ALTOS ÍNDICES EN DIFERENTES PAÍSES DE AGRESIÓN INFANTIL ENTRE LOS

AÑOS 2014-2018

Raquel Huamani Flores (UTP)

Alisson Escuza Tejada (UTP)

Resumen

Este trabajo de investigación se realiza con el motivo de responder a la interrogante planteada,

acerca de qué manera se da la agresión infantil en diferentes países. De este modo, se ha dado a

notar las posibles causas que afectan negativamente en su vida cotidiana del niño. Por ello, esta

investigación pretende clarificar algunas causas, motivos, que conductas negativas aprende el

niño; etc. Por las cuales esta agresión infantil se va observando en la sociedad y que factores

influyen más en los niños y como puede perjudicar en su vida adulta; asimismo, de qué forma

afecta con mayor o menor intensidad; también, plantea conocer cómo esto perjudica en el

desarrollo emocional y en la interacción con los demás; además de, que no se observa índices

bajos a medida que pasa el tiempo.

Abstract

This research work is carried out with the purpose of responding to the question posed, about

how child aggression occurs in different countries. In this way, it has been noted the possible

causes that negatively affect their daily life of the child. Therefore, this research aims to clarify

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some causes, reasons, which negative behaviors the child learns; etc. For which this child

aggression is observed in society and what factors influence children the most and how it can

harm their adult life; also, how it affects with greater or lesser intensity; also, it raises to know

how this harms in the emotional development and in the interaction with the others; In addition,

there are no low rates observed as time passes.

Palabras clave

Agresión infantil, conductas negativas, niños, desarrollo emocional, interacción.

Key words

Child aggression, negative behaviors, children, emotional development, interaction.

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Introducción

En diversos países alrededor del mundo, la agresión infantil es muy notoria ya que causa

un gran impacto en nuestra sociedad. Dicha agresión tiene una denotación desfavorable hacia los

niños ya que esta conducta repercute en su círculo social. Por ejemplo, en Perú, el 80% de niños

son víctimas de abuso. Estos datos demuestran que aún la agresión infantil sigues siendo

preocupante para la sociedad. De este modo, el tema de investigación trata sobre los altos índices

en diferentes países de agresión infantil entre los años 2014-2018.

Asimismo, la pregunta que se plantea es: ¿Por qué se observa altos índices en diferentes

países de agresión infantil entre los años 2014-2018? En ese sentido, la respuesta a esta

interrogante sostiene que ahora muy pocos son los padres que están socioemocionalmente preparados

para con el trato con los niños y no hay mucha comunicación.

Para comenzar, es importante para esta investigación, recalcar lo que significa conductas

agresivas.

Las conductas agresivas son acciones que los seres humanos experimentan en su relación

con los demás, está causada por múltiples factores que van ligadas a su construcción

sociocultural, obedeciendo a un contexto que ha influenciado en su desarrollo personal,

como lo es la familia, el barrio, la escuela, entre otras, pero que además el desarrollo

emocional juega un papel importante en la formación de esas conductas dañinas. (Pantoja

y Zúñiga, 2014, pág.35)

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 Es decir, este es un tipo de conducta que los seres humanos estamos obligados a

relacionar todo lo que aprendemos desde pequeños con nuestro entorno social. Sin embargo

dichas conductas se fomenta negativamente en su desarrollo emocional.

Por otro lado, se percibe como es el desarrollo de la agresividad desde los modelos

teóricos y empíricos.

Inicialmente los modelos teóricos y empíricos evolucionaron desde actos e individuos

agresivos, hacia el estudio de sistemas ecológicos, donde priman los efectos de la

exposición en modelos agresivos y donde el objetivo es pasar de identificar el desarrollo

de consecuencias e interacciones sociales e individuales, a procesos transversales en

familias, pares, genes y medio ambiente. (Martínez y Duque, 2008, pág. 97)

En ese sentido, se puede comprender la agresividad en diferentes contextos evoluciona

hasta identificar este desarrollo.

