COLÉGIO MILITAR DO RECIFE
I Trimestre de 2019 - 1º ano do Ensino Médio
FÍSICA – Prof. MSc. Luiz Neto
Aplicação dos Conceitos e Teorias sobre: Medidas e Erros, Algarismos Significativos e
Movimentos Fundamentais
Conjunto de situações problema relacionados às
teorias e conceitos existentes no Cap.1(Livro
Física Conceitual), Apostila de Erros e Medidas,
Links e Materiais complementares presentes no
FAD1.
01. A London Eye é uma enorme roda-gigante
na capital inglesa. Por ser um dos monumentos
construídos para celebrar a entrada do terceiro
milênio, ela também é conhecida como Roda do
Milênio. Um turista brasileiro, em visita à
Inglaterra, perguntou a um londrino o diâmetro
(destacado na imagem) da Roda do Milênio e ele
respondeu que ele tem
443 pés.
Não habituado com a unidade pé, e querendo
satisfazer sua curiosidade, esse turista consultou
um manual de unidades de medidas e constatou
que 1 pé equivale a 12 polegadas, e que 1
polegada equivale a 2,54 cm. Após alguns
cálculos de conversão, o turista ficou
surpreendido com o resultado obtido em metros.
Qual é a medida que mais se aproxima do
diâmetro da Roda do Milênio, em metro?
A) 53 B) 94 C) 113 D) 135 E) 145
Texto I – Base para Questões 02, 03
Medir é comparar uma quantidade de uma
determinada grandeza (comprimento, tempo,
massa, etc.) com uma outra quantidade da mesma
grandeza, que é definida previamente como a
unidade. Esta comparação se realiza utilizando um
instrumento de medida.
Por mais cuidadosa que possa ser uma medição e
por mais preciso que possa ser o instrumento de
medida utilizado, não é possível realizar uma
medida exata. Sempre existe uma incerteza na
definição do resultado de uma medida.
Por esta razão, o resultado da medida de
uma quantidade m (qualquer) deve sempre estar
acompanhado de uma estimativa da incerteza
correspondente.
Isto se formula por:
m = M ± M
onde m é o resultado da medida, M é o valor
medido e M uma quantidade positiva, que
é chamada incerteza da medida e que determina
o número de dígitos (algarismos) utilizados
para formular este resultado (a incerteza é
expressa por um número com um único algarismo)
02.Baseando-se na leitura da Apostila de
Erros e medida, e na teoria dos
algarismos significativos, determine o
resultado da medida do comprimento
da barra acima da régua.
cm
03. Baseando-se na leitura da Apostila de Erros
e medida, e na teoria dos algarismos
significativos, leia atentamente
I. Representa a aproximação entre o resultado
da medição e o valor verdadeiro da grandeza a
medir.
II. Diferença entre o valor real (verdadeiro) da
grandeza medida e o valor resultante de uma
medição.
III. Indicação dos limites máximos (superior e
inferior) dos erros que se supõem possam ter
sido cometidos ao medir uma dada grandeza.
Sendo assim, as sentenças I, II e III acima
descrevem, respectivamente, os seguintes
conceitos relacionados à qualidade na medição:
A) Exatidão, erro de medição e incerteza.
B) Erro de medição, exatidão e variação de
medição.
C) Erro de medição, variação de medição e
incerteza.
D) Incerteza, erro de medição e variação de
medição.
04. O tema “teoria da evolução” tem provocado
debates em certos locais dos Estados Unidos da
América, com algumas entidades contestando
seu ensino nas escolas. Nos últimos tempos, a
polêmica está centrada no termo teoria que, no
entanto, tem significado bem definido para os
cientistas. Sob o ponto de vista da ciência, teoria
é:
A) Sinônimo de lei científica, que descreve
regularidades de fenômenos naturais, mas não
permite fazer previsões sobre eles.
B) Sinônimo de hipótese, ou seja, uma
suposição ainda sem comprovação experimental.
C) Uma ideia sem base em observação e
experimentação, que usa o senso comum para
explicar fatos do cotidiano.
D) Uma ideia, apoiada no conhecimento
científico, que tenta explicar fenômenos naturais
relacionados, permitindo fazer previsões sobre
eles.
E) Uma ideia, apoiada pelo conhecimento
científico, que, de tão comprovada pelos
cientistas, já é considerada uma verdade
incontestável.
05. "No esforço para entender a realidade,
somos um homem que tenta compreender o
mecanismo de um relógio fechado. Ele vê o
mostrador e os ponteiros, escuta o tique-taque,
mas não tem como abrir a caixa. Sendo
habilidoso, pode imaginar o mecanismo
responsável pelo que ele observa, mas nunca
estará seguro de que sua explicação é a única
possível."
(Essas palavras foram ditas pelo cientista Albert Einstein,
referindo-se ao caminho das descobertas científicas, e
extraídas do livro FAVARETO, J. A. "Biologia." 1 ed. São
Paulo: Moderna. v. único, p. 2.)
Em relação à ciência e ao método científico,
assinale a alternativa correta.
I. Uma vez levantada, por indução, uma
hipótese para explicar um fenômeno, os
cientistas fazem uma dedução, prevendo o que
pode acontecer se sua hipótese for verdadeira.
II. Os experimentos, capazes de testar as
hipóteses formuladas, devem lidar com uma
parte do problema de cada vez e ser
cuidadosamente controlados.
III. Confirmados os resultados, eles devem ser
publicados em jornais diários locais, de grande
circulação, para que possam ser analisados e
criticados pela população em geral, constituindo-
se, então, em leis científicas.
IV. As conclusões do método científico são
universais, ou seja, sua aceitação não depende
do prestígio do pesquisador, mas de suas
evidências científicas.
Estão corretas:
A) I, II e III B) I e II C) I, II e IV D) II e III
06. Desde o ano de 2013, a Agência Nacional de
Vigilância Sanitária (ANVISA) tem recebido
muitos relatos de consumidores brasileiros que
encontraram, nos recheios de diferentes marcas
de chocolate industrializado, larvas de insetos,
embora as embalagens, aparentemente,
estivessem lacradas. Os fabricantes
responsabilizam os lojistas pelo mau
acondicionamento do produto e a ANVISA
adverte que tanto o cacau quanto as castanhas
e os cereais adicionados ao produto são
ambientes que, durante o transporte e
armazenamento, favorecem o aparecimento
desses organismos.
Ao encontrar tais organismos no recheio do seu
chocolate preferido, um consumidor resolve usar
a metodologia científica para identificar a origem
desses insetos. Ele escolhe três
estabelecimentos diferentes e, em cada um
deles, compra 10 unidades do mesmo chocolate.
Ao analisar cada unidade, ele encontra tais
organismos apenas em alguns chocolates de um
mesmo estabelecimento. O consumidor então se
convence de que o estabelecimento do qual ele 9. Ao examinar um fenômeno biológico, o
encontrou chocolates com larvas não cientista sugere uma explicação para o seu
acondiciona bem a mercadoria. mecanismo, baseando-se na causa e no efeito
observados. Com base nesse procedimento,
Pela metodologia científica é correto afirmar que
julgue V para verdadeiro ou F para falso para as
o consumidor:
sentenças abaixo:
A) realiza uma “predição” ao analisar cada
unidade de chocolate comprada.
Faz parte do método científico.
B) testa a sua “predição”, ao analisar cada uma
das 30 unidades de chocolate.
É denominado formulação de
C) realiza uma “conclusão” antes de comprar as hipóteses.
30 unidades de chocolate.

