ACTIVIDAD MOMENTO 4: TRABAJO COLABORATIVO UNIDAD 2 -

FUNCIONES, TRIGONOMETRÍA Y HIPERNOMETRÍA.

GRUPO NO.
301301_275
Carol María Castro Silva

Tutor
EDGAR ALONSO BOJACA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ÁLGEBRA, TRIGONOMETRÍA Y GEOMETRÍA ANALÍTICA 301301A_291
OCTUBRE 27
BOGOTÁ
2016
 INTRODUCCIÓN.

Para el desarrollo de esta actividad se debe realizar una revisión general del contenido
Momento 4: Trabajo Colaborativo Unidad 2 - Funciones, trigonometría y hipernometría.

Se debe socializar con los participantes incluyendo el tutor para el desarrollo de los ejercicios
propuestos.
OBJETIVO GENERAL:

Fomentar en el estudiante competencias para la comprensión, la interpretación,

representación, gestión y uso práctico del material educativo impuesto en los diferentes
entornos para el desarrollo oportuno y eficaz de la actividad del momento 4 (Aporte
Colaborativo).

OBJETIVO ESPECÍFICO:

• Comprobar a través de los respectivos enlaces e imágenes, el desarrollo de las actividades

propuestas por el tutor.

• Fomentar la participación individual del estudiante frente a cada actividad en el foro

asignado.
 Ecuaciones: Par = f(x) = f (- x)
Impar = f (- x) = - f (x)

Vamos a calcular la simetría de las funciones.

1. 𝒇(𝒙) = 𝟑𝒙𝟑 − 𝒙𝟐 − 𝟓𝒙 + 𝟏𝟔

Se remplaza en todas las variables x por – x:

𝑓(− 𝑥) = 3(−𝑥)3 − (−𝑥)2 − 5(−𝑥) + 16

Se determina si es igual a la función original:

𝑓(− 𝑥) = −3𝑥 3 − 𝑥 2 + 5𝑥 + 16 = 𝒇(𝒙) = 𝟑𝒙𝟑 − 𝒙𝟐 − 𝟓𝒙 + 𝟏𝟔

No es igual eso quiere decir que la función es IMPAR.

2. 𝒈 (𝒙) = 𝟐𝟓𝒙𝟓 − 𝟏𝟐𝒙𝟒 + 𝟑𝒙𝟑 + 𝟏𝟓𝒙

Se remplaza en todas las variables x por – x:

𝑔 (− 𝑥) = 25(−𝑥)5 − 12(−𝑥)4 + 3(−𝑥)3 + 15(−𝑥)

Se determina si es igual a la función original:

𝑔 (−𝑥) = −25𝑥 5 − 12𝑥 4 − 3𝑥 3 − 15𝑥 = 𝒈 (𝒙) = 𝟐𝟓𝒙𝟓 − 𝟏𝟐𝒙𝟒 + 𝟑𝒙𝟑 + 𝟏𝟓𝒙

No es igual eso quiere decir que la función es IMPAR.

 𝟕𝒙𝟐 −𝟏𝟔𝒙+𝟏
3. 𝒉(𝒙) =
𝒙𝟑 +𝟏𝟐𝒙𝟐 −𝟏𝟏𝒙

Se remplaza en todas las variables x por – x:

7(−𝑥)2 − 16(−𝑥) + 1
ℎ(−𝑥) =
(−𝑥)3 + 12(−𝑥)2 − 11(−𝑥)

7𝑥 2 +16𝑥+1 𝟕𝒙𝟐 −𝟏𝟔𝒙+𝟏

ℎ(−𝑥 ) = = 𝒉(𝒙) =
−𝑥 3 +12𝑥 2 +11𝑥 𝒙𝟑 +𝟏𝟐𝒙𝟐 −𝟏𝟏𝒙

Como no es igual a la función original eso quiere decir que no es PAR, ahora vamos a
comprobar si es IMPAR.
7𝑥 2 +16𝑥+1
( )
Respuesta anterior: ℎ −𝑥 =
−𝑥 3 +12𝑥 2 +11𝑥
Esta función tiene 2 soluciones, vamos a multiplicar por -1, el numerador y a parte el
denominador nunca los dos al tiempo.

Multiplicamos el -1 por el numerador:

7𝑥 2 − 16𝑥 + 1
ℎ(𝑥) = −1 ∗ 3
𝑥 + 12𝑥 2 − 11𝑥

−7𝑥 2 + 16𝑥 − 1
ℎ(𝑥) =
𝑥 3 + 12𝑥 2 − 11𝑥

No es igual a h (-x)
Multiplicamos el -1 por el denominador:

7𝑥 2 − 16𝑥 + 1
ℎ(𝑥) = −1 ∗ 3
𝑥 + 12𝑥 2 − 11𝑥

7𝑥 2 − 16𝑥 + 1
ℎ(𝑥) =
−𝑥 3 − 12𝑥 2 + 11𝑥
No es igual a h (-x)
Eso quiere decir que esta función no es PAR ni IMPAR.
 4. 𝑰(𝑿) = 𝟐𝑿𝟐 − 𝟏𝟔
Se remplaza en todas las variables x por – x:

𝐼(−𝑋) = 2(−𝑋)2 − 16

𝐼(−𝑋) = 2𝑋 2 − 16 = 𝑰(𝑿) = 𝟐𝑿𝟐 − 𝟏𝟔 Función Original

Es igual eso quiere decir que la función es PAR.

