UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

Escuela de Educación
Carrera Licenciado en Educación
Asignatura
ECURSOS DIDÁCTICOS Y TECNOLÓGICOS EN EDUCACIÓN INICIAL

Tema

TRABAJO FINAL

Sustentado por:
Yiralky Moscoso Toribio.

11-5506

Facilitador/a

PABLO VALDEZ SANCHEZ

Fecha

12/12/2015
 ÍNDICE

Pág.

INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………….ii

¿QUE SON LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS? ………………………………………..1

CARACTERÍSTICAS DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS…………………………..2

APLICACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS A LA EDUCACIÓN……………3

PLANIFICAR ACTIVIDADES INTEGRANDO LAS TIC……………………………...3

INTERNET COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA …………………………………..4

APLICACIONES DE LA WEB 2.0 EN LA EDUCACIÓN…………………………….5

ENTORNOS DIGITALES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE…………………….6

HERRAMIENTAS PARA LA CREACIÓN DE BLOGS Y WIKI……………………...7

REDES SOCIALES YOUTOBE FACEBOOK Y TWITTER………………………….8

CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFÍA
 INTRODUCCIÓN

Hemos entrado en la Era del Conocimiento y las nuevas tecnologías relacionadas

con la información y la comunicación han comenzado a transformar lenta pero
inexorablemente los escenarios en los que vivimos y trabajamos.

Los cambios tecnológicos hacen que surjan nuevas necesidades y que se abran
nuevas posibilidades en el campo de la educación y, de forma, particular en el
ámbito de la orientación.

Nuestro Sistema Educativo, siguiendo las recomendaciones de la Comisión

Europea, ha reconocido ya la competencia digital como una de las ocho
competencias básicas que debe haber desarrollado un joven o una joven
al finalizar la enseñanza obligatoria para poder lograr su realización personal,
ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria
y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.

El nuevo Real Decreto por el que se establecen las enseñanzas mínimas

correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria dedica un apartado
específico a los aprendizajes relacionados con el tratamiento de la información y la
competencia digital. Los currículos que a partir de estas enseñanzas mínimas
establezcan las administraciones educativas autonómicas y los proyectos
educativos y programaciones didácticas que elaboren los centros deberán
orientarse a facilitar la adquisición efectiva de estas competencias por los
alumnos.

Esta razón sería por sí misma suficiente para justificar la importancia de subirse al
tren de las nuevas tecnologías considerando que para poder proporcionar una
buena preparación a los alumnos en estas destrezas requerirá que en primer lugar
estemos preparados los profesionales de la educación.
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¿QUE SON LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS?

Las nuevas tecnologías hacen referencia a las nuevas técnicas que han surgido
en los últimos años dentro de los campos de la informática y la comunicación. Una
serie de instrumentos y de posibilidades que hacen más fácil la vida del hombre en
algunos aspectos y que le ayudan en esta era de cambios y velocidad en la que
vive. Te dejamos algunos ejemplos de nuevas tecnologías.

Los ordenadores, su desarrollo, cambio y evolución son uno de los elementos más
importantes de las nuevas tecnologías. La capacidad de comunicación, de llegar a
puntos ilimitados que estos ofrecen. Su estética cada vez más reducida, pero sus
ilimitadas posibilidades, hacen de estas unas máquinas muy potentes ya
indispensables en la vida de cualquier persona.

El desarrollo informático ha originado una inmensa cantidad de chips que han

hecho posible la aparición de aparatos muy potentes como por ejemplo
calculadoras, sistemas operativos similares al de los ordenadores o incluso la
inteligencia artificial, máquinas que piensan como personas.

El vídeo ha sido otra de las nuevas tecnologías más importantes de los últimos
tiempos. La posibilidad de grabar imágenes, escucharlas y de reproducirlas a
través de lentes y cintas magnéticas ha sido uno de los grandes avances del
desarrollo tecnológico.

