CIENCIA Y TECNOLOGIA PRIMERO

REINO VEGETAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
PARTICULAR
Mucha gente tiene miedo de las abejas. ¿Por qué? Parecen “MADRE SANTA BEATRIZ”
extraterrestres, tienen aguijones y sus picotazos duelen más de lo que
creemos, algunas personas son muy alérgicas a sus picaduras e incluso
pueden perder la vida. Pero, contrariamente a nuestros temores, las
abejas no son insectos agresivos y no atacan a los humanos a no ser
que las provoquen. Si se te acercan, es porque tienes algo que les
resulta apetitoso... Y si supieras todo lo que hacen por ti, ¡estarías
encantado de compartir tu comida o bebida con ellas!
Más del 75 % de los cultivos alimentarios del mundo dependen en
cierta medida de la polinización. Los polinizadores, como las abejas,
mariposas, pájaros, polillas, escarabajos e incluso los murciélagos,
ayudan a que las plantas se reproduzcan. De hecho, las frutas y las hortalizas son los retoños de las plantas. No
solemos verlas de esta manera, pero las semillas, frutas y algunas hortalizas tienen su origen en una planta que ha sido
previamente polinizada. ¡En parte gracias a las abejas podemos disfrutar de algunos de los alimentos de nuestro
picnic!
Sin embargo, la población de polinizadores –en especial abejas y mariposas– ha disminuido de manera preocupante,
debido principalmente a prácticas agrícolas intensivas, cambios en el uso de la tierra, plaguicidas, especies exóticas
invasoras, enfermedades, plagas y el cambio climático. Casi el 35% de los polinizadores invertebrados –en particular
las abejas y las mariposas–, y alrededor del 17% de los polinizadores vertebrados –como los murciélagos– están en
peligro de extinción a nivel mundial. Los agricultores y los responsables de las políticas tienen un papel importante que
desempeñar en la protección de nuestros polinizadores. Pero también hay cosas que nosotros podemos hacer. (FAO,
http://www.fao.org/fao-stories/article/es/c/1129811/)

INDAGA: Luego que las abejas dejan el polen en las flores, este continua el siguiente camino:

a. Estigma-ovario-estilo-micrópilo-saco embrionario.
b. Estilo-estigma-ovario-micrópilo-saco embrionario.
c. Estigma-estigma-ovario-micrópilo-saco embrionario.
d. Estilo-estigma -micrópilo-ovario-saco embrionario.

EXPLICA: Los polinizadores han co-evolucionado con las plantas para alimentarse y llevar el polen a otras
planta para su fecundación. Si en una zona de la selva se ha calculado 200 tipos de polinizadores
invertebrados, la cantidad de especies en peligro de extinción es aproximadamente:

a. 35 especies.
b. 70 especies.
c. 20 tipos de abejas.
d. 35 tipos de abejas y mariposas.

DISEÑA: ¿Qué estrategias deberían realizarse para evitar que los cultivos mundiales desaparezcan?

a. Cultivar plantas que se polinicen con el viento.

b. Utilizar drones en vez de abejas.
c. Proteger a los polinizadores con leyes.
d. Proteger a los polinizadores con leyes y buenas prácticas de agricultura.
 CIENCIA Y TECNOLOGIA SEGUNDO
FUNCIÓN DE REPRODUCCIÓN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
PARTICULAR
“MADRE SANTA BEATRIZ”
A mucha gente le gustan las mariquitas por su color y sus puntos negros. Sin
embargo, a los agricultores les gustan por su apetito. La mayoría de las
mariquitas comen con voracidad insectos que se alimentan de plantas, como
los pulgones, por lo que ayudan a proteger las cosechas. Las mariquitas dejan
cientos de huevos en las colonias de pulgones y otros insectos parecidos.
Cuando eclosionan, las larvas comienzan a alimentarse rápidamente. Hacia el
final de su vida (entre tres y seis semanas) han podido consumir 5.000
pulgones.
A las mariquitas también se les llama mariquillas o, en México, chinitas. Hay
unas 5.000 especies distintas de este insecto, y no todas tienen los mismos
gustos alimenticios. Algunas no comen los insectos que atacan las plantas,
sino plantas. El escarabajo de la judía mexicano y el escarabajo de la calabaza
son plagas destructivas que atacan las cosechas que señalan sus nombres.
Las mariquitas parecen semiesferas, como cúpulas diminutas con pequeños
puntos. Tienen las patas y las antenas cortas.
Su colorido y sus puntos sirven para mantener alejados a los depredadores.
Pueden segregar un fluido por las articulaciones de las patas de sabor muy
desagradable. Su colorido puede servir de recordatorio para los animales que
han tratado de comer mariquitas antes, parece decir “mi sabor es asqueroso”. Si una mariquita se siente amenazada
puede hacerse la muerta y segregar esta desagradable sustancia para protegerse
(https://www.nationalgeographic.es/animales/mariquita).

INDAGA: Se desea conocer el ciclo de este escarabajo, para ello se le dan las condiciones adecuadas y los
resultados fueron:

a. Larva-pupa-adulto.
b. Huevo-larva-pupa-adulto.
c. Huevo-larva1-larva2-pupa-adulto.
d. Huevo-larva1-larva2-larva3-pupa-adulto.

EXPLICA: Las ornamentaciones y coloración de las diferentes especies pueden indicar:

a. Mimetismo y camuflaje.
b. Coloración de advertencia.
c. Comunicación para el apareamiento.
d. El número de puntos negros indicará si es macho o hembra.

DISEÑA: Por su importante rol en el control de plagas, se desea calcular el número de pulgones consumidos
por día, .para ello se podría seguir las siguientes ideas:

a. Aislar plantas con gasas e infestarlas con pulgones, realizar un conteo inicial y luego colocar mariquitas
para finalmente luego de una semana contar cuantos pulgones faltan.
b. Colocar mariquitas en un recipiente, darle un número definido de pulgones y al final del día contar
cuantos han sido devorados.
c. Colocar en una pecera 10 mariquitas y una planta infestada de pulgones, realizar un conteo inicial y final
cada hora.
d. Colocar mariquitas en una pecera con varias plantas, esperar a que se infesten con pulgones y luego
realizar los conteos.
 CIENCIA Y TECNOLOGIA TERCERO
REACCIONES QUÍMICAS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
PARTICULAR
“MADRE SANTA BEATRIZ”
El monóxido de carbono (CO) es un gas sin olor ni color pero muy
peligroso. Puede causar súbitamente una enfermedad y la muerte.
El CO se encuentra en el humo de la combustión, como lo es el
expulsado por automóviles y camiones, candelabros, estufas,
fogones de gas y sistemas de calefacción. El CO proveniente de estos
humos puede acumularse en lugares que no tienen una buena
circulación de aire fresco. Una persona puede envenenarse al
respirarlos. Los síntomas más comunes de envenenamiento por CO
son:
Dolor de cabeza
Mareos
Debilidad
Náusea
Vómitos
Dolor en el pecho
Confusión
Suele ser difícil decir si alguien está envenenado con CO, ya que los síntomas pueden parecerse a los de otras
enfermedades. Las personas que están dormidas o intoxicadas pueden morir