Proyecto Curricular

PROYECTO
CURRICULAR
DE LA
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Denominación: Institución Educativa "LITTLE SCHOOL"
1.2. Localización
Dirección: Urb. Piura Jr. Salaverry # 272 – Piura.
Distrito: Piura.
Provincia: Piura.
1.3. Director (a) : Lucy Ayquel Castañeda Aponte
1.4. Niveles y/o Modalidades que atiende:
 Educación Inicial
 Educación Primaria de Menores.
1.5. Turno de Funcionamiento: Diurno
1.6. Metas de Atención y Ocupación
Metas Inicial Primaria Total
N° Estudiantes 45 90 135
N° de Docentes 03 06 09
N° de Directivos 01 01
N° de administrativos 01 01
Total 48 98 146
II. PRESENTACIÓN
En el marco de contextualizar el Diseño Curricular Nacional, de acuerdo
a las necesidades e intereses de aprendizaje de nuestros alumnos y de
nuestra comunidad local; hemos elaborado nuestro Proyecto Curricular de
nuestra Institución
De tal manera que el presente Proyecto nace como una propuesta de la

Institución Educativa particular “ ” , que nos permita trabajar con entrega y
sacrificio en la solución de la problemática existente en la comunidad educativa
de la Urbanización Piura, así como atender las necesidades y demandas de
este grupo social en donde tiene lugar la acción educativa.
La estructura de nuestro trabajo se ciñe a los lineamientos del nuevo enfoque

curricular, donde nuestro trabajo pedagógico obedece al desarrollo de capacidades,
valores y actitudes que permita lograr una formación integral.
La elaboración de este instrumento ha sido posible gracias a la

participación de todos los docentes que en su mayoría han sido capacitados; lo
que han puesto de manifiesto sus conocimientos y experiencias persiguiendo
como fin fundamental la elaboración de un currículo pertinente, respondiendo a
las demandas del país y tomando en cuenta las características del ámbito
local.
III.- DIAGNÓSTICO.
3.1. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN ACTUAL.
Problema Variables Causas Efectos
Priorizado
Negativa influencia  Inadecuado uso de las

de los Medios de N.T.I.C.
Comunicación  Permisibilidad de la
sociedad Copiar modelos
 Inadecuado uso de extranjeros
medios de
comunicación.
 Inadecuados horarios de
T.V.
 Escasa vigilancia de los Alineación cultural
agentes educativos
Desintegración Excesivo consumo de  Desequilibrio en la

familiar bebidas alcohólicas sociedad.
Proliferación de cantinas
Ausencia de roles  Poco respeto hacia
Inadecuada Práctica compartidos en el hogar los demás
de Valores Éticos y Excesivo machismo
Morales
Alto índice de violencia  Inseguridad
familiar ciudadana
Escaso diálogo en la
familia
Problema Variables Causas Efectos

Priorizado
Excesivo uso de Escaso control del uso Escasa Cultura

insecticidas y de insecticidas por Ambiental y
Contaminación del fungicidas entidades de protección desarrollo
medio ambiente ambiental
Deficiente planeamiento
regulador por parte del
Estado
La población desconoce
los componentes
contaminantes de los
insecticidas y fungicidas.
Cambio climático
Limitado acceso a la
información y
capacitación.
Ausencia de asistencia Presencia de

técnica. enfermedades en la
población
Existencia de plagas
resistentes a pesticidas y Alimentos y
fungicidas espacios
contaminados
Se siembra el mismo
cultivo
Ausencia de población
biótica (controladores)
Escasa cultural Limitada capacitación de Alteración del Medio
ambiental de la la población en temas de Ambiente
población cultura ambiental
Ausencia de un plan de
capacitación
Negativa actitud
ecológica de la población
Escasos compromisos
de la población en el
cuidado del medio
ambiente
IV OBJETIVOS DEL PCI.
 Ajustar y aplicar estrategias de aprendizaje pertinentes y oportunas que permita

mejorar las capacidades comunicativas y matematices y que redunde en el rendimiento
académico de los alumnos y alumnas
 Promover la práctica de valores (justicia, veracidad, amor, responsabilidad) para

favorecer el respeto a la persona y el espíritu de emprendimiento.
 Lograr que los alumnos y alumnas se identifiquen con su cultura local y regional,
dentro del dinamismo de desarrollo social y cultural.
 Elevar la identidad local, regional y nacional a través de la valoración de la

importancia de las tradiciones, manifestaciones artísticas, culturales, patrimonio y los
orígenes de la comunidad para el desarrollo cultural del país.
V. PLAN DE ESTUDIOS.
La EBR debe dar cuenta del proceso educativo durante los siete ciclos
educativos, para ello se asegura que las distintas áreas respondan a las
características de los niños y niñas, adolescentes y jóvenes
PLAN DE ESTUDIOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
Educación Educación
NIVELES
Inicial Primaria
CICLOS II III IV V
años
GRADOS 1º 2º 3º 4º 5º 6º
3-5
Lógico -
Lógico - Matemática
Relación consigo mismo
Matemática
Comunicación Comunicación Integral
Integral
Áreas Educación por el Arte
Curriculares
Personal Social
Comunicación Integral
Personal
Educación Física
Social
Educación Religiosa
Ciencia y Ciencia y Ambiente
Relación con el medio natural y social

Ambiente
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCACIONAL
VI. DISEÑOS
CURRICULARES
DISEÑO CURRICULAR EDUCACIÓN
INICIAL 3, 4 Y 5 AÑOS
DISEÑO CURRICULAR EDUCACIÒN INICIAL II CICLO
AREA: PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS
Explora de manera autónoma el espacio, su cuerpo y los
objetos, e interactúa en situaciones de juego y de la
vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y
DESARROLLO DE LA cuidando su integridad física.
PSICOMOTRICIDAD
Se identifica como niño o niña reconociendo y

valorando sus características físicas y afectivas,
respetando las diferencias.
CONSTRUCCIÓN DE LA
IDENTIDAD PERSONAL Y
Actúa con seguridad, iniciativa y confianza en sí
AUTONOMÍA
mismo mostrando autonomía en las actividades
cotidianas de juego, alimentación, higiene, cuidando
su integridad física.
DESARROLLO DE LAS RELACIONES Participa en actividades grupales en diversos espacios

DE CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA y contextos identificándose como parte de un grupo
social.
TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA Participa activamente y con agrado en prácticas

FORMACIÓN CRISTIANA
propias de la confesión religiosa familiar,
reconociendo a Dios como padre y creador.
AREA: PERSONAL SOCIAL
DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
 Reconoce, explora, nombra y utiliza las  Reconoce, explora, nombra y utiliza las partes  Identifica las características y
partes gruesas de su cuerpo. gruesas y finnas de su cuerpo, describiendo sus cualidades del propio cuerpo, tanto
características. global como segmentariamente: talla
rasgos físicos, segmentos y partes
•Explora sus posibilidades de
corporales, aptitudes físicas.
movimiento, vivenciando el ritmo en • Explora sus posibilidades de movimiento, con
desplazamientos, coordinación y todo su cuerpo, vivenciando de manera
equilibrio postural. autónoma el ritmo, en desplazamientos, • Crea nuevos movimientos, con todo
coordinación y equilibrio postural. su cuerpo, vivenciando sus
posibilidades.
•Ejercita libremente el dominio de su
lateralidad. • Adquiere progresivamente dominio de su
lateralidad, reconociendo derecha e izquierda • Nombra las partes de su cuerpo y las
en su cuerpo. representa gráficamente.
• Maneja el espacio en relación con su
cuerpo y los objetos: un lado, el otro,
arriba, abajo. • Adquiere coordinación, agilidad, equilibrio • Reconoce y hace buen uso de su
postural y un adecuado control de sus lateralidad.
movimientos en las diferentes actividades.
• Vivencia con su cuerpo la noción de
tiempo: rápido-lento. • Demuestra agilidad, coordinación,
• Maneja progresivamente el espacio en relación equilibrio postural y un adecuado
con su cuerpo y los objetos: un lado, el otro, control de sus movimientos.
• Demuestra creciente coordinación de arriba, abajo, delante detrás.
brazos y piernas al desplazarse, caminar,
rodar, correr saltar en dos pies.
• Vivencia con su cuerpo la noción tiempo: rápido- • Maneja el espacio en relación con su
lento, mucho tiempo- poco tiempo. cuerpo, los objetos y los otros,
• Demuestra creciente precisión y eficacia en identificando nociones espaciales:
la coordinación viso motriz: óculo manual, arriba, abajo, delante, detrás, derecha,
óculo podal: lanzar objetos, patear pelota, • Coordina brazos y piernas al desplazarse, izquierda, cerca, lejos.
rasgar papel, pintar con crayolas gruesas, correr, saltar, trepar, reptar, bailar, entre otros.
enhebrar cuentas grandes, etc.
 Identifica nociones temporales en

• Coordina con precisión, eficacia y rapidez a
diferentes actividades: rápido-lento,
mucho tiempo-poco tiempo.
nivel viso motriz: óculo manual y óculo podal.
• Realiza diferentes movimientos y

desplazamientos siguiendo el pulso y
ritmo con su cuerpo.
• Coordina con precisión, eficacia y

rapidez a nivel viso motriz: óculo
manual y óculo podal.
• Coordina ágilmente brazos y piernas

al desplazarse, correr, saltar, trepar,
reptar, bailar, entre otros.
ACTITUDES
• Muestra autonomía en sus movimientos • Se muestra autónomo en sus acciones y sus • Se muestra autónomo en sus
movimientos. acciones y sus movimientos.
• Demuestra placer y disposición para la
realización de actividades motrices. • Demuestra placer y disposición para
• Demuestra placer y disposición para la realización la realización de actividades
de actividades corporales. corporales.
• Aprecia y cuida su cuerpo. • Aprecia y cuida su cuerpo. • Aprecia y cuida su cuerpo.
• Disfruta de sus logros. • Disfruta de sus logros y avances.
CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOM\ÍA

 Reconoce algunas de sus características  Identifica sus cualidades y características • Identifica y reconoce sus características
personales y las de otras personas. corporales, reconociendo a otros con sus corporales, cualidades personales y las de
propias características. otros.
•Se reconoce como niña o niño
identificando sus características • Reconoce su derecho a ser llamado por su
corporales. nombre y a ser escuchado y respetado. • Reconoce su derecho a ser llamado por
su nombre y pide que lo escuchen y
respeten.
• Reconoce su derecho a ser llamado por su •Reconoce las características corporales
nombre y a ser escuchado. relacionándolas con su sexo.
• Se reconoce como niña o niño
identificando sus características
corporales relacionándolas con las de
•Interactúa con personas diversas,
su sexo, reconociendo el apoyo mutuo.
identificando las diferencias.
• Comunica sus sentimientos y
emociones, preferencias e intereses y
el de los demás.
• Interactúa con seguridad frente a los

demás y al realizar tareas cotidianas
y nuevas.
ACTITUDES
 Manifiesta placer o malestar ante  Demuestra aceptación o rechazo frente a • Acepta sus características y cualidades
determinadas situaciones que lo afectan en las prácticas del adulto, a través de la como persona singular con derecho a ser
su interacción con los demás. expresión gestual y la verbalización. tratada con respeto, y acepta las
características de los demás.
• Muestra confianza en las tareas que realiza. • Expresa sus emociones y sentimientos de
alegría, miedo, enojo, sorpresa o celos • Demuestra aceptación o rechazo frente a
hacia personas que los rodean y que son las prácticas de crianza del adulto, mediante
afectivamente importantes. la expresión gestual y verbalización.
• Respeta las diferencias al interactuar con

• Respeta las diferencias de las personas personas diferentes, con necesidades
que le rodean: edad, sexo, cultura, lengua, especiales, y de otras culturas.
etc.
• Actúa con agrado frente a sus producciones,

• Muestra confianza, seguridad y agrado acepta sugerencias para mejorar y reconoce
por las tareas que realiza. el trabajo de los demás.
• Demuestra perseverancia, iniciativa

• Se esfuerza por alcanzar sus metas y brinda constancia y esfuerzo.
ayuda a los demás.
• Es solidario con las necesidades de los

demás, brinda ayuda sin que le sea pedida.
CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOM\ÍA

 Participa activamente en las actividades  Practica hábitos de limpieza y cuidado  Practica hábitos de orden, limpieza y
diarias de alimentación, higiene y del ambiente en que se desenvuelve. cuidado del ambiente en que se
descanso. desenvuelve.
• Evita situaciones peligrosas para prevenir
•Cumple responsabilidades sencillas de accidentes. • Evita situaciones peligrosas para prevenir
orden y limpieza en su hogar y el aula. accidentes y discrimina objetos y
ambientes peligrosos.
• Identifica personas y situaciones que
• Identifica personas y situaciones que representan peligro para su integridad
representan peligro para su integridad física y emocional. • Identifica personas y situaciones que
física y emocional. brindan seguridad a su integridad física y
emocional, distinguiéndolas de aquellas
que representan peligro.
• Practica hábitos de alimentación, higiene y
• Participa activamente en las actividades cuidado personal utilizando
diarias de alimentación, higiene, juego, adecuadamente los espacios y materiales
actividad y descanso, solicitando apoyo
cuando lo necesita. necesarios. • Decide las actividades que desea realizar
fundamentando sus preferencias.
ACTITUDES
• Muestra disposición para realizar tareas de • Tiene iniciativa en el juego, en las rutinas, en • Elige de acuerdo con su preferencia las
acuerdo con sus posibilidades, solicitando el cumplimiento de responsabilidades y en actividades que va a desarrollar en
apoyo cuando lo necesita. otras actividades de su preferencia. momentos de: juego, rutinas, cumplimiento
de responsabilidades y otros.
•Demuestra preferencia por algunas •Muestra autonomía en sus hábitos y

actividades de juego y disfruta de ellas. disposición para aprender otros. •Busca soluciones ante situaciones
problemáticas, solicitando apoyo cuando lo
necesita.
•Muestra disposición para hacer •Demuestra preferencia por algunas
actividades diversas. actividades de juego y disfruta de ellas.
•Muestra autonomía e iniciativa en las
actividades que le son propuestas y aquellas
que crea.
DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA

 Interactúa con diversas personas del  Interactúa con diversas personas del  Participa en actividades individuales o
ámbito familiar, comunal, y religioso, ámbito familiar, comunal, y religioso, colectivas del ámbito familiar, de aula,
tomando parte de las actividades. tomando parte de las actividades. equipo de trabajo, aportando ideas y
siendo parte del grupo.
• Incorpora en su accionar hábitos sociales • Identifica a los miembros de su familia,
de convivencia: escuchar, pedir la grupos sociales de su comunidad, • Elabora con el grupo y la docente
palabra, esperar turno, agradecer, institución educativa, programa, iglesia, acuerdos, que respeta y hace respetar.
cumplir acuerdos, etc. instituciones deportivas y otros.
• Identifica a los miembros de su familia, de

• Identifica a los miembros de su • Practica hábitos sociales de convivencia: la institución a la que pertenece y
familia y sus roles. escuchar, pedir la palabra, esperar turno, reconoce los roles que desempeñan.
agradecer y cumplir acuerdos.
• Regula su comportamiento en función de •Interactúa en diferentes eventos familiares,

explicación del adulto: se calma con mayor • Reconoce elementos y personajes sociales, culturales, religiosos, formando
facilidad. característicos de su comunidad e parte del grupo.
interactúa con ellos en diferentes
actividades, visitas y reuniones.
• Respeta normas de convivencia y
reconoce comportamientos y actitudes
• Participa en las manifestaciones culturales socialmente aceptados en el grupo social.
propias de su contexto sociocultural:
comidas, costumbres, fiestas religiosas,
tradiciones, idioma, vestidos, juegos y • Reconoce elementos y personajes
juguetes. característicos de su comunidad e
interactúa con ellos en diferentes
actividades, visitas, y reuniones.
• Elabora normas de convivencia con y para
su grupo.  Reconoce algunas manifestaciones
culturales propias de su contexto
sociocultural: comidas, costumbres,
fiestas religiosas, tradiciones, idioma,
vestidos, juegos y juguetes.
ACTITUDES
• Acepta con agrado la ayuda y protección de • Es colaborador y tiene disposición para las • Colabora en actividades del ámbito familiar
la familia y otros adultos en diversas acciones. y de aula, aportando ideas y asume
situaciones. responsabilidades sencillas.
• Disfruta de los acuerdos, eligiendo entre

• Muestra disposición e interés en la varias opciones. • Muestra disposición para tomar acuerdos
participación de diferentes actividades de su en situaciones de conflicto, eligiendo entre
comunidad y las disfruta. varias opciones respuestas no violentas.
• Se interesa y disfruta en actividades sociales
en los que se siente acogido e integrado.
• Cumple los acuerdos con buen ánimo. • Se interesa y disfruta en actividades sociales
en los que se siente acogido e integrado.
• Es solidario con sus pares y adultos.
• Tiene apertura ante el conocimiento de su

cultura y otras que le son cercanas.
• Es solidario y reconoce las bondades de
otros.
TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIÓN CRISTIANA
 Identifica a los miembros de la familia de • Reconoce el templo como la casa de  Identifica a los miembros de la familia de
Jesús. Dios. Jesús.
• Identifica a Jesús como un niño igual que él. • Identifica las festividades religiosas de su
• Identifica a los miembros de la familia de entorno social.
Jesús.
• Nombra algunas festividades religiosas más

significativas de su entorno familiar. • Identifica las festividades religiosas de su • Participa activamente en las festividades
entorno social. religiosas del grupo social al que
pertenece.
• Vive la navidad reconociendo que es la fiesta
de Jesús. • Nombra algunas festividades religiosas
más significativas de su entorno familiar. • Escucha con atención pasajes de
La Biblia referidos al nacimiento y la vida del

• Vive la navidad reconociendo que es la niño Jesús.
fiesta de Jesús.
ACTITUDES
 Muestra alegría al escuchar sobre Jesús y  Muestra interés por conocer sobre la  Muestra interés por conocer sobre la historia
su familia. historia del nacimiento y vida del niño del nacimiento y vida del niño Jesús.
Jesús.
• Agradece a Dios espontáneamente por las • Agradece a Dios espontáneamente por las
cosas que tiene y recibe • Agradece a Dios espontáneamente por las cosas que tiene y recibe.
cosas que tiene y recibe.
• Se alegra de participar en actividades

religiosas.
AREA : CIENCIA Y AMBIENTE

CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA Practica con agrado hábitos de alimentación, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo
su importancia para conservar su salud.
SALUD
SERES VIVIENTES, MUNDO FÍSICO Y Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las características
CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE generales de su medio ambiente, demostrando interés por su cuidado y conservación.
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD
 Practica hábitos alimenticios al consumir  Reconoce alimentos nutritivos y no  Demuestra hábitos alimenticios para el
alimentos en las horas correspondientes, nutritivos. aprovechamiento de los alimentos que
masticando bien los alimentos antes de ingiere: utiliza los cubiertos participando en
ingerirlos. la hora de la alimentación familiar.
• Demuestra progresivamente hábitos

• Practica hábitos de higiene personal: se alimenticios para el aprovechamiento de• Practica hábitos de higiene personal
lava las manos antes y después de tomar los alimentos que ingiere: mastica bien los reconociendo su importancia para el
los alimentos, luego de usar los servicios alimentos antes cuidado de su salud: cepillado de dientes,
higiénicos, y cepilla sus dientes, con el baño diario, cambio de ropa.
acompañamiento de los adultos. de ingerirlos y consume líquidos variados.
• Reconoce algunas características del

• Practica hábitos de higiene personal para el funcionamiento de su cuerpo: observa cómo
cuidado de su salud: lavado de manos después de correr, sus latidos del corazón
antes y después de tomar los alimentos, de y respiración se aceleran.
usar los servicios higiénicos, cepillado de
dientes.
• Reconoce los roles de los profesionales e

instituciones de la salud que velan por él:
• Identifica acciones para la protección de hospitales, postas médicas, farmacia o
su salud: control médico periódico, control botica, médico, enfermera, entre otros.
de la dentición, oftalmológico, audición,
entre otros.
ACTITUDES
 Muestra disposición para alimentarse  Muestra disposición para alimentarse  Muestra disposición para alimentarse
saludablemente. saludablemente. saludablemente.
• Muestra disposición para adquirir hábitos • Asume con agrado los hábitos de higiene y • Muestra disposición para practicar hábitos
de higiene y de alimentación. de alimentación. de higiene y alimenticios.
• Asiste con agrado a acciones para la • Asiste con agrado a acciones para la
protección de su salud. protección de su salud.
SERES VIVIENTES, MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE

 Identifica a los seres vivos del ambiente  Identifica las características y el medio en • Describe las características de los seres
natural: animales y plantas. que viven animales y plantas propios de su vivos del ambiente natural.
localidad.
• Identifica las características de animales y
plantas propias de su localidad. • Discrimina y relaciona animales y plantas
• Discrimina y relaciona animales y plantas según el medio en el que viven.
• Reconoce algunos fenómenos naturales según el medio en el que viven.
que se producen en su entorno: lluvias.
• Relaciona las características físicas de los
• Descubre algunos elementos del medio • Identifica el proceso del ciclo vital de
animales propios de su localidad y su
natural a través de la exploración: agua, algunos animales y plantas: visita al relación entre sí: animales domésticos y
arena, hojas, etc. zoológico, a una granja, observa el jardín salvajes, hábitat, forma de alimentación,
del colegio, la chacra. forma de re- producción, proceso de
• Reconoce la necesidad de abrigo según los crecimiento, cuidados y utilidad.
cambios de clima.
• Identifica fenómenos naturales que se
producen en su entorno y los diferencia: la • Reconoce la biodiversidad de su contexto,
lluvia, el trueno, granizada, neblina, etc. especies marinas, especies de la puna,
clases de plantas, etc.
• Describe algunas características de su

entorno geográfico: ríos, cerros, mar, etc. • Participa en campañas de cuidado del
medio ambiente.
 Identifica el día y la noche
relacionándolo con las actividades que
realiza en esos momentos: día para • Realiza experimentos sencillos.
jugar, noche para dormir.
• Utiliza el medio natural como un espacio

para la recreación y el contacto con  Identifica, describe y diferencia algunos
elementos de la naturaleza. fenómenos naturales de su entorno: la
lluvia, el trueno, graniza, neblina, etc.
 Practica hábitos saludables en el • Describe características de su entorno

cuidado del agua y manejo de residuos geográfico y los representa: ríos, cerros,
sólidos. lagunas, mar, llanuras, bosques, etc.
 Reconoce los efectos del sol, viento y la

electricidad. • Identifica los cambios del clima y las
épocas del año.
 Reconoce y nombra objetos de la
escuela y de la casa que funcionan con
• Identifica problemas de contaminación, y
electricidad y cuyo manejo debe estar a
reconoce la importancia de no arrojar los
cargo del adulto.
desperdicios al ambiente.
 Construye creativamente objetos
sencillos en función de los propios • Identifica los usos y beneficios de la
intereses y de objetivos previamente electricidad en la vida cotidiana: nombra
fijados. objetos que funcionan con electricidad.
ACTITUDES
 Manifiesta interés por las plantas y • Demuestra interés por los seres vivos que  Demuestra interés y preocupación por los
animales de su entorno. encuentra en el ambiente natural. seres vivos y el medio natural como una
forma de preservar la vida.
• Colabora con el cuidado de los animales y/o • Toma la iniciativa en el cuidado de los
plantas, como primeras actitudes para la animales y/o plantas de su entorno y • Respeta su medio ambiente.
conservación del medio natural y disfruta disfruta al hacerlo.
al hacerlo.
• Se interesa por conocer la utilidad de las
• Disfruta jugando con diversos elementos plantas: medicinales, decorativas, etc.
• Disfruta del medio natural al realizar naturales: agua, arena, hojas, etc.
actividades de recreación al aire libre y en
contacto con elementos de la naturaleza.
• Muestra interés por la importancia del cuidado
• Disfruta del medio natural al realizar de las plantas, como principal fuente de
actividades de recreación al aire libre y en alimento de las personas y de los animales.
• Muestra curiosidad para explorar el medio contacto con elementos de la naturaleza.
natural a partir de sus propias
posibilidades.
• Reconoce la importancia del medio ambiente
• Respeta y cuida los elementos del medio para la vida y existencia de los seres vivos.
natural, como una forma de preservar la
vida humana. • Disfruta al interactuar con diversos elementos
naturales: agua, arena, hojas, etc.
• Disfruta del medio natural como un espacio

para la recreación y realización de
actividades al aire libre en contacto con
elementos de la naturaleza.
AREA : MATEMATICA
NÚMERO Y RELACIONES Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus
características con seguridad y disfrute.
GEOMETRÍA Y MEDICIÓN Establece y comunica relaciones espaciales de ubicación, identificando formas y

relacionando espontáneamente objetos y personas.
Realiza cálculos de medición utilizando medidas arbitrarias y resolviendo situaciones en su

vida cotidiana.

