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TEMA 1: INTERVALOS Y OPERACIONES BASICAS


“No siempre quien no se tiene confianza muestra violencia y confusión, en ocasiones se
emborracha para ocultar que está temblando.” tomado del libro IDEAS FUERTES, Friedrich
Nietzsche

Sabías que uno de los más grandes matemáticos llamado Gotifried Wilhelm Leibnitz (algunos lo
llaman la mente más prolífica de su época) inventor del cálculo diferencial, el análisis
combinatorio y uno de los creadores de la lógica algebraica se ideo un sistema de código con
el que se comunicaba para enviar mensajes secretos, donde cada letra del alfabeto quedaba
reducida a solo conjuntos de a y b de la siguiente manera:

LETRA EQUIVALENCIA LETRA EQUIVALENCIA


A AAAAA H ABAAA
B AAAAB I ABAAB
C AAABB J ABABA
D AABAA K ABABB
E AABAB L ABBAA
F AABBA M ABBAB
G AABBB N ABBBA
Luego de convertir todo el sistema del alfabeto a un sistema binario de letras Leibnitz agrupaba
las frases en paquetes de 5 letras, por ejemplo si decimos “te quiero mucho” queda agrupado
así: Te-qui ero-mu cho llevado al sistema binario sería

BABAA AABAB AAABB


AABAB BAABA ABAAA
BAAAB ABBBB ABBBB
BABAB ABBAB
ABAAB BABAB
Descubre las letras del alfabeto que falta y deduzca la siguiente frase:

BAAAA ABBBB ABBBB BABAA


ABAAB ABBAA AABAB ABBBB
AABAB BABAB BBAAA
ABBBA AABAB ABAAB
BAABB AABBB BAABB

PERCEPCIÓN
Un jinete vio que un escorpión venenoso se introducía por la garganta de un
hombre que dormía tumbado en el camino. El jinete bajó de su cabalgadura y con
el látigo despertó al hombre dormido a la vez que le obligaba a comer unos
excrementos que había en el suelo. Mientras, el hombre chillaba de dolor y asco:
“¿Por qué me haces esto?” “¿Qué te he hecho yo?” El jinete continuaba
azotándolo y obligándole a comer los excrementos. Instantes después, aquel
hombre vomitó arrojando el contenido del estómago con el escorpión incluido.
Comprendiendo lo sucedido agradeció al jinete el haberle salvado la vida, y
después de besarle la mano, insistió repetidamente en entregarle su humilde
sortija como muestra de gratitud, al despedirse preguntó:
“Pero, ¿por qué sencillamente no me despertaste? ¿por qué razón tuviste que
usar el látigo?”
“Había que actuar rápidamente” -respondió el jinete- “Si sólo te hubiese
despertado, no me habrías creído, te habrías paralizado por el miedo, o habrías
escapado. Además, de modo alguno, hubiese tomado los excrementos, y el dolor
2

de los azotes provocaba que te convulsionases, evitando que el escorpión te


picara”.
Dicho lo cual, partió al galope hacia su destino. No lejos de allí, dos hombres de
una aldea vecina habían sido testigos del episodio, cuando regresaron juntos a
sus paisanos, narraron lo siguiente:
“Amigos, hemos sido testigos de unos hechos muy tristes que revelan la maldad
de algunos hombres. Un pobre labrador dormía plácidamente la siesta a la vera
de un camino, cuando un orgulloso jinete entendió que obstaculizaba su paso, se
bajó de su caballo y con el látigo comenzó a azotarlo por tan mínima falta. No
contento con eso, le obligó a comer excrementos hasta vomitar, le exigió que le
besara la mano y además le robó una sortija. Pero no os preocupéis, a la vuelta
de un recodo hemos esperado al arrogante jinete y le hemos propinado una buena
paliza por su deplorable acción”. Tradición Hindú.

¡ A MOVER LA TORRE !
Encuentra los cuatro números naturales más pequeños (a, b, c, d) tales que cumplan las
siguientes igualdades:

10% de a = 20% de b = 30% de c = 40% de d

Es decir, que 10% de a = 20% de b, 20% de b = 30% de c, 30% de c = 40% de d

INFORMACION BASICA

En el texto ¿Qué es eso de las matemáticas? De Leovigildo Alonso Tarrio, que por cierto
lo mataron al pobre con ese nombre, a mí personalmente no se me hubiese ocurrido, de
todas formas a unos de mis futuras prolongaciones de mi existencia jamás le pondría ese
nombre bueno volviendo a la lectura se plantea un teorema topológico que nos puede
servir de preámbulo a la primera clase en forma del énfasis todo campo de vectores de
una esfera bidimensional posee algún cero. En este sentido mucho puede decirse que
eso tan raro suele suceder que las matemáticas en busca de la belleza, síntesis y la
elegancia plantea unas máximas que pueden ser poco entendido por la jerga del lenguaje
cotidiano y suele suceder que a pesar que las palabras empleadas son de la lengua
hispana muchos quedan literalmente gringo pero ¿Qué es eso de bidimensional? ¿Qué es
eso de campo de vectores? ¿Están hablando literalmente del cero que conocemos? Sin
embargo este teorema que en esencia puede ser complejos para los interés del énfasis,
si nos puede servir en eso que buscamos para entender los números reales que son
motivos de estudio en esta primera parte de sobre todo en la construcción de la noción
de intervalo
3

Donde el radio de la esfera es el mínimo entre los dos infinitésimos

y nos da la esfera Teniendo en cuenta que dentro de ella


por lo menos hay varios vectores con centro en (x,y), si proyectamos las imágenes a
cada uno de los planos x o y tenemos que primero como se encuentra en un plano

cartesiano produce una bola bidimensional es decir


que proyecta unas imágenes en el plano cartesiano de la siguiente manera

Situación que nos vincula a las imágenes de un intervalo en cada eje

.Sólo en las ciencias matemáticas existe la identidad entre las cosas


que nosotros conocemos y las cosas que se conocen en modo absoluto.
Umberto Eco
El estudio profundo de la naturaleza es la fuente más fértil de descubrimientos
matemáticos
Joseph Fourier
.Las matemáticas convierten lo invisible en visible.
Keith Devhin

Hay muchos métodos para introducir el sistema de los números reales. Un método
corriente es el de empezar con los enteros positivos 1,2,3, ... y utilizarlos como base
para construir un sistema más amplio que tenga las propiedades deseadas. Brevemente,
la idea de este método es tomar los enteros positivos como base para formar un sistema
más amplio. Los números reales se pueden representar por expresiones decimales
infinitos. Al realizar una división entre dos números enteros ocurre que se presentan la
repetición de dígitos que se repiten indefinidamente. En este caso se dicen que son
expresiones decimales periódicas infinitas, esto quiere decir que una combinación infinita
de dígitos se repite sin descanso, el caso contrario son los números irracionales que se
pueden representar por expresiones decimales infinitas no periódicas. Los números
reales tienes una correspondencia en el plano cartesiano y el recta numérica. En este
sentido debe estar familiarizado con la representación de los números reales por medio
de los puntos de una recta. Se elige un punto para representar el O y otro a la derecha
del O para representar el 1.
4

Esta elección determina la escala. Si se adopta un conjunto de axiomas apropiados para


la Geometría euclídea, cada número real corresponde a uno y sólo un punto de la recta
y, recíprocamente, cada punto de la recta a un número real y sólo uno. Por esta razón la
recta se denomina frecuentemente recta real o eje real, y es costumbre utilizar las
palabras número real y punto como sinónimos. Por eso se dice muchas veces el punto x
en vez del punto correspondiente al número real x.