La importancia de esta investigación, bajo el contexto antes descrito, puede resumirse en

los siguientes aspectos: En primer lugar, consiste en entender las causas por el cual se da la

agresión infantil hasta la actualidad. Asimismo, da a conocer conductas negativas que los niños

llegan a imitar y repercuten cuando son adultos. Finalmente, comprender la forma en cómo se da

y cuáles son las repercusiones que provoca este tipo de agresión.

Para obtener una mayor comprensión acerca del tema de investigación, fue necesario la elección

adecuada de argumentos que permitan sustentar la respuesta de la interrogante, en cómo se da la

agresión infantil en niños. El primer argumento denominado comportamiento agresivo el mayor

nivel de agresividad de 2 a 3 años tiende a reducirse con procesos de socialización. Mientras que el

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segundo argumento denominado maltrato y agresión infantil posibles repercusiones en los procesos

interactivos de socialización y aprendizaje. El siguiente argumento denominado psicología infantil,

explica sobre la depresión en la infancia, abuso sexual; etc. Para concluir, el último argumento

denominado agresividad en niños y niñas contempla la problemática de la agresividad es importante

en la escuela y se debe de prestar atención.

El comportamiento agresivo

En el siguiente mensaje se puede observar que la Organización Mundial de la Salud considera

que la agresión infantil es preocupante. La Organización Mundial de la Salud, declara que la

agresión a los niños por los padres es preocupante ya que el castigo físico hacia los niños trae

severos problemas y efectos nocivos en estos, la agresión a los a los niños es un factor para la

violencia contra compañeros, suicidio, etc. Consideran que este tipo de castigo no ayuda a que

ellos corrijan sus comportamientos por el contrario aumenta la probabilidad del comportamiento

antisocial. (Martínez y Duque, 2008, pág. 95)

Aquí podemos observar cómo es que organización toma la gravedad de este problema que viene

desde que los padres actúan agresivamente contra sus hijos.

Este tema se refiere a cómo es que la agresividad deja secuelas en estos niños generando que

estos se vean afectados a través del tiempo. El comportamiento agresivo que suelen presentar los

adolescentes tiene como antecedente su infancia. Existen varias etapas cómo los “agresores

crónicos” que son los que son violentos desde pequeños y persiste durante su vida, los

“desistores” quienes son agresivos y a jóvenes pero disminuye con el pasar del tiempo, existe una

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tercera etapa quienes son los jóvenes que se vuelven agresivos tardíamente. (Martínez y Duque,

2008, pág. 25 – 26)

Por tanto, se observa como este comportamiento agresivo afecta como secuelas en estos niños ya

cuando son adolescentes.

En este tema se puede observar como es el desarrollo de la agresividad desde los modelos

teóricos y empíricos.

Inicialmente los modelos teóricos y empíricos evolucionaron desde actos e

individuos agresivos, hacia el estudio de sistemas ecológicos, donde priman los
efectos de la exposición en modelo agresivo y donde el objetivo es pasar de
identificar el desarrollo de consecuencias e interacciones sociales e individuales,
procesos transversales en familias, pares, genes y medio ambiente. (Martínez y
Duque, 2008, pág. 97)

Podemos entender en este tema como la agresividad en diferentes contextos evoluciona hasta

identificar este desarrollo.

Este tema comprende tres dimensiones en la agresión y como este va surgiendo.

Primera dimensión en la agresión: Es la búsqueda de estímulos o de sensaciones, a

los niños les gusta ser activos y se interesan en diversas cosas. Segunda dimensión
en la agresividad: Es el grado de ansiedad. Tercera dimensión en la agresión: La
dependencia de gratificaciones sociales, es decir, niños que necesitan complacer a
los demás vs aquellos que no lo necesitan. Niños que tenían una alta búsqueda de
estímulos en Kinder, un bajo nivel de ansiedad si les importaban los demás, en
resumen niños a los cuales no les interesan los demás si le temen a algo son los de

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 más alto riesgo para ser antisocial posteriormente. (Martínez y Duque, 2008, pág.
97)

Este párrafo nos da entender las tres dimensiones que presenta el niño y cuán importante son ya

que habla sobre lo social y antisocial que puede llegar a ser un niño.

