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FACULTAD DE INGENIERÍA
Psicología Experimental (THE-1053) Sección MC01M0S 2019-2
NÚCLEO ARAURE- ESTADO PORTUGUESA
Prof. Gabriela José Agüero Oviedo
18/06/2019
INTRODUCCIÒN
Este ha sido el método científico más común, pero también han surgido otras
escuelas epistemológicas que han desarrollado otros como el falsacionismo y los
paradigmas de Kuhn.
De acuerdo a Wikiblog colaborativo (2018), el Método inductivo, o el
inductivisme como también se le conoce, es un método científico que obtiene
conclusiones generales de los locales.
En este método, las hipótesis son puntos de partida para nuevas deducciones. Se
parte de una hipótesis inferida de principios o leyes o sugerida por los datos empíricos,
y aplicando las reglas de la deducción, se arriba a predicciones que se someten a
verificación empírica, y si hay correspondencia con los hechos, se comprueba la
veracidad o no de la hipótesis de partida. Incluso, cuando de la hipótesis se arriba a
predicciones empíricas contradictorias, las conclusiones que se derivan son muy
importantes, pues ello demuestra la inconsistencia lógica de la hipótesis de partida y se
hace necesario reformularla.
-VARIABLE
Según Tamayo y Tamayo (2003) la definición conceptual es necesaria para unir
el estudio a la teoría. Por otra parte Arias (2006) señala que una variable es una
característica o cualidad, magnitud o cantidad susceptible de sufrir cambios y es objeto
de análisis, medición, manipulación o control en una investigación.
5 ejemplo de variables cualitativas:
Variable Nominal: Conocer la comida favorita de los habitantes de la Costa
Oriental
Variable Nominal: Conocer la profesión de los estudiantes de bachillerato que le
gustaría estudiar en la universidad.
Variable Ordinal: Rendimiento Académico de Pedrito.
Variable Nominal: Los alumnos del 1er semestre de la Facultad de Educación
que son responsables.
Variable Nominal: El estatus social de las personas residentes en la Urbanización
Coromoto.
-TIPOS DE VARIABLE
Pérez (2007). Las variables en el método científico, señala que “Existen diversos
tipos de variables, según el punto de vista que elijamos para su clasificación”. (p.4)
Allí mismo expone, las variables más importantes para el método científico son:
Causa o Variable Independiente (VI) es el motivo, o explicación de ocurrencia
de otro fenómeno. En el experimento es la variable que puede manipular el investigador
y se le suele denominar tratamiento.
Efecto o Variable Dependiente (VD) es el fenómeno que resulta, el que debe
explicarse.
Estas dos son las variables fundamentales para el método de la ciencia. Pero hay,
además, otras que concurren a esta relación causa - efecto, aumentándola,
disminuyéndola, suprimiéndola, desviándola o, tal vez, provocándola. Se denominan
variables intervinientes. Ocurren, simplemente porque en nuestra realidad aquellas dos
(causa - efecto) no se encuentran aisladas, participan en el devenir del universo
conjuntamente con muchísimas otras variables presentes en su entorno. Algunas de
estas variables afectan en mayor o menor grado a la relación causa - efecto específica
que pudiéramos haber seleccionado, aquella que queremos estudiar. Son variables que
intervienen necesariamente, de allí su denominación.
Entonces, tenemos un universo complejo constituido por una inmensidad de
variables que interactúan unas con otras y al hacerlo pueden influir en su propio
comportamiento posterior, unas veces con gran intensidad y otras escasa o nula, dando
así lugar a a) asociaciones simples o bien a b) relaciones de causalidad. Esta relación
de causalidad puede, a su vez, ser directa en unos casos o mediática en otros, con
muchos fenómenos secuenciales; cadenas de sucesos, que cuando son desconocidas,
las denominamos “ cajas negras” parodiando las cajas negras de los aviones, con
información que existe pero que debe buscar e interpretar el investigador.
-HIPÓTESIS
Razonamiento inductivo puede ser completo (cerca de razonamiento deductivo
porque la conclusión no la ventaja de la información que los propuestos por los locales)
o incompleta (la conclusión va más allá de los datos facilitados por los locales sobre la
cantidad de datos es grande, es más probable. Sin embargo, la verdad de las premisas
garantiza la verdad de la conclusión).