Esta posibilidad de representar geométricamente los números reales es un auxiliar


poderoso, pues permite descubrir y comprender mejor ciertas propiedades de los
números reales. Aunque el lector debe observar que todas las propiedades de los
'números reales que se han dado como teoremas deben deducirse de los axiomas sin
ninguna referencia geométrica, esto no prejuzga que no deba hacerse uso de la Geometría
en el estudio de las propiedades de los números reales. Por el contrario, la Geometría
sugiere a menudo el método de demostración para un teorema particular, y algunas veces
un argumento geométrico es más sugestivo que la demostración puramente analítica
(dependiente exclusivamente de los axiomas del número real).

En este sentido muchas son las leyes o axiomas básicos para comprender los números
reales desde el mismo estudio que se le pueda interpretar desde la recta numérica en
este caso resumiremos estas intensiones de modo que nos permita organizar la clase.
Iniciemos sin más preámbulo con las propiedades que las encontramos en el formulario
que les envíe por correo, en el formulario están escrita como leyes de las desigualdades,
pero en nuestro caso por qué se va a trabajar en la recta de numero reales se le llaman
axiomas de ordenación

1.
2. Si
3.
4.
5.
6.

7.

8.
9.

10.

11.
5

A estas propiedades le agregamos otras mas pero para ello tenemos que definir el
concepto de distancias en la recta numérica de los números reales

Distancia Entre Números Reales

La distancia entre dos puntos [, \ R se define como el valor absoluto de su


diferencia:

Esta definición nos permite tener en cuenta las propiedades del valor absoluto que la
resumiremos como las siguientes

i.

ii.

iii.

iv.

v.

vi.

vii.

viii.

Algunas de estas se pueden definir desde el lenguaje de las distancias

i.

ii.

iii.

iv.

v.
vi.
Que se encuentran como ya lo dije en el formulario, siguiendo con el hilo, de esto hay
que agregar algunas propiedades que aunque no se encuentran en el formulario son
necesarios para comprender en profundidad

vii. Para cada real x existe un entero positivo n tal que n > x.
viii. Si x > O e y es un número real arbitrario, existe un entero positivo n tal que nx >
y.
ix. Si tres números reales a, x, e y satisfacen las desigualdades
6

IDEAS DE INTERVALO: dar una definición exacta sería encaminarnos en un campo de


las matemáticas llamado topología donde un intervalo es una bola (abierta, cerrada) en
el plano unidimensional pero partamos de estos supuestos:

 A la porción de recta en la recta real podemos llamarlo como intervalo


 Al conjunto de numero agrupados de un punto a otro también se le llama
intervalo

Los intervalos se pueden construir empleando la simbología matemática <,> y de la x,

con esto tenemos que, si usamos la recta real en el siguiente ejemplo: para
representarlo en la recta real sería:

En este caso si escogemos un numero dentro del intervalo por ejemplo el 2, este tiene
las características con relación a los extremos del intervalos que en este caso son al
lado izquierdo el -2 y el lado derecho es el 3, cumple que: -2<2<3, si ustedes prueban
que cualquier numero que se encuentre dentro de este intervalo puede cumplir esta
condición, luego podemos bautizar a cualquier numero con la letra x entonces el
anterior intervalo queda como:
Esto quiere decir que A es el intervalos de los números x
cualquiera que se encuentra mayores que -2 y menores que 3

IDEAS DE INTERVALO: dar una definición exacta sería encaminarnos en un campo de


las matemáticas llamado topología donde un intervalo es una bola (abierta, cerrada) en
el plano unidimensional pero partamos de estos supuestos:

 A la porción de recta en la recta real podemos llamarlo como intervalo


 Al conjunto de numero agrupados de un punto a otro también se le llama
intervalo

Los intervalos se pueden construir empleando la simbología matemática <,> y de la x,

con esto tenemos que, si usamos la recta real en el siguiente ejemplo: para
representarlo en la recta real sería:

En este caso si escogemos un numero dentro del intervalo por ejemplo el 2, este tiene
las características con relación a los extremos del intervalos que en este caso son al
lado izquierdo el -2 y el lado derecho es el 3, cumple que: -2<2<3, si ustedes prueban
que cualquier numero que se encuentre dentro de este intervalo puede cumplir esta
condición, luego podemos bautizar a cualquier numero con la letra x entonces el
anterior intervalo queda como:

Esto quiere decir que A es el intervalos de los números x


cualquiera que se encuentra mayores que -2 y menores que 3
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TIPO DE INTERVALOS: hay cuatro clases de intervalos de los que podemos mencionar:

Intervalos cerrados: sean a y b números reales tales que cumple que a<b, en este existe
como lo habíamos mencionado un numero cualquiera que cumple , o sea el
conjunto de todos los números reales que son mayores o iguales que a y menores o
iguales que b se llama intervalo cerrado y lo denotamos como: . En el lenguaje
matemático queda como:

Y lo podemos representar como:

Intervalos abiertos: sean a y b números reales tales que cumple que a<b, en este existe
como lo habíamos mencionado un numero cualquiera que cumple , o sea el
conjunto de todos los números reales que son mayores que a y menores que b se llama
intervalo abierto y lo denotamos como: . En el lenguaje matemático queda
como:

Y lo podemos representar como:

Intervalos semiabiertos: hay dos clases de intervalos semiabiertos, unos son los
abiertos a la izquierda y los otros son los abiertos a la derecha

Intervalos abierto a la derecha: sean a y b números reales tales que cumple que a<b,
en este existe como lo habíamos mencionado un numero cualquiera que cumple
, o sea el conjunto de todos los números reales que son mayores o
iguales que a y menores que b se llama intervalo cerrado y lo denotamos como:
. En el lenguaje matemático queda como:

Y lo podemos representar como:

Intervalos abierto a la izquierda: sean a y b números reales tales que cumple que a<b,
en este existe como lo habíamos mencionado un numero cualquiera que cumple
, o sea el conjunto de todos los números reales que son mayores que a y
menores o iguales que b se llama intervalo cerrado y lo denotamos como: .
En el lenguaje matemático queda como:
8

Y lo podemos representar como:

Intervalos infinitos: para un número a real puede construirse los siguientes intervalos
no acotados e infinitos

1. El conjunto de todos los números reales que son mayores o iguales que a, es
decir , se denota como y su representación es

2. El conjunto de todos los números reales que son mayores que a, es decir
, se denota como y su representación es

3. El conjunto de todos los números reales que son menores o iguales que a, es
decir , se denota como y su representación es

4. El conjunto de todos los números reales que son menores o iguales que a, es

decir , se denota como y su representación es

OPERACIONES CON INTERVALO: los intervalos son subconjuntos del conjunto de los
números reales, por lo tanto, las operaciones unión, intersección, diferencia y
complemento están definida para operar intervalos.

