UNIDAD EDUCATIVA FISCAL AGUIRRE ABAD

VICERRECTORADO

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR – UNIDAD DIDÁCTICA Nº 1

Nombre de la institución educativa: UNIDAD EDUCATIVA FISCAL AGUIRRE ABAD

Nombre del docente: Lic. Flor Reyes Tomalá. Fecha: 30 de abril al 15 de junio del 2018

Área: Lengua y Literatura Año: Tercero de BGU Año lectivo: 2018-2019

Asignatura: Lengua y Literatura Tiempo: 7 semanas

Unidad didáctica:
INDEPENDENCIA A FLOR DE PIEL EN LA POESÍA ECUATORIANA DEL SIGLO XIX.

Objetivo de la unidad didáctica:

OG.LL.10 Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus principales exponentes, para construir un sentido de pertenencia.

OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.

OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para comunicarse,
en variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para comunicarse, aprender y construir conocimientos.

OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no formales, integrando los conocimientos sobre la
estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado, según la intencionalidad del discurso.

OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y culturales para actuar con autonomía y
ejercer una ciudadanía plena.

Criterios de Evaluación:
CE.LL.5.2. Analiza las causas de la diglosia en relación con las lenguas originarias y sus consecuencias en diversos ámbitos, y las variaciones
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lingüísticas socioculturales del Ecuador desde diversas perspectivas.

CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explícito e implícito del discurso y con sus respuestas persuade mediante la argumentación y la
contraargumentación, utilizando diferentes formatos (debates, mesas redondas, etc.), registros y otros recursos del discurso oral con dominio de las
estructuras lingüísticas, evaluando su impacto en la audiencia.

CE.LL.5.4. Valora los contenidos explícitos e implícitos y los aspectos formales de dos o más textos, en función del propósito comunicativo, el
contexto sociocultural y el punto de vista del autor; aplica estrategias cognitivas y metacognitivas para autorregular la comprensión, identifica
contradicciones, ambigüedades y falacias, elabora argumentos propios y los contrasta con fuentes adicionales, mediante el uso de esquemas y
estrategias personales para recoger, comparar y organizar la información.
CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construcción de textos académicos argumentativos, selecciona el tema, formula la tesis y diferentes
tipos de argumentos expresados en párrafos apropiados, selecciona con precisión las palabras por su significado para expresar matices y producir
efectos en los lectores, aplica normas de citación e identificación de fuentes con rigor y honestidad académica, en diferentes soportes impresos y
digitales.

CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia, Roma, América Latina y Ecuador, examina críticamente
las bases de la cultura occidental y establece sus aportes en los procesos de visibilización de la heterogeneidad cultural.

CE.LL.5.8. Recrea los textos literarios leídos desde la experiencia personal, adaptando diversos recursos literarios, y experimenta la escritura creativa con
diferentes estructuras literarias.

EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (¿Qué y cómo evaluar?)
RECURSOS
DESEMPEÑO (Estrategias metodológicas)
(¿Con qué?) Indicadores de Evaluación Técnicas e instrumentos de
(¿Qué van a aprender?) (¿Cómo van a aprender?)
de la unidad Evaluación
L.L.5.1.1 Indagar sobre las - Indagar acerca de las transformaciones -Copias de los I.LL.5.2.1. Analiza Técnica:
transformaciones y las de la cultura escrita en la era digital a textos completos. críticamente desde Prueba
tendencias actuales y futuras través de medios, usos, soportes y tipos Cuaderno, diversas perspectivas Instrumento:
de la evolución de la cultura textuales. borradores, (social, étnica, de Rúbrica
escrita en la era digital. papelotes, género, cultural), los
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LL.5.1.3 Analizar las causas - Seleccionar otro texto poético computadora etc. usos de la lengua y de
de la diglosia en relación con analizarlo con recursos de las TIC, Textos críticos sobre las variedades
las lenguas originarias y sus música, fotografía, etc. la poesía de los lingüísticas que
consecuencias en el ámbito -Conocer las causas de la diglosia entre autores escogidos. implican algún tipo de
educativo, la identidad, los el castellano y las lenguas originarias del Instrumento de discriminación
derechos colectivos y la vida país. evaluación (diglosia) en la
cotidiana. (Rúbrica). literatura, el humor y el
LL.5.1.4 Analizar - periodismo. (I.3., S.1.).
críticamente las variaciones Indicador de logro:
lingüísticas socioculturales del - Indaga la influencia
Ecuador desde diversas de otras lenguas en el
perspectivas. habla ecuatoriana
actual.
- Selecciona la fuente,
la referencia y la
define.
-Conoce las causas de
la diglosia.
- Propone soluciones.
-Conoce los elementos
que conforman un
periódico digital. Técnica:
-Utiliza la internet Prueba
indagando sus Instrumento:
características e Rúbrica
importancia en la
actualidad.