 Identifica características físicas en  Identifica semejanzas y diferencias en  Identifica, relaciona y describe
personas. personas y objetos. características perceptuales y/o funcionales
en personas y objetos en situaciones de la
• Identifica y relaciona objetos en función de
vida diaria.
características perceptuales: color, forma,
tamaño, consistencia (duro, blando). • Agrupa personas, objetos y formas
• Agrupa objetos, formas geométricas, con
geométricas con uno o dos atributos,
• Agrupa personas y objetos de acuerdo a un uno o dos atributos verbalizando los
verbalizando el criterio de agrupación.
atributo o de manera libre. criterios de agrupación propuestos por él.
•Construye y compara colecciones de objetos

de distintas cantidades utilizando • Agrupa y representa gráficamente • Compara y describe colecciones de
cuantificadores (muchos, pocos). colecciones de objetos con un criterio objetos utilizando cuantificadores
dado. aproximativos y comparativos.
• Identifica y establece en colecciones de
objetos la relación entre número y cantidad • Compara y describe colecciones de objetos
del 1 al 3. utilizando cuantificadores: muchos - pocos, • Agrupa y representa gráficamente
uno - ninguno y otras expresiones propias del colecciones de objetos señalando el
medio. criterio de agrupación.
 Utiliza el conteo en situaciones de la vida
diaria.
• Establece relaciones de seriación por forma, • Construye y establece la relación término
a término en dos colecciones con objetos
por tamaño: de grande a pequeño, por (tazas con sus platos, ollas con sus tapas,
etc.).
longitud: de largo a corto.
• Construye y verbaliza el orden en una
serie: por forma, por tamaño, por tamaño y
forma, entre otras combinaciones,
 Establece secuencias por color utilizando utilizando, objetos y material
objetos de su entorno y material
representativo. representativo de su entorno.
• Establece en colecciones de objetos la
relación entre número y cantidad del 1 al 5.
• Utiliza espontáneamente el conteo en

situaciones de la vida diaria.
ACTITUDES

 Disfruta al realizar actividades matemáticas  Disfruta al realizar actividades lógico  Disfruta al realizar actividades
mediante el juego y otras actividades matemáticas mediante el juego y otras matemáticas mediante el juego y otras
cotidianas. actividades cotidianas. actividades en general.
• Disfruta realizando el conteo de manera • Muestra interés para resolver situaciones • Muestra interés al resolver situaciones de la
espontánea. problemáticas de la vida cotidiana. vida cotidiana.
• Muestra disposición para verbalizar las

acciones que realiza.
GEOMETRÍA Y MEDICIÓN

 Identifica en objetos de su entorno formas • Identifica y representa formas geométricas  Identifica y representa formas geométricas
geométricas: círculo y cuadrado. (círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo) relacionándolas con objetos de su entorno:
relacionándolas con objetos de su entorno. cuadrado, triángulo, círculo, rectángulo y
rombo.
• Relaciona por semejanzas y diferencias
formas geométricas de su entorno: • Relaciona formas geométricas de su
• Explora e identifica características de los
círculo y cuadrado. entorno por semejanzas y diferencias
cuerpos geométricos en objetos de su
• Establece relaciones de ubicación: entorno: cubo, esfera y cilindro.
delante de y detrás de.
• Establece relaciones espaciales con su
• Reconoce diferentes direccionalidades: cuerpo al ubicarse: primero, segundo, • Relaciona por semejanzas y diferencias
hacia delante, hacia atrás y hacia tercero, primero y último en una sucesión formas geométricas y sólidos geométricos
de personas. de su entorno y las describe.
a un lado, al desplazarse en el espacio.
• Construye sucesiones de personas u • Identifica posiciones: arriba, abajo, dentro

objetos identificando el orden de cada uno: de, fuera de, delante de, detrás de, lejos de,
primero, segundo, tercero, primero y último, cerca de, al lado de, en medio de.
describiendo las ubicaciones con sus propias
palabras.
• Construye sucesiones de personas u objetos
identificando el orden de cada uno,
describiendo sus ubicaciones: primero,
• Reconoce diferentes direccionalidades: hacia segundo, tercero, cuarto y quinto, primero y
delante, hacia atrás, hacia arriba, hacia abajo último.
y hacia a un lado, hacia el otro lado, al
desplazarse con su cuerpo en el espacio.
 Reconoce diferentes direccionalidades al

desplazarse con su cuerpo en el espacio
hacia atrás, hacia abajo, hacia arriba. Hacia
un lado, hacia el otro, hacia la derecha, hacia
la izquierda.
 Establece relaciones con su cuerpo y loa
objetos.
ACTITUDES

 Muestra iniciativa al explorar el espacio.  Muestra iniciativa al explorar el espacio. • Muestra iniciativa al explorar el espacio.
•Demuestra libertad al realizar • Demuestra libertad al realizar

desplazamientos. desplazamientos. • Demuestra libertad al realizar
desplazamientos.
 Disfruta descubriendo en objetos • Disfruta descubriendo diferentes formas

diferentes formas. en objetos. • Disfruta descubriendo en objetos
diferentes formas.
• Muestra disposición para realizar
actividades.
• Muestra disposición para verbalizar

las acciones que realiza.

 Mide objetos de su entorno utilizando  Compara longitudes: largo y corto  Compara longitudes al medir diferentes
medidas arbitrarias (manos, pies, palitos • objetos de su entorno, describiendo las
de chupete, etc.). al medir diferentes objetos, utilizando relaciones y utilizando medidas arbitrarias
medidas arbitrarias (mano, pie, palitos, (mano, pie, cintas, lana, etc).
• Compara la longitud (largo y corto) al
medir diferentes objetos utilizando tiras etc.).
medidas arbitrarias.  Compara la altura al medir diferentes
objetos de su entorno, personas,
• Identifica sucesión de acontecimientos describiendo las relaciones, utilizando
• medidas arbitrarias: cintas, lanas, sogas,
etc.: más largo, más corto, igual de largo,
más alto, más bajo, igual de alto.
en la vida cotidiana: antes de,
después de.
 Compara la capacidad de diferentes
recipientes describiendo la relación:
contiene más, contiene menos, contiene
igual.
 Identifica una sucesión de
acontecimientos en la vida cotidiana:
antes de, después de, ayer, hoy y
mañana.
ACTITUDES

• Disfruta al experimentar mediciones. • Muestra curiosidad al manipular objetos y • Muestra curiosidad al manipular objetos y
encontrar diferentes medidas. encontrar diferentes medidas.
• Disfruta al descubrir diferentes cantidades.
AREA : COMUNICACIÓN
Expresa espontáneamente en su lengua materna sus necesidades, sentimientos, deseos,

ideas, y experiencias, escuchando y demostrando comprensión a lo que le dicen otras
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL personas
Expresa y comprende palabras, frases u oraciones cortas y sencillas en segunda lengua al

SEGUNDA LENGUA EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN interactuar con sus compañeros o adultos, en situaciones vivenciales y cotidianas.
ORAL
Comprende e interpreta mensajes de diferentes imágenes y textos verbales de su entorno,

expresando con claridad y espontaneidad sus ideas.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
Produce textos, empleando trazos, grafismos, o formas convencionales (letras) de escritura

de manera libre y espontánea con sentido de lo quiere comunicar.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA Expresa espontáneamente y con placer, sus emociones y sentimientos, a través del lenguaje
plástico, dramático o musical que le permite mayor creación e innovación.
COMUNICACIÓN
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
 Escucha con atención cuando se le  Escucha con atención y sin interrupciones  Escucha con atención diversas narraciones
relatan cuentos o narraciones. los relatos de cuentos o narraciones. o relatos por períodos prolongados, sin
interrupciones.
• Responde a indicaciones dadas por

 Responde a indicaciones simples, el adulto, preguntando aquello que no  Responde a indicaciones dadas por el
dialogando con sus pares y adultos comprendió. adulto, preguntando aquello que no
en intervalos de tiempo cortos. comprendió y dando su opinión sobre lo que
no está de acuerdo.
• Utiliza la rima mediante el juego,

 Escucha cuando otros le hablan, dialogando
 Expresa mediante la repetición de poesías, reconociendo sonidos iníciales y finales en sobre los aspectos que le interesan del
canciones y adivinanzas su interés por la las palabras. tema.
rima reconociéndolas en palabras simples.
• Incrementa su vocabulario utilizando las  Reconoce en situaciones de juego y en

 Expresa sus deseos haciendo uso de palabras nuevas para comunicarse y acciones cotidianas la integración silábica
frases y oraciones sencillas. ampliar sus posibilidades de expresión. (reconoce la sílaba que falta, inicial, media o
final en una palabra).
 Utiliza palabras nuevas para nombrar de • Narra experiencias reales e imaginarias
manera sencilla características de objetos y con secuencia lógica.
seres vivos. y comunicar sus  Reconocen en situaciones comunicativas
necesidades, deseos e intereses. • Elabora oraciones que expresan palabras que riman y palabras que tienen el
con claridad sus deseos, intereses mismo sonido inicial.
y necesidades, verbalizándolas
• Narra hechos inmediatos, con una correcta pronunciación y
pregunta y responde atendiendo a estructuración comprensible.  Asocia sonidos con la palabra escrita en
situaciones de juego y en acciones
sus intereses cotidianas.
• Describe,
nombra y narra de
y deseos con personas que manera sencilla algunas
 Elabora oraciones completas y
conoce. características, utilidad de objetos,
compuestas que expresan con
seres vivos y situaciones.
claridad sus deseos, intereses y
• Utiliza progresivamente algunas necesidades, verbalizándolas con
normas de comunicación verbal una correcta pronunciación y
• Interactúa progresivamente con la estructuración, utilizando nuevas
cuando participa en diálogos
tecnología y descubre que puede palabras.
grupales.
utilizarla para comunicarse:
teléfono. • Se comunica con otras personas,  Describe características visibles,
utilizando la tecnología: teléfono utilidad y roles de las personas,
fijo (domicilio o comunitario), animales, objetos, lugares y
celular. situaciones de su entorno
inmediato.
 Utiliza el lenguaje para anticipar

soluciones, plantear predicciones
antes de experimentar situaciones
y acciones: hacer entrevistas,
pequeños proyectos personales.
 Narra experiencias reales e

imaginarias recreándolas: cambia el
final de un cuento, agrega pasajes y
personajes.
 Se comunica con otras personas,

utilizando la tecnología: teléfono,
computadora.
 Utiliza progresivamente algunas
normas de comunicación verbal.
ACTITUDES
 Escucha con interés, mostrando su  Manifiesta su agrado o desagrado  Escucha con interés y manifiesta
disfrute y placer. al escuchar narraciones. sus sentimientos expresándose con
libertad y espontaneidad en sus
relaciones con los otros.
 Demuestra interés frente a las  Demuestra su interés mediante la
situaciones comunicativas (cuando escucha cuando le preguntan y
le preguntan o responde mediante la respuesta que emite y  Disfruta de las diferentes
preguntas). responde. narraciones manifestando su punto
de vista.
 Se expresa  Se interesa por conocer palabras  Demuestra interés cuando le

espontáneamente nuevas y diferentes temas. preguntan o responde a preguntas.
 Muestra interés por incrementar su

 Se expresa con libertad y vocabulario y sus posibilidades de
espontaneidad. comunicación.
 Se interesa por la tecnología como
forma de comunicación.  Se interesa por conocer nuevas
palabras.
 Se interesa por la tecnología como

forma de comunicación.
 Nombra imágenes de ilustraciones: dibujos,  Identifica imágenes describiendo varias  Identifica imágenes describiendo varias
fotografías, pinturas, ceramios, tejidos, etc. características de los objetos personajes características de los objetos o personajes
Y describe algunas de sus características. observados. observados, discriminando visualmente los
detalles principales.
 Responde con claridad y argumenta sus

 Relata con sus propias palabras un cuento respuestas sobre lo leído.
o una historia, mencionando algunas  Comprende y explica diferentes
situaciones, o personajes y escenas que situaciones de textos leídos de su tradición
les llamó la atención.  Identifica algunas señales de su entorno cultural respondiendo a preguntas y
sociocultural: señales de peligro, señales argumentando sus respuestas sobre lo
para evacuación, líneas de tránsito, etc. leído.
 Responde con claridad a preguntas que se
le hace sobre los textos escuchados.
 Describe de forma ordenada la secuencia  Se anticipa respecto al contenido del texto
de imágenes de un cuento historia, con dando a conocer su opinión sobre el
 Describe de forma ordenada la secuencia más de cuatro escenas. mensajes y la trama del mismo,
de imágenes de un cuento o historia corta, relacionándolo con sus propias
hasta con tres escenas. experiencias.
 Utiliza algunas pautas de la lengua escrita
 Escoge libros y materiales impresos para para la lectura: linealidad, posición del  Identifica y utiliza el significado de algunas
“leer” o para que le sean leídos por el papel o libro, orientación: de izquierda a señales y códigos lingüísticos y no
adulto. derecha, de arriba hacia abajo, etc. lingüísticos comunicando su significado.
 Escoge libros y materiales impresos para

“leer” o para que le sean leídos por el  Describe de forma ordenada la secuencia
adulto. de imágenes de un cuento o historia corta,
creados por él o por otro, con más de cinco
escenas.
 Comprende diversos textos explicando
graficando las ideas principales del mismo.
 Sigue indicaciones sencillas para elaborar

trabajos sencillos.
 Identifica y utiliza algunas pautas de la

lengua escrita para la lectura: linealidad,
posición del papel, posición del libro,
orientación: de izquierda a derecha, de
arriba hacia abajo, etc.
 Elige textos diversos de su agrado y los
“lee” autónomamente, utilizando la
biblioteca como un medio de información.
 Realiza “lectura silenciosa” de diversos
textos de hechos reales y fantasiosos de
su medio local, regional y nacional, y da
una opinión sobre ellos.
 Identifica algunas señales de su entorno

sociocultural: señales de peligro, señales
para evacuación, líneas de tránsito, etc.
ACTITUDES
 Disfruta de textos que “lee” o le leen  Disfruta de la “lectura silenciosa” de  Manifiesta su agrado y desagrado sobre
mostrando su gusto o disgusto. diversos textos de su medio local, regional textos que “lee” o le leen.
o nacional.
 Muestra autonomía al elegir libros y  Demuestra autonomía, iniciativa y placer al

materiales impresos.  Disfruta de textos que “lee” o le leen utilizar diversos textos.
mostrando su gusto o disgusto.
 Respeta las normas acordadas para el  Disfruta de canciones, poesías, rimas,

cuidado de los textos: manos limpias,  Demuestra autonomía, iniciativa y placer al trabalenguas, aliteraciones, jitanjáforas,
cuidado de los textos. utilizar diversos textos. pictogramas, grafismos.
 Disfruta de la “lectura silenciosa” de  Respeta las normas acordadas para el  Respeta las normas acordadas para el
diversos textos de su medio local, regional cuidado de los textos: manos limpias, cuidado de los textos: manos limpias,
y nacional. cuidado de los textos. cuidar los textos, guardar silencio, etc.
 Disfruta de la “lectura silenciosa” de

diversos textos de su medio local, regional
o nacional.
 Expresa sus sentimientos e ideas,  Expresa sus sentimientos e ideas,  Produce con intencionalidad dibujos que
mediante el dibujo (trazo libre) para mediante el dibujo, incluyendo grafías, para tienen relación con la realidad, para
representar sus vivencias. representar sus vivencias. transmitir mensajes e ideas, sentimientos y
 Se expresa mediante trazos libres y les conocimientos de lo vivido.
asigna un significado y un nombre.  Escribe utilizando signos y símbolos no
 Elabora símbolos y signos que representan convencionales para crear textos con
textos diversos como su nombre, objetos y diferentes formatos, de acuerdo con sus
situaciones. posibilidades.
 Comunica verbalmente, ideas e historias
sencillas sobre su producción y comprende
que llevan un mensaje.  Planifica la producción de diferentes textos:  Da su opinión sobre diferentes textos
qué y para quién lo harán. elaborados por él y/o por sus compañeros.
 Utiliza la lengua escrita como un medio de

comunicación e información, haciendo  Construye colectivamente textos sencillos  Produce diferentes textos planificando el
diferentes signos y grafías según sus dictados por el adulto. qué, para qué y cómo del texto, luego
posibilidades. “escribe” su nombre.
 Crea textos libremente para comunicar sus

ideas.  Construye colectivamente textos sencillos
que son dictados por el adulto.
 Utiliza códigos no gráficos para dar

información cotidiana: una canción significa  Se inicia en situaciones de escritura
que es la hora del refrigerio, el sonido de la considerando ciertas convencionalidades: se
pandereta significa que terminó la escribe de izquierda a derecha, de arriba
actividad. hacia abajo, que lo que se escribe expresa
una idea.
 Utiliza el dibujo para expresar sus

experiencia, les coloca nombre y los  Reproduce palabras y textos pequeños para
describe. dar a conocer información cotidiana que le
es útil y reconoce algunos signos
convencionales: copia una esquela pequeña
 Comunica verbalmente, ideas e historias para mamá, copia un saludo en la
sencillas sobre su producción y comprende tarjeta que dibujó para mamá, etc.
que llevan un mensaje.
 Utiliza el dibujo para expresar sus
experiencias, les coloca nombre, los
describe con grafismos o letras.
• Comunica verbalmente, ideas e
historias
sencillas sobre su producción y
comprende que llevan un mensaje.
ACTITUDES
 Disfruta la producción libre y  Disfruta la producción libre y espontánea  Disfruta produciendo libre y
espontánea de trazos, signos y de trazos, signos y grafías. espontáneamente dibujos, garabatos,
grafías. signos y grafías.
 Disfruta al utilizar letras del alfabeto.

 Disfruta al utilizar la lengua escrita, las
 Demuestra interés por comunicar letras del alfabeto y escribir su nombre.
y mostrar sus producciones.  Comparte sus producciones y demuestra
interés por la opinión del adulto.
 Participa con entusiasmo en sus
producciones individuales y grupales.
 Participa con entusiasmo en sus
producciones individuales y grupales
 Gusta de compartir sus producciones con
los demás.
 Disfruta de sus producciones y las de los

demás, reconociendo las diferencias y
valorándolas.
EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA
Expresión y apreciación Expresión y apreciación corporal Expresión y apreciación corporal
corporal • Realiza diferentes actividades • Realiza diferentes actividades

donde se observa cualidades del donde se
 Realiza diversos movimientos mostrando
movimiento: control tónico, control
control postural, equilibrio, seguridad física, observa cualidades del movimiento:
ritmo, control tónico, coordinación motriz, del equilibrio, coordinación motriz,
respiración y tono muscular. respiración, tono muscular y control tónico, control del equilibrio,
Expresión y apreciación velocidad. coordinación motriz, respiración, tono
muscular, fuerza, flexibilidad y
plástica velocidad.
• Representa a través del dibujo, pintura y Expresión y apreciación plástica
modelado: sus sensaciones, emociones,
sucesos, vivencias y deseos. • Explora diversos materiales, • Aprecia los movimientos de sus
propios de la expresión plástica y pares y los imita para lograr mayor
• Utiliza diversos materiales y recursos del
otros recursos del medio. dominio corporal.
medio para la expresión plástica.
• Representa a través del dibujo,
Expresión y apreciación pintura y modelado sus
sensaciones, emociones, hechos, Expresión y apreciación plástica
musical conocimientos, sucesos, vivencias y • Utiliza adecuadamente diversos
experiencias familiares y deseos. materiales,
• Identifica diferentes sonidos de su
entorno y la naturaleza: voces de •Desarrolla su creatividad utilizando
propios de la expresión plástica y
diferentes personas, sonidos en la diversas técnicas gráfico plásticas, otros
casa, la escuela, sonidos apreciando las posibilidades
diferentes de la calle, sonidos de expresivas que éstas le recursos del medio.
diferentes insectos en la selva, del proporcionan.
agua del río, del viento, del
trueno. etc. • Utiliza el color, la forma, la línea,
como elementos para mejorar su • Crea y representa mediante el
expresión. dibujo, pintura y modelado sus
• Entona canciones acompañado de • Utiliza diversos materiales y sensaciones, emociones, hechos,
instrumentos musicales que recursos conocimientos, sucesos, vivencias y
explora y utiliza en su expresión: deseos.
maracas, tinya, pandereta, palo de del medio para la expresión
lluvia, cajón, tarca, plástica.
charango. • Desarrolla su creatividad utilizando

diversas técnicas gráfico plásticas y
Expresión y apreciación musical
recreándolas, valorando las
• Utiliza su cuerpo, la voz, y el gesto • Identifica y diferencia diversos posibilidades expresivas que éstas le
para sonidos de su entorno y la proporcionan.
naturaleza: voces de diferentes
realizar actividades musicales. personas, sonidos en la casa,
sonidos de animales, sonidos • Realiza dibujos que se distinguen
diferentes de la calle, etc. claramente al expresar sus
Expresión y apreciación sentimientos y emociones,
utilizando líneas, curvas y diversos
dramática trazos.
• Entona canciones acompañado de
• Desarrolla a través de la participación en
instrumentos musicales que explora • Utiliza el color como un elemento
dramatizaciones, la expresividad y y utiliza en su expresión: cajón, básico de la expresión plástica que le
creatividad favoreciendo el descubrimiento maracas, tinyas, palo de lluvia, permite relaciona lo dibujado con la
de su imagen personal. charango, tarca y otras de las realidad.
diversas regiones del Perú.
• Utiliza ambientes y materiales para recrear

• Distingue y utiliza la línea, la forma
sus representaciones mediante la • Utiliza su cuerpo, la voz, y el gesto y el volumen como elementos
básicos para mejorar sus
dramatización. como soportes expresivos para representaciones.
 comunicarse mediante la música.

Utiliza diferentes recursos sonoros
• Representa con su cuerpo diferentes • Utiliza diversos materiales y
situaciones y experiencias de la vida a través de experiencias lúdicas y recursos del
cotidiana, mediante la imitación.
diferentes situaciones: juega a la medio apreciando las posibilidades
que le
banda de músicos, a la orquesta,
permite en su expresión.
etc.
• Interioriza y vivencia el silencio, el

Expresión y apreciación musical
pulso y el ritmo: con pausas, con
• Identifica y diferencia diversos
palmas, golpes en la mesa, con
sonidos, reconociéndolos con
los pies, repitiendo con intervalos claridad y apreciando su melodía.
regulares parecidos al sonido de un
reloj, (tic, tic, tic, tic). • Entona canciones de su entorno

con acompañamiento de todo tipo de
• Aprecia diferentes tipos de música, objetos sonoros e instrumentos
musicales en forma individual y
y realiza movimientos corporales al grupal.
ritmo de ella: cumbia, huayno, • Realiza actividades que impliquen
rock, la representación e interpretación
clásica, sayas, sicuri, pandillas, sonoras, con la utilización de
soportes expresivos.
entre otros.
Expresión y apreciación • Utiliza los diferentes recursos

dramática expresivos
sonoros a través de experiencias
• Expresa su imagen personal lúdicas
mediante
y diferentes situaciones coordinando
la dramatización de historias o cada
cuentos.
vez mejor: juega a la banda de
músicos, a la orquesta, etc.
• Incorpora el lenguaje y la expresión

dramática en su vida cotidiana como
una forma de socialización: juega • Interioriza y vivencia el silencio , el
asumiendo roles. pulso y el ritmo: con pausas, con
palmas, golpes en la mesa, con los
pies repitiendo con intervalos
regulares parecidos al sonido de un
• Utiliza ambientes y materiales para
reloj, tic, tic, tic, tic. Interioriza y
recrear sus representaciones
mediante la dramatización: vivencia el silencio y se adapta a
disfraces, teatrín, títere, máscaras. señales de dirección: canta
canciones y a una señal del adulto
deja de cantar
• Representa con su cuerpo
diferentes situaciones y experiencias • Aprecia diferentes tipos de música
de la vida cotidiana: salta como y baila al ritmo de ella: cumbia,
conejos, sapos, venados, vizcachas, huayno, rock, clásica, sayas, sicuri,
mueven los brazos como las hojas de pandillas, entre otros.
los árboles en movimientos, entre
otros.
Expresión y apreciación
dramática
• Expresa su imagen personal y la de

otros, mediante la dramatización de
historias o cuentos. Imita y
representa, situaciones, personajes,
historias sencillas, reales y ficticias.
• Incorpora como parte de su

lenguaje expresivo la dramatización
en su vida cotidiana como una forma
de socialización.
• Elabora y utiliza ambientes y

materiales
necesarios para crear y recrear
dramatizaciones valorando su
importancia.
ACTITUDES
 Manifiesta estados de ánimo mediante  Manifiesta su agrado o desagrado al  Manifiesta su agrado o desagrado
diferentes expresiones artísticas, observar un baile, al observar una pintura, al observar un baile, una pintura,
expresando su agrado o desagrado. un dibujo, al escuchar una canción. una escultura; al escuchar una
canción; crear o recrear sus
producciones y las de los otros.
 Muestra interés y preferencias por utilizar  Expresa con libertad sus estados de ánimo a
los diferentes recursos y materiales través de diferentes gestos y movimientos:
artísticos: instrumentos, telas, aros, mimo y otros.
crayolas, arcillas, etc.  Manifiesta sus estados de ánimo a
través de diferentes gestos y
 Disfruta de sus expresiones artísticas y movimientos.
 Muestra aprecio por su producción y las muestra aprecio por las producciones del
que realizan sus compañeros. grupo y las propias.
 Disfruta de sus expresiones
 Muestra disposición para aprender el orden  Cuida los materiales que utiliza y respeta las artísticas tanto individuales como
y mantener la limpieza. normas acordadas para su ejecución: colectivas y da una opinión sobre
respeta el orden y limpieza, presta sus su producción y las que realizan
materiales, no mancha la ropa del sus compañeros.
compañero etc.
 Disfruta de la libertad al cantar, bailar, tocar
instrumentos, dramatizar, y expresar  Cuida los materiales que utiliza y
mediante las artes plásticas su mundo  Demuestra constancia y responsabilidad en respeta las normas acordadas
interior. sus producciones artísticas.
para su ejecución: respeta el
orden y limpieza, presta sus
 Disfruta del uso de los materiales. materiales, no manchar la ropa del
compañero, etc.
 Disfruta al cantar, bailar, tocar instrumentos,

dramatizar, escuchar música y expresar  Disfruta al cantar, bailar, tocar
mediante las artes plásticas su mundo instrumentos, dramatizar,
interior. escuchar música y expresar a
través de las plásticas su mundo
interior.
 Disfruta de sus expresiones gráfico plásticas
 Disfruta del uso de los materiales.
tanto individuales como colectivas y opina  Disfruta de las creaciones de sus
sobre ellas. pares apreciando el valor que
tienen.
DISEÑO CURRICULAR EDUCACIÓN
PRIMARIA
AREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS POR CICLO
CICLO III CICLO IV CICLO V
Expresa sus Expresa con fluidez sus Expresa sus

necesidades, intereses, ideas, necesidades, necesidades, intereses,
EXPRESIÓ sentimientos y sentimientos y sentimientos y
NY experiencias, y escucha experiencias y escucha experiencias,
COMPRENS con respeto cuando en forma activa e adecuando su discurso
IÓN ORAL interactúa con otros, intercambia mensajes a los distintos
mostrando comprensión con sus interlocutores interlocutores, es
de mensajes sencillos en diversas situaciones receptivo y muestra
en su lengua originaria y comunicativas. una actitud de
en castellano.
escucha respetuosa
con atención y
espíritu crítico a los
mensajes, en las
diversas situaciones
comunicativas en las
que participa.
Comprende textos Comprende textos Comprende textos

narrativos y descriptivos informativos, discontinuos o de otro
COMPREN de estructura sencilla, a instructivos, poéticos y tipo sobre temas de su
SIÓN partir de sus dramáticos, interés, identifica los
DE experiencias previas, los describiendo los aspectos elementales
TEXTOS reconoce como fuente aspectos elementales de la lengua, los
de disfrute y de la lengua y los procesos y estrategias
conocimiento de su procesos que realiza que aplica y expresa el
entorno inmediato. como lector, valorando valor de un texto, como
la información como fuente de disfrute,
fuente de saber. conocimiento e
información.
Produce textos cortos de Produce con seguridad, Produce textos

tipo narrativo y textos informativos, discontinuos y de diverso
PRODUCCIÓ descriptivo a través de los instructivos, poéticos y tipo para comunicar ideas,
N DE
cuales comunica sus dramáticos a través de necesidades, intereses,
TEXTOS
experiencias, intereses, los cuales expresa sus sentimientos y su mundo
deseos y necesidades ideas, intereses, imaginario, respetando las
utilizando los elementos sentimientos, características de los
lingüísticos adecuados y interlocutores haciendo
expresa satisfacción, con necesidades y uso reflexivo de los
lo que escribe. emociones, haciendo elementos lingüísticos y
uso reflexivo de los no lingüísticos que
elementos lingüísticos y favorecen la coherencia y
no lingüísticos que cohesión de los textos.
favorecen la coherencia
de los textos.
AREA: COMUNICACIÓN
PRIMER GRADO
CAPACIDADES Y CONOCIMIENTO
 Escucha y comprende  Se expresa con

mensajes sencillos. pronunciación, entonación
y gestos adecuados de
acuerdo con las situaciones.
 Narra hechos personales o
cercanos utilizando expresiones  Expresa con claridad lo que
sencillas. piensa y siente sobre un
tema propuesto.
 Describe personas, animales y  Formula y responde
lugares que conoce, con preguntas sencillas y
claridad y usando nuevo comenta en torno a
vocabulario. información básica de sí
mismo.
ACTITUDES
 Muestra respeto al escuchar a los demás, solicita la palabra para intervenir,

responde con cortesía,
etc.
 Se expresa con espontaneidad demostrando seguridad, confi anza y satisfacción.