EJEMPLOS:

Sean , y buscar:

, , , , , y

1. su representación grafica permite dar solución

Lo que hace la unión es reunir sin discriminar entonces tomados de donde empieza
el intervalo B hasta donde termina el intervalo A, quedando como solución
9

2. La anterior representación nos da la respuesta pues como son todos los


elementos comunes entonces estos van comprendido entre -3 hasta 3,
quedando como solución
3. Su representación grafica permite dar solución

En este caso va desde -3 hasta 7, quedando como solución

4. En este caso podemos ver en la grafica la intersección, comprende desde -1


hasta 5 quedando como solución
5. En la representación podemos ver la solución de este ejemplo con eliminar la
intersección y tenemos las repuesta
6. en la segunda representación podemos deducir la respuesta
7. en este ultimo ejercicio sería graficar dos soluciones anteriores y luego unirlas

Luego la unión sería reunir estos intervalos entonces quedaría -3 hasta 3 unido
con 5 hasta 7, es decir

Y queda como solución

BUSQUEDA DE CENTRO Y RADIO DE CUALQUIER INTERVALO Y CONVERSION A


LENGUAJE DE BOLAS TOPOLOGICAS
Dentro del lenguaje topológico encontramos la traducción de las distancias de un
intervalo da una elegancia a los desarrollos a partir de lo que denomina bolas que de
igual manera son abiertas, cerradas como los intervalos las formulas que nos permite
determinar el centro y el radio de una bola. Tenemos una bola unidimensional de centro
x e radio r se puede representar como

Y la denotamos como para un intervalo . En este sentido teniendo en


cuenta la traducción a pequeñas formulas se tiene que

Y para pasar de un intervalo normal a una bola unidimensional se tiene que buscar su
centro (x) y su radio (r) y este se calcula como:
10

EJEMPLOS: convertir los siguientes intervalos a bolas unidimensionales

 para el intervalo tenemos que la

esfera o bola unidimensional es

 para el intervalo tenemos que la bola

unidimensional es

 Para el intervalo tenemos que

entonces esfera o bola

unidimensional es

De igual manera es mucho más sencillo convertir de esfera unidimensionales con las
formulas

EJEMPLOS: convertir las siguientes esferas unidimensionales al lenguaje de intervalo

 En el primer caso tenemos

 en el segundo caso tenemos

Y esto nos da
 en la tercera bola unidimensional tenemos
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Sean los conjuntos

, , y

1. Encuentra las siguientes operaciones:


a) b) c) d)
e) f) g) h)
i) j) k) l)

2. encuentra las siguientes operaciones:


a) b) c) d)
e) f) g) h)
3. Encuentra el centro y el radio de cada intervalo de arriba
4. Dada las siguiente bola unidimensionales determinar a cada una su intervalo

a) b) c) d)
e) f) g) h)
i) j) k) l)

TEMA 2: INECUACIONES LINEALES,


CUADRATICAS Y COCIENTE

FRAGMENTO: “El escepticismo desafía a instituciones establecidas…Si enseñamos a


todo el mundo, digamos a los estudiantes de instituto, el hábito de ser escépticos, quizá
no limiten su escepticismo a los anuncios de aspirinas…Puede que empiecen a hacerse
inoportunas preguntas sobre las instituciones económicas, o sociales, o políticas o
religiosas. ¿Luego dónde estaremos? …El escepticismo es peligroso. Ésa es
precisamente su función, en mi opinión. Es menester del escepticismo el ser peligroso.
Y es por eso que hay una gran renuencia a enseñarlo en las escuelas.… Me parece que
lo que se necesita es un equilibrio exquisito entre dos necesidades conflictivas: el mayor
escrutinio escéptico de todas las hipótesis que se nos presentan, y al mismo tiempo una
actitud muy abierta a las nuevas ideas.

LA CARGA DEL ESCEPTICISMO, CARL SAGAN


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EL ABRELATAS

A la vera del camino están sentadas tres jóvenes tortugas con 800 años cada una. Una
tortuga vieja con 1200 años y una tortuga todavía mas joven con 85 años. Como les
decía las cinco tortugas están sentadas y aun sostengo que ellas están realmente
sentadas Veinticinco años después del comienzo de esta historia la tortuga vieja abrió
la boca y dijo:

_ ¿Qué tal si hacemos alguna cosa para romper con la monotonía de esta vida?

_formidable. Dijo la tortuguita mas joven doce años después

_vamos hacer un picnic

Veinticinco años después las tortugas se decidieron hacer a realizar el picnic. Cuarenta
años después, habiendo comprado algunas decenas de latas de sardinas y varias
decenas de refrescos, partieron. Ochenta años después llegaron a un lugar mas o menos
apropiado para el picnic.

_ah _ dijo la tortuguita, ocho años después_ este lugar está excelente.

Siete años después todas las tortuguitas se habían puesto de acuerdo. Pasaron quince
años y rápidamente arreglaron todo para el picnic. Pero absurdamente, tres años
después se dieron cuenta de que faltaba el abrelatas para las sardinas. Discutieron y
finalmente veinte años después, llegaron a la conclusión de que la tortuga mas joven
debía ir a buscar el abrelatas.

_esta bien_ acepto la tortuguita tres años después_, pero solo voy si ustedes prometen
no tocar nada en mi ausencia.

Dos años después las tortugas admitieron inmediatamente que no tocarían nada, ni el
pan ni los dulces. Y la tortuga partió. Pasaron cincuenta años y la tortuga no aparecía.
Las otras continuaron esperando. Diecisiete años y nada. ocho años mas y nada. Al final
una de las tortugas murmuró.

_se está demorando mucho.¿vamos a comer alguna cosa mientras viene?

Dos años después las otras se negaron. Y esperaron 17 años mas. Entonces otra tortuga
dijo:

_tengo mucha hambre. Vamos a comernos solo un pedacito de dulce que ella no lo
notará.

Las otras tortugas dudaron mucho un poco mas. 15 años después pensaron que
deberían esperar a la otra. Así pasó un siglo mas, en espera. Al final la tortuga mas
vieja no pudo mas y dijo:

_bueno, vamos a comer solo unos dulcecitos mientras viene. Como un rayo las tortugas
cayeron sobre los dulces seis meses después. Y justamente cuando iban a morder el
dulce oyeron un ruido en la mata tras ellas, y la tortuga mas joven apareció.

_ahh_ murmuró _ Yo sabía, yo sabía, que ustedes no cumplirían lo prometido y por eso
me quedé escondida detrás del árbol. Ahora no voy a buscar el abrelatas y ¡listo!.

FIN (treinta años después)


13

MILLÔR FERNANDES. (cuentista brasilero)

La civilización maya (los antiguos pobladores de la península del Yucatán, lo que hoy
es México, Guatemala y Belice) centró sus esfuerzos en el tiempo y su medida, tanto
que crearon tres calendarios: uno era denominado Tzolkin (dioses) constaba de 260
días y era dedicado a sus celebraciones místicas; el segundo tenía como función medir
el tiempo desde un remoto origen; y el tercero (que es el más conocido y estudiado, ya
que con base en él fue creado su sistema numérico), llamado haab o calendario solar,
constaba de 18 meses de veinte días cada uno y un período extra de cinco días y un
cuarto de día. La necesidad de medir el tiempo los llevo a idear un sistema de
numeración que tenia como base el numero 20 y que consistía en lo siguiente:

Su sistema tenía algo particular y era que los números, se escribían de abajo hacia
arriba y cada nivel indicaba unas multiplicaciones particulares como son la siguiente:

De Multiplicamos Ejemplo Multiplicaciones ¿Que Numero


abajo sumamos? final
hacia
arriba
Nivel 7200 1x7200 7200
IV
Nivel 360 3x360 1080
III
Nivel 20 9x20 180
II
total
Nivel 1 19 19
:8479
I
Total : 8479
Otro el ejemplo:

nivel I nivel II nivel III Nivel IV

17 0x20 9x360 1x7200

Total : 17 + 0x20 + 9x360 + 1x7200 = 10457


Descubre los siguientes números

¡ A MOVER LA TORRE !
Una caja contiene 24 cubos idénticos. ¿Cuántos cubos pueden colocarse en una caja de
dimensiones dobles a la anterior?