El término hipótesis significa: Supuesto acerca de las causas que explican
describen o dan cuenta por vía de la inferencia, o de la deducción, de un hecho o una
relación entre ellos. Un supuesto, a su vez es: Una idea que da por sentado lo que se
afirma acerca de una cosa.
Definición de hipótesis
Es una proposición que establece relaciones, entre los hechos; para otros es una
posible solución al problema; otros mas sustentan que la hipótesis no es mas otra cosa
que una relación entre las variables, y por último, hay quienes afirman que es un
método de comprobación.
La hipótesis como proposición que establece relación entre los hechos: una
hipótesis es el establecimiento de un vínculo entre los hechos que el investigador va
aclarando en la medida en que pueda generar explicaciones lógicas del porqué se
produce este vínculo.
Tamayo (1989 – 75): afirma que:
"La hipótesis es una proposición que nos permite establecer relaciones entre los
hechos. Su valor reside en la capacidad para establecer mas relaciones entre los hechos
y explicar el por que se producen".
Arias (1897 – 55) asegura que:
La hipótesis tiene como propósito llegar a la comprensión del porqué entre dos
elementos se establece algún tipo definido de relación y establece que la hipótesis:
"Es una proposición respecto a alguno elementos empíricos y otros conceptos y
sus relaciones mutuas, que emerge mas allá de los hechos y las experiencias conocidas,
con el propósito de llegar a una mayor comprensión de los mismos".
-TIPOS DE HIPÓTESIS
La hipótesis como una posible solución del problema: la hipótesis no es
solamente la explicación o comprensión del vínculo que se establece entre los
elementos inmersos en un problema, es también el planteamiento de una posible
solución al mismo.
Las hipótesis son el punto de enlace entre la teoría y la observación. Su
importancia en que dan rumbo a la investigación l sugerir los pasos y procedimientos
que deben darse en la búsqueda del conocimiento.
Cuando la hipótesis de investigación ha sido bien elaborada, y en ella se observa
claramente la relación o vínculo entre dos o mas variables, es factible que el
investigador pueda:
-Elaborar el objetivo, o conjunto de objetivos que desea alcanzar en el desarrollo
de la investigación
-Seleccionar el tipo de diseño de investigación factible con el problema
planteado.
-Seleccionar el método, los instrumentos y las técnicas de investigación acordes
con el problema que se desea resolver, y
-Seleccionar los recursos, tanto humanos como materiales, que se emplearán para
llevar a feliz término la investigación planteada.
Clasificación de la hipótesis
La hipótesis puede adoptar diferentes y clasificarles de acuerdo a la convivencia
de cada autor:
a. Hipótesis general: es cuando trata de responder de forma amplia a las dudas
que el investigador tiene acerca de la relación que existe entre las variables.
b. Hipótesis específica: es específica aquella hipótesis que se deriva de la general,
estas tratan de concretizar a la hipótesis general y hace explícitas las orientaciones
concebidas para resolver la investigación.
c. Hipótesis estadística: la hipótesis estadística es aquella hipótesis que somete a
prueba y expresa a las hipótesis operacionales en forma de ecuaciones matemáticas.
d. Problema: se quiere determinar si el entrenamiento en técnicas de estudio
mejora el rendimiento académico de los estudiantes de la UNELLEZ.
e. Hipótesis específica: los alumnos del subproyecto lenguaje y comunicación
del I semestre, programa educación integral, entrenados en técnicas de estudio,
obtendrán altas calificaciones al mejorar sus técnicas de aprendizajes.
f. Hipótesis operacional: el promedio de rendimiento de los alumnos del
subproyecto lenguaje y comunicación, sometidos a entrenamientos en técnicas de
estudio (grupo experimental), será mayor que el promedio de rendimiento de aquellos
alumnos no sometidos al entrenamiento (grupo control).