 Demuestra respeto frente a las opiniones de los demás, aunque sean diferentes a
las suyas.
 Practica un diálogo abierto y respetuoso.
PRIMER GRADO
 Reconoce a partir de indicios la  Identifica la relación entre grafías y

intención del texto que se le fonemas al leer letras, frases,
presenta: entretenimiento, palabras o expresiones de uso
información. cotidiano: sonido inicial y final.
 Infiere el significado y la función  Opina sobre el texto teniendo en
de las palabras y frases a partir de cuenta sus experiencias previas
las relaciones que establece entre sobre la forma, el contenido y el
ellas. propósito del texto que lee.
 Formula y comprueba la hipótesis  Reconoce los personajes e ideas
sobre el contenido de un texto principales de un texto al leerlo.
corto.
 Lee textos con imágenes,
vocabulario y estructuras sencillas
(cuentos, poemas, etc.).
ACTITUDES
 Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee.
 Elige libremente textos de su interés y disfruta de leerlos.
 Escucha con atención e interés a los demás.
PRIMER GRADO
 Produce textos en  Escribe sus textos

situaciones comunicativas utilizando conectores
identificando: a quién, qué y cronológicos que apoyen la
para qué escribe. secuencia lógica de los
mismos: ahora, después,
 Expresa con claridad las finalmente.
ideas en el texto que  Revisa y corrige con ayuda
escribe, siguiendo una sus escritos para mejorar el
secuencia. sentido y forma (normas de
gramática y ortografía) del
texto, comunicando su
 Escribe con facilidad, según parecer sobre lo que
su nivel de escritura: escribió y cómo lo hizo.
nombres, cuentos, rimas y  Hace uso de mayúsculas
textos cortos; para describir en las oraciones al iniciar y
características de personas, del punto fi nal al terminar
animales y objetos a partir
de situaciones de su vida
cotidiana.
ACTITUDES
 Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel

personal o grupal.
 Demuestra seguridad y confianza al escribir.
 Se interesa por conocer y producir libremente diversos tipos de texto.
 Es tolerante y persevera al corregir sus escritos.
 Se alegra con sus logros en la escritura autónoma.
AREA: COMUNICACIÓN
SEGUNDO GRADO
 Narra cuentos, fábulas e  Argumenta sus ideas con opiniones

historias utilizando expresiones sobre las experiencias, intereses e
y oraciones sencillas. inquietudes que tiene.
 Incorpora en sus descripciones  Se expresa con
las características de personas, espontaneidad en
animales, lugares y objetos de conversaciones y diálogos
su entorno, con orden, sobre temas de su interés
utilizando expresiones claras. actividades cotidianas.
 Pronuncia y entona de acuerdo
con el texto que lee.
ACTITUDES
 Respeta a los demás; solicita y espera su turno para hablar.

 Muestra seguridad y confianza en sí mismo al comunicarse.
 Es tolerante a las opiniones de los demás, aunque sean diferentes a las suyas.
 Practica un diálogo abierto y respetuoso.
 Responde con cortesía en diversas situaciones comunicativas cotidianas.
AREA: COMUNICACIÓN
SEGUNDO GRADO
 Selecciona el texto a leer según sus  Lee en forma oral o silenciosa

intereses. textos de su interés, infiriendo
 Formula hipótesis de lectura a partir significados, distinguiendo
del título, resumen y fi guras y las elementos formales e identificando
comprueba releyendo el texto. la secuencia y contenido.
 Infiere el significado y la función de  Lee textos descriptivos y
las palabras en oraciones a partir narrativos identificando las ideas
de las relaciones que establece principales.
entre ellas.  Lee textos en diferentes formatos:
cuadros, recetas, afiches,
artículos, etc.; e identifica las
ideas principales.
 Opina, teniendo en cuenta sus
experiencias previas, sobre la
forma y el contenido de un texto
leído, explicando con sus propias
palabras sobre el mismo.
ACTITUDES
 . Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee.
 Se interesa por leer diversos formatos de texto.
 Muestra agrado, interés y autonomía cuando lee.
 Lee con satisfacción textos de su preferencia.
SEGUNDO GRADO
 Produce textos teniendo en cuenta:  Revisa y corrige sus escritos para

destinatario, propósito y mensaje; mejorar el sentido y forma del texto
así como identificando los pasos producido; usa el punto y las
necesarios para la construcción de mayúsculas, no solo al iniciar una
un texto. oración sino al usar nombres
 Escribe y lee para corregir y propios.
mejorar el sentido de lo que quiere  Escribe textos con originalidad,
comunicar. donde incorpora personajes;
 Escribe textos narrativos y cambiando el escenario, las
descriptivos sobre situaciones acciones y el final de los mismos.
cotidianas, empleando conectores
lógicos para organizar con
coherencia la secuencia de sus
escritos: también, además.
ACTITUDES
 Demuestra su interés y satisfacción por escribir para diferentes destinatarios.

 Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel
personal o grupal.
 Tiene iniciativa para producir sus propios textos.
 Comparte con seguridad y confianza los textos que produce.
 Es tolerante y persevera al corregir sus escritos.
 Disfruta con sus producciones.
AREA: COMUNICACIÓN
TERCER GRADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
 Comprende el tema a partir de los  Textos instructivos. Reglas de juego y

diálogos consignas.
y explicaciones de programas de  La descripción: características físicas
televisión, radio u otras situaciones de personas y lugares.
comunicativas a los que tiene  Narraciones: fantásticas (cuentos de
acceso. hadas, de magia, de humor, entre
otros); literarias (trabalenguas, rimas
y poemas).
 Describe y narra oralmente, temas  La conversación: inicio, desarrollo y
cercanos a sus experiencias, cierre.
necesidades e intereses.  La pronunciación y la entonación.
 Trabalenguas, rimas, poesías.
 Situaciones comunicativas:
 Se expresa con pronunciación y
programas de televisión, radio,
entonación adecuadas, al recitar
conversaciones, exposiciones,
trabalenguas, rimas, poemas, entre
programas de radio y televisión.
otros.
 Explica y fundamenta sus

opiniones sobre asuntos
propuestos o vivenciados dentro y
fuera de la escuela.
 Dialoga espontáneamente sobre

temas de su interés.
ACTITUDES
 Participa en diálogos y conversaciones, demostrando interés por los temas

presentados.
 Demuestra una actitud crítica frente a las situaciones comunicativas a las que
tiene acceso.
 Participa en diálogos con espontaneidad y respeto.
 Expresa con seguridad y confianza su punto de vista.
 Demuestra interés por participar en diálogos sobre programas radiales, televisivos
u otros.
TERCER GRADO
 Comprende textos narrativos,  Los propósitos de lectura: entretener,

descriptivos, informar, entre otros.
 informativos e instructivos: señala  Tipos de textos: narrativos,
el propósito de la lectura, formula descriptivos, informativos,
y contrasta hipótesis. instructivos. Comparaciones de textos
según estructura y función.
 Infiere el significado de palabras  Técnicas sencillas de predicción,
nuevas, teniendo en cuenta sus anticipación e inferencia.
experiencias previas o buscando  Textos cortos: noticias, artículos
en el diccionario, los temas de su informativos sencillos, menús,
entorno o imaginarios. índices, recibos de compra y venta,
entre otros.
 Formas de lectura: oral y silenciosa.
 Reconoce las acciones que  La lectura por placer: pautas para
realiza para la comprensión del organizar la práctica lectora en casa.
texto leído.  El diccionario: significado de palabras
por el contexto. Familia de palabras.
 Forma del texto: extensión, tipo de
 Lee oralmente en forma fluida,
letra, organización de párrafos,
textos narrativos, descriptivos,
versos, ilustraciones, entre otros.
informativos e instructivos.
 Contenido del texto: ideas, hechos,
personajes, escenarios.
 Lee, en forma autónoma, textos  Esquemas sencillos para organizar la
de su inte- rés en horarios información.
preestablecidos, tanto en el aula
como en el hogar.
 Opina, a partir de sus experiencias

previas, sobre la forma y el
contenido de textos que lee,
relacionándolos con situaciones
reales y cotidianas.
ACTITUDES
 Muestra una actitud crítica y refl exiva con relación a los textos que lee.
 Se muestra interesado y sensible frente a los textos poéticos y dramáticos que
lee.
 Se interesa por organizar un tiempo destinado para la lectura autónoma.
 Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos.
TERCER GRADO
 Elabora un plan de escritura  Tipos de textos: informativos e

eligiendo el formato del texto. instructivos.
 Identifica los procesos que le  Etapas de la producción de textos:
permiten construir el texto. planificación, escritura o
 Escribe textos informativos e textualización, revisión y reescritura
instructivos de vocabulario o edición.
sencillo en situaciones  Gramática y ortografía: sustantivos,
comunicativas personales, adjetivos y verbos; pronombres
familiares, de la vida escolar y personales y posesivos,
comunitaria. concordancia entre género y
 Utiliza palabras con distintas número; punto seguido y coma
funciones, para dar coherencia y enumerativa; signos de
cohesión al texto. interrogación y admiración;
 Revisa y corrige sus mayúsculas, al inicio de un texto, un
producciones, atendiendo las párrafo, una oración y en nombres
sugerencias de otros. propios; tildación de palabras de uso
 Escribe libremente textos cotidiano.
originales haciendo uso de su  Conectores cronológicos (luego,
creatividad. después, ahora, más tarde y
finalmente) y conectores lógicos
(porque, también, además, y
entonces).
 Estrategias para la elaboración de
planes o esquemas de escritura.
Etapas del proceso de producción.
 Estructura y secuencia lógica de
textos narrativos, descriptivos,
informativos o instructivos.
 Vocabulario: palabras que expresan
acción, sirven para nombrar,
caracterizar, modificar,
complementar, conectar, relacionar.
ACTITUDES
 Demuestra iniciativa, interés y creatividad al proponer su plan de escritura.

 Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se ponen de
manifiesto a través de las producciones de sus pares.
 Se interesa por producir diversos tipos de textos, teniendo en cuenta la función
social de los mismos.
 Muestra satisfacción al escribir diversos tipos de textos y aceptan sugerencias
para mejorarlos.
AREA: COMUNICACIÓN
CUARTO GRADO
 Relaciona el contenido de los  Situaciones comunicativas: discursos,

discursos, conferencias, películas, conferencias sencillas, películas de
videos, programas radiales, entre cine, video y documentales.
otros, con vivencias propias o
cercanas.
 La exposición y sus recursos.
 Expone con claridad sobre temas Secuencia lógica de las ideas.
de interés, propuestos por otros o a
partir de situaciones comunicativas
vividas.  El debate: características básicas.
Pautas para la improvisación.
 Se expresa con pronunciación y

entonación adecuadas, al recitar  La declamación. Técnicas de
poemas, odas, coplas, entre otros entonación y pronunciación. La
de la misma complejidad. postura corporal.
 Explica y defiende su punto de  La conversación: temas de interés y

vista, cuando participa en pautas para conversar y opinar.
debates sobre situaciones vividas
dentro y fuera del aula o escuela.
 Convenciones de participación en la
comunicación grupal: respetar el
 Expone y escucha ideas sobre turno, pedir la palabra.
situaciones cotidianas y de
interés.
 La opinión personal. Los
argumentos.
ACTITUDES
 Participa en conversaciones con espontaneidad y seguridad en sí mismo.

 Se muestra interesado y participa con espontaneidad en
narraciones fantásticas, cuentos de hadas, misterio, humor, entre
otros.
 Participa con agrado en actividades relacionadas con la improvisación.
 Demuestra interés por participar en diálogos y explicaciones sobre
programas radiales y televisivos. Muestra una actitud de respeto y
tolerancia hacia opiniones contrarias a las suyas.
 Participa en conversaciones, diálogos y exposiciones sobre temas de su interés y
entorno.
AREA: COMUNICACIÓN
CUARTO GRADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTO
 Comprende textos poéticos y  Textos narrativos, descriptivos,

dramáticos distinguiendo las ideas instructivos,
principales; consulta otras fuentes  poéticos y dramáticos. Diferencias.
de información para ampliar y
contrastar su interpretación.
 Las ideas principales de un texto.
Estrategias para su identificación.
 Reflexiona sobre los procesos o
acciones que realiza para la
comprensión de distintos tipos de  La palabra, la oración y el párrafo.
textos.
 El resumen. Pautas para su
 Reconoce en situaciones de lectura elaboración. Palabras poco

de textos completos: la estructura y
forma de palabras, oraciones,
párrafos y el valor gramatical comunes, el doble sentido.
significativo y expresivo de los signos  Significado a partir del contexto.
de puntuación.
 El diccionario y otras fuentes de
 Lee oralmente en forma fluida información. Pautas para hacer
diversos tipos de textos, consultas.
acomodando su lectura a la
estructura del texto.
 La lectura oral: entonación.
 Lee, en forma autónoma, textos que

selecciona, motivado por su interés,  Lectura por placer, de estudio e
en horarios que negocia y establece investigación. Estrategias.
dentro del aula y fuera de ella.
 Textos: cuentos fantásticos, poemas,
 Opina sobre el tema tratado y las cartas, entre otros.
ideas más importantes del texto
leído, asociándolo con situaciones  El subrayado y los esquemas sencillos.
reales y cotidianas.
ACTITUDES
 Muestra una actitud crítica y reflexiva con relación a los textos que lee.
 Participa activamente en actividades de reflexión sobre el proceso de comprensión de
los diversos textos que lee.
 Muestra interés por dar opiniones fundamentadas sobre el texto leído.
 Se interesa por organizar un horario destinado para la lectura autónoma. Disfruta con
la lectura de diversos tipos de textos.
CUARTO GRADO
PRODUCCION DE TEXTOS
CAPACIDADES CONOOCIMIENTOS
 Elabora un plan de escritura, • Tipos de textos: informativos,

considerando instructivos,
 las características del lector. poéticos y dramáticos.
 Escribe con estilo propio lo planificado,

en relación con su propósito • Planes o esquemas de escritura
comunicativo y las características del según las características del lector.
interlocutor.
• Gramática y ortografía: pronombres
 Reflexiona sobre el proceso de relativos y artículos; concordancia de
producción realizado para escribir su género, número y persona; uso de
texto. enlaces (y, entonces, también);
valor gramatical, significativo y
expresivo de los signos de
 Escribe textos informativos, instructivos,
puntuación: punto seguido, punto
poéticos y dramáticos de vocabulario
aparte, la coma enumerativa para
sencillo en situaciones comunicativas de
ordenar palabras que guardan
la vida personal, familiar y comunitaria.
relación entre sí, acentuación
general.
 Escribe textos, en situaciones de
comunicación real, empleando diversos
• Conectores cronológicos: antes,
tipos de palabras, enlaces y conectores
ahora, inmediatamente y finalmente.
en oraciones y párrafos.
• Conectores lógicos: pero, entonces,

 Revisa, corrige y edita sus
entre otros.
producciones, considerando la
autoevaluación y la evaluación de otros.
• Vocabulario de uso común y técnico,
según la edad del estudiante.
 Escribe textos originales, considerando
su contexto y su imaginario.
• Pautas para el uso de recursos
gráfico plásticos y otras formas de
expresión.
ACTITUDES
 Demuestra iniciativa e interés al proponer su plan de escritura.
 Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se ponen de manifiesto
a través de las producciones de sus pares.
 Se interesa por producir diversos tipos de textos, teniendo en

cuenta la función social. Valora el esfuerzo realizado al
producir su texto.
 Demuestra orden y rigurosidad en la revisión de sus producciones.
 Muestra satisfacción al escribir diversos tipos de textos que responden a sus

intereses, necesidades, fantasías e inquietudes.
AREA: COMUNICACIÓN
QUINTO GRADO
• Comprende las ideas principales de diversos • El discurso oral: pautas para otorgar
• textos orales, referidos a temas familiares coherencia a las ideas.
y cercanos a sus vivencias.
• Poemas extensos: himnos, sonetos y
• Expone un tema relacionado a sus otros.

vivencias, respetando la estructura
• Las ideas principales. Estrategias para
formal, las características del auditorio y
utilizando recursos visuales. su
identificación.
• Se expresa con pronunciación y
entonación adecuadas, cuando recita
poemas extensos. • La exposición formal: el auditorio
y los recursos visuales.
• Fundamenta un punto de vista, desarrollan-
do ideas y presentando conclusiones. • La actitud del hablante y del
oyente en un diálogo o debate:
• Debate sobre temas familiares, del aula y mantener el hilo de la
la comunidad, usando el lenguaje con conversación, pedir la palabra,
flexibilidad y eficacia. evitar interrumpir.
• Los debates: temas

relacionados con el aula, la
familia, la localidad y el país.
• Pautas para exponer y

fundamentar ideas y
conclusiones.
• Cualidades de la voz: entonación

y pronunciación.
ACTITUDES
• Demuestra seguridad y confianza al manifestar su punto de vista con respecto a un

determinado tema.
• Respeta las opiniones de los demás aunque sean diferentes a las suyas.
• Demuestra respeto hacia el otro cuando conversa o participa en exposiciones y debates.
• Muestra respeto e interés, cuando participa en diálogos, exposiciones o debates
evitando interrumpir, pidiendo la palabra y manteniendo el hilo de la conversación.
QUINTO GRADO
 Identifica el propósito, la información • Tipos de textos según estructura y función.

relevante y las ideas principales al leer Estrategias para la identificación de ideas
textos continuos y discontinuos sobre principales.
temas de su interés, utilizando
organizadores gráficos y técnicas.
• La lectura por placer, de
estudio e investigación.
 Expresa la comprensión de lo leído a
través de imágenes visuales.
• Ideas principales y secundarias.
Estrategias para su identificación.
 Reflexiona sobre las estrategias de
comprensión lectora que utiliza, para leer
diversos tipos de textos. • Estrategias de comprensión lectora:
Lectura parafraseada, la formulación de
preguntas, los textos cloze para
 Reconoce la estructura y aspectos completar, la construcción de
gramaticales y ortográficos de los textos imágenes visuales.
que lee.
• Los organizadores gráficos.

 Lee y comprende de manera oral o Técnicas para su elaboración.
silenciosa diversos textos, adaptando su
lectura a la estructura del texto. • El subrayado, las
anotaciones y el resumen.
 Lee textos voluntariamente organizando su • La lectura autónoma:
tiempo y ambiente de lectura. organización del tiempo y del
espacio de lectura.
 Opina fundamentando su punto de vista
sobre ideas importantes, el tema tratado y
• Textos discontinuos: historietas,
la relación del texto con otros textos
chistes, álbumes, avisos y
leídos.
material publicitario, cuadros
estadísticos, entre otros.
ACTITUDES
• Muestra interés y seguridad en el uso de técnicas de comprensión lectora

al realizar sus tareas, trabajos escolares y en su vida diaria.
• Se preocupa por seleccionar textos de acuerdo con sus intereses y
necesidades; establece un horario de lectura, tanto en la escuela como en
el hogar.
• Demuestra interés, placer y agrado por leer historietas, afiches y otros
textos discontinuos como parte de su vida cotidiana.
• Lee textos que selecciona voluntariamente con fines de recreación,
investigación y de estudio, en su horario de lectura personal.
AREA: COMUNICACIÓN
QUINTO GRADO
 Escribe textos según sus intereses y • Los textos discontinuos: historietas, afiches,
necesidades de comunicación de acuerdo gráficos, entre otros.
con el plan de escritura.
• Los planes de escritura:
 Revisa y corrige con autonomía y propósito comunicativo,
seguridad, escritos y producciones, con la destinatarios, mensaje y formato a
finalidad de reescribirlos y publicarlos, utilizar.
teniendo en cuenta las normas aprendidas.
• Organizadores gráficos: pautas
 Reflexiona sobre los aspectos que le para su elaboración.
permitieron mejorar la escritura de un
texto.
• Gramática y ortografía: las
preposiciones; uso de los signos
 Escribe textos discontinuos, sobre de puntuación (puntos
temas relacionados con sus intereses y suspensivos, comillas, guiones,
necesidades. dos puntos, punto y coma);
diptongos y hiatos; tildación de
 Escribe textos de manera organizada y palabras.
emplea, según corresponda, lenguaje
formal e informal. • Vocabulario: sinónimos y antónimos.
 Escribe textos originales, haciendo uso • Pautas para la revisión y

de técnicas de creación literaria tales corrección de textos.
como la comparación y la exageración.
• El lenguaje formal e informal.
• Técnicas de creación literaria:
comparación y exageración.
ACTITUDES
 Se muestra motivado por producir textos referidos a su realidad local, regional y

nacional.
 Se muestra sensible y respetuoso frente a los diversos temas planteados en los textos
que lee.
 Se muestra interesado en compartir sus textos con sus pares.

 Se muestra interesado en mejorar la ortografía y gramática en sus textos.
AREA: COMUNICACIÓN
SEXTO GRADO
 Comprende las ideas principales de • Textos orales variados sobre temas

diversos textos orales, referidos a temas científicos, históricos y de actualidad.
científicos, históricos y de actualidad.
• Expresiones coloquiales según
 Expone sobre temas de estudio e
investigación respetando la estructura el contexto.
formal,las características del auditorio y
• La exposición: coherencia
utilizando recursos audiovisuales.
entre el tema y las
 Se expresa con pronunciación y • ideas. Secuencia lógica.
entonación adecuadas, cuando recita
textos dramáticos, expone o debate. • Las cualidades de la
expresión oral: fluidez,
 Argumenta con claridad y fluidez claridad, coherencia,
teniendo en cuenta el tema, el discurso y precisión y entonación.
el contexto.
• La conversación y el debate.
 Dialoga utilizando expresiones formales y Características.

coloquiales, cuando participa en
conversatorios y debates sobre temas • Los recursos audiovisuales como apoyo a
locales y nacionales.
la expresión oral.
• Diálogos célebres,
monólogos, entre otros.

• Convenciones de participación en la
comunicación grupal: intervenir
oportunamente, ceder la palabra.
• Mensajes implícitos, el
sentido figurado, la ironía
y el chiste.
ACTITUDES
• Muestra confianza al expresar intereses, necesidades y expectativas que

corresponden a su edad.
• Manifiesta seguridad e interés cuando conversa, dialoga o expone en

diferentes contextos.
• Muestra respeto y atención cuando participa con respeto en diálogos,
exposiciones, conversatorios, debates y otros, evitando interrumpir,
pidiendo la palabra y manteniendo el hilo de la conversación.
SEXTO GRADO
 Comprende textos sobre temas de la • Tipos de textos: entrevistas, artículos de

realidad, actualidad y de investigación revistas científicas, recetas médicas,
sencillos. informes, entre otros.
 Relaciona el contenido de los textos que • El proceso lector y niveles de

lee con su experiencia personal y otras comprensión lectora.
realidades. Estrategias de comprensión
lectora.
 Reflexiona sobre las técnicas de
comprensión lectora que utiliza para leer • Las estructuras lineales y
diversos tipos de textos. no lineales de textos
narrativos.
 Reconoce, en situaciones de lectura de
textos completos: las normas de • Los rasgos principales del texto:
ortografía, las estructuras gramaticales y el coherencia y cohesión.
vocabulario, como aspectos que aportan a
la coherencia y cohesión del texto. • Pautas para la formulación
de preguntas, hipótesis,
 Lee textos que selecciona voluntariamente, opiniones sobre textos.
según sus propósitos de lectura.
• Los organizadores gráficos:
 Expresa su apreciación personal sobre esquemas, cuadros
los textos que lee, presentando comparativos, mapas y gráficos.
argumentos claros.
• Las anotaciones y resúmenes.
• Lectura parafraseada. Textos

cloze: para completar.
• Vocabulario y estructuras gramaticales.
• El lenguaje de la imagen:
formas, colores, distancias.
• Textos literarios y no literarios.

ACTITUDES
• Se interesa por compartir y discutir los textos que lee.

