Anexo 19. Analisis de Resultados de Las Pruebas Saber y Caract

ANEXO_19: Análisis de los resultados de las pruebas Saber y caracterización
Acompañamiento estratégico
Ciclo 2 – 2018.
ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS EN MATEMÁTICAS PARA MEJORAR LOS APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES
PRUEBAS SABER DE 3° Y 5° - CARACTERIZACIÓN EN MATEMÁTICAS 3°
I. Información general del establecimiento educativo
En este apartado describa el contexto y algunos datos generales del Establecimiento Educativo (Nombre, código DANE, ubicación,
sedes de primaria acompañadas, número de estudiantes de 3° y 5°, número de docentes acompañados, formación de los docentes
de primaria, etc.)
DESARROLLO
NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: AGROPECUARIA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN.
CÓDIGO DANE: 247720000461
UBICACIÓN: Municipio de Santa Bárbara de Pinto, corregimiento de Veladero.
No De DOCENTES ACOMPAÑADOS: 11
FORMACIÓN DE LOS DOCENTES DE PRIMARIA: Normalistas y Licenciados.
DIRECTIVO DOCENTE: Esp ENALBA HERAZO RADA
SEDES DE PRIMARIA ACOMPAÑADAS:
Sede Educativa 1: Centro Educativo Departamental Rural Nuestra Señora del Carmen
Dane: 247720000461
Sede Educativa 2: ERM: Gabriel Mistral
Dane: 247720001378
Sede Educativa 3: ERM: Manuel Acosta Blanco
Dane: 247720002651
Sede Educativa 4:ERM: Cascajalito
Dane: 847720000024
II. Análisis de los aprendizajes de las pruebas saber de 3° y 5° en los últimos tres años.
Ciclo 2 – 2018.
En este apartado realice el análisis de los resultados por aprendizaje de las pruebas saber de los años 2015, 2016 y 2017. Para esto
tenga en cuenta lo siguiente:
1. Descargue el informe por colegio de las pruebas saber de 3° y 5° del área de matemáticas de los últimos tres años. Esta descarga
la puede realizar en el siguiente enlace de colombiaaprende, utilizando el código DANE del Establecimiento Educativo:
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/siemprediae/86438
Por ejemplo
2. Identifique los aprendizajes que se encuentran en rojo (R) y/o en naranja (N) del 2015 al 2017, y regístrelos en la siguiente tabla.
Si requiere de más filas puede ampliar la tabla.
APRENDIZAJES
APRENDIZAJE COMPETENCIA COMPONENTE 2015 2016 2017 PARA
PRIORIZAR
Hacer inferencias a partir de representaciones de uno o más conjuntos de datos. Razonamiento Aleatorio R N NO
Numérico-
Traducir relaciones numéricas expresadas gráfica y simbólicamente. Comunicación R R R SI
Variacional
Numérico-
Reconocer y predecir patrones numéricos. Razonamiento R R SI
Variacional
Justificar relaciones de semejanza y congruencia entre
Razonamiento Espacial-Métrico R N NO
figuras.
Utilizar relaciones y propiedades geométricas para resolver problemas de medición. Resolución Espacial-Métrico N R R SI
Ciclo 2 – 2018.
NOTA: SE ANEXA UNA CAPTURA AL EXCEL CON EL QUE SE HIZO EL ANALISIS DE LAS PRUEBAS SABER 2015,2106 Y
2017 CON LOS AZ PRIORIZADOS.
3. Construya un párrafo donde expliqué los aprendizajes que se desean priorizar teniendo en cuenta la información anterior y si lo
desea, sustente dicha decisión a partir de lo evidenciado en los acompañamientos y/o en las pruebas internas.
DESARROLLO
Evidencia para grado Quinto
Ciclo 2 – 2018.
Evidencia grado Tercro
Parrafo:
Ciclo 2 – 2018.
Los aprendizajes que se priorizaran son los siguientes: Para el grado quinto tenemos: nociones de paralelismo y perpendicularidad
en distintos contextos y las usa para construir y clasificar figuras planas y sólidos, propiedades (aditiva y posicional) del sistema de
numeración decimal, problemas que requieren el uso de la fracción como parte de un todo, como cociente y como razón,
procedimientos de cálculo para hallar la medida de superficies y volúmenes y procedimientos de cálculo para hallar la medida de