LL.5.2.1.Valorar el contenido I.LL.5.3.3. Persuade

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explícito de dos o más textos Organizar con sus compañeros el trabajo mediante la
orales e identificar en tríadas para leer los poemas argumentación y
contradicciones, escogidos indistintamente de la siguiente contraargumentación
manera: con dominio de las
ambigüedades, falacias,
- Leer en silencio. Leer solo versos que estructuras lingüísticas, Técnica:
distorsiones y desviaciones en impactan. Leer en voz alta y en distintas seleccionando
el discurso. Prueba
voces los versos que impactaron. críticamente los Instrumento:
recursos del discurso Rúbrica.
LL.5.2.2. Valorar el contenido -Presentar en clase el texto poético oral y evaluando su
implícito de un texto oral a seleccionado, con la finalidad de impacto en la
partir del análisis connotativo conmover y profundizar en la voz y el audiencia, en diferentes
del discurso. mensaje con temas alusivos al amor a la formatos y registros
naturaleza. (I.3.5.4.)
LL.5.2.3 Utilizar diferentes -Producir textos ambientales,
formatos y registros de la promoviendo la TINI. Indicador de logro:
- Contextualiza
comunicación oral para
históricamente los
persuadir mediante la textos poéticos de los
argumentación y contra autores escogidos. Técnica:
argumentación, con dominio -Realiza el análisis Prueba
de las estructuras lingüísticas. connotativo del Instrumento
discurso. Rúbrica de autoevaluación.

LL.5.3.1. Valorar el contenido

explícito de dos o más textos I.LL.5.4.1. Identifica
al identificar contradicciones, contradicciones,
ambigüedades y falacias. ambigüedades y
LL.5.3.2. Valorar el contenido Escribir versos y estrofas en papelotes. falacias, al valorar el
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implícito de un texto con -Resaltar los paralelismos encontrados. contenido explícito de

argumentos propios al - Discutir acerca de las ideas de los un texto, elabora
contrastarlos con fuentes textos y sus mensajes. argumentos propios, Técnica:
Prueba
adicionales. los contrasta con Instrumento:
LL.5.3.5. Consultar bases de - Leer con atención los textos críticos fuentes adicionales Cuestionario de base estructurada
datos digitales y otros presentados por el docente. para valorar el
recursos de la web con - Encontrar las claves de los textos, sus contenido implícito y
capacidad para seleccionar ideas centrales, secundarias acerca de aplica estrategias
fuentes según el propósito de los problemas ambientales y la TINI. cognitivas y
lectura y valorar la metacognitivas de
confiabilidad e interés o punto impresión de
de vista de las fuentes comprensión , recoge,
escogidas. compara y organiza la
información, mediante
el uso de esquemas y
estrategias personales
(J.2.I.4.)
Indicador de logro:
- Elabora un ensayo
argumentativo y usa las
normas de ejecución
del texto, fuentes y
citación bibliográfica.
I.LL5.4.2. Interpreta
los aspectos formales y
el contenido de un
texto, en función del
propósito
comunicativo, el
contexto sociocultural
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y el punto de vista del

autor, recoge, compara
y organiza la
información
consultada, mediante el
uso de esquemas y
estrategias personales.
(J.4.I.3)

Indicador de logro:
- Contextualiza
históricamente los
textos poéticos de los
autores escogidos y
organiza la información
en ordenadores gráficos
- Construye un texto
poético de su autoría y
recrea los autores
estudiados.
- Indaga una poesía de
un autor,

I.LL.5.6.1. Aplica el
LL.5.4.1. Construir un texto
proceso de producción
argumentativo seleccionando en la escritura de
el tema y formulando la tesis. textos con estructura
argumentativa, elabora
LL.5.4.4 . Usar de forma argumentos ( de hecho,
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habitual el procedimiento de Elaborar un ensayo argumentativo definición, autoridad,

planificación, redacción y acerca de la vida, obra de uno de los analogía,
revisión para autorregular la autores estudiados, selecciona el tema, ejemplificación,
usa el procedimiento de planificación, experiencia,
producción escrita y
redacción y revisión autorregulando su explicación,
seleccionar y aplicar variadas producción. deducción), aplica las
técnicas y recursos. -Conocer criterios para valorar el normas de citación e
propósito comunicativo. identificación de
LL.5.4.7. Desarrollar un tema -Utilizar el enlace web sobre opiniones fuentes con rigor y
con coherencia, cohesión y e inferencia. https://goo.gl/KXzExw. honestidad académica,
precisión, y en diferentes tipos - Revisa sus escritos de opinión en diferentes soportes
de párrafos. tomando en cuenta la rigurosidad en la impresos y digitales.
indagación de las fuentes consultadas e (J.2.I.3.)
incorporadas incluyendo la TINI en IIndicador de logro:
temas de carácter ambiental.
-Elabora un periódico
digital.
-Aplica las técnicas
aprendidas.
Plantea argumentos y
contraargumentos.

