Propuesta para la inclusión educativa en una escuela de nivel

secundaria del municipio de Macuspana, concientizando a los

alumnos y docentes a apoyar a los alumnos que lo requieran.

Introducción
Mucho se ha oído hablar de respuesta a las necesidades educativas de los
estudiantes que han sido trasladados de servicios de apoyo fijo o de escuelas de
educación especial a escuelas regulares y, a menudo, se ha hecho referencia a los
conceptos de integración, participación y adecuación curricular; en fin, de todo un
sinnúmero de términos que podrían o no dar sentido a los procesos que se
desarrollan en este ámbito, tanto en el país como en el marco mundial.
La UNESCO define la educación inclusiva en su documento conceptual así: ¨ La
inclusión se ve como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las
necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el
aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la
educación. Involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones,
estructuras y estrategias, con una visión común que incluye a todos los niño/as del
rango de edad apropiado y la convicción de que es la responsabilidad del sistema
regular, educar a todos los niños.
Se basa en el principio de que cada niño/a tiene características, intereses,
capacidades y necesidades de aprendizaje distintos y deben ser los sistemas
educativos los que están diseñados, y los programas educativos puestos en
marcha, teniendo en cuenta la amplia diversidad de dichas características y
necesidades.
Se ocupa de aportar respuestas pertinentes a toda la gama de necesidades
educativas en contextos pedagógicos escolares y extraescolares.
Lejos de ser un tema marginal sobre cómo se puede integrar a algunos estudiantes
en la corriente educativa principal, es un método en el que se reflexiona sobre cómo
transformar los sistemas educativos a fin de que respondan a la diversidad de los
estudiantes. La educación es un derecho, no un privilegio.
La educación inclusiva es una aproximación estratégica diseñada para facilitar el
aprendizaje exitoso para todos los niño/as y jóvenes. Hace referencia a metas
comunes para disminuir y superar todo tipo de exclusión desde una perspectiva del
derecho humano a una educación; tiene que ver con acceso, participación y
aprendizaje exitoso en una educación de calidad para todos.
Parte de la defensa de igualdad de oportunidades para todos los niños.

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Tiene que ver con remover todas las barreras para el aprendizaje, y facilitar la
participación de todos los estudiantes vulnerables a la exclusión y la
marginalización.

Justificación
Actualmente, el tema de la educación ha abierto muchos espacios gracias a la
reforma educativa, y por ello que muchos jóvenes tengan la oportunidad de acceder
a la educación, sin embargo actualmente no siempre es así, de esos jóvenes que
tienen la oportunidad de recibir una educación académica, muchos tienden a dejarla
debido a que son rechazados o no pueden estar a la par como sus demás
compañeros.
En base a lo anterior, se decide armar el presente proyecto tomando como punto
de partida una escuela pequeña donde se ha observado esta situación. Se pretende
establecer estrategias para reducir el rechazo de los alumnos hacia quienes
necesitan del apoyo, así mismo trabajar un programa que permita a los jóvenes
nivelarse académicamente y tener oportunidades en un mundo demandante.
La población que se va a estudiar cuenta con 80 estudiantes de nivel secundaria
que oscilan entre los 12-15 años donde el 60% de la población es femenina y el
40% restante masculina. La principal actividad productiva de esta comunidad es la
agricultura y ganadería por lo que los estudiantes están al mismo nivel
socioeconómico.

Propósitos
Invitar a la escuela a que se adapte a la diversidad estudiantil, promoviendo la
inclusión como una forma de socializar entre los estudiantes sin distinguirse unos
de otros, tomando como estrategia la facilitación de un aprendizaje exitoso para
todos los jóvenes y superar todo tipo de exclusión desde una perspectiva de
humanidad, alcanzando una cultura de paz.

Objetivos
Objetivo general
Promover la inclusión educativa en una escuela secundaria bajo un enfoque de
cultura de paz que permita a los jóvenes estudiantes la convivencia y fomentar los
valores que se requieren para socializar adecuadamente en un entorno escolar.
Objetivos específicos
Concientizar a los jóvenes mediante pláticas y programas que permitan el desarrollo
social entre ellos.
Iniciar el programa de inclusión educativa con jóvenes que tienen problemas de
aprendizaje actitudinal.

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Incluir al cuerpo docente a la práctica de la inclusión educativa, dándoles
capacitación continua y seguimiento adecuado para el buen manejo de este
programa.
Expandir el programa de inclusión educativa en todo el municipio fomentando el
nuevo modelo educativo que la Secretaria de Educación ha estado manejando

Metas
Lograr la inclusión educativa en los jóvenes en un 100% en una escuela secundaria
del municipio de Macuspana, así como promover la convivencia escolar sana y
pacífica entre los estudiantes sin distinción ni discriminación.