Sobre el maltrato y agresión infantil.

Este suceso es importante ya que vemos como Freud nos señala que la agresividad es la reacción

de aquellas conductas negativas. Los padres consideran que la agresividad ya sea física u otro

tipo de agresión no es preocupante ya que es normal que el humano se vea agredido como señala

Freud en la pulsión y sus destinos de 1915, la agresividad es la reacción contra todo aquello que

obstruya todo deseo o lucha el yo de todas maneras la agresión hacia el niño no debe dejar de ser

preocupante ya que este se puede ver reflejado como muchas conductas negativas en otros ámbito

y contextos sociales. (Olarte, Zapata y Heredia, 2011, pág. 19)

Por tanto, no debe de dejar ser menos importante ver y observar estas conductas como los padres

lo consideran ya que esto se puede ver reflejados como conductas negativas en su vida diaria.

En este tema podremos ver como los padres relacionan estos tipos de maltrato con sus hijos.

Las representaciones sociales que los padres de familia tienen alrededor del

maltrato infantil están relacionadas con el maltratar al niño, dicho trato es descrito

en acciones tales como: pegar, no dedicarles tiempo, decirles malas palabras, se

maltrata con acciones agresivas, cuando se consiente mucho y cuando se

abandona, es la patria potestad es puesta en manos de uno u otro padre de forma

constante. (Olarte, Zapata y Heredia, 2011, pág. 18)

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Entonces sabemos que no solo maltratar al niño se basa en daño físico sino también las acciones

que tenemos hacia ellos como palabras o gestos; etc.

En este suceso se observa como el comportamiento se orienta en dos vías importantes que

debemos tener en cuenta.

Los comportamientos agresivos delos niños pueden orientarse en dos vías,

una dirigida a objetos externos tales como los padres o los hermanos pueden
dirigirse hacia el sí mismo en forma de fantasía de castigo o borramiento del
sujeto dentro del núcleo familiar. En el caso de agresión que se dirige a los
padres o hermanos, esta suele tomar forma de fantasías de aniquilación,
canibalismo u omisión de otra trama familiar, sea por considerante un rival
por el afecto del otro amado, o por desplazarlo del lugar de privilegio que
venía teniendo en el contexto de la familia en general. (Olarte, Zapata y
Heredia, 2011, pág. 18)

Por tanto, observamos que esta agresión se dirige a la familia ya que estos se ven débiles y

fantasean cosas y queriendo dañar a los demás de su familia.

En este tema observamos como la agresividad es aprendida, imitada o tomada como actos.

La agresividad como acto es aprendida en presencia del menor que más adelante logra afectar en
la adolescencia y la edad adulta también afecta en el ámbito académico y otras patologías
psicológicas debido a que por dichos actos estos menores encuentran dificultades al socializarse y
adaptarse a otros ambientes. (Olarte, Zapata y Heredia, 2011, pág. 20)

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Por tanto se puede observar y entender que todos aquellas conductas que aprendan los menores

serían recursos más adelantes en sus vidas esto no solo es preocupante sino que además de ello

pueden otras patologías psicológicas durante la edad adulta.

Manual de psicología infantil

Caballo y Simón (2005) en su Manual de Psicología Infantil cita en su texto que “el análisis

funcional permitirá identificar variables antecedentes y consecuentes que controlan y mantienen

la conducta agresiva”. (pág. 67)

Por lo tanto podemos entender que eso nos ayuda a entender mejor estas conductas.