El desarrollo de la fibra óptica puede considerarse otro de los inventos especiales

de esta era. La posibilidad de sustituir los cables metálicos que transportan
señales eléctricas por cables de fibra que transmiten impulsos luminosos, es un
desarrollo impecable para la mejora de la comunicación.

La nueva televisión digital en finas pantallas de plasma son un avance de la

tecnología de la que casi todo el mundo puede disfrutar hoy en sus hogares. La
posibilidad de disfrutar de una mejor calidad de imagen además de poder disfrutar
de canales de cualquier parte del mundo.

El desarrollo de las tecnologías ha hecho posible la informatización de la

educación: la posibilidad de formación online (desde cualquier lugar y en cualquier
momento), la aparición de libros electrónicos, material online, etc. ha sido un
avance importante para la cultura de esta era.
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CARACTERÍSTICAS DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

Inmaterialidad

La materia prima con la que trabajan las nuevas tecnologías es la información en

múltiples códigos y formas: visuales, auditivas, audiovisuales, textuales de datos.
Ya fueran estacionarios como en movimiento, como individuales o en
combinación.

Interconexión

Las nuevas tecnologías tienden a presentarse de forma independiente, pero

ofrecen grandes posibilidades para poder combinarse y ampliar de esta forma
tanto sus posibilidades individuales, como ocurre cuando se une la televisión vía
satélite con la por cable o cuando se incluye en un multimedia una dirección web
que pulsando sobre ella y si el ordenador está conectado a Internet se desplazará
a ese nuevo sitio.

Creación de nuevos lenguajes expresivos: ruptura de la linealidad expresiva

Asociado a las nuevas tecnologías está la aparición de nuevos códigos y

lenguajes, que permiten nuevas realidades expresivas, como es el caso de los
multimedia e hipermedia o los emoticones utilizados en los chat y en el correo
electrónico

Diversidad

La característica de la diversidad se refiere a que no existe una única tecnología

disponible sino que, por el contrario se tienen una variedad de ellas, que pueden
desempeñar diferentes funciones que giran alrededor de las características ya
indicadas. Diversidad que también es importante contemplarla desde la flexibilidad
que introduce el software, que modificándolo incorpora nuevas posibilidades y
desarrollo del hardware.

Capacidad de almacenamiento

Esta característica se refiere a la incorporación en espacios reducidos volúmenes

amplios de información, téngase en cuenta que en algunos medios la capacidad
de almacenamiento aumenta al 60% cada año. Por otra parte, es importante no
perder de vista que esta capacidad de almacenamiento está alcanzado no
solamente a los datos, sino también a la voz y a la imagen.
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APLICACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS A LA EDUCACIÓN

a un sistema de información interconectado y complementario.

Las Nuevas Tecnologías Apliacadas a la Educación según Pablo Pons se ubican
como un subaérea perteneciente al ámbito de la didáctica y la organización
escolar y así mismo afirma que las Nuevas Tecnologías deberían ser un
aprendizaje de contenido en sí mismas con el fin de propiciar las capacidades
técnicas que permitan un manejo adecuado de la información, el desarrollo de la
creatividad, la resolución de problemas, y que en función de estas deberán ser
exigencias de la nueva sociedad de la información.
Para Vázquez Gómez las Nuevas Tecnologías de la Educación son Tecnologías
de la información aplicadas al campo pedagógico para racionalizar los procesos
educativos, mejorar los resultados del sistema escolar y asegurar el acceso de
excluidos. Estas aplicadas al campo pedagógico se emplean para elaborar y
recoger información, almacenamiento, procesamiento, mantenimiento,
recuperación, presentación y difusión por medio de señales acústicas, ópticas o
electromagnéticas, y distingue tres categorías: tecnologías básicas, informática y
telecomunicaciones. Esta conceptualización omite las tecnologías audiovisuales
que también podrían considerarse de la información o comunicación.
Según el Informe Mundial sobre la Comunicación de la UNESCO la expresión
Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación se usa para denominar
a las nuevas técnicas de comunicación desarrolladas durante las últimas décadas
en 3 diferentes ramas:

- Las telecomunicaciones.