D) nunca deve aceitar uma hipótese na Deverá ser seguido de uma

“conclusão”. experimentação.
E) sempre deve rejeitar uma hipótese na
“conclusão”. Deve ser precedido por uma
conclusão.

7. Um estudante decidiu testar (teste de Marque a alternativa que expressa a sequência

hipóteses) os resultados da falta de determinada correta de julgamento das sentenças.
vitamina na alimentação de um grupo de ratos.
Sabendo que nos experimentos são necessários A) V-V-F-V B) V-V-F-F C) V-F-V-F
dois grupos. Um grupo controle e um grupo
experimental, que seria aquele em que houve D) F-F-V-F E) F-F-F-V
uma modificação, para que possa ser feita uma
comparação dos resultados, colocou-se então
cinco ratos em uma gaiola e retirou de sua dieta
os alimentos ricos na vitamina em questão. Após 10. Um aluno de Ensino Médio vai até o
alguns dias, os pelos dos ratos começaram a açougue, a pedido de seus pais, comprar 5 kg de
cair. Dessa forma, Concluiu-se que esta vitamina carne para um churrasco em sua casa. Além da
desempenha algum papel no crescimento e na carne, ele compra 8 litros de refrigerante para
manutenção dos pelos. oferecer aos convidados. Qual das alternativas a
Sobre essa experiência, e seus procedimentos, seguir possui os valores da quantidade de carne
complete as lacunas baseando-se em e de refrigerante, respectivamente, nas
procedimentos e operacionalização do método unidades tonelada (t) e mililitro (ml)?
científico.
A) 0,005 t e 0,008 ml
A experiência ____________ (foi ou não foi)
realizada corretamente porque o estudante B) 5000 t e 0,008 ml
_________________ (usou ou não usou) um
C) 0,005 t e 8000 ml
grupo de controle. Onde o grupo
_________________ é aquele em que não D) 5000 t e 8000 ml
fazemos nenhuma modificação. Nesse caso foi
E) 0,005 t e 0,8 ml
feita uma _______________, tirou-se a
vitamina.

8. O aplicativo de celular de um aeroporto Texto II – Base para Questões 11

apresenta o tempo que falta, em minutos, até a
decolagem de cada voo. Às 13h37min. Marcelo
A PRIMEIRA RELATIVIDADE
usou o aplicativo e descobriu que faltavam 217
minutos para a decolagem de seu voo.

Supondo que não haja atrasos, a que horas o

voo de Marcelo deverá decolar?

A)15h54 mín. B)16h14 mín. C)16h34 mín.

D)17h14 mín. E)17h54 mín.

Galileu Galilei (Pisa, Itália. 1564 - 1642).