En este suceso se observa características para identificar la depresión en un niño/a. La depresión

se define como un problema psicológico, se puede identificar por el estado de ánimo, falta de

motivación. También por la falta de apetito, sueño, baja autoestima, ideas de suicidio; sus

características principales son, por un lado, en estado de aniño irritable y/o disfórico y, por otro,

falta de motivación y disminución de la conducta instrumental adaptiva. (Caballo y Simón, 2005,

pág. 17)

Por tanto, se observó que la depresión es uno de los factores que trae como consecuencia el

maltrato infantil.

En este tema observamos la importancia de uno de los riesgos que trae este tipo de conductas

hacia los niños. “Los niños y adolescentes víctimas de abusos sexuales tienen un mayor riesgo de

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desarrollar problemas interpersonales y psicológicos que otros iguales de su misma edad que no

han sufrido estos abusos.” (Caballo y Simón, 2005, pág. 36)

Por tanto, el abuso sexual que estos niños sufren tiene riesgo de tener problemas al igual que

otros niños que no sufren por ello.

Este suceso es importante porque nos muestra una de las consecuencias importantes de la
agresividad en los niños. Según Caballo y Simón hay cierto grupo de niños que quieren acercarse
a otras pero hay razones por las cuales evitan dichas interacciones con otros, no es lo mismo
aquellos niños de baja sociabilidad. (2005, pág. 114)

Comprendemos que gracias al maltrato infantil creamos en los niños esta característica.

Agresividad en niñas y niños de preescolar en el Centro de Desarrollo Infantil

En este tema podremos saber si el aprendizaje puede modificar algunos rasgos, y enseñar nuevas

conductas.

Desde la pedagogía entendemos que todo aprendizaje puede ser cambiante y

transformando de acuerdo al estilo de aprendizaje que se aplique al niño,
observando sus sentimientos, emociones, motivaciones para de esa forma diseñar
estrategias que permitan la enseñanza de conductas que vayan en contra de la
agresividad, con el fin de generar relaciones saludables que posibiliten un
aprendizaje sin traumas ni remordimientos en la infancia de cada niño o niña.
(Pantoja y Zúñiga, 2014, pág. 44 – 45)

Entonces nos damos cuenta que depende del aprendizaje que adapte el niño podrá modificar

algunas acciones y permitirá que aprenda conductas no agresivas.

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En este suceso observamos posibles causas que motivan conductas agresivas en los niños. El CDI
da como causas las situaciones aprendidas del hogar que afectan al niño al momento de
relacionarse con otros; se observó a un niño que no quería prestar sus juguetes y otro
reaccionando con dichas conductas como berrinches, golpes; etc., al no compartir el juguete.
(Pantoja y Zúñiga, 2014, pág. 36)

Por tanto observamos que existe el aprendizaje vicario (aprendizaje por imitación) de tales

conductas.

Esta ficha nos explica como las conductas agresivas dañan a un niño a nivel emocional y físico.

Las conductas agresivas provocan daños a nivel emocional y físico, afectando de

manera considerable las relaciones en la escuela y con los compañeros en clase,
siendo los momentos donde se desarrolla este tipo de conductas, que a su vez
debilitan los procesos que las muestras del CDI – Actuar por Bolívar vienen
desarrollando con los educando, domo lo que es las charlas con los niños y niñas
explicándoles daños que causa pelear con el compañero, como los físicos y
mentales. (Pantoja y Zúñiga, 2014, pág. 37)

Por lo tanto entendemos que las acciones negativas hacia los niños repercuten en el mismo

círculo social donde ellos estén y afecten a los demás.

En este observamos como los niños toman muestra de conductas de los padres como modelo a

seguir. La agresividad es una conducta que se aprende en el hogar ya que es fácil influencias en

los más pequeños, logran crecer con serios problemas los cuales llegan a ser un gran problema en

la misma sociedad y en el contexto en el que vive. (Pantoja y Zúñiga, 2014, pág. 37)

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Por lo tanto vemos que las conductas aprendidas en el hogar son muy importantes para que estos

niños tomen y comprendan de ellas.