- Informática.

PLANIFICAR ACTIVIDADES INTEGRANDO LAS TIC

En los últimos años, se han llevado adelante -tanto a nivel nacional como
provincial-, políticas educativas que impulsan la inclusión de las TIC en el sistema
educativo: distribución de equipamiento tecnológico, capacitación docente,
producción de contenidos educativos digitales, entre otras acciones. Sin embargo,
este proceso no es lineal, sino que va adquiriendo formas y prácticas diversas en
las aulas.

Jordi Adell plantea que, más allá de las diferencias de escenario, los procesos de
inclusión de TIC en la escuela suelen seguir un camino más o menos similar que
comienza con el acceso, pasa por un momento de adopción que implica
implementar las mismas prácticas educativas pero con TIC, la adaptación dónde
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se avanza en productividad, la apropiación cuando comienzan a introducirse

modificaciones en la didáctica y aparecen nuevas formas de enseñar que no
serían posibles sin la tecnología; hasta llegar a la innovación en la que las
prácticas escolares sufren transformaciones radicales. Es deseable que, poco a
poco, vayamos apropiándonos de las diferentes tecnologías que tenemos
disponibles en la escuela de manera que éstas afecten nuestros modos de
enseñar y redunden en una mejora de los aprendizajes de nuestros alumnos.

En este camino, uno de los de los inconvenientes que suelen presentarse a la

hora de planificar nuestras clases con TIC es que pretendemos diseñarlas a partir
de una herramienta tecnológica que nos ha parecido interesante y perdemos de
vista el contenido, relegándolo a un segundo plano. Investigando estas prácticas
en la búsqueda de alternativas que orienten a los docentes a la hora de planificar
sus clases con TIC, los especialistas Punya Mishra y Matthew Koehler, así como
también Judi Harris, han diseñado lo que se conoce como el "Modelo
Tpack"Technological Pedagogical Content Knowledge); que se ha convertido en
un marco conceptual para analizar estos temas.

INTERNET COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA

Internet como fuente de información y recursos

La mayor parte de los orientadores nos hemos iniciado en Internet intentando

localizar información, recursos o materiales que nos pudieran ser de utilidad en
nuestro trabajo a la hora de resolver un problema puntual, de elaborar un
programa de actuación, de preparar una oposición, etc. Y es que Internet es una
gran biblioteca y un gran banco de recursos, aunque información abundante no
sea sinónimo de información de calidad. Pero este suele ser el primer paso para
luego poder hacer otros usos y en la medida en que existan recursos útiles e
interesantes es más probable que los usuarios acudan a esta vía para obtener lo
que necesitan.

Internet nos sirve así como herramienta para la autoformación y la actualización y

como fuente de recursos para nuestra labor profesional en ámbitos muy variados
como la Orientación académica y profesional el trabajo con el alumnado
inmigrante, la promoción de la convivencia y desarrollo sociopersonal, etc.

Internet como herramienta de comunicación e intercambio profesional

Se pueden incluir aquí utilidades como el correo electrónico, las listas de

distribución o los grupos de usuarios que intercambian mensajes de correo a
través de una dirección electrónica común. También podemos incluir los foros
habilitados en muchos portales de Internet dedicados a la orientación y creados
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por orientadores a título individual o por las organizaciones profesionales. Todas

ellas son vías útiles y rápidas a través de las cuales se pueden realizar consultas a
otros colegas o compartir información de interés común de una forma muy cómoda
y sin necesidad de tener conocimientos especiales.

. Internet como herramienta para informar y orientar

Internet es una vía privilegiada para poner a disposición de los usuarios de nuestro
servicio o del público en general la información que consideremos oportuna. Poner
en marcha un portal web en Internet o editar una sencilla página web en el portal
de la institución en la que prestamos nuestros servicios es algo cada vez más
sencillo y habitual.