Uma das mais importantes contribuições de
Galileu foi a formulação do conceito de inércia. O
movimento de um corpo deixa de necessitar de
uma força que esteja sempre a atuar sobre ele.
Vem por em causa ainda o preconceito
aristotélico que confundia força com velocidade.
Segundo esta lei, um movimento retilíneo e
uniforme é tão natural como o estado de
repouso. Ou seja se não atuarmos sobre um
corpo uma força, este ou permanece parado ou
move-se com um movimento retilíneo e
uniforme. O conceito de movimento uniforme e
de repouso são conceitualmente idênticos. É de
notar que esta lei é depois aproveitada por
Newton com a sua primeira lei, ou lei da inércia.
O conceito de inércia leva-nos então ao
conceito de referencial inercial e ao princípio da
relatividade de Galileu:
“As leis da mecânica são as mesmas em
qualquer sistema de referência inercial. ”
Ao dizermos qualquer sistema de referência
inercial, incluímos todos os sistemas de
referência que se desloquem com velocidades
constantes relativamente a um determinado
sistema de inércia.
De fato, quando viajamos de carro reparamos
que apenas nas travagens, arranques ou curvas,
sentimos exercer sobre nós forças mais ou
menos intensas consoante as travagens, o
arranque ou as curvas forem feitas de modo
mais ou menos brusco. Em cada uma destas
situações houve sempre uma alteração de
velocidade quer em módulo ou direção, ou em
ambos. Fora destas situações, se a velocidade
do carro permanecer constante e conseguirmos
eliminar todas as vibrações do carro, não
conseguiríamos distinguir se estávamos em
movimento ou parados.
Fonte: Einstein no ensino médio – Thiago Peron, UFJF
[https://sites.google.com/site/sitedoperon/relatividade-de-
galileu] Acesso: 03.04.19
11. A partir de sua análise cuidadosa acerca do
texto, assinale a seguir a alternativa CORRETA:
A) Qualquer observador que se move com
velocidade constante em relação a um
referencial dito em “repouso”, pode ser
considerado também como um referencial
inercial.
B) Todo referencial é inercial.
C) Referencial inercial é uma classe de
referenciais nos quais é necessária a existência
de uma força ou forças que justifiquem o
movimento observado.
D) Anos mais tarde, Isaac Newton refinou o
conceito de referencial e explicou que todos os
corpos que se movem com velocidade variando
em relação a um referencial, sob ação de forças,
podem ser usados para se descrever outros
movimentos, e são chamados de referenciais
inerciais.
12. Na antiguidade existiam diversas unidades
de medida para o mundo inteiro. Como não
havia instrumentos precisos era comum valores
subjetivos como o Alqueire, unidade de área que
se refere à área que se usava para plantar um
alqueire (grande cesta de carga) de sementes; O
palmo, unidade de distância que se mede da
ponta do polegar à do mindinho com uma mão
aberta; Ou a Libra, unidade massa que tem
como referência um peso para balanças antigas.
Por essas unidades não serem em maioria
precisas, dificultavam atividades do dia a dia
como o comércio, a agricultura e a construção
civil que dependem de unidades precisas para
estabelecer preços para as mercadorias,
delimitar terrenos etc.
Uma situação comum que os antigos
comerciantes tinham que lidar era ao viajarem
para importar suas mercadorias chegarem em
uma região onde as medidas da sua terra natal
não são usadas. Digamos que um dado
comerciante venha de uma terra que se usa a
unidade de distância pés e de área pés² (pés x
pés). Ele vende 100 pés² de seda por 72 reais,
mas a cidade em que ele está usa as unidades
de distância e área, respectivamente, metro e
metro² (metro x metro).
A)Caso ele queira vender 15m² desse tecido,
por quanto ele cobraria? (Dados: 1 pé = 0,3m)
B)Caso a régua que ele usasse para converter