A través del teorema de Pitágoras vamos a hallar el lado que nos hace falta.

c =?
a = 150

b = 200

Teorema de Pitágoras: 𝒂𝟐 + 𝒃𝟐 = 𝒄𝟐

(150)2 + (200)2 = 𝑐 2
22.500 + 40.000 = 𝑐 2

62.500 = 𝑐 2

√62.500 = 𝑐
𝟐𝟓𝟎 = 𝒄

Ahora a través de las identidades trigonométricas tomamos los datos del siguiente triangulo:
x = 250, θ = 11.32°.

Utilizamos la ecuación de para hallar nuestra hipotenusa.

𝑥
𝐶𝑜𝑠 (𝜃) =
ℎ
 250
𝐶𝑜𝑠𝑒 (11.32) =
ℎ
250
ℎ=
𝐶𝑜𝑠 (11.32)
250
ℎ= = 254.95
𝐶𝑜𝑠 (11.32)
𝒉 = 𝟐𝟓𝟒. 𝟗𝟓
Ahora con los datos que tenemos y el resultado anterior hallo el valor de z:

= ℎ ∗ 𝑆𝑒𝑛(𝜃) = 𝑦

𝑦
𝑆𝑒𝑛 (11.32) =
254.95

254.95 ∗ 𝑆𝑒𝑛 (11.32) = 𝑦

𝟓𝟎. 𝟎𝟒 = 𝒚
El valor de Z= 50.04, ahora con esto datos vamos hallar los ángulos faltantes para esto
utilizamos la ley de los senos.
𝒂 𝒃 𝒄
= =
𝑺𝒆𝒏(𝑨) 𝑺𝒆𝒏(𝑩) 𝑺𝒆𝒏(𝑪)

Datos:
 50.04 250 254.95
= =
𝑆𝑒𝑛(11.32) 𝑆𝑒𝑛(𝐵) 𝑆𝑒𝑛(𝐶)

50.04 250
= =
𝑆𝑒𝑛(11.32) 𝑆𝑒𝑛(𝐵)

250 ∗ 𝑆𝑒𝑛 (11.32)

𝑆𝑒𝑛 (𝐵) =
50.04

250 ∗ 𝑆𝑒𝑛 (11.32)

𝑆𝑒𝑛 (𝐵) =
50.04

49.07
𝑆𝑒𝑛 (𝐵) =
50.04
𝑆𝑒𝑛 (𝐵) = 0.98
𝐵 = sin−1 0.98
𝑩 = 𝟕𝟖. 𝟓𝟐°
El valor del ángulo B es igual 78.52°

250 254.95
=
𝑆𝑒𝑛(78.52) 𝑆𝑒𝑛(𝐶)

254.95 ∗ 𝑆𝑒𝑛 (78.52)

𝑆𝑒𝑛 (𝐶) =
250
249.84
𝑆𝑒𝑛 (𝐶) =
250
𝑆𝑒𝑛 (𝐶) = 0.99
C = sin−1 0.99
𝑪 = 𝟖𝟏. 𝟖𝟗°
El valor del ángulo C es igual a 81.89°
 CONCLUSIONES

Realizar este tipo de trabajo es muy gratificante ya que se realiza una breve introducción a
los temas que se van tomar en este curso y su respectivo desarrollo.

Adicionalmente me pareció divertida la manera en que se desarrolló el ejercicio ya que se

vuelve más entretenida la interacción con material practico como el Geogebra, este software
nos apoya brindándonos la respuesta o meta a la que debemos llegar y su vez hace que el
estudiante este en la capacidad de desplegar el paso a paso de los procedimientos para llegar
a la solución de la ecuación.
 BIBLIOGRAFIA

1. Unidad 1 - Ecuaciones, Inecuaciones y Valor Absoluto, Recuperado el 11 de

septiembre de Entorno de Conocimiento:
http://campus19.unad.edu.co/ecbti10/mod/page/view.php?id=6475

2. Tareasplus (2011). Caso IX de factorización: Factorización de una suma o diferencia

de cubos perfectos. Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=yEeYghrUWa4

3. Tareasplus (2012). Casos de factorización: Trinomio cuadrado perfecto. Recuperado

de: https://www.youtube.com/watch?v=4TJRGXLroPM

4. Tareasplus (2012). Caso VIII Factorización de expresiones como cubo perfecto de un

binomio. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=hXwuGnc5XuM

5. Video Demo sobre la interacción y escritura con el software Geogebra, Recuperado

el 16 de septiembre de 2016 de: https://youtu.be/Ou6mnufMpS0