Universidad Del Cauca

Facultad Ciencias de la Salud

Programa de Fonoaudiología
Práctica Comunitaria – I Periodo 2015
Plan casero
PUNTO DE ATENCIÓN Centro universitario de salud “Alfonso López” (CUS)

RECOMENDACIONES GENERALES

1. Realizar estos ejercicios cuando la niña NO esté cansado, tenga sueño o hambre.
2. Buscar un lugar cómodo, bien iluminado, lejos de distracciones para realizar las
actividades.
3. Trabajar estas actividades durante 30 minutos todos los días.
4. Todos los miembros de la familia pueden apoyar a la usuaria y animarla a la
realización de estas actividades.
5. Cada vez que realice bien un ejercicio motive a la usuaria con palabras agradables
como: ”muy bien”; “así se hace”; “esta mejor”
6. No imponga estos ejercicios como castigo para la niña.
7. Recuerde que estos ejercicios son una guía para fortalecer las habilidades de la niña y
se pueden realizar variables y usted puede utilizar estas variaciones con otras
actividades.
8. Al realizar los ejercicios es importante que la paciente tenga una buena postura,
preferiblemente sentada.
9. Es muy importante que realice estos ejercicios con la niña enfrente de un espejo
10. Recuerde que el tratamiento es un proceso que toma su tiempo así que no se
desespere.

RECOMENDACIONES ESPECÍFICAS

LOGRO 1: Realizar praxias con adecuada velocidad, coordinación y fuerza.

1. Pedirle a la niña que realice movimientos con la lengua, labios y mejillas frente al
espejo, así:

 Sacar la lengua
 Pasar la punta de la lengua detrás de los dientes de arriba y de abajo.
 Llevar la lengua arriba y abajo.
 Colocar la punta de la lengua en el paladar y moverla de adelante hacia atrás.
 Llevar la lengua a los lados.
 Barrido de lengua sobre el labio de arriba y el de abajo.
 Chasquear la lengua.

2. Realizar el mismo ejercicio anterior pero con 3 movimientos. Ejemplo:

 Lengua adelante, luego al lado derecho e izquierdo.

 Colocar la lengua detrás de los dientes de arriba, luego los de abajo y después en el
paladar.
 Pasar la lengua sobre el labio de arriba, luego el de abajo y nuevamente arriba.

JESUS CABRERA FERNANDEZ 41092168

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Práctica Comunitaria – I Periodo 2015
Plan casero
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 Sacar la lengua, llevarla arriba y luego atrás.

 Sacar la lengua, llevarla adelante y luego abajo.
 Mover los labios hacia adelante, luego atrás y adelante nuevamente.

Nota: usar ilustraciones otorgadas en el cuaderno de lenguaje entregado previamente

3. Las siguientes actividades le facilitarán a la niña el aprendizaje de la pronunciación

de palabra, muéstrele la imagen de estos animales, dígale su nombre y enséñele el
sonido que cada uno realiza:

Vaca: muu perro: guao gato: miau cerdo: oing oveja: meee
Gallina: kikiriki burro: oooiiii oooiiii Etcétera

4. Soplo: ponga una pelota de ping - pong o de icopor sobre una mesa al alcance de
la niña, ubíquese al otro lado de la posición de la niña y juegue con ella, dígale que
no se puede mover la pelota con las manos sino con el soplo, también puede
utilizar un molinillo de viento. Decirle que lo sople hasta lograr moverlo.

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Molinillo de viento pelotas de ping pong burbujas de jabón

LOGRO 2: Articular de manera correcta los fonemas /d/, /ch/ y /g/ en todas las posiciones
de la palabra.

1. Pedirle a la niña que repita las siguientes sílabas:

da – da – da – da – da cha – cha – cha – cha – cha ga – ga – ga – ga – ga

de – de – de – de – de che – che – che – che – che gue – gue – gue – gue - gue

di – di – di – di – di – di chi–chi – chi – chi – chi – chi gui – gui – gui – gui – gui

do – do – do – do – do cho – cho – cho – cho – cho go – go – go – go – go

du – du – du – du – du chu – chu – chu – chu – chu gu – gu – gu – gu – gu

2. Hacer combinaciones con las anteriores sílabas y pedirle a la niña que las repita:

dedo – dado – dido – dude cacho – chuke – kicho – gagu – guigue – gogui –
chaki gogue

3. Pedirle a la niña que repita correctamente las siguientes palabras. Hablarle

siempre claro:

Codo – pido – nido – lado – Chavo, chaman, chofer, Guante – guitarra – gato –
nada – nudo - día – doy – chapulin, chompiras, gusano – gas - guantar –
das – dos – dama – dime - chusma, chichi, chucho juguete – iguana – águila –

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seda – vida – comida – bache, brecha, biscocho agua - gorro – agujero –

llorado – leyendo aguacero – gasolina

4. Decirle frases sencillas para que ella las repita. Aumente poco a poco la
complejidad de las frases.

 Diana dice diez palabras

 El dado de Darío tiene cuatro lados

 Anoche vi al chapulín con la chimoltrufia.

 El lechero chilla cuando la leche se chispea

 El guante de Gustavo es el ganador

 El gusano toca la guitarra y el canguro juega con el juguete

5. Mostrarle a la niña dibujos que empiecen con /d/ para que diga el nombre de cada
una. Ejemplo:

Dedo chapulete Guante

6. Decirle que con la palabra de cada dibujo haga una frase. Ejemplo:

 El dedo es grande y gordo

 El chapulete hizo bulla toda la noche.
 El guante cubre del frio

7. Repetirle varias veces el siguiente trabalenguas, decirle que se lo aprenda y lo

repita varias veces hasta que lo haga correctamente.

 Dicen que dan doce docenas de dulces donde dar debieran diez discos dorados.

 Si donde debieran dar discos dorados, dan dulces o donas, las dudas duplican por
dones mal dados.

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 Doce dédalos adoncelados doblan dulcemente al doncel, dándole a la doncella

doce dedales dobles dorados.

 Yo tenía una garza grifa con cinco garcigrifitos; como la garza era grifa grifos fueron
los garcigrifitos.

 De generación en generación las generaciones se degeneran con mayor

degeneración.

 Cuando digo digo, digo Diego. Cuando digo Diego, digo digo.

 Actividad extra para aumentar el vocabulario de la niña y su uso con una función
determinada.

Partes del cuerpo – prendas de vestir: Se trata de preguntas que ofrecen a la niña dos
posibilidades de respuesta, una de las cuales es la correcta, por ejemplo: señale la falda
y dígale “se la pongo ¿en la cabeza o en las piernas? Y así con el resto de los elementos.
Recuerde al inicio dale el nombre correcto de cada uno de los objetos de la lámina.

Recuerde hablarle claro a la niña y así ella también lo hará…

“hay dos formas de ver la vida, una es no creer en milagros y la otra es creer que todo es un milagro ”

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LOGROS:

I. Realizar praxias con adecuada velocidad, coordinación y fuerza.

II. Articular de manera correcta los fonemas /d/, /ch/ y /g/ en todas las posiciones
de la palabra.

JESÚS CABRERA FERNÁNDEZ 41092168