REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

U.E.P.¨COLEGI HUMBOLDT¨

INCIDENCIA DE LA MUSICOTERAPIA EN EL DESENVOLVIMIENTO

DENTRO DEL CONTEXTO ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES DE 6to
GRADO ¨A¨ DE LA U.E.P. ¨COLEGIO HUMBOLDT¨

AUTORES:
LUZVID GARCIA
MACCIN GUILLEN
FRANYIS PEREZ
NELSON LOPEZ

Resumen

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 DEDICATORIA

 Le dedicamos nuestro proyecto de investigación primeramente a Dios,

por que este nos ha acompañado durante todo nuestro proceso de
crecimiento personal y estudiantil.
 Dedicamos también este proyecto a nuestros amados padres los cuales
no solo han financiado, sino también apoyado a lo largo de nuestras
vidas.
 Es importante resaltar el apoyo que nos han brindado nuestros
hermanos y en especial a Walter para tener la capacidad de realizar
nuestro proyecto de investigación.

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 ÍNDICE

Dedicatoria………………………………………………….. I
Agradecimiento……………………………………………... II
Resumen…………………………………………………….. III

Introducción………………………………………………… 1

CAPITULO I
EL PROBLEMA
1. Planteamiento del problema………………………. Pág.(-)
2. Objetivos de la investigación………………………Pág. (-)
3. Justificación de la Investigación…………………...Pág.(-)

CAPITULO II
MARCO TEORICO
4. Antecedentes de la investigación………………......Pág.(-)
5. Bases teóricas……………………………………...Pág.(-)
6. Bases Legales……………………………………...Pág. (-)

CAPITULO III
MARCO METODOLÓGICO
7. Tipo y diseño de investigación…………………..Pág. (-)
8. Población y muestra…………………………….Pág. (-)
9. Técnicas e instrumentos de recolección de datos…. Pág. (-)
CAPITULO IV
ANALISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS DATOS

10. Conclusiones y recomendaciones………Pág. (-)

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11. Referencias bibliográficas…………………Pág. (-)
12. Anexos………………………………………… Pág. (-)

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 INTRODUCCIÓN
La musicoterapia es un modelo psicoterapéutico que utiliza la música y herramientas
musicales para tratar casos que requieren atención clínica con el fin de apoyar al
paciente y ayudarle a superar las dificultades. Es considerada una terapia alternativa y
ha dado resultados muy satisfactorios en distintos casos clínicos y educativos, ya que
es altamente efectiva para tratar la ansiedad, estrés, casos de falta de desarrollo
cerebral y problemas de aprendizaje. Por otra parte ha demostrado tener efectos
positivos en el coeficiente intelectual, ayuda a fortalecer la comunicación inter-
neuronal en el proceso de aprendizaje y fortalece la concentración, esto puede ser
muy útil al momento de estudiar y realizar tareas escolares.

El rendimiento escolar es la adquisición de habilidades, conocimientos, destrezas,

actitudes y hábitos en el ambiente escolar, de forma general; pero también en cada
una de las áreas específicas de aprendizaje que pueden ser medidas por las boletas de
calificaciones proporcionadas por cada institución educativa. El rendimiento escolar
se ve afectado por varios factores, tanto internos como externos, a los que se les
deben prestar atención de forma individualizada para lograr que el rendimiento de los
estudiantes sea integral.

El bajo rendimiento escolar es un fenómeno que se ha dado a lo largo de la historia y

en distintos lugares, no solo dentro del contexto del sistema educativo Venezolano,
sino también en lugares con altos índices de escolaridad, el bajo rendimiento escolar
tiene como consecuencia que un estudiante repruebe y tenga que cursar nuevamente
el año de estudio, y esta ha sido la causa por la que varios padres de familia en
Venezuela optan por que sus hijos se dediquen a estudiar desde la edad escolar en
lugar de trabajar. En esto radica la importancia de buscar técnicas que ayuden a los
estudiantes a mejorar el rendimiento escolar. Como se mencionó anteriormente la
musicoterapia es un modelo terapéutico que puede potencializar las funciones
mentales, por ello, el objetivo de la investigación es Analizar la incidencia de la
musicoterapia en el desenvolvimiento dentro del contexto escolar en los estudiantes

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de 6to grado “A” de la U.E.P. “Colegio Humboldt” Maracay, Edo. Aragua. Cabe
mencionar que la musicoterapia y el desenvolvimiento dentro del contexto escolar,
han estado relacionados ya que la música ha sido una técnica muy utilizada con el fin
de mejorar el rendimiento escolar.

La presente investigación busca realizar un proceso en tres etapas, en la primera se

recabaron los datos de los estudiantes, en la segunda etapa, realizar la intervención
musicoterapéutica y en la tercera etapa establecer la relación e incidencia que tiene la
musicoterapia sobre el desenvolvimiento dentro del escolar de los estudiantes de 6to
grado sección “A” de la U.E.P. “Colegio Humboldt”.

La importancia de esta investigación radica en poder establecer nuevas técnicas que

ayuden, no solamente a los estudiantes que se hayan sometido al experimento sino
también para cualquier estudiante del ciclo básico. Tener una idea clara y científica
de los beneficios de la musicoterapia en el contexto social y escolar. Proporcionarle al
centro educativo nuevas estrategias que pueden aplicar en el caso de estudiantes con
bajo rendimiento escolar y establecer precedentes para futuras investigaciones de los
alcances que pueden llegar a tener la musicoterapia.