superficies y volúmenes y propiedades geométricas para resolver problemas de medición. En lo que respecta al grado tercero se
tendrán en cuenta los siguientes temas: operaciones y propiedades de los números naturales para establecer relaciones entre ellos
en situaciones específicas, concepto de bidimensional y tridimensional,nociones paralelismo y perpendicularidad en figuras planas,
Probabilidad, problemas multiplicativos rutinarios de adición repetida, medición usando patrones e instrumentos estandarizados.
Estadística(problemas con datos).Lo anterior se hace a partir del análisis de los resultados obtenidos en los grados 3 y 5 en los años
2015, 2016 y 2017.
4. Identifique los aprendizajes que se encuentran en Verde (V) y/o Amarillo (A) del 2015 al 2017 y construya un párrafo donde resalte
dichas fortalezas.
DESARROLLO
Grado quinto:
Az(V) y (A)(Años 2015, 2016 y 2017)
Los Az que presentaron mejoras son : propiedades y relaciones de los números y sus operaciones, sistemas de coordenadas para
especificar localizaciones, transformaciones de figuras en el plano, Construcción y descomposición de figuras planas y sólidos a partir
de condiciones dadas, problemas multiplicativos rutinarios y no rutinarios de adición repetida, factor multiplicante, razón y producto
cartesiano. Estos aprendizajes presentaron mejoras por la dedicación de los docentes en el área de matemáticas, donde en las
observaciones se ha evidenciado el uso de los textos del programa(Prest) y además el uso de material concreto y trabajo
colaborativo.
Ciclo 2 – 2018.
Grado Tercero
Az(V) y (A)(Años 2015, 2016 y 2017)
Los Az que presentaron mejoras son:
Equivalencias entre diferentes tipos de representaciones relacionadas con números, regularidades en contextos geométricos y
numéricos, problemas aditivos rutinarios de composición y transformación e interpreta condiciones necesarias para su solución y
propiedades geométricas para solucionar problemas relativos al diseño y construcción de figuras planas. Estos aprendizajes
presentaron mejoras por la dedicación de los docentes en el área de matemáticas, donde en las observaciones se ha evidenciado el
uso de los textos del programa(Prest) y además el uso de material concreto y trabajo colaborativo.
III. Revisión de planeaciones de área y/o de aula sobre los aprendizajes priorizados de la Prueba SABER.
En este apartado construya un párrafo teniendo en cuenta algunas de las siguientes preguntas orientadoras y diligencie la tabla que
se encuentra a continuación:
¿Los aprendizajes evaluados en pruebas saber se evidencian en el documento de los planes de aula y área?
R:Los aprendizajes en la prueba SABER y haciendo la revisiòn hay un alto porcentaje de estos en los planes de àrea de
matemàticas , en ese sentido se oriento a los docentes para que se haga la respectiva actualizaciòn y se incluyan estos, para lo cual
se sugirio teere en cuenta las mallas de Az y la matriz de referncia.
¿En los acompañamientos de aula se observa el trabajo por parte del maestro de los aprendizajes priorizados?
R:Durante el proceso de observaciòn de aula si se ha evidenciado que el docente a desarrollado algunos de los temas priorizados
pero igual otro no.
¿Los docentes comprenden lo que implica el desarrollo de estos aprendizajes en el aula clases?
R:Los docentes acompañdos estan muy prestos a recibir las orientaciones para asi hacer un trabajo pedagogico eficiente.
¿Qué fuentes utilizan los docentes para fundamentar conceptualmente estos aprendizajes?
R:Los docentes normalmente se apoyan en textos matematicos como son los que propone el programa(Prest, Proyecto sè), sin
embargo algunos se apoyan de otros textos que estan en el EE y tambien seles ha sugerido la web com paginas especializadas en
matemàticas.
Ciclo 2 – 2018.
APRENDIZAJES PLANES OBSERVACIONES