• Se preocupa por organizar un horario para la lectura informativa, de investigación
o por placer de textos de acuerdo con sus intereses y necesidades.
• Demuestra interés por leer reportajes científicos, históricos y de actualidad.
• Reconoce la importancia de las normas de ortografía, las estructuras gramaticales
y el vocabulario, como aspectos que aportan a la coherencia y cohesión del
texto.
SEXTO GRADO
 Produce textos sobre temas de estudio e • Textos continuos y discontinuos: cuadros,

investigación sencillos a partir de un plan tablas, organizadores gráficos.
de escritura previo.
• Los planes de escritura:
 Revisa sus escritos y los de sus propósito comunicativo,
compañeros, proponiendo correcciones y destinatarios, mensaje,
reescribiendo su texto con estilo propio, formato a utilizar y elementos
para publicarlo de manera individual o
paratextuales.
colectiva.
• Pautas para la revisión de

 Evalúa y comunica el proceso que ha
seguido para la producción de textos. borradores de escritura:
secuencia lógica y
temporal.
 Escribe textos discontinuos, tales como
cuadros, tablas y organizadores gráficos,
sobre temas de estudio o investigación. • Gramática y ortografía:
adverbios, pronombres,
preposiciones y conjunciones;
 Escribe textos estableciendo relación concordancia de género,
entre las ideas, de acuerdo con una número y persona en
secuencia lógica y temporal. oraciones simples y
compuestas; puntuación
 Revisa sus producciones, teniendo en general; tildación de palabras;
cuenta las normas gramaticales y problemas frecuentes en el uso
ortográficas. de las letras.
 Escribe con originalidad diferentes tipos • Los textos narrativos: los

de textos en los que pone de manifiesto tiempos verbales para
su identidad local y nacional. expresar acciones.
• Vocabulario de uso según

la edad y vocabulario
técnico.
• El taller literario: cuentos, poesías y relatos.
ACTITUDES
 Muestra motivación por producir textos referidos a su realidad local, regional y nacional.
 Manifiesta respeto y tolerancia al participar en la revisión y corrección de su propio texto y
el de sus pares.
 Muestra buena disposición y entusiasmo al participar en talleres de escritura creativa.
AREA: MATEMÁMTICA
ORGANI CICLO III CICLO IV CICLO V
ZADORES
NÚMERO, • Resuelve problemas de Resuelve problemas • Resuelve y formula, con

RELACIONES Y situaciones cotidianas autonomía y seguridad,
OPERACIONES en las que identifica de contexto real y con- problemas que requieren del
relaciones numéricas texto matemático, que establecimiento
rea- requieren del estable-
cimiento de relaciones y de relaciones entre números
lizando con autonomía operaciones con nú- naturales, decimales y
y confianza, meros naturales y frac- fracciones, y sus
operaciones de adición ciones, e interpreta los operaciones, argumentando
y sustracción con resultados obtenidos, los procesos empleados
números de hasta tres mostrando
cifras. perseverancia en la en su solución e
búsqueda de interpretando los resultados
soluciones. obtenidos.
GEOMETRÍA Y • Resuelve situaciones Resuelve y formula Resuelve y formula

MEDICIÓN cotidianas que requie- problemas con per- problemas cuya solución
ran de la medición y severancia y actitud requiera de la
comparación de atri- exploratoria, cuya transformación de
butos mensurables de solución requiera de
objetos y eventos, y las relaciones entre figuras geométricas en el
los elementos de plano, argumentando con
las comunica utilizando polígonos regulares seguridad, los procesos
lenguaje matemático. y sus medidas: empleados
áreas y
• Resuelve problemas, y comunicándolos en
con autonomía y se- perímetros, e interpre- lenguaje matemático.
guridad, cuya solución ta sus resultados y
requiera de relaciones los comunica • Resuelve y formula problemas
de posición y desplaza- utilizando lenguaje cuya solución requiera de
miento de objetos en el matemático. relaciones métricas y
plano. geométricas en la
• Interpreta y valora circunferencia, círculo, prisma
recto y poliedro;
la transformación de argumentando con seguridad,
figuras geométricas en los procesos empleados
distintos aspectos del
arte y el diseño. en su solución, y
comunicándolos en lenguaje
matemático.
ESTADÍSTICA • Interpreta relaciones Resuelve problemas con Resuelve con autonomía y

entre dos variables, en datos estadísticos, de formula con seguridad,
situaciones de la vida real su entorno y co- problemas cuya
y las valora utilizando el munica con precisión
solución requiera
lenguaje gráfico. la información obteni- da establecer relaciones
mediante tablas y entre variables,
gráficos. organizarlas en tablas
y gráficas estadísticas,
interpretarlas y argumentarlas.
AREA: MATEMÁMTICA
PRIMER GRADO
NÚMERO, RELACIONES Y OPERACIONES

 Clasifica objetos identificando criterios que  Cuantificadores: todos algunos, ninguno.

los caracterizan a : “todos”, “algunos”,
“ninguno” de ellos. Criterios de clasificación de objetos:
color, Seriación de objetos.
 Interpreta el criterio de seriación de  Cardinal de una colección
elementos de un conjunto.
 Relación “más que”, “menos qué”, “tantos
como”, en colecciones de objetos.
 Identifica y representa colecciones de
objetos con su cardinal.  Ordinal de un elemento en una
colección. Ordenamiento de números de
 Identifica números ordinales con la
hasta dos cifras.
posición de objetos en una secuencia.
 Valor posicional en números
 Identifica la relación “mayor que”, “menor de hasta dos cifras: Unidad, Decena.
que” o “igual que” y ordena números  Sumandos en un número de hasta dos
naturales de hasta dos cifras en forma cifras.
ascendente o descendente.
 Adición de números: juntar, agregar,
avanzar.
 Interpreta, codifica y representa un
número natural de hasta dos dígitos.  Adición de números con resultado de
hasta dos cifras.
 Interpreta y representa la adición de  Sustracción de números: separar, quitar,

núme- ros y calcula su suma con resultado retroceder.
menor de hasta dos cifras.  Sustracción de números de hasta dos
cifras, sin canjes.
 Calcula mentalmente la suma de dos  Operaciones combinadas de adición y
números naturales cuyo resultado sea de sus- tracción.
hasta dos cifras.
 Equivalencias y canjes con monedas
de: S/.1,00, S/. 2,00 y S/. 5,00
 Resuelve problemas de adición de números  Doble, triple y mitad de un número menor
naturales con resultados de hasta dos que 20.
cifras.
 Secuencias gráficas y numéricas.
 Interpreta y representa la sustracción  Sistema monetario: equivalencias y

de números naturales de hasta dos canjes con monedas.
cifras y calcula su diferencia.  Patrones aditivos.
 Resuelve problemas de sustracción de

números naturales de hasta dos cifras, sin
canjes.
 Resuelve problemas con operaciones

combinadas de adición y sustracción de
números naturales de hasta dos cifras.
 Resuelve problemas que implican la

noción de doble, triple y mitad de
números naturales menores que 20.
 Interpreta secuencias numéricas y

gráficas.
ACTITUDES
 Muestra curiosidad por buscar patrones.

 Muestra predisposición por el uso del lenguaje simbólico y gráfico.
 Muestra autonomía y confianza al efectuar cálculos de adición y sustracción.
PRIMER GRADO
 Establece relaciones entre objetos  Formas geométricas

de su entorno y formas básicas: rectángulo,
geométricas. triángulo, cuadrado, círculo,
cubo, cilindro y esfera.
 Identifica, interpreta y grafica  Posición y desplazamiento
posiciones y desplazamientos de de objetos en el plano: a la
objetos en el plano. derecha, a la izquierda,
delante de, detrás de,
 Establece relaciones lógicas a partir arriba, abajo, dentro, fuera,
de datos de ubicación, atributos, encima, debajo.
rasgos, características de los objetos.
 Ubicación de un
 Identifica líneas rectas y líneas objeto en relación
curvas, abiertas y cerradas. con otros.
 Mide y compara longitudes de  Líneas rectas y curvas.

objetos haciendo uso de unidades
arbitrarias.  Unidades arbitrarias de longitud.
 Interpreta secuencias de actividades  Referentes temporales:

cotidianas según referentes antes, durante, después.
temporales.
 Resuelve problemas que involucran la

noción de longitud de un objeto.
ACTITUDES
Es creativo al representar figuras y formas geométricas.
Muestra autonomía y seguridad al resolver

problemas y comunicarlos. Disfruta de sus logros al
resolver problemas.
Disfruta al descubrir figuras geométricas en

elementos de su entorno.
PRIMER GRADO
 Representa datos en tablas simples.  Tablas de datos..
 Interpreta la relación entre variables

organizadas en tablas.
ACTITUDES
 Valora el uso de las tablas para presentar información.
 Muestra interés por comunicar información

utilizando lenguaje gráfico
AREA: MATEMÁMTICA
SEGUNDO GRADO
NÚMERO, RELACIONES Y OPERACIONES
 Identifica el antecesor y sucesor de un número  Antecesor y sucesor de un número de

natural de hasta dos cifras. hasta dos cifras.
 Valor posicional de los dígitos en
números naturales de hasta tres cifras.
 Interpreta y representa números de hasta tres
cifras y expresa el valor posicional de sus cifras
en el sistema de numeración decimal.  Ordenamiento de números de
hasta tres cifras.
 Interpreta relaciones “mayor que”, “menor que”,
“igual que” y ordena números naturales de hasta Patrones aditivos con números
tres cifras en forma ascendente y descendente. naturales de hasta dos cifras.
 Identifica e interpreta patrones aditivos con

números naturales de hasta dos cifras.  Propiedades conmutativa y asociativa
de la adición.
 Adición de números naturales de
 Interpreta las propiedades conmutativa y asocia-
hasta tres cifras.
tiva de la adición de números naturales.  Sustracción con números naturales
de hasta tres cifras.
 Calcula mentalmente la suma y la diferencia de  Sumandos de un número de hasta
dos números naturales de hasta dos cifras. tres cifras. Doble, triple y mitad de
un número natural de hasta dos
cifras.
 Resuelve problemas de adición y sustracción
con números naturales de hasta tres cifras.
 Multiplicación por sumas sucesivas.
 Expresa un número natural de hasta tres cifras
como el resultado de su descomposición aditiva.
 Expresa un número de hasta dos cifras, como el  Secuencias finitas con razón
 doble, triple, o mitad de otro. aritmética 2; 5;10.
 Equivalencias y canjes con monedas y

 Interpreta el significado de la multiplicación a billetes en el sistema monetario
partir de sumas sucesivas con números de hasta nacional.
dos cifras.
 Interpreta y formula secuencias finitas de 2 en 2,

de 5 en 5, de 10 en 10, con números de hasta dos
cifras.
 Resuelve problemas que implican la noción de
doble, triple y mitad de números naturales de
hasta dos cifras.
ACTITUDES
 Muestra curiosidad por buscar patrones y regularidades.

 Muestra predisposición por el uso de lenguaje simbólico y gráfico.
 Muestra autonomía y confianza al efectuar cálculos de adición y sustracción
SEGUNDO GRADO
GEOMETRIA Y MEDICION
 Representa gráficamente y compara figuras  Vértices y lados de figuras

 geométricas planas, a partir de sus elementos geométricas: rectángulo, cuadrado,
esenciales: vértices y lados. triángulo.
 Figuras planas en el prisma recto,
 Identifica, diferencia y relaciona las figuras cubo, pirámide.
planas y los sólidos que pueden conformar.
 Composición de figuras geométricas.
 Identifica, interpreta y grafica posiciones de
objetos respecto a otros.  Posiciones y desplazamientos de
objetosy ejes de referencia.
 Resuelve problemas sobre posiciones y des-
plazamientos de objetos en el plano.  Longitud de objetos en m, cm. Área en
unidades arbitrarias. Referentes
temporales: días, semanas, meses
 Mide objetos, superficies, tiempo, haciendo uso de
diferentes unidades de medida.
 Resuelve problemas que involucran medición y

comparación de longitudes y superficies.
ACTITUDES
 Muestra autonomía y seguridad al resolver problemas. Muestra interés en seleccionar la

unidad de medida
SEGUNDO GRADO
ESTADISTICA
 Tablas de doble entrada, diagrama de

árbol.
 Interpreta y elabora esquemas de
 Gráficos de barras con
 clasificación.
datos simples.
 Interpreta y representa relaciones entre datos  Ocurrencia de sucesos:
numéricos en gráfico de barras en cuadrículas.
“siempre”, “nunca”,
 Identifica en situaciones concretas la ocurrencia “a veces”.
de sucesos
ACTITUDES
 Muestra confianza e interés por comunicar información utilizando lenguaje gráfico.

AREA: MATEMÁMTICA
TERCER GRADO
NUMERO, RELACIONES Y OPERACIONES
 Interpreta y representa números naturales de hasta  Valor de posición en números de

cuatro cifras. hasta
 cuatro cifras.
 Interpreta relaciones “mayor que”, “menor que”, “igual
 Relación de orden en números
que” y ordena números de hasta cuatro cifras.
naturales de hasta cuatro cifras.
 Resuelve problemas de adición y sustracción con  Adición y sustracción de números
números naturales de hasta cuatro cifras. con resultados de hasta cuatro cifras.
 Interpreta y grafica fracciones.  Fracciones de conjuntos de objetos y
 Interpreta el significado de fracciones homogé- neas de cantidades continuas.
y las compara estableciendo relaciones “mayor que”,
“menor que”, “igual que”.  Fracciones usuales: 1/2; 1/4 y 1/
 Interpreta la adición y sustracción de fracciones  Fracciones homogéneas.
homogéneas.  Relación de orden en fracciones
 homogéneas.
 Explora e interpreta patrones matemáticos de adición,
 Fracciones equivalentes.
sustracción y multiplicación de núme- ros, con uso
de la calculadora u otro recurso de las TIC.  Adición y sustracción de fracciones
homogéneas.
 Resuelve y formula problemas de adición y  Multiplicación de un número de un
sustracción de fracciones homogéneas. solo dígito por 10..
 Calcula mentalmente el producto de un número de  Multiplicación de un número de dos
dos dígitos por otro de un dígito. dígitos por otro de un dígito.
 Resuelve problemas con la multiplicación de  Doble, triple, cuádruplo.
números de hasta dos dígitos por otro de un  Significado de la división exa cta :
dígito. re st a sucesiva y reparto.
 Interpreta y representa la división exacta de  Operaciones combinadas de adición,
sustracción, multiplicación y división
números naturales.
con números de hasta cuatro cifras.
 Resuelve problemas con operaciones combinadas  Sucesiones de razón aritmética.
de adición, sustracción, multiplicación y división  Equivalencias y canjes de monedas
exacta de números naturales. (soles y céntimos) y billetes de hasta
 Interpreta y formula sucesiones de razón aritmética S/.200.
con números naturales.
ACTITUDES
 Muestra predisposición a utilizar el lenguaje matemático.

 Es perseverante en la búsqueda de soluciones a un problema.
 Es riguroso en la aplicación de algoritmos de las operaciones aritméticas.
TERCER GRADO
 Identifica rectas paralelas y perpendicula-  Rectas paralelas y perpendiculares en

 res en cuerpos geométricos: prisma, cubo. y cuerpos geométricos.
cilindro.  Eje de simetría, de figuras simétricas
planas. Desplazamiento de objetos con
referentes de ejes, cruces, filas,
 Identifica y grafica el eje de simetría de figuras columnas, cuadrantes. Volumen:
simétricas planas. Capacidad de unidades arbitrarias.
Áreas de figuras geométricas en
unidades arbitrarias.
 Identifica, interpreta y grafica desplaza-
 Perímetro de figuras geométricas
mientos de objetos en el plano.
básicas: cuadrado, rectángulo,
triángulos, en metros, centímetros,
 Mide superficies y perímetros, comparan- do los milímetros.
resultados haciendo uso de diferentes unidades  Referentes temporales: minutos, horas,
de medida. días, semanas.
 Resuelve problemas que implican cálculo de

perímetros y áreas de figuras geométri- cas
básicas.
 Interpreta y representa la equivalencia de

minutos, horas, días, semanas.
 Resuelve problemas sobre la duración de

acontecimientos.
ACTITUDES
 Muestra interés en la búsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales

en la solución de problemas.
TERCER GRADO
ESTADISTICA
 Interpreta y representa información  Tablas de doble entrada, gráfico de

numérica en tablas de doble entrada, gráfico barras y pictogramas.
de barras y pictogramas.
 Sucesos numéricos y no
numéricos:seguros, probables e
 Identifica y relaciona la ocurrencia de sucesos improbables.
numéricos y no numéricos: seguros, probables
e improbables.
ACTITUDES
Muestra precisión en la construcción de tablas y gráficas estadísticas

AREA: MATEMÁMTICA
CUARTO GRADO
 Descomposición polinómica de un
número natural.
 Interpreta relaciones “mayor que”, “menor que”,  Números decimales con aproximación
“igual que” y ordena números naturales de a la décima.
hasta cuatro cifras.  Ordenamiento de números naturales
de hasta cuatro cifras.
 Operaciones combinadas con números
 Interpreta y compara números decimales naturales.
hasta el orden de la décima.  Aproximaciones a la decena, centena o
mi- llar más cercano en el cálculo con
 Interpreta y formula patrones matemáticos con números.
operaciones combinadas de números naturales,  División de números de hasta tres
usando la calculadora u otro recurso de las cifras.
TIC.  Fracciones equivalentes.
 Fracciones heterogéneas.
 Operaciones combinadas de adición,
 Interpreta la división exacta e inexacta con sustracción, multiplicación y división
números naturales de hasta tres cifras. de números naturales de hasta tres
cifras.
 Interpreta y representa fracciones equivalentes.  Adición y sustracción de números
decimales con una cifra decimal.
 Compara y ordena fracciones heterogéneas.  Adición y sustracción de fracciones
heterogéneas, con denominadores 2, 4,
Resuelve y formula problemas de estimación 5, 8, 10.
 y cálculo con operaciones combinadas de  Adición y sustracción de fracciones y
 números naturales. números decimales.
 Multiplicación de un número natural
 Resuelve problemas de adición y sustracción por 10; 100.
con números decimales y fracciones.  Sucesiones con números naturales.
 Referentes temporales: segundos,
minutos horas, días, semanas.
 Calcula la suma y la diferencia de fracciones
 Equivalencias y canjes con monedas y
heterogéneas usando fracciones homogéneas.
billetes.
 Tablas de proporcionalidad directa.
 Calcula la suma y la diferencia de fracciones y
números decimales.
 Interpreta y formula sucesiones con números

naturales.
 Interpreta y establece relaciones entre

cantidades directamente proporcionales, y las
organiza en tablas.
ACTITUDES
 Muestra predisposición a utilizar el lenguaje matemático.

 Es perseverante en la búsquedade soluciones a un problema.
 Es riguroso en la aplicación de algoritmos de las operaciones aritméticas
CUARTO GRADO
 Interpreta la ubicación de figuras geométri-  Figuras geométricas en el plano

cas planas en el primer cuadrante del plano cartesiano. Rectas secantes y
cartesiano. paralelas
 Ángulos: Llano, recto, obtuso, agudo.

 Identifica y grafica rectas secantes y paralelas. Mide, Vértices, caras, aristas, en el cubo,
prisma recto de base poligonal.
identifica y clasifica ángulos.
 Identifica y relaciona vértices, aristas y caras en  Transformaciones en el plano: simetría

un sólido geométrico. de figuras respecto a un eje;
traslación de figuras geométricas.
 Identifica y grafica figuras simétricas planas

 Polígonos: lados y ángulos.
respecto de un eje de simetría.
 Capacidad en litros y mililitros.

 Grafica polígonos en el plano cartesiano e
identifica sus lados y ángulos.
 Unidades para medir m, cm, mm
 Interpreta y representa la traslación de figuras
geométricas compuestas.  Unidades para medir superficies: cm ó
mm. Superficie de figuras geométricas:
cuadrado, rectángulo, triángulo.
 Mide la capacidad de recipientes, en litros y
mililitros.
 Área y perímetro de un polígono
.
 Resuelve problemas que involucran la noción
de capacidad.
 Resuelve y formula problemas que requieren

diferentes unidades de medición.
 Interpreta y argumenta la relación entre el área y el
perímetro de un polígono: cuadrado, rectángulo,
triángulo y figuras compuestas.
 Resuelve problemas que implican el cálculo de

áreas de rectángulos, cuadrados y figuras
compuestas..
ACTITUDES
 Muestra precisión en la medición
 Muestra interés en la búsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la
solución de problemas.
 Muestra aprecio por la armonía de las formas.
CUARTO GRADO
ESTADISTICA
 Interpreta y elabora tablas de doble  Tablas de doble entrada.

 entrada, gráfico de barras, de líneas y
pictogramas, con relación a situaciones
 Gráfico de barras, pictogramas y
cotidianas. gráfico de líneas.
 Formula y argumenta la posibilidad de  Sucesos numéricos y no numéricos:

ocurrencia de sucesos numéricos probables e improbables.
 y no numéricos: seguros, probables e
improbables.
ACTITUDES
 Es riguroso en la construcción de tablas y gráficas estadísticas
AREA: MATEMÁMTICA
QUINTO GRADO
 Interpreta propiedades en operaciones combi-  Propiedades conmutativa, asociativa y

nadas. distributiva en operaciones
combinadas de adición y
multiplicación.
 Número decimal hasta el orden de la
 Interpreta la expresión decimal de una frac- centésima
ción.  Expresión decimal de una fracción.
Ordenamiento de números decimales
exactos hasta los centésimos y
 Compara y ordena números decimales exactos y fracciones con denominadores 10,
fracciones. 100.
 Operaciones combinadas con
 Interpreta y representa la división con números resultado decimal.
 División de números decimales hasta
decimales hasta las centésimas.
la centésima.
 Operaciones combinadas de números
 Resuelve y formula problemas de estimación y naturales y decimales.
cálculo con operaciones combinadas de números  Patrones aditivos y multiplicativos.
naturales y decimales.  Adición y sustracción de fracciones
heterogéneas.
 Fracción de una fracción.
 Identifica e interpreta patrones aditivos y mul-  Capacidad de recipientes en unidades
tiplicativos, con uso de la calculadora u otro recurso comerciales.
de las TIC.  Sucesiones con números naturales
con dos criterios de formación.
 Resuelve y formula problemas que implican adición  Cantidades directa e inversamente
 proporcionales.
y sustracción de fracciones heterogé- neas.
 Criterios de proporcionalidad directa.
Equivalencias y canjes de monedas
 Resuelve y formula problemas que implican la
estimación de la fracción de una fracción.
 Resuelve problemas sobre capacidad en

unidades comerciales: litro, galón; y con unidades
usuales de la comunidad.
 Resuelve problemas de sucesiones numéricas.
 Interpreta y establece relaciones entre cantidades

directa e inversamente proporcionales organizadas
en tablas y gráficos.
 Resuelve y formula problemas que implican la

aplicación de la proporcionalidad directa
ACTITUDES
 Es seguro y perseverante en sus argumentaciones.
 Muestra seguridad y autonomía en la selección de estrategias y procedimientos para

la solución de problemas.
QUINTO GRADO
 Clasifica triángulos y cuadriláteros de  Triángulos y cuadriláteros:

 acuerdo con sus ángulos y lados. Clases.
 Interpreta la ampliación y reducción de figuras  Transformación de figuras
geométricas: simetría,, traslación,
geométricas, las graficas en cuadrículas y en el ampliación, reducción.
plano cartesiano y expresa su regla de
 Polígonos regulares.
transformación.
 Prismas rectos de base regular.
 Resuelve problemas que implican la trans-
 Ángulos en figuras geométricas.
formación de figuras geométricas.
Superficie de polígonos: trapecio,
 Identifica y caracteriza polígonos regulares.
Identifica e interpreta prismas rectos cuya pentágono, hexágono.
 base es un polígono regular.  Capacidad: litros y mililitros.
 Resuelve problemas que implican el cálculo de  Superficie de figuras geométricas:
ángulos. cuadrado, rectángulo, triángulo.
 Interpreta y mide la superficie de polígonos.  Área y perímetro de un polígono.
Resuelve y formula problemas de cálculo
 de áreas y perímetros de figuras geométri-
 cas.
 Mide y compara la capacidad de recipientes, en
litros y mililitros.
 Representa y argumenta las variaciones de los
perímetros y áreas al variar la medida
 de los lados de un cuadrado y un rectángulo.
 Representa, simboliza y argumenta los patrones
generados al variar los lados del cuadrado y del
rectángulo
ACTITUDES
 Es riguroso en la formulación de problemas.

 Muestra precisión en el uso de instrumentos de medición.
 Muestra seguridad en la argumentación de los procesos de solución
de problemas.
 Es preciso en el uso del lenguaje matemático.
 Muestra seguridad en sus acciones de formulación y resolución
QUINTO GRADO
ESTADISTICA
 Interpreta y argumenta información que  Gráficas estadísticas: barras,

relaciona variables presentadas en gráficos de poligonales, circulares.
barras, poligonales y circulares.
 Sucesos deterministas.
 Resuelve problemas que implican la

organización de variables en tablas y
gráficas estadísticas.
 Identifica e interpreta sucesos
deterministas
ACTITUDES
 Muestra seguridad en la comunicación de resultados

estadísticos.
 Es preciso en sus argumentaciones.
 Es autónomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas.
 Muestra satisfacción al conseguir sus resultados
AREA: MATEMÁMTICA
SEXTO GRADO
 Formula secuencias con números naturales y  Secuencias con números naturales y

decimales exactos. decimales.
 Proporcionalidad directa e inversa.
 Gráficas lineales.
 Resuelve problemas que implican proporcio-
 Equivalencias y cambio
nalidad directa y porcentaje.
monetario.Valor posicional de números
decimales.
 Resuelve problemas que implican equivalencias  Relación de orden entre números
y cambio monetario. naturales, fracciones y decimales
exactos.
 Interpreta y representa el valor posicional de los  Números decimales en la recta
números naturales y decimales. numérica. Adición, sustracción,
multiplicación y división de números
decimales.
 Compara y ordena números naturales, frac-  Adición, sustracción, multiplicación y
ciones y números decimales exactos hasta los división con fracciones.
centésimos.  Operaciones combinadas con números
naturales, fracciones y decimales.
 Identifica y explora estrategias para el cál- culo  Múltiplos y divisores de un número
de operaciones combinadas y formula- ción de Máximo Común Divisor (MCD).
patrones matemáticos, con uso de calculadora u  Mínimo Común Múltiplo (MCM).
otro recurso de las TIC.  Factores primos de un número.
 Aplicación de la proporcionalidad en:
 Resuelve y formula problemas que implican cambio monetario, impuestos,
operaciones combinadas con números naturales, intereses.
fracciones y decimales.  Encuadramiento de números
decimales.
 Cuadrado de un número menor que
 Interpreta el Máximo Común Divisor (MCD) y el 50.
Mínimo Común Múltiple (MCM) de núme- ros  Cubo de un número menor que 50
naturales.
 Resuelve problemas que involucran el MCD.
Resuelve problemas que involucran el MCM.
Identifica factores primos de un número
 natural.
 Interpreta y representa números decimales en la

recta numérica, usando aproximaciones
sucesivasa las décimas y centésimas.
 Interpreta el cuadrado y cubo de un número

menor que 50, a partir de la multiplicación y
suma sucesiva.
ACTITUDES
 Es perseverante en la búsqueda de patrones numéricos.

 Muestra seguridad en la selección de estrategias y procedimientos para la
 Muestra autonomía en la búsqueda de procedimientos y algoritmos en la
 Muestra precisión en el uso del lenguaje matemático
SEXTO GRADO
 Mide y construye ángulos utilizando instru-  Ángulos.

mentos de dibujo geométrico.
 Interpreta la rotación a 90º y 180º de figuras,  Rotación de 90º y 180º de figuras

geométricas.
estableciendo sus coordenadas de posición.
 Resuelve problemas que implican la
trasla- ción y rotación de figuras.  Traslación y rotación de figuras
geométricas.
 Interpreta y mide la superficie de polígonos.
Resuelve problemas sobre polígonos.
 Área de polígonos regulares simples y
 Interpreta y compara circunferencias de compuestos.
Diferentes radios.
 Calcula y estima el área de un círculo por  Circunferencia y círculo.

composición de figuras.
 Resuelve problemas que implican el cálculo de  Área lateral y total de prismas rectos.
la circunferencia y del área del círculo.
 Identifica elementos en el prisma recto y en
el poliedro.
 Área lateral y total de poliedros regulares.
 Resuelve problemas que implican el cálculo Volumen de sólidos en unidades
del área lateral y total de un prisma recto y de arbitrarias de medida
poliedros.
 Mide y compara el volumen de sólidos en
unidades arbitrarias de medida
ACTITUDES
 Es riguroso en la formulación de problemas.