En el proceso terapéutico, según las necesidades específicas de cada estudiante, se

aplicó la musicoterapia receptiva o musicoterapia pasiva, como una técnica que apoya
el estudio y a la vez fortalece en los estudiantes la concentración y las
interconexiones neuronales, con el propósito de lograr mejores resultados, entrega de
tareas escolares y someterse a pruebas objetivas de conocimiento.

El tipo de investigación utilizado fue cualitativo y el diseño de campo y la

investigación cuasi experimental de un solo grupo con musicoterapia pasiva y con
una hoja de observaciones. Se lleva a cabo con estudiantes de nivel básico de la
U.E.P. “Colegio Humboldt” Maracay Colegio Humboldt, estudiantes de ambos sexos,
entre las edades de 11 a 12 años, dentro de los grados del ciclo básico.

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Toda esta investigación es importante para analizar la incidencia que tienen las
técnicas de musicoterapia en los procesos escolares.

De las principales conclusiones mencionan que la música genera cambios químicos y

cerebrales, así como cambios de personalidad según los diferentes géneros musicales
experimentados por los estudiantes. De esta forma recomendó aprender a ejecutar o
escuchar, terapéuticamente, diferentes instrumentos musicales para favorecer el
máximo desarrollo de la cognición del individuo.

Barrios (2016) en el artículo titulado Musicoterapia humanista, que aparece en la

dirección electrónica titulada lamusicoterapia.com, establece que la musicoterapia se
basa en la terapia humanista que cree en el potencial de un individuo, es decir que,
busca lograr la integridad corporal, mental, emocional y espiritual del ser humano.
Dentro de los principales beneficios que esta terapia aporta, se encuentra, facilitar el
aprendizaje, además de contribuir al bienestar de la persona para mejorar la calidad
de vida en general y lograr así que el ser interno florezca al máximo.

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 CAPITULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

La musicoterapia etimológicamente en cierto modo se refiere al uso de la música y/o

sus elementos (sonido, ritmo, melodía y armonía). Es un proceso creado para facilitar
y promover la comunicación puesto que ayuda a satisfacer las necesidades físicas,
emocionales, mentales, sociales y cognitivas en particular tiene como fin desarrollar
potencialidades y restaurar las funciones de un individuo de manera tal que este
pueda lograr una mejor integración por consiguiente una mejor calidad de vida.

En Venezuela el efecto de la música en la evolución y la vida del hombre son

innegables a su vez la música ha sido un medio de expresión y comunicación no
verbal en gran parte de la historia humana con efectos motivacionales y emocionales,
es decir, que el uso de la musicoterapia como elementos para el cambio de la
conducta no es algo nuevo.

Surge así la música como una terapia que puede ayudar en los problemas de
aprendizaje. ¿Influye la musicoterapia en el desenvolvimiento dentro del contexto
escolar? ¿Pero que es la música? ¿Arte o ciencia? ¿Cuántos pueden dar una definición
exacta de este concepto? Como cualquier arte humano no existe un límite para su
perfeccionamiento o comprensión hay que saber apreciarla emocional e

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intelectualmente y aprender o sumergirse en su mundo maravilloso y mágico de los
sonidos que abarca espacio y tiempo.

La música produce efectos beneficiosos en el sistema sensorial cognitivo y estimula

la creatividad, el pensamiento, el lenguaje y el aprendizaje, es muy agradable y
placentero para el cerebro que a su vez ayuda también a la relajación.

Existen dos tipos de musicoterapia las cuales han marcado pautas en la historia, la
musicoterapia receptiva es cuando el terapeuta toca o canta la música, o selecciona la
música grabada para el paciente, sin embargo la musicoterapia activa el paciente
participa activamente en el proceso de creación de la música tocando instrumentos
pequeños.

Cabe resaltar muy oportunamente a Weber (2010), al plantear que la música es el

verdadero lenguaje universal, al resaltar:

“La música es, por excelencia, el lenguaje de la afectividad, de lo que no puede ser
expresado con palabras. Por ello, la Psicoterapia Moderna la considera capaz de
influir sobre las emociones humanas con más intensidad y rapidez que el resto de las
Bellas Artes”. (Doctora Pech, fundadora de la Asociación Española de
Musicoterapia).

Bajo este orden de ideas, cuando la musicoterapia se incluye en el trabajo de aula se

tiene como objetivo que el estudiante la incorpore a su vida diaria y expresarla a
través de ella. De tal forma que despierten la autoformación, aspiración cultural y
espiritual, es decir que traspasen barreras educativas.

Al respecto (AldousHuxley 1894-1963), expresa que después del silencio, lo que más
se acerca a expresar lo inexplicable, es la música.

