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Comenzaré la clase comentándoles a los alumnos que vamos a explorar el diario, y que
para eso seleccioné dos periódicos del día: Clarín y Tiempo Argentino.
Para orientar a los alumnos realizaré las siguientes preguntas
¿Qué es el diario? ¿Por qué creen que se llama diario? ¿Para qué sirve?
¿Todos los textos que encontramos en el diario son noticias?

Para responder a esta pregunta vamos a explorar el diario. Ya sabemos que el diario
sirve para informarnos. ¿Servirá para algo más?

Desarrollo

Los formaré en grupos de 4 alumnos y les daré un periódico por grupo. Entre todos
exploraremos las tapas y contratapa.
Observemos la tapa de los dos diarios: ubiquen la noticia principal de cada diario ¿cómo
se dieron cuenta?
La noticia principal ¿es la misma en cada diario? En caso de que la respuesta sea
afirmativa:
Observemos el titulo que eligió cada uno de los diarios para la misma noticia. ¿Ustedes
creen que los dos diarios piensan los mismos sobre el mismo tema?
Entonces con esto nos damos cuenta que aparte de informarnos el diario sirve para crear
opinión frente a las noticias que leemos a diario.
Ahora vamos a explorar la contratapa del diario: ¿Qué observan? ¿Hay noticias?
-Muy bien! Hay chistes, historietas, frases del día, etc.
Entonces aparte de informar y de crear opinión, el diario también sirve para entretener.
Ya sabemos para que sirva el diario, ahora vamos a analizar como esta organizado.
¿Sí necesito saber sobre algún acontecimiento deportivo, donde busco la información?
¿Sí me quiero ir de vacaciones, en que sección busco la información?
¿Y sí quiero buscar empleo?
¿Y sí quiero ir al teatro, donde busco las obras que se presentan?

Una vez finalizada la exploración del diario, los alumnos completarán el siguiente cuadro
que quedara plasmado en el salón.

CLARIN TIEMPO ARGENTINO

¿Cuál es la principal
información del día?
¿Cómo te diste cuenta?

¿Hay otras noticias?

¿Hay fotografías? ¿Cómo

son?

¿Las letras son todas

iguales?
¿De que color son?
Cierre

Entre todos vamos a construir la siguiente afirmación:

Hoy aprendimos que” Los diarios no solo nos informan, sino que también nos entretienen
y crean opinión”.

Los alumnos copiaran esta afirmación en el cuaderno.

Fundamentación

La lectura en el aula debe darse siempre en situaciones lo mas parecido a la práctica

social y con diferentes intenciones o propósitos de comunicación. Para que los alumnos
puedan reflexionar sobre el lenguaje en el primer ciclo tal y como indica el Diseño
curricular de la provincia de Buenos aires, la escuela deberá brindar espacios para llevar
adelante dicha reflexión, de manera variada y con distintos propósitos. Teniendo en
cuenta los lineamientos del Diseño curricular: Comenzar a interpretar los mensajes de los
medios de comunicación: exploración de diarios platee la siguiente propuesta.
La propuesta de exploración de diarios acerca al alumno a hechos y modos de vida a
veces muy lejanos, trasmiten concepciones diversas sobre la belleza, el bienestar, la
familia, las instituciones, la salud…informa, entretienen, analizan y también publicitan
gran parte de los productos que consumimos y, que además nos involucran en diversas
campañas de propaganda. Los niños pueden tender a consumir sus mensajes sin mayor
reflexión o bien pueden aprender a distanciarse y reelaborarlos cada vez mas crítica.
A través del uso del periódico el alumno pude observa fotografías e imágenes de la vida
real, aprende a describirlas y a explicar su contenido mediante la práctica de la expresión
oral. Identifica y aprende con los anuncios y los encabezados.
Ana María Kaufman plantea que se espera que los alumnos participen en prácticas de
lectura y escritura de diferentes tipos de texto de circulación social con propósitos
determinados con destinatarios reales, tal como se lee y se escribe fuera del ámbito
escolar. Esto significa que leeremos y escribiremos con ellos desde el comienzo de su
escolaridad libros de cuentos, periódicos, textos de información científica, etc.