Plan de Estudios Del Area de Ciencias Naturales

PLAN DE ESTUDIOS DEL AREA DE CIENCIAS NATURALES
PLAN DE AREA
2016 - 2017
INTRODUCCIÓN
La programación de Ciencias Naturales contribuye a formar en el niño una

concepción científica del mundo a través del conocimiento objeto de la realidad, es
decir, que su enseñanza no debe tener como fin transmitir a los alumnos un cúmulo
de conocimientos sino que adopten frente a los seres vivos y fenómenos naturales
una actitud científica que los conduzca a plantear interrogantes sobre la naturaleza,
Interactuar con ella, experimentar e interpretar las respuestas que ésta le
proporciona. Las ciencias naturales buscan que el alumno de un tratamiento racional
a los problemas de salud de tal manera que conlleven a la formación de actitudes y
hábitos positivos, es decir que los conocimientos sean parte del pensar, sentir y
actuar del ser humano. En el aspecto ecológico el programa de Ciencias Naturales
pretende a través de su desarrollo, sensibilizar a la juventud y a la comunidad acerca
de la importancia, preservación y uso adecuado de los recursos naturales y de la
protección del medio ambiente, ya que la salud es la resultante del equilibrio de la
interacción entre el hombre y el medio.
El programa debe atender los problemas de la comunidad en cuanto a necesidades,

intereses, aspiraciones y valores, por lo tanto debe desarrollarse en forma vivencial y
participativa para que el educando tome conciencia de sus actuaciones y en especial
lo relacionado con la conservación del medio ambiente el cual hace parte de nuestro
patrimonio nacional. Por lo tanto todas las actividades del aprendizaje funcionan
como centro al alumno sin olvidar los intereses de la comunidad de la cual forma
parte.
A través de las actividades propuestas el alumno debe redescubrir los principales

conceptos, principios, leyes y generalizaciones de las Ciencias Naturales y salud, y
hacerles comprender que estos conocimientos están en constante transformación.
1. JUSTIFICACIÓN
El programa curricular del área de Ciencias Naturales, se basa según las normas
establecidas por el Ministerio de Educación Nacional: El Articulo No. 2 de la
Resolución No. 520 de 1985; que reglamenta el decreto No. 1002 de 1984 en lo
referente a educación Básica y Media Vocacional se adoptan los programas para las
áreas de formación, áreas de núcleo común de los tipos de Bachilleratos existentes
para efectos de promoción.
Para mejorar la calidad de la educación, el Ministerio de Educación Nacional ha

venido impulsando un trabajo permanente de renovación curricular orientado a lograr
una educación activa, participativa, flexible, centrada en la formación integral del
educando, como miembro de una colectividad y en el desarrollo de procesos
relacionados con todos los aspectos que intervienen directa o indirectamente en su
formación.
Este proyecto viene siendo apoyado por estrategias que han permitido lograr un
mayor nivel de cobertura y retención, tal como la diversificación de opciones
educativas que respondan a las características y necesidades de las regiones y
aplicaciones del concepto de integración.
El Ministerio de educación Nacional por resolución No. 1002 de 1987 por el cual le
adiciona la resolución 4755 de mayo de 1986 establece que el programa de
Educación Preventiva de Salud (Vigía de la Salud). Forma parte del servicio social
que debe prestar el estudiante de 9º grado de Educación Básica Secundaria y el
grado 10º de la Media Vocacional.
Comprende las siguientes asignaturas:
Ciencias Naturales Integradas con una intensidad horaria

Primaria
semanal de 4 horas.
Básica
Media
GRADO ASIGNATURA INT. HORARIA SEMANAL
1º Grado Biología 2 h.
Noc. De química 1 h.
Noc. De física 1 h.
6º. Grado Biología 2 h.
7º. Grado Biología 2h




11°. Grado Química 3 h.

Física 3 h.
Biología 1 h.
2. FINES DEL AREA…
De acuerdo con el Artículo 5 de la Ley 115 de 1994, se pueden establecer como

fines del área de Ciencias Naturales:
La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los

principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad,
así como el ejercicio de la tolerancia la libertad.
La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más

avanzados, humanísticos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos
intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la

cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación tecnológica.
El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance

científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y
de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de
alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país.
La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento

del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos
naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del
riesgo y la defensa del patrimonio natural de la Nación.
La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y

habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo
individual y social.
La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar,
adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y que le
permita al educando ingresar al sector productivo.
Como se puede concluir a partir del análisis de los anteriores fines, y teniendo en
cuenta la propuesta general del ICFES sobre el Examen de Estado, las Ciencias
Naturales deben estar articuladas en torno a tres procesos formativos
fundamentales: la formación científica básica, la formación para el trabajo y la
formación ética. Dichos procesos están encaminados a formar y desarrollar en el
estudiante competencias que le permitan interactuar significativamente en los
ámbitos que hacen parte de las exigencias de la sociedad actual, como son: el
ámbito académico (hacer ciencia), el ámbito laboral (saber hacer) y el ámbito
cotidiano (consumir con sentido crítico).
3. OBJETIVOS:
3.1 OBJETIVO GENERAL DEL AREA:

Formar un ciudadano consciente y competente frente a la necesidad de amar, y
convivir y usar racionalmente los recursos naturales en función del bienestar común.
3.2 OBJETIVOS GENERALES POR NIVELES
3.2.1. NIVEL PREESCOLAR

En el nivel de educación básica se pretende:
Propiciar procesos de formación mediante el acceso al conocimiento de manera
crítica Creativa en función de sus relaciones con la vida social y la naturaleza.
3.2.2. NIVEL MEDIA VOCACIONAL

En el nivel media vocacional se pretende:
Incorporar la investigación al proceso cognoscitivo en aras de producir proyectos de
Desarrollo social y de asumir una actitud científica frente al conocimiento.
3.3 OBJETIVOS GENERALES POR GRADOS
3.3.1 PRE-ESCOLAR: Fomentar en el estudiante la observación a partir del

conocimiento de los órganos de los sentidos.
3.3.2 PRIMER GRADO: Despertar en los niños el interés por descubrir todo lo que
nos brinda la naturaleza, fomentando en ellos su conservación y cuidado.
3.3.3. SEGUNDO GRADO: Fomentar en el estudiante la observación y valoración de

los recursos permitiendo su uso racional y Conservación.
3.3.4. TERCER GRADO: Desarrollar en el estudiante la observación y pensamiento
reflexivo acerca de los seres y fenómenos de la naturaleza que fomenten su
admiración y necesidad de conservación de los recursos naturales.
2.3.5. CUARTO GRADO: Despertar en los estudiantes el interés por la conservación

y cuidado de la naturaleza y los recursos que ésta nos brinda analizando con sentido
crítico su actuar cotidiano.
3.3.6. QUINTO GRADO: Crear en el estudiante la necesidad de plantear soluciones

para la conservación de los recursos de su entorno.
3.3.7. SEXTO GRADO: Desarrollar la percepción crítica de los fenómenos naturales

inmediatos, mediante la observación y el análisis de acontecimientos reales en su
entorno.
3.3.8. SÉPTIMO GRADO: Generar procesos que permitan crecer en la autonomía, el

conocimiento y en el respeto a las leyes naturales. A través de los contenidos y de
una metodología netamente participativa.
3.3.9. OCTAVO GRADO: Asumir en forma autónoma el desarrollo de los contenidos

proponiendo metodologías, criterios de evaluación y la aplicación práctica de esos
conocimientos.
3.3.10. NOVENO GRADO: Maravillarnos del don de la vida a través de la

comprensión de los fundamentos anatómicos y fisiológicos que la sustentan,
valorando así la estrecha relación existente entre el hombre y su entorno.
3.4. LOS OBJETIVOS GENERALES POR GRADO EN LA MEDIA VOCACIONAL
3.4.1. MODALIDAD COMERCIAL
3.4.1.1. DECIMO GRADO

Desarrollar actitudes que conduzcan al fomento de una conciencia científica y
ecológica a través de la comprensión de las leyes y los principios fisicoquímicos que
sustentan la dinámica natural.
3.4.1.2. UNDECIMO GRADO

Generar proyectos de investigación que apunten al desarrollo social visto desde la
perspectiva de la conservación y buen uso de los recursos naturales
3.5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

PRIMARIA
De acuerdo con el Artículo 21 de la Ley 115 de 1994, El área de Ciencias Naturales

tiene como objetivos específicos en la educación básica primaria (grados 1º a 5º):
 El fomento del deseo de saber, del espíritu crítico y de la iniciativa personal

frente al conocimiento científico.
 El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas de tipo científico para

leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en
lengua castellana y también en la lengua materna, en el caso de los grupos
étnicos con tradición lingüística propia, así como el fomento de la afición por
la lectura de carácter científico.
 La comprensión básica del medio físico, desde el punto de vista científico y de
acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad.
 La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento que

sean objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad.
 La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la

protección de la naturaleza y el ambiente.
3.6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

SECUNDARIA

tiene como objetivos específicos en la educación básica secundaria (grados 6º a 9º):
 El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico y su utilización

en la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, de la tecnología
y los de la vida cotidiana.
 El avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos, químicos y

biológicos, mediante la comprensión de las leyes, el planteamiento de
problemas y
 la observación experimental.
 El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento científico, valoración y

conservación de la naturaleza y el ambiente.
 La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de

información
 y la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo.
 La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así
como la dimensión teórica del conocimiento práctico y la capacidad para
utilizarla en la solución de problemas.
3.7. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA EN LA EDUCACIÓN MEDIA

COMERCIAL

tiene como objetivos específicos en la educación media académica (grados 10º y
11º):
 La profundización en conocimientos avanzados de las ciencias naturales.
 La incorporación de la investigación de laboratorio al proceso cognoscitivo en

su aspecto natural.
 El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento

de acuerdo con las potencialidades e intereses.
 Desarrollar las habilidades comunicativas de tipo científico y tecnológico para
leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y desempeñarse a nivel laboral.
 El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas de tipo científico para

leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en
lengua castellana y también en la lengua materna, en el caso de los grupos
étnicos con tradición lingüística propia, así como el fomento de la afición por
la lectura de carácter científico.
 El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico y su utilización
en la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, de la tecnología
y los de la vida cotidiana.
 El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento científico, valoración y

conservación de la naturaleza y el ambiente.
4. METODOLOGÍA DEL AREA
Se propone para el área de Ciencias Naturales una metodología participativa,

fundamentada en la construcción individual y colectiva del conocimiento, concibiendo
y tomando como referente la concepción de la ciencia como un producto humano
que está en permanente construcción rompiendo así el dogma que considera a las
ciencias como producto acabado.
Este proceso de estudio y aprendizaje gradual implica la integración y jerarquización

paulatina de las formas propias de conocer los individuos y las formas de conocer
las ciencias naturales:
Los objetivos propios de cada nivel educativo permiten identificar tres niveles de
aproximación al estudio de las ciencias naturales en la educación formal: nivel
exploratorio, nivel diferencial y nivel disciplinar; cada una se caracteriza por incluir
tanto las ideas centrales como los procesos y procedimientos básicos de las ciencias
naturales. Estos son entendidos como herramientas de formalización que abarca y
del poder explicativo del modelo construido.
NIVEL EXPLORATORIO: en este nivel los estudiantes construyen explicaciones,

plantean y realizan experimentos y expresan sus ideas sobre ellos mismos y sobre
su entorno los estudiantes describen en forma gradual y cualitativa, características,
relaciones, cambios, regularidades, jerarquías y estructuras en procesos físicos,
biológicos y químicos de su entorno.
NIVEL DIFERENCIAL: En este nivel los estudiantes construyen explicaciones y

predicciones, para hacer distinciones más finas dentro de los procesos biológicos,
físicos y químicos. Las herramientas de formalización que incluyen elementos
evolutivos y cuantitativos, exigen una mayor Conceptualización y el establecimiento
de relaciones entre varias ideas y procedimientos científicos. Los análisis
cuantitativos involucran esquemas de proporcionalidad directa o inversa, relaciones
funcionales y relaciones de multicausalidad entre las variables considerados en una
situación.
NIVEL DISCIPLINAR: en este nivel los estudiantes reconocen las disciplinas

científicas como formas de conocer y de aproximarse a diferentes problemas;
asimismo identificar las relaciones y particularidades de cada una de ellos, entienden
los planteamientos centrales y accionar de cada campo teórico y se familiarizan con
los procedimientos particulares de experimentación y los ponen en práctica en
diferentes situaciones. Este nivel comprende los grados correspondientes a la
educación media.
5. MODELO PEDAGÓGICO AREA DE CIENCIAS NATURALES
El área de ciencias naturales considera necesario trabajar una metodología

fundamentada en el funcionamiento de varios modelos pedagógicos de acuerdo a
las estrategias metodológicas utilizadas en los diferentes ejes temáticos.
El modelo cognitivo didáctico: considera los procesos cognitivos como

construcciones mentales. El conocimiento se construye a partir de la acción; el
aprendizaje y el desarrollo son procesos independientes en la maduración psíquica y
obtención de conocimientos del individuo.
La aplicación de un modelo constructivista donde el estudiante construye y

reconstruye sus conocimientos a partir de la acción entendida como la que le permite
al estudiante establecer nexos entre los objetos del mundo, entre si mismo y los
objetos. El conocimiento se enlaza a las estructuras previas mentales del estudiante.
Y la puesta en práctica de un modelo experimental donde la experiencia es más que

la simple conciencia de la misma. Comprende las manifestaciones de la vida incluso
aquellas lejanas de la conciencia inmediata y que son captadas por ésta. La
experiencia denota condiciones objetivas de fuerza y acontecimientos.
El pensamiento es completo y necesita de la reflexión acerca de la experiencia

donde son importante: La observación, definición, indicación, nueva observación y
experimento que conduce a la aceptación y al rechazo, la conclusión de creencias e
incredulidad.
6. RECURSOS
TALENTO HUMANO: Como principal elemento recursivo que a partir de Directivos,

docentes y personal administrativo, son clave en la ejecución de un plan donde el
estudiante sea el objeto del proceso educativo.
INSTITUCIONALES: Los espacios y sitios adecuados de la institución como: Aulas,

salones de informática, laboratorios y espacios en general, son base del trabajo del
Plan Curricular. Los recursos didácticos con que cuenta la institución como:
fotocopiadora, biblioteca y material de ayudas, son otros componentes de la
institución para el desarrollo del Plan de Área.
ECONÓMICOS O PRESUPUESTO: Los recursos económicos o presupuestales con

que cuenta la institución, también son parte fundamental para la ejecución del Plan
de Área.
INTERINSTITUCIONALES: Como son instituciones de apoyo al trabajo, entre otras:

Corporaciones Ambientales como CORPAMAG, SENA, entre otros. Textos
especializados para consultas Láminas, fotocopias, mapas conceptuales, guías de
trabajo, Tabla Periódica de los elementos químicos, videos y equipo audiovisual,
exposiciones, bibliotecas virtuales, exposiciones, Internet, TIC.
PROYECTOS TRANSVERSALES:
 Ciclón es la vía con el apoyo de la Universidad Del Magdalena enfocado en la
conservación de los recursos hídrico, utilizando las TIC como herramienta
innovadora que permita la proyección de la escuela hacia la comunidad.
 Escuela de Puertas abierta (EPA) para la promoción de Estilos de Vida
Saludables, Ruta pedagógica y Movilización social en alianza con Min. Salud,
Organización Internacional de Migración (OIM), Alcaldía Municipal de
Fundación con el referente al Plan Decenal de Salud.
 Manejo de Residuos Sólidos, programa Ciclón es la vía en apoyo con la
Universidad de la Costa (CUC).
 Feria de las Ciencias encaminadas a despertar en el estudiantado un
empoderamiento sobre el estudio de las ciencias y su aplicabilidad con el
entorno que lo rodea.
 Proyecto Ecoturismo enfocado a estudiantes de los diferentes grados a visitar
sitios con proyección ecológica para fortalecer el reconocimiento a la
importancia de cuidar nuestros recursos y ecosistemas.
7. ESTRUCTURA CURRICULAR DEL ÀREA DE CIENCIAS NATURALES Y
EDUCACION AMBIENTAL
La propuesta actual de la estructuración curricular del área de ciencias naturales y

educación ambiental, tiene como ideas articuladoras las siguientes:
a) El sujeto que actúa para construir conocimiento, representados en los

procesos de pensamiento y acción.
b) El conocimiento científico básico por reconstruir.
c) El mundo de la vida de donde proviene y al cual se refiere todo conocimiento.
El conocimiento científico básico, construido y compartido hasta ahora por la

comunidad científica y por reconstruir, criticar y superar por parte de los que ahora
trabajan sobre problemas parecidos, se organiza a su vez atendiendo a los tres tipos
de procesos que se dan en la naturaleza:
• Procesos biológicos
• Procesos químicos
• Procesos físicos
Todo conocimiento proviene del mundo de la vida y tiene sentido sólo en él. En
forma más amplia, el conocimiento científico es una construcción social que tiene
como objetivo final la adaptación vital de la especie humana y este carácter no debe
ser olvidado por el profesor de ciencias. Consideramos al ser humano como centro
del proceso educativo que mediante los procesos de pensamiento y acción que
durante toda su vida y en todos los niveles de educación construye su propio
conocimiento científico.
Los contenidos del programa están organizados en forma secuencial y profunda a

través de los grados y niveles educativos. Los conceptos fundamentales del área de
Ciencias Naturales y Educación Ambiental se organizan en dos grandes aspectos:
Estructura del universo e Interacción (Cambios y Conservación), los cuales incluye a
todo conocimiento proveniente de las disciplinas que constituyen al área. A través de
los mencionados aspectos se expresan los conceptos científicos a desarrollar en los
diferentes niveles del sistema educativo con la profundidad adecuada u de acuerdo
con el desarrollo psicobiológico del estudiante.
Se ha seleccionado la estructura del universo, por cuanto todo lo que existe en él

está conformado por grandes y pequeños sistemas que tienen como sustrato la
materia y la energía. Las Interacciones: cambios y conservación, en donde se
expresan todos aquellos conceptos que hacen referencia a las relaciones mutuas
entre los seres naturales y su entorno, considerados en conjunto como un Sistema.
Como resultados de dichas interacciones se producen cambios dentro de un
equilibrio dinámico, el cual mantiene la conservación del sistema hasta que se
produzca un nuevo cambio.
8. ESTANDARES
Establecer lo que nuestros niños, niñas y jóvenes deben saber y saber hacer saber
hacer en la institución hacerlos comprender la importancia del aporte de las ciencias
naturales a la comprensión del mundo donde vivimos. Por eso los estándares que se
manejan en ciencias naturales buscan que, paulatinamente: Comprendan los
conceptos y formas de proceder de las diferentes ciencias naturales (biología, física
y química) para entender el universo.
Asuman compromisos personales a medida que avanzan en la comprensión de las

ciencias naturales. Comprendan los conocimientos y métodos que usan los
científicos naturales para buscar conocimientos y los compromisos que adquieren al
hacerlo (1).
9. DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE (DBA) EN CIENCIAS