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¿La musicoterapia en realidad influye en el comportamiento del ser humano?
Antropológicamente decía Plantón “Este arte contaba ciertamente con la eficacia del
razonamiento que domina la inteligencia, pero mayormente con el hechizo ejercido
con el alma por el elemento sensible, la música de la lengua. Del éxito u oratorio se
derivan el honor, la gloria y el poder, que es todo cuanto puede ambicionarse; el fin
inmediato del discurso, el sentido en que ha de mover los ánimos es diferente. La
justicia y el pudor de que hablaba Protágoras quedan reducidos al nivel de
preocupaciones humanas que el orador debe tener en cuenta para no exponerse a
fracasar al contradecir la opinión general de su auditorio”.

Por otro lado suele indicarse que la música tiene el poder de manipularnos y
controlarnos. Si esto fuera irrefutable el determinismo Skinneriano estaría en lo
correcto al aseverar que no existe tal cosa como la elección o la responsabilidad
personal. La música junto con los demás poderes que se encuentran en nuestro
entorno cultural, recibiría un crédito que no es legítimo.

Psicológicamente muchas personas creen que la música es pura y simplemente

música, que no implica ningún problema y, por lo tanto, no requiere ninguna
evaluación. Además ¿Por qué tanta preocupación por la música? ¿Cuál es el
problema? Para los antiguos las respuestas eran claras. Creían que la música afectaba
directamente la voluntad, la que a su vez influía sobre el carácter y por ende sobre la
conducta humana. Por todo lo antes expuesto los investigadores se plantean las
siguientes interrogantes:

_ Cuáles son los géneros musicales que pueden influir en el desenvolvimiento de los
estudiantes en el contexto escolar

_Qué influencia ejerce la música en el desenvolvimiento en el contexto escolar de los

estudiantes de 6to grado “A” de la U.E.P “Colegio Humboldt”.

_De qué manera la música puede influir en el desenvolvimiento de los estudiantes de

6to grado “A” de la U.E.P. “Colegio Humboldt”.

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 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

OBJETIVO GENERAL:

Analizar la incidencia de la musicoterapia en el desenvolvimiento dentro del

contexto escolar en los niños de 6to grado “A” de la U.E.P. “Colegio Humboldt”
Maracay Edo. Aragua.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

1. Argumentar teóricamente la temática en estudio.

2. Aplicar la musicoterapia como estrategia en el desarrollo en los adolescentes.
3. Comparar los resultados antes y después del tratamiento aplicado a los grupos.
4. Determinar la influencia de la musicoterapia en el desenvolvimiento estudiantil.
5. Presentar un análisis de la incidencia de la musicoterapia en el desenvolvimiento
dentro del contexto escolar.
6. Aplicar diferentes géneros musicales.
7. Comparar los resultados de los diferentes géneros musicales aplicados.

JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA

La importancia de la musicoterapia en el desenvolvimiento dentro del contexto

escolar radica en que los niños aprenden más rápido porque el cerebro está operando
en una forma integrada izquierda-derecha, cortical, subcortical. Los símbolos
lingüísticos tal como el lenguaje están asociados generalmente con un ligero aumento
en la actividad cortical en el hemisferio cerebral izquierdo, mientras que escuchar
música y visualizar un dibujo están asociadas con el aumento de la actividad del
hemisferio derecho.

Ahora bien el presente estudio pretende analizar las incidencias que la musicoterapia
puede tener en el desenvolvimiento dentro del contexto escolar en los niños de 6to

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 grado de la sección “A” del U.E.P. “Colegio Humboldt” de Maracay Edo- Aragua.
El cual se justifica desde diferentes puntos de vista.

Generales

 Mejorar la afectividad, la conducta, la percepción motora, la personalidad y la

comunicación,
 Mejorar funciones psicofisiológicas tales como el ritmo respiratorio y cardiaco, ya
que la música actúa sobre el sistema neuromuscular.

Psicológicas

 Desarrollo de las facultades perceptivo motrices que les permitan un conocimiento de

las organizaciones espaciales, temporales y corporales.
 Desarrollo psicomotor
 Desarrollo sensorial y perceptivo
 Creación de reflejos
 Desarrollo de la discriminación auditiva
 Adquisición de destrezas y medios de expresión corporal, instrumental, gráfica,
espacial, melódica, del color, temporales.

Afectivos- Emocionales

 Sensibilización a los valores estéticos de la música, sensibilización afectiva y

emocional.
 Acercamiento al mundo sonoro, estimulando intereses.
 Refuerzo de la autoestima y personalidad mediante la autorrealización.
 Desarrollo de la atención.
 Aumentar la confianza en sí mismo y la autoestima.
 Liberación de la energía reprimida a través del ritmo para lograr un equilibrio
personal.

Sociales

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 Establecer o restablecer las relaciones personales. Pretendemos orientar al niño en sus
relaciones con los demás y abrir en él un cauce de comunicación.
 Integrar social y grupalmente al niño para que pueda establecer una relación adecuada
con el grupo y hacer a la vez que se sienta aceptado.
 Rehabilitar, socializar y reeducar al niño, a través de su participación activa o pasiva,
en el contexto escolar.
 Integración escolar y social al adquirir nuevos cauces de comunicación.
 Fomentar las relaciones sociales.