Esto supone un salto cualitativo en el uso de la Red: pasar de ser simples

consumidores de información a ser productores y promotores de información.

Habilitar nuestra propia sección dentro del portal web del centro o la institución en
la que trabajamos es la opción más pertinente. Gracias a los modernos sistemas
de gestión de contenidos (CMS, en inglés) es posible para alguien con muy pocos
conocimientos técnicos publicar noticias, enlaces o documentos para descargar
mediante un navegador web desde cualquier ordenador conectado a Internet si el
administrador del sistema lo configura adecuadamente y nos otorga los permisos
necesarios.

APLICACIONES DE LA WEB 2.0 EN LA EDUCACIÓN

La Web 2.0 es un deja atrás el sistema unidireccional de la Web 1.0, en la cual

únicamente los usuarios son receptores de información. La Web 2.0 permite que la
interacción que se hace con un sistema de retransmisión de ideas o de
información que puede ser compartidos bidireccionalmente por los usuarios. La
tecnología desarrollada es tan sencilla que hasta los usuarios menos expertos
pueden subir la información que deseen, compartirla para que otros la vean o la
descarguen. El uso de Weblogs o blogs, que son formas estructuradas ordenadas
por ítems de fechas donde los usuarios colocan la información, permiten su fácil
uso y acceso. Permiten la documentación de la información a través de mensajes
que puedan hacer para retroalimentar las ideas. También el uso de Podcast, que
son como programas de sonido subidos en formato MP3, permite su fácil descarga
y acceso a ellos. Aunque son un poco mas difícil de usarlos que los blogs, también
permiten que estos se puedan compartir con gran facilidad. Los Videocast
permiten establecer formatos de videos fácilmente creados por los usuarios para
que puedan ser subidos y compartidos por los usuarios. El uso de Wikis, que son
espacios donde los usuarios permiten colocar contenidos o artículos. Además los
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puede corregir y editarlos fácilmente para que puedan ser compartidos por otras
comunidades de usuarios.

Resumiendo estas herramientas se pueden tener la siguiente analogía:

Para enterarse de los últimos cambios y novedades de sitios Web preferidos

puede utilizar Feeds que son resúmenes de contenidos de una página Web
determinada o RSS que son formatos que mantienen actualizados en información
a los suscriptores a una red social.

Si se quiere compartir archivos con imágenes o fotografías se puede utilizar flickr

Para compartir archivos de sonido o de audio puede utilizar ODEO

Para compartir videos utilizar You Tube

Puede crear sitios Web de uso personal a través del uso de Weblogs o Blogs.
Puede utilizar para ellos Blogger.

Puede construir sitios colaborativos para subir texto creando Wikis. Puede utilizar
la enciclopedia Wikipedia

ENTORNOS DIGITALES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE COLABORATIVO

Las tecnologías han mostrado a través de los siglos cómo las comunidades han
resuelto sus problemas cotidianos y han convivido con el mundo, tanto natural
como social. Las sociedades han dotado a la tecnología de valores simbólicos
relacionados con sus creencias, manejo de espacios de poder, adhesión a ciertas
ideologías, transmisión de ideas. Por otra parte, ha tenido siempre un impacto
fundamental en la vida cotidiana, de forma tal de modificar las redes de
convivencia, comunicación y conocimiento.

Si pensamos en un entorno digital de aprendizaje, podemos destacar cuatro

componentes esenciales: docencia (institución), aprendizaje (estudiantes),
materiales (contenidos) y comunicación (canales y vías). Y entre estos
componentes ubicamos el diálogo con un calificativo didáctico.