NATURALES
Los DBA, en su conjunto, explicitan los aprendizajes estructurantes para un grado y

un área particular. Se entienden los aprendizajes como la conjunción de unos
conocimientos, habilidades y actitudes que otorgan un contexto cultural e histórico a
quien aprende. Son estructurantes en tanto expresan las unidades básicas y
fundamentales sobre las cuales se puede edificar el desarrollo futuro del individuo.
(Extraído de documento oficial del MEN).
Teniendo en cuenta lo anterior se puede establecer que los DBA son una
herramienta que enlaza los conocimientos de vital importancia que son la base del
desarrollo cognitivo del ser, es por consiguiente que el área de Ciencias Naturales a
dispuesto su labor en base a estos Derechos Básicos de Aprendizaje y estructurar
un currículo coherente a las exigencias del Ministerio de Educación Nacional. (2)
1. Los estándares se encuentran relacionados en los anexos de este documento.

2. Los DBA de Ciencias Naturales se encuentran relacionados en los anexos de este documento.
10.COMPETENCIAS BÁSICAS EN CIENCIAS NATURALES
Las competencias están íntimamente relacionadas con la capacidad para

comprender y usar conceptos, teorías y modelos de las ciencias en la solución de
problemas. No se trata de que el estudiante repita de memoria los términos técnicos
ni sus definiciones, sino que los comprenda y aplique en la resolución de problemas.
Las preguntas de las pruebas buscan que el estudiante relacione los conocimientos
adquiridos con fenómenos que se observan con frecuencia, de manera que pase de
la simple repetición de conceptos a un uso comprensivo de ellos.
Para el área de ciencias naturales se han tenido en cuenta tres competencias

generales básicas. Esas competencias son:
La interpretación: como estrategia que hace posible apropiar

representaciones del mundo y, en general, la herencia cultural.
 La argumentación: permite construir explicaciones y establecer acuerdos
 La proposición: permite construir nuevos significados y proponer acciones y
asumirlas responsablemente previendo sus consecuencias posibles.
11.COMPETENCIAS ESPECÍFICAS EN CIENCIAS NATURALES
Cada área del conocimiento desarrolla formas particulares de comprender los

fenómenos que le son propios y de indagar acerca de ellos. Puede decirse también
que cada disciplina desarrolla lenguajes especializados y que a través de estos
lenguajes las competencias generales adquieren connotaciones y formas de
realización específicas. Para dar cuenta de esta especificidad en la enseñanza de
las ciencias naturales conviene definir ciertas competencias específicas que dan
cuenta de manera más precisa de la comprensión de los fenómenos y del quehacer
en el área. El área de ciencias naturales ha propuesto siete competencias
específicas (transversales en las pruebas de química, física y biología) que, en su
conjunto, intentan mostrar cómo el estudiante comprende y usa el conocimiento de
las ciencias para dar respuestas a sus preguntas, ya sean de carácter disciplinar,
metodológico y actitudinal.
Se definen, entonces, para el área de las ciencias naturales siete competencias

específicas que corresponden a capacidades de acción que se han considerado
relevantes:
 Identificar. Capacidad para reconocer y diferenciar fenómenos,

representaciones y preguntas pertinentes sobre estos fenómenos.
 Indagar. Capacidad para plantear preguntas y procedimientos adecuados y
para buscar, seleccionar, organizar e interpretar información
 relevante para dar respuesta a esas preguntas.
 Explicar. Capacidad para construir y comprender argumentos,
representaciones o modelos que den razón de fenómenos.
 Comunicar. Capacidad para escuchar, plantear puntos de vista y compartir
conocimiento.
 Trabajar en equipo. Capacidad para interactuar productivamente asumiendo
compromisos.
 Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento

12.PLAN DE LOS CONTENIDOS DE LAS ASIGNATURAS DE CIENCIAS
NATURALES
El programa está constituido por conceptos básicos de ciencias naturales y

educación ambiental, es así, como se tratan aspectos de: Física, Química, Biología,
Ciencias de la Tierra y el espacio, Ecología y salud. El programa ofrece una visión
integrada del mundo natural, manteniendo un equilibrio en nuestra cultura, entre el
saber global, holístico y el saber específico.
Los contenidos están organizados de acuerdo a la reforma curricular y a las

exigencias del Ministerio de Educación Nacional, en cuanto a flexibilización se
refiere,
12.1. SEXTO GRADO:
A. PROCESOS DE PENSAMIENTO Y ACCION.
En este nivel los estudiantes deben ser capaces de construir teorías acerca de los
procesos físicos, químicos y biológicos. Las leyes que hacen parte de estas teorías
deben ser expresadas cualitativamente. Las predicciones y el control que gracias a
las teorías se puede ejercer sobre los procesos serán en consecuencias, también
cualitativos. Se hace énfasis en la crítica de las teorías en función de las
predicciones y el control que permite.
B. CONOCIMIENTO CIENTÍFICO BÁSICO:
• Conocimiento de procesos Físicos:

Electricidad y Magnetismo: Materiales que conducen la corriente, circuitos simples, pilas
y baterías. Circuitos con baterías, cargas electrostáticas, los rayos y los pararrayos.
Fuentes energéticas y transformaciones de energía: Las transformaciones de

energía que se dan al montar bicicleta, al usar las palancas y los sistemas de poleas.
Las fuerzas y sus efectos sobre los objetos: Los vasos comunicantes. La prensa
de Pascal. Las prensas neumáticas. Las llantas de carros. Cómo vuelan los aviones.
Luz y Sonido: La propagación de la luz. La transmisión del sonido a través del aire,
del agua y de objetos sólidos. El eco.
La tierra en el Universo: El sol. Los planetas, los satélites y los cometas. El sol y
otras estrellas. Las galaxias. Los viajes espaciales. El hombre en la luna. Las
comunicaciones vía satélites. Los cohetes y las naves espaciales.
• Conocimientos de procesos químicos:
Estructura atómica y propiedades de la materia: Los átomos. Mezclas. Cambios

en las propiedades de los componentes de una mezcla.
Explicación acerca de las propiedades de la materia: Estados de la materia por

su estructura atómica.
Cambios químicos: combustión de sólidos y de gases. Calor, temperatura y

cambios de estados de la materia.
La tierra y su atmósfera: El barómetro y la presión atmosférica según la altura. La

presión bajo el agua
• Conocimientos de procesos biológicos:
Procesos vitales y organización de los seres vivos: Identificación de algunos

sistemas (Órganos y aparatos) de los seres vivos y la función que ellos cumplen:
partes de una planta, los sistemas digestivos, respiratorios, reproductores, etc. En
personas y animales.
Herencia y mecanismo de evolución de los seres vivos: los ciclos de vida de

personas, animales y plantas. La reproducción y la herencia. Relaciones entre
diversas especies animales, vegetales y organismos inferiores: cadenas, redes
alimentarias. Relaciones de la especie humana con las demás especies vivas y con
los seres no vivos. La contaminación y las amenazas contra la vida en el planeta
tierra.
Relaciones de los seres humanos con los demás elementos de los

ecosistemas del planeta: Las personas, los animales y las plantas que viven en las
selvas húmedas, en el desierto, en las sabanas. Los animales y las plantas que
viven en el mar. Las características biológicas y psicológicas de personas u animales
y sus relaciones con su entorno.
Intercambio de energía entre los ecosistemas: Ciclos de la materia, niveles de

organización de los seres vivos y circulación y transformación de la energía.
12.2. GRADOS SÉPTIMO, OCTAVO Y NOVENO
A. PROCESOS DE PENSAMIENTO Y ACCION.
En este grupo de grados debe alcanzarse como mínimo el octavo subnivel de

complejidad en los “procesos de pensamiento y acción”. El estudiante debe
desarrollar la capacidad de construir nuevas teorías o de expresar algunas que ya
conocía, utilizando modelos cuantitativos sencillos. El concepto de medida empieza
a toar importancia en la constatación de las teorías y se va introduciendo
progresivamente el lenguaje propio de la ciencia y la tecnología.
B. CONOCIMIENTO CIENTÍFICO BASICO
• Conocimiento de Procesos Físicos:
Electricidad y magnetismo: inducción eléctrica, la corriente eléctrica. Los motores

eléctricos. Circuitos electromecánicos. Los micrófonos y los parlantes. Las cintas
magnéticas y las grabadoras, las videograbadoras, los disquetes para
computadores. Las cargas electrostáticas. Conceptos de corriente, voltaje y
resistencia.
Fuentes energéticas y transformación de energía: Las diferentes fuentes de

energías utilizadas por el hombre tradicionalmente: las hidroeléctricas, las
termoeléctricas, los combustibles fósiles.... fuentes de energía para animales y
plantas. El solo como fuente de vida en la tierra. El calor como una forma de energía.
Formas de transferencia de calor: la convención, la conducción y la radiación.
Diferencia y relación entre calor y temperatura.
Las fuerzas y sus efectos sobre los objetos: Masa, volumen y densidad. El
principio de Arquímedes: los barcos, los submarinos, los globos. Movimiento de los
cuerpos en la tierra: los trenes, los aviones, los automóviles, las cosas que caen;
conceptos de rapidez, velocidad, aceleración fuerza y relaciones cuantitativas entre
ellos. El concepto de trabajo físico y su relación el de energía
Luz y sonido: las celdas fotoeléctricas. Las primas y la descomposición de la luz.

Los lentes, relaciones entre objetos e imágenes. Las ondas sonoras y los medios de
transmisión la velocidad del sonido. El efecto Doppler. Propiedades físicas del
sonido: volumen tono y timbre.
La tierra en el universo: La teoría del Big Bang y otras teorías alternativas. La

evolución de la materia y de las especies. Los métodos de exploración del universo.
El sol y el sistema solar, relaciones entre el sol y los planetas (distancias, masas,
gravitación, etc.). Otras estrellas. Clasificación de las estrellas. Los agujeros negros.
• Conocimiento de Procesos Químicos.
Estructura atómica y propiedades de la materia: Clasificación de la materia según

sus propiedades: ácidos y bases; concepto cualitativo de pH. Los metales los no
metales, sus propiedades y sus diferencias.
Explicaciones acerca de las propiedades de la materia: Modelos atómicos que

explicarían las reacciones químicas observadas.
Cambios químicos: algunas reacciones químicas sencillas y sin peligro: hierro y

oxigeno, azufre y hierro, el ácido clorhídrico y la cal.
La tierra y su atmósfera: la contaminación del agua, el aire y el suelo por desechos

químicos. La capa de ozono y los rayos ultravioletas. El exceso de CO2. En la
atmósfera. La temperatura y la atmósfera. El centro de la tierra y su relación con
algunos fenómenos naturales como las erupciones volcánicas y los movimientos
sísmicos. El clima como procesos físicos-químicos y su influencia en la vida. Los
vientos y las corrientes y las corrientes marinas como procesos físicos
12.3. GRADOS DECIMO Y ONCE
A. PROCESOS DE PENSAMIENTO Y ACCIÓN

El privilegio de la actitud teórica debe entonces ser de particular importancia en
estos grados. Los temas que en estos cursos se exponen deben ser tratados desde
las grandes teorías y fundamentarse en las leyes más generales. Las teorías tales
como la del Big Bang, la teoría atómica, la teoría cinética o la teoría de la evolución y
las leyes tales como la de la conservación de la energía o la de la transmisión
genética deben servir de marco y fundamento de la integración, de la síntesis
teórica.
Los temas tratados en cursos anteriores podrán ser retomados e integrados a los
nuevos desde esta misma perspectiva teórica integradora, utilizando la terminología
especializada del lenguaje “duro” de la ciencia y la tecnología.
B. CONOCIMIENTO CIENTÍFICO BÁSICO
• Conocimiento de procesos físicos
Electricidad y magnetismo: El concepto de campo eléctrico y el de campo

magnético. Relaciones cuantitativas entre carga, corriente, voltaje y resistencia.
Inducción electromagnética. Campos electromagnéticos creados por corrientes. La
producción de energía eléctrica como una forma de transformación de energía.
Fuentes energéticas y transformación de energía: Las máquinas como

transformadores de energía. El principio de la conservación de la energía como gran
principio integrador de las leyes físicas. La conservación de la energía y el origen y
futuro del universo.
Las fuerzas y sus efectos sobre los objetos: Relaciones cuantitativas entre masa,
fuerza, aceleración, velocidad, tiempo y distancias recorridas (leyes de Newton),
interpretadas desde el principio de la conservación de la energía y sus diversas
formas de transformación.
Luz y sonido: Concepto de espectro electromagnético y propiedades físicas de sus
diferentes segmentos. La luz como fenómeno ondulatorio y cinético corpuscular. Los
procesos de reflexión, difracción y refracción. El efecto fotoeléctrico y los fotones.
La tierra en el universo: Modelos cuantitativos acerca de la gravitación universal. El

efecto Doppler como prueba de la expansión del universo. La expansión del universo
y las teorías sobre su origen.
La evolución de la energía en materia, de la materia en vida y el surgimiento de

seres inteligentes: la delicada trama de la vida en el planeta.
• Conocimiento de procesos químicos
Estructura atómica y propiedades de la materia: La tabla periódica de los

elementos: un modelo científico. La tabla y los modelos atómicos. La tabla, los
modelos atómicos y la predicción de resultados en las reacciones químicas.
Nomenclatura química. Oxidación-reducción.
Moléculas biológicamente importantes: carbohidratos, proteínas, lípidos, DNA.
Explicaciones acerca de las propiedades de la materia: Notación química y

propiedades químicas de la materia. La notación química, los modelos atómicos, las
reacciones químicas y las ecuaciones químicas. Sustancias psicoactivas (alcaloides,
neurolépticos...).
Cambios químicos: Óxido-reducción. Predicciones cualitativas y cuantitativas de

las reacciones químicas desde los modelos atómicos y la notación. Las reacciones
químicas como respaldo empírico de los modelos atómicos.
La tierra y su atmósfera: La formación de rocas como procesos físico-químicos.
Influencia del pH en la agricultura (mediciones cuantitativas). La evolución de la
atmósfera como proceso físico-químico y biológico. La evolución del planeta y el
intercambio de energía entre el planeta con su atmósfera y con el espacio exterior.
13.MALLA CURRICULAR
MALLA CURRICULAR
Grado 1º Año lectivo 2017
Área/ ASIGNATURA Ciencias Naturales Periodo: 1

Docentes Tiempo probable 40 h
PERFIL DE SALIDA DEL AREA
DBA
ESTANDAR TEMAS POR PERIODO COMPONENTES COMPETENCIAS APRENDIZAJES EVIDENCIAS
Nº
Identifico a través de mis ORGANOS DE LOS SENTIDOS. ENTORNO VIVO: USO DE CONCEPTOS Comprender cómo la  Establece relaciones entre las
sentidos comparo fuentes - Tacto ORGANISMICO interacción entre las funciones de los cinco sentidos.
de luz, calor y sonido y su
- Vista estructuras que componen  Clasifica luces según color,
efecto sobre diferentes
seres vivos. - Oído los organismos permite el intensidad y fuente.
- Gusto ENTORNO FISICO funcionamiento y desarrollo  Propone experiencias para
- Olfato de lo vivo. comprobar la propagación de la
-Tipos de luz (color, intensidad y luz y del sonido.
1 fuente) Identifica objetos que emitan luz
o sonido.
INDAGACION Utilizar algunas habilidades Elige y utiliza instrumentos

de pensamiento y de adecuados para reunir datos.
procedimiento para evaluar Reconoce la necesidad de
predicciones. registrar y clasificar la
información para realizar un buen
análisis.
GUIDO DE JESUS CERPA ARAMENDIS
RECTOR
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DBA
Nº
Reconozco en el entorno LA MATERIA ENTORNO FISICO EXPLICACION DE Comprender que la materia Identifica diferentes estados físicos
fenómenos físicos que me - Materiales sólidos FENOMENOS se puede diferenciar a partir de la materia (el agua, por ejemplo)
afectan y desarrollo
- Fabricación de objetos sólidos de sus propiedades. y verifica causas para cambios de
habilidades para
aproximarme a ellos. para cada necesidad (paraguas, estado.
zapatos, lápices, etc.)  Diferencia objetos naturales de
-Materiales líquidos y sus objetos creados por el ser humano.
2 características.  Establece relaciones entre
- Instrumentos convencionales magnitudes y unidades de medida
de medida para los materiales apropiadas.
- Instrumentos no
convencionales para medir y INDAGACION Utilizar algunas habilidades Propone y verifica diversas formas
clasificar materiales según su de pensamiento y de de medir sólidos y líquidos.
tamaño procedimiento para evaluar  Usa información adicional para
predicciones. evaluar una predicción.