El desarrollo de este diseño de campo se justifica desde diferentes puntos de vista. En

base a la información recaudada los investigadores concluyen que esta investigación
de análisis sobre las incidencia de la musicoterapia en el desenvolvimiento dentro del
contexto escolar en los niños de 6to grado de la U.E.P. “Colegio Humboldt” Maracay
Edo. Aragua principalmente dirigido a ellos por ser jóvenes de mente fresca que
necesitan un estímulo o información influyente que le dé motivo a estudiar y lograr
sus metas es un gran aporte para la sociedad ya que estimula a los adolescentes a
escuchar diferentes tipos de música.

En el aspecto cultural a través de esta investigación los integrantes de la comunidad

estudiantil adolescentes. Son influenciados a escuchar música por la televisión,
padres, revistas etc., ya que la música produce efectos beneficiosos en el sistema
sensorial cognitivo y estimula la creatividad, el pensamiento, el lenguaje y el
aprendizaje es muy agradable y placentero para el cerebro que a su vez ayuda
también a la relajación.

En el campo metodológico también es de gran importancia ya que este trabajo estará

disponible y de manera accesible para cualquier individuo y servirá de base para
futuras investigaciones.

Este tema muy cotidiano está presente en la vida diaria, y aun así no se le da mucha
importancia al tema, algunos individuos que por falta de influencia no saben las
consecuencias que tiene el no escuchar música y hacerla como terapia.

13
 CAPITULO II

MARCO TEORICO

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN

De acuerdo con Suárez y Mujica (2010) los antecedentes de la investigación

se refieren a investigaciones o propuestas hechas anteriormente que guardan relación
con el problema a ser investigado. El conocimiento de dichos antecedentes es muy
importante para el investigador por cuanto le sirven de referente y de orientación para
dar al problema el enfoque apropiado, o, en algunos casos, desecharlos como objeto
de estudio.( P. 22 ).

Diversas son las investigaciones que se han realizado sobre este tema, entre estas
cabe mencionar en primer lugar:

Gregorio (2002) desarrollo una tesis de grado titulada “Efectos del rock en los
adolescentes”, que tenía como objetivo investigar sobre “Cómo influye la música
rock en la salud psicológica de los adolescentes entre 12 y 13 años” a través de una
terapia donde los jóvenes escuchaban música rock, y luego música relajante y
comprobaban que los resultados obtenidos después de escuchar la música de rock los
adolescentes se mostraban agresivos y rebeldes, a diferencia de la música relajante
que los relajaba.

Por otra parte También se encontró una investigación hecha por los estudiantes
Redondo Romero llamada “El papel de la música en los jóvenes” donde se asientan

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grandes bases teóricas. La música ha sido compañera del ser humano desde los
comienzos de su historia. Se especula que los comienzos de su historia tienen relación
con la imitación de los sonidos de la naturaleza, como el canto de las aves y también
de la naturaleza interna del ser humano, por ejemplo el ritmo natural de los latidos del
corazón.

Rocop (2010) en la tesis titulada Efectos de la musicoterapia en la autoestima;

estableció como objetivo de investigación identificar los efectos de la musicoterapia
en la formación de la personalidad de los niños; trabajó con una muestra de 44 niños
entre 6 y 12 años que asisten al proyecto Caras Alegres de la ciudad de
Quetzaltenango. El tipo de investigación fue cuantitativo, el diseño experimental y el
método, la significación de media aritmética en muestras comparadas; aplicó como
instrumento una ficha musicoterapéutica, herramienta similar a una ficha clínica con
el fin de recaudar información del paciente en las áreas: corporal, comunicación,
emocional y cognitiva y así determinar los aspectos a evaluar. Llegó a la conclusión
que la música provoca la liberación de sentimientos, emociones y que influye
positivamente en el autoestima de los niños; entre mayor cantidad de citas
musicoterapéuticas, mejoran los resultados de la investigación. Recomendó utilizar
terapias alternativas como la musicoterapia para mejorar el ambiente emocional y
educativo.

Xon (2011) desarrolló dentro de la tesis, que lleva por título Musicoterapia como
herramienta para afrontar la ansiedad; que tuvo como objetivo establecer la influencia
de la musicoterapia para afrontar la ansiedad en los niños. La muestra utilizada fue de
27 niños y niñas entre las edades entre 9 y 12 años que vivan en las aldeas infantiles
SOS de la ciudad de Quetzaltenango. El tipo de investigación es cuantitativa, diseño
experimental y método de comparación de diferencia de medias; como instrumento
utilizó una ficha musicoterapéutica, que es un instrumento donde registraron los
aspectos a evaluar como percepción auditiva, sensaciones, emociones y ansiedad,
para proceder con la investigación. En una de las conclusiones describe que la

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aplicación del programa de musicoterapia logró comprobar que la misma influyó
positivamente en el control de ansiedad en los niños que participaron en el estudio
realizado. En base a lo anterior, la investigadora recomendó implementar programas
de musicoterapia enfocados a obtener más beneficios con el apoyo de otros tipos de
terapia alternativa, así como incluir música en las actividades diarias de los niños para
que disfruten de todo lo que esta acción puede ayudar en el diario vivir.