Hipótesis estadística:
Hipótesis nula: (X1) = (X2); no existe relación en los promedios obtenidos por
los estudiantes entrenados en técnicas de estudio (X1) y los no entrenados (X2)
Hipótesis alternativas: X1 > X2; los alumnos sometidos a entrenamientos en
técnicas de elaboración de resumen (X1) obtuvieron mejor promedio de rendimiento
que aquellos alumnos que no recibieron ningún tipo de entrenamiento (X2).
Enfoque Deductivo
• Empieza con un cuestionamiento
• Presenta hipótesis
• Evalúa las hipótesis y presenta diferentes métodos de solución
• Enumera las implicaciones de cada curso de acción
• Propone una(s) mejor(es) alternativa(s)
Enfoque inductivo
• Empieza por una conclusión o recomendación principal
• Describe las ideas específicas sobre las que se basa la conclusión general
• Presenta soporte (cálculos / análisis)
• Relaciona el objetivo y la recomendación / conclusión a través de un plan de
acción
El enfoque deductivo se presta para intercambio de ideas, el inductivo está
Orientado a un curso de acción
CONCLUSIONES
En el razonamiento inductivo, se va más allá de las premisas. … Y la conclusión
es una consecuencia lógica de las premisas. RAZONAMIENTO INDUCTIVO. El
razonamiento inductivo es una modalidad del razonamiento no deductivo que consiste
en obtener conclusiones generales a partir de premisas que contienen datos particulares.
Cuando se habla de análisis clínico, hay una tendencia para aludir a una revisión
analítica cualitativa y cuantitativa de ciertas partes o sustancias del cuerpo sobre la base
de métodos especializados, para establecer un diagnóstico. Por otro lado, se puede
distinguir entre análisis cualitativo y cuantitativo. Análisis cualitativo se pretende
identificar y aislar los elementos o ingredientes de un cuerpo compuesto. El análisis
cuantitativo en relación con él, se utiliza para determinar la cantidad de cada
componente o ingrediente.
Entre muchos otros análisis, es necesario conservar las dimensiones (un método
que se utiliza para analizar las dimensiones de cantidades físicas y que permite para
establecer relaciones directas entre los involucrados en el proceso), el espectral
(método de análisis químico por técnicas espectroscópicas), factorial (método de la
familia de la estadística que se utiliza para cuantificar la importancia de cada factor de
un fenómeno) el erudito (destinada a estudiar el comportamiento de los mercados
financieros y los valores respectivos), así como la transaccional o (sistema de
psicoterapia individual y social en la psicología humanista).
Entre los personajes históricos que han hecho más uso del inductivismo hay que
destacar, sin lugar a dudas, al griego Aristóteles, que establece que el conocimiento
inductivo es incompleto pues no nos lleva a una certeza absoluta, o a Francis Bacon.
Este filósofo inglés, considerado como el padre del empirismo, abordará y planteará el
que la experiencia es un recurso utilizado como modo de saber, la importancia del amor
a la observación o el deseo de dominar a la naturaleza.
REFERENCIAS BIBLIOGRÀFICAS
Martínez (2007) cuyo título “El Método Inductivo”. Universidad Autónoma de
Nuevo León.
https://edukavital.blogspot.com/2016/10/analisis-metodo-inductivo-
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conocimiento. Universidad de Artemisa. Universidad EAN. Colombia. Revista Escuela
de Administración de Negocios. ISSN: 0120-8160. revistas@universidadean.edu.co
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https://www.lifeder.com/psicologia-experimental/
Martorell (2011). “Introducción a la psicología". UNED - CURSO DE ACCESO.
Resumen del manual "fundamentos de la psicología". Editorial Centro de Estudios
Ramón Areces. Colección de Psicología
Pereda, S. (1987) Psicología Experimental. I. Metodología Editorial Pirámide,
Madrid.
Blaug, M. (1985) La metodología de la Economía, Alianza Editorial, Madrid.
Dávila (20060.) El razonamiento inductivo y deductivo dentro del proceso
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Experimental Libertador. Caracas, Venezuela.
Pérez (2007). Las variables en el método científico. Vicerrectorado de
investigación de la Universidad Científica del Sur, Lima. Sociedad Química del Perú.
versión impresa ISSN 1810-634X. Rev. Soc. Quím. Perú v.73 n.3 Lima jul./set. 2007