as unidades estivesse errada e medisse “1 pé =
0,5m” de quanto seria a diferença de preço do
tecido de seda? Esse erro lhe causaria prejuízo
ou lucro?
13.Meteoros, cometas e outros astros chamam
grande atenção pela beleza que alguns têm ao
passarem próximo à terra e pelo seu impacto
sobre a natureza como a grande extinção dos
dinossauros causada pela queda de um meteoro,
porém a esses astros são constantemente
confundidos.
Asteróides são grandes rochas que orbitam o
sol mas não se aproximam muito da Terra,
geralmente ficando mais próximos dos seus
planetas vizinhos com gravidade mais forte,
como Júpiter ou Saturno. Os asteróides que se
aproximam o suficiente da Terra são
considerado meteoros. A maioria deles não
chega a superfície pois são queimados pelo alto
atrito com o ar causado pela sua alta velocidade,
mas os poucos que chegam são chamados
meteoritos. Outros fatores como do que são
feitas essas rochas ou seus tamanhos também
podem lhe dar outras classificações.
Figura 1: Ilustração de diferentes astros.
Fonte:https://roberto-
urnari.blogspot.com/2014/08/meteoroides-meteoros-e-
meteoritos.html?m=1
Vamos considerar uma rocha que vaga pelo
espaço em três momentos. No primeiro ela está
viajando a certa velocidade longe de qualquer
planeta ou estrela, consequentemente não sofre
aceleração gravitacional ou de outra forma de
nenhum corpo. No segundo momento, após
certo tempo de viagem ele se aproxima do sol e
passa a ser considerado um asteróide. Ele
começa a orbitar o sol se movendo a uma
velocidade constante sempre mantendo a
mesma distância dele à estrela. No terceiro
momento, ele se aproxima da terra e entra em
queda, porém ele está tão rápido que a
aceleração causada pela força de atrito do ar
tem valor igual e sentido oposto ao da
gravidade.
Quais os tipos de movimento em cada um dos
3 casos, respectivamente?
A) MRU, MUV e MUV
B) MUV, MCU e MRU
C) MRU, MCU e MRU
D) MUV, MUV e MUV
Situação I e II – Base para Questão 13
Situação 1-A cinemática do cotidiano
Um dos fundamentos do futebol é o
cruzamento. Nele, o jogador dá um chute de
longa distância na bola de tal modo que ela,
lançada no ar, caia na região do campo
desejada, de preferência nos pés ou na cabeça
de um dos colegas de time para que, dando
continuidade á jogada, possa marcar o gol tão
desejado.
Seguramente nenhum jogador de futebol
estuda cinemática para cruzar a bola com
eficiência. Isso se aprende na prática, com
repetição e com o treino, de tal modo que, com
o tempo, chega a parecer muito natural.
Entretanto, em outras situações também de
disputa, como em uma guerra, é preciso realizar
cálculos exatos a fim de tornar o ataque o mais
eficaz possível. Um tiro de canhão ou foguete
exemplifica essa situação.
Fonte: BONJORNO,J; RAMOS,C. Física : Ensino médio. 1.ed.
São Paulo: FTD, 2011.
Situação 2
Figura 1 – Tirinhas de física
Fonte: Tirinhas de física. Disponível em:<
http://www.recursosdefisica.com.br/>. Acesso em: 04 de
abr.2019
Dessa forma, nas duas situações acima
temos exemplificações de movimentos
compostos que acontecem em nosso cotidiano. E
sobre os movimentos, sabemos que na física
eles se dão em duas categorias, a primeira são
os puros/fundamentais, tais como MRU
(movimento retilíneo uniforme) e MRUV
(movimento retilíneo uniformemente variado),
em que suas principais características são a taxa
de variação do espaço constante e taxa da movimentos compostos e diga se nessas
variação da velocidade constante, situações descritas acima podemos visualizar
respectivamente, e portanto, a segunda essas características, e se sim, de qual forma.
categoria se dá com os compostos/derivados.
Diante disso e da análise das duas situações
propostas, cite qual a principal característica dos