En síntesis, este texto se debe a la agresión que tienen hacia los niños, se demuestra que

dicha conducta no solo se da físicamente sino también psicológicamente, obstaculizando el

desarrollo de interacción de los niños, ya que no se las considera aptas para ellos, sin embargo

son los mismos padres quienes no le ponen la debida importancia a dicho problema, siendo la

única visión para ellos con el fin de educar a sus hijos sin ver el resultado que pueden ocasionar.

A modo de conclusión

Al desarrollar los argumentos observamos como repercuten la agresividad en los niños hasta la

actualidad. Del primer argumento se deduce que el mayor nivel de agresividad en niños de 2 a 3

años tiende a reducirse con procesos de socialización; siendo los factores de la agresividad el

hogar, la escuela, el barrio; etc. Dichos factores influyen los niños en diferentes niveles de etapas

negativas también logramos entender sobre las tres dimensiones de la agresión según la gravedad

como las sensaciones, ansiedad y la dependencia.

Del segundo argumento quedo demostrado que el maltrato infantil provoca posibles

repercusiones en los procesos interactivos de socialización de aprendizaje en los niños por lo

tanto este maltrato debe ser observado y tener un seguimiento en la vida diaria de un niño. El

maltrato infantil no solo se considera lo físico, también lo psicológico como palabras y gestos.

Una de la repercusión en el menor seria su comportamiento que tienen contra sus padres,

hermanos, amigos, personas cercanas; tal comportamiento sería negativo e imitación del maltrato

que se le dio e incluso en su vida adulta.

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En el tercer argumento nos da a comprender que aspectos influyen en la depresión del niño y el

abuso sexual; ya que la depresión crea ideas en el menor, los que sufren abuso sexual tiene un

mayor riesgo a desarrollar más problemas psicológicos. También se comenta sobre el análisis

funcional que ayuda a comprender y profundizar el porqué de dichas conductas en el niño.

En el cuarto argumento nos dice y queda demostrado que los niños todo lo que ven a su alrededor

y les hacen a ellos mismos, lo imitan al momento de relacionarse con los demás, por lo tanto en

el hogar es en donde los padres enseñan cómo deben actuar y ser es aquí donde se influye más en

el niño por tal deberían ser conductas positivas para que las acciones de los niños no afecten a los

demás. Todo tipo de acción dentro y fuera de la escuela debería prestarse mucha atención y tomar

las precauciones debidas.

Finalmente para concluir con esta investigación, se replantea la hipótesis porque ahora muy

pocos son los padres que están socioemocionalmente preparados para con el trato con los niños y

no hay mucha comunicación. Este tipo de agresión se da en diferentes ámbitos y en diferentes

aspectos, como en la escuela, en la familia, barrio, círculo social. Los padres consideran que la

agresión es una manera de corrección a sus propios hijos; cuando lo que realmente ocurre es

cometer un tipo de violencia contra ellos, donde esto puede repercutir en diferentes ámbitos.

Referencias Bibliográficas

- Martínez, J. W. & Duque, F., A. (2008) El comportamiento agresivo y algunas

características a modificar en los niños y niñas. Colombia
- Olarte, J. A., Zapata, C. D, & Heredia, D. A. (2011). Sobre el maltrato infantil.
Revista de Psicología GEPU, 2(1), 13-23.
- CABALLO, V.E & SIMÓN, M.A (2004). Manual de Psicología infantil. Madrid:
Ediciones Pirámide.
- Pantoja, R. & Zúñiga, R. (2014). La agresividad en niñas y niños de preescolar en el

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 centro de desarrollo infantil CDI- Actuar por Bolívar (Tesis de Licenciatura en
Pedagogía infantil) Universidad de Cartagena, Cartagena de Indias.

Anexo:
- https://www.mimp.gob.pe/files/programas_nacionales/pncvfs/publicaciones/info
rme-estadistico-02_2018-PNCVFS-UGIGC.pdf

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