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DBA
Nº
Me identifico como un EL CUERPO HUMANO ENTORNO VIVO: USO DE CONCEPTOS Comprender cómo la  Identifica cómo los organismos
ser vivo que comparte -Las partes del cuerpo ORGANISMICO interacción entre las obtienen y usan la energía necesaria
algunas características
- Cuidados del cuerpo estructuras que para su desarrollo y crecimiento.
con otros seres vivos y
que se relaciona con ellos -¿Por qué cambia mí cuerpo? componen los organismos  Reconoce que los hijos y las hijas se
en un entorno en el que -Diferencias entre niños y niñas permite el funcionamiento parecen a sus padres y describe
4
todos nos desarrollamos. - Características comunes entre y desarrollo de lo vivo. algunas características que se
padres e hijos heredan.
EXPLICACION DE Analizar cómo los  Describa su cuerpo y el de sus
FENOMENOS organismos viven, crecen, compañeros y compañeras.
responden a estímulos del  Describe características de seres
ambiente y se vivos y objetos inertes, establece
reproducen. semejanzas y diferencias entre ellos y
las clasifica.

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DBA
Nº
SERES DE LA NATURALEZA
Me identifico como un - Calcificación de los seres de la ENTORNO VIVO: USO DE CONCEPTOS Comprender que en un  Relaciona características
ser vivo que comparte naturaleza (reinos de la ORGANISMICO ecosistema los seres morfológicas de los organismos
naturaleza) vivos interactúan con con condiciones
que se relaciona con - Las plantas y sus partes Y otros organismos y con medioambientales adecuadas
ellos en un entorno en el - Cuidados de la planta el ambiente físico, y que para su sobrevivencia o
que todos nos - -Los animales y su clasificación ECOSISTEMICO los seres vivos dependen viceversa.
desarrollamos. 3 según sus características (según de estas relaciones.  Propone y verifica necesidades
su ecosistema: acuáticos y de los seres vivos.
terrestres; según su
reproducción: ovíparos y
vivíparos; según su extremidades
para el desplazamiento: Bípedos
y cuadrúpedos; Según el tipo de
alimento que consumen:
herbívoros y carnívoros)
-- Cuidados de los animales
GUIDO DE JESUS CERPA

ARAMENDIS
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DBA
Nº
Reconozco en el FUERZA ENTORNO FISICO USO DE CONCEPTOS Comprender la naturaleza y  Identifica la naturaleza de la fuerza
entorno fenómenos - Acción mecánica las relaciones entre la fuerza, neta y su relación con el
físicos que me afectan y
- Clasificación de los materiales la energía, la velocidad y el movimiento de un cuerpo.
desarrollo habilidades
para aproximarme a según su resistencia a ser movimiento.  Identifica las relaciones entre
ellos. deformados (blandos y duros) energía, velocidad y movimiento.
1 - Características particulares de Identifica tipos de movimiento en
los sólidos. seres vivos y objetos, y las fuerzas
*dureza que los producen.
*Flexibilidad
*Elasticidad
*Conducción de calor

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Nº
Reconozco en el entorno LA MATERIA ENTORNO FISICO USO DE CONCEPTOS Comprender que la materia  Identifica diferentes estados
fenómenos físicos que me - Estados de la materia se puede diferenciar a partir físicos de la materia (el agua, por
afectan y desarrollo
- Solidos de sus propiedades. ejemplo) y verifica causas para
habilidades para
aproximarme a ellos. - Líquidos cambios de estado.
- Gases  Establezce relaciones entre
magnitudes y unidades de
2 medida apropiadas.
INDAGACIÓN Utilizar algunas habilidades  Da posibles explicaciones de

de pensamiento y de eventos o fenómenos
procedimiento para evaluar consistentes con conceptos de la
predicciones. ciencia (predicción o hipótesis).
 Diseña experimentos para dar
respuesta a sus preguntas.
Elig
e y utiliza instrumentos
adecuados para reunir datos.

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DBA
Nº
• Identifica patrones comunes a los seres
Me identifico como un LAS PLANTAS ENTORNO VIVO: USO DE CONCEPTOS Analizar cómo los vivos.
ser vivo que comparte - Recordamos los conceptos del ORGANISMICO organismos viven, crecen,
algunas características grado primero. responden a estímulos del • Explica cómo funcionan los sistemas y los
con otros seres vivos y órganos de un organismo al realizar una
que se relaciona con - Ciclo de vida de las plantas ambiente y se reproducen.
función vital (nutrición, respiración,
ellos en un entorno en - Procesos de desarrollo de la
circulación, fotosíntesis).
el que todos nos planta.
desarrollamos. * germinación
* Floración EXPLICACION DE Comprender cómo la • Observa y describo cambios en mi
FENOMENOS interacción entre las desarrollo y en el de otros seres vivos.
4 * Aparición de frutos
estructuras que componen
LOS ANIMALES los organismos permiten el • Describoe y verifico ciclos de vida de
- Recordamos los conceptos del funcionamiento y seres vivos.
desarrollo de lo vivo.
grado primero.
- Ciclo de vida de los animales
- Clasificación de los animales según
la taxonomía (anfibios, reptiles,
peces, aves y mamíferos).

RECTOR
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DBA
Nº
Me identifico como un ser SERES DE LA NATURALEZA ENTORNO VIVO: USO DE Comprender cómo la • Identifica cómo los organismos
vivo que comparte algunas -Clasificación de los seres de la ORGANISMICO CONCEPTOS interacción entre las estructuras obtienen y usan la energía necesaria
características con otros
naturaleza que componen los organismos para su desarrollo y crecimiento.
seres vivos y que se
relaciona con ellos en un -Las plantas y sus partes permiten el funcionamiento y
entorno en el que todos -Cuidados de la planta desarrollo de lo vivo. • Identifica que todos los seres vivos
nos desarrollamos. -Los animales y su clasificación están compuestos por una o varias
según sus características células, y que la interacción entre
-Cuidados de los animales alguno de sus componentes celulares
3
permite su interacción con el
entorno.
• Identifica patrones comunes a los

seres vivos.
INDAGACION Utilizar algunas habilidades • Propone y verifica necesidades de los
de pensamiento y de seres vivos.
procedimiento para evaluar
predicciones

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Nº
Me identifico como un ser LA LUZ ENTORNO FÍSICO INDAGACION Elaborar y proponer • Determina si los resultados derivados de
vivo que comparte algunas - Fuentes de luz explicaciones para algunos una investigación son suficientes y
- Tipos de materiales que fenómenos de la pertinentes para sacar conclusiones en
relaciona con ellos en un permiten el paso de luz naturaleza basadas en una situación dada.
entorno en el que todos (opacos, traslúcidos, conocimientos científicos y
nos desarrollamos. trasparentes y reflectivos) de la evidencia de su • Elabora conclusiones a partir de
1 - Precauciones a la exposición a propia investigación y de la información o evidencias que las
la luz directa de otros. respalden.
-La sombra y qué la genera
-La luna y sus fases • Hace predicciones basado en
información, patrones y regularidades.
• Registra el movimiento del Sol, la Luna y

las estrellas en el cielo, en un periodo de
tiempo.

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Nº
Me identifico como un ser LA MATERIA ENTORNO FISICO USO DE CONCEPTOS Comprender que la materia • Identifica diferentes estados físicos
vivo que comparte algunas - El átomo, partes y partículas se puede diferenciar a partir de la materia (el agua, por ejemplo) y
- Estados de la materia de sus propiedades. verifico causas para cambios de
relaciona con ellos en un - El agua y los fenómenos estado.
entorno en el que todos cotidianos (cambios de estado
nos desarrollamos. del agua) • Identifica situaciones en las que
2 - Incidencia de la temperatura en ocurre transferencia de energía
los cambios de estado térmica y realizo experiencias para
verificar el fenómeno.
EXPLICACION DE Comprender que la materia • Diseña y realizo experiencias para

FENOMENOS se puede diferenciar a partir poner a prueba mis conjeturas.
de sus propiedades.
• Identifica condiciones que influyen
en los resultados de una experiencia.

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DBA
Nº
• Identifica los componentes bióticos y
Me identifico como un - ¿Qué es un ecosistema? ENTORNO VIVO: USO DE Comprender que en un abióticos involucrados en la dinámica de
ser vivo que comparte - Factores abióticos y bióticos ORGANISMICO CONCEPTOS ecosistema los seres vivos los ecosistemas y las interrelaciones
- Influencia de los factores interactúan con otros existentes entre estos componentes.
que se relaciona con abióticos en las organismos y con el
ellos en un entorno en características de un ambiente físico, y que los • Relaciona características morfológicas de
el que todos nos ecosistema (Luz, seres vivos dependen de los organismos con condiciones
desarrollamos. temperatura, disponibilidad estas relaciones. medioambientales adecuadas para su
5 de agua, tierra y minerales) sobrevivencia o viceversa.
- Efectos en los ecosistemas y
sus organismos vivos por la EXPLICACION DE Comprender la • Explica la importancia de seguir algunos
alteración en los factores FENOMENOS importancia del hábitos que ayudan a evitar o disminuir el
abióticos.(agua, desarrollo humano y su impacto ambiental de ciertas actividades
temperatura, luz solar) efecto sobre el entorno. humanas.
• Explica por qué ciertos hábitos saludables
ayudan al mantenimiento de una buena
salud.

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Nº
ECOSISTEMAS
Me identifico como un ser - Relaciones intraespecíficas ENTORNO VIVO: USO DE Comprender que en un • Relaciona características morfológicas de los
vivo que comparte algunas - Relaciones interespecíficas ORGANISMICO CONCEPTOS ecosistema los seres vivos organismos con condiciones
- Sistemas de defensa en los interactúan con otros medioambientales adecuadas para su
relaciona con ellos en un organismos vivos para su organismos y con el sobrevivencia o viceversa.
entorno en el que todos supervivencia ECOSISTEMICO ambiente físico, y que los
nos desarrollamos. - Cambios ambientales y su seres vivos dependen de
influencia en los estas relaciones.
6 ecosistemas
EXPLICACION DE Comprender la necesidad de • Explica la importancia de seguir algunos
FENOMENOS seguir hábitos saludables hábitos que ayudan a evitar o disminuir el
para mantener la salud. impacto ambiental de ciertas actividades
humanas.
CIENCIA USO DE Comprender la importancia
TECNONOGIA Y CONCEPTOS del desarrollo humano y su • Propongo alternativas para cuidar mi
SOCIEDAD efecto sobre el entorno. entorno y evitar peligros que lo amenazan.

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Nº
Me ubico en el universo y - Sistema solar ENTORNO FISICO USO DE Comprender la dinámica de • Identifica elementos de nuestro sistema
en la Tierra e identifico - La tierra y sus CONCEPTOS la Tierra y del sistema solar a solar y las fuerzas que explican su
características de la
movimientos partir de su composición. dinámica.
materia, fenómenos físicos
y manifestaciones de la - Fases de la luna • Describe los principales elementos del
energía en el entorno. - ¿Qué es una magnitud? sistema solar y establezco relaciones de
-La gravedad (relacionar la Comprender la naturaleza y tamaño, movimiento y posición.
gravedad de la tierra con las relaciones entre la fuerza, • Relaciona el estado de reposo o
1, 2 y la de la luna) la energía, la velocidad y el movimiento de un objeto con las fuerzas
4 - El movimiento y el movimiento. aplicadas sobre éste.
reposo de un cuerpo • Compara movimientos y desplazamientos
- La aceleración de seres vivos y objetos.
-La fricción y su influencia
en el movimiento de un ENTORNO VIVO Y INDAGACION Utilizar algunas habilidades • Da posibles explicaciones de eventos o
cuerpo FISICO de pensamiento y de fenómenos consistentes con conceptos de
procedimiento para evaluar la ciencia (predicción o hipótesis).
predicciones. • Reconoce la necesidad de registrar y
clasificar la información para realizar un
buen análisis.

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Nº
LA MATERIA
- Propiedades generales de la ENTORNO FISICO EXPLICACION DE Comprender que la materia • Explica los cambios fisicoquímicos que
materia (masa, peso y volumen; FENOMENOS se puede diferenciar a ocurren en la materia en fenómenos
relacionar las propiedades partir de sus propiedades. cotidianos y los fundamentos
generales de un cuerpo con fisicoquímicos que permiten que un
respecto a su posición en la método de separación sirva para
tierra y la luna) separar los componentes de una
5 - Formación de moléculas mezcla.
- Tipos de mezclas
- Técnicas de separación de • Verifica la posibilidad de mezclar
mezclas. diversos líquidos, sólidos y gases.
-Importancia de la separación de
mezclas en la industria a nivel • Propone y verifico diferentes métodos
mundial y nacional de separación de mezclas.

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DBA
Nº
Identifico estructuras LOS SERES VIVOS ENTORNO VIVO: USO DE Clasifica seres vivos en • Identifica los tipos de células para clasificar
de los seres vivos que Reinos de la naturaleza: ORGANISMICO CONCEPTOS diversos grupos taxonómicamente los organismos vivos.
les permiten
REINO MONERA taxonómicos (plantas,
desarrollarse en un
entorno y que puedo REINO PROTISTA animales, • Reconoce las diferencias que tienen cada uno
utilizar como criterios REINO FUNGI microorganismos…). de los organismos para su agrupación en los
de clasificación. - Estructura de un hongo reinos de la naturaleza
unicelular y pluricelular
REINO VEGETAL
-Clasificación de las plantas
- Tejidos vegetales ENTORNO FISICO INDAGACION Utilizar algunas • Diseña experimentos para dar respuesta a
- Reproducción en las Y VIVO habilidades de sus preguntas.
plantas pensamiento y de • Elige y utiliza instrumentos adecuados para
REINO ANIMAL procedimiento para reunir datos.
- Clasificación de los evaluar predicciones. • Reconoce la necesidad de registrar y
animales clasificar la información para realizar un buen
-Sistemas de órganos de los análisis.
animales

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DBA
Nº
Explico la dinámica de un - ECOSISTEMAS (recordar de ENTORNO VIVO: USO DE CONCEPTOS Comprender que en un • Relaciona los niveles tróficos de los seres
ecosistema teniendo en tercero de primaria) ORGANISMICO ecosistema los seres vivos, para establecer las cadenas tróficas
cuenta las necesidades de
- Niveles tróficos vivos interactúan con y las redes alimenticias.
energía y nutrientes de los
seres vivos - Cadenas tróficas otros organismos y con • Identifica fenómenos de camuflaje en el
(cadena alimentaria). - Redes alimentarias ECOSISTEMICO el ambiente físico, y que entorno y los relaciono con las
- Clasificación de los los seres vivos necesidades de los seres vivos.
ecosistemas terrestres dependen de estas • Determina la incidencia del hombre en los
6y7 (Énfasis Ecosistemas relaciones. cambios ambientales que ocurren en los
colombianos) ecosistemas.
- Factores abióticos que
caracterizan a un CIENCIA USO DE CONCEPTOS Comprender la • Propongo alternativas para cuidar mi
ecosistema TECNONOGIA Y importancia entorno y evitar peligros que lo
- Especies en peligro y en vía SOCIEDAD del desarrollo humano y amenazan.
de extinción en Colombia) su efecto sobre el
- Cuidados sobre el medio entorno.
ambiente

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Nº
Identifico características ESTRUCTURA DEL ATOMO ENTORNO FISICO EXPLICACION DE Comprende que algunos • Construye experimentalmente
de la materia, fenómenos - El átomo y sus cargas eléctricas. FENOMENOS materiales son buenos circuitos sencillos para establecer
físicos y manifestaciones
- Corriente eléctrica y cargas conductores de la corriente qué materiales son buenos
de la energía en el
entorno. eléctricas eléctrica y otros no conductores de la corriente eléctrica
- Materiales conductores, (denominados aislantes) y y cuáles no.
semiconductores y no que el paso de la corriente
conductores siempre genera calor. • Identifica, en un conjunto de
materiales dados, cuáles son buenos
2 conductores de corriente y cuáles
son aislantes de acuerdo a su
comportamiento dentro de un
circuito eléctrico básico.
• Explica por qué algunos objetos se

fabrican con ciertos materiales (por
ejemplo, por qué los cables están
recubiertos por plástico y formados
por metal) en función de su
capacidad para conducir electricidad.
• Verifica, con el tacto, que los
compontes de un circuito (cables,
pilas, bombillos, motores) se
calientan cuando están funcionando,
y lo atribuye al paso de la corriente
eléctrica.

