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edu/23132944/Instrumento_estilos_de_crianza

Escala de Normas y Exigencias.

Instrumento.

La escala de normas y Exigencias (ENE), diseñada por Fuentes, Motrico, y Bersabé


(1999), en versión: Escala de Normas y Exigencias (ENE-H) versión hijos, contiene reactivos
para que los padres identifiquen como su conducta y actitudes concretas al establecer la
relación con su hijo/a.

Está estructurada por 28 ítems que evalúan la tipología parental democrática,


autoritaria y permisiva. Para los 2 primeros estilos se establecieron los dos primeros ítems
respectivamente y 8 ítems para la conducta permisiva. Permite determinar cuál de las
actitudes es predominante en los padres para establecer y exigir el cumplimiento de las
normas en el proceso de crianza.

Presenta un formato de opciones de respuesta en una escala tipo Likert con 5 grados
de frecuencia (1= Nunca; 2= Pocas veces; 3= Algunas veces; 4= A menudo y 5= Siempre). La
puntuación de cada factor se obtiene sumando la respuesta para cada ítem. Los ítem se
agrupan en 3 factores: 10 ítems evalúan el estilo parental democrático (los padres explican a
sus hijos(as) las normas y exigen su cumplimiento teniendo en cuenta las necesidades y
posibilidades de estos); 10 ítems para evaluar el estilo (imposición y cumplimiento de normas
con alto nivel de exigencia o inadecuado de los padres según las necesidades de su hijo (a). );
y 8 ítems para el estilo permisivo (los padres no estable normas, ni límites a la conducta de
hijo(a) y si lo hacen no exigen cumplimiento). Quedando la puntuación social de los 2 primeros
factores correspondidos entre 10 y 50. Únicamente la puntuación del 3er factor varía entre 8 y
40. (Ver cuadro).

Estilos parentales Puntuación Ítems


(Min-Max)
Democrático (10-50) 1,6,8,11,14,17,19,22,26,28
Autoritario (10-50) 2,4,9,12,15,18,20,23,25,27
Permisivo (6-40) 3,5,7,10,13,16,21,24

Validez y Confiabilidad del Instrumento

Los instrumentos de recolección de datos deben cumplir con las condiciones de validez
y confiabilidad para garantizar en el contexto de las ciencias sociales el cumplimiento de las
condiciones de pertinencia coherencia y consistencia de los datos. La validez de un
instrumento, según Ruiz Bolívar (2002), es la propiedad de que “mida el rasgo que pretende
medir” (p.73). En caso particular de Escala de Normas y Exigencias (ENE), versión hijos,
diseñado por Fuentes, Motrico, Bersabé en 1999, aplicaron el método de validez de
constructo: convergente y discriminante.

De acuerdo a Ruiz Bolívar (op. cit), la validez de constructo intenta responder la


pregunta “¿hasta dónde un instrumento mide realmente un determinado rasgo latente o
características de la persona y con cuanta eficiencia lo hace?” (p.77). Asimismo, destaca “es
necesario que exista una conceptualización clara del rasgo bajo estudio” (p.78). este tipo de
validez se basa en el grado de una medición, se relaciona consistentemente con hipótesis
derivadas teóricamente y corresponde al constructo que se mire; de cómo se manifiesta; en
este caso los rasgos de los estilos parentales.

Para Fuentes como Motrico y Bersabé (2001), la valides convergente de las escalas
(ENE) fue avalada por las altas correlaciones con otros cuestionarios que, teóricamente,
miden las tres tipos de tipología de autoridad parental (IPPA, PAQ Y 4E) comprobando que
los cuestionarios miden constructos similares. Por su parte, la valides discriminante se refleja
en bajos puntajes de correlación entre diferentes tipologías de autoridad; encontrado que son
prácticamente independientes entre sí, únicamente se halló una asociación negativa entre la
actitud autoritaria y permisiva que tenían los padres y no en las madres al ejercer control y las
normas.