APRENDIZAJE COMPETENCIA COMPONENTE 2015 2016 2017 PARA DE ÁREA
PRIORIZAR Y/O AULA
Traducir relaciones numéricas
Numérico-
expresadas gráfica y Comunicación R R R SI NO xxxxxx
Variacional
simbólicamente.
Reconocer y predecir patrones Numérico-
Razonamiento R R SI SI xxxxxx
numéricos. Variacional
Utilizar relaciones y
propiedades geométricas para
Resolución Espacial-Métrico N R R SI NO xxxxxx
resolver problemas de
medición.
IV. Análisis de la caracterización de habilidades y procedimientos en matemáticas.
En este apartado describa los resultados de las caracterizaciones en matemáticas (habilidades y procedimientos) destacando las
tareas que presentaron mayor dificultad y/o aquellas que requieren mayor atención. Para esto, tenga en cuenta lo siguiente:
1. Recoja los resultados de la caracterización de procedimientos de cada sede y revise que los docentes hayan diligenciado
correctamente el Excel anexo_5_Planilla_de_consolidado.
DESARROLLO
Evidencia de los resultados obtenidos
Ciclo 2 – 2018.
ANALISIS
Tareas que presentaron mayor dificultad y/o aquellas que requieren mayor atención. Para esto, tenga en cuenta lo siguiente:
Tareas que presentaron mayor dificultad y que requieren mayor atención:
La tarea 8 Multiplicativo de razón inverso.

(a÷b=?)
Ciclo 2 – 2018.
Evidencio que los estudiantes no usaron los procedimientos adecuados. Igualmente en la tarea 9(Variación numérica, también los
estudiantes presentaron dificultades. En los procedimientos de tipo aditivo también los estudiantes usaron el proceso errado.
2. Consolide los resultados de la caracterización de todo el Establecimiento Educativo. (No olvide subir la información de la
caracterización de procedimientos en el formulario https://goo.gl/W2ZBP9 )
3. Analice los resultados de la caracterización de procedimientos e identifique las tareas que presentaron mayor dificultad. Puede
utilizar como insumo las gráficas que reporta el Excel de anexo_5_Planilla_de_consolidado.
DESARROLLO
4. Retome el análisis realizado de la caracterización de habilidades e identifique aquellas habilidades que presentaron mayor
dificultad en los estudiantes.
DESARROLLO
CARACTERIZACIÓN DE HABIIDADES MATEMÀTICAS
GRADO 3:
SEDE PRINCIPAL:CENTRO EDUCATIVO DEPARTAMENTAL RURAL NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN
No de estudiantes evaluados: 28
Resultados:
Ciclo 2 – 2018.
SEDE 2: ERM: GABRIELA MISTRAL

Numero de alumnos evaluados: 3
Resultados
SEDE 3: ERM: MANUEL ACOSTA BLANCO

Número de alumnos evaluado: 1
Ciclo 2 – 2018.
Resultados:
SEDE4: ERM: CASCAJALITO

Número de alumnos evaluado: 3
Resultados:
Retome el análisis realizado de la caracterización de habilidades e identifique aquellas habilidades que presentaron mayor dificultad
en los estudiantes
Ciclo 2 – 2018.
Análisis de los resultados de la Caracterización de Habilidades