RECTOR
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DBA
Nº
Identifico características - Circuitos eléctricos ENTORNO FISICO EXPLICACION DE Comprende que un circuito • Realiza circuitos eléctricos simples
de la materia, fenómenos - Tipos de circuito FENOMENOS eléctrico básico está formado que funcionan con fuentes (pilas),
físicos y manifestaciones
- Símbolos de un circuito por un generador o fuente cables y dispositivos (bombillo,
de la energía en el
entorno. - Utilidad de los circuitos en el (pila), conductores (cables) y motores, timbres) y los representa
hogar uno o más dispositivos utilizando los símbolos apropiados.
- Construcción de circuitos (bombillos, motores, timbres),
simples (relacionar con el que deben estar conectados • Identifica las funciones de los
1 sistema nervioso) apropiadamente (por sus dos componentes de un circuito
- Maquinas simples (relacionar polos) para que funcionen y eléctrico.
con máquinas simple en el produzcan diferentes efectos.
cuerpo humano) • Establece las aplicaciones de los
circuitos eléctricos en el desarrollo
tecnológico.
• Identifica y describo aparatos que

generan energía luminosa, térmica y
mecánica.

RECTOR
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DBA
Nº
Explico la importancia de - La célula ENTORNO VIVO: USO DE Comprende algunas de las • Explica el rol de la membrana
la célula como unidad - Tipos de células (eucariota y CELULAR CONCEPTOS funciones básicas de la célula plasmática en el mantenimiento del
básica de los seres vivos.
procariota) (transporte de membrana, equilibrio interno de la célula, y
-Tejido animal y sus tipos ORGANISMICO obtención de energía y describe la interacción del agua y las
- Órganos esenciales en los división celular) a partir del partículas (ósmosis y difusión) que
organismos pluricelulares. análisis de su estructura. entran y salen de la célula mediante el
- Reproducción celular. uso de modelos.
3 Explica el proceso de respiración

•
celular e identifica el rol de la
mitocondria en dicho proceso.
• Interpreta modelos sobre los procesos

de división celular (mitosis), como
mecanismos que permiten explicar la
regeneración de tejidos y el
crecimiento de los organismos.
• Predice qué ocurre a nivel de
transporte de membrana, obtención
de energía y división celular en caso de
daño de alguna de las organelos
celulares.

RECTOR
MALLA CURRICULAR

DBA
Nº
Identifico estructuras de LA NUTRICION ENTORNO VIVO: USO DE Comprende que en los seres • Explica el camino que siguen los
los seres vivos que les - Importancia de la nutrición en ORGANISMICO CONCEPTOS humanos (y en muchos otros alimentos en el organismo y los
permiten desarrollarse en
los animales animales) la nutrición cambios que sufren durante el
un entorno y que puedo
utilizar como criterios de - La digestión (sistema digestivo) involucra el funcionamiento proceso de digestión desde que son
clasificación. - Sistemas de órganos que integrado de un conjunto de ingeridos hasta que los nutrientes
influyen en la nutrición (sistema sistemas de órganos: llegan a las células.
digestivo, circulatorio y digestivo, respiratorio y
respiratorio) circulatorio. • Relaciona las características de los
4 - Tipos de alimentos órganos del sistema digestivo (tipos de
- Alimentación balanceada, la dientes, características de intestinos y
base de una buena nutrición. estómagos) de diferentes organismos
con los tipos de alimento que
consumen.
• Explica por qué cuando se hace

ejercicio físico aumentan tanto la
frecuencia cardíaca como la
respiratoria y vincula la explicación
con los procesos de obtención de
energía de las células.
• Explica el intercambio gaseoso que

ocurre en los alvéolos pulmonares,
entre la sangre y el aire, y lo relaciona
con los procesos de obtención de
energía de las células.

RECTOR
MALLA CURRICULAR

Área/ ASIGNATURA BIOLOGIA Bimestre 1
Unidad 1 Tiempo probable
Docentes ELEIDA MARINA GUERRA AROCHA Tiempo real
PERFIL DE SALIDA DEL AREA: __De que esta hecho el mundo que nos rodea?, como se lleva a cabo las funciones de la célula
ESTANDAR EJE CURRICULAR TEMAS POR PERIODO COMPONENTES COMPETENCIAS NIVELES DE DESEMPEÑO
Observo fenómenos METODO CIENTIFICO - El método científico, Entorno vivo: COMPETENCIAS BASICAS: DESEMPEÑOS COGNITIVOS
específicos. etapas del método CELULAR
científico. ORGANISMICO Comprendo y analizo la reconoce diferentes explicaciones sobre
teorías del origen del universo el origen del universo y exponer las
Explica el origen del ¿Cómo se originó el y de las diversas galaxia teorías sobre el origen de la vida
universo y de la vida a universo y la vida? - Origen del universo. El existentes.
partir de varias teorías. sistema solar.
-El origen de la vida. COMPETENCIAS CIUDADANAS: .
Reconozco y acepto el .
Busco información en
escepticismo de mis
diferentes fuentes.
compañeros y compañeras
ante la información que
presento.
PERFIL DE SALIDA DEL Los estudiantes solucionan un cuestionario de selección múltiple relacionado con preguntas acerca del origen de la vida y el universo argumentando
GRADO: el porqué de dicha respuesta

RECTOR
Área/ ASIGNATURA BIOLOGIA Bimestre II
PERFIL DE SALIDA DEL AREA __como se relacionan los componentes del mundo? , como realizan las células sus funciones? de que está hecho el mundo que nos rodea?__
Explico la estructura de la ¿Cómo lleva a cabo las - La teoría celular, Entorno vivo: COMPETENCIAS BASICAS: DESEMPEÑOS COGNITIVOS
célula y las funciones células sus funciones? estructura celular, CELULAR
básicas de sus ORGANISMICO Explico las funciones de los Se le dificulta reconocer la importancia
clases de células.
componentes. componentes de las células. del microscopio para el estudio de la
célula.
Clasifica membranas de los ¿Cómo entran y salen - funcionamiento celular Explica los mecanismos de transporte
seres vivos de acuerdo con las sustancias a las - La diferenciación a través de la membrana Nivel básico de desempeño.
su permeabilidad frente a células? celular y el origen de Identifica e ilustra la organización

diversas sustancias los tejidos, tejidos COMPETENCIAS CIUDADANA. interna de archeobacterias, eubacterias
vegetales, tejidos y eucariotas.
animales
Reconocimiento y aceptación del
Proponer respuestas a escepticismo de mis compañeros Compara las estructuras internas de los
sus preguntas y y compañeras ante la información tres dominios. Asocia los Organelos
compararlas con las de que presento celulares con las funciones que llevan a
otras personas y con
cabo en las células.
las de teorías científicas
Distingue entre mecanismos de
transporte activo y pasivo
PERFIL DE SALIDA DEL

GRADO: El estudiante representa gráficamente situaciones en donde logra caracterizar las diferentes formas de entrar y salir las sustancias a
través de la membrana celular a la célula.

RECTOR
Área/ ASIGNATURA BIOLOGIA Bimestre III
PERFIL DE SALIDA DEL AREA ____como cambian los componentes del mundo?¿ cómo se clasifican las células? ,
¿Qué características se Características morfológicas, Entorno vivo: COMPETENCIAS BASICAS: DESEMPEÑOS COGNITIVOS
Clasifico organismos en utilizan para clasificar a características fisiológicas, CELULAR
grupos taxonómicos de características citológicas, ORGANISMICO Clasifica los seres vivos Ordena un grupo de organismos
los organismos
acuerdo con las características moleculares. mediante el uso de diversos basándose en las características de
características de sus Reino mónera, reino caracteres o criterios. sus células.
células. protistas, reino hongo, reino
Grafica tejidos animales y vegetales,
¿ vegetal, reino animal. compara las clases de nutrición y los
Identifico y uso
adecuadamente el lenguaje Cumplo mi función cuando tipos de sistemas de nutrición.
propio de las ciencias - trabajo en grupo y respeto las
funciones de las demás
personas.
PERFIL DE SALIDA DEL Se espera que el estudiante a través de un ejemplo elabore una clasificación de seres vivos, teniendo en cuenta la jerarquía taxonómica
GRADO: empleada para su estudio con los criterios que se utilizan para esa clasificación.
MALLA CURRICULAR

Área/ ASIGNATURA BIOLOGIA Bimestre IV
PERFIL DE SALIDA DEL AREA ____como cambian los componentes del mundo? , como se relacionan los factores bióticos y abióticos de un ecosistema?
Compara ¿Qué estrategias La nutrición: nutrición en Entorno vivo: COMPETENCIAS BASICAS: DESEMPEÑOS COGNITIVOS
mecanismos de ob- utilizan los seres vivos organismos fotosintéticos, CELULAR
tención de energía ORGANISMICO Tomo decisiones sobre Diferencia entre organismos autótrofos y
para conseguir y nutrición en organismos
en los seres vivos. alimentación y practica de heterótrofos, Describe ilustra el mecanismo
procesar el alimento? heterótrofos. Clases de siste- de nutrición de las plantas y los hongos,
mas digestivos, sistema di- ejercicios que favorezcan mi salud.
lista y entiende el papel que en la nutrición
gestivo de los animales inver- . Relaciono la dieta de algunas diferentes tipos de nutrientes esenciales y
tebrados, sistema digestivo de comunidades humanas con los no esenciales (biomoléculas), describe la
los vertebrados. Anatomía y recursos disponibles y determino si absorción de nutrientes por parte de las
fisiología del sistema digestivo plantas, hongos y animales, relaciona los
es balanceada.
humano, los alimentos y la órganos que componen el sistema digestivo
nutrición, enfermedades Analizo las implicaciones y humano con sus procesos de ingestión,
digestión y absorción, desarrolla una
nutricionales y del sistema responsabilidades de la sexualidad
experiencia para demostrar el efecto de
digestivo. Los ecosistemas. y la reproducción para el individuo
alguna enzima presente en el sistema
Ecosistemas acuáticos. Eco- y para su comunidad. digestivo humano sobre los alimentos
sistemas terrestres.
PERFIL DE SALIDA Explica los procesos de nutrición en los seres vivos.

DEL GRADO:

RECTOR
G ado 6º Año lectivo 2016
Área/ ASIGNATURA PROCESOS FISICOS Bimestre I
UnidadÁrea/ASIGNATURA 2PROCESOS FISICOS TiempoBmestreprobable 1

DocentesUnidad ELEIDA1 MARINA GUERRA AROCHA Tiempo realprobable
MALLA CURRICULAR
PERFIL DE SALIDA DEL AREA ____como se relacionan los componentes del mundo? ,
TEMAS POR
ESTANDAR EJE CURRICULAR COMPONENTES COMPETENCIAS NIVELES DE DESEMPEÑO
PERIODO
Formulo explicaciones ¿Con qué rapidez me Concepto de Entorno físico: COMPETENCIAS BASICAS: DESEMPEÑOS COGNITIVOS
posibles, con base en el debo mover para distancia,
conocimiento cotidiano, trayectoria, MECANICA CLASICA Analizo el movimiento de objetos a partir Nivel bajo de desempeño. Se le
llegar en 5 minutos
teorías y modelos científicos, posición, tiempo, DE PARTICULAS del desplazamiento, la trayectoria y la dificulta ilustrar el movimiento de un objeto
desde mi casa al
para contestar preguntas. rapidez, veloci- rapidez. en términos de desplazamiento y la
colegio? dad, movimiento. trayectoria tomando diferentes puntos de
COMPETENCIAS CIUDADANAS: referencia.
Utilizo las matemáticas como
una herramienta para Reconozco que los seres vivos y el medio Nivel básico de desempeño. Describe el
organizar, analizar y presentar ambiente son un recurso único e desplazamiento a partir de una grafica de la
datos. irrepetible que merece mi respeto y posición de un objeto en función del tiempo.
Verifica relaciones entre consideración. Nivel alto de desempeño. Calcula la

distancia recorrida, velocidad rapidez, el desplazamiento de un objeto o el
y fuerza involucrada en COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: tiempo transcurrido en el proceso, a partir
diversos tipos de movimiento Identifico y cuantifico los recursos del conocimiento de dos de estas variables.
necesarios para actuar en una situación.
MALLA CURRICULAR

Área/ ASIGNATURA PROCESOS FISICOS Bimestre II
PERFIL DE SALIDA DEL AREA ____como se relacionan los componentes del mundo? , que cambios pueden producir las fuerzas sobre el movimiento de los objetos? ¿Qué
debo hacer para levantar un automóvil sin esfuerzo?
¿Por qué podemos Las fuerzas en la naturaleza, Entorno físico: COMPETENCIAS BASICAS: Explica el efecto que producen las fuerzas sobre
Utilizo las matemáticas emplear un resorte características. los objetos utilizando situaciones de la vida
como una herramienta para medir fuerzas? Principio de funcionamiento MECANICA CLASICA Analizo las características de cotidiana.
para organizar, analizar y de un dinamómetro. DE PARTICULAS las fuerzas aplicadas en la
presentar datos. Sólidos rígidos y sólidos vida cotidiana y su uso para Analiza el principio de funcionamiento de un
elásticos definir los principios que dinamómetro.
Verifica relaciones entre Uso de bandas elásticas para
distancia recorrida, fortalecer los músculos. determinan como medirlos. Clasifica los objetos sólidos en rígidos y elásticos.
velocidad y fuerza
involucrada en diversos Compruebo la utilidad de Ilustra las formas de uso de las bandas elásticas
tipos de movimiento algunas maquinas simples. para fortalecer los músculos del cuerpo.
PERFIL DE SALIDA DEL

GRADO: Los estudiantes se cuestionan sobre lo que consideran como una fuerza y se pide que den
ejemplos de situaciones donde se ven aplicadas comúnmente

RECTOR
MALLA CURRICULAR

Área/ ASIGNATURA PROCESOS FISICOS Bimestre III
PERFIL DE SALIDA DEL AREA ____como se relacionan los componentes del mundo? ,¿Qué debo hacer para levantar un automóvil sin esfuerzo? ¿ Que cambios puede
producir la fuerza sobre el movimiento de los objetos?
COMPONENTE
ESTANDAR EJE CURRICULAR TEMAS POR PERIODO COMPETENCIAS NIVELES DE DESEMPEÑO
S
Diseño y realizo Entorno físico: COMPETENCIAS BASICAS: DESEMPEÑOS COGNITIVOS
experimentos y verifico el
efecto de modificar ¿Cómo hacemos Las palancas y clases MECANICA Compruebo la utilidad de algunas Clasifica objetos empleados en la vida cotidiana de
diversas variables para dar para duplicar de palancas. CLASICA DE maquinas simples. acuerdo con el tipo de palanca.
respuesta a preguntas. nuestra fuerza? Poleas móviles y fijas. PARTICULAS
Establece una relación entre el tipo de palanca y el
Otras maquinas COMPETENCIAS CIUDADANAS:
simples, el plano musculo del cuerpo humano que realiza la fuerza.
Utilizo las matemáticas inclinado, la cuña, el Cumplo mi función cuando trabajo en
Comprueba la repartición de la fuerza en un sistema
como una herramienta tornillo. grupo y respeto las funciones de las
de poleas con una o más poleas móviles.
para organizar, analizar y Ilustración de fuerzas. demás personas.
presentar datos. Asocia el principio de funcionamiento de la cuña y el
COMPETENCIAS LABORALES tornillo con el del plano inclinado
Verifica relaciones entre
GENERALES:
distancia recorrida, Verifica que el número de espiras presentes en
velocidad y fuerza Identifico la información requerida tornillos de igual longitud facilita el proceso de
involucrada en diversos
para desarrollar una tarea o actividad. atornillado.Ilustra con flechas las fuerzas que se
tipos de movimiento
presentan en las maquinas simples.
PERFIL DE SALIDA DEL Los estudiantes reconocen la utilidad de algunas máquinas simples que impliquen la reducción del esfuerzo necesario para realizar tareas
GRADO: cotidianas.

RECTOR
Área/ ASIGNATURA PROCESOS FISICOS Bimestre 2
MALLA CURRICULAR
PERFIL DE SALIDA DEL AREA __¿Cómo transformamos el planeta? ¿Por qué cuando miro debajo de la rendija de un sifón, el agua siempre se encuentra al mismo nivel?
¿Por qué cuando miro Fuerza gravitacional. Entorno físico: COMPETENCIAS BASICAS: DESEMPEÑOS COGNITIVOS
Relaciona energía y debajo de la rendija de Relación entre masa y peso.
movimiento un sifón, el agua Masa gravitacional. MECANICA CLASICA DE Representar el principio de
Masa inercial. PARTCUAS funcionamiento de los vasos Relaciona la fuerza de
siempre se encuentra al
Utilizo las matemáticas Las leyes de Keppler. comunicantes y sus aplicaciones en la gravedad y la presión
como una herramienta mismo nivel? atmosférica con el estado
vida cotidiana..
para organizar, analizar y - Tipos de fuerza de reposo de los vasos
comunicantes.
presentar datos. -Qué es la energía. COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Ilustra las aplicaciones de
Verifica relaciones entre los vasos comunicantes en
.Identificación y aceptación de
distancia recorrida, la vida cotidiana.
- Tipos de energía y diferencias en las formas de vivir,
velocidad y fuerza Utiliza un sistema de vasos
pensar, solucionar problemas o
involucrada en diversos movimiento. comunicantes para resolver
tipos de movimiento aplicar conocimientos un problema de la vida
- Concepto de trabajo y
potencia. cotidiana.
PERFIL DE SALIDA DEL Los estudiantes identificarán el principio de funcionamiento de los vasos comunicantes, reconociendo su
GRADO: importancia por los diversos usos y utilidades que se le puede dar a los mismos en forma cotidiana.

