PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN (PNF)

EN EDUCACIÓN INICIAL
PROGRAMA SINÓPTICO

Unidad Curricular: Enfoque Socio Critico y Metodología.

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN EDUCACIÓN INICIAL

TRAYECTO INICIAL: Pedagogía Crítica. HTPE + HTIE U.C

Unidad Curricular: Enfoque Socio Critico y

Metodología.
Intencionalidad Curricular General:
Formar a docentes en Educación Inicial, creativo, investigador, con vocación para que
transmitan nuevos conocimientos que surjan del proceso de enseñanza y
aprendizaje, motivados históricamente para participar en la transformación, no solo
en el aula sino fuera de ella, que trascienda desde el escenario educativo, familiar y
comunitario. Además donde conciba el hecho educativo como un proceso de
investigación permanente, que participe continuamente con los niños y las niñas en la reflexión de
su propias vivencias, acciones y comprensión del mundo, el dialogo, el debate, la toma de
conciencia y la reflexión en la interacción mediadora de la realidad en la cual se desenvuelven.
La presente Unidad Curricular tiene como finalidad contribuir a la formación de los participantes
del PNF; para que tengan un pensamiento socio crítico reflexivo ante las experiencias vividas,
puedan mirar el mundo diferente y emplear estrategias que logren la investigación permanente
en la sociedad donde se desenvuelven.
Potencialidades de Construcción de Saberes:
 Determinar a través de la indagación, la historia de los Paradigmas de la
investigación, entre ellos: El positivismo interpretativo o histórico hermenéutico,
crítico o socio crítico, cuántico u holístico, mediante los fines, aspectos
ontológicos,antropológicos, epistemológicos, metodológicos, ideológicos y
filosóficos.
 Fortalecer el conocimiento de los participantes del PNF, en cuanto a la
metodología desde la experiencia personal profesional y la institucional.
 Reflexionar sobre las experiencias metodológicas desde la teoría y la practica.
 Desarrollar estrategias donde se promueva el conocimiento de la
conceptualización de la metodología, los objetivos y la fundamentación de la
investigación educativa.
 Fomentar en los participantes del PNF los principios y valores básicos de la
metodología, métodos, procedimientos, medios y técnicas.

Contenidos Formativos:
 Realizar recorridos históricos sobre los paradigmas de la investigación: El
positivismo interpretativo o histórico hermenéutico, critico o socio critico,
cuántico u holístico.
 Determinar los aspectos ontológicos,antropológicos, epistemológicos,
metodológicos, ideológicos y filosóficos de la investigación.
 El pensamiento critico en el marco de los fines de la investigación,
fundamentado en el enfoque socio crítico.
 Destacar la importancia de la metodología de la investigación desde la teoría y
la práctica.
 Construir la conceptualización de la metodología de la investigación desde el
enfoque socio critico, en correspondencia con la revisión de varios autores.
 Analizar los objetivos y la fundamentación de la investigación y metodología.
 Proponer estrategias de la metodología de la investigación desde el enfoque
socio crítico que fomenten en los participantes del PNF los principios y valores
básicos de la metodología, métodos, procedimientos, medios y técnicas.
Estrategias pedagógicas sugeridas para cada uno de los contenidos
formativos.
 Grupos de discusión para la reflexión, sistematización y construcción de
conocimientos.
 Elaboración de cuadros comparativos.
 Conversatorios.
 Análisis crítico-interpretativo de los documentos sugeridos. Es importante
utilizar las notas de lectura y otros procedimientos para la comprensión de
textos.
 Exposiciones de los equipos de trabajo.
 Entrega en forma individual y/o en equipos de trabajos escritos, de acuerdo a
los requerimientos exigidos por el facilitador.
El/la facilitador(a): Plantea preguntas generadoras, solicitar que fundamenten sus
afirmaciones, controlar el tiempo de participación de las y los integrantes, de modo
que la mayoría tenga la oportunidad como integrante. No permite que las discusiones
del tema avancen de forma apresurada, ya que algunas respuestas, inconsistencias
y/o contradicciones importantes, podrían pasar desapercibidas.
El proceso de evaluación se realizará de forma crítica y reflexiva, por autoevaluación,
coevaluación y heteroevaluación.
Bibliografía Básica Sugerida:
. Alfredo Rodríguez (2007) La Cuestión del Método en la Pedagogía Social.

 José Emilio Ibánez (2004) Hacia una Propuesta Educativa y Cultural Transformadora, TIC y el
Aprendizaje Social Critico.

 Jorge A. Rodríguez. Paradigma, Enfoques y Métodos en la Investigación educativa.

 Luis Gerardo Meza. Metodología de la investigación educativa Posibilidades de Integración.

 Rafael Bisquerra Alzina. Metodología de la Investigación educativa.
 Gómez González, Aitor. Metodología Comunicativa Critica Transformaciones y cambios en el
Siglo XXI.
 Noelia Melero Aguilar. El Paradigma Critico Y Los Aportes de la Investigación Acción
Participativa en la transformación de la Realidad social.

 WWW. Researchgate.net. Enfoques y métodos de investigación en las ciencias humanas y

sociales.
 (Documento en Linea) https:// investigaciónubv.wordpress.com
 UBV(Documento en Linea) Disponible https:// paradigma critico y los aportes de la
investigación acción.
 Fidias G. Arias(Documento en linea) Disponible https:// Importancia de la metodología de la
investigación en la educación.

”No haremos el futuro grande que estamos buscando si no conocemos el pasado grande que tuvimos .”
Comandante Supremo Hugo Chávez
Aló Presidente No 244 en el
Palacio de Miraflores, 15 de enero de 2006
SHmarzo2018