Molina, Makepeace, Ajxup y García (2014) dentro de los objetivos de la tesina

denominada Música y química cerebral, está evaluar la influencia que tiene la música
en la química cerebral e identificar los neurotransmisores que se activan al escuchar
cada género de música. Para la investigación trabajaron con 20 estudiantes del primer
año de psicología clínica, de la universidad Rafael Landivar, Campus de
Quetzaltenango, comprendidos entre las edades entre 18 y 40 años y utilizaron como
instrumento de investigación una escala de Likert basada en comportamientos y
actitudes de los estudiantes. El tipo de investigación cualitativa y el diseño
descriptivo y dentro de las principales conclusiones mencionan que la música genera
cambios químicos y cerebrales, así como cambios de personalidad según los
diferentes géneros musicales experimentados por los estudiantes. De esta forma
recomendó aprender a ejecutar o escuchar, terapéuticamente, diferentes instrumentos
musicales para favorecer el máximo desarrollo de la cognición del individuo.

Anleu (2015) trabajó la tesis titulada Musicoterapia y coeficiente intelectual en niños;

cuyo principal objetivo fue determinar la importancia que puede llegar a tener la
musicoterapia en el coeficiente intelectual de los niños. Para dicha investigación se
contó con una muestra de 40 niños de ambos sexos, de edades entre 4 y 9 años, del
Colegio de Desarrollo Integral de Tecnología, del municipio de la Esperanza,
departamento de Quetzaltenango. Para la comprobación del coeficiente intelectual de
los niños fue utilizada la prueba IG-82. Fue una investigación tipo cuantitativa y
diseño cuasi-experimental. Concluye que la musicoterapia, efectivamente, influye de
manera positiva en el coeficiente intelectual de los niños, comprobó que al comparar

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resultados, entre el pre test y el post test, hubo cambios en el coeficiente intelectual.
Recomendó incorporar la musicoterapia pasiva, a través de música instrumental en el
proceso formativo de los niños de esta edad, tanto para estimular el aumento del
coeficiente intelectual como para mejorar el estado mental y físico.

Barrios (2016) en el artículo titulado Musicoterapia humanista, que aparece en la

dirección electrónica titulada lamusicoterapia.com, establece que la musicoterapia se
basa en la terapia humanista que cree en el potencial de un individuo, es decir que,
busca lograr la integridad corporal, mental, emocional y espiritual del ser humano.
Dentro de los principales beneficios que esta terapia aporta, se encuentra, facilitar el
aprendizaje, además de contribuir al bienestar de la persona para mejorar la calidad
de vida en general y lograr así que el ser interno florezca al máximo.

Chuvac (2007) desarrolló la tesis Causas del bajo rendimiento escolar en los
estudiantes del Colegio Integral Empresarial por Madurez CIEM de Quetzaltenango;
cuyo objetivo fue analizar las diferentes causas del bajo rendimiento escolar. Tuvo
como muestra a 32 alumnos y alumnas del segundo grado básico. El tipo de
investigación fue cuantitativa y diseño mixto, documental descriptivo y de campo
cuasi experimental. Aplicó encuestas de opinión a los miembros de la comunidad
educativa. Dentro de las conclusiones estableció que el factor emocional influye en el
ámbito educativo durante el proceso de enseñanza aprendizaje, ya que los factores
bilaterales tienen que estar dispuestos para que se brinde una educación de calidad.
Por lo expuesto anteriormente recomendó fortalecer el factor emocional de los
estudiantes, adecuado, con el fin de mejorar el rendimiento académico.

Durante la prehistoria la música formaba parte de celebraciones y rituales, lo que no

difiere mucho de los usos que se le da hoy en día. De hecho, nuestro sistema nervioso
es prácticamente el mismo, por lo que aquello que emociona al ser humano es de
naturaleza universal.

17
Por 1950 la música se renueva, surgiendo el “rock”, dirigiéndose principalmente
hacia los adolescentes. El motivo por el cual ésta estuvo cada vez más enfocada hacia
la cultura adolescente, fue el consumo masivo.
Aparecen nuevos estilos de músicas como el “pop”, siempre enfocándose al público
joven. Los adolescentes comienzan a expresar sus ideales a través de estos estilos,
formando a veces grupos de protesta hacia el mundo que los rodea.

BASES TEORICAS

De acuerdo con Suárez y Mujica (2010) los fundamentos teóricos representan la

información teórica disponible sobre el tema en estudio. El investigador debe
conocerla y utilizarla como base para contraponerla a la realidad observada y poder
formularla el constructo adecuado sobre el cual fundamentará las conclusiones finales
de su investigación.

Se sabe que la música ha existido en todas las culturas, por lo que se considera un
lenguaje universal. Las sociedades nómadas, desarrollaron costumbres y rituales,
creían en el poder

curativo de la música, que influenciaba en el estado físico y mental. Creían que

conectaba con seres sobrenaturales y la utilizaban para pedir y suplicar.

Jauset (2008) considera que la música como terapia probablemente se inicia al

comienzo de la humanidad, hace unos 6.000 años. Desde hace mucho tiempo la
música es considerada como un arte; a través de ella es posible expresar los
sentimientos y es una forma de comunicación que se puede comprender sin necesidad
de compartir el mismo lenguaje. Pitágoras descubrió la relación que tenía la música
con la matemática, a través de observación de los sonidos rítmicos.