RECTOR
MALLA CURRICULAR
Área Ciencias naturales Periodo I
Docentes ELEIDA MARINA GUERRA AROCHA Tiempo probable 7 semanas
PERFIL DE SALIDA DEL AREA Al finalizar el periodo los estudiantes están en capacidad de explicar las teorías del origen del universo, identificar los estados y los cambios de la
materia, relacionar densidad, temperatura de ebullición, de fusión con la los cambios de estado de la materia y reconocer la relación existente entre energía y movimiento
DBA
Nº
Observo fenómenos - El método científico, Comprender que a partir de la Analiza que tipo de pregunta puede
específicos. etapas del método ENTORNO VIVO Y Indagación investigación científica se
ser contestada a partir del contexto de
científico. FISICO: construyen explicaciones sobre el una investigación.
Explica el origen del mundo natural Reconoce diferentes explicaciones
5
universo y de la vida a - Origen del universo. El sis- CELULAR Y Comprender la dinámica de la sobre el origen del universo y exponer
partir de varias teorías. tema solar. ORGANISMICO Uso de conceptos Tierra y del sistema solar a partir las teorías sobre el origen de la vida
-Instrumentos de su composición Identifica elementos de nuestro
Busco información en sistema solar y las fuerzas que
diferentes fuentes. Comprender que en un explican su dinámica.
3
LOS ECOSISTEMAS ECOSISTEMICO Uso de conceptos ecosistema los seres vivos Identifica los componentes bióticos y
Caracterizo los - Clases de ecosistemas interactúan con otros organismos bióticos involucrados en la dinámica
ecosistemas y analizo el - Equilibrio de los y con el ambiente físico, y que los de los ecosistemas y las
equilibrio dinámico entre ecosistemas seres vivos dependen de interrelaciones existentes entre estos
sus poblaciones estas relaciones componentes

RECTOR
MALLA CURRICULAR

Área Ciencias naturales Periodo II

DBA
Nº
Explica cómo las sustancias se Explica la variación de algunas de
Explico la formación de 2 - FUERZAS ELECTROSTATICAS ENTORNO FISICO Explicación de forman a partir de la interacción las propiedades (densidad,
moléculas y los estados de fenómenos de los elementos y que estos se temperatura de ebullición y
la materia a partir de 1 encuentran agrupados en un fusión) de sustancias simples
fuerzas electrostáticas sistema periódico (metales, no metales, metaloides
7,8 - ENERGIA Y MOVIMIENTO ENTORNO FISICO: y gases nobles) en la tabla
Relaciono energía y Utilizar algunas habilidades periódica
movimiento de pensamiento y de Diseña experimentos para dar
Indagación procedimiento para evaluar respuesta a sus preguntas.
Analizo las implicaciones y - Sexualidad derecho y CIENCIA predicciones.
responsabilidades de la TECNOLOGIA Y Relaciona hábitos saludables con
responsabilidad
sexualidad y la SOCIEDAD Comprender la necesidad el mantenimiento de una buena
reproducción para el Uso de conceptos de seguir hábitos saludables para salud..
individuo y para su mantener la salud
comunidad.

RECTOR
MALLA CURRICULAR

Área Ciencias naturales Periodo III
PERFIL DE SALIDA DEL AREA Al finalizar el periodo los estudiantes séptimos estarán en capacidad de interpretar, argumentar y proponer soluciones a situaciones problemas del
entorno. Deben conocer y comprender la materia, clasificación, propiedades y estructura y las características de las fuerzas electrostáticas y magnéticas.
DBA
Nº
Propongo explicaciones Comprender la dinámica de la Identifica las capas de la Tierra y algunas
sobre la diversidad 5 -Placas tectónicas y ENTORNO VIVO: Uso comprensivo Tierra y del sistema solar a partir fuerzas que explican su dinámica.
biológica teniendo en Biodiversidad. CELULAR Y del conocimiento de su Composición.
cuenta el movimiento de ORGANISMICO
placas tectónicas y las 3 Comprender que en un
características climáticas. ecosistema los seres vivos Explica las razones por las cuales ciertas
3 ECOSISTEMICO Explicación de interactúan con otros organismos características son adaptativas para ciertas
Establezco las - Adaptaciones de algunos fenómenos y con el ambiente físico, y que los condiciones medioambientales
adaptaciones de algunos seres vivos en Ecosistemas seres vivos dependen de estas
seres vivos en ecosistemas 1 de Colombia relaciones.
de Colombia. CELULAR Y .
ORGANISMICO Uso de conceptos Comprende las formas y las Relaciona las variables velocidad y
Reconozco e identifico transformaciones de energía en posición para describir las formas de
- Tejidos en Plantas y
tejidos animales y un sistema mecánico y la manera energía mecánica (cinética y potencial
vegetales. animales ENTORNO FISICO como, en los casos reales, la gravitacional) que tiene un cuerpo en
energía se disipa en el medio movimiento
Verifico relaciones entre - Movimiento (calor, sonido
distancia recorrida, - Cinemática
velocidad y fuerza - Dinámica
involucrada en diversos - El peso de los objetos
tipos de movimiento.

RECTOR
MALLA CURRICULAR
Grado octavo Año lectivo 2017
Área/ ASIGNATURA biología Periodo: I

Unidad I Tiempo probable: 40 h
Docentes Shirley sierra- esmeralda granados Tiempo real
ESTANDAR DBA TEMAS POR PERIODO COMPONENTES COMPETENCIAS NIVELES DE DESEMPEÑO
Apreciar el valor de los estudios 5 ÁCIDOS NUCLEICOS ENTORNO VIVO : USO DE CONCEPTOS: Explica el principio de segregación
genéticos para explicar la de los genes.
(ADN Y ARN)
herencia y comprender la CELULAR Reconozco la importancia del mod
interacción de los genes con el Ácidos nucleicos y su relación elo de Explica los procesos de división
ambiente, en la aparición de con la herencia la doble hélice para la explicación celular durante la formación de
ciertos trastornos hereditarios. del almacenamiento y transmisión gametos.
Mitosis y meiosis. del material hereditario.
Propongo modelos para predecir los ADN y arn. Describe la estructura y
Establezco relaciones entre los gen
resultados de mis experimentos Código genético. composición del material
es, las proteínas y las funciones genético.
Leyes de Mendel y la herencia. celulares.
Caracteres hereditarios y sus Describe algunos avances
Comparo diferentes sistemas de
alteraciones. Reproducción. científicos tecnológicos que
Ingeniería genética. hicieron posible el desarrollo de
la genética.
Enfermedades genéticas
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Grado Octavo Año lectivo 2017
Área/ ASIGNATURA Nociones de química Periodo: I

Docentes Christian lopez olivero Shirley sierra Esmeralda granados Tiempo real
PERFIL DE SALIDA DEL AREA: Identificar la naturaleza de la materia
Registro mis observaciones y 2 PROPIEDADES DE LA MATERIA ENTONO FISICO: Comparo masa, peso, cantidad Reconoce las propiedades
resultados utilizando esquemas, MATERIA (ESTADOS Y ESCALAS DE Aspectos analíticos de mezclas de generales de la materia.
gráficos y tablas. TEMPERATURA) Aspectos fisicoquímicos de
Sustancia y densidad de Distingue entre las
7 mezclas propiedades generales y
Registro mis resultados en forma Materia y sus generalidades diferentes
específicas.
organizada y sin alteración alguna.
Materiales.
Método científico Desarrolla los pasos que
Establezco diferencias entre
Comparo sólidos, líquidos y permiten generar teorías de
descripción, explicación y Propiedades generales de la gases investigación a través del
evidencia. método científico.
materia
Teniendo en cuenta el
Utilizo las matemáticas como Respetar las diferentes
movimiento de sus
herramienta para modelar, analizar Propiedades específicas de las
y presentar datos. materia Moléculas y las fuerzas Posturas sobre un evento de
electroestáticas. carácter científico, tecnológico
Estados de la materia y escalas de y ambiental, como los cambios
temperatura y sus de estado.
Conversiones
Aplicar adecuadamente las
fórmulas de conversión de las
escalas de temperatura
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Área/ ASIGNATURA biología Periodo: II

Unidad II Tiempo probable: 40 h
Registro mis observaciones y 5 REPRODUCCIÓN EN LOS ENTORNO VIVO: Comparo diferentes sistemas Explica las característica de la
resultados utilizando esquemas, SERES VIVOS de reproducción. reproducción en los seres vivos
gráficos y tablas. Celular
Proceso de la reproducción Justifico la importancia de la Establece las diferencias entre
Registro mis resultados en forma Clases de reproducción. Organísmico reproducción sexual en el reproducción asexual y sexual
organizada y sin alteración mantenimiento de la
alguna. Reproducción en plantas y variabilidad.
animales.
Establezco diferencias entre Establezco la relación entre el
descripción, explicación y Reproducción en el ser ciclo menstrual y la
evidencia. humano. reproducción humana.
Fecundación, embarazo y
parto. Analizo las consecuencias del
control de la natalidad en las
poblaciones.
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Área/ ASIGNATURA Nociones de química Periodo: II

Docentes Christian López olivero Shirley sierra Esmeralda granados Tiempo real
Reconozco los diversos tipos de 1 PERIODICIDAD QUÍMICA Aspectos fisicoquímicos Explico cómo un número Identifica los procesos de
teorías propuestas en la ESTADOS DE LA MATERIA mezclas limitado de elementos hace de la tabla
elaboración de la tabla periódica. posible la diversidad de la conformación
2 Conformación de la tabla materia conocida. periódica.
periódica.
Distingo entre las propiedades Conoce las propiedades
Propiedades periódicas.
periódicas. 3 Explico el desarrollo de generales de la tabla periódica
Configuración electrónica. modelos de organización de los
Desarrollo modelos que permiten Estructura de Lewis. elementos químicos. Reconoce las principales
mostrar el flujo electrónico de Ejercicios de aplicación. estructuras químicas y su
una molécula. Estados de la materia: sólido, Explico y utilizo la tabla distribución en el espacio.
líquido, gases.
Identifica los cambios que sufre periódica como herramienta
Propiedades de cada estado. para predecir procesos Diferencia estados de la
la materia a partir de los Fluidos. materia a partir de sus
procesos relacionados con la químicos. propiedades, el movimiento de
Líquidos: propiedades del estado
química y sus implicaciones líquido. las moléculas y las fuerzas
dentro del medio ambiente Establezco relaciones entre las
Principios que regulan el variables de estado en un electroestáticas.
comportamiento de los líquidos. sistema termodinámico para Explica los principios que
Gases: predecir cambios físicos y regulan el comportamiento de
Factores que afectan los gases. químicos y las expreso los líquidos y los gases
Leyes de los gases. matemáticamente.
Modelos para explicar el Formula hipótesis acerca de los
comportamiento de los gases Comparo los modelos que cambios que ocurren en la
ideales y reales. explican el comportamiento de materia cuando se alteran
Contaminación atmosférica. gases ideales y reales. ciertas condiciones.
Calentamiento global y cambios
climáticos.
Efecto invernadero.
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Área/ ASIGNATURA biología Periodo: III

Unidad III Tiempo probable: 40 h
Evalúo la calidad de la 4 REPRODUCCIÓN SEXUAL ENTORNO VIVO USO DE CONCEPTOS: Justificar la importancia de la
información recopilada y VARIEDAD GENÉTICA Organísmico reproducción sexual en el
doy el crédito Formulo hipótesis acerca del mantenimiento de la
correspondiente. 5 Variedad genética origen y evolución de un grupo variabilidad genética.
Adaptación y variabilidad de organismos.
Establezco relaciones genética
causales y multicausales Establezco relaciones entre el
entre los datos La evolución biológica clima en las diferentes eras
recopilados. geológicas y las adaptaciones
de los seres vivos.
Establezco relaciones entre
la información recopilada y Comparo diferentes teorías
mis resultados. sobre el origen de las especies.
MALLA CURRICULAR
Área/ ASIGNATURA Nociones de química Periodo: III

Docentes Christian López olivero Shirley sierra Esmeralda granados Tiempo real
Identifica aplicaciones de 2 MEZCLAS Y SOLUCIONES ENTORNO FISICO: Verifico las diferencias entre Explica características de
diversos métodos de FUNCIONES QUÍMICAS cambios químicos y mezclas. mezclas y soluciones.
separación de mezclas en Aspectos analíticos de las
procesos industriales. Propiedades de la materia. sustancias. Establezco relaciones Identifica algunos métodos de
cuantitativas entre los separación de mezclas
Mezclas.
componentes de una solución.
Identifica aplicaciones de Soluciones. Identifica las características de
Aspectos fisicoquímicos de las
diversos métodos de Diferencia entre mezclas y Comparo los modelos que una reacción química.
sustancias.
separación de mezclas en soluciones. sustentan la definición ácido-
procesos industriales Compuestos químicos. base. Clasifica las reacciones según
Formulas químicas. su origen endotérmico y
Estados de oxidación. exotérmico.
Comparo los modelos que Nomenclatura.
sustentan la definición Funciones inorgánicas y Reconoce en el laboratorio la
ácido-base grupos funcionales. diferencia entre una reacción
Distingo entre los diversos Reacciones químicas. endotérmica y exotérmica.
tipos de funciones Concepto de reacción
químicas Identificamos los

tipos de reacciones química.
existentes Características de una
reacción química.
Energía de las reacciones
Desarrollamos ecuaciones (exotérmicas y
a partir de situaciones de la endotérmicas).
vida común Clasificación de la
reacciones.
MALLA CURRICULAR
Área/ ASIGNATURA biología Periodo: IV

Unidad Tiempo probable: 40 h
Identifico y verifico condiciones que in 4 APARATO REPRODUCTOR ENTORNO VIVO Comparo diferentes sistemas Relaciona las alteraciones del
fluyen en los resultados de un MASCULINO Y FEMENINO Organísmico de reproducción. sistema y sus repercusiones en
experimento y que celular el organismo mediante las
pueden permanecer constantes o ca 5 CICLO MENSTRUAL Justifico la importancia de la correlaciones anatómicas Y
mbiar (variables). reproducción sexual en el clínicas.
- Testículos mantenimiento de la
Propongo modelos para predecir los r - Los ovarios variabilidad. Reconoce la reproducción
esultados de mis experimentos. -El ciclo menstrual como esencia para la
-Las hormonas y el ciclo Establezco la relación entre el conservación de una especie
menstrual ciclo menstrual y la
reproducción humana.
Establezco la relación entre el
Analizo las consecuencias del ciclo menstrual y la
control de la natalidad en las reproducción humana
poblaciones.
MALLA CURRICULAR
Área/ ASIGNATURA Nociones de química Periodo: IV

Unidad IV Tiempo probable: 40 h
Docentes Christian lopez olivero Shirley sierra Esmeralda granados Tiempo real
Aplica sus conocimientos en el 2 ESTEQUIOMETRIA Y ENTORNO VIVO: Comparo sólidos, líquidos y Enuncia y compara los métodos
balanceo de ecuaciones químicas y LEYES PONDERALES gases teniendo en cuenta el que se emplean para balancear
en el desarrollo de problemas Aspectos analíticos de las movimiento de sus moléculas y ecuaciones químicas
estequiometricos. Leyes ponderales sustancias las fuerzas electroestáticas. Balancea por inspección algunas
Métodos de balanceo ecuaciones químicas.
Valora la importancia de las Estequiometria y rendimiento Aspectos fisicoquímicos Verifico las diferencias entre
sustancias químicas en el ámbito Reactivo limite de las sustancias cambios químicos y mezclas.
átomos que intervienen
cotidiano y su impacto en el medio
ambiente. Establezco relaciones reacción química.
cuantitativas entre los que se
Determina las sustancias
Describir el comportamiento de las componentes de una solución. oxidan y que se reducen, al igual
sustancias cuando se forma que el agente oxidante y el agente
disoluciones. reductor.
Explicar la relación entre electricidad Enuncia los pasos que se deben

y materia. seguir para balancear una ecuación
química por el método de óxido-
Establecer los factores que reducción.
determina la velocidad de las
reacciones químicas. Enuncia y aplica las leyes
ponderales que rigen el
comportamiento de la materia.
Identifica los pasos que se deben

seguir al realizar cálculos químicos.
Aplica las leyes ponderales en el

desarrollo estequiométricos.
Aplica los conceptos dados en la

solución de problemas.
MALLA CURRICULAR
Grado Noveno Año lectivo 2017
Área/ ASIGNATURA biología Periodo: I