Texto III – Base para Questões 14 e 15

Durante uma viagem de volta do litoral, depois de um feriadão, a qual foi iniciada logo bem cedo
para evitar ficar preso em engarrafamentos, a filha pergunta a sua mãe que horas são e se falta muito
para que elas cheguem em casa. Roberta, a mãe, informa a ela que são 6h, e que se continuarem na
mesma velocidade de 90km/h em todo o percurso, estarão em casa em "meia-hora". Nesse mesmo
instante, a mãe se depara com um caminhão à sua frente, cerca de 90m, à 54km/h de velocidade
constante, e informa que deverá ultrapassá-lo para não chegar atrasada em casa.
(Texto adaptado) https://alunosonline.uol.com.br/fisica/velocidade-relativa-vrel.html

14. Após as análises feitas e levando em consideração a velocidade do carro, determine a que distância
Roberta e sua filha estão de casa as 6h da manhã.

15. Ao fazermos uma viagem com os nossos familiares, sempre nos deparamos com as ultrapassagens
de veículos. Quando estamos ultrapassando um veículo, percebemos que estamos mais devagar em
relação ao carro que estamos ultrapassando do que a rapidez indicada no velocímetro do nosso carro, e
por consequência disso, temos a sensação de que não estamos correndo tanto. Baseando-se nessas
informações e nas colhidas no Texto III, sabendo que o carro da família tem comprimento de 5m e que
o comprimento do caminhão é de 25m, faça o que se pede em cada uma das alternativas a seguir.

A) Monte uma representação técnica no instante em que a Roberta percebe que vai ter de ultrapassar o
caminhão.

B) Calcule a velocidade relativa do carro de Roberta em relação ao caminhão.

C) Sabendo que a ultrapassagem começa quando a dianteira do carro de Roberta se alinha com a
traseira do caminhão que está à sua frente, monte uma representação do momento em que o carro vai
iniciar a ultrapassagem, e uma outra representação (abaixo da representação anterior) do instante em
que a ultrapassagem termina.

D) Calcule o tempo de duração dessa ultrapassagem.

Texto IV – Base para Questões de 16 a 21

Os Movimentos
Nós sabemos, baseando-se no que foi discutido e apresentado em sala, que os Movimentos podem ser
agrupados em duas categorias, os FUNDAMENTAIS, e os DERIVADOS ou COMPOSTOS.