Podemos decir entonces que el rasgo más destacado que puede diferenciar a la
educación presencial, de una instancia no presencial o "a distancia" es su
característica de comunicación mediada entre docentes y alumnos. Un diálogo en
el que el “rol del tutor” es un elemento sustancial; es el que posibilita establecer
este diálogo entre el que enseña y el que aprende.
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Además de una metodología planificada y participativa, la enseñanza en los

entornos virtuales requiere de la generación de contenidos y la labor del docente
en las tutorías para garantizar buenos resultados de formación en una instancia no
presencial. Es importante resaltar que para el docente, si bien es un objetivo
indispensable la planificación y el diseño en la enseñanza tradicional, lo es aún
más en los entornos digitales, donde la mayoría de las variables deben estar
mucho más controladas.

HERRAMIENTAS PARA LA CREACIÓN DE BLOGS Y WIKI

Construcción de un blog

Podríamos resumir el proceso de elaboración de un blog en los siguientes pasos y

orientaciones:

(Lourdes Domenech: Propuestas sobre usos didácticos de los blogs. Material del
curso de la Escuela de verano virtual Espiral):

Pensar el tipo de blog que se adapta mejor a nuestro proyecto de trabajo: de aula,
de materia, de centro, individual/personal, colectivo.

Definir los objetivos: soporte para la materia a impartir en clase, intercambio de

experiencias, etc. El alumnado debe entender que se trata de una herramienta de
todos y no sólo del profesor/a; no hay que olvidar que un blog es un espacio de
colaboración, por lo que hay que fomentar este aspecto.

Fijar el protocolo de actuación: criterios de edición, permisos de usuarios, etc. Se

puede crear un usuario-clase y cada alumno/a firma su intervención (tiene el
inconveniente del anonimato), o invitar individualmente a cada uno de ellos,
creando a su vez una etiqueta con sus respectivos nombres, de esta forma de un
vistazo se pueden revisar todas las entradas de cada uno de ellos.

Establecer normas de publicación: características de las entradas (título, texto

corto, enlace(s) a comentarios, elementos gráficos: imagen, elementos multimedia,
presentaciones, etc.). Ordenar las entradas con etiquetas claras y descriptivas.
Revisar previamente la ortografía y la expresión, etc.

Experimentar diferentes estrategias de uso: por semanas, trimestres, unidades de

contenido, etc. Es recomendable ir haciendo un uso progresivo del blog
empezando por experiencias puntuales o propuestas bien definidas en lo que al
tiempo y a los contenidos se refiere. Una propuesta muy simple es que los
alumnos, individualmente o en parejas, preparen un texto para publicar
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periódicamente en el blog de aula, a partir de una indicaciones de tema, estilo,

extensión, o género que hayamos proporcionado. Una buena frecuencia para
empezar es un texto por semana.

Revisar y evaluar la experiencia. Compartir con otros centros / docentes /

estudiantes. Hay que invitar a las familias, profesores y alumnos de otras clases y
colegios o institutos, a visitar este espa

Wiki

Un wiki es un sitio web colaborativo que puede ser editado por varios usuarios.
Los usuarios de un wiki pueden así crear, editar, borrar o modificar el contenido de
una página web, de una forma interactiva, fácil y rápida; dichas facilidades hacen
del wiki una herramienta efectiva para la escritura colaborativa; se puede decir que
es la herramienta más versátil y educativa de la web 2.0. Un wiki es ideal para
proyectos donde haya muchas entradas o puntos a tratar, como por ejemplo la
elaboración de glosarios, diccionarios, enciclopedias, apuntes en los que
participan un grupo de personas, o trabajos de investigación desarrollados
simultáneamente en diferentes lugares.

REDES SOCIALES YOUTOBE FACEBOOK Y TWITTER

YouTube

Fundada en febrero de 2005, YouTube es la empresa líder del vídeo online y el

destino favorito de los usuarios de Internet para ver y compartir vídeos originales
en todo el mundo. YouTube permite a sus usuarios subir y compartir videoclips de
una forma sencilla en www.YouTube.com y a través de Internet mediante sitios
web, dispositivos móviles, blogs y correo electrónico.
Lo cierto es que a día de hoy es difícil imaginarse Internet sin YouTube, sin duda
uno de los portales mundialmente más conocidos junto a su dueño Google.