Después de analizar los resultados de esta caracterización de habilidades aplicada en todas las sedes de primaria de mis EE
acompañado, grado tercero se puede ver que las habilidades donde mas presentaron dificultades claro no en todas las sedes,
fueron:
Tarea 4:comparar números
Tarea 5: usar las operaciones básicas en contexto
Tarea 6: reconocer las operaciones básicas
Tarea 8: calcular valores desconocidos en ejercicios aditivos y multiplicativos.
5. Construya un párrafo donde resalte también aquellas fortalezas encontradas en la caracterización de habilidades y de
procedimientos.
DESARROLLO
Después de hacer el análisis de los resultados se puede ver que las tareas (habilidades) donde los estudiantes mostraron cierta
fortaleza fueron:
Tarea 1: identificar un número
Tarea 2: descomponer un número
Tarea 7: completar el número faltante
V. Recomendaciones generales:
En este apartado construya un párrafo con recomendaciones y/o sugerencias que le permita al Establecimiento Educativo mejorar
los resultados. Si lo desea, tenga en cuenta algunas de las siguientes ideas:
Con relación a las pruebas SABER:

Retome las acciones propuestas en los planes de mejoramiento o planes de acción fruto de los análisis en años anteriores sobre los
resultados de las pruebas saber 3º y 5º en matemáticas. Revise si las acciones propuestas fueron implementadas o aún no se
Ciclo 2 – 2018.
implementan; además, si las acciones que se implementaron fueron o no efectivas para la mejora de los aprendizajes de los
estudiantes.
DESARROLLO
Con relación a las caracterizaciones:

Retome los anexos de los protocolos donde se describen algunas acciones y/o estrategias para mejorar los aprendizajes evaluados
en las caracterizaciones.
Del protocolo “Uso Pedagógico de los resultados” (Ciclo 1-2018), revise el Anexo_2 Consideraciones_Análisis.
Del protocolo “Caracterización de procedimientos” (Ciclo 2-2018), revise el Anexo_4_Ficha_Caracterización_de_Procedimientos.
DESARROLLO
En relación a los resultados de la prueba de caracterización de habilidades en matemáticas grado tercero y de los procedimientos ,
se sugiere inicialmente que los docentes se documenten visitando y leyendo los siguientes materiales sugeridos por el programa
PTA 2.0.
Se sugiere a los docentes consultar los siguientes enlaces para profundizar en los pensamientos numérico y variacional:
Documentos: http://www.galileodidacticos.com/sites/default/files/M%C3%93DULO%202%20PENSAMIENTO%20VARIACIONAL.pdf
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/articles-113759_archivo.pdf
Se sugiere a los docentes consultar los siguientes enlaces: Juegos: http://www.mundoprimaria.com/juegos-matematicas/
Videos: Procesos asociados a la división de números naturales 1
https://www.youtube.com/watch?v=D90GZ9ULnUQ&list=PLvZcMnadJqEwlXHfN6BH5jByrMx3e_YFu&index=18
Procesos asociados a la división de números naturales 2
https://www.youtube.com/watch?v=1W_5lFu2u_M&list=PLvZcMnadJqEwlXHfN6BH5jByrMx3e_YFu&index=19
Procesos asociados a la división de números naturales 3
https://www.youtube.com/watch?v=sCEHra3ybTQ&list=PLvZcMnadJqEwlXHfN6BH5jByrMx3e_YFu&index=23
Tablas de multiplicar 1
https://www.youtube.com/watch?v=9Z7GHYm7A94&index=21&list=PLvZcMnadJqEwlXHfN6BH5jByrMx3e_YFu
Tablas de multiplicar 2
https://www.youtube.com/watch?v=HiXM-KSh5uY&index=22&list=PLvZcMnadJqEwlXHfN6BH5jByrMx3e_YFu
Ciclo 2 – 2018.
Luego de esto pueden empezar a implementar en sus planes de aula algunas de las siguientes estrategias:identificadas en los
textos prest y que contribuiran a superar la dificultades que presentaron los estudiantes enlas habilidades evaluadas:
Reconocer las operaciones básicas.
GRADO 1º
Centro 1 –Lluvia de tomates