 Muestra precisión en el uso de instrumentos de medición.
 Muestra seguridad en la argumentación de los procesos de solución de
problemas
SEXTO GRADO
ESTADISTICA
 Interpreta y establece relaciones causales  Tablas y gráficas estadísticas.

que argumenta a partir de información  Frecuencia absoluta. Media aritmética
presentada en tablas y gráficos estadísticos. y Moda.
 Probabilidad de un evento en un
 Formula y resuelve problemas que requieren experimento aleatorio.
de las medidas de tendencia central.
 Identifica e interpreta sucesos de azar.
ACTITUDES
 Es riguroso en la construcción de gráficas estadísticas.

 Es preciso en sus argumentaciones.
 Es seguro y autónomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas y
comunicar sus resultados.
EDUCACIÓN PRIMARIA
ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE
ORGANIZADORES CICLO III CICLO IV CICLO V
CUERPO Identifica las diversas partes del Comprende las interrelaciones que se Relaciona el funcionamiento de los
HUMANO Y cuerpo dan entre las funciones de relación, sistemas de su cuerpo en armonía con el
CONSERVACIÓN humano y su funcionamiento, nutrición y reproducción del ser ambiente, valorando la práctica de
DE desarrollando hábitos de humano; desarrollando hábitos de higiene, prevención y seguridad integral.
LA SALUD cuidado para conservar la cuidado y protección de su salud
salud. corporal.
SERES VIVENTES Reconoce y valora la Identifica las características, Relaciona y juzga la intervención del
Y diversidad ecológica existente mecanismos reproductivos y hábitat de hombre en los ecosistemas del país y del
CONSERVACIÓN en el país y desarrolla hábitos los seres vivientes de los ecosistemas mundo, valorando las prácticas de
DEL de cuidado y protección para locales, y desarrolla acciones para su protección y conservación.
MEDIO AMBIENTE la conservación del medio cuidado y protección.
ambiente
MUNDO FÍSICO Y Identifica los cambios que se Experimenta, infiere y generaliza las Elabora, ensaya y evalúa estrategias de
CONSERVACIÓN producen en el mundo físico evidencias encontradas en los cambios conservación y mejoramiento de
DEL valorando su importancia e interacciones de los elementos de la su ambiente inmediato a partir de
AMBIENTE para la vida. naturaleza desarrollando hábitos de conceptos científicos básicos, y su
conservación del ambiente. comprensión de las interacciones
entre los seres bióticos y seres abióticos
de la naturaleza.
PRIMER GRADO
 Identifica los órganos de los sentidos y los cuida. Estructura y funciones del cuerpo
 Diferencia las formas de locomoción de los seres humanos y humano
de los animales terrestres y acuáticos. • Órganos de los sentidos: cuidados.
 Localiza las articulaciones, huesos y músculos que intervienen • Locomoción: en seres humanos y animales terrestres y acuáticos
en el movimiento de seres humanos y animales, y los • Articulaciones, huesos y músculos.
representa en modelos. • Formas de locomoción de seres humanos y animales. Modelos
 Identifica los alimentos de la localidad. articulados.
 Identifica similitudes y diferencias en las partes del cuerpo y • Alimentos de la localidad.
rasgos fisonómicos entre las personas de igual o de diferente • Partes del cuerpo.
sexo, y entre miembros de una familia o familias diferentes. • Rasgos fisonómicos de personas de igual o de diferente sexo, de
 Registra las enfermedades más comunes de la localidad; y una familia o de familias diferentes: semejanzas y
practica formas para prevenirlas: consumo de agua segura y diferencias.
otros. Tecnología y salud
• Enfermedades comunes de la localidad. Formas de prevención.
• Agua apta para el consumo humano.
ACTITUDES
 Se cuida de afecciones y accidentes.

 Toma decisiones para consumir alimentos nutritivos locales.
 Tolera y acepta las diferencias.
 Practica el consumo de agua segura.
PRIMER GRADO
SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
 Identifica plantas y animales de su entorno en sus hábitats. Ecosistema

 Registra en tablas, plantas y animales, y las características de • Hábitat (lugares donde viven) de plantas
sus hábitats: iluminados, sombríos, secos, húmedos, fríos, tibios. y animales. Características: iluminados,
 Reconoce las diferentes plantas y animales nativos de su sombríos, secos, húmedos, fríos, tibios.
localidad. • Tablas de registro.
 Clasifica animales y plantas de su localidad por sus Biodiversidad
características. • Plantas y animales nativos de la localidad: características.
 Organiza muestrarios de plantas, fl ores, hojas, semillas y frutos; • Animales y plantas de la localidad:
y almácigos con diferentes semillas, tipos de suelos características.
(húmedos o secos) y plantas. Tecnología y conservación de la vida
 Aplica técnicas de cuidado y protección de animales menores y • Técnicas para la elaboración de muestrarios y almácigos.
mascotas y de plantas de su entorno. • Técnicas de crianza y de cuidado y protección de animales
menores y mascotas. Técnicas de cultivo de plantas de su entorno.
ACTITUDES
 Reconoce la importancia de los seres vivos y propone cómo cuidarlos.

 Respeta y protege a los seres vivos y sus hábitats.
 Practica hábitos saludables en plantas y animales.
PRIMER GRADO
MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE
 Identifica características de los materiales de su entorno: estado Materia y cambios

físico, color, olor, dureza. • Materiales: características de los: estado físico, color, olor, dureza.
 Clasifica materiales de su entorno, según sus características, • Criterios arbitrarios y establecidos de clasificación de los
utilizando criterios arbitrarios y establecidos. materiales.
 Explora diferentes formas de producir cambios en las • El agua, el aire y el suelo: características, formas de producir
características del agua, el aire y el suelo. cambios.
 Prepara mezclas de sólidos y líquidos coloreados. • Mezclas: mezclas de sólidos y líquidos coloreados: pastas para
 Verifica los efectos de la luz y el calor del sol en el color y estado modelar, pinturas, refrescos con diferentes sabores y colores.
físico de los materiales sólidos y líquidos y realiza aplicaciones Energía: fuentes, trasmisión y transferencia
en la construcción de utensilios que protejan de la radiación • La luz y el calor: efectos en el color y estado físico de los
solar. materiales. Protectores de calor y luz solar: sombrillas y otros.
 Identifica tomacorrientes, artefactos conectados y zonas de • Electricidad: formas de uso en la escuela y la casa.
peligro de descargas eléctricas en el hogar y la escuela. • Descargas eléctricas: zonas de peligro en el hogar y la escuela.
Previene a otros de su peligro. • Estrategias de prevención de peligros de descarga eléctrica.
 Deduce que hay variaciones al producir sonidos en diferentes • Sonido: sonidos del ambiente. Variaciones de intensidad de
medios: al aire libre, en el aula, en una caja y otros. sonidos en diferentes medios: aire libre, aula, en una cajas y otros.
 Identifica diferentes formas de mover los cuerpos: por tracción,
por empuje, con su cuerpo o con otros cuerpos.
 Identifica las características de diferentes
 tipos de suelos de su localidad: color, olor, retención de agua y
aire para su uso productivo.
PRIMER GRADO
 Investiga acerca de los inventos: utensilios y herramientas Fuerza y movimiento

ancestrales y modernos para trabajar el suelo. • Movimiento. Producción de movimiento en los cuerpos: por
 Resuelve problemas de contaminación ambiental por tracción y empuje. Móviles impulsados por tracción o por empuje.
residuos sólidos en la escuela. La tierra, sus características
 Practica hábitos saludables en el cuidado del agua. • El Suelo. Características de tipos de suelos:
color, olor, retención de agua.
ACTITUDES • Inventos: utensilios y herramientas ancestrales y modernos para
trabajar el suelo.
 Manifiesta curiosidad al explorar su entorno. Tecnología y conservación del ambiente
 Participa en el cuidado y protección del ambiente. • Contaminación ambiental: problemas en la escuela; técnicas para
 Practica hábitos de seguridad frente a diferentes peligros en el cuidado del agua y manejo de residuos sólidos: reducción, reuso,
áreas de riesgo. reciclaje.
 Previene los efectos de la exposición a los rayos solares.

SEGUNDO GRADO

 Identifica las características y funciones de los órganos de los Estructura y funciones del cuerpo
sentidos. humano
 Reconoce los huesos y músculos de las articulaciones móviles • Los sentidos, órganos de los sentidos: características y
que permiten la locomoción al ser humano y los representa en funciones; cuidados.
modelos articulados. • La locomoción del ser humano: huesos y músculos de las
 Compara las formas de locomoción de los seres humanos con articulaciones móviles. Representación de modelos articulados.
las de animales vertebrados. • La locomoción de animales vertebrados.
 Describe el recorrido de los alimentos y del aire en los seres • La locomoción de animales.
humanos. • Recorrido de alimentos y el aire en los seres humanos.
 Clasifica los alimentos en grupos, según necesidades: para • Recorrido de los alimentos y el aire en el cuerpo humano.
crecer, energéticos ricos en vitaminas, para fortalecer huesos y • Rasgos físicos de las personas: características de miembros de
músculos. una misma familia y de familias diferentes. Semejanzas y
 Investiga las condiciones de higiene que deben reunir los diferencias.
alimentos aptos para el consumo. • El desarrollo humano: cambios corporales en la talla, peso,
 Compara sus características y rasgos físicos con los de sus dentición, estructura corporal y otros.
familiares y con los de otras personas de su entorno y elabora • El identikit: técnicas de su manejo.
identikit de rostros.
 Mide y registra los cambios corporales: talla, peso, dentición y Tecnología y salud
otros. • Los alimentos. Grupos de alimentos según necesidades: alimentos
 Aplica técnicas de: lavado de manos, cepillado de dientes, aseo para crecer (carne, pescado, legumbres y huevos); alimentos ricos
personal. Identifica enfermedades comunes de la localidad y la en vitaminas (frutas y verduras). Alimentos
región, y las formas de prevención. que dan energía (papa, fideos, pan, arroz y dulces), y alimentos
para fortalecer huesos y músculos (leche derivados).
ACTITUDES • Alimentos aptos para el consumo: condiciones de higiene.
 Es curioso y participativo. • La higiene personal: técnicas de lavado de manos, cepillado de
 Cumple normas para el cuidado de su salud y su integridad. dientes y aseo personal.
 Toma decisiones para dar prioridad a una alimentación • Enfermedades comunes. Formas de prevención.
saludable.
 Hace frente a situaciones de discriminación.
SEGUNDO GRADO

 Identifica los componentes con vida y sin vida de microsistemas Ecosistema

(ecosistemas pequeños). • Ecosistema: microsistema (como una maceta, un terrario un
 Deduce los efectos en la germinación de semillas y el acuario un pedazo de jardín).
crecimiento de plantas, al variar las condiciones de suelo, • La germinación y el crecimiento de plantas. Variables (tipo de
humedad, luz; en almácigos que elabora. suelo, humedad, luz y otras).
 Identifica animales y plantas nativas y exóticas (foráneas) de su Biodiversidad
localidad. • Plantas y animales: nativos y exóticos de la localidad.
 Clasifica semillas y frutos por sus características. • Semillas y frutos: características observables.
 Diseña y construye muestrarios de semillas de plantas nativas de Tecnología y conservación de la vida
su región y rotula con datos que investiga: nombre, hábitat y • El muestrario de semillas y de plantas nativas de la región. La
otros. ficha técnica.
 Aplica técnicas de cuidado y protección de los animales y plantas • Estrategias y técnicas de protección de animales y plantas.
de su entorno escolar y familiar.
ACTITUDES
 Reconoce la importancia de la biodiversidad nativa.

 Busca con curiosidad información sobre hechos u objetos que desea conocer.
 Cuida y protege a los seres vivos del entorno.
SEGUNDO GRADO
 Propone y comprueba diversas formas para la formación de Materia y cambios
mezclas y disoluciones. • Mezclas y disoluciones.
 Reconoce y mide la propiedad intensiva de masa. • Características de los materiales del ambiente: cambios de
 Identifica los cambios de los materiales en sus características en estado, masa, unidades de masa, color, olor, dureza.
la formación de mezclas y disoluciones: estado, color, olor, • El calor. Efectos de las interacciones de materiales sólidos y
 dureza. líquidos con el calor.
 Deduce los efectos en las interacciones de materiales sólidos y
líquidos con el calor. Energía, fuentes, trasmisión y
 Explora efectos de la luz en los cuerpos o el ambiente: transferencia
iluminación, color, día, formación de sombras, noche. • La luz. Efectos en los cuerpos o el ambiente: iluminación, color, día,
 Identifica en la escuela, los lugares donde hay cables eléctricos o formación de sombras, noche.
se conectan artefactos eléctricos y las zonas de riesgo de • Descargas eléctricas: zonas de riesgo.
descargas eléctricas. • Los imanes: propiedades magnéticas. Efectos sobre materiales y
 Identifica los efectos de los imanes sobre materiales y sobre otros imanes. Aplicaciones.
otros imanes. • El sonido: reflejo en diferentes superficies.
 Diseña y construye utensilios en los que aplica las propiedades
magnéticas de los imanes. Fuerza y movimiento
 Propone y comprueba formas para hacer reflejar el sonido en • La fuerza. Cambios por acción de las fuerzas: deformaciones y
diferentes superficies. estiramientos.
 Investiga los cambios en la forma de los cuerpos cuando se les • Flotabilidad de materiales.
aplica fuerzas, produciéndoles deformaciones y estiramientos.
 Explora y describe la flotabilidad de los objetos. La Tierra, sus características
 Identifica los materiales derivados de rocas y restos de seres • El suelo: tipos de suelos, su composición.
vivos existentes en diferentes tipos de suelos. • Herramientas para trabajar el suelo.
SEGUNDO GRADO

 Identifica herramientas para trabajar el suelo. Tecnología y conservación del ambiente

 Identifica las características y diferentes formas de uso del agua • El agua: usos en la familia y la escuela.
en la familia y la escuela y participa en acciones de cuidado y • Residuos sólidos: tratamiento por reducción, reuso y reciclaje.
ahorro de agua.
 Explora la presencia de aire en el ambiente y sus características
e importancia.
 Identifica los problemas de contaminación ambiental en la
localidad.
 Practica el tratamiento de residuos sólidos.
ACTITUDES
 Cumple indicaciones de seguridad.

 Celebra la realización de experimentos y sus resultados.
 Evita peligros que lo amenazan.
 Evita contaminar el agua, el aire y el suelo.

TERCER GRADO

 Compara los órganos de los sentidos humanos con los órganos Estructura y funciones del cuerpo
de los sentidos de algunos animales. humano
 Relaciona la locomoción del ser humano (caminar) y la de • Órganos de los sentidos humanos y órganos de los sentidos de
algunos animales vertebrados conocidos, con sus sistemas óseo algunos animales: semejanzas y diferencias.
musculares. • Sistemas óseo-musculares y locomoción del ser humano y de
 Describe los procesos de digestión y absorción de los nutrientes animales vertebrados conocidos.
en el sistema digestivo y de respiración en el ser humano, y los • Órganos de los sistema digestivo y respiratorio: digestión y
representa en modelos. absorción de nutrientes; respiración.
 Identifica los principales productos alimenticios que produce su • Modelos del cuerpo humano: sistemas digestivo y respiratorio.
localidad y reconoce su valor nutritivo. • Crecimiento y desarrollo de los seres humanos: ciclo vital.
 Describe las características de crecimiento y desarrollo de los Tecnología y salud
seres humanos, determinando su ciclo vital. • Productos alimenticios de la localidad: valor nutritivo.
 Investiga enfermedades y parásitos comunes que afectan la • Enfermedades y parásitos comunes que afectan la salud:
salud y las formas de prevenirlos. prevención.
 Aplica normas de prevención y seguridad frente a diferentes • Normas de prevención y seguridad frente a diferentes tipos de
tipos de riesgos de su integridad física en la manipulación de riesgos para la integridad física.
materiales e instrumentos.
ACTITUDES
 Es curioso, hace preguntas y observaciones.

 Es selectivo cuando toma decisiones sobre el cuidado de su cuerpo.
 Practica hábitos de higiene para prevenir enfermedades y riesgos de su integridad.
TERCER GRADO
 Describe las características de crecimiento y desarrollo de Ecosistema
plantas y animales, determinando su ciclo vital. • Crecimiento y desarrollo de plantas y animales: ciclo vital.
 Experimenta procesos de crecimiento en plantas, variando los • Crecimiento de plantas: factores.
factores que lo propician o dificultan. • Seres vivientes: productores, consumidores
 Identifica y clasifica a los seres vivientes por su alimentación, eny descomponedores.
productores, consumidores y des componedores. Biodiversidad
 Identifica animales nativos y exóticos (foráneos) de la • Animales nativos y exóticos (foráneos) de la
biodiversidad local y elabora inventarios y fi chas técnicas. localidad: inventario, fi chas técnicas.
 Identifica y registra las variedades de plantas de su localidad y • Plantas de la localidad: variedad;
las clasifica con diferentes criterios como: ornamentales, ornamentales, medicinales y otras
medicinales y otras posibles aplicaciones. aplicaciones, técnicas o criterios de registro
 Diseña y construye muestrarios o herbarios de plantas nativas de y clasificación.
su región. Registra información en fi chas técnicas. Tecnología y conservación de la vida
 Propone alternativas para el cuidado y protección de animales y • Muestrarios o herbarios de plantas nativas
plantas de su localidad. de la región; fi chas técnicas.
• Estrategias de cuidado y protección de
animales y plantas de la localidad.
ACTITUDES
 Manifiesta preocupación por las alteraciones en el ecosistema.

 Respeta y exige respeto por la biodiversidad.
 Respeta normas en la realización de trabajos de campo y experimentos.
 Muestra interés por las necesidades y cuidados de los animales.
TERCER GRADO

 Identifica las propiedades físicas de los materiales del entorno. Materia y cambios
 Explora características de los materiales y los clasifica según sus • Los materiales del entorno. Propiedades: color, textura, estado
propiedades. físico, flexibilidad, transparencia, magnetismo, temperatura,
 Reconoce y mide las propiedades intensivas de la materia: unidades de medición de temperatura, conducción del calor,
temperatura durabilidad, masa, peso y divisibilidad. Clasificación.
 Comprende que los cambios que pueden producir la energía del Energía, fuentes, trasmisión y
aire y el agua en movimiento sobre los cuerpos. transferencia
 Reconoce los cambios físicos en el ciclo del agua. • Energía del aire y del agua en movimiento: cambios que puede
 Experimenta e identifica la descomposición y recomposición de producir su aplicación en los cuerpos.
la luz blanca, con ayuda de instrumentos ópticos: prisma óptico, • Ciclo del agua: cambios físicos.
disco de Newton con los siete colores. • La luz blanca: descomposición y recomposición. Instrumentos
 Comprende el fenómeno de la electrización estática por ópticos: prisma óptico y disco de Newton.
inducción o por frotamiento y sus efectos en diferentes • Electrización estática por inducción o por frotamiento: sus efectos
materiales. en diferentes materiales.
 Comprende los efectos de los imanes, sus campos de acción y el • Los imanes: sus efectos, sus campos de acción y el
comportamiento de los polos. comportamiento de los polos.
 Comprende la magnetización por inducción o por frotamiento de • Magnetización por inducción o por frotamiento de diferentes
diferentes materiales; identifica el norte geográfico con brújulas materiales; norte geográfico. La brújula.
que construye. • Sonido: propagación a través de diversos medios.
 Deduce que el sonido se propaga a través de diversos medios. Fuerza y movimiento
 Comprende que las máquinas simples son medios para ahorrar • Máquinas simples como medios para ahorrar esfuerzo: al cortar
esfuerzo. materiales duros, llevar pesos o mover un cuerpo.
• La palanca: aplicaciones en instrumentos.
La Tierra, sus características
• Los suelos. Propiedades: color, tamaño de partículas, retención de
agua, presencia de microorganismos y restos de plantas o animales.
Clasificación. Muestrarios de suelos.
TERCER GRADO
 Diseña y construye modelos de instrumentos que aplican la Tecnología y conservación del

palanca. ambiente
 Identifica propiedades de los suelos: color, tamaño de • Contaminación ambiental en la escuela: problemas y mitigación de
partículas, retención de agua, presencia de microorganismos y impactos.
restos de plantas o animales. • Organización escolar para la protección del ambiente.
 Clasifica los suelos según diferentes criterios; diseña y elabora • Consumo de agua promedio de agua por familia. Estrategias de
muestrarios de suelos con sus respectivas fi chas técnicas. ahorro de agua.
 Identifica problemas de contaminación en la escuela. • Estrategias y técnicas de segregación de residuos sólidos en el
 Reconoce formas de organización escolar para la protección aula y la escuela.
del ambiente y realiza acciones de mitigación de impactos.
 Investiga los volúmenes de agua que gasta una familia
promedio para satisfacer sus necesidades y propone medidas
de ahorro de agua.
 Clasifica los residuos sólidos en su aula y escuela.
ACTITUDES
 Acepta la contradicción entre los resultados experimentales y

sus creencias iniciales.
 Expresa con objetividad lo que observa al realizar sus
experimentos.
 Mantiene su lugar limpio después de realizar sus actividades.
 Manifiesta curiosidad de lo que acontece en los experimentos
que realiza.
 Practica medidas para evitar la
 contaminación del agua, aire y suelo.
CUARTO GRADO
 Identifica reacciones del cuerpo frente a estímulos físicos, Estructura y funciones del cuerpo humano
químicos y biológicos. • Reacciones del cuerpo frente a estímulos físicos (luz, sonido,
 Investiga formas de protección de la piel y los órganos de los vibración, calor, otros), químicos (sabor, olor, otros) y biológicos
sentidos frente a factores, como la luz solar, el frío intenso y (sed, hambre, otros).
otros, con medios caseros o comerciales. • Órganos y funciones de los sistemas: digestivo, circulatorio y
 Investiga el valor nutritivo de los alimentos utilizados en la dieta excretor. Modelos.
alimenticia que consume, y lo relaciona con la pirámide • Órganos del sistema reproductor humano. Importancia.
nutricional. Tecnología y salud
 Clasifica los alimentos propios de su localidad en: formadores, • Protectores de la piel y de los órganos de los sentidos frente a
energéticos y reguladores. factores: luz solar, frío intenso y otros.
 Relaciona los procesos de digestión, circulación y excreción en • La dieta alimenticia: valor nutritivo.
el ser humano. • Los alimentos: alimentos formadores, energéticos y reguladores
 Diseña y elabora menúes de dietas integrales, apropiadas para alimentos propios de la localidad. Dietas integrales. Los menúes
su edad. según edad.
 Identifica y localiza los principales órganos del sistema de • El alcohol, el tabaco y otras drogas: efectos nocivos en la salud.
reproducción humana y su importancia para la preservación de la • Estrategias y técnicas para la limpieza de los sanitarios (baños o
especie. letrinas) y para su uso.
 Investiga los efectos nocivos del consumo de alcohol, tabaco y
otras drogas en la salud.
 Utiliza técnicas para la limpieza de los sanitarios (baños y
letrinas) y para su conveniente uso.
ACTITUDES
 Valora y utiliza conocimientos de diferentes personas del entorno.
 Propone alternativas para evitar peligros que lo amenazan.
 Reconoce y tiene disposición para aceptar otros puntos de vista.
 Aprecia con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos.
 Cuida y respeta su cuerpo y a acepta los cambios corporales que le ocurren.
 Aplica con empeño estrategias para protegerse.
 Contribuye en la higiene de los sanitarios de la escuela.
CUARTO GRADO
 Identifica diferencias entre los componentes de las cadenas y Ecosistema

redes alimenticias y las relaciona con el tipo de alimentación que • Cadenas y redes alimenticias. Tipos de alimentos que consumen.
consumen. • Mecanismos de defensa de los seres vivos: camuflaje, mimetismo,
 Identifica el camuflaje o mimetismo, las espinas, los aguijones, espinas, aguijones, emanaciones, glándulas irritantes, glándulas
las glándulas irritantes y glándulas repugnatorias que repugnatorias.
 poseen los seres vivos como mecanismos de protección. Biodiversidad
 Identifica características de animales vertebrados y animales • Características de los animales: vertebrados e invertebrados.
invertebrados y los grupos que los conforman. • Características de los seres vivientes de la localidad. Beneficios
 Clasifica a los seres vivientes de su localidad por sus que reportan, importancia económica y cultural.
características, siguiendo patrones como: beneficios que Tecnología y conservación de la vida
reportan, importancia económica y cultural. • Sistema agroecológico escolar (SAE).
 Investiga los mecanismos de reproducción para asegurar la • Técnicas de cuidado, crianza y protección de animales y cultivo de
continuidad de la vida de las especies de animales y plantas. plantas de la localidad. Normas técnicas.
 Aplica técnicas siguiendo normas establecidas para el cuidado,
crianza y protección de animales y cultivo de plantas.
ACTITUDES
 Es cuidadoso en el contacto con animales o plantas.
 Respeta a toda forma de vida.
 Demuestra atención a las necesidades que demandan las plantas y animales.
CUARTO GRADO
 Reconoce y describe los cambios de las características de Materia y cambios

mezclas y disoluciones al separar sus componentes. • Mezclas y disoluciones. Cambios en la separación de sus
 Clasifica diferentes tipos de mezclas. componentes. Tipos de mezclas.
 Interpreta los cambios que ocasiona la energía calorífica al Energía, fuentes, trasmisión y
actuar sobre diferentes cuerpos como los colores emitidos por transferencia
distintos elementos de una llama. • Energía calorífica: cambios que ocasiona al actuar sobre diferentes
 Interpreta la interacción del calor con materiales blancos, negros, cuerpos.
opacos y brillantes. • Calor: interacciones con materiales blancos, negros, opacos y
 Reconoce el comportamiento de la luz en diferentes objetos: brillantes.
espejos, cuerpos transparentes, translúcidos y opacos. • Luz. propagación en diferentes objetos: espejos, cuerpos
 Reconoce formas de producir electricidad y su conducción transparentes, translúcidos y opacos.
mediante redes o circuitos eléctricos. Identifica las funciones de • Electricidad: formas de producción; conducción a través de redes o
los componentes de un circuito eléctrico en circuitos que diseña circuitos eléctricos.
con una o dos baterías, focos, cables. • Circuito eléctrico: funciones de sus componentes.
 Diferencia conductores y no conductores (aislantes) de la • Conductores y no conductores (aislantes) de la electricidad.
electricidad. • Artefactos eléctricos de alto, medio y bajo consumo de electricidad.
 Maneja técnicas de seguridad para controlar descargas Ahorro de energía eléctrica.
eléctricas. • Descargas eléctricas: prevención de accidentes.
 Interpreta la propagación del flujo magnético a través de • Flujo magnético: propagación a través de materiales no
materiales no magnéticos, magnéticos.
 Reconoce variaciones en la producción de sonidos cuando se • Producción de sonidos según cantidad y tamaño de los materiales
modifican el tipo, cantidad y tamaño de los materiales empleados que lo producen.
en la construcción de instrumentos.
 Identifica tipos de palanca en el cuerpo humano y herramientas
de mano.
CUARTO GRADO
 Comprende la inmersión o flotación de diferentes materiales en Fuerza y movimiento