Twitter

Comenzó como un proyecto segundario en marzo de 2006 y ha crecido hasta

convertirse en un servicio de mensajería en tiempo real que funciona en múltiples
redes y dispositivos, permitiendo a sus usuarios enviar y leer microentradas de
texto de una longitud máxima de 140 caracteres denominados tweets.
Hoy en día Twitter se ha convertido en un medio de información muy potente, ya
que permite fitrar la información recibida a través de las cuentas que decidimos
seguir y de los denominados hashtags.
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Facebook

Es una herramienta social que conecta personas con sus amigos y otras personas
que trabajan, estudian y viven cerca de ellos.

La gente utiliza Facebook para mantenerse al día con sus amigos, subir un
número ilimitado de fotos, compartir enlaces y videos, y aprender más sobre las
personas que ellos conocen.
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CONCLUSIONES

En este camino hacia la plena incorporación de los profesionales de la orientación

en la sociedad de la información quedan aún algunas cuestiones colaterales por
resolver.

a) Es necesario mejorar la formación de los profesionales, desde luego. Pero no

solo en los aspectos técnicos; ambién en los pedagógicos y didácticos.

b) Hay que pedir a las administraciones que desarrollen recursos tecnológicos

específicos que sirvan de ayuda en el trabajo habitual del orientador. Se han
desarrollado aplicaciones informáticas para la gestión administrativa, para la
gestión académica, etc, pero ninguna aún para la gestión de la documentación e
información que se maneja en un departamento de orientación.

c) Es necesario prestar una mayor atención a las cuestiones relacionadas con la

accesibilidad y la interoperatividad. Han surgido ya iniciativas interesantes para
promover la atención a la diversidad desde el ámbito de las Tecnologías de la
Información y de la Comunicación, pero elaborar materiales relacionados con la
atención a la diversidad cuyo uso requieren un sofware o un sistema operativo
determinado resulta una flagrante e inadmisible contradicción. Y son ya
demasiados los ejemplos de instituciones y administraciones educativas e incluso
de entidades que tiene entre sus fines la integración y la prevención de la
exclusión que han editado materiales y recursos didácticos multimedia que solo
pueden ser utilizados por quienes disponen del sistema operativo de la marca que
domina el mercado y que por tanto son discriminatorios y excluyen a quienes por
diversos motivos no lo tienen o no desean tenerlo.

d) También entre los profesionales de la orientación debe difundir el uso de

esquemas abiertos de propiedad intelectual y gestión de derechos de autor que
fomenten el trabajo en colaboración y la difusión del conocimiento, tal y como se
propugna en la Declaración de Roa . Pero el respeto de los derechos de autor es
una exigencia ética que nos debemos imponer para que el temor a que otros sin
escrúpulos se apropien de nuestro trabajo no sea un impedimento a la hora de
decidirse a publicar contenidos en la Red. Que otros puedan beneficiarse de tu
trabajo e incluso mejorarlo y difundirlo citando su procedencia es algo que
estimula a compartir. Que otros se apropien y difundan como suyas tus propias
obras es algo que por el contrario disminuye los deseos de hacerlo.
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BIBLIOGRAFÍA

http://conchigbinfor2013.blogspot.com/2013/05/caracteristicas-de-las-nuevas.html

http://www.aprender.entrerios.edu.ar/recursos/ideas-para-planificar-nuestras-
clases-con-tic.htm

http://negocios.uncomo.com/articulo/que-son-las-nuevas-tecnologias-19236.html

https://sites.google.com/site/recursosdweb20idiomas/google/wikis-y-blogs

http://www.cibersociedad.net/congres2009/es/coms/la-web-20-en-la-
educacion/390/

http://www.vinx.info/redes-sociales.html

http://www.orientaeduc.com/tics/194-internet-como-herramienta-para-la-
orientacion-educativa