En las escalas, la valides discriminante se apoya en el hecho de que las puntuaciones


requeridas a constructos diferentes tienen una correlación más baja de la que evalúan lo
mismo. En cualquier caso, la vides de constructo es la acumulación de evidencia que apoyan
que la puntuación del test es una de sus manifestaciones (Martínez citado en Fuentes, Motrico
y Bersabé op.cit)

En palabras de Ruiz Bolívar (op.cit) la valides convergente en función a las hipótesis


formuladas en relación con otras variables se espera una correlación positiva con el
constructo bajo estudio y para la valides discriminante no se espera ningún tipo de relación.

Por otro lado, la confiabilidad del instrumento, según Hernández, et.al (2006), refiere a “al
grado de que su aplicación repetida el mismo sujeto u objeto, produce iguales resultados”
(p.235). En el caso de la escala (ENE-H), se estimó su confiabilidad de consistencia interna y
como el instrumento mide los constructos a través de escalas de donde el sujeto maraca el
valor que representa su respuesta; sin existir respuestas correctas e incorrectas; se realizó el
cálculo mediante el coeficiente de confiabilidad a través del método Alpha Cronbach.

Así confirma por Fuentes, Motrico y Bersabé, op.cit, cuando expresan que las
propiedades psicométricas de la Escala de Normas y Exigencia (ENE), fue evaluada por la
consistencia interna de los reactivos utilizando el Alpha Cronbach. Reflejando las
puntuaciones obtenidas con estos instrumentos una adecuada fiabilidad de consistencia
interna (coeficiente Alpha de Cronbach entre 0,60 y 0,90). Esto significan que los ítems que
componen cada puntuación son bastantes homogéneos entre si, lo cual es una propiedad
deseable en cualquier medida.

Para cerrar los argumentos de Ruiz Bolívar (op.cit), la confiabilidad de consistencia


interna permite determinar el grado de homogeneidad de todos los reactivos del test, es decir
presentan una correlación positiva o al menos moderada. Tener conocimiento de cómo un
sujeto se desempeña en un ítem, permite predecir como lo harán otros sujetos, en este
sentido el instrumento es fiable para obtener los datos de la variable a medir en el estudio
emprendido.
Presentación:
Con la finalidad de conocer que estilos de crianza son los más usados por los padres,
se solicita la valiosa colaboración “totalmente anónima y confidencial” para responder el
siguiente cuestionario.
Instrucciones: Por favor coloque en uno de los cuadros de su derecha una X en la opción que
mejor se acerque a su respuesta.
Recuerde colocar solo una X por pregunta:

Edad:
Ocupación: Nunca Pocas Algunas A Siempre
veces veces menudo

1. Tengo en cuenta las circunstancias antes de


castigarle.
2. Intento controlar su vida en todo momento.

3. Le digo que si a todo lo que me pide.

4. le digo a mi hijo que en casa mando yo.

5. Si desobedece no pasa nada.

6. Antes de castigarle escucho sus razones.

7. Le doy libertad total para que haga lo que


quiera.
8. Le permito discutir sus normas cuando cree
que no son justas.
9. Le impongo castigos muy duros para que no
vuelva a desobedecer.
10. Llorándose y enfadándose consigue siempre
lo que quiere.
11. Le explico las razones por las que debe
cumplir las normas.
12. Le exijo que cumpla las normas aunque no
las entienda.
13. Hago la vista gorda cuando no cumple las
normas, con tal de no discutir.
14. Le explico muy claro lo que debe y no se
debe hacer
15. Por encima de todo se tiene que hacer lo
que le digo.
16. Me da igual que obedezca o desobedezca.
17. Razono y acuerdo las normas con él/ella.

18. Le exijo respeto absoluto a mi autoridad.

19. Le explico las consecuencias de no cumplir


las normas.
20. Le digo que los padres siempre llevan la
razón.
21. Consiento que haga lo que le gusta en todo
momento.
22. Si alguna vez me equivoco con él/ella lo
reconozco.
23. Le trato como si fuera un/a niño/a
pequeño/a.

24. Con tal de que sea feliz, le dejo que haga lo


que quiera.
25. No me gusta que salga a la calle por temor a
que le pase algo.
26. Le animo a hacer cosas por sí mismo/a.

27. Le agobio porque siempre estoy pendiente


de él/ella.
28. Le doy más responsabilidades a medida que
se va haciendo mayor.