Formulo preguntas específicas sobre 5 ORGANIZACIÓN Y CLASIFICACIÓN ENTORNO VIVO: USO DE CONCONCEPTOS: Comprender y explica cómo se
una observación, sobre una DE LOS SERES VIVOS han clasificado los seres vivos
experiencia o sobre las aplicaciones de Celular Clasifico organismos en grupos para su estudio.
teorías científicas. Los seres vivos taxonómicos de acuerdo con sus
Características generales de los Organísmico características celulares. Identificar las características de
Formulo hipótesis, con base en el seres vivos. cada reino
conocimiento cotidiano, teorías y Niveles de organización interna de Propongo alternativas de
modelos científicos. los seres vivos clasificación de algunos organismos
-Reinos de difícil ubicación taxonómica.
Identifico y verifico condiciones que El reino Mónera,
influyen en los resultados de un El reino protistos Identifico criterios para clasificar
experimento y que pueden El reino mycota individuos dentro de una misma
permanecer constantes o cambiar El reino vegetal especie.
(variables). El reino animal
-La taxonomía Comparo sistemas de órganos de
Propongo modelos para predecir los -forma de clasificar los organismos diferentes grupos taxonómicos.
resultados de mis experimentos.
MALLA CURRICULAR
Área/ ASIGNATURA Nociones de química Periodo: I

Docentes Christian López olivero Tiempo real
Explica los estados de agregación de 7 Estados de agregación de la ENTORNO FISICO: Establezco relaciones entre las Elabora modelo para explicar las
la materia. materia. variables de estado en un diferencias entre los estados de
Aspectos analíticos de sistema. agregación de la materia.
8
Interpreta los cambios de estado Conceptos básicos los gases las sustancias Relaciona situaciones de la vida diaria
desde la organización de la materia y termodinámico para predecir con los cambios de la materia.
de las variaciones de temperatura y Cambios físicos y químicos y
Identifica la influencia de la
presión. las expreso matemáticamente.
temperatura y la presión en los
Identifica las leyes que explica el Comparo los modelos que cambios de estado de la materia.
comportamiento del estado gaseoso explica el comportamiento de Explica como las variables
de la materia. gases ideales y reales. termodinámicas influyen en la fuerzas
de atracción entre las partículas que
Comprende que la conservación de conforman los estados de la materia.
nuestro entorno es importante para
mantener la calidad de vida. Relaciona los cambios de estados con
situaciones cotidianas.
Reconoce las leyes que explican el

estado gaseoso de la materia.
Aplica las leyes de los gases para

solucionar problemas cotidianos.
MALLA CURRICULAR

Área CIENCIAS NATURALES – FÍSICA Periodo 1
Docentes CARLOS ANDRES ALCALA SIERRA Tiempo probable 8 semanas
DBA
Nº
Orígenes de la Ciencia Reconoce y comprende la estructura
-¿Qué estudia la Física? de un método científico y la
Formula hipótesis con -La Física y otras ciencias existencia de métodos comunes que
base en el conocimiento -El trabajo Científico son utilizados por todos los
cotidiano, teorías y científicos
USO DE CONCEPTOS -Identifica aplicaciones y/o
modelos científicos. - El método científico conceptos físicos, en actividades de
- Observación y Experimentación. su vida personal.
Establece relación entre -Organización-Leyes.
magnitudes y unidades de -Hipótesis y Teoría. Comprender la naturaleza de -Analiza la relación de la física con
medidas apropiadas. -Predicción y Verificación. la física como ciencia y su otras ciencias y con la calidad de vida
Entorno físico
relación con otras ciencias. de los seres humanos.
Realiza conversiones de un
1 SISTEMAS DE UNIDADES
sistema de unidades a Idea formas para efectuar
-Sistema Internacional (S.I)
otro. conversiones entre los principales
-Sistema Cegesimal (CGS) sistemas de unidades de medida.
Expresa y opera -Sistema Inglés
magnitudes físicas en EXPLICACIÓN DE FENÓMENOS -Demuestra aptitudes para usar y
potencias de 10. - MAGNITUDES EN LA FISICA. realizar operaciones con notación
-Magnitudes Fundamentales científica.
Emplea los conceptos de -Magnitudes derivadas
cifras significativas, Elabora conclusiones a partir
exactitud y precisión en el NOTACION CIENTIFICA de información o evidencias
uso de las mediciones. - Representación de cantidades en que las respalden.
Notación Científica
–
Notación convencional. -Operaciones Determina si los resultados
en Notación Científica : Multiplicación y derivados de una investigación
División, Adición y Sustracción, son suficientes y pertinentes
Elaborar y proponer para sacar conclusiones en una
- CONVERSIONES Y CIFRAS
explicaciones para algunos situación dada.
SIGNIFICATIVAS
fenómenos de la naturaleza
- Múltiplos y submúltiplos.
INDAGACIÓN basadas en conocimientos Establece relaciones entre
-Factores de conversión
resultados y conclusiones con
-- Cifras significativas. científicos y de la evidencia de
su propia investigación y de la algunos conceptos, principios y
de otros. leyes de la ciencia.
Comunica de forma apropiada

el proceso y los resultados de
investigación en ciencias
naturales.
Utilizar algunas habilidades de Da posibles explicaciones de

pensamiento y de eventos o fenómenos
procedimiento para evaluar consistentes con conceptos de
predicciones. la ciencia (predicción o
hipótesis).
MALLA CURRICULAR
Área/ ASIGNATURA biología Periodo: II

Busco información en diferentes ENTORNO VIVO: Clasifico organismos en grupos Identifico criterios para
4 CRITERIOS DE CLASIFICACIÓN
fuentes. taxonómicos de acuerdo con clasificar individuos dentro de
DE LOS SERES VIVOS
Organísmico sus características celulares. una misma especie.
Evalúo la calidad de la información
5
recopilada y doy el crédito la taxonomía
correspondiente. -la cladística Propongo alternativas de Comparo sistemas de órganos
-las analogías y las clasificación de algunos de diferentes grupos
Establezco relaciones causales y organismos de difícil ubicación taxonómicos.
homologías
multicausales entre los datos taxonómica.
recopilados. clasifica organismos según los
Identifico criterios para Niveles Taxonómicos.
Establezco relaciones entre la
información recopilada y mis clasificar individuos dentro de
resultados. una misma especie. Utiliza claves dicotómicas para
clasificar Organismos.
Interpreto los resultados teniendo en Comparo sistemas de órganos
cuenta el orden de magnitud del error de diferentes grupos
experimental. taxonómicos.
MALLA CURRICULAR
Área/ ASIGNATURA Nociones de química Periodo: II

Docentes Christian lopez olivero Tiempo real
Elaboración de mapas 7 TRABAJO Y TRANSFERENCIA DE ENTORNO FISICO Establezco relaciones entre Diferencia cuando un sistema
conceptuales sobre ENERGÍA energía Interna de un sistema es termodinámico y las
termodinámica Aspectos fisicoquímicos de la termodinámico, trabajo y diferentes, formas como
Elaboración de gráficas Trabajo y transferencia de sustancias transferencia de energía circula la energía en éste.
sobre variables de estado. energía. Térmica; las expreso
Solución de ejercicios Ley de la conservación de la matemáticamente.
aplicando fórmulas y energía.
conceptos relacionados Termodinámica. Relaciono las diversas formas de
con termodinámica Variables de estado. Transferencia de energía térmica
Sistemas termodinámicos con la formación de vientos.
Cambios físicos y químicos.
MALLA CURRICULAR
Área CIENCIAS NATURALES – FÍSICA Periodo II

DBA
Nº
Movimiento periódico. . Identifica las características de
Establece relación entre - Movimiento armónico las ondas y las relaciones
frecuencia, amplitud, Simple (M.A.S)
velocidad de propagación entre ellas.
- Péndulo simple y sus leyes. USO DE CONCEPTOS
y longitud de la onda en
diversos tipos de ondas FENÓMENOS ONDULATORIOS Identifica y describe algunas
mecánicas. Explica la Ondas electromagnéticas Ondas
aplicación de las ondas mecánicas sonido
interacciones
con la materia
de la luz y el
estacionarias en el -Propagación de ondas. Comprender la naturaleza de
desarrollo de -Ondas transversales y Entorno físico los fenómenos relacionados
instrumentos musicales. longitudinales. con la luz y el sonido.
Explica, de manera clara, 3
coherente y lógica, EL SONIDO características de
fenómenos y eventos de la Explica las
- Características, Cualidades del EXPLICACIÓN DE FENÓMENOS
vida cotidiana, una onda y de las relaciones
Sonido.
apoyándose en los que se establecen entre ellas.
conceptos fundamentales. - Intensidad, Tono y Timbre.
- Fuentes sonoras, Cuerdas y Tubos
- Efecto Doppler.
ÓPTICA.
- LA LUZ.
Física de la luz. Antecedentes
históricos. Características
- La Reflexión y La Refracción.
-LAS LENTES. Características
de las lentes. Formación de
imágenes. Aplicaciones en
la óptica.
-ESPEJOS
Planos
Esféricos
- Instrumentos Ópticos.
- Óptica Física.
MALLA CURRICULAR
Área/ ASIGNATURA biología Periodo: III

Establezco diferencias 5 LAS HORMONAS Y SUS ENTORNO VIVO: Explico la importancia de las Explico la importancia de las
entre descripción, FUNCIONES hormonas en la regulación de hormonas en la regulación de
explicación y evidencia.
Celular las funciones en el ser humano. las funciones en el ser humano
11
Utilizo las matemáticas las hormonas
como herramienta para la dopamina y el estrés Organísmico Comparo y explico los sistemas Comparo y explico los sistemas
modelar, analizar y las citoquininas de defensa y ataque de algunos de defensas y ataque de
presentar datos. la defensa de las plantas animales y plantas en el algunos animales y plantas en
la defensa de los animales aspecto morfológico y el aspecto morfológico y
Busco información en fisiológico. fisiológico.
diferentes fuentes.
Evalúo la calidad de la
información recopilada y
doy el crédito
correspondiente.
MALLA CURRICULAR
Área/ ASIGNATURA Nociones de química Periodo: III

Conocemos las 2 LA TABLA PERIÓDICA Aspectos fisicoquímicos de las Explico el desarrollo de modelos d Conoce los aportes de dimitri
características que sustancias e mendeleiev en el estudio de la
Organización de los elementos quí
permiten clasificar los Historia de la tabla periódica micos. tabla periódica actual.
elementos químicos en los Explico y utilizo la tabla periódica Reconoce que la tabla
estructura de la tabla
diversos grupos y periodos como periódica está constituida por
de la tabla periódica periódica Herramienta para predecir proces grupos y periodos.
os químicos.
Carácter metálico y no Identifica las características
metálicas presentes en el
metálico
grupo ia, iia y las no metálicas
Características de grupos y de los los grupos via, viia, viiia.
periodos de la tabla
periódica
MALLA CURRICULAR
Área CIENCIAS NATURALES – FÍSICA Periodo III
DBA
Nº
Relaciona voltaje y Magnetismo y electricidad.
corriente con los Antecedentes históricos.
diferentes elementos de Propiedades de las cargas. Utiliza un modelo para
un circuito eléctrico
explicar el funcionamiento de
complejo y para todo el
sistema. Ley de Coulomb. Comprender la naturaleza de un circuito eléctrico y de sus
Campo eléctrico. los fenómenos relacionados partes.
Entorno físico
Analiza el desarrollo de los Corriente eléctrica. EXPLICACIÓN DE FENÓMENOS con la electricidad y el
componentes de los 4 y 5 magnetismo. Explica interacciones
circuitos eléctricos y su MAGNETISMO: Antecedentes magnéticas entre materiales.
impacto en la vida diaria. históricos. Dipolos magnéticos
Fuerza magnética.
Establece relaciones entre
campo eléctrico y Campo magnético.
magnético. Las explica de ELECTROMAGNETISMO
manera clara, coherente y
lógica.
MALLA CURRICULAR
Área/ ASIGNATURA biología Periodo: IV

Registro mis observaciones 6 ORIGEN DE LOS SERES VIVOS ENTONO VIVO Comparo y explico los sistemas de Formulo hipótesis acerca del
y resultados utilizando LAS DROGAS Y SUS DAÑOS defensa y ataque de algunos animales origen de un grupo de
esquemas, gráficos y organismos
Organísmico y plantas en el aspecto morfológico y
tablas.
los cambios de la especies en el fisiológico. Establezco relaciones entre el
Registro mis resultados en tiempo clima en las diferentes eras
forma organizada y sin el quinto dedo del panda y el cuello Formulo hipótesis acerca del origen y geológicas y las adaptaciones
alteración alguna. de la jirafa evolución de un grupo de organismos. de los seres vivos
la teoría evolutiva biológica
la selección natural
Establezco diferencias Establezco relaciones entre el clima Comparo diferentes teorías
el equilibrio puntuado
entre descripción, sobre el origen de las especies
teoría neutralista de la evolución En las diferentes eras geológicas y las
explicación y evidencia.
molecular adaptaciones de los seres vivos.
Utilizo las matemáticas la droga y sus daños
como herramienta para la salud y el deporte Comparo diferentes teorías sobre el
modelar, analizar y origen
presentar datos. de las especies
MALLA CURRICULAR
Área/ ASIGNATURA Nociones de química Periodo: IV

Analizar los factores 3 Diferencias entre cambios químicos y ENTORNO FISICO: Comparo sólidos, líquidos y Determina los factores que influyen en
que afectan la mezclas gases teniendo en cuenta el la solubilidad de las sustancias y la
solubilidad de una
Relaciones cuantitativas entre los movimiento de sus moléculas forma como se expresa la concentración
sustancia
componentes de una solución. Aspectos fisicoquímicos y las fuerzas electroestáticas. de una solución.
Mezclas: homogéneas y heterogéneas de las sustancias
Soluciones: Verifico las diferencias entre Prepara soluciones de acuerdo a ciertos
Componentes de las soluciones. cambios químicos y mezclas. requerimientos de solubilidad.
Factores que afectan las soluciones.
Solubilidad. Establezco relaciones Elabora e interpreta gráficas
Unidades de concentración de las Cuantitativas entre los relacionadas con la solubilidad y los
soluciones. componentes de una solución. factores que influyen en ésta.
Soluciones presentes en la atmósfera, el
agua y el suelo. Describe a partir de observaciones la
Química del carbono. forma cómo influyen ciertos factores en
Grupos funcionales de la química orgánica. la solubilidad.
MALLA CURRICULAR

DBA
Nº
Identifica los elementos
Identifica y describe el MOVIMIENTO mediante los cuales se puede
cambio de posición, • Análisis gráfico y analítico del
trayectoria y el representar una fuerza y
movimiento.
desplazamiento de un cuerpo establece algunas relaciones
• Posición y desplazamiento USO DE CONCEPTOS
respecto a un sistema de con el movimiento.
referencia. Aplica los • Movimiento Rectilíneo y
conceptos de posición, Acelerado.
desplazamiento, velocidad y • Movimiento de Proyectiles. Reconoce las diferentes
aceleración para analizar el Caída libre posiciones en las cuales se
movimiento rectilíneo • Movimiento Circular Uniforme. Comprender la naturaleza y puede encontrar un cuerpo en
uniforme o uniformemente
acelerado. Identifica, analiza 1 LEYES DE NEWTON
las relaciones entre la fuerza y un momento dado (reposo,
e interpreta las ecuaciones Entorno físico el movimiento. movimiento rectilíneo y
Ley de Newton
que permiten describir el 1
movimiento circular).
movimiento rectilíneo Aplicaciones
uniforme o uniformemente Ley de Newton
2
acelerado.
Establece relaciones entre la
Fuerzas mecánicas especiales.
Ley de Newton.
3 velocidad, el tiempo y la
distancia recorridos por un
Condiciones de equilibrio cuerpo.
Torque
Ley de gravitación universal. Explica algunas relaciones
EXPLICACIÓN DE FENÓMENOS entre la fuerza y el
movimiento.
Explica las relaciones entre la
velocidad, el tiempo y la
distancia, recorridos por un
cuerpo.
Representa datos en gráficas y

Observar y relacionar
tablas.
patrones en los datos para
INDAGACIÓN
evaluar las predicciones.
Interpreta y sintetiza datos
representados en texto,
gráficas, dibujos, diagramas o
tablas.
PERFIL DE SALIDA DEL GRADO EN FÍSICA:
Explicar la evolución del universo a través de modelos que basados en la observación, la indagación y la investigación, permitan relacionarlo con las transformaciones fisicoquímicas que la materia
y sus efectos en la biodiversidad.
Relaciona mediante la comprensión de conceptos y la interacción con materiales las propiedades físicas de la materia con su estructura, interacciones y transformaciones,
favoreciendo el análisis de fenómenos cotidianos y la solución de problemas del entorno.
MALLA CURRICULAR
Grado Decimo Año lectivo 2017