el agua y clasifica a los que se hunden, como más densos que el • Máquinas simples en el cuerpo humano y en herramientas
agua; y a los que fl otan, como menos densos que el agua. manuales.
 Identifica propiedades de los suelos que permiten sus diversas • Inmersión y flotación de materiales en el agua. Cuerpos más
aplicaciones en la agricultura e industria. densos que el agua y menos densos que el agua.
 Relaciona el movimiento de rotación de la Tierra con la La Tierra, sus características
existencia del día y de la noche. • Suelos: propiedades y sus aplicaciones en la agricultura y la
 Identifica problemas de contaminación en su comunidad y industria
participa en la elaboración de normas y realización de campañas • La Tierra: movimiento de rotación; el día y la noche, características.
de prevención. Tecnología y conservación del ambiente
• Contaminación ambiental en la comunidad. Estrategias y técnicas
para la elaboración de normas y la realización de campañas de
prevención.
ACTITUDES
 Busca con interés principios o evidencias para explicar eventos naturales.
 Cuida su integridad física cuando debe manejar instrumentos o artefactos en sus experimentos.
 Es crítico cuando hace comparaciones entre los resultados que obtiene en sus observaciones y la información proveniente de
otras fuentes.
 Es respetuoso de su salud auditiva. Sabe que debe escuchar sonidos a bajo volumen.
 Practica medidas de seguridad.
QUINTO GRADO
 Relaciona el funcionamiento de los órganos de los sentidos con Estructura y funciones del cuerpo
el Sistema Nervioso Central. humano
 Relaciona los sistemas de digestión, circulación, respiración y • Sistema Nervioso Central: relación con los órganos de los sentidos.
excreción del ser humano. • Sistemas circulatorio, respiratorio y excretor: roles.
 Elabora dietas balanceadas tomando en cuenta las calorías. • Función reproductora humana: espermatogénesis y ovogénesis.
 Relaciona la función reproductora humana, con la formación, Ciclo ovárico (esquema).
crecimiento y maduración de los espermatozoides y los óvulos
(espermatogénesis y ovogénesis). Tecnología y salud
 Esquematiza el ciclo ovárico. • Dietas balanceadas: Valor calórico.
 Investiga enfermedades diarréicas agudas (EDA), infecciones • Enfermedades diarreicas agudas (EDA), infecciones respiratorias
respiratorias agudas (IRA) y hepatitis A y B, estableciendo agudas (IRA) y hepatitis A y B: causas, transmisión, consecuencias y
 sus causas, agentes que las producen, transmisión, prevención.
consecuencias y formas de prevención. • Deficiencias visuales: técnicas para su corrección.
 Investiga las técnicas que se emplean para la corrección de las • Enfermedades cardiovasculares: avances tecnológicos para su
deficiencias visuales. tratamiento y prevención.
 Investiga los avances tecnológicos en la medicina para el • Efectos de las sustancias químicas en la salud: monóxido de
tratamiento y prevención de las enfermedades cardiovasculares. carbono, cianuro, plomo, mercurio, arsénico.
 Investiga los efectos de las sustancias químicas contaminantes • El botiquín escolar de primeros auxilios.
en la salud: monóxido de carbono, cianuro, plomo, mercurio,
arsénico y otros.
 Organiza el botiquín escolar de primeros auxilios.
ACTITUDES
 Cuida y respeta su cuerpo y el de las demás personas.
 Busca con interés información sobre avances de la ciencia y la tecnología.
 Brinda ayuda y auxilio a sus compañeros.
 Maneja con cuidado los materiales del ambiente.
QUINTO GRADO
 Explora los factores que intervienen en el equilibrio de los Ecosistema

ecosistemas terrestre y acuático. • Equilibrio de los ecosistemas terrestre y acuático: factores que
 Identifica las diferentes formas de asociacionismo de los seres intervienen.
vivos: simbiosis, comensalismo, mutualismo y parasitismo. • Formas de asociacionismo de los seres vivos: simbiosis,
 Investiga la biodiversidad del área natural protegida de su región. comensalismo, mutualismo; parasitismo.
 Planifica y desarrolla eco proyectos de biodiversidad y salidas de Biodiversidad
campo. • Ecoproyectos de biodiversidad y salidas de campo.
 Diseña proyectos productivos escolares con recursos de la Tecnología y conservación de la vida
comunidad. • Ecoproyectos de biodiversidad y salidas de campo responsables.
 Investiga los procesos de domesticación de especies de plantas • Domesticación de especies de plantas y animales nativos:
y animales nativos del Perú: procesos de selección y adaptación procesos de selección y adaptación.
a los pisos ecológicos. • Diversidad de árboles de los bosques de la localidad o región:
 Investiga la diversidad de árboles presentes en los bosques de importancia para el mantenimiento de la vida.
su localidad o región; explica su importancia para el • Técnicas de diseño y elaboración de muestrarios de árboles
mantenimiento de la nativos de la localidad.
 vida y elabora muestrarios de árboles nativos de su localidad. • Técnicas de prevención sanitaria para la crianza y cuidado de
 Utiliza técnicas de prevención sanitaria en la crianza y cuidado animales y plantas locales: medicamentos, agroquímicos y
de animales y plantas locales y evalúa el uso de medicamentos, abonos orgánicos.
y abonos orgánicos, agroquímicos de acuerdo • Tala y quema indiscriminada de bosques: efectos en el ambiente.
 al contexto. Juzga los daños que ocacionan en el ambiente,
 la tala y quema indiscriminada de bosques y pastos naturales.
ACTITUDES
 Participación en investigación y desarrollo de proyectos.
 Participa en jornadas de conservación de ambientes naturales, parques o jardines.
 Participa en la defensa y protección de plantas y animales.
QUINTO GRADO
 Interpreta la propiedad de la divisibilidad de los materiales del Materia y cambios

entorno en partículas y moléculas. • Volumen, tabla de registros.
 Mide y registra volúmenes de materiales sólidos, líquidos y • Divisibilidad de los materiales del entorno en partículas y
gaseosos. moléculas.
 Estima el tamaño de partículas y moléculas, mediante • Partículas y moléculas: estimación del tamaño.
estrategias de observación. • Cambios físicos y químicos de materiales: diferencias.
 Comprende cambios físicos y químicos de la materia para Energía, fuentes, trasmisión y
determinar sus diferencias. transferencia
 Reconoce la formación de imágenes de objetos utilizando • Luz: formación de imágenes de objetos en espejos y lentes.
espejos y lentes y la aplica en diferentes dispositivos ópticos • Energía eléctrica: pilas de zinc y carbón, funciones de sus
sencillos. componentes.
 Explora la producción de energía eléctrica en las pilas de zinc y • Electricidad: artefactos eléctricos de alto, medio y bajo consumo.
carbón y reconoce la función de sus componentes. • Estrategias para el ahorro de energía léctrica.
 Identifica artefactos eléctricos de alto, medio y bajo consumo de • Electroimanes: interacciones con materiales ferromagnéticos:
electricidad y aplica estrategias de ahorro de energía eléctrica. hierro, acero.
 Reconoce el funcionamiento de electroimanes con materiales • Sonido: variaciones en la producción de sonidos según medios
ferromagnéticos y lo aplica en instrumentos para elevar acústicos, tamaño, espesor y tipo de materiales utilizados.
pequeños objetos metálicos. Fuerza y movimiento
 Comprende las variaciones en la producción de sonidos, cuando • Movimiento: fuerzas que producen el movimiento. Caída de los
se modifican: los materiales, el tamaño, espesor, y tipo de los cuerpos,
mismos en la construcción de instrumentos. movimiento y rozamiento.
 Investiga las fuerzas que son causa de: la caída de los cuerpos, • Presión atmosférica: efectos sobre los
el movimiento y el rozamiento.
 Investiga los efectos de la presión atmosférica sobre los
materiales.
 Investiga sobre las causas y consecuencias de los movimientos
sísmicos, los instrumentos
QUINTO GRADO
MUNDO FÍSICO Y
 y escalas con los que se miden. La Tierra, sus características
 Investiga al sol como fuente de energía, para el mantenimiento • Movimientos sísmicos: sus causas y consecuencias.
de la vida en el planeta. • Energía solar y su importancia para la vida.
 Relaciona el movimiento de traslación de la Tierra con las • La Tierra: movimiento de traslación de la tierra y estaciones.
estaciones. • Contaminación atmosférica, agua y suelo.
 Investiga la contaminación atmosférica y las características de • Lluvia ácida y sus efectos.
la lluvia ácida, sus efectos en el suelo, agua y seres vivientes. Tecnología y conservación del ambiente
 Identifica los recursos naturales renovables y no renovables de • Mezclas y combinaciones: aplicaciones en la preparación de
su localidad y región y las estrategias para el uso sostenible. alimentos y otros.
• Artefactos ópticos sencillos: técnicas de diseño y construcción.
• Diseño y construcción de electroimanes y sus aplicaciones (por
ejemplo grúas para elevar objetos).
• Instrumentos, escalas para medir movimientos sísmicos, modelos
representativos.
• Recursos naturales renovables y no renovables de la localidad y
ACTITUDES región.
 Demuestra interés por adquirir nuevos conocimientos de ciencia
y tecnología.
 Participa en acciones de prevención de riesgos ambientales.
 Demuestra interés por comprobar conjeturas sobre la base de
evidencias.
 Participa en proyectos de productivos de aplicación de ciencia y
tecnología.
 Juzga críticamente la depredación de
 recursos naturales.
CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE
SEXTO GRADO
 Explora el funcionamiento del sistema nervioso central como Estructura y funciones del cuerpo
órgano de relación con el entorno. humano
 Comprueba experimentalmente la presencia de azúcares, • Sistema nervioso central: su funcionamiento.
almidones, proteínas, grasas, vitaminas y minerales en alimentos. • Azúcares, almidones, proteínas, grasas, vitaminas en alimentos.
 Analiza información acerca de los bioelementos y biomoléculas. • Bioelementos y biomoléculas.
 Evalúa el consumo responsable y los peligros • Trastornos alimenticios: obesidad, anorexia y bulimia. Peligros.
 de los trastornos alimenticios: obesidad, anorexia y bulimia. • Acción de las hormonas en el organismo humano.
 Busca información acerca de la acción de las hormonas sexuales Tecnología y salud
en los seres humanos y los cambios que se producen como • Reproducción humana: avances tecnológicos: reproducción
efecto. asistida (métodos de inseminación artificial y fecundación in vitro).
 Busca información sobre los avances en materia de reproducción • Virus y bacterias: enfermedades infectocontagiosas que producen.
humana: reproducción asistida. El SIDA, la TBC y otras. Prevención.
 Analiza información acerca de las enfermedades infecto • Importancia de los trasplantes y donación de órganos y tejidos para
contagiosas de mayor prevalencia causados por virus y bacterias la preservación de la vida.
como el SIDA, la TBC u otras. • Avances científicos en genética y clonación.
 Busca y analiza información acerca de los trasplantes, donación • Alimentos transgénicos, enriquecidos o con preservantes:
de órganos y tejidos, y reconoce su importancia para la beneficios y daños para la salud.
preservación de la vida. • Técnicas de primeros auxilios .
 Busca y analiza información sobre los avances científicos
relacionados con la genética y la clonación
 Busca y analiza información sobre los beneficios o daños que
pueden causar en la salud los alimentos transgénicos, los
enriquecidos y los que contienen preservantes.
 Aplica técnicas de primeros auxilios utilizando el
 botiquín escolar.
ACTITUDES
 Toma decisiones para el cuidado y respeto de su cuerpo.
 Practica hábitos de consumo saludables.
 Toma decisiones responsables y sanas sobre su sexualidad.
 Demuestra interés por conocer críticamente los avances tecnológicos en temas de salud y calidad de vida.
 Participa y está presto a dar primeros auxilios a sus compañeros.
SEXTO GRADO
 Identifica los ecosistemas de su localidad y región. Ecosistema

 Experimenta efectos de la fotosíntesis y la acción de la • Ecosistemas de la localidad y región.
energía solar. • Fotosíntesis: energía solar y producción de alimentos.
 Selecciona información y analiza acerca de los ciclos • Ciclos naturales del oxígeno, carbono y nitrógeno: su importancia
naturales del oxígeno, carbono y nitrógeno y su importancia para la supervivencia de los seres vivos.
para los seres vivos. Biodiversidad
 Elabora modelos de la estructura interna de la célula, • Estructura interna de la célula: modelos de su estructura.
identifica sus componentes. • Equilibrio del medio ambiente. Efectos de la deforestación y la tala
 Relaciona la deforestación y la tala de bosques con los de bosques.
efectos en el equilibrio del medio ambiente. • Especies de plantas y animales de la biodiversidad del país en
 Seleciona y analiza información pertinente sobre especies peligro de extinción
de plantas y animales del país en peligro de extinción y sus • Causas de la extinción de plantas y animales: destrucción y
posibles causas. fragmentación del hábitat, sobreexplotación, caza furtiva,
 Selecciona y analiza información acerca de: las medidas de deforestación, tala, quema de bosques y pastos naturales,
protección de las especies emblemáticas de la biodiversidad contaminación.
de su región, y los efectos de la biotecnología en el • Ecosistema y biodiversidad de la región. Especies emblemáticas.
ecosistema. Protección.
 Organiza proyectos productivos con la biodiversidad local, Tecnología y conservación de la vida.
aplicando la cultura emprendedora y productiva. • Ecosistema: efectos de la biotecnología (transgénicos).
• Proyectos productivos de uso de biodiversidad local. Cultura
emprendedora.
ACTITUDES
 Manifiesta respeto a toda forma de vida natural.
 Demuestra actitudes de conservación del ecosistema.
 Cuestiona el maltrato de los animales y es respetuoso de la vida silvestre.
 Pone en practica el uso sostenible de la biodiversidad.
 Cuestiona la tala y quema de bosques.
SEXTO GRADO
 Elabora modelos de la estructura interna de objetos y sustancias, Materia y cambios

a partir de información que adquiere o de observaciones • Modelos de la estructura interna de objetos y sustancias.
indirectas. • Descomposición de sustancias. Sustancias degradables y no
 Diferencia sustancias degradables y no degradables. Causas y degradables.
efectos. Energía, fuentes, trasmisión y
 Busca y analiza información acerca de fuentes de energía transferencia
renovable y no renovable. • Fuentes de energía renovables y no renovables.
 Conoce la función de la luz solar en el proceso de la fotosíntesis • Luz solar y fotosíntesis.
a través de pruebas indirectas. • Aplicaciones de circuitos eléctricos en serie y paralelo.
 Distingue diferencias en los circuitos en serie y paralelo que • Energía eléctrica. Artefactos eléctricos. Consumo de energía en
construye. Explora sus diversas aplicaciones. kilowatt-hora. Equivalencia en focos incandescentes.
 Evalúa el gasto de energía eléctrica de artefactos eléctricos en Costos del consumo. Estrategias de ahorro de energía.
kilowatt-hora y su equivalencia en cantidad de focos encendidos, • Electroimanes: aplicaciones.
y los costos de consumo. • El Sonido: formación de ondas por vibración de materiales.
 Busca y analiza información acerca de los electroimanes en la Mediciones y gráficos.
vida moderna. Fuerza y movimiento
 Reconoce y describe la formación de ondas al hacer vibrar • Energía hidráulica y energía eólica: aplicaciones.
cuerdas tensadas de diferente materiales y longitudes. • Fenómenos moleculares: adhesión, cohesión, capilaridad, ósmosis
 Identifica las aplicaciones de la energía hidráulica y eólica. y difusión.
 Reconoce y describe fenómenos moleculares: adhesión, La Tierra, sus características
cohesión, capilaridad, ósmosis y difusión. • El origen de la Tierra: teorías. Teorías de la evolución de las
 Analiza información acerca de algunas teorías del origen de la especies.
tierra y de la evolución. • Las mareas: su origen y sus efectos.
 Investiga las mareas, su origen y sus efectos. • Los satélites artificiales. Los viajes espaciales.
 Selecciona información acerca de los satélites artificiales y los
viajes espaciales.
SEXTO GRADO
 Selecciona y analiza información acerca de: las emisiones de Tecnología y conservación del ambiente
carbono y sus efectos en el ambiente y destrucción de la capa de • Contaminación ambiental: emisiones de carbono y sus efectos en
ozono. el ambiente.
 Propone medidas preventivas para contrarrestar los efectos de la • Destrucción de la capa de ozono; medidas para contrarrestar sus
contaminación ambiental. impactos.
ACTITUDES
 Demuestra satisfacción en la elaboración de sus modelos.
 Valora la conservación del medio ambiente.
 Practica el ahorro de la energía y del agua.
 Participa en la organización escolar para el cuidado y protección del medio ambiente.
ÁREA: ARTE
Competencias por ciclo.
CICLO III CICLO IV CICLO V
EXPRESIÓN Expresa con Expresa con Expresa con

ARTÍSTICA espontaneidad espontaneidad espontaneidad
y creatividad sus sus sentimientos, sus sentimientos,
vivencias, emociones, emociones y
ideas, sentimientos y forma de ver el mundo, percepciones, en
percepciones del cosmovisión y libertad, haciendo uso
mundo, haciendo espiritualidad; de los elementos
uso de los diferentes utilizando las técnicas propios de cada
recursos artísticos del arte plástico, visual, manifestación
para explorar los corporal, artística, aplicando
elementos del arte dramático y musical, correctamente las
vivenciándolos con para estructurar mejor técnicas para
placer. sus representaciones y potenciar desde
volcar creativamente y lo concreto y lo
con placer su mundo abstracto
interno. su representación,
demostrando
motivación
hacia el arte a través
de su creatividad,
innovación y placer
por la creación
individual y colectiva.
APRECIACIÓN Percibe, observa y Describe y expresa sus Percibe, explica y

ARTÍSTICA se expresa acerca emociones y opiniones manifiesta su opinión
de las características sobre las y aprecio sobre los
de los diferentes características y el diferentes valores
elementos funcionamiento de los naturales y
y espacios de su diversos elementos y culturales de su
entorno natural y espacios de su entorno localidad y del sentido
social, sobre sus natural y social; sus que le trasmiten;
creaciones y las de creaciones y las de sus sobre las creaciones
sus compañeros, y compañeros; y las individuales y
las manifestaciones manifestaciones colectivas en las que
artísticas presentes artístico-culturales de participa, brindando
en su medio familiar su entorno y su sus aportes para
y comunitario, región, valorándolas, mejorarlas;
investigando sobre disfrutándolas e y sobre los resultados
ellas y comentando interesándose por de
sobre sus gustos y conocer su investigación
preferencias. sus características, acerca de las
significados e historia. manifestaciones
culturales y artísticas
que forman parte del
patrimonio e identidad
local,
regional y nacional.
ARTE
PRIMER GRADO
EXPRESIÓN ARTÍSTICA Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA
Expresión artística:  Artes visuales: Dibujo, pintura,

 Explora y experimenta con materiales collage, modelado y construcción.
de expresión gráfico plástica; con Línea, forma y color.
objetos sonoros del entorno; con su  Arte dramático: Juegos dramáticos,
voz, gestos, posturas y movimientos actuación, juegos de roles, animación
corporales. de objetos y títeres. Gesto, postura,
 Expresa de manera espontánea expresión vocal.
vivencias, sentimientos y situaciones  Danza: Expresión corporal y danza.
imaginarias a través del dibujo y la Movimientos y desplazamientos en el
animación de objetos (muñecos, espacio en diferentes direcciones
títeres). (adelante, atrás, a la derecha, a la
 Representa formas, objetos y izquierda) y niveles (arriba,
personajes de su entorno a través del  abajo, al centro). Movimientos rítmicos.
dibujo, pintura, collage, modelado y  Música: Canto, cuentos sonoros,
construcción. juegos rítmicos. Sonidos, ritmos,
 Imita y representa objetos, personas y melodías, canciones.
animales de su medio con gestos, voz,  Construcción de instrumentos de
movimientos y desplazamientos; percusión.
animando  El entorno natural y los ambientes
 objetos; percutiendo sonidos y ritmos construidos como fuente de percepción
con objetos sonoros del entorno. y apreciación: paisajes, edificaciones,
 Se desplaza por el espacio siguiendo plazas, áreas de cultivo, parques,
ritmos sencillos e imitando diferentes monumentos arqueológicos;
personajes y eventos de la naturaleza.  ferias, galerías, museos, talleres,
 Entona y acompaña canciones, rondas iglesias.
y cuentos sonoros percutiendo sonidos  Tipos de líneas, formas, colores,
con su propio cuerpo y objetos sonoros movimientos y sonidos presentes en
del entorno. elementos naturales, objetos y
 Apreciación artística: creaciones artísticas del entorno.
 Observa y describe las características  Creaciones manuales y artísticas
visuales, sonoras y cinéticas (de presentes en el entorno familiar y
movimiento) de elementos naturales y comunitario: tejidos, confecciones,
objetos de su entorno. bordados; repujados, tallados; dibujo,
 Describe su producción artística y pintura, cerámica, mates, retablos;
expresa lo que le gusta de ella y cómo  canto, música, danzas, bailes,
se sintió al realizarla. pasacalles; teatro, clown, títeres,
 Reconoce y describe diversas cuenta cuentos.
producciones manuales y artísticas
desarrolladas en el entorno familiar o
comunitario.
 Observa el proceso seguido en la
producción creativa de un artista o
cultor del arte de su entorno (músico,
artesano, pintor, actor, danzante,
cantor, escultor, tejedor).
ACTITUDES
 Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.
 Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas.
 Demuestra interés en conocer e identifi car las diversas características de su entorno
natural y cultural.
 Se interesa por conocer y apreciar las manifestaciones artísticas de su localidad.
 Se interesa en las producciones de sus compañeros y de artistas locales,
respetándolos.
 Se identifica con manifestaciones artístico-culturales de su localidad y comenta sobre
lo que le gusta.
SEGUNDO GRADO
Expresión artística:  Artes visuales: Dibujo, pintura, collage,

 Explora y experimenta el espacio con modelado y construcción. Línea, forma
su cuerpo, desplazándose libremente y y color.
realizando movimientos corporales en  Arte dramático: Juegos dramáticos,
diferentes direcciones y niveles. actuación, juegos de roles, animación
 Expresa de manera espontánea sus de objetos y títeres. Gesto, postura,
vivencias, sentimientos y situaciones expresión vocal.
imaginarias a través del dibujo, pintura,  Danza: Expresión corporal y danza.
títeres y actuación. Movimientos y desplazamientos en el
 Representa situaciones cotidianas o espacio en diferentes direcciones
imaginarias, haciendo uso combinado (adelante, atrás, a la derecha, a la
de diversos materiales de expresión izquierda) y niveles (arriba,
gráfico plástica. abajo, al centro). Movimientos rítmicos.
 Representa situaciones cotidianas o  Música: Canto, cuentos sonoros,
imaginarias interactuando con sus juegos rítmicos. Sonidos, ritmos,
compañeros: en juegos de roles, melodías, canciones.
creando efectos sonoros con objetos e  Construcción de instrumentos de
instrumentos de percusión. percusión.
 Baila y se desplaza al compás de  El entorno natural y los ambientes
canciones, ritmos, melodías y danzas construidos como fuente de percepción
conocidas. y apreciación: paisajes, edificaciones,
 Crea secuencias rítmicas usando su plazas, chacras, parques, monumentos
voz, cuerpo, instrumentos y objetos arqueológicos; ferias, galerías, museos,
sonoros. talleres, iglesias.
 Construye instrumentos de percusión  Tipos de líneas, formas, colores,
con materiales del entorno. movimientos y sonidos presentes en
Apreciación artística: elementos naturales, objetos y
 Observa y describe las características creaciones artísticas del entorno.
visuales, sonoras y cinéticas (de  Creaciones manuales y artísticas
movimiento) de elementos naturales y presentes en el entorno familiar y
objetos de su entorno expresando las comunitario: tejidos, confecciones,
sensaciones que le producen. bordados; repujados, tallados; dibujo,
pintura, cerámica, mates, retablos;
canto, música, danzas, bailes,
pasacalles; teatro, clown, títeres, cuenta
cuentos.
SEGUNDO GRADO
 Describe el proceso seguido en sus

producciones artísticas y las de sus
compañeros.
 Expresa cómo se sintió al realizar
una creación artística individual o
participar en una colectiva.
 Describe los materiales y
procedimientos que intervienen en
producciones manuales y artísticas
del entorno familiar o comunitario
expresando lo que le gusta de ellas.
 Hace un inventario sobre las distintas
producciones y expresiones artísticas
existentes en su entorno familiar y
comunal.
ACTITUDES
 Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-
aprecio.
 Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de su
entorno natural y cultural.
 Se interesa por conocer y apreciar las manifestaciones artísticas de su localidad.
 Se interesa en las producciones de sus compañeros y de artistas locales,
respetándolos.
 Se identifica con manifestaciones artístico-culturales de su localidad y comenta
sobre lo que le gusta.
ARTE
TERCER GRADO
 Expresión artística:  Artes visuales: Dibujo, pintura, collage,

 Explora y experimenta diferentes modelado, construcción. Mural, panel,
formas de trabajar en dos y tres cartel.
dimensiones con papel, material  Maqueta. Viñetas, historietas. Línea,
moldeable, materiales reutilizables y forma, color, textura, volumen. Dos y
elementos naturales del entorno. tres dimensiones,
 Elige un tema y planifica cómo  Arte dramático: Juegos dramáticos,
representarlo a través del dibujo, actuación, juegos de roles, animación
pintura, construcción, teatro, títeres, de objetos y títeres. Sketch. Gesto,
danza, canción. postura, expresión vocal.
 Diseña y produce en grupo un mural,  Danza: Expresión corporal y danza.
panel o cartel (sobre papel, madera, Movimientos
cartulina, pared) para trasmitir un y desplazamientos en el espacio en
mensaje determinado. diferentes direcciones (adelante, atrás, a
 Representa a través de la animación la derecha, a la izquierda) y niveles
de títeres una escena sobre algún (arriba, abajo, al centro). Coreografías
cuento o relato de su entorno, sencillas.
haciendo uso de canciones, melodías,  Danzas tradicionales de su región.
ritmos y sonidos. Movimientos rítmicos.
 Expresa sentimientos y recrea  Música: Canto, cuentos sonoros, juegos
situaciones cotidianas a través de la rítmicos. Sonidos, ritmos, melodías,
danza y la expresión corporal. canciones. Canciones y temas
 Interpreta en grupo canciones, musicales de la región. Instrumentos de
melodías y cuentos sonoros viento y percusión.
acompañándose con objetos sonoros  Construcción de instrumentos de viento.
e instrumentos musicales de su  Diseño y composición de los espacios,
entorno. elementos naturales y objetos
 Construye instrumentos de viento con construidos.
materiales del entorno.  Manifestaciones artísticas y culturales
 Apreciación artística: de su entorno y su región.
 Observa y describe las características Procedimientos, materiales, motivos y
físicas (visuales, sonoras, táctiles, temas que contienen.
cinéticas, de olor) de las partes que  Origen, significado e historia.
conforman algunos elementos
naturales y objetos del entorno (las
alas de una mariposa, las orejas de
una tijera), explicando sus funciones,
importancia y funcionamiento.
TERCER GRADO
 Reconoce y expresa sus emociones

frente a su creación y la de sus
compañeros.
 Disfruta y expresa sus emociones al
observar o contemplar las diferentes
manifestaciones artísticas y culturales
de su entorno y su región.
 Demuestra interés por conocer los
procedimientos, materiales, motivos y
temas de las manifestaciones
culturales de su localidad.
ACTITUDES
 Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.

 Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros.
 Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y las de los artistas.
 Muestra identidad personal y cultural al realizar su expresión artística.
 Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad
y región.
 Valora su entorno natural y socio-cultural. Se interesa por indagar sobre su entorno
natural y
 sobre las manifestaciones artístico-culturales de su localidad y región.
 Se interesa por participar en las manifestaciones artísticas de su localidad.

ARTE
CUARTO GRADO
 Expresión artística:  Artes visuales: Dibujo, pintura,

 Explora y experimenta las collage, modelado, construcción.
posibilidades expresivas de su Mural, panel, cartel.
cuerpo (gestos, posturas  Maqueta. Viñetas, historietas. Línea,
movimientos; voz, sonidos forma, color, textura, volumen. dos y
percutidos con manos y pies) para tres dimensiones.
expresar diferentes estados de  Arte dramático: Juegos dramáticos,
ánimo. actuación, juegos de roles, animación
 Inventa un cuento o historia y lo de objetos y títeres. Sketch. Gesto,
representa mediante el uso de postura, expresión vocal.
viñetas secuenciadas o historieta.  Danza: Expresión corporal y danza.
 Diseña y construye solo o en grupo, Movimientos y desplazamientos en el
una maqueta representando un espacio en diferentes direcciones
espacio natural, arqueológico o (adelante, atrás, a la derecha, a la
construido de su entorno o su izquierda) y niveles (arriba,
región.  abajo, al centro). Coreografías
 Construye y representa un sketch sencillas.
imitando con gestos, posturas,  Danzas tradicionales de su región.
movimientos y voz a un personaje Movimientos rítmicos.
significativo de su entorno, región o  Música: Canto, cuentos sonoros,
país. juegos rítmicos. Sonidos, ritmos,
 Diseña una coreografía para bailar melodías, canciones.
en grupo una danza tradicional de  Canciones y temas musicales de la
su región. región. Instrumentos de viento y
 Crea e interpreta solo o en grupo percusión.
un cuento sonoro o canción.  Construcción de instrumentos de
 Interpreta cantando y ejecutando viento.
con la flauta, quena, o instrumento  Diseño y composición de los
de percusión, canciones y temas de espacios, elementos naturales y
región. objetos construidos.
 Apreciación artística:  Manifestaciones artísticas y culturales
 Observa y describe las diferentes de su entorno y su región.
características compositivas de los Procedimientos, materiales, motivos y
espacios naturales y ambientes temas que contienen.
construidos de su entorno  Origen, significado e historia.
(paisajes, bosques, chacras,
plazas, parques, sitios
arqueológicos, iglesias) explicando
el significado de sus diferentes
elementos.
 Reconoce y valora en su obra y la
de sus compañeros, las diferentes
formas creativas y recursos
utilizados.
CUARTO GRADO
 Disfruta y expresa sus emociones al

contemplar la composición, belleza y
utilidad de las diferentes
construcciones de su localidad.
 Indaga sobre el origen, significado e
historia de las manifestaciones
artístico-culturales de su entorno y su
región, expresando sus opiniones.
ACTITUDES
 Se Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.
 Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y las de los artistas.
 Muestra identidad personal y cultural al realizar su expresión artística.
 Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad
y región.
 Valora su entorno natural y socio-cultural. Se interesa por indagar sobre su entorno
natural y sobre las manifestaciones artístico-culturales de su localidad y región.
 Se interesa por participar en las manifestaciones artísticas de su localidad.
ARTE
QUINTO GRADO
E XPRESIÓN ARTÍSTICA Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA
 Expresión artística:  Artes visuales: Dibujo, pintura, collage,

 Explora y experimenta los procesos modelado, construcción. Mural, panel,
seguidos en la producción de tejidos, cartel.
cestería, masa de pan, retablos,  Maqueta. Viñetas, historietas. Cestería,
cerámica utilitaria y ornamental, tallado masa de pan, retablos, cerámica utilitaria
en madera, otros. y ornamental, tallado en madera, otros.
 Diseña y produce un retablo, mate Línea, forma, color, textura, volumen. Dos
burilado, cerámica, bordado, repujado, y tres
dibujo, pintura u otra pieza de arte con  dimensiones. Procesos seguidos en
simbología o motivos propios de su diversas creaciones manuales y gráfico
localidad, región o país. plásticas.
 Representa con otros una breve historia  Instalaciones y exposiciones de arte.
real o imaginaria, a través de gestos,  Arte dramático: Juegos dramáticos,
movimientos y posturas propias del actuación, juegos de roles, animación de
mimo y la pantomima. objetos y títeres. Sketch. Mimo y
 Crea e interpreta canciones que pantomima. Gesto, postura, expresión
expresan sus vivencias, sentimientos y vocal. Escenografía, utilería y vestuario.
situaciones de su cotidianeidad, Puesta en escena de una obra teatral.
acompañándose con instrumentos.  Danza: Expresión corporal y danza.
 Participa en la creación grupal de Movimientos y desplazamientos en el
coreografías de danza y expresión espacio en diferentes direcciones
corporal sobre motivos propios de su (adelante, atrás, a la derecha, a la
localidad, región o país. izquierda) y niveles (arriba,
 Construye instrumentos de cuerdas con  abajo, al centro). Coreografías sencillas.
materiales del entorno.  Coreografías que narran historias.
 Apreciación artística: Danzas tradicionales de su región.
 Percibe y aprecia la belleza y el Movimientos rítmicos.
significado de los recursos naturales  Música: canto, cuentos sonoros, juegos
como fuente de inspiración en las rítmicos. Sonidos, ritmos, melodías,
manifestaciones artísticas y culturales canciones.
de su región y país, explicando las  Canciones y temas musicales de la
 diferentes formas en que son región. Instrumentos de viento y
representados en distintos productos percusión.
artísticos.  Construcción de instrumentos de viento.
 Comparte ideas y aportes sobre sus  Ensamble musical. Construcción de
propios trabajos y los de sus instrumentos de cuerdas.
compañeros para mejorar una puesta en
común.
ARTE
QUINTO GRADO
 Investiga acerca de las  Características y significado de los

manifestaciones culturales y diferentes elementos presentes en
artísticas que forman parte del espacios naturales y ambientes
patrimonio e identidad local, construidos de su entorno.
entrevistando e interrogando a  Belleza compositiva.
personas sobre lo que significa para  Diseño y composición de los espacios,
ellos, consultando libros, a través de elementos naturales y objetos
Internet y otros recursos. construidos.
 Comparte con sus compañeros el  Manifestaciones artísticas y culturales
proceso y resultados de su de su entorno y su región.
investigación, manifestando su Procedimientos, materiales, motivos y
aprecio y reconocimiento a la temas que contienen.
creación colectiva  Origen, significado e historia. Sentido
y significado para sí mismo y la
población.
 Patrimonio de la identidad local,
ACTITUDES
 Se Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.
 Muestra identidad y autenticidad durante el proceso de su expresión artística.
 Se interesa por investigar y practicar las manifestaciones artísticas de su localidad y
de otros lugares.
 Demuestra perseverancia y motivación al hacer arte.
 Se interesa en indagar sobre las manifestaciones artísticas y culturales de su contexto
cultural y de otros. Respeta y cuida su entorno cultural.
 Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad,
región y país.
ARTE
SEXTO GRADO
 Expresión artística:  Artes visuales: Dibujo, pintura,

 Explora y experimenta diferentes collage, modelado, construcción.
usos que puede dar a objetos y Mural, panel, cartel.
elementos de su entorno para la  Maqueta. Viñetas, historietas.
escenografía, utilería y vestuario en Cestería, masa de pan, retablos,
la realización de juegos teatrales y cerámica utilitaria y ornamental,
animación de objetos. tallado en madera, otros. Línea, forma,
 Diseña y crea en grupo una color, textura, volumen. Dos y tres
instalación o exposición con dimensiones. Procesos seguidos en
diversos objetos y medios, diversas creaciones manuales y
Trasmitiendo el valor o significado gráfico plásticas.
de alguna manifestación artística o  Instalaciones y exposiciones de arte.
cultural propia de la  Arte dramático: Juegos dramáticos,
 Identidad local, regional y nacional. actuación, juegos de roles, animación
 Diseña y produce en grupo la de objetos y títeres. Sketch. Mimo y
escenografía, utilería y vestuario pantomima. Gesto, postura, expresión
para un montaje teatral. vocal. Escenografía, utilería y
 Participa en la creación, vestuario. Puesta en escena de una
organización, dirección y puesta en obra teatral.
escena de una obra teatral sobre  Danza: Expresión corporal y danza.
algún tema de su elección, Movimientos y desplazamientos en el
asumiendo con responsabilidad su espacio en diferentes direcciones
rol. (adelante, atrás, a la derecha, a la
 Diseña y representa en grupo una izquierda) y niveles (arriba,
coreografía de danza o expresión  abajo, al centro). Coreografías
corporal, con música de su elección, sencillas.
para narrar una historia.  Coreografías que narran historias.
 Participa en un ensamble musical, Danzas tradicionales de su región.
cantando e interpretando temas Movimientos rítmicos.
musicales con ritmos propios de su
localidad, región o país.
ARTE
SEXTO GRADO
 Apreciación artística:  Música: canto, cuentos sonoros,

 Percibe, aprecia y expresa el juegos rítmicos. Sonidos, ritmos,
sentido que le transmiten las melodías, canciones.
diferentes manifestaciones  Canciones y temas musicales de la
culturales recociendo la diversidad región. Instrumentos de viento y
de creaciones y recursos percusión.
utilizados en su localidad, región y  Construcción de instrumentos de
país. viento.
 Analiza junto con sus compañeros  Ensamble musical. Construcción de
los resultados de procesos instrumentos de cuerdas.
durante el diseño y preparación de  Características y significado de los
una producción colectiva. diferentes elementos presentes en
 Investiga acerca de las espacios naturales y ambientes
manifestaciones culturales y construidos de su entorno.
artísticas que forman parte del  Belleza compositiva.
patrimonio e identidad local,  Diseño y composición de los
regional y nacional, a través de espacios, elementos naturales y
entrevistas y consultando con objetos construidos.
diferentes fuentes y recursos de  Manifestaciones artísticas y
Internet. culturales de su entorno y su región.
 Comparte con sus compañeros el Procedimientos, materiales, motivos
proceso y resultados de su y temas que contienen.
investigación, manifestando su  Origen, significado e historia.
aprecio y reconocimiento a la Sentido y significado para sí mismo
creación colectiva y al significado y la población.
de la obra para la población.  Patrimonio de la identidad local,
ACTITUDES
 Se Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-
aprecio.
 Se interesa por investigar y practicar las manifestaciones artísticas de su
localidad y de otros lugares.
 Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus
compañeros.
 Demuestra perseverancia y motivación al hacer arte.
 Se interesa en indagar sobre las manifestaciones artísticas y culturales de su
contexto cultural y de otros. Respeta y cuida su entorno cultural.
 Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su
localidad, región y país.
AREA: EDUCACIÓN FÍSICA
Comprende su cuerpo Comprende y Comprende su

de forma integral, lo valora el desarrollo desarrollo corporal, el
utiliza en la ejecución de sus capacidades cuidado de su salud y
de actividades físicas físicas, mediante la la práctica organizada
sencillas, valorándolas práctica organizada de actividades físicas
como medios para de actividades y los procedimientos
cuidar su salud. motrices de mayor
dificultad, para de seguridad
mejorar el cuidado personal, valorando
COMPRENSIÓN
de su salud. la higiene como
Y parte de su
DESARROLLO desarrollo personal.
DE LA
CORPOREIDAD
Y LA SALUD
Domina su cuerpo y Domina su cuerpo y Demuestra dominio

utiliza sus posibilidades utiliza sus corporal y utiliza
de movimiento para habilidades motoras creativamente sus
resolver tareas motri- básicas en la
habilidades motoras
ces simples, orientarse solución de
en el espacio y en el situaciones básicas combinadas, al
tiempo, expresarse motrices, resolver situaciones
corporalmente y mani- consolidando sus motrices diversas;
pular objetos; mostran- nociones espacio –
do espontaneidad en temporales, su mostrando interés para
coordinación superarse.
su actuar. motora; mostrando
DOMINIO seguridad en sí
CORPORAL mismo.
EXPRESIÓN
CREATIVA
Participa y establece Participa Interactúa asertiva-

relaciones sociales organizada- mente mente con los otros al
adecuadas con sus en la práctica de participar en la
CONVIVENCIA compañeros, al realizar juegos
organización y práctica
actividades lúdicas y recreativos,
recreativas; respetando tradicionales y de de juegos y deportes de
E
reglas sencillas. iniciación diversa índole, res-
INTERACCIÓN
SOCIOMOTRIZ deportiva; petando a sus
compañeros, las reglas
valorando el trabajo acordadas y mostrando
en equipo y tolerancia ante los
respetando las reglas resultados.
establecidas por el
grupo.
PRIMER GRADO
COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD
 Utiliza su cuerpo como totalidad en la realiza- Gimnasia básica y salud

ción de actividades lúdicas.
• Noción del cuerpo como totalidad.
 Identifica la fuerza, velocidad, flexibilidad y
• Noción de las capacidades
resistencia en juegos sencillos.
físicas: fuerza, velocidad,
flexibilidad y resistencia.
 Identifica la respiración en estados de reposo
y movimiento. • Nociones elementales del sistema
circulatorio y respiratorio.
 Identifica y reproduce posturas corporales
• Respiración y postura corporal:
sencillas. situación de reposo.
 Reconoce las partes de su cuerpo en • Nociones sobre alimentación e hidratación.

actividades motrices sencillas.
• Medidas de seguridad sencillas y
prevención de accidentes durante la práctica
ACTITUDES
 Disfruta de la práctica de actividades físicas.

 Muestra interés por la práctica de actividades físicas
 Cuida su cuerpo y el de los otros.
PRIMER GRADO
COMPETENCIA DEL III CICLO EN DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA
 Reconoce la lateralidad en su cuerpo experi- Motricidad, ritmo y expresión

mentando con diferentes actividades.
• El esquema corporal.
 Identifica y utiliza conceptos de ubicación
espacial básicos al realizar movimientos y
• Lateralidad: lado derecho e izquierdo.
desplazamentos.
 Explora su coordinación motora fina y gruesa • Ubicación espacial: lejos, cerca,
en actividades motrices. arriba, abajo, delante, atrás,
 Experimenta su propio ritmo en actividades alrededor.
rítmicas sencillas
• Ubicación temporal: antes, durante, después.
• Actividades rítmicas sencillas: rondas.
ACTITUDES
 Muestra confianza en sí mismo espontaneidad en su actuar.

 Participa activamente en las tareas de movimiento.
 Colabora con sus compañeros en los juegos propuestos.
PRIMER GRADO
CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ
 Identifica y practica reglas en diferentes tipos Los juegos

de juegos en equipo.
• Los juegos motores,
 Reconoce y practica juegos tradicionales sensoriales y de
sencillos de su comunidad, respetando a sus expresión.
compañeros.
 Se organiza con sus compañeros para desa- • Los Juegos Tradicionales de la comunidad.
rrollar actividades lúdicas en el medio natural
• Normas de juego sencillas.
• Actividades lúdicas y recreativas

en el medio natural.
ACTITUDES
 Disfruta participando en el juego

 Respeta reglas simples de juego
 Participa aceptando la presencia de los otros
SEGUNDO GRADO
 Identifica las partes de su cuerpo en la Gimnasia básica y salud

práctica de actividades físicas utilizándolo en
su totalidad. • El cuerpo y sus segmentos.
 Identifica fuerza, velocidad, flexibilidad y resis-
• Nociones elementales de las
tencia en juegos motores.
funciones orgánicas de la
 Regula la frecuencia respiratoria en reposo y circulación y respiración.
movimiento.
• Noción de las capacidades
 Reconoce y representa posturas corporales
físicas: fuerza, velocidad,
sencillas de la vida cotidiana.
flexibilidad y resistencia.
 Toma medidas elementales de seguridaden
la utilización del espacio y de los materiales • La respiración y la postura corporal.
educativos.
• Nociones básicas de
seguridadpersonal y
prevención de accidentes en el
uso del espacio.
ACTITUDES
 Disfruta de la práctica de actividades físicas.

 Muestra interés por la práctica de actividades físicas.
 Cuida y valora su cuerpo y el de los otros
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA
 Reconoce el espacio general estableciendo Motricidad, ritmo y expresión

relaciones con la ubicación de personas y
objetos. • Lateralidad: derecha e izquierda.
 Identifica y utiliza conceptos espaciales
básicos en la práctica de actividades • Orientación espacial:
lúdicas y secuencias simples de cerca, lejos, arriba, abajo,
movimiento. dentro, fuera, alrededor
 Discrimina diferentes velocidades, utilizando de.
conceptos básicos relacionados con la
velocidad. • Orientación temporal:
antes, durante,
 Identifica y realiza movimientos sencillos de
después; lento,
coordinación motora gruesa y fina.
rápido.
 Adapta sus movimientos según ritmos o
fragmentos musicales en actividades • Diferencias entre ritmos lentos y rápidos
rítmicas
ACTITUDES
 Muestra confianza en sí mismo y espontaneidad en su actuar.

 Participa activamente y de manera espontánea en las tareas de movimiento.
 Colabora con sus compañeros en los juegos propuestos.
TERCER GRADO
 Practica con sus compañeros juegos sencillos Los juegos

 en base a normas sugeridas.
• Los juegos sensoriales y rítmicos.
 Identifica juegos tradicionales de su entorno y
participa integrándose en el grupo. • Los juegos tradicionales de la comunidad.
 Reconoce el medio natural en el que interac- túa y
practica actividades recreativas. • Normas simples de juego.
• Actividades recreativas en el medio

natural: paseos.
ACTITUDES
 Disfruta participando en el juego.

 Respeta reglas simples de juego.
 Participa aceptando la presencia de los otros
COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y DE LA SALUD
 Reconoce zonas corporales y experimenta Gimnasia básica y salud

movimientos de flexión, extensión y rotación.
• Ubicación de principales
 Reconoce las posibilidades de su cuerpo y sus
músculos y articulaciones del
movimientos para realizar ejercicios de carácter
cuerpo.
global.
 Relaciona sus capacidades físicas básicas en la • Nociones elementales de
práctica de juegos motores sencillos. los sistemas cardio
circulatorio y respiratorio.
 Identifica y experimenta las fases de la respi-
ración en situaciones diversas. • Nociones de las capacidades físicas
 Reconoce actitudes posturales diversas y las básicas(fuerza, velocidad, flexibilidad y
verbaliza según las circunstancias. resistencia).
 Reconoce la importancia de practicar hábitos de
higiene e hidratación después de realizar • Fases de la respiración.
actividades físicas.
• Equilibrio postural.
• Hábitos de higiene e hidratación.
• Normas sencillas de seguridad en

la prevención de accidentes: en el
uso de materiales.
ACTITUDES
 Adopta hábitos de higiene y alimentación.

 Valora las actividades físicas como fuente de disfrute personal y medio para cuidar su
salud. Respeta su cuerpo y el de los otros.

 Identifica su laterialidad en desplazamientos, Motricidad, ritmo y expresión

saltos, lanzamientos y giros.
• Las habilidades motrices básicas:
 Identifica y experimenta movimientos de correr, saltar, lanzar, trepar.
coordinación general y específica.
• Diferencia entre la
 Observa y experimenta el equilibrio estático y coordinación general y
dinámico en diferentes situaciones. específica.
 Reconoce y explora el espacio propio y general,
durante la práctica de actividades diversas. • Equilibrio estático y dinámico.
 Adapta movimientos y desplazamientos a sonidos
fuertes y suaves. • Tipos de juegos motores: de
 Expresa corporalmente sensaciones, estados de carreras, saltos y lanzamientos.
ánimo y actitudes.
• Espacio propio y próximo
ACTITUDES
 Muestra seguridad en sí mismo en la ejecución de actividades físicas.

 Valora las actividades expresivas con ritmos de su entorno.
 Se expresa corporalmente en forma desinhibida y espontánea.
CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SICOMOTRIZ
 Soluciona situaciones simples de juego Los juegos

predeportivo utilizando oportunamente sus
habilidades motrices básicas. • Los juegos:
 Propone y juega con sus compañeros juegos - Recreativos

sencillos con sus respectivas reglas.
- Motores
 Participa en la organización y práctica de juegos
tradicionales de su región.
- De persecución.
 Describe el medio natural con el que inter- actúa y
practica actividades recreativas. • Los juegos tradicionales de la región.
• Reglas simples de juego.
• Actividades
recreativas y
caminata en el medio
natural.
ACTITUDES
 Respeta reglas y normas establecidas.

 Participa en los juegos respetando a los otros y evitando toda forma de discriminación.
 Se esfuerza por superar retos y lograr metas.
CUARTO GRADO
 Describe su cuerpo y lo utiliza en la realización Gimnasia básica y salud

de actividades físicas más complejas y
variadas. • Nociones de las principales funciones
corporales durante la actividad física.
 Reconoce actividades que producen aumento
moderado y progresivo de su frecuencia cardiaca • Nociones de frecuencia cardiaca y
y respiratoria. respiratoria.
 Explora ejercicios de movilidad articular y
elasticidad muscular, e identifica las zonas • Nociones de las capacidades físicas básicas:
corporales que intervienen. fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en
 Reconoce y desarrolla de manera global sus juegos motores de mayor dificultad.
capacidades físicas en situaciones lúdicas,
tomando precauciones para evitar accidentes. • Relación entre respiración, postura y
relajación corporal.
 Adopta actitudes posturales adecuadas en
diversas situaciones. • Hábitos de higiene, alimientacion e
 Describe los efectos de la relajación corporal en hidratación.
situaciones de la vida diaria.
•Procedimientos elementales de seguridad
 Reconoce la importancia de practicar hábitos de personal y prevención de accidentes: en
higiene, alimentación e hidratación luego de la
situaciones lúdicas
actividad física.
ACTITUDES
 Valora hábitos de higiene y alimentación.

 Disfruta de las actividades físicas y las considera un medio para cuidar su salud.
 Respeta y cuida su cuerpo y el de los otros.
 Identifica y utiliza adecuadamente sus habilidades Motricidad, ritmo y expresión

básicas en actividades lúdicas.
• Los tipos de desplazamientos.
 Reconoce y practica distintos tipos de
desplazamientos, utilizando diferentes direcciones • Direcciones y niveles durante el movimiento.
y niveles. • Gimnasia creativa: giros corporales.
 Identifica y utiliza habilidades motrices que son • Actividades atléticas: carreras de velocidad y
comunes a juegos diversos. relevos.
 Identifica y practica giros corporales en actividades • Diferencia entre los ritmos de la comunidad.
gimnásticas sencillas.
• Espacio propio y próximo
 Reconoce y practica las carreras de velocidad,
manteniendo el equilibrio y la coordinación
corporal.
 Adapta sus movimientos a diferentes sonidos y
experimenta con ritmos sencillos de su
comunidad.
ACTITUDES
 Muestra seguridad en sí mismo en la ejecución de actividades físicas.

 Valora las actividades expresivas con ritmos de su entorno.
 Se expresa corporalmente en forma desinhibida y espontánea
 Interactúa con otros utilizando sus Los juegos

habilidades motrices en juegos diversos.
• Juegos pre-deportivos: Mini básquet. Mini
 Practica juegos pre-deportivos respetando
a sus compañeros y las reglas fútbol.
establecidas.
 Utiliza estrategias de cooperación u • Juegos tradicionales de la región.
oposición según las situaciones del juego.
 Coopera con sus compañeros • Normas de juego de mayor dificultad.
en la práctica de actividades
recreativas en el medio natural • Actividades recreativas en el medio
natural: caminata y paseo
ACTITUDES
 Respeta reglas y normas establecidas.

 Participa en los juegos evitando toda forma de discriminación.
 Se esfuerza por superar retos y lograr metas
QUINTO GRADO
 Reconoce y describe el funcionamiento ele- Gimnasia básica y salud

mental de su cuerpo en la práctica de
actividades físicas. • Las principales funciones corporales:
 Explora actividades de activación corporal circulación, respiración y locomoción.
 (calentamiento) y explica su utilidad.
• Las capacidades físicas básicas: fuerza,
 Reconoce y desarrollade manera global sus velocidad, flexibilidad y resistencia en
capacidades físicas en actividades de actividades físicas diversas.
mayor complejidad, tomando precauciones
para evitar accidentes. • Diferencias entre respiración, postura y
 Describe la relajación de la totalidad relajación corporal.
corporal y utiliza adecuadamente su
• Hábitos de higiene, alimientación e
respiración en actividades físicas de mayor
hidratación.
intensidad.
 Adopta actitudes posturales adecuadas
para solucionar situaciones que exigen Procedimientos de
actividad motriz. seguridadpersonal y prevención de
 Reconoce la importancia de practicar accidentes: en la práctica de
hábitos de higiene, alimientacion, actividades físicas diversas
hidratación y descanso luego de la
actividad física.
ACTITUDES
 Adopta de manera autónoma hábitos higiénicos y de cuidado personal.