-Presenta su trabajo y
acepta las críticas del
mismo en la base del
respeto y en el marco
del Buen Vivir.

I.LL.5.6.2. Expresa su
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postura u opinión sobre

diferentes temas de la
cotidianidad y
académicos con
coherencia y cohesión,
mediante la selección
de un vocabulario
preciso y el uso de
diferentes tipos de
párrafos para expresar
matices y producir
determinados efectos
en los lectores, en
diferentes soportes
impresos y digitales.
(I.3., I.4.)

IIndicador de logro:
-Argumenta de distinta
manera como de hecho,
ejemplificando,
explicando,
deduciendo, entre otras

I.LL.5.7.3. Ubica
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LL.5.5.3. Ubicar cronológicamente los

cronológicamente los textos textos más
más representativos de la representativos de la
literatura ecuatoriana siglos literatura ecuatoriana
XIX a XXI, y establecer sus siglos XIX a XXI , y
aportes en la construcción de establece sus aportes en
una cultura diversa y plural. Indagar el marco histórico en el que se la construcción de una
produce la poesía en el Ecuador del cultura diversa.
LL.5.5.4. Recrear los textos Siglo XIX. ( I.4.S.1.)
literarios leídos desde la -Seleccionar cuatro autores
experiencia personal, representativos de este período: IIndicador de logro:
mediante la adaptación de -José Joaquín de Olmedo, Dolores -Relaciona los textos
diversos recursos literarios. Veintimilla de Galindo,Numa Pompilio literarios con las
Llona y Julio Zaldumbide. épocas en que viven los
- Seleccionar textos representativos de autores.
su poética:
- Analizar La Victoria de Junín, Quejas, -Identifica las obras en
La Bandera del Ecuador y A mi orden cronológico.
corazón.
- Elaborar de forma individual un texto -Analiza textos de
poético con diversos recursos grandes poetas del
estilísticos, de forma libre, con la
siglo XIX.
finalidad de expresar sus ideas y
sentimientos o analiza un poema de un -Reconoce el
autor contemporáneo e indaga los
naturalismo y el
aspectos necesarios para hacer un
análisis poético, insertando temas TINI romanticismo.
alusivos al amor y respeto al niño y la
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niña, a la familia y a la tierra.

I.LL.5.8.1. Recrea
textos literarios leídos
desde la experiencia
personal, adaptando
diversos recursos
literarios; experimenta
con diversas estructuras
literarias, lingüísticas,
visuales y sonoras en la
composición de textos.
(I.1., I.3.)
IIndicador de logro:

Especificación de la adaptación a ser aplicada

EVALUACIÓN
Especificación de la
necesidad educativa DESTREZAS CON
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE RECURSOS Indicadores de Técnicas e
APRENDIZAJE
DESEMPEÑO Evaluación de instrumentos
la unidad de Evaluación

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

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Ministerio de Educación del Ecuador ( 2016) Quito. Editorial Don Bosco.

Ministerio de Educación del Ecuador GUIA DE LENGUA Y LITERATURA. REAJUSTE CURRICULAR 2016.
QUITO DON BOSCO.
Ministerio de Educación del Ecuador GUÍA INTRODUCTORIA A LA METODOLOGÍA TINI (Tierra de niñas,
niños y jóvenes para el Buen Vivir.) 2016. QUITO
LINKOGRAFÍA.-
http://educacion.gob.ec
http://www.educarecuador.gob.ec
http://innovacionlenguayliteratura.webnode.es/
http://www.vicentellop.com/
https://es.slideshare.net/mobile/EDIFM5/texto-de-lengua-y-literatura-de-tercer-ao-de-egb
http://educaciondecalidad.ec/biblioteca-digital/educacion-superior/doc_download/1027-bachillerato-
general-
http://repositorio.uasb.edu.ec/bitstream/10644/5542/1/T2231-MIE-Proa%C3%B1o-Analisis.pdf
https://www.mec.gov.py/cms_v2/adjuntos/8337
ELABORADO REVISADO COORDINADORA DEL ÁREA APROBADO VICERRECTORA- MATUTINA

DOCENTE(S):LIC. FLOR REYES TOMALÁ. NOMBRE: LIC. FLOR REYES TOMALÁ NOMBRE:MSC. HILDA ALVAREZ CARRIEL

Firmas: Firma: Firma:

Fecha: Abril del 2018 Fecha: Abril del 2018 Fecha: Abril del 2018