La musicoterapia es la utilización de la música interpretando todos sus elementos

como lo son la armonía, la melodía, el ritmo y el sonido para obtener un fin

18
terapéutico que mejore la calidad de vida del individuo, esta es impartida por un
terapeuta quien sabe cómo atacar los trastornos humanos, por medio de la relajación y
concientización de la música y melodías que nos rodean así como las más adecuadas
para la sanación personal, internamente o externamente según sea el caso.

La musicoterapia data desde las eras ancestrales puesto que tenemos conciencia de
que las primeras culturas capaces de racionar usaron la música y los beneficios que
esta posee, para diversos rituales, ceremonias o más enfocados a esta terapia, ritos de
sanación física y espiritual, se liga también con la fertilidad de la mujer y en las
festividades se contempla la música como un elemento indispensable para la
realización de estos ya que tenía el valor más marcado que la actualidad era la música
en si la causa de muchas reacciones o de la ceremonia misma.

 Egipto: Consideraban la música como medicina del alma, a menudo incluían

terapias de canto. Curanderos musicales disfrutaban de privilegios por la
estrecha relación que tenían con los líderes.

 Grecia: La música era vista como una fuerza especial sobre el pensamiento,
emoción y salud física, y era recetada a personas con trastornos emocionales.

 Edad media: Debido a la influencia del cristianismo, la música fue un

instrumento para expresar la emoción sagrada, mientras que para Aristóteles
era un tipo potente de catarsis.

 Renacimiento: Debido al auge del enfoque científico de la medicina, se inicia

una relación entre la música y la medicina y se utilizaba para tratar
enfermedades mentales y emocionales

 Siglo XVIII: En esta época se utiliza como parte de tratamientos especiales o

multi terapéuticos.

19
  Siglo XIX, XX, XXI: Se da un auge a la musicoterapia, sobre todo por el gran
desarrollo que alcanza en Estados Unidos de Norte América en centros
educativos, sociales y de salud. Asimismo en Inglaterra se empezaron estudios
científicos sobre la aplicación de la música como terapia para la curación de
algunas enfermedades psicológicas y cognitivas. Desde entonces existe un
gran interés en el estudio y aplicación de la musicoterapia.

En cierto modo ha evolucionado en el mundo de la sanación logrando obtener mucho

prestigio en el mundo. Es también un ámbito profesional que se desenvuelve de
diferentes formas, ya sea algo grupal o personal, dependiendo que medidas y métodos
se deban tomar por el terapeuta, puesto que más a fondo ¿Cuál es la función o el
desempeño de este?, es básicamente un profesional que tiene un alto grado de
conciencia en la música y en el ámbito terapéutico y por medio de estas disciplinas
estimula las sensaciones en las personas o pacientes mejor dicho para la sanación
física, emocional, cognoscitiva etc.

Satinosky (2006) explica que las técnicas aplicadas en la musicoterapia proporcionan

un equilibrio emocional y ayudan en el tratamiento de varias patologías. Dentro de las
técnicas se debe tomar en cuenta desarrollar la creatividad en los pacientes y provocar
comunicación espontánea entre los miembros de la terapia.

Como una estrategia importante se propone el juego y la interacción con instrumentos

musicales cuando las terapias se realizan de forma grupal, para que los participantes
se relacionen rápidamente a través del sonido, la textura y la forma. Entre los
instrumentos se pueden mencionar el xilófono, piano o cualquier instrumento de
percusión. La ejecución de estos instrumentos se puede dar de forma espontánea y se
puede implementar el canto, que incluya letra adecuada a la terapia.

Los beneficios que proporcionan estas técnicas músico-terapéuticas son significativos

en el sistema nervioso central y en el sistema respiratorio. Producen relajación, tan

20
efectiva como cualquier ejercicio de concentración y conservación de la memoria, por
eso es importante aplicar ejercicios rítmicos de repetición constante; de igual forma
se estabiliza la ansiedad, ya que provoca que las palpitaciones disminuyan en
frecuencia.

Los objetos intermediarios, es decir los instrumentos musicales propiamente o

algunos otros que produzcan sonidos y ritmos, producen un estado de concentración,
estimulan la sonrisa, favorecen en un grado muy alto la socialización, ayudan en el
desarrollo de la motricidad gruesa y fina

BASES LEGALES

Según Villafranca (2002) “Las bases legales no son mas que se leyes que sustentan
de forma legal el desarrollo del proyecto” explica que las bases legales “son leyes,
reglamentos y normas necesarias en algunas investigaciones cuyo tema así lo
amerite”. (P.28)

En la constitución de la República Bolivariana de Venezuela se puede hacer

referencia a los artículos 98, 101, 108, en donde se habla de la educación, su libertad
de escogencia, la obligatoriedad del estado a suministrarla, sus fines, su fundamento
teórico práctico; y de quienes estará a cargo para su debido cumplimiento, los cuales
reza textualmente

 Artículo 98: la creación cultural es libre. Esta libertad comprende el derecho a

la inversión, producción y divulgación de la obra creativa, científica
tecnológica y humanística, incluyendo la protección legal de los derechos del
autor o de la autora sobre sus obras. El estado reconocerá y protegerá la
propiedad intelectual sobre las obras científicas, literarias y artísticas,
invenciones, innovaciones, denominaciones, patentes, marcas y lemas de
acuerdo con las condiciones y excepciones que establezcan la ley y los

21
 tratados internacionales suscritos y ratificados por la República en esta
materia.