Procedimientos
La elaboración del presente proyecto está basada en la intervención con los jóvenes
con dificultades de aprendizaje, es importante tomar en cuenta a cada alumno que
desea lograr un aprendizaje significativo en su vida, sin importar su condición social.
Para lograr esto, se tienen que plantear estrategias en etapas, donde primero:
1- Se identificarán a los jóvenes que tengan una discapacidad de aprendizaje
para que luego,
2- Se haga un diagnóstico de su estado mental, y plantear las posibles
soluciones que se adecúen a resolver el problema en cuestión, para ello se
requiere del apoyo de un psicólogo.
3- Dar a conocer a los docentes que hay alumnos con problemas de aprendizaje
y no solo se debe a problemas cognitivos o déficit de atención, sino que las
causas que provocan esto pueden ser muchas y hay que saberlas tratar de
manera oportuna sin hacer de lado la parte humana.
4- Capacitar a los docentes dos veces por semana en la atención hacia los
alumnos que sean detectados con problemas de aprendizaje, o que tengan
alguna discapacidad para aprender.
5- Dar pláticas de sensibilización a los alumnos, haciéndoles conciencia que
todos los jóvenes de la escuela son iguales y tienen las mismas
oportunidades de aprendizaje, apoyándose unos a otros lograrán la
nivelación deseada.
6- Incluir a los jóvenes que sean diagnosticados en las clases con los docentes
ya capacitados y darles seguimiento durante un tiempo.
Cada una de las 6 etapas planteadas tiene sus propios procedimientos que a
continuación se describirán:
En la identificación de jóvenes con discapacidad de aprendizaje se buscará la
asesoría de un especialista en psicología para detectar a los posibles candidatos,
durante esta etapa se realizarán entrevistas generales y posteriormente con un
resultado preliminar, se citarán a los jóvenes que sean detectados como candidatos
de discapacidad de aprendizaje, se entrevistará a cada uno de ellos, armando un

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expediente personal donde de manera individualizada se llevará un proceso de
adaptación y tratamiento adecuado para lograr regularizarlo con sus demás
compañeros.
Es importante tomar en cuenta que se pueden encontrar diversos casos y que el
especialista en psicología debe estar preparado para cada uno de esos casos, así
como debe ser profesional en el tratamiento que se le vaya a implementar.
Posteriormente en la etapa de la elaboración del diagnóstico mental, el psicólogo
tendrá un espacio de dos semanas para buscar y armar el tratamiento oportuno
para los jóvenes que sean diagnosticados, así como los que tengan alguna
discapacidad para el aprendizaje. Si el alumno tiene discapacidad física, es
importante contar con la colaboración del docente de educación física y mantenerlo
al tanto de la situación de estos jóvenes, así como pedir el apoyo para que colabore
en las terapias que se vayan a realizar.
De manera profesional los docentes deben estar al tanto de la evolución, así ellos
tendrán la pauta para adecuar sus planes de clases y tener el éxito esperado en
cada sesión.
En la tercera etapa, incluir a los docentes es una tarea importante, porque cada uno
de ellos debe tener el compromiso de orientar a los jóvenes en una cultura que
permita una sana convivencia, se pretende dar capacitación a los docentes una vez
por semana, utilizando el día sábado como propuesta. Esta capacitación debe ser
continua durante mes o mes y medio y debe ser productiva, así como dinámica en
el sentido que el cuerpo docente logre comprender la importancia de la inclusión
educativa y la adecuación de los planes de estudio.
Los docentes tienen la tarea más importante en esta etapa, puesto que también
deben concientizar a los jóvenes en un ambiente de paz, que se promueva la
convivencia escolar sana, sin excluir a sus compañeros en cualquier situación en la
que se encuentre.
Una vez que se logre la inclusión el docente dará seguimiento a los jóvenes,
buscando las estrategias didácticas que mejor se adapten al entorno grupal, así
también no deberá menospreciar la condición del joven que se va a incluir, se debe
llevar una revisión de los planes de clases con el personal directivo para verificar el
cumplimiento, así mismo los encargados del proyectos supervisarán las actividades
y anotarán en una bitácora los sucesos que se presenten durante las sesiones de
clases.
Se llevará una bitácora de seguimiento de proyecto para registrar todos los detalles
que permitan realizar mejoras y modificaciones a lo largo de la realización de este,
así mismo, cada integrante de este equipo supervisará las actividades a detalle
siendo el final del día la oportunidad de reunirnos y compartir nuestras
observaciones.

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Evaluación
La evaluación es una fase fundamental para cualquier proyecto, con independencia
de sus características y tamaño. A través de este proceso de valoración se analizan
todos los elementos que intervienen en el proyecto con el fin de determinar su
viabilidad y eficacia, calcular los posibles riesgos y determinar las respuestas. Se
utilizarán varias herramientas de evaluación durante el proceso.
Se iniciará con un análisis FODA para integrar el proyecto correctamente, dando a
conocer los puntos que van a ser fortalecidos durante todo el desarrollo del
proyecto.
Continuamente se dará seguimiento al cronograma de actividades, verificando el
cumplimiento de este de manera diaria.
Así mismo se utilizarán las variables económicas para llevar un control del
presupuesto y no lograr excedentes que puedan perjudicar o poner en peligro el
cumplimiento del proyecto.
Por último se utilizará la herramienta PNI (positivo, negativo, interesante) para
evaluar el desarrollo de toda la actividad, esto permitirá mejorar en los proyectos
que se realicen posteriormente.

Presupuesto
A continuación se presenta el presupuesto de las acciones que se realizarán:
- Ubicar la escuela donde se realizará el proyecto $200.00 (gasolina)
- Presentar oficios oficiales para permitir el desarrollo del proyecto $0.00
- Asesoría para elaborar evaluación diagnóstica $400.00
- Tratamiento para intervenir a los alumnos $600.00 c/u ($48,000
por sesión)
- Capacitación docente $25,000
- Papelería para trabajar el proyecto $2,000

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 Bibliografía

 ALEXANDER, M. J. Y ALMEIDA, F.N.2002. Temas de Salud Mental en la Comunidad.

Organización Panamericana de la salud. Washington, D.C. E.U.A.
 http://www.inclusioneducativa.org/ise.php?id=1
 “Planificación y administración de acciones en salud mental en la comunidad” pág.
103-120
 https://tabasco.gob.mx/noticias/se-suma-secretaria-de-educacion-en-favor-
de-la-inclusion-educativa