PROPIEDADES BASICA
14

TENER EN NOTACION DE INTERVALO


CUENTA
Propiedades de la Notación Desigualdad Grafica
desigualdad
1) 1) 1)
entonces 2) 1)
2)
2)
2) entonces 3) 3) 3)
4)
4)
4)

3) si 5) 5) 5)
enton 6)
6)
6)
,

4) si 7) 7) 7)
enton 8)
8)
,
8)

ECUACION LINEAL

Una ECUACIÓN está formada por un signo de igualdad colocado entre dos expresiones,
las cuales contienen números o variables. El resultado de una ecuación se conoce como
SOLUCIÓN O RAÍZ. Si se quiere comprobar que el valor de la raíz esta correcto,
simplemente se sustituye la variable por el número (valor) de la raíz. Ejemplo: resolver
la ecuación X + 8 = 3

Solución: Verificación:
X+8=3 X+8=3
X=3-8 (-5) + 8 = 3
X = -5 3=3

ECUACIÓN CUADRÁTICA

Una ECUACIÓN CUADRÁTICA es una ecuación de tipo , donde a > 0, y


en donde a, b y c son constantes.

Cuando la ecuación cuadrática está en su forma estándar ( ) y se nos hace


difícil encontrar sus raíces mediante factorizacion, podemos utilizar el método de la
FÓRMULA CUADRÁTICA, el cual usamos para parear los coeficientes de con a, el
coeficiente de x con b y la constante con c. La fórmula cuadrática es:

Por Ejemplo solucionar:


15

DESIGUALDADES LINEALES

Una INECUACIÓN O DESIGUALDAD LINEAL es lo mismo que una ecuación lineal pero
cambiando el signo de igualdad por signo(s) de desigualdad. Los signos de desigualdad
son . Para resolver una
desigualdad lineal se utilizan los mismos pasos que se usan para resolver una ecuación
lineal. Ejemplo: resolver la inecuación lineal .

Solución
Esta solución podemos
representarla como un intervalo.

INECUACIONES CUADRÁTICAS: Las inecuaciones cuadráticas presentan, o se pueden


reducir a, las formas:

El modo de solucionar estas inecuaciones es similar al utilizado para resolver


ecuaciones cuadráticas.

El método que vamos a utilizar es el Metodo De Signo para resolver ecuaciones


cuadráticas, este tiene los siguientes pasos:

1. Se factoriza el polinomio
2. Se organizan los factores de tal modo que la incógnita quede escrita en la parte
izquierda de cada paréntesis y con signo positivo

3. Se traza una recta real por cada factor y una recta real adicional para el resultado

4. Se trazan rectas verticales por cada punto-raíz

5.A la izquierda de cada raíz ubicada en su respectiva recta, se señala con un signo

6. Aplicando la "Ley de los signos" se halla el resultado de multiplicar los signos de cada
columna, dicho resultado se escribe en el lugar correspondiente de la recta real de
resultados

7.Si el sentido de la inecuación es >, la solución estará constituida por todos los
intervalos, en la recta resultado, señalados con el signo más; en cambio si el sentido de
la inecuación es <, la solución será la unión de los intervalos señalados con el signo
menos.
16

EJEMPLO 1: resolver la siguiente ecuación empleando el método de signo

Paso 1: factorizamos

Paso 2:

Paso 3:

Paso 4:

Paso 5:

Paso 6:

Paso 7:

Como el producto de los dos paréntesis indica que deben se menor que cero esto implica
que la respuesta debe estar representada con el signo negativo y como podemos ver el
resultado que quedo con signo negativo es el espacio entre el 2 y el 3 entonces este
debe ser un intervalo comprendido entre dos y tres. Ahora para saber si lleva paréntesis
17

o corchete miramos y es menor que cero o menor o igual a cero. En este caso es el
primero, entonces:

La solución de es el intervalo

EJEMPLO 2: resolver la siguiente ecuación empleando el método de signo

Factoricemos

Tenemos entonces

Por lo que:

Ahora como la solución debe tomarse teniendo en cuenta que tomamos los valores
negativos porque la desigualdad nos dice son los valores menores o iguales a cero, se
tiene presente que aquí los intervalos son cerrados. Ahora la solución buscada es de

es:

1. RESOLVER LAS SIGUIENTES ECUACIONES CUADRATICAS


a) b) c)
d) e) f)
g) h) i)
2. RESOLVER LAS SIGUIENTES INECUACIONES LINEALES
18

a) b) c)
d) e) f)
g) h) i)
3. RESOLVER LAS SIGUIENTES INECUACIONES CUADRATICAS POR EL METODO
DE SIGNO
a) b) c)
d) e) f)
g) h) i)
j) k) l)

1. RESOLVER LAS SIGUIENTES INECUACIONES


a) b) c)

d) e) f)

2. PREPARATE PARA EL ICFES


 De las 15 personas que trabajan en una oficina, hay 9 a las que les gusta
el café y 7 a las que les gusta el té. También sabemos que hay 3 personas
a las que les gustan ambos productos. ¿A cuántas personas de esa oficina
no les gusta ni el café ni el té?
 El mayor de los tres hijos de una familia visita a sus padres cada 15 días,
el mediano cada 10, y la menor cada 12. El día de Navidad se reúne toda
la familia. ¿Qué día volverán a encontrarse los tres juntos? ¿Y el mayor
con el mediano?
 En una excursión a la montaña, organizada por un club alpino, cada tres
miembros comparten una mochila, cada cuatro una brújula y cada seis un
mapa. Si entre mochilas, brújulas y mapas hay 27, ¿cuántos miembros del
club participan en la excursión?

TEMA 3: INECUACIONES DE ORDEN SUPERIOR


FRASE: El que mira hacia su interior como si lo hiciera hacia un universo ve cuán irregu-
lares son las vías lácteas que tiene adentro, sabe que son irregulares, que llevan a lo más
profundo del caos y al laberinto de la existencia.