Este artículo hace referencia a la libertad que tienen los autores en cuanto a sus obras
desde la elaboración, producción y edición de las mismas incluyendo el derecho de
autor.

Hace énfasis en la diversidad de culturas y las diferentes raíces que existe, las cuales
son el producto de la gran noción que hoy tenemos, por ello se establece y se
reconoce a los trabajadores culturales populares, donde el estado garantiza reconocer
la igualdad de las culturas e incorporarlas al sistema de seguridad social para que
puedan tener vida digna. Igualmente la ley apoya económicamente y motivacional a
las personas e instituciones que trabajan y propaguen las actividades culturales dentro
y fuera del país.

 Artículo 101: el estado garantizara la emisión recepción y circulación de la

formación cultural. Los medios de comunicación tienen el deber de coadyuvar
a la difusión de los valores de la tradición popular y la obra de los o las
artistas, escritores, escritoras, compositoras, compositores, cineastas,
científicos, científicas, y demás creadores y creadoras culturales del país. Los
medios de traducción a la lengua de señas, para las personas con problemas
auditivos. La ley establecerá los términos y modalidades de estas
obligaciones.

Todos los profesionales creadores de la cultura del estado tienen el deber de

garantizarles a través de los medios de comunicación la disfunción, la emisión y la
recepción de todo el material e información cultural. Además de la incorporación de
la lengua de señas y subtítulos para el público con dificultades auditivas.

22
Se puede interpretar como un proteccionismo al patrimonio cultural a sus obras y sus
artistas, que debe ser difundido por los medios de comunicación y traducido al
lenguaje audio-visual que pueda ser comprendido por toda la población.

 Artículo 108: los medios de comunicación social, públicos y privados, deben

contribuir a la formación ciudadana. El estado garantizara servicios públicos
de radio, televisión y redes de bibliotecas y de informática, con el fin de
permitir el acceso universal a la información los centros educativos deben
incorporar el conocimiento y aplicación de las nuevas tecnologías, de sus
innovaciones, según que establezca la ley.

Se refiere a que el Estado pondrá al servicio de la nación, toda la tecnología,

materiales, centros educacionales para informar y dar conocimiento a la población,
pero que los medios de prensa y difusión públicos y privados, deben colaborar en
divulgar estas obras y materiales, para contribuir a la educación y enriquecimiento
cultural de todos los ciudadanos.

El estado debe garantizar servicios tecnológicos público a fin de llevar la información

veraz y oportuna y de esta manera contribuir a la formación de la ciudadanía. De
igual manera en los centros educativos debe implementarse el uso de la tecnología.

23
 CAPITULO III

MARCO METODOLÓGICO

De acuerdo al objetivo planteado está investigación se enmarca en un diseño de

campo de carácter descriptivo apoyado en una diseño semi –experimental. Se trabajó
con un grupo previamente seleccionado con el propósito de analizar la incidencia de
la musicoterapia en el desenvolvimiento dentro del contexto escolar en los niños de
6to grado de la U.E.P. “Colegio Humboldt”. De acuerdo con Suarez y Mujica (2013)
el diseño de la investigación se especifica el plan a seguir para responder al problema
planteado. Estos diseños pueden ser documental, de campo y experimental.

TIPO Y DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

Tamayo (1993) dice: “las investigaciones cuasi-experimental son circunstancias

provocadas por el investigador, donde se introducen variables de estudio manejables
y controladas para la aplicación y observación en los sujetos de conductas definidas”.
Se dice que es cuasi-experimental porque existe un control total de experimento ya
que al trabajar en el campo social como el nuestro, pueden intervenir otros
indicadores o variables que podrían afectar ponderadamente el resultado final de las
conductas a medir. (P. 89).

Tomando en cuenta lo antes planteado esta investigación es cuasi-experimental

porque existe un control total de experimento ya que al trabajar en un campo social
como el utilizado por los investigadores, puede haber otros indicadores y variables
que podrían afectar ponderadamente el resultado final de las conductas a medir

24
De acuerdo con Suarez y Mujica (2013) carácter descriptivo consiste en señalar
detalladamente todos los pasos a seguir para la recolección de información, el
tratamiento estadístico y su interpretación, lo cual se obtiene mediante la aplicación
de técnicas e instrumentos de recolección de datos. (P.24)

POBLACIÓN Y MUESTRA

La población es un conjunto de individuos de la misma clase, limitada por el estudio.

Según Tamayo y Tamayo, (1997), ¨La población se define como la totalidad del
fenómeno a estudiar donde las unidades de población posee una característica común
la cual se estudia y da origen a los datos de la investigación¨(P.114).

Para la realización de la investigación, se trabajó con una población de 310

estudiantes y con una muestra que comprende 24 estudiantes inscritos dentro de la
sección A de 6to grado de la U.E.P. “Colegio Humboldt”, Que oscilan entre las
edades de 11y 12 años, pertenecientes al año escolar 2017 – 2018.