Existem três movimentos considerados FUNDAMENTAIS:

 Movimento Retilíneo Uniforme - MRU
Em nossos estudos sobre o movimento, o movimento uniforme é o estudo mais simples sobre os fenômenos
que acontecem sempre na mesma intensidade e no mesmo sentido. Isso significa que não existe nem variação
do valor velocidade de realização do fenômeno nem variação no sentido em que o fenômeno acontece.

Movimento – tem velocidade diferente de zero em relação a um determinado referencial

Retilíneo – tem comotrajetória uma linha reta.
Uniforme – o valor da velocidade é constante, logo se percorre em tempos iguais, espaços iguais.

Por causa dessas informações características:

Comportamento da aceleração: a=0
Aceleração escalar ou tangencial nula, já que o valor da velocidade não se modifica.
Comportamento da Velocidade: V= d / t
O que implica matematicamente em termos a velocidade com função constante do tempo , ou seja, V= f(t) =
constante
 Comportamento da Posição:

 Movimento Retilíneo Uniformemente Variado – MRUV

Movimento – tem velocidade diferente de zero em relação a um determinado referencial

Retilíneo – tem como trajetória uma linha reta.
Uniformemente – indicação de que algo acontece da mesma forma, nesse caso, o que varia sempre da mesma
forma é o valor da velocidade
Variado – o valor da velocidade varia com o tempo, isso por causa da existência de aceleração.

Logo podemos concluir, que nele a aceleração escalar média é constante e diferente de zero,.
Isso faz com que o valor da velocidade sofra variações iguais em intervalos de tempos iguais.

Por causa dessas informações características:

Comportamento da aceleração
 a = ∆V/∆t o que implica matematicamente em termos a aceleração com função constante do tempo, a= f(t)
= constante
 Comportamento da Velocidade: Vf = Vi + a.∆t
 Comportamento da Posição: Sf = Si + Vi.∆t + (a/2).∆t²
Independente do tempo, podemos mostrar o comportamento da velocidade associado a um determinado
deslocamento (Equação de Torricelli): (Vf)²= (Vi)² + 2.a.∆S

 Movimento Curvilíneo Uniforme - MCU

Nosso estudo se voltará agora para trajetórias curvas, e quando estamos nos movendo em uma trajetória
curva, podemos de duas formas determinar a nossa posição em relação a um certo referencial, uma posição
linear e uma posição angular.

Movimento – tem velocidade diferente de zero em relação a um determinado referencial

Curvilíneo – tem como trajetória uma linha curva
Uniforme – o valor da velocidade é constante, logo se percorre em tempos iguais , espaços iguais. O que
significa, em termos de trajetórias curvas, girar quantidades de ângulos iguais a cada unidade de tempo.

Em nosso cotidiano, experimentamos MCU quando fazemos um curva com rapidez constante, ou podemos notoar sua
importância quando conseguimos transmitir o giro da coroa de uma bicicleta através da corrente, durante um pedalada,
para fazer a catraca girar, e com isso o pneu traseiro gira colocando a bicicleta para frente .

Todos os outros Movimentos, ou são Derivados desses três ou são Composição de dois desses três, que ocorrem
simultaneamente e de forma independente.

Exemplos:
DERIVADO
MCUV – Movimento Curvilíneo Uniformemente Variado: é um movimento em trajetória curvilínea e com a rapidez variando
sempre da mesma forma. É o que o movimento descrito pelas pás da hélice de um ventilador no momento em que o ventilador está
ligando (MCUV acelerado) e no momento em que o ventilador está sendo desligado (MCUV retardado). Isso adotando a aceleração
e a frenagem constantes em cada etapa.

COMPOSTO
L.O. - Lançamento Obliquo: é o Movimento composto por um MRU na horizontal (MRUx) e uma Lançamento Vertical, de baixo
para cima (MRUV) na Vertical (MRUVy) simultaneamente. É o movimento descrito por uma bola que foi chutada em uma partida de
futebol durante um “tiro de meta”.