Friedrich Nietzsche, Ideas Fuerte

LOS DOS REYES Y LOS DOS LABERINTOS

JORGE LUIS BORGES

Cuentan los hombres dignos de fe (pero Alá sabe más) que en los primeros días hubo
un rey de las islas de Babilonia que congregó a sus arquitectos y magos y les mandó
19

construir un laberinto tan complejo y sutil que los varones más prudentes no se
aventuraban a entrar, y los que entraban se perdían. Esa obra era un escándalo, porque
la confusión y la maravilla son operaciones propias de Dios y no de los hombres. Con
el andar del tiempo vino a su corte un rey de los árabes, y el rey de Babilonia (para
hacer burla de la simplicidad de su huésped) lo hizo penetrar en el laberinto, donde
vagó afrentado y confundido hasta la declinación de la tarde. Entonces imploró socorro
divino y dio con la puerta. Sus labios no profirieron queja ninguna, pero le dijo al rey
de Babilonia que él en Arabia tenía otro laberinto y que, si Dios era servido, se lo daría
a conocer algún día. Luego regresó a Arabia, juntó sus capitanes y sus alcaides y
estragó los reinos de Babilonia con tan venturosa fortuna que derribó sus castillos,
rompió sus gentes e hizo cautivo al mismo rey. Lo amarró encima de un camello veloz
y lo llevó al desierto. Cabalgaron tres días, y le dijo: "¡Oh, rey del tiempo y sustancia y
cifra del siglo!, en Babilonia me quisiste perder en un laberinto de bronce con muchas
escaleras, puertas y muros; ahora el Poderoso ha tenido a bien que te muestre el mío,
donde no hay escaleras que subir, ni puertas que forzar, ni fatigosas galerías que
recorrer, ni muros que te veden el paso." Luego le desató las ligaduras y lo abandonó
en mitad del desierto, donde murió de hambre y de sed. La gloria sea con Aquél que no
muere.

APUNTES ASTRONOMICOS

 Sabias que la luz del sol a la tierra tarda 8 minutos con 45 segundos y sabiendo
que la luz viaja a una velocidad de 300.000 kilómetros por segundo, podemos
determinar la distancia del sol a la tierra como:
x  v .t  300.000km / s.(105s )

Esto quiere decir 31 millones 500 mil kilómetros, la distancia que nos separa del sol

 Sabias que en un año la luz recorre


x  v .t  300.000km / s .( 31536000s)
x  9.460.800.000.000 Km
Esto quiere decir 9 billones 460 mil millones 800 millones de kilómetros

 Sabias que la estrella mas cercana a nuestro sol se encuentra a 2,3 años luz esto
quiere decir a
x=21.759.840.000.000 kilometros =21 billones 759 mil millones 840 millones de
kilómetros

 Sabías que en nuestra galaxia conocida como vía actea, el sol solo es una estrella
mediana que gira entorno a esta a una velocidad de 240 km / seg. Y la distancia
a la que se encuentra el sol de el centro de la via Lactea apenas son 27 000 años
luz. Esto quiere decir:
x=255.441.600.000.000.000 kilómetros

INFORMACIÓN BÁSICA

DEFINICIÓN DE LAS INECUACIONES DE ORDEN SUPERIOR:

Las inecuaciones de orden superior son aquellas desigualdades de la forma


p( x)  0, p( x)  0, p( x)  0, p( x)  0 donde p( x) se puede es la expresión polinómica
20

p( x)  an xn  an1xn1  .....a2 x2  a1x  a0


De igual forma esta expresión polinómica puede ser susceptible de ser convertida en
un producto sucesivo o una productoria gracias al teorema del residuo, es decir:
n n
P( x)   ak x k    x  xk 
k 0 k 1

Esto se puede lograr gracias a la división sintética o el teorema de Ruffini y/o el


método de Horner que veremos más adelante. Las inecuaciones viene dada por la
expresión reducida del polinomio como:

 
 
0   x  xj 
n n

ajxj 0
n

 j 1 
0

 
que también se puede presentar en forma de cociente


 x  x  
n

j
j 1
0
n

 x  x  
k 1
k

Por lo pronto revisemos las propiedades de la productoria.

PROPIEDADES DE LA PRODUCTORIA
n
1) c  c
1
n
donde c es constante

n n n
2)  x j . y j   x j . y j
j 1 j 1 j 1

n n
3)  c.x
j 1
j  c n . x j
j 1

n 1  n  n 
4)  x .y j j    x j  .   y j  .  xn 1 yn 1 
j 1  j 1   j 1 
n

n xj x j

5) y 
j 1
n
j 1 j
y j 1
j

n xj xn
6) x
j 1

x1
j 1

TEOREMA DE RUFINI Y DEL RESTO O PARA FACTORIZAR POR


DESCOMPOSICIÓN POR EVALUACIÓN DEL POLINOMIO
21

El método de Ruffini-Horner es un algoritmo que nos permite obtener raíces de un


polinomio mediante de la obtención primaria de las raíces a partir de teorema del resto
(implica que si reemplaza por los factores divisibles del valor independiente de
polinomio debe dar cero). En este caso para desarrollar el método de Ruffini-Horner
seguimos los siguientes pasos con el siguiente ejemplo explicativo: busquemos las
raíces del polinomio x3  2 x 2  x  2

Paso 1: al valor independiente 2 buscamos los factores o divisores de ese numero, los
cuales son reemplazados en el polinomio y son raíces si este polinomio da 0, es decir
p(a)  0

Paso 2: teniendo en cuenta que los factores de 2 buscados son


divisores 2  1, 1, 2, 2 para este caso y para facilitar la tediosa búsqueda
emplearemos Excel con la formula

  A2  ^ 3  2*  A2  ^ 2  A2  2

Aplicada en la celda B2 y los valores de los divisores 2  1, 1, 2, 2 a partir de A2

Paso 3: como se visualiza en Excel

Los valores para los cuales el polinomio se hace cero son:

En este caso son los valores +1,-1,-2.


22

Paso 4: aplicamos las divisiones sintéticas para esos valores


1 2 1 2 1
1 3 2
1 3 2 0 1
1 2
1 2 0

Ya el polinomio se detiene cuando queda una expresión en el dividendo reducida a dos


términos de un polinomio lineal en nuestro caso 1x  2

Paso 5: el producto factorizado queda al final de la siguiente forma

1x  2  . 1x  1 . 1x  1 Siendo esta la solución final

Ejemplo 2. Factorizar el polinomio 15x 4  94 x3  5x 2  164 x  60

Buscamos los divisores de 60 en este caso tenemos:

1, 1, 2, 2, 3, 3, 4, 4, 5, 5, 6, 6, 10, 10, 
D 60   
12, 12, 15, 15, 30, 30, 60, 60 

Para buscar cuales se hacen cero en todos estos números aplicamos la formula en el
Excel:

 15*  A2  ^ 4  94*  A2  ^ 3  5*  A2  ^ 2  164*  A2   60

De la cual obtenemos:
23

Se hace cero para los valores +1 y -6

Ahora probemos la división sintética para estos valores

15 94 5 164 60 1


15 109 104 60
15 109 104 60 0 6
90 114 60
15 19 10 0

La factorización no se continúa por este método porque quedan los siguientes


polinomios

15x 2
 19 x  10  1x  11x  6 

Ahora procedemos a calcular mediante la fórmula general:

15x 2  19 x  10

b  b 2  4.a.c
x
2.a
19  192  4.(15).(10)
x
2.(15)
24

19  361  600


x
30
19  961
x
30
19  31
x
30
19  31 12 2
x1   
30 30 5
19  31 50 5
x2   
30 30 3

Con lo cual la factorización de este polinomio queda

 5  2
15 x 4  94 x3  5 x 2  164 x  60  1x   . 1x   . 1x  1 . 1x  6 
 3  5

Ejemplo 3: Factoricemos mediante la regla de Ruffini el siguiente polinomio:

x7  20 x5  2 x 4  64 x3  40 x 2  128

Solución:

Primero este polinomio no se encuentra completo por lo que hay que completarlo

x7  0 x6  20 x5  2 x 4  64 x3  40 x 2  0 x1  128

Ahora buscamos los divisores de 128.

