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PROJET DIDACTIQUE

École : Daesti-Popesti
Professeur: Tomescu Alina
Date: le 9 novembre 2018
Classe: VII e (III ème année d’étude)
Niveau: A1-A2 du CECRL
Plage curriculaire: Langue et communication
Objet: Langue française
Sujet: L’ imparfait des verbes du IIe groupe
Type de leçon: leçon mixte - fixation et acquisition de nouvelles connaissances
But: renforcer les connaissances de grammaire, enrichir le vocabulaire des élèves
a) Compétences générales:
 La production des messages oraux;
 La compréhension des messages transmis par écrit;

b) Compétences spécifiques:
 La fixation de connaissances grammaticales par des exercices;
 Le développement de la capacité d’expression orale et écrite;

À la fin de la classe, les élèves seront capables de:


 reconnaître les verbes du IIe groupe à l’imparfait
 utiliser correctement les verbes du IIe groupe à l’imparfait
 la fixation des connaissances par des exercices.
Formes d'activités:
a) activité collective : - le contrôle et la correction du devoir;
- la conversation;
- la travail sur les fiches;
- le travail par groupes;

b) activité individuelle : - le travail dans la fiche de travail et dans le cahier;


- le travail au tableau noir.
Stratégie didactique:
- méthodes et procédés: la conversation, l’ exercice, l’observation, le dialogue dirigé,
l’explication, l’apprentissage par la découverte
- moyens et matériel: les fiches de travail, le tableau noir, les cahiers de brouillon, la craie, le
manuel de français

- forme d’organisation: travail collectif, travail deux par deux, travail individuel.

L’évaluation de la performance: l’évaluation de l’activité collective, par des remarques et


l’évaluation de l’activité individuelle par des notes, en argumentant aux élèves.
Durée de la leçon: 50 min
Nombre d’élèves: 13
Lieu de travail: la salle de classe

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SCÉNARIO DE LA CLASSE

Les étapes de la Temps Le contenu informationnel Stratégies didactiques


leçon Méthodes et Moyens Forme
L’activité du professeur L’activité des procédés d’enseignement d’organisation
élèves
1. 2 min. L’enseignante salue les élèves, Les élèves répondent
note le nom des absents et on fait au salut. Ils écoutent La conversation Frontale
La mise en train une conversation situationnelle: attentivement les frontale.
Bonjour mes élèves! questions du
Comment ça va? Vous êtes professeur et ils
préparés pour la classe de répondent.
français? Quelle date sommes-
nous aujourd’hui ?

2. 3 min. Le professeur demande aux On réponde aux Frontale


élèves quel est le titre de la leçon questions du texte La conversation Le livre
La vérification des et quel est le devoir. « Bon trevail, mon
connaissances On corrige oralement le devoir. petit! Le cahier de Individuelle
antérieures » Les élèves corrigent brouillon
leurs fautes et ils
sont attentifs aux
explications du
professeur.
3. 5 min. Le professeur fait rappeler aux
L’éveil de élèves les connaissances
l’attention grammaticales acquises Le tableau noir
antérieurement: l’ imparfait des
verbes du Ier groupe Frontale
Les élèves répondent
Le professeur demande aux aux questions du
élèves à dire quels sont les temps professeur. L’apprentissage
verbaux enseignés d’eux par la Individuelle
jusqu’à maintenant. découverte
Le professeur écrit au tableau noir
la proposition suivante: «Nous
répétions chaque jour pour Les élèves sont
attentifs aux
réussir», souligne le mot
indications du
«répétions» et demande aux professeur et La conversation
élèves d’identifier le temps. observent le verbe
On révise les terminaisons de ce «répétions»
temps et son mode de formation
aux verbes du Ier groupe
Puis le professeur annonce qu’on
Les élèves écrivent
va apprendre et on va faire des
dans leurs cahiers le
exerices avec l’imparfait des titre, la règle et les
verbes du IIe groupe. exemples.
Apprentissage de l’ imparfait
des verbes du IIe groupe
a) Demander aux élèves de
répéter les terminaisons de l’
imparfait des verbes du Ier
groupe.
b) L’imparfait est un temps qui
exprime le passé. C’est un
temps qui exprime une durée
indéfinie et qui nous sert à
expliquer le décor de
l’action, la répétition dans le
passé, etc
c) La règle: pour former
l'imparfait, on met le verbe
au présent à la première
personne du pluriel (nous) et
on ajoute les terminaisons -
ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -
aient à la base verbale.
4. 15 min. Le professeur distribue aux Les élèves L’exercice La fiche de Par groupes
élèves des fiches avec un texte soulignent sur leurs travail
La fixation des qui contient des verbes à fiches les verbes à La conversation
connaissances l’imparfait et demande aux l’imparfait. Lecture en
acquises élèves de lire le texte et Les élèves vont silence et Le tableau noir
d’identifier les verbes à collaborer et lecture à haute
l’imparfait. répondent voix
oralement.
5. 5 min. Pour bien apprendre l’ imparfait Les élèves et vont La conversation Le manuel Frontale
La mise en œuvre des verbes du IIe groupe: résoudre les
de la performance Individuelle
l’activité collective de la classe a exercices du manuel.
pour objet les exercices du
manuel, page 32-33.

6. Le professeur fait l’évaluation de Les élèves sont La conversation Frontale


L’évaluation finale 3 min. l’activité par des remarques sur le attentifs.
travail des élèves, en donnant des
notes qui récompensent les
meilleures réponses.

7. 2 min. Le professeur indique comme Les élèves notent La conversation Le cahier de Collective
Indication du devoir aux élèves l’exercice 6, dans leurs cahiers le brouillon.
devoir page 33. devoir.
FICHE DE TRAVAIL

Soulignez les verbes à l’imparfait:

Tous les matins, Sylvie se réveillait à six heures. Elle restait un peu au lit et elle se levait à 6 heures
et demie, c’était assez tôt pour elle. Elle prenait sa douche et elle s’habillait. Ensuite, elle prenait son petit-
déjeuner. Pendant son petit-déjeuner, elle lisait un peu et elle écoutait la radio.
Après avoir pris son petit-déjeuner, elle s’occupait de ses plantes vertes. Ensuite elle se préparait pour
partir au travail: elle se brossait les dents, elle mettait son manteau et elle partait au travail. Elle partait de
chez elle à sept heures et quart. Avant de commencer son travail, elle prenait un café avec Julien, son
collègue. Elle travaillait de huit heures à midi. Après avoir terminé son travail, elle allait se promener dans
un parc. Elle se promenait pendant une heure et puis elle rentrait. Chaque soir, elle parlait quelques minutes
avec la voisine. Le soir, elle mangeait en regardant la télé. Après avoir regardé son programme préféré, elle
faisait la vaisselle et elle téléphonait à une amie. Ensuite, elle prenait son bain. Elle y restait pendant une
heure. Après le bain, elle se séchait longuement les cheveux. Et après s’être séché les cheveux, elle se
couchait. Elle lisait un peu avant de s’endormir. Elle s’endormait vers minuit.

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