EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES MEDIADA POR TIC

NORIDA ASTRID BERMÚDEZ

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

FACULTAD DE EDUCACIÓN

BUCARAMANGA

2.019
 INTRODUCCIÓN

El presente trabajo pretende poner en práctica la elaboración de evaluaciones diagnósticas

y sumativas, haciendo uso de un software on line, siendo esta, una herramienta necesaria
en la orientación de cursos virtuales en cualquier modalidad; de esta forma, las
evaluaciones diagnósticas permiten observar cómo se encuentran los educandos antes de
la aplicación de algún conocimiento y las evaluaciones sumativas posibilitan la
observación del grado de conocimiento adquirido por un estudiante luego de haber
desarrollado una temática.
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICO

Con el fin de evaluar los conocimientos previos sobre el género narrativo en los
estudiantes del colegio Fray Nepomuceno Ramos, se diseñó la pequeña actividad de
asociación.

METODOLOGÍA

Se realizará la clase de forma dinámica y participativa a manera de taller en la cual los

estudiantes podrán compartir sus ideas previas a cerca de la narración.
El maestro hace una retroalimentación del tema a partir de la lectura de un texto narrativo
“cuento” para que los estudiantes identifiquen cada una de las partes que lo conforman y
aclara inquietudes, luego se darán las pautas para la presentación de la prueba.
Proyección secuenciada de imágenes de un cuento para que los estudiantes lo redacten
Revisión y corrección individual de las producciones escritas por parte de los estudiantes.

EVALUACIÓN

Actividad de asociación simple a través de JCLIC.

2 Sopa de letras de partes de las partes del cuento.
EVALUACIÓN SUMATIVA

1. Elaborar una presentación en Power Point sobre las nueve categorías gramaticales,
explicando cada una con tus propias palabras.

2. Producir un cuento en el cual aparezcan palabras pertenecientes a los nueve tipos de

categorías gramaticales. El primer borrador del cuento lo escribirás en una hoja y después
de corregido por la maestra, lo digitarás en Word.

Proceso
1. Leer la información proporcionada por la maestra respecto a las categorías gramaticales
y apropiarse de ella.

2. Visualizar un video en Youtube sobre algunas categorías gramaticales.

3. Estudiar la información brindada sobre los elementos que constituyen un cuento y su

elaboración.

4. Apropiarse de la temática para elaborar una presentación en Power Point utilizando sus
propias palabras.

5. Seleccionar una temática de agrado para desarrollar el cuento.

6. Desarrollar el cuento de tal forma que incluya palabras pertenecientes a todos los tipos
de categorías gramaticales en un primer borrador escrito.

7. Digitar el cuento en Word.

CONCLUSIONES

El desarrollo de esta actividad me permitió reconocer la importancia de la evaluación en

el proceso de aprendizaje y el papel que juega antes del desarrollo de una unidad temática
permitiéndonos observar los conocimientos previos con los que nuestros estudiantes
abordan de manera inicial una temática. También nos permite valorar el nivel de
entendimiento adquirido por ellos después de abordar un tema en particular.
También de manera positiva, el desarrollo de esta actividad me permitió conocer
diferentes plataformas o software que están a nuestra disposición para la elaboración de
pruebas escritas y la gran variedad de opciones evaluativas que éstas poseen, con la única
finalidad de hacer más dinámico el proceso evaluativo dentro del aprendizaje virtual.