 Es persistente para superar retos y alcanzar metas.
 Valora el trabajo en equipo cooperando con los otros.
 Reconoce y utiliza con pertinencia sus habili- Motricidad, ritmo y expresión

dades motrices básicas en juegos variados.
 Identifica y utiliza adecuadamente su lado
• Relación y utilidad de las
 no dominante en la ejecución de habilidades habilidades motrices básicas:
básicas.
- Desplazamientos.
 Identifica su posición con respecto a lugares y
distancias. - Saltos.
 Crea y practica actividades gimnásticasde
- Giros.
giros y equilibrios.
 Identifica y practica distintos tipos de carreras - Lanzamientos.
y saltos en actividades atléticas básicas.
- Recepciones.
 Crea y practica movimientos y
desplazamientos siguiendo ritmos • La gimnasia creativa:
sencillos de su reg nociones de giros y
equilibrios corporales.
• Actividades atléticas:
nociones sobre las
carreras y saltos.
Pasos de bailes, danzas y ritmos

de la comunidad. El espacio
común
ACTITUDES
 Muestra perseverancia en la resolución de tareas y situaciones motrices.

 Demuestra seguridad personal en la ejecución y expresión de sus movimientos.
 Asume el orden y la organización en la práctica de actividades físicas
 Interactúa asertivamente con sus Los juegos

compañeros en la práctica de juegos y
actividades físicas. • Juegos pre-deportivos:
 Coopera con los otros en la práctica de
- Mini básquet.
diversos juegos pre-deportivos respetando las
reglas.
- Mini fútbol.
 Organiza, practica y describe de
diversas maneras, juegos colectivos de - Mini voleibol.
su región.
 Practica con otros compañeros • Juegos tradicionales de la región.
juegos de campo, de exploración
y de orientación • Reglas y normas de juego consensuadas
• Juegos de campo, exploración y

orientación.
ACTITUDES
 Asume con compromiso roles y responsabilidades en la realización de juegos diversos.

 Muestra apertura para construir, aceptar y respetar las reglas acordadas en el grupo.
 Respeta a sus compañeros, las normas y los resultados obtenidos en el juego
SEXTO GRADO
 Reconoce y practica actividades de mayor Gimnasia básica y salud

complejidad para el desarrollo global de sus
capacidades físicas. • Procedimientos básicos para ejercitar
las capacidades físicas.
 Identifica y utiliza actividades para la
activa- ción corporal (calentamiento), • Las capacidades físicas básicas: fuerza,
explicando sus beneficios. velocidad, flexibilidad y resistencia en
 Experimenta y describe la relajación de la actividades físicas de mayor
totalidad corporal y segmentada en complejidad.
situaciones diversas.
• Relación entre respiración, postura,
 Reconoce la importancia de la tensión y relajación muscular.
almientación, hidratación, descanso e
higiene personal; y explica los beneficios • Hábitos de higiene, alimentación e
que le brindan a su salud. hidratación.
 Adopta posturas correctas según la
actividad a realizar, e identifica movimientos • Procedimientos de seguridad personal
que ponen en riesgo su salud corporal. y prevención de accidentes en la
práctica de juegos pre-deportivos.
ACTITUDES
 Adopta de manera autónoma hábitos higiénicos y de cuidado personal.

 Es persistente para superar retos y alcanzar metas.
 Valora el trabajo en equipo colaborando con los otros.
 Identifica y experimenta variadas formas Motricidad, ritmo y expresión

delanzamientos, describiendo la trayectoria
del objeto lanzado. • Nociones de las habilidades combinadas.
 Utiliza y combina creativamente sus
habilidades básicas en actividades físicas. • Nociones generalesde los ejes corporales.
 Resuelve de manera creativa tareas y
• La gimnasia creativa: habilidades gimnásticas
situaciones motrices simples.
básicas a mano libre y en pequeños aparatos.
 Reconoce y ejecuta creativamente giros
utilizando los ejes corporales en • Actividades atléticas: tipos de carreras,
situaciones diversas. saltos y lanzamientos.
 Identifica y realiza actividades atléticas • Danza creativa: el cuerpo y sus posibilidades
básicas de carreras, saltos y lanzamientos. de movimiento. El espacio común.
 Expresa creativamente con movimientos y
gestos sus ideas, sentimientos y emociones al
seguir ritmos de su región y país.
ACTITUDES
 Muestra perseverancia en la resolución de tareas y situaciones motrices.

 Demuestra seguridad personal en la ejecución y expresión de sus movimientos.
 Asume el orden y la organización en la práctica de actividades físicas
 Participa relacionándose adecuadamente con Los juegos

los otros, utilizando de manera creativa sus
habilidades motrices en juegos diversos de • Juegos pre-deportivos:
mayor complejidad.
 Interactúa con sus compañeros en la - Mini básquet.
organización y practica de juegos pre-
deportivos de diversa complejidad. - Mini fútbol.
 Coopera con el grupo en la práctica de - Mini voleibol.
actividades lúdicas y describe los juegos
colectivos de su región y país. - Mini béisbol.
 Practica de manera organizada y cooperativa
en actividades y juegos más complejos de • Juegos tradicionales del Perú.
exploración y orientación en el medio
natural. • Normas de juego consensuadas.
 Juegos de campo, exploración y

orientación
Juegos de campo, exploración y
orientación
ACTITUDES
 Asume con compromiso roles y responsabilidades en la realización de juegos

diversos.
 Muestra apertura para construir, aceptar y respetar las reglas acordadas en el
grupo.
 Respeta a sus compañeros, las normas y los resultados obtenidos en el juego
Reconoce el plan Reconoce el Comprende el Plan
FORMACIÓN DE amoroso de Dios amor de Dios Salvador de Dios
LA Padre para la Padre, revelado asumiendo una
CONCIENCIA humanidad expresado en Jesús, y su nueva forma de vivir
MORAL en la creación del mensaje de su fe.
CRISTIANA mundo, en la del ser Salvación para
humano a imagen y todos.
semejanza suya, y
en su encuentro
personal con él.
Coopera en la Muestra signos Comprende el Plan

TESTIMONIO DE conservación de la de valores y Salvador de Dios
VIDA naturaleza y en el virtudes asumiendo una
cuidado y cristianas, en nueva forma de vivir
defensa de toda forma acciones su fe.
de vida. concretas de
convivencia
humana.
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
PRIMER GRADO
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA
 Identifica el gran amor de Dios Padre,  Dios se manifiesta en todo lo creado.

a través del cariño de todos quienes  Historia de la salvación: Dios promete
lo rodean. un Salvador.
 Reconoce que todo lo que existe: la  El valor del trabajo diario y el cuidado
naturaleza, los seres y todo el de la obra de Dios.
universo han sido creados por Dios.  La naturaleza fuente de vida.
 Identifica que Dios Padre envía a su  Todos son hermanos en Cristo Jesús.
Hijo Jesús, para salvarlo del mal, que  Jesucristo Amigo y Salvador.
nace pobre y tiene una familia  Jesús pide que todos sean sus amigos
humana: José y María. y lo sean entre todos.
 Acepta el amor de Dios expresado en  María ejemplo de sencillez.
la venida de Cristo como Salvador.
ACTITUDES
 Muestra interés en comunicarse con Dios y con las personas mediante la oración
así como la participación en celebraciones.
 Valora y respeta la naturaleza.
 Muestra confianza y agradecimiento a Dios.
TESTIMONIO DE VIDA
 Agradece al cariño que recibe, con  El amor de Dios a todos.

gestos, palabras, oraciones,  Respeto a toda forma de vida.
canciones y expresiones de amor.  La persona es única e irrepetible.
 Agradece a Dios por tener a Jesús  Vivencia de valores cristianos en la
como amigo y Salvador. comunidad: amor, solidaridad,
 Asume el trabajo como colaboración respeto, colaboración.
en la obra creadora de Dios Padre.  La alabanza y las gracias a Dios
 Celebra en familia la llegada del Padre por el trabajo.
Salvador.  La celebración de la amistad de
Jesús.
ACTITUDES
 Muestra interés en comunicarse con Dios y con las personas.
 Valora y respeta la naturaleza.
 Muestra confianza y agradecimiento a Dios.

SEGUNDO GRADO
 Identifica que Dios es familia unida:  Dios crea todo por Amor.
Padre, Hijo y Espíritu Santo y es • El ser humano imagen y
llamado a vivir como Él, en semejanza de Dios.
comunidad fraterna.  Dios se revela en las personas.
 Identifica que Dios lo ha creado a su • Dios salva a su pueblo:
imagen y semejanza por amor y que Moisés y el paso del
todas las personas son iguales en  Mar Rojo.
dignidad. • Historia de los patriarcas:
 Interpreta la Historia de la Salvación Dios elige a Abraham.
a través de relatos bíblicos: Dios  El mandamiento más importante:
prepara un pueblo para la llegada amar a Dios
del Salvador en la fi gura de y al prójimo.
Abraham, Moisés, David, los  Jesús, Hijo de Dios, nace en Belén
profetas y María. y crece en una familia como
 Relata pasajes de la vida de Jesús nosotros. Principales pasajes de la
con palabras sencillas, resaltando vida de Jesús: infancia y vida
su mensaje. pública.
 Jesús hijo amoroso habla del amor
de Dios Padre.
 María, elegida de Dios, Madre de
Jesús y de la Iglesia.
ACTITUDES
 Valora la atención y el cariño de sus padres.
 Muestra interés por conocer la Palabra de Dios y las enseñanzas de Jesús.
 Muestra actitud de respeto por los signos y símbolos litúrgicos.
TESTIMONIO DE VIDA
 Reconoce su deber de respetar y  Respeto y cuidado de la creación de
ayudar a cuidar todo lo creado. Dios.
 Interioriza los gestos de Jesús:  La aceptación de las propias virtudes y
caridad, perdón, reconciliación, defectos de los demás (ejercicio de
humildad y los aplica en su vida equidad y solidaridad).
diaria.  La familia pequeña, Iglesia Doméstica.
 Respeta a los demás y se valora a sí  La amistad como primera forma de
mismo, cuidando su cuerpo y salud, amar a Dios y a todos los que nos
por ser un regalo de Dios. rodean.
 La celebración de la alegría de ser
amado y de amar.
ACTITUDES
 Muestra actitud de respeto por la naturaleza.
 Muestra interés por conocer la Palabra de Dios y las enseñanzas de Jesús.
 Muestra actitud de respeto por los signos y símbolos litúrgicos.

TERCER GRADO
 Reconoce que la amistad con Jesús  Dios se Revela en su Palabra.

nos conduce a Dios como Padre  La alianza de Dios con los
suyo y nuestro expresado en citas hombres: Moisés.
bíblicas. Libro de Isaías, figura de  Los Diez Mandamientos.
Noé, defensa de Caín.  Dios Padre Bueno y
 Descubre en la Palabra de Dios, Misericordioso.
expresiones de amor y misericordia, • Los dones de Dios,
reflexionando acerca de los especialmente el regalo de la
mensajes Bíblicos. fe.
 Reconoce que Jesús nos salva por  Misión y organización de la Iglesia.
su muerte y resurrección. Celebra la  El pueblo de Dios.
salvación que ha traído a todos.  Jesucristo el Salvador de la
 Reconoce el amor de Dios como humanidad.
Padre bueno, que nos da a su hijo  Jesús enseña a vivir como Iglesia,
Jesús como hermano, gracias al “sí” a amar y
de María.  perdonar a los otros.
 María modelo de humildad.
ACTITUDES
 Admira a Jesús por su entrega y amor a todos por igual.
 Muestra admiración y respeto por la vida de los santos.
 Adopta una actitud de solidaridad con sus compañeros necesitados.
TERCER GRADO
TESTIMONIO DE VIDA
 Expresa su amor filial a Dios Padre,  La responsabilidad de los propios
al respetar a sus padres y maestros actos con los demás.
y al cumplir con sus deberes  La práctica de valores humanos y
cotidianos. cristianos: alegría, compañerismo,
 Identifica los peligros y dificultades honestidad.
que pueden alejarlo del amor de  Relaciones interpersonales: diálogo,
Dios. escucha, tolerancia.
 Expresa su fe en la práctica de  El cuidado de toda forma de vida en la
virtudes evangélicas: solidaridad, familia
respeto, paciencia, como respuesta • Los padres, colaboradores con la
al amor a Dios. creación de Dios.
 Se esfuerza por cumplir con los  La llamada a todos los seres humanos
valores morales: obediencia, para ser felices.
comprensión, perdón, enseñados  La persona es una, en Dios Padre.
por Jesús, Dios y hombre  La gratitud a Jesús por haber venido
verdadero. como Salvador.
ACTITUDES
 Admira a Jesús por su entrega y amor a todos por igual.
 Dialoga con respeto y escucha con interés a sus compañeros.
 Adopta una actitud de solidaridad con sus compañeros necesitados.

CUARTO GRADO
 Reconoce en Jesús el mejor amigo  La Biblia nos muestra el camino de

que se hizo hombre para salvarlo, Salvación (Génesis, Levítico, Números
gracias a la fe de María. y Deuteronomio).
 Reconoce los Sacramentos como  Dios se revela en Jesucristo.
fuente de salvación viable y medio  Todos somos hijos de Dios Padre.
actual para vivir en comunión con  Jesús está presente entre nosotros, en
Cristo. el
 Reconoce en la vida de Jesús,  Sacramento de la Eucaristía.
ejemplos de amor, especialmente en  Jesús presenta un programa de vida:
los más pobres o enfermos. las
 Formula propósitos de ser mejor  Bienaventuranzas, las Obras de
persona cada día imitando las Misericordia.
enseñanzas de Jesús.  Milagros: bendición de los niños,
Zaqueo,
 alimenta a la gente hambrienta etc.
 La comunidad cristiana se comunica
con Dios mediante la oración.
• Jesús enseña a orar a Dios Padre.
Parábolas y milagros de Jesús.
 Jesús llama a todos a formar parte de
la Iglesia.
 María, modelo de fe y discípula de
Jesús.
ACTITUDES
 Muestra una actitud de respeto hacia La Biblia.
 Muestra interés por conocer las enseñanzas de la Palabra de Dios.
 Muestra actitud de perdón y reconciliación ante las adversidades.
 Valora el sentido religioso de los domingos y de las fi estas religiosas importantes.
CUARTO GRADO
TESTIMONIO DE VIDA
 Respeta a las personas por ser  La familia cristiana, escuela de la

imagen de Dios. vida.
 Promueve actitudes de reconciliación • La convivencia fraterna.
y de buen entendimiento entre sus  Jesús el Buen Samaritano.
compañeros. Reconciliados en el trabajo para
 Asume que es miembro de la Iglesia, lograr un mundo mejor.
que ha recibido al Espíritu Santo en  La muerte y resurrección de Jesús ha
su Bautismo que lo prepara para ser salvado a todos (Celebración)
seguidor o discípulo de Cristo.  Agradecimiento a Dios por pertenecer
 Interioriza el significado del a la Iglesia.
Sacramento de la
 Eucaristía en la iniciación cristiana.
 Participa en la oración y
celebraciones de su entorno para dar
testimonio de su fe.
ACTITUDES
 Muestra una actitud de respeto hacia La Biblia.
 Comparte con los demás la alegría de ser amigos de Jesús.
 Muestra actitud de perdón y reconciliación ante las adversidades.
 Adopta una actitud de oración para el diálogo con Dios.
 Adopta disposiciones de reverencia por las celebraciones litúrgicas.

QUINTO GRADO
 Reconoce al Espíritu Santo, como el  Los apóstoles transmisores de la

protector y consolador que Cristo revelación de Dios: El Evangelio.
quiso dejarle para vivir mejor la fe.  Jesús Hijo de Dios camino al Padre,
 Identifica la acción específica de cada modelo de confianza y obediencia.
persona de la Santísima Trinidad.  La verdad hace libres a todas las
 Identifica en el credo, la confesión de personas Jesús actúa en la Iglesia:
fe de la comunidad cristiana. comunidad de creyentes.
 Formula razones de su fe en Cristo y  Jesús acoge a todos en su Iglesia por
se esfuerza por lograr que otros el sacramento del Bautismo.
también lo conozcan y lo sigan.  Jesús muestra el camino que
debemos seguir.
 María es Madre de la Iglesia y Madre
de los creyentes.
 Jesús, María y los santos modelos de
vida nueva.
ACTITUDES
 Valora la importancia de la Palabra de Dios en su vida y respeta las diferentes
creencias religiosas.
 Adopta una actitud de compasión y solidaridad hacia las personas que padecen
injusticias.
 Muestra una actitud de esperanza en las situaciones dolorosas de la vida.
 Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna.
QUINTO GRADO
TESTIMONIO DE VIDA
 Rechaza toda forma de violencia,  El llamado a vivir el respeto,
discriminación y atropello a la cooperación, acogida, bondad y
dignidad y a los derechos de las amistad entre todos.
personas, reconociendo que es un  La Buena Nueva de Jesucristo:
atentado contra la ley de Dios que Mandamiento del Amor.
busca el  La importancia del valor de la vida
 bien supremo de la persona. familiar.
 Vivencia los Mandamientos, Obras  Mirada amorosa de Jesús: perdón
de Misericordia y Bienaventuranzas y reconciliación.
para ayudar a construir la • Reconciliados con la
civilización del amor. historia personal, para
 Difunde el mensaje de la Palabra de acrecentar la fe.
Dios y la importancia de la  La gratitud a Dios por el don de la
Eucaristía en su vida. fe y por el Bautismo.
 Respeta, valora y acepta a las  El seguimiento a Cristo como
demás personas, en su comunidad pueblo de Dios.
de fe, con sus características y
diferencias.
ACTITUDES
 Muestra una actitud de autocrítica con lo que hace y dice.
 Adopta una actitud de compasión y solidaridad hacia las personas que padecen
injusticias.
 Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna.
 Valora el sentido religioso de los domingos y fi estas importantes.

SEXTO GRADO
 Fundamenta los principios  La fe, respuesta a la Palabra de Dios.

básicos de su fe, a través de la  Dios cumple su promesa plenamente.
explicación de lo comprendido en  La fe, realidad personal y de la
los artículos del Credo. Iglesia.
 Identifica el rol de María en la  Las verdades de la fe cristiana.
historia de la salvación.  El Kerigma: anuncio de la Palabra de
 Fundamenta su participación Dios.
activa en actos y grupos  Los sacramentos, fuente de vida.
comunitarios, parroquia,  Dignidad de la persona humana, por
municipio, etc., fruto de su ser imagen
compromiso Bautismal.  y semejanza de Dios
 Identifica en el voluntariado, una  Jesús invita a vivir como hijos de
forma de imitar a Jesús, busca Dios.
que todos participen en acciones  Jesús anuncia la Buena Nueva.
para lograr el bien común.
 Jesús se entregó por toda la
humanidad.
 El Espíritu Santo anima a la Iglesia.
 María, camino de Santidad.
ACTITUDES
 Acepta a Jesús como maestro de la verdad.
 Respeta las diferentes ideas religiosas.
 Valora la vida como lo más importante que tiene todo ser humano.
 Aprecia la opción que hace la Iglesia por los pobres.
 Aprecia la acción del Espíritu Santo en la Vida de la Iglesia y en la Historia de la
Salvación.
SEXTO GRADO
TESTIMONIO DE VIDA
 Denuncia toda forma de injusticia, en  Valor del servicio como expresión de

cuanto afecta o destruye las amor a
relaciones humanas y el respeto a la  Dios y los hermanos.
persona.  La justicia y la paz, expresiones de la
 Comprende y acepta los errores vida de
propios y ajenos, dialoga  Dios.
armónicamente con todos y busca la  Jesucristo: camino, verdad y vida.
paz y el bien común, a ejemplo de  La promoción de la defensa de la vida
Jesús.  humana.
 Procura imitar las virtudes y  Jesús enseña a servir y a vivir en el
comportamiento de María como amor: Jesús el Buen Pastor.
madre de Jesús y de la Iglesia.  Llamados a vivir la fraternidad en la
 Formula un plan de vida con objetivos comunidad.
concretos y acciones para mejorar su  La vivencia de la comunidad cristiana
vida personal y de relación con Dios. que ora y comparte.
 El llamado a vivir en comunión y
fraternidad, solidaridad con todos.
ACTITUDES
 Valora la buena convivencia entre personas y pueblos.
 Adopta una actitud de organización y relaciones democráticas entre todos.
 Muestra una actitud emprendedora para el bien común.
VII. LINEAMIENTO GENERALES
A) LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS
Las pautas generales y comunes de cómo se trabajará, cómo actuarán nuestros
docentes frente al aprendizaje de determinada capacidad, contenido, o qué actitud se tendrá
ante ciertas conductas y comportamientos de nuestros estudiantes. En el presente PCIE se
establecen las orientaciones metodológicas generales aplicables a situaciones de la misma
naturaleza o comunes a las áreas o talleres curriculares:
1. La creación en el aula de un clima afectivo que favorezca las relaciones interpersonales
de reciprocidad y de respeto mutuo.
2. La activación permanente de las capacidades, experiencias y conocimientos previos del
estudiante, como punto de inicio de la construcción de los nuevos aprendizajes.
3. La participación activa, consciente e intencional de los estudiantes en el proceso de
construcción de sus aprendizajes.
4. La promoción permanente en los educandos, de actividades de reflexión sobre el
proceso de adquisición de sus propios aprendizajes (metacogniciones) y de la necesidad
de desarrollar la capacidad para juzgar y valorar la calidad de los aprendizajes que
realiza.
5. El desarrollo sistemático, coherente y articulado de las capacidades fundamentales, las
de área y las específicas, junto con los conocimientos, los valores y las actitudes
previstas.
6. La necesaria articulación entre los temas transversales y los otros elementos del
currículo: contenidos, valores, actitudes y capacidades.
7. La ejercitación permanente en la aplicación de técnicas de estudio, dinámicas grupales,
comunicación con retroalimentación o “feed back”, investigación acción y sistematización
de experiencias, etc.
8. El empleo oportuno y sostenido de estrategias cognitivas y metacognitivas, así como, de
la práctica de las habilidades comunicativas y de razonamiento lógico.
9. Partir de lo general y simple a lo particular y complejo en la secuenciación de
contenidos.
10. Procurar el tratamiento en espiral, cíclico y recurrente de los contenidos más
importantes.
11. Favorecer la práctica de actividades que permitan integrar los aprendizajes y tener una
visión holística del ambiente que nos rodea.
12. Propiciar acciones de interrelación y articulación entre las distintas áreas.
13. Cualquier metodología de aprendizaje, en consecuencia, debe definirse y orientarse
hacia el desarrollo de las capacidades Fundamentales, y tener presente que se está
apostando por el “aprendizaje” de los estudiantes y no por la “enseñanza” del docente.
B) LINEAMIENTOS SOBRE EVALUACIÓN:
1. La evaluación se debe centrar en la valoración y retroinformación sobre el desarrollo de

las capacidades y actitudes. Para realizar esta evaluación se formulan los indicadores de
evaluación, los mismos que son elaborados por los docentes de cada área.
2. Emplear diferentes técnicas e instrumentos de evaluación para la recolección de
información válida, oportuna y permanente.
3. La evaluación tiene que ser PROGRESIVA, en consideración a que las capacidades una
vez adquiridas, no se olvidan como suele ocurrir con los conocimientos que no se
utilizan y cada vez, tienden a mejorar y perfeccionarse.
4. Partir de los aprendizajes y experiencias previas del estudiante y evaluar todo el

proceso, de manera que se controle y analice el progreso individual, focalizando la
observación en el esfuerzo personal desplegado por el estudiante para adquirir la
capacidad.
5. La evaluación no debe realizarse en función de los conocimientos, por sí mismos o como

fines, sino en la forma cómo el estudiante los aplica para perfeccionar sus habilidades,
destrezas y capacidades.
C) LINEAMIENTOS SOBRE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA:

Los lineamientos generales sobre Tutoría y Orientación Educativa, que precisamos entre
otras cosas, tenemos los siguientes:
1. Las necesidades afectivas que, en opinión de los docentes, deben ser atendidas en cada grado
y sección.
2. Los fines y objetivos del Plan Anual de Tutoría y Orientación Educativa
3. Las estrategias para vincular el trabajo de Tutoría con las actividades y contenidos de las áreas
curriculares.
4. Los perfiles de los tutores, en correspondencia con las necesidades de los estudiantes, así
como los criterios y términos de referencia para la selección de los profesores que asumirán la
función de tutor.
Las pautas de elaboración del Plan de Trabajo de Tutoría.

Proyecto Curricular

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PROYECTO

1.1. Denominación: Institución Educativa "LITTLE SCHOOL"

Dirección: Urb. Piura Jr. Salaverry # 272 – Piura.

1.3. Director (a) : Lucy Ayquel Castañeda Aponte

1.4. Niveles y/o Modalidades que atiende:

 Educación Primaria de Menores.

1.5. Turno de Funcionamiento: Diurno

1.6. Metas de Atención y Ocupación

Metas Inicial Primaria Total

a las necesidades e intereses de aprendizaje de nuestros alumnos y de

nuestra comunidad local; hemos elaborado nuestro Proyecto Curricular de

De tal manera que el presente Proyecto nace como una propuesta de la

La estructura de nuestro trabajo se ciñe a los lineamientos del nuevo enfoque

La elaboración de este instrumento ha sido posible gracias a la

3.1. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN ACTUAL.

Problema Variables Causas Efectos

Negativa influencia  Inadecuado uso de las

Desintegración Excesivo consumo de  Desequilibrio en la

Problema Variables Causas Efectos

Excesivo uso de Escaso control del uso Escasa Cultura

Ausencia de asistencia Presencia de

IV OBJETIVOS DEL PCI.

 Ajustar y aplicar estrategias de aprendizaje pertinentes y oportunas que permita

 Promover la práctica de valores (justicia, veracidad, amor, responsabilidad) para

 Elevar la identidad local, regional y nacional a través de la valoración de la

PLAN DE ESTUDIOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

Comunicación Comunicación Integral

Áreas Educación por el Arte

Relación con el medio natural y social

TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCACIONAL

Se identiﬁca como niño o niña reconociendo y

DESARROLLO DE LAS RELACIONES Participa en actividades grupales en diversos espacios

TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA Participa activamente y con agrado en prácticas

3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

 Identiﬁca nociones temporales en

• Realiza diferentes movimientos y

• Coordina con precisión, eﬁcacia y

• Coordina ágilmente brazos y piernas

• Disfruta de sus logros. • Disfruta de sus logros y avances.

CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOM\ÍA

3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

• Interactúa con seguridad frente a los

3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

• Respeta las diferencias al interactuar con

• Actúa con agrado frente a sus producciones,

• Demuestra perseverancia, iniciativa

• Es solidario con las necesidades de los

CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOM\ÍA

3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

•Demuestra preferencia por algunas •Muestra autonomía en sus hábitos y

DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA

3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

• Identiﬁca a los miembros de su familia, de

• Regula su comportamiento en función de •Interactúa en diferentes eventos familiares,

3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

• Disfruta de los acuerdos, eligiendo entre

• Tiene apertura ante el conocimiento de su

TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIÓN CRISTIANA

• Nombra algunas festividades religiosas más

La Biblia referidos al nacimiento y la vida del

• Se alegra de participar en actividades

AREA : CIENCIA Y AMBIENTE