D 128  1, 1, 2, 4, 8, 16, 32, 64, 128

Luego buscamos en Excel mediante la formula


 ( A2) ^ 7  20*( A2) ^ 5  2*( A2) ^ 4  64*( A2) ^ 3  40*( A2) ^ 2 128

Cuando se hace cero. De lo que se obtiene

El polinomio se hace cero para los valores 2, 2, 4, 4 entonces procedemos a aplicar
la regla de Ruffini para este polinomio.
25

1 0 20 2 64 40 0 128 2


2 4 32 68 8 64 128
1 2 16 34 4 32 64 0 2
2 0 32 4 0 64
1 0 16 2 0 32 0 4
4 16 0 8 32
1 4 0 2 8 0 4
4 0 0 8
1 0 0 2 0

En este momento el polinomio queda factorizado como:

x 7  20 x5  2 x 4  64 x3  40 x 2  128   x  2  .( x  2).( x  4).( x  4).( x3  2)

Ahora tenemos el polinomio x3  2 y si le buscamos las raíces a 2 tenemos que sus


divisores son: D 2  1, 2 probando en Excel para cuales valores tiene cero se
obtiene:

valores polinomio
-1 -3
1 -1
-2 -10
2 6
En este caso la regla de Ruffini no aplica lo cual ahora procedemos a factorizar para el


caso x3  a  x  3 a  x 2
 2. 3 a .x  3 a 2  aplicando esta fórmula queda:

x3  2  x  3 2  x 2
 2. 3 2.x  3 4 
Con lo que la factorización no puede avanzar más de aquí quedando el total factorizado
así:

 
x 7  20 x5  2 x 4  64 x3  40 x 2  128   x  2  .( x  2).( x  4).( x  4). x  3 2 x 2  2. 3 2.x  3 4 
Ahora el polinomio x 2  2. 3 2.x  3 4 tiene raíces imaginarias por lo que no se puede
reducir más.

Aplica la regla de Ruffini para los siguientes polinomios

a) x3  x 2  x  1 b) x3  4 x 2  x  6
c) x3  3x 2  4 x  12 d) x3  6 x 2  12 x  8
e) x 4  13x 2  36 f) x4  5x2  4
g) x3  x2  13x  28 h) x3  3x  2
i) x3  12 x  16 j) 2 x3  x 2  18x  9
26

Aplica la regla de Ruffini para los siguientes polinomios (Se recomienda el


empleo de Excel para facilitar la búsqueda de las raíces)

a) x3  2 x 2  x  2 b) x 4  4 x 3  3x 2  4 x  4
c) x 4  2 x3  13x 2  14 x  24 d) x 4  15x 2  10 x  24
e) x4  27 x2  14 x  120 f) 8x 4  18x3  75x2  46 x  120
g) x5  21x3  16 x 2  108x  144 h) 4 x5  3x4  108x3  25x2  522 x  360
i) x6  8x5  6 x4  103x3  344 x 2  396 x  144 j) 2 x6  10 x5  34 x4  146 x3  224 x 2  424 x  480

METODO DE HORNER O EL VIEJO METODO DEL RESTO CHINO

El método mal-llamado de Horner tiene muchas discusiones que pueden suscitarse.


Consultando Wikipedia nos encontramos con la siguiente reflexión:

“Horner es en gran parte recordado por un método, el método de Horner, de la


resolución de ecuaciones algebraicas se le atribuyen por Augustus De Morgan y otros.
Ha publicado sobre el tema en las Philosophical Transactions de la Royal Society de
Londres en 1819, la presentación de su artículo el 1 de julio. Pero Fuller [ 7 ] ha
señalado que, en contra de De Morgan afirmación de s ', este artículo no contiene el
método, aunque uno publicado por Horner en 1830 lo hace. Fuller ha encontrado que
Teófilo Holdred, un relojero de Londres, llegó a publicar el método en 1820 y
observaciones:

A primera vista, parece plagio Horner como el robo directo. Sin embargo, parece que
era de un carácter excéntrico y obsesivo... Un hombre puede fácilmente convencerse
de que primero un método rival no era muy diferente de la suya, y luego, poco a poco,
llegan a creer que él mismo había inventado.

Esta discusión es un tanto discutible porque el método se había previsto en siglo 19


Europa por Paolo Ruffini (que le valió la medalla de oro ofrecida por la Sociedad Italiana
para la Ciencia Matemática que buscaban mejores métodos para la resolución numérica
de ecuaciones), sino que, en cualquier caso, ha sido considerado por Zhu Shijie en China
en el siglo XIII. En el siglo 19 y principios de los 20 siglos de sesiones, el método de
Horner tenía un lugar prominente en América y textos de inglés en el álgebra. No es
razonable pedir por qué debería ser. La respuesta se encuentra simplemente con De
Morgan que dio el nombre de método de Horner y una amplia cobertura en muchos
artículos que escribió.”
Para estudiar el método de Horner recomiendo estudiar los siguientes enlaces de
Youtube:

1) https://www.youtube.com/watch?v=nfoAh84mdqs

2) https://www.youtube.com/watch?v=3JrHMzJpSBs

3) https://www.youtube.com/watch?v=3NZGCQcW1DQ
27

Miremos algunos ejemplos:

Ejemplo 1. Ejemplo 2: x 4  x 2  2 x  1 entre x 2  x  1


x4  6 x3  2 x2  3x  4 entre x 2  x  2
1 1 0 1 2 1
1 1 6 2 3 4
1 1 1
1 1 2
2 7 14 1 1 1
7 14 1 1
1 7 7 18 18 1 1 1 0 0
Respuesta Respuesta: cociente :1x 2  1x  1 resto: 0
cociente :1x 2  7 x  7 residuo: 18x 18

x 4  5 x3  11x 2  12 x  6 x5  12 x 2  5 x
Ejemplo 3: Ejemplo 4:
entre x 2  x  2 entre x 2  2 x  5

4 5 2 1
1 1 5 11 12 6 1 1 0 0 12 5 0
1 1 2 2 2 5
2 4 8 5 4 10
5 10 2 5
1 4 5 1 4 0 0
Respuesta:
1 2 1 0 0
cociente :1x 2  4 x  5 resto: 1x-4 Respuesta: cociente :1x3  2 x 2  1x resto: 0

TALLER DEL METODO DE HORNER

RESUELVE POR EL METODO DE HORNER LAS SIGUIENTES DIVISIONES DE


POLINOMIOS

1. 6 x 4  x3  5x 2  3x  14 entre 2 x 2 - 3x  7
2. x4  x3  x2  3x  2 entre x 2  x  2
3. 8x5  14 x4  5x3  16 x 2  3x  2 entre 4 x 2  x  3
4. m4  5m3  20m2  16 entre m2  2m  8
5. x 4  x 2  2 x  1 entre x 2  x  1
6. 6 x3  25x2  3x  5 entre 3x 2  5 x  2
7. 4 x4  2 x3  x  1 entre 2x2  x  1
8. x6  6 x4  2 x5  7 x 2  4 x  6 entre x 4  3x 2  2
9. 12 x4  15x3  22 x2  5x   entre 4 x 2  5x  6
10. x6  x5  4 x 4  x 2  4 x  1 entre x3  x 2  4 x  1
28