La muestra es la que puede determinar la problemática ya que le es capaz de generar

los datos con los cuales se identifican las fallas dentro del proceso. Según Tamayo Y
Tamayo (1997), afirma que la muestra ¨ es el grupo de individuos que se toma de la
población, para estudiar un fenómeno estadístico¨ (p.38).

Los estudiantes pertenecen al sexto grado sección A de la U.E.P” Colegio Humboldt”

para el periodo estudiantil 2017-2018, para un total de 24 alumnos. En este sentido se
evidencian que el tipo de muestra queda clasificada como lo señala Sierra y Bravo
(1984) los cuales definen la muestra como inspección y estudio realizado por los
investigadores, mediante el empleo de sus propios sentidos, con ayuda de aparatos
técnicos o sin ellos, de las cosas o hechos de interés social, tal como son o tienen
lugar espontáneamente.

La muestra es plural porque se tomó el total de la población para realizar la muestra

de la investigación

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Los estudiantes son pertenecientes al 6to grado de la U.E.P. “Colegio Humboldt”
Maracay los cuales cursan el periodo estudiantil 2017-2018, para un total de 24
estudiantes.

TECNICAS É INSTRUMENTOS

Arias (1999), menciona que “las técnicas de recolección de datos son las distintas
formas de obtener información”.) (Pág.53).

Con respecto a lo antes señalado la técnica empleada para recoger los datos
necesarios para el logro del objetivo fue la Observación Directa. Según Hernández,
Fernández y Baptista (1998), “la observación consiste en el registro sistemático,
cálido y confiable de comportamientos o conductas manifiestas”. (Pág., 309).

Se procedió a realizar intervenciones con musicoterapia pasiva, la cual consiste en

escuchar música sea terapéutica o de algún genero especifico mientras dure el
tiempo programado del estudio, en dicho estudio los niños realizaron tareas escolares,
se realizaron 4 sesiones de aproximadamente unos 30 minutos utilizando como
géneros musicales pop, electrónica, clásica y bachata dentro del aula de clases, en
cada uno de estas sesiones los investigadores estuvieron observando a cada uno de los
estudiantes y tomando nota de su desenvolvimiento dentro del aula, de tal manera de
extraer las conclusiones respectivas.

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 CAPITULO IV

ANALISIS Y PRESTACION DE RESULTADOS

Blasco y Pérez (2007), señalan que la investigación cualitativa estudia la realidad en

su contexto natural y cómo sucede, sacando e interpretando fenómenos de acuerdo
con las personas implicadas. (P.33)

A continuación, se presenta el análisis de los resultados obtenidos durante el trabajo

de campo de la investigación. El objetivo principal de la misma es analizar qué
incidencia tiene la musicoterapia en el desenvolvimiento dentro del contexto escolar
en los estudiantes de 6to grado sección “A” de la U.E.P. “Colegio Humboldt”
Maracay, Edo. Aragua. Para comprobar los resultados obtenidos en los estudiantes, se
tomaron de referencia las notas obtenidas de nuestra hoja de observaciones en el
salón de clases, posteriormente se realizó la intervención con musicoterapia y
finalmente se comprobó si las intervenciones realizadas fueron significativas a través
de la comparación de los resultados.

Se pudo constatar que los estudiantes al aplicarles la musicoterapia con los diferentes
géneros musicales pop, electrónica, bachata y clásica reaccionaron de diferentes
formas. En el género Pop hubo concentración en el grupo hasta un 50% mientras que
los otros 50% de estudiantes se concentraban más en sus actividades escolares ya que
no logro distraerlos. En la música clásica hubo más atención y tranquilidad en el 83%
de los estudiantes debido a que estos tendieron a concentrarse más en sus actividades
mientras que el otro 17% si tomo interés por la música aplicada tratando de deducir el
autor de la canción que en el momento sonaba. En el género de bachata hubo
dispersión de la misma ya que estos expresaron desconcentración a la hora de ejecutar
sus tareas para enfocarse mas en el baile, también a muchos les causaba gracia la letra
lo cual contribuia a su dispercion. En la electrónica este genero causo un gran revuelo

Es importante resaltar que los estudiantes tuvieron un mejor desenvolvimiento y

rendimiento a la hora de realizar sus actividades gracias a la musicoterapia aplicada

27
puesto que se sintieron con más motivación a la hora de realizar distintos trabajos y
tareas.

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 CONCLUSIÓN

La musicoterapia es una técnica terapéutica que utiliza la música en todas sus formas
con participación activa o receptiva por parte del paciente. La gran mayoría de
personas saben reconocer cuando una canción es “alegre” o “triste”. La musicoterapia
recurre a diferentes melodías como método para controlar o reducir diversos
problemas de salud.

RECOMENDACIONES

A continuación se presentan las siguientes recomendaciones:

Hacer extensiva la aplicación de la musicoterapia a otras áreas en el nivel de

Educación Básica a fin de detectar y medir:

 Factibilidad de uso.
 Adaptabilidad al contenido curricular.
 Conveniencia didáctica.
 Medir su efectividad en las diferentes áreas.
 Continuar con otros estudios relacionados con los efectos de la musicoterapia
en esta institución, donde se estudian otras variables intervinientes que

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determinen el nivel de desenvolvimiento en otras áreas de estudio, a fin de
compararlas con las obtenidas en esta institución.

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