SESIÓN DE APRENDIZAJE 03

I. DATOS INFORMATIVOS:

Área: Matemática Profesor: Cesar Augusto García Fernández

Trimestre I Unidad. ll
Grado y Sección 4to “A , B , C y D” Fecha de ejecución

II. TÍTULO: Cuidemos el agua.

III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE: Organiza datos en histogramas y polígonos de frecuencias al
resolver problemas.

Competencias Capacidades Desempeños

 Expresa información presentada en
tablas y gráficos estadísticos para datos
Comunica y representa
agrupados.
RESUELVE PROBLEMAS DE ideas matemáticas
 Organiza datos en histogramas y
SITUACIONES QUE Elabora y usa estrategias
polígonos de frecuencias al resolver
REQUIEREN GESTIONAR Razona y argumenta
problemas.
DATOS E INCERTIDUMBRE generando ideas
 Justifica los procedimientos del trabajo
matemáticas
estadístico realizado y la determinación de
las decisiones para datos agrupados.
Transversales

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (20 minutos)
El docente inicia la sesión dando la bienvenida a los estudiantes, presenta los aprendizajes esperados
relacionados a las competencias, las capacidades y los indicadores; así como el propósito, el cual consiste
en organizar variables relacionadas al consumo y cuidado del agua.
Luego, presenta una infografía relacionada al agua, titulada “AGUA, 10 datos desconocidos” (anexo 1).
Los estudiantes comentan sobre los datos presentados en la infografía.
 El docente plantea las siguientes interrogantes:
 ¿Cuáles son los niveles de consumo del agua en m3 en los dos últimos meses?
 ¿Cuánto se pagó el último mes por el servicio de agua?
 ¿Será importante racionalizar su uso? ¿Por qué?
 ¿Qué comentarios puedes hacer sobre la infografía presentada?
Los estudiantes responden a las preguntas de manera indistinta.
El docente promueve la formación de grupos de 4 integrantes mediante la técnica del “conteo directo”,
asignando números en función a la cantidad de estudiantes que hay en el aula.
Desarrollo: (50 minutos)
 El docente proporciona la ficha de trabajo (anexo 2) para que los estudiantes desarrollen la actividad
1, la cual consiste en organizar datos relacionados al consumo de agua. Para ello, en forma ordenada los
estudiantes manifiestan dos cosas; el consumo en m3 y la cantidad de soles que se pagó en el último
mes.
Los estudiantes, con los datos obtenidos, elaboran una tabla de distribución de frecuencias agrupando
los datos en intervalos.
 El docente guía la recolección de datos y está muy atento para mediar el trabajo en equipo. Orienta a
los estudiantes para realizar la tabla de distribución de frecuencias, para lo cual los estudiantes toman
en cuenta los pasos.
Luego de haber obtenido los resultados, los estudiantes elaboran la tabla de distribución de frecuencias
y la representación gráfica; posterior a ello, realizan la interpretación de los resultados.
Los estudiantes realizan gráficas estadísticas para su interpretación.
 El docente está atento para orientar a los estudiantes en la elaboración de la tabla de distribución de
frecuencias, las gráficas correspondientes y la realización de una adecuada interpretación.
 Los estudiantes eligen a un representante para sustentar el trabajo realizado.

Cierre: (20 minutos)

 El docente promueve la reflexión de los estudiantes sobre la experiencia vivida y da énfasis a la
importancia de cuidar el agua potable. Además, refuerza el aprendizaje de los estudiantes presentando
los tipos de representación gráfica.
El docente induce a los estudiantes a llegar a las siguientes conclusiones:

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Evaluación.