INECUACIONES DE ORDEN SUPERIOR


EJERCICIOS PRACTICOS
Teniendo en cuenta la información suministradas por los métodos colocados en práctica
en las páginas anteriores los siguientes ejemplos ilustrativos colocan en práctica la
factorización por la regla de Ruffini para resolver inecuaciones de orden superior.

x 4  4 x3  3x 2  4 x  4
Ejemplo 1. 0
x3  7 x  6

Solución:

x 4  4 x 3  3x 2  4 x  4

Buscamos los divisores de 4

divisores 4  1, 2, 4

Ahora evaluamos para que valores de estos divisores de hace cero

Para +1 da cero y para -1 da cero, con esta información aplicamos regla de Ruffini

1 4 3 4 4 1
1 3 0 4
1 3 0 4 0
1 4 4
1 4 4 0
El polinomio queda como:

x 4  4 x3  3x 2  4 x  4  1x 2  4 x  4  .  x  1 .  x  1

x 4  4 x3  3x 2  4 x  4   x  2  .  x  1 .  x  1
2

Ahora hacemos el mismo proceso con el polinomio que se encuentra como denominador

x3  7 x  6

A este polinomio le encontramos los divisores al 6

D 6  1, 2, 3, 6

Evaluando este polinomio se hace cero para +1, +2,-3 aplicamos la regla de Ruffini

1 0 7 6 1
1 1 6
1 1 6 0 2
2 6
1 3 0
29

Factorizado queda:

x3  7 x  6  ( x  3).( x  1).( x  2)

Ahora teniendo la información de estos resultados regresamos a la desigualdad y


tenemos que:

Reducido queda:

 x  2  .  x  1  0
( x  3)

Tomamos lo intervalo que son negativos esto implica que la solución queda:
 , 3   1, 2 
x 5  2 x 4  15 x 3  3 x 2  6 x  45
Ejemplo 2: 0
4 x 5  3 x 4  108 x 3  25 x 2  522 x  360

Buscamos los divisores de 45 que en este caso son:

D(45)  1, 3, 5, 9, 15, 45

Evaluando para los valores en que se hace cero encontramos que se hace cero en -5 y
+3

1 2 15 3 6 45 5
5 15 0 15 15
1 3 0 3 9 0 3

1 0 0 3 0

1x 3
 0 x 2  0 x  3 .  x  5  .  x  3

Ahora seguimos factorizando el polinomio resultante

x5  2 x 4  15 x3  3x 2  6 x  45   x3  3 .  x  5  .  x  3
30

Eso significa que nos ocuparemos en x3  3 que puede ser reducido

 
x3  3  x  3 3 . x 2  2 3 3x  3 32 
Y esta última parte también se puede factorizar

x 2  2 3 3 x  3 32
b  b 2  4ac
x
2a

2 3
2
2 3 3  3
 4(1)( 3 32 )
x
2
2 3 3  4 3 32  4( 3 32 )
x
2

2 3 3
x  3 3
2
 x  3
2
3

Luego la factorización de todo queda

x5  2 x 4  15 x3  3x 2  6 x  45   x3  3 .  x  5  .  x  3

 
x5  2 x 4  15 x3  3x 2  6 x  45  x  3 3 ( x 2  2 3 3x  3 32 ).  x  5  .  x  3

 6 x  45   x  3  .  x  3  .  x  5  .  x  3
2
x5  2 x 4  15 x3  3x 2 3 3

Ahora del mismo modo factorizamos el polinomio 4 x5  3x4  108x3  25x2  522 x  360

Buscamos los divisores de 360 que en este caso son:

1, 2, 3, 4, 6, 5, 8, 10, 12, 15, 18, 20, 24, 30 
D(360)   
36, 40, 45, 72, 90, 120, 180, 360 

Y probando en Excel de acuerdo con un simulador realizado en este programa


encontramos

valores del polinomio valores raíces polinomio


octava potc 1 756
sept potc -1 -80
sexta poten 2 616
quinta poten 4 -2 0
cuarta poten 3 3 0
tercera potc -108 -3 756
segunda potc -25 4 0
poten lineal 522 -4 1456
valor indep 360 6 14256
-6 -7560
-5 0
5 3220
8 91000
-8 -68904
10 325080
-10 -269360
31

-12 -756000
12 873936
15 2827440
-15 -2534220
18 7245000
-18 -6630624
20 12416800
-20 -11476080
24 31351320
-24 -29388744
30 96707520
-30 -91891800
36 241851456
-36 -231837840
40 410349240
-40 -395068520
45 740546100
-45 -716042880
72 7779889656
-72 -7618905000
90 23737542840
-90 -23344287120
120 99967959000
-120 -98724518280
180 7,58346E+11
-180 -7,52049E+11
360 2,42318E+13
-360 -2,4131E+13
Encontramos que se hace cero para -2, +3, +4, -5. Ahora probamos estos valores
en la regla de Ruffini

4 3 108 25 522 360 2


8 10 196 342 360
4 5 98 171 180 0
12 21 231 180
4 7 77 60 0 4
16 92 60
4 23 15 0 5
20 15
4 3 0

El polinomio factorizado queda

4 x5  3x 4  108 x3  25 x 2  522 x  360   4 x  3 .  x  5  .  x  4  .  x  2  .  x  3

Regresando a la desigualdad original tenemos:


32

x 5  2 x 4  15 x 3  3 x 2  6 x  45
0
4 x 5  3 x 4  108 x 3  25 x 2  522 x  360
 x  3  .  x  3  .  x  5  .  x  3
2
3 3

0
 4 x  3 .  x  5  .  x  4  .  x  2  .  x  3
Simplificando:

 x  3  . x  3 
2
3 3

0
 4 x  3 .  x  5  .  x  4 

 3 
El resultado son los intervalos positivos:  2,  3 3     ,  3 3    4,  
 4 

TALLER PARA RESOLVER INECUACIONES DE ORDEN SUPERIOR

x3  x 2  x  1
1. 0
x3  4 x 2  x  6
x3  3 x 2  4 x  12
2. 0
x3  12 x  16
2 x 3  x 2  18 x  9
3. 0
4 x 5  3 x 4  108 x 3  25 x 2  522 x  360
x 4  4 x3  3x 2  4 x  4
4. 0
x3  x 2  x  1
33

6 x5  13 x 4  18 x 3  112 x 2  180 x  144


5. 0
x3  7 x  6
x 6  6 x 5  4 x 4  42 x3  113 x 2  108 x  36
6. 0
x 4  5 x 2  10 x  24
x5  23x 3  6 x 2  112 x  96
7. 0
x3  6 x 2  32
x 6  32 x 5  18 x 3  247 x 2  162 x  360
8. 0
2 x 3  x 2  18 x  9

LECTURA CIENTIFICA.

