
(Intenta cambiar el estado emocional creado por el factor generador de estrés)
Modos de afrontamiento (Seiffge
Krenke,1995)

• Afrontamiento activoCentrado
en la
• Afrontamiento emoción
y en el
interno problema

• Retirada

Cuestionario de afrontamiento a través de

situaciones (CASQ)
Cambio evolutivo en las estrategias
de afrontamiento

Freydenbert y Lewis (1993): “ Los chicos hacen deporte y las chicas

recurren a los demás”.
Observamos que después de los 15 años de edad, se adoptaba cada vez
más la perspectiva de los otros significativos, lo que condujo a que se
llegara a mas compromiso y se cediera más.

Una frecuencia mas alta en la reflexión sobre posibles soluciones llevo

también a un cuadro interno mas rico de opciones de afrontamiento,
aunque no necesariamente a mas acciones.

El conocimiento de las norma sociales y un mayor control de impulsos son

responsables en parte de la limitación sobre la acción .

Además, una aceptación mayor de los propios limites aumenta una

orientación más fuerte a la realidad.

(Seiffge-Krenke 1995, pág. 221.)

 Familia y afrontamiento
(Shulman,1993)
• Familias no estructuradas + alto nivel de conflicto
=pasividad y aislamiento

• Familias muy estructuradas :Adolescentes con estilos

dependientes de afrontamiento

• Familias no estructuradas + orientadas a la expresión de

sentimientos+ independencia = búsqueda de apoyo social
externo

• Familias orientadas a la independencia + expresión abierta

de los sentimientos= mejor afrontamiento + planificación
+ búsqueda de apoyo social
Estilo de educación y afrontamiento.
Maccoby y Martin (1995)

• Con Autoridad
• Autoritario
• Descuidado
• Permisivo
 Amistad y afrontamiento
(SEIFFGE-KRENKE,1995)
• Entre los 15 y 16 a, muestran un
aumento en la dependencia de los
amigos
• 17 y 19 a, la dependencia es mas
marcada
“Intentare resolver el problema con
ayuda de mis amigos”
 Impedimento en la búsqueda de
apoyo social (Hirsch y Dubois, 1989)

Déficit en habilidades sociales

Proceso de evaluaciones ante factores generadores de estrés
(Lazarus y Folkman, 1991)

Amenaza o Malestar Afrontamiento

riesgo emocional/activa centrado en la
ción emoción

Contingencia
percibida Control Afrontamiento
percibido centrado en el
Competencia problema
percibida
 Riesgos y factores de
protección
Estudios de factores generadores de
estrés crónico (Garmezy y Rutter
(1983), Hoggerty y Colss (1994) y
Rutter (1995).
Trastornos psicosociales

Experiencias vitales tempranas

?
 Factores protectores
1.- Inteligencia y destrezas para
resolver problemas
2.- Intereses y apegos externos
3.- Apego y vinculación con los padres
4.- Temperamento temprano
5.- Factores relacionados con iguales
 Bibliografía
Compas, B. (1987). “Coping with stress during childhood and
adolescence”Psychological Bulletin.101, pásgs. 393-403.

Fildman S. y Elliott, G. (SF). At the threshold: the developing adlescent. Cmbridge, MA,
Harvard University.

Folkman, S. ( 1991). Estrés y procesos cognitivos. Barcelona, Martinez. Nueva York,

McGraw-Hill.

Gamezy, N. y Rutter, M. (1983): Stress, coping and development in childhood. Nueva

York, McGraw-Hill.

Hayser, S. Y Bowlds, M. (1990): “stress, coping and adaptation”. Cambrieadge, Ma.

Harvard university.

Hirsch, B. y Dubois, D. *1989): ‘’The school-nonschool ecology of early adolescent

frienships”. En Belle, D. (Ed.) Children’s social networks and supports. Nueva York,
John Wiley.

Muus, R. (1996): Theorie Lazarus, R. (1966): Psychological strees and the coping
process. Nueva York, MacGraw-Hill.

Seiffge-Krenke, I. (1993):”Strees and coping in adolescence”. Numero especial del

ournal of adolescence, 16, pags. 225-349.