Figura representativa da trajetória descrita

16. Agora estamos diante da seguinte situação: temos de montar uma representação técnica
completa no quadriculado, segundo a segundo, de um MRU.

Para isso, baseando-se na análise do que já está sendo fornecido na representação que
está incompleta, e sabendo que L = comprimento de cada lado de cada quadrado do quadriculado = 1
km faça o que se pede em cada uma das alternativas e preencha as lacunas.

a) Determine a Vt = Rapidez instantânea = ________

b) Determine a at = Aceleração tangencial = _________

c) Determine a ac = Aceleração centrípeta = ________

d) Expresse [t] = unidade de medida de tempo= __________

e) Deixe aqui os cálculos envolvendo equações físicas das posições em cada um dos instantes.

f)Monte a representação técnica, segundo a segundo, do instante t=0__ até t=3__ (Note que esses
instantes estão sem unidade de medida, pois você também teve de escolher essa unidade de medida)

V0=______ V3 = 10 km/h

solo
t=0h t = 3 ___
S3 = ______
S0 = 0
___
17. Agora estamos diante da seguinte situação: temos de montar uma representação técnica
completa no quadriculado, segundo a segundo, de um MRUV.

Para isso, baseando-se na análise do que já está sendo fornecido na representação que
está incompleta, e sabendo que L = comprimento de cada lado de cada quadrado do quadriculado =
1,5 m faça o que se pede em cada uma das alternativas, e preencha as lacunas.

a) Determine a V3 = Rapidez instantânea no instante 3s = ________

b) Determine a at = Aceleração tangencial = _________

c) Determine a ac = Aceleração centrípeta = ________

d) Expresse [t] = unidade de medida de tempo= __________

e) Calcule, envolvendo equações físicas, as velocidades em cada um dos instantes.

f) Calcule, envolvendo equações físicas, as posições em cada um dos instantes.

g)Monte a representação técnica, segundo a segundo, do instante t=0__ até t=3__ (Note que esses
instantes estão sem unidade de medida, pois você também teve de escolher essa unidade de medida)

a=10m/s²
V0 = 0 m/s V3 =_______

solo
t=0s t = 3 ___
S3 = ______
S0 = 0
___

Agora estamos diante da seguinte situação: temos de montar uma representação técnica no
plano quadriculado de um Lançamento Oblíquo, movimento descrito por uma bola aos ser
chutada em um tiro de meta, como no exemplo da figura a seguir.

Para isso, responda e construa suas resoluções em cada uma das Questões 18, 19,
20 e 21, no intuito de construir os dados necessários para a construção de sua representação
técnica.

Comecemos adotando que no momento do chute de tiro de meta, o pacote é lançado do

solo verticalmente para cima com uma velocidade de 30m/s, ao mesmo tempo que sua velocidade
horizontal, também adquirida por causa do chute, seja de 7,5 m/s.
Saiba que:
 Estamos desprezando os efeitos da resistência do ar;
 A aceleração da gravidade é verticalmente para baixo e mede aproximadamente 10m/s²;
 Na física, seguimos o convencionamento cartesiano quanto ao sentido dos movimentos. Com isso, o
sinal nos valores das grandezas físicas vetoriais é indicativo de seu sentido;
Tomamos como referencial a linha horizontal do solo, e por isso h=0m no solo.
 L= 2,5 m é o comprimento de cada lado de cada quadrado do plano quadriculado a seguir;
Uma representação técnica é montagem de uma figura que tenha a cada segundo a posição, as
velocidades do corpo e a aceleração que atua sobre ele.

18. Deixe aqui as resoluções, envolvendo equações físicas, para a determinação de quantos segundo
o corpo passa no ar.

19. Deixe aqui as resoluções, envolvendo equações físicas, das velocidades na vertical em cada um
dos instantes.

20. Deixe aqui os cálculos, envolvendo equações físicas, das posições verticais em cada um dos
instantes.

21. Construa a representação técnica, segundo a segundo.

 g = 10 m/s²

V0(y) = 30 m/s

V0(x) = 7,5 m/s

solo

t0 = 0 s