Por qué las mágicas computadoras


cuánticas ya están en la nube pero no en
nuestras manos
Mary-Ann RussonBBC
8 septiembre 2018
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Derechos de autor de la imagenGETTY IMAGESImage caption¿Podría la computación cuántica descifrar los secretos
de nuestros cuerpos y del Universo mismo?
Las computadoras cuánticas son promocionadas desde hace años como máquinas increíblemente poderosas que
serán capaces de resolver problemas altamente complejos ferozmente rápido. Pero nadie se pone de acuerdo en
cuál es la mejor forma de diseñarlas. ¿Quién ganará esa carrera?
Las computadoras cuánticas de gran velocidad podrían acelerar el descubrimiento de nuevos medicamentos, descifrar
los sistemas de seguridad criptográfica más complejos, diseñar nuevos materiales, modelar el cambio climático y
sobrecargar la inteligencia artificial, según dicen los informáticos.
Pero, en la actualidad, no hay un consenso sobre la mejor manera de hacerlas realidad o asequibles a un mercado
en masa.
Físicos, ingenieros e informáticos alrededor del mundo están intentando desarrollar cuatro tipos de computadoras muy
distintos: basados en partículas de luz, trampas iónicas, cúbits superconductores o centros nitrógeno-vacantes en
diamantes.
Compañías como IBM, Google, Rigetti, Intel y Microsoft están liderando este campo.
 La computadora cuántica, el "santo grial" de la informática, está a un paso de ser construida
Cada método tiene sus ventajas y sus desventajas, pero el desafío predominante es la frágil naturaleza del quántum en
sí mismo.
¿Qué es la computación cuántica?
En vez de usar series de 1 y 0 llamados bits como se hace en la computación tradicional, el bit cuántico o cúbit usa
las propiedades casi mágicas de las partículas subatómicas.
Los electrones o los fotones, por ejemplo, pueden presentar dos estados a la vez, un fenómeno llamado superposición.
Como resultado, una computadora basada en cúbits puede hacer muchos más cálculos a mayor velocidad que una
máquina convencional.
34

Derechos de autor de la imagenGETTY IMAGESImage captionLas computadoras cuánticas podrían ayudar a encontrar
moléculas que eviten enfermedades genéticas.
"Si tuvieras una computadora de 2 cúbits y añades 2 cúbits, se convierte en una computadora de 4 cúbits. Pero no estás
duplicando el poder de la máquina, estás incrementándolo exponencialmente", explica Martin Giles, el jefe de la
oficina de la publicación MIT Technology Review en San Francisco.
Los informáticos describen a veces este efecto de la computación cuántica como algo capaz de recorrer todos los
caminos de un laberinto muy complejo al mismo tiempo.
Los cúbits también pueden influir uno sobre el otro incluso cuando no están conectados físicamente, un proceso
llamado "entrelazamiento". En términos informáticos, esto les da la habilidad de hacer saltos lógicos que las
computadoras convencionales nunca podrían realizar.

En busca de la estabilidad
Pero los cúbits son altamente inestables y propensos a las interferencias o el "ruido" procedente de otras fuentes de
energía, lo que puede generar errores en los cálculos. Así que la carrera es por encontrar una forma de estabilizarlos
para la producción en masa.
El gigante de la computación IBM cree firmemente que los "cúbits superconductores de tipo transmón" son los más
prometedores en el campo de la computación cuántica y tienen tres prototipos de procesadores cuánticos a los que
el público puede acceder en la nube.
"Hasta el momento, más de 94.000 personas han accedido a las computadoras cuánticas de IBM en la nube. Han hecho
más de cinco millones de experimentos y escrito 110 artículos", dice Robert Sutor, vicepresident de estrategia de
computación cuántica y ecosistema de IBM Research.

D
erechos de autor de la imagenIBMImage captionLa computadora cuántica de IBM almacena cúbits superconductores a
temperaturas extremadamente bajas.
"La gente está aprendiendo y experimentando... esperamos que dentro de 3 o 5 años seamos capaces de señalar un
ejemplo específico y decir que la cuántica mejora significativamente cualquier cosa que las computadoras
convencionales puedan hacer".
Pero el método de IBM requiere que la computadora cuántica esté almacenada dentro de un gran refrigerador en
el que los cúbits se mantengan a una temperatura cercana a 0° para asegurar que se mantengan en un estado útil.
Esto significa que sería extremadamente difícil miniaturizarla y, por lo tanto, sería muy costosa.
"Parece probable que los cúbits superconductores vayan a estar entre las primeras tecnologías que permitan una
computación cuántica útil", dice Joseph Fitzsimons, un investigador del Centro de Tecnologías Cuánticas de la
Universidad Nacional de Singapur.
35

"Sin embargo, me parece que son análogos a los tubos de vacío de las primeras computadoras más que a los transistores
que vinieron después".
"Puede que incluso veamos emerger otra tecnología que se convierta en la gran ganadora".
Microsoft y académicos del Instituto Niels Bohr en Copenhagen están trabajando en lo que ellos creen que será cúbits
mucho más estables basados en los llamados fermiones de Majorana.

Derechos de autor de la imagenGOOGLEImage captionGoogle ha desarrollado un procesador cuántico de 72 bits


llamado Bristlecone. Mientras tanto, otros equipos están trabajando en atrapar cúbits con silicona, el material tradicional
del que se hacen los chips para computación. E informáticos de la Universidad de Oxford están buscando formas de
unir pequeñas computadoras cuánticas en vez de crear grandes computadoras con muchos cúbits.

¿Potencial clásico?
Mientras esperamos a las computadoras cuánticas, ¿cuál es el futuro de la computación convencional o clásica?
En julio, Ewin Tang, un graduado en Ingeniería de Sistemas y Matemáticas en la Universidad de Texas en Austin (UT
Austin) de solo 18 años, puso en aprietos al mundo de la computación al desarrollar un algoritmo de computadora
clásico que puede resolver un problema casi tan rápido como una computadora cuántica.
El problema implicaba desarrollar un motor de recomendación que sugiere productos a los usuarios en base a
información sobre sus preferencias.
La Unión Europea anunció recientemente que está trabajando en la próxima generación de computadoras (a exaescala),
que serían capaces de realizar un trillón de cálculos en un segundo.
"Exaescala significa 10 a la 18° potencia operaciones por segundo", explica Scott Aaronson, un profesor y teórico de la
computación de la UT Austin.
"10 a la 18° potencia es mucho, pero los sistemas cuánticos, que tendrán una capacidad de 10 a la 1.000° potencia
operaciones por segundo es mucho, mucho más grande".
El problema de la computación clásica es que estamos alcanzando los límites de cuántos transistores podemos hacer
caber dentro de un chip. El A11 de Apple consigue meterle 4.300 millones, por ejemplo.
La Ley de Moore, que dice que los procesadores duplican su velocidad cada dos años y reducen a la mitad su tamaño,
por fin se está rompiendo.

Salto cuántico
Incluso la computadora cuántica estable producida en masa sigue escapándose de nuestras manos, las investigaciones
ya están comenzando a dar resultados.
"Si no hubiéramos invertido en computación cuántica, el algoritmo cuántico que inspiró a Tang no hubiera existido",
afirma Robert Young, un investigador de la Real Sociedad de Londres para el Avance de la Ciencia Natural y director
del Centro de Tecnología Cuántica de la Universidad de Lancaster.
Asegura que la investigación cuántica ya ha cosechado una nueva forma de enfriar los dispositivos hasta temperaturas
muy bajas, también ha conseguido mejoras en los chips a base de luz que hacen más efectiva la banda ancha por fibra
óptica y ha logrado inventar tecnologías de lab-on-a-chip para acelerar el diagnóstico de enfermedades.
"El verdadero beneficio de ir a la Luna no fue ir a la Luna, fueron las tecnologías periféricas que se desarrollaron en
el camino", afirma Young. Entre ellas, están el GPS y los lapiceros de punta de bola que escriben al revés.