SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 08/UNIDAD_04

“Inferimos a partir de lo que leemos”

I. DATOS INFORMATIVOS:

1. Institución Educativa 2022 “Sinchi Roca” 5. Área: Comunicación

2. Profesor (a) Jessica M. Ramos Moreno 6. Grado y sección SEGUNDO “A,B,C”
3. Nivel Secundaria 7. Fecha. 08-12/ 07 / 2019
4. Duración 2 horas 8. Turno: Tarde

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

EVIDENCIAS
COMPETENCIA DESEMPEÑO DE GRADO Y/O INSTRUMENTOS DE
CAPACIDADES DE
S DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Lee diversos Obtiene Identifica información explicita, Tema y Ficha de observación
tipos de información del relevante y complementaria subtemas de
textos texto escrito seleccionando datos específicos los textos
escritos en y algunos detalles en diversos
lengua tipos de texto de estructura
compleja y con información
materna
contrapuesta y vocabulario
variado. Integra información
explicita cuando se encuentra en
distintas partes del texto, o en
distintos textos al realizar una
lectura intertextual.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES / CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma:
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Gestiona proyectos de emprendimiento económicos y social.
ENFOQUE ACTITUD O ACCIONES
VALORES SE DEMUESTRA CUANDO
TRANSVERSAL OBSERVABLES
Enfoque de Diálogo y Disposición a conversar con Los docentes propician y los estudiantes
derechos concertación otras personas, intercambiando practican la deliberación para arribar a
ideas o afectos de modo consensos en la reflexión sobre asuntos
alternativo para construir juntos públicos, la elaboración de normas u
una postura otros.
común

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

M PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS T.
- Realizan las actividades permanentes: Saludo y oración. Imagen 20 min
- Explica que debemos ver las normas como herramientas que nos permiten vivir
mejor en comunidad: Oriéntales a que conversen entre ellos y que propongan 2
normas de convivencia que promueva el bien común o la convivencia armónica
entre todos.
- Observa la imagen y responden a las siguientes preguntas:
INICIO

Describe la imagen ¿Qué podemos deducir que sucedió?

¿Observas el fuego?
¿Podemos inferir información a partir del texto leído?
- Diálogo abierto sobre los ítems, a manera de introducción al tema. El docente da
a conocer el propósito de la sesión e indica que esta sesión está orientada
precisamente a saber cómo realizar inferencias.
 - Se documentan con información referente a la inferencia. Cuaderno de 55 min
- Lectura individual: Leen el listín de la inferencia y subrayan las ideas más Trabajo 2
importantes. En grupo sociabilizan sobre la inferencia.
LO DESARROL - Diseñan un mapa conceptual (U otro esquema-gráfico) en base a su subrayado,
tomando en cuenta los pasos para poder inferir.
- Diálogo abierto a nivel de aula sobre la inferencia, dan a conocer su punto de
vista según su subrayado, aclarando las dudas que se van presentando.
- Leen el texto expositivo con estructura de secuencia, El grafiti en el tiempo, y
completan las actividades propuestas del Cuaderno de Trabajo 2 (Pág. 104-105)
- Leen y escriben un texto expositivo con estructura enumerativa y completan las
actividades propuestas del Cuaderno de Trabajo 2 (Pág. 118-119)
Dialogo abierto a nivel de aula: Los estudiantes san a conocer sus respuestas y
se corrige para aclarar aquellas dudas que se han presentado.
- Aplicación de lo aprendido en la lectura de texto e identificación de los temas y Cuaderno 15
subtemas. min.
- Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria.
- Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Qué aprendimos hoy? (competencia,
capacidades e indicadores) ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve lo
CIERRE

aprendido?
- ¿Qué podemos mejorar la próxima vez que hagamos una actividad similar?
- Los estudiantes responden en diálogo con el docente.
- El docente resuelve las preguntas que surgen, felicita las actitudes positivas
evidenciadas durante la sesión.

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Identifica información explicita, relevante Tema y subtemas de Ficha de observación
y complementaria seleccionando datos los textos
específicos y algunos detalles en
Lee diversos tipos diversos tipos de texto de estructura
de textos escritos compleja y con información contrapuesta
en lengua y vocabulario variado. Integra
materna información explicita cuando se
encuentra en distintas partes del texto, o
en distintos textos al realizar una lectura
intertextual.

San Agustín, julio de 2019

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V° B° Subdirector Jessica Micaela Ramos Moreno