Área/ ASIGNATURA Química Periodo: I
Reconoce la importancia de la Introducción a la química y ENTORNO FISICO: Explico la estructura de los Identifica las etapas de la
química en la historia como una 2 estructura atómica. Átomos a partir de diferentes historia de la química.
ciencia experimental que permite el Generalidades de la química Aspectos físico-químicos Teorías.
avance del conocimiento y de la 3 a través de la historia. mezclas Reconoce a la química como la
tecnología. Materia y energía. Explico la obtención de energía primera ciencia experimental
El átomo: conceptos básicos Nuclear a partir de la alteración
Describe los principales
Explica la importancia de la Modelo atómico actual. de la estructura del átomo.
descubrimientos de la química
aplicación de modelos en la química Isotopo.
para representar fenómenos Números cuánticos. atreves el tiempo
Configuración electrónica. Explica algunos de los campos
Identifica los retos actuales de la Transformaciones y clases de
química y establece las ventajas y las materia: capacidades de la acción de la química
desventajas de los procesos caloríficas y cambios de Reconoce el impacto de los
desarrollados estado nuevos descubrimientos de la
Explica la transformación de la Método de separación de química relacionados con otras
materia en energía y su importancia mezclas
en algunos procesos que ocurre en áreas del conocimiento
la vida cotidiana
Relaciona los conceptos de
Explica la importancia de la materia y energía
evolución del concepto de átomo
Identifica las propiedades
físicas y químicas de la materia
Establece diferencias entre las

clases de materia y las clases
de energía y las relaciona
MALLA CURRICULAR

Área CIENCIAS NATURALES – FÍSICA Periodo I
DBA
Nº
Identifica y describe el MAGNITUDES FISICAS. Explicar cómo ocurren algunos
cambio de posición, • Magnitudes fenómenos de la naturaleza basado en
trayectoria y el fundamentales Asociar fenómenos naturales con observaciones, en patrones y en
desplazamiento de un Longitud-Masa-Tiempo
USO DE conceptos propios del conocimiento conceptos propios del conocimiento
cuerpo respecto a un • Magnitudes derivadas
sistema de referencia. CONCEPTOS científico. científico.
SISTEMAS DE UNIDADES.
Aplica los conceptos de CONVERSIÓN DE UNIDADES. Elabora explicaciones al relacionar las
posición, desplazamiento, variables de estado que describen un
velocidad y aceleración para VECTORES. EXPLICACIÓN DE Explicar cómo ocurren algunos sistema, argumentando a partir de los
analizar el movimiento 1 • Características de los
FENÓMENOS fenómenos de la naturaleza basado modelos básicos de cinemática y
rectilíneo uniforme o vectores. Entorno físico
uniformemente acelerado. en observaciones, en patrones y en dinámica Newtoniana.
• Operaciones entre vectores.
• Descomposición vectorial de conceptos propios del conocimiento
Identifica, analiza e magnitudes físicas. científico. Interpreta y analiza datos
interpreta las ecuaciones representados en texto, gráficas,
que permiten describir el MOVIMIENTO dibujos, diagramas o tablas.
movimiento rectilíneo • Análisis gráfico y analítico del Observar y relacionar patrones en
uniforme o uniformemente movimiento.
INDAGACIÓN los datos para evaluar las Representa datos en gráficas y tablas.
acelerado. • Posición y desplazamiento
• Movimiento Rectilíneo y predicciones.
Acelerado.
MALLA CURRICULAR
Área/ ASIGNATURA Química Periodo: II

Reconoce los grupos de 1 NOMENCLATURA QUÍMICA ENTORNO FISICO: Explico la relación entre la Sistematiza los elementos de la
compuestos inorgánicos que REACCIONES QUÍMICAS estructura de los átomos y los tabla periódica para su
existen en la naturaleza y BALANCEO DE ECUACIONES Aspectos analíticos de las enlaces que realiza. respectiva clasificación por
establece las reacciones sustancias. grupos y periodos.
químicas para su obtención. Organización de los elementos de Realizo cálculos cuantitativos
la tabla periódica Aspectos físico químicos de las en cambios químicos. Identifica las propiedades que
Explica cambios de la materia y propiedades periódicas sustancias permiten establecer las
su relación con las reacciones y Símbolos y formulas químicas Identifico condiciones para características de cada uno de
las ecuaciones químicas. Enlace químico Controlar la velocidad de los elementos de la tabla
Valencia y numero de oxidación cambios químicos. periódica.
Explica los cálculos químicos Funciones químicas y grupos
que se pueden establecer en las funcionales de óxido, ácido, bases Explico la relación entre la Distingue las funciones
reacciones teniendo en cuenta y sales Estructura de los átomos y los químicas inorgánicas a través
la ley de la conservación de la Reacciones químicas enlaces que realiza. de ejercicios de aplicación.
masa.
Reconoce las clases de
Explica la necesidad de aplicar reacciones que se emplean
acciones para la conservación para la obtención de diferentes
del medio ambiente compuestos y la relaciona con
procesos industriales
Balancea correctamente
ecuaciones químicas utilizando
los métodos del tanteo, ion-
electrón y el redox
Realiza cálculos a partir de
ecuaciones químicas para
comprobar la ley de la
conservación las masas y las
relaciona con situaciones
cotidianas
MALLA CURRICULAR
DBA
Nº
Identifica y describe el . Relaciona los distintos factores
cambio de posición, MOVIMIENTO que determinan la dinámica de
trayectoria y el • Movimiento de Proyectiles. Asociar fenómenos naturales un sistema o fenómeno
desplazamiento de un • Caída libre
USO DE CONCEPTOS con conceptos propios del (condiciones iníciales,
cuerpo respecto a un • Movimiento Circular Uniforme.
sistema de referencia. conocimiento científico. parámetros y constantes) para
LEYES DEL identificar (no en un modelo) su
Aplica los conceptos de MOVIMIENTO. comportamiento, teniendo en
posición, desplazamiento, • Concepto y características de Identificar las características cuenta las leyes de la física.
velocidad y aceleración fuerza. de algunos fenómenos de la
para analizar el • Ley de la Inercia.
1y3 naturaleza basado en el Identifica los diferentes tipos
movimiento rectilíneo • Ley de la dinámica. Entorno físico
análisis de información y de fuerzas que actúan sobre los
uniforme o • Ley de Acción y Reacción.
uniformemente acelerado. conceptos propios del cuerpos que conforman un
SISTEMAS conocimiento científico. sistema.
Identifica, analiza e ESTÁTICOS
interpreta las ecuaciones • Torque. Elabora explicaciones al
que permiten describir el • Aplicaciones de los vectores en Explicar cómo ocurren relacionar las variables de
movimiento rectilíneo sistemas estáticos
algunos fenómenos de la estado que describen un
uniforme o
uniformemente acelerado. LA LEY DE EXPLICACIÓN DE FENÓMENOS naturaleza basado en sistema, argumentando a partir
GRAVITACIÓN observaciones, en patrones y de los modelos básicos de
Establece relación entre UNIVERSAL. en conceptos propios del cinemática y dinámica
diferentes fuerzas que • Aplicación de la Segunda ley en reposo o en Fuerza Gravitacional.
actúan sobre los cuerpos de Newton. movimiento rectilíneo
uniforme. conocimiento científico. Newtoniana.
Modela matemáticamente Modelar fenómenos de la Usa modelos físicos (no

el movimiento de objetos
naturaleza basado en el básicos) basados en dinámica
cotidianos a partir de las
fuerzas que actúan sobre análisis de variables, la clásica (modelos mecanicistas),
ellos. EXPLICACIÓN DE FENÓMENOS relación entre dos o más para comprender la dinámica
conceptos del conocimiento de un fenómeno particular en
Establece relación entre científico y de la evidencia un sistema.
estabilidad y centro de derivada de investigaciones
masa de un objeto. científicas. Interpreta y analiza datos
representados en texto,
Explica de manera clara,
coherente y lógica gráficas, dibujos, diagramas o
fenómenos y eventos de la tablas.
vida cotidiana, Observar y relacionar
apoyándose en los INDAGACIÓN patrones en los datos para Representa datos en gráficas y
conceptos fundamentales. evaluar las predicciones. tablas.
MALLA CURRICULAR
Área/ ASIGNATURA Química Periodo: III

Identifica los componentes de SOLUCIONES Aspectos fisicoquímicos de las Caracterizo cambios químicos en Reconoce los componentes y
una solución partiendo de EQUILIBRIO QUÍMICO mezclas condiciones de equilibrio las clases de soluciones.
ejemplos de la vida cotidiana. Aspectos analíticos de las Uso la tabla periódica para
El agua y las soluciones las sustancias Determinar Expresa la concentración de las
Representa las soluciones concentraciones de las soluciones. propiedades físicas y soluciones en diferentes
mediante modelos. químicas de los unidades.
Propiedades coligativas de las elementos.
Clasifica las soluciones por la soluciones Equilibrio en soluciones Realizo cálculos cuantitativos en Reconoce las propiedades
cantidad de soluto que iónicas cambios coligativas de las soluciones.
contienen. Equilibrio iónico del agua químicos.
Electroquímica Identifica las teorías ácidos-
Reconocer las características base que explican los
que hacen del agua el solvente Formulas químicas conceptos de acidez, basicidad
universal Formula empírica y neutralidad de la sustancia.
Formula esquemática o estructural
Identifica los factores que Formula espacial Explica el proceso de la
determinan la solubilidad. Formula electrónica neutralización y la titulación
que ocurre en las reacciones
Reconoce los ácidos y las bases químicas.
a partir de las diferentes teorías
que explican su Explica las propiedades
comportamiento. eléctrica d la materia
Determina el pH y el pOH en
algunas sustancias.
Explica la importancia del pH en

el desarrollo de los seres vivos.
Reconoce las reacciones de

óxido-reducción.
Identifica las aplicaciones del

proceso de electrolisis.
MALLA CURRICULAR

DBA
ESTANDAR TEMAS POR PERIODO COMPONENTES COMPETENCIAS EVIDENCIAS
Nº APRENDIZAJES
Establece relaciones entre TRABAJO Y ENERGIA
las diferentes fuerzas que • Concepto de Trabajo. Asociar fenómenos naturales Relaciona los tipos de energía
actúan sobre los cuerpos • Energía y formas de energía. con conceptos propios del presentes en un objeto con las
en reposo o en • Teorema del trabajo y energía.
conocimiento científico. interacciones que presenta el
movimiento rectilíneo • Principio de
uniforme y las condiciones sistema con su entorno.
Conservación de la
para conservar la energía USO DE CONCEPTOS Identificar las características
mecánica. IMPULSO Y de algunos fenómenos de la Identifica las formas de
CANTIDAD DE naturaleza basado en el energía presentes en un
Explica de manera clara, MOVIMIENTO. análisis de información y fenómeno físico y las
coherente y lógica, • Momento lineal. Entorno físico conceptos propios del transformaciones que se dan
fenómenos y eventos de la • Conservación del momento
conocimiento científico. entre las formas de energía.
vida cotidiana, 2 lineal.
apoyándose en los • Choques elásticos e inelásticos.
conceptos fundamentales. • Impulso y cantidad de Utiliza un modelo para
movimiento. Comprender la naturaleza de explicar el funcionamiento de
Saca conclusiones de los los fenómenos relacionados un circuito eléctrico y de sus
experimentos que realiza, MECANICA DE EXPLICACIÓN DE FENÓMENOS con la electricidad y el partes.
aunque no obtenga los FLUIDOS
magnetismo.
resultados esperados. • Principio de Pascal.
Explica interacciones
• Principio de Arquímedes.
Explica el comportamiento • Ecuación de Continuidad. magnéticas entre materiales.
de fluidos en reposo y en Principio de Bernoulli.
movimiento.
Explica aplicaciones
tecnológicas del modelo
de mecánica de fluidos.
MALLA CURRICULAR
Área/ ASIGNATURA Química Periodo: IV

Identifica las características del

Reconoce las características y 1 GASES ENTORNO FISICO estado gaseoso
comportamientos del estado CINÉTICA Verifico el efecto de presión y
gaseoso , su cinética y velocidad de Aspectos fisicoquímicos de las temperatura en los cambios Explica la diferencia de
propagación 2 Estado gaseoso y sus sustancias. químicos. velocidades en la reacciones
características. químicas
Identifica la rapidez de las Leyes de los gases y leyes Aspectos analíticos de las Identifico condiciones para
reacciones químicas a partir del ponderales. sustancias controlar la velocidad de
valor de las constante de equilibrio Velocidad de reacción. cambios químicos. Explica los factores que afectan
Equilibrio químico. un equilibrio químico
Explica los factores que afectan la Caracterizo cambios químicos
velocidad de reacción en condiciones de equilibrio.
Identifica un sistema de equilibrio
químico
MALLA CURRICULAR
DBA
Nº
energía interna de un CANTIDAD DE CALOR
sistema termodinámico, USO DE CONCEPTOS Identificar las características Identifica las formas de
• Equilibrio térmico.
trabajo y transferencia de
energía térmica; las expresa • Transferencia de calor. de algunos fenómenos de la energía presentes en un
• Cambios de estado.
matemáticamente. naturaleza basado en el fenómeno físico y las
DILATACIÓN TÉRMICA.
análisis de información y transformaciones que se dan
Explica de manera clara, • Dilatación lineal.
coherente y lógica • Dilatación superficial. conceptos propios del entre las formas de energía.
fenómenos y eventos de la • Dilatación volumétrica. conocimiento científico.
vida cotidiana, apoyándose Relaciona los componentes de
en los conceptos TERMODINÁMICA Asociar fenómenos naturales un circuito en serie y en
fundamentales. 2y5 • Ley cero. con conceptos propios del paralelo con sus respectivos
• Primera ley. Entorno físico
Describe las interacciones conocimiento científico. voltajes y corrientes.
entre cargas. Entiende el • Segunda ley entropía.
origen de las corrientes • Procesos Adiabáticos.
Explicar cómo ocurren Elabora explicaciones al
eléctricas. • Proceso Isocórico.
• Proceso Isotérmico. algunos fenómenos de la relacionar las variables de
Describe las propiedades de • Proceso Isobárico. EXPLICACIÓN DE FENÓMENOS naturaleza basado en estado que describen un
los campos magnéticos. • Energía en los diferentes observaciones, en patrones y sistema, argumentando a
ecosistemas en conceptos propios del partir de los modelos básicos
coherente y lógica,
fenómenos y eventos de la conocimiento científico. de la termodinámica.
CARGA ELÉCTRICA Y
vida cotidiana, apoyándose
PROPIEDADES.
en los conceptos Elabora explicaciones al
Métodos de electrización de
fundamentales. cuerpos. relacionar las variables de
LEY DE COULOMB estado que describen un
Relaciona voltaje y corriente Fuerza eléctrica.
con los diferentes elementos El campo eléctrico.
sistema electrónico,
de un circuito eléctrico Potencial eléctrico.
argumentando a partir de los
complejo y para todo el Diferencia de potencial. modelos básicos de circuitos.
sistema. Intensidad de corriente eléctrica.
Analiza el desarrollo de los CIRCUITOS ELÉCTRICOS. Observar y relacionar Interpreta y analiza datos
componentes de los circuitos Ley de Ohm INDAGACIÓN patrones en los datos para representados en texto,
eléctricos y su impacto en la Circuito serie y paralelo evaluar las predicciones. gráficas, dibujos, diagramas o
vida diaria.
tablas.
campo eléctrico y magnético. Representa datos en gráficas y
Las explica de manera clara, tablas.
coherente y lógica.
Saca conclusiones de los

experimentos que realiza,
aunque no obtenga los
resultados esperado
Explicar la evolución del universo a través de modelos que basados en la observación, la indagación y la investigación, permitan relacionarlo con las transformaciones fisicoquímicas que la
materia y sus efectos en la biodiversidad.
MALLA CURRICULAR
Grado Undécimo Año lectivo 2017
Área/ ASIGNATURA Química Periodo: I

Identifica los enlaces formados en 1 EL ÁTOMO DE CARBONO Aspectos fisicoquímicos de las Relaciono la estructura del Establece la diferencia entre lo
compuestos orgánicos e ISOMERÍA sustancias carbono con la formación de orgánico y lo inorgánico.
GRUPOS FUNCIONALES
inorgánicos. Aspectos analíticos de las moléculas orgánicas.
sustancias Identifica la importancia del
Breve historia de la química
Diferencia las propiedades físicas Relaciono grupos funcionales átomo de carbono.
orgánica.
de los compuestos inorgánicos con las propiedades físicas y
¿Cuál es la importancia de la
químicas de las sustancias. Reconocer cada una de las
química orgánica?
Reconoce la configuración funciones y grupos
¿Qué elementos constituyen los
electrónica de los átomos de funcionales.
compuestos orgánicos?
carbono para aplicar la Reconocer las clases, los
Diferencias entre compuestos
información en una variedad de mecanismos y la aplicación de
orgánicos y compuestos
compuestos las reacciones químicas
inorgánicos.
orgánicas
¿Cómo reacciona los compuestos
Interpreta cada una de las formas
orgánicos?
de hibridación del átomo de
Estructura de los compuestos
carbono
carbonados.
Explica la formación de híbridos
Clasificación de los compuestos
para justificar el comportamiento carbonados
del átomo de carbono Hibridación
Representa los diferentes tipos de Tetraedros
híbridos mediantes modelos Clasificación y nomenclatura
Determina cuantitativamente la Diversidad de los compuestos
fórmula de un compuesto orgánico orgánicos
Identifica los beneficios de Grupos funcionales
utilización de la química orgánica Series homologas
en la industria, la medicina y la Clasificación según la estructura
vida diaria Nomenclatura de los compuestos
Establece diferencia entre las orgánicos
funciones químicas presentes Isomería
entre los compuestos orgánicos.
Clasifica los compuestos de
acuerdo con su grupo funcional
Explica las clases de isomería
mediante la representación de
fórmulas estructurales
Establece los posibles isómeros
que presentan algunos
compuestos orgánicos
MALLA CURRICULAR