Centro 4 - ¡Dados contados!
Centro 1 Las Súper Tablas
Centro 4: Los superhéroes se rompen la cabeza
GRADO 2º
GRADO 3º
Centro 1: ¡Sumas para todos los gustos!
Centro 2; Dos dados para multiplicar
Centro 4 – Yo calculo, tú calculas... nosotros sumamos
Centro 5 – Yo calculo, tú calculas...
nosotros restamos
4º
Centro 1 – La máquina de sumar ...................................................................
Centro 2 – ¡Represéntame! .........................................................................
Centro 3 – ¡Encuentra la pareja! ....................................................................
Centro 4 – ¡A tu suerte! .............................................................................
Centro 4- Cada uno a su manera
Centro 2: ¡Calculemos!
Centro 4: ¡Dividamos!
5º
Centro 2: Multiplicación
Ciclo 2 – 2018.
Usar las operaciones básicas en contexto.

Grado 1º
Centro 1 –Lluvia de tomates
Centro 1 Las Súper Tablas
Centro 4: Los superhéroes se rompen la cabeza
GRADO 3º
Centro 4 – Yo calculo, tú calculas... nosotros sumamos .................................................67
Centro 5 – Yo calculo, tú calculas... nosotros restamos .................................................80
4º
Centro 1 – La máquina de sumar ................................................................... a
Centro 4- Cada uno a su manera
Centro 2: ¡Calculemos!
5º
Centro 2: Multiplicación
Identificar un número
GRADO 1º
Centro 1 - Las partes de cuerpo -
Centro 1 - Los números en mi cuerpo

Centro 2 - ¡Completo cajas
Centro 3 - Juego de dados
Centro 4 – ¡Elijo dos tarjetas…descubro el número!
Centro 3 – Tarjetas-relámpago –
Centro 4 – Numeración misteriosa
Ciclo 2 – 2018.
Centro 1 – Lluvia de tomates
GRADO 3º
Centro 3 – La representación del número misterioso
4º
Descomponer un número
GRADO 3º
Centro 2 – Producción en cadena
Centro 4 – Yo calculo, tú calculas... nosotros sumamos
Centro 5 – Yo calculo, tú calculas... nosotros restamos
4º
Reconocer el valor posicional.
Grado 1 º
Centro 2: Misiones secretas
GRADO 3º
Centro 2 – Producción en cadena ....................................................................43
Centro 4 – Yo calculo, tú calculas... nosotros sumamos .................................................67
Centro 5 – Yo calculo, tú calculas... nosotros restamos .................................................80
Ciclo 2 – 2018.
4º
Comparar números
Grado 1º
Centro 2 - Estimar el número de elementos de una colec
Centro 3 - Juego de dados
Centro 4 - ¡Elijo dos tarjetas… descubro el número!
Centro 4: ¡Descontar!
Completar los números faltantes
GRADO 1 º
Centro 2 – Estimar el número de elementos en una colección -
Centro 3 - ¡1-2-3 vamos! ¡A ordenar!
Centro 1 – Las partes del cuerpo
Centro 4: ¡Descontar!
Ciclo 2 – 2018.

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ANEXO_19: Análisis de los resultados de las pruebas Saber y caracterización

I. Información general del establecimiento educativo

Evidencia grado Tercro

Az(V) y (A)(Años 2015, 2016 y 2017)

APRENDIZAJES PLANES OBSERVACIONES

IV. Análisis de la caracterización de habilidades y procedimientos en matemáticas.

Tareas que presentaron mayor dificultad y que requieren mayor atención:

La tarea 8 Multiplicativo de razón inverso.

SEDE 2: ERM: GABRIELA MISTRAL

SEDE 3: ERM: MANUEL ACOSTA BLANCO

SEDE4: ERM: CASCAJALITO

Análisis de los resultados de la Caracterización de Habilidades

Con relación a las pruebas SABER:

Con relación a las caracterizaciones:

Centro 1 –Lluvia de tomates

Usar las operaciones básicas en contexto.

Centro 1 - Los números en mi cuerpo

Centro 1 – Lluvia de tomates

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