Área CIENCIAS NATURALES – FÍSICA Periodo I
DBA
Nº
Identifica y describe el MOVIMIENTO Relaciona los distintos factores que
cambio de posición, • Análisis gráfico y analítico del determinan la dinámica de un sistema
trayectoria y el movimiento. Asociar fenómenos naturales con o fenómeno (condiciones iníciales,
desplazamiento de un • Posición y desplazamiento
USO DE conceptos propios del conocimiento parámetros y constantes) para
cuerpo respecto a un • Movimiento Rectilíneo y
sistema de referencia. CONCEPTOS científico. identificar (no en un modelo) su
Acelerado.
• Movimiento de Proyectiles. comportamiento, teniendo en cuenta
Aplica los conceptos de • Caída libre Identificar las características de las leyes de la física.
posición, desplazamiento, • Movimiento Circular algunos fenómenos de la naturaleza
velocidad y aceleración para Uniforme. EXPLICACIÓN DE basado en el análisis de información Identifica los diferentes tipos de
analizar el movimiento Entorno físico FENÓMENOS y conceptos propios del fuerzas que actúan sobre los cuerpos
rectilíneo uniforme o 1 LEYES DE NEWTON
uniformemente acelerado. 1 Ley de Newton conocimiento científico. que conforman un sistema.
Aplicaciones
Identifica, analiza e 2 Ley de Newton
Explicar cómo ocurren algunos Elabora explicaciones al relacionar las
interpreta las ecuaciones Fuerzas mecánicas especiales. fenómenos de la naturaleza basado variables de estado que describen un
que permiten describir el 3 Ley de Newton. en observaciones, en patrones y en sistema, argumentando a partir de los
movimiento rectilíneo conceptos propios del conocimiento modelos básicos de cinemática y
uniforme o uniformemente Condiciones de equilibrio INDAGACIÓN científico. dinámica Newtoniana.
acelerado. Torque
Ley de gravitación universal.
Modelar fenómenos de la naturaleza Usa modelos físicos (no básicos)
Establece relación entre basado en el análisis de variables, la basados en dinámica clásica (modelos
diferentes fuerzas que relación entre dos o más conceptos mecanicistas), para comprender la
actúan sobre los cuerpos en rectilíneo uniforme. Modela matemáticamente
reposo o en movimiento el movimiento de objetos
cotidianos a partir de las del conocimiento científico y de la dinámica de un fenómeno particular en
fuerzas que actúan sobre evidencia derivada de un sistema.
ellos. investigaciones científicas.
Interpreta y analiza datos representados
Establece relación entre
Observar y relacionar patrones en en texto, gráficas, dibujos, diagramas o
estabilidad y centro de
masa de un objeto. los datos para evaluar las tablas.
predicciones.
Explica de manera clara, Representa datos en gráficas y tablas.
coherente y lógica
fenómenos y eventos de la
vida cotidiana, apoyándose
en los conceptos
fundamentales.
MALLA CURRICULAR
Área/ ASIGNATURA Química Periodo: II

Relaciona el término alifático con las 1 HIDROCARBUROS ENTORNO FISICO: Relaciono la estructura del Interpretar los conceptos de
propiedades los hidrocarburos. Carbono con la formación de los hidrocarburos
Hidrocarburos alifáticos. Aspectos fisicoquímicos Moléculas orgánicas.
Reconoce la existencia de los Hidrocarburos insaturados. de las sustancias. Identifica las formas de
hidrocarburos. ¿Cuáles son los hidrocarburos Relaciono grupos funcionales obtención de los hidrocarburos
saturados? Aspectos analíticos de las Con las propiedades físicas y en el país
Identifica el petróleo como la principal Propiedades físicas. sustancias. Químicas de las sustancias.
fuente natural para obtención de Reacciones. Analiza las implicaciones del
hidrocarburos. ¿cómo se nombran los alcanos uso de hidrocarburos desde el
¿Cómo se nombran los punto de vista ambiental
Identifica los polímeros, las clases y la hidrocarburos saturados?
utilidad de estos a nivel industrial. Propiedades químicas de los Reconoce las propiedades
alifáticos. físicas y químicas de los
Identifica la polaridad, la solubilidad, los ¿Cómo se diferencias los hidrocarburos
cambios en los puntos de fusión y hidrocarburos cíclicos?
ebullición de los hidrocarburos. Nomenclatura. Clasifica los hidrocarburos
¿Qué son los isómeros? teniendo en cuenta los enlaces
Interpreta la estructura molecular, las ¿Cómo se identifica el grupo que presentan.
propiedades físicas, químicas y alquilo?
aplicaciones de los alcanos alquenos y ¿Cuáles son las características de Reconoce los hidrocarburos
alquinos. los isómeros? como fuentes de obtención de
energía.
MALLA CURRICULAR

DBA
Nº
Describe las interacciones
entre cargas. Entiende el CARGA ELÉCTRICA Y Asociar fenómenos naturales Relaciona los componentes de
origen de las corrientes PROPIEDADES.
con conceptos propios del un circuito en serie y en
eléctricas. Métodos de electrización de
USO DE CONCEPTOS conocimiento científico. paralelo con sus respectivos
cuerpos.
Describe las propiedades de voltajes y corrientes.
LEY DE COULOMB
los campos magnéticos.
Fuerza eléctrica. Explicar cómo ocurren
coherente y lógica, El campo eléctrico. algunos fenómenos de la Elabora explicaciones al
fenómenos y eventos de la Potencial eléctrico. naturaleza basado en relacionar las variables de
vida cotidiana, apoyándose Diferencia de potencial. observaciones, en patrones y estado que describen un
en los conceptos Intensidad de corriente eléctrica.
en conceptos propios del sistema electrónico,
fundamentales. CIRCUITOS ELÉCTRICOS. Entorno físico
4 Ley de Ohm EXPLICACIÓN DE FENÓMENOS conocimiento científico. argumentando a partir de los
Relaciona voltaje y corriente Circuito serie y paralelo. modelos básicos de circuitos.
con los diferentes elementos Comprender la naturaleza de
de un circuito eléctrico Magnetismo. los fenómenos relacionados Explica interacciones
complejo y para todo el Campo magnético.
sistema. con la electricidad y el magnéticas entre materiales.
Fuerza magnetica.
magnetismo.
Flujo magnético.
Analiza el desarrollo de los Interpreta y analiza datos
componentes de los circuitos INDUCCIÓN
eléctricos y su impacto en la ELECTROMAGNÉTICA. INDAGACIÓN Observar y relacionar representados en texto,
vida diaria. Ley de Faraday. patrones en los datos para gráficas, dibujos, diagramas o
Ley de lenz evaluar las predicciones tablas.
Establece relaciones entre Leyes de Maxwell
campo eléctrico y magnético.
Las explica de manera clara, Representa datos en gráficas y
coherente y lógica. tablas.

aunque no obtenga los
resultados esperado
MALLA CURRICULAR
Área/ ASIGNATURA Química Periodo: III

Demuestra la importancia del 1 ÁRENOS Y AROMATICIDAD ENTORNO FISICO: Relaciono la estructura del Reconocerá la importancia de los
desarrollo de los hidrocarburos FUNCIONES OXIGENADAS carbono con la formación de trabajos de kekulè en el desarrollo
aromáticos en la elaboración de Aspectos fisicoquímicos moléculas orgánicas. de los compuestos aromáticos.
productos industriales. Benceno. de las sustancias.
Reactividad del benceno. Relaciono grupos funcionales Conocerá cuales son las reacciones
Conoce las diversas teorías en las Formulación de kekulé de la Aspectos analíticos de Con las propiedades físicas y más importantes de los compuestos
cuales se plantea la estabilidad del estructura del benceno las sustancias. Químicas de las sustancias. aromáticos.
anillo aromático. características estructurales del
benceno. Identifica los compuestos orgánicos
Explica las propiedades físicas y Derivados sustituidos del que contiene oxígeno.
químicas de los compuestos benceno y nomenclatura.
oxigenados. Alcoholes, fenoles y éteres Identifica las reacciones
Aldehídos y cetonas. características de los compuestos
Explica las reacciones típicas de los orgánicos.
compuestos oxigenados.
MALLA CURRICULAR

DBA
Nº
Establece relación entre MOVIMIENTO ARMÓNICO Identifica las características
frecuencia, amplitud, SIMPLE USO DE Identificar las características de fundamentales de las ondas así
velocidad de propagación Cinemática del M.A.S. CONCEPTOS algunos fenómenos de la como las variables y parámetros
y longitud de la onda en Dinámica del M.A.S.
naturaleza basado en el análisis de que afectan estas características en
diversos tipos de ondas Ondas armónicas
mecánicas. información y conceptos propios un medio de propagación.
Ecuación de onda
del conocimiento científico
Explica la aplicación de las FENÓMENOS ONDULATORIOS Elabora explicaciones al relacionar
ondas estacionarias en el Cualidades del sonido Explicar cómo ocurren algunos las variables de estado que
desarrollo de Cuerdas y tubos sonoros EXPLICACIÓN DE fenómenos de la naturaleza basado describen un sistema,
instrumentos musicales. 3 Efecto Doppler Entorno físico
FENÓMENOS en observaciones, en patrones y en argumentando a partir de los
Teorías acerca de la
Explica de manera clara, naturaleza de la luz conceptos propios del modelos básicos de ondas.
coherente y lógica, Fotometría conocimiento científico.
fenómenos y eventos de la Reflexión de la luz en espejos Interpreta y analiza datos
vida cotidiana, planos y esféricos Observar y relacionar patrones en representados en texto, gráficas,
apoyándose en los Refracción de la luz en lentes INDAGACIÓN los datos para evaluar las dibujos, diagramas o tablas.
y prismas.
conceptos fundamentales. predicciones. Representa datos en gráficas y
El ojo y sus defectos refractivos.
Vitaminas y bioelementos que tablas.
favorecen la visión
MALLA CURRICULAR
Área/ ASIGNATURA Química Periodo: IV

Reconoce la estructura del grupo 1 ÁCIDOS CARBOXÍLICOS Y Aspectos fisicoquímicos de las Relaciono la estructura del Identificar el grupo funcional
carboxílico y su peculiar FUNCIONES NITROGENADAS sustancias Carbono con la formación de carboxílico y sus propiedades.
comportamiento. BIOQUÍMICA Aspectos analíticos de las Moléculas orgánicas.
sustancias Reconoce las propiedades de
Clasifica los compuestos carboxílicos Ácidos carboxílicos Relaciono grupos funcionales ácidos carboxílicos y sus
según el número de grupo carboxilo Funciones nitrogenadas Con las propiedades físicas y fuentes de obtención.
Que poseen. Aminas, amidas, nitrilos Químicas de las sustancias.
Los carbohidratos Reconoce los compuestos los
Utiliza correctamente los diferentes Los lípidos compuestos orgánicos que
tipos de sistemas de nomenclatura Las proteínas contienen nitrógeno (aminas y
de los ácidos carboxílicos. Los ácidos nucleicos nitrilos).
Los antibióticos
Identifica las propiedades físicas Las hormonas Identificar algunos
como solubilidad, estado físico, bioelementos y realiza
tamaño de las moléculas, puntos de prácticas para la extracción de
fusión y punto de ebullición de estos proteínas.
ácidos.
Identifica la importancia de la Determinar la presencia de
bioquímica como una rama de la polisacáridos y monosacáridos,
química para estudiar las proteínas, glucosa y almidón en algunos
carbohidratos, lípidos en cuanto a su alimentos de consumo
estructura, funciones y usos en la habitual.
industria.
Los lípidos, carbohidratos y

proteínas de acuerdo a sus
estructuras.
Explica la importancia de los lípidos

para la industria de los jabones y
detergentes.
Explica el proceso de saponificación

de las grasas, aminoácidos y las
proteínas.
MALLA CURRICULAR

DBA
Nº
energía interna de un TERMODINÁMICA. Relaciona los tipos de energía
sistema termodinámico, El calor y la temperatura. La
trabajo y transferencia de medida de la temperatura.
USO DE CONCEPTOS Asociar fenómenos naturales presentes en un objeto con las
energía térmica; las expresa con conceptos propios del interacciones que presenta el
La medida del calor.
matemáticamente. El calor específico. conocimiento científico. sistema con su entorno.
El cálculo del calor. Equilibrio
coherente y lógica térmico. Identificar las características Identifica las formas de
fenómenos y eventos de la La transmisión del calor. La de algunos fenómenos de la energía presentes en un
vida cotidiana, apoyándose dilatación de los cuerpos. EXPLICACIÓN DE FENÓMENOS naturaleza basado en el fenómeno físico y las
en los conceptos La primera ley de la
análisis de información y transformaciones que se dan
fundamentales. 2 termodinámica.
Procesos termodinámicos. Entorno físico conceptos propios del entre las formas de energía.
Explica el comportamiento Segunda ley de la conocimiento científico. explicaciones
de fluidos en reposo y en termodinámica. Elabora al
movimiento. Explica MÁQUINAS TÉRMICAS. Explicar cómo ocurren relacionar las variables de
aplicaciones tecnológicas del
modelo de mecánica de MECANICA DE algunos fenómenos de la estado que describen un
fluidos. naturaleza basado en sistema, argumentando a
FLUIDOS
• Principio de Pascal. observaciones, en patrones y partir de los modelos básicos
coherente y lógica, • Principio de Arquímedes. INDAGACIÓN en conceptos propios del de la termodinámica.
fenómenos y eventos de la • Ecuación de Continuidad. conocimiento científico.
vida cotidiana, apoyándose • Principio de Bernoulli. Interpreta y analiza datos
en los conceptos Observar y relacionar representados en texto,
fundamentales. patrones en los datos para gráficas, dibujos, diagramas o
evaluar las predicciones. tablas.
aunque no obtenga los Representa datos en gráficas y
resultados esperados. tablas.
Explicar la evolución del universo a través de modelos que basados en la observación, la indagación y la investigación, permitan relacionarlo con las transformaciones fisicoquímicas que la
materia y sus efectos en la biodiversidad.

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La programación de Ciencias Naturales contribuye a formar en el niño una

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7º. Grado Biología 2h

8º. Grado Biología 2h

9º. Grado Biología 2h

10º. Grado Biología 1h

11°. Grado Química 3 h.

De acuerdo con el Artículo 5 de la Ley 115 de 1994, se pueden establecer como

La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los

La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más

El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la

El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance

La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento

La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y

3.1 OBJETIVO GENERAL DEL AREA:

3.2 OBJETIVOS GENERALES POR NIVELES

3.2.1. NIVEL PREESCOLAR

3.2.2. NIVEL MEDIA VOCACIONAL

3.3 OBJETIVOS GENERALES POR GRADOS

3.3.1 PRE-ESCOLAR: Fomentar en el estudiante la observación a partir del

3.3.3. SEGUNDO GRADO: Fomentar en el estudiante la observación y valoración de

2.3.5. CUARTO GRADO: Despertar en los estudiantes el interés por la conservación

3.3.6. QUINTO GRADO: Crear en el estudiante la necesidad de plantear soluciones

3.3.7. SEXTO GRADO: Desarrollar la percepción crítica de los fenómenos naturales

3.3.8. SÉPTIMO GRADO: Generar procesos que permitan crecer en la autonomía, el

3.3.9. OCTAVO GRADO: Asumir en forma autónoma el desarrollo de los contenidos

3.3.10. NOVENO GRADO: Maravillarnos del don de la vida a través de la

3.4.1. MODALIDAD COMERCIAL

3.4.1.1. DECIMO GRADO

3.4.1.2. UNDECIMO GRADO

3.5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

De acuerdo con el Artículo 21 de la Ley 115 de 1994, El área de Ciencias Naturales

 El fomento del deseo de saber, del espíritu crítico y de la iniciativa personal

 El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas de tipo científico para

 La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento que

 La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la

3.6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

De acuerdo con el Artículo 22 de la Ley 115 de 1994, El área de Ciencias Naturales

 El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico y su utilización

 El avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos, químicos y

 El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento científico, valoración y

 La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de

3.7. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA EN LA EDUCACIÓN MEDIA

De acuerdo con el Artículo 30 de la Ley 115 de 1994, El área de Ciencias Naturales

 La profundización en conocimientos avanzados de las ciencias naturales.

 La incorporación de la investigación de laboratorio al proceso cognoscitivo en

 El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento

 El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas de tipo científico para

 El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento científico, valoración y

Se propone para el área de Ciencias Naturales una metodología participativa,

Este proceso de estudio y aprendizaje gradual implica la integración y jerarquización

NIVEL EXPLORATORIO: en este nivel los estudiantes construyen explicaciones,

NIVEL DIFERENCIAL: En este nivel los estudiantes construyen explicaciones y

NIVEL DISCIPLINAR: en este nivel los estudiantes reconocen las disciplinas

El área de ciencias naturales considera necesario trabajar una metodología

El modelo cognitivo didáctico: considera los procesos cognitivos como

La aplicación de un modelo constructivista donde el estudiante construye y

Y la puesta en práctica de un modelo experimental donde la experiencia es más que

El pensamiento es completo y necesita de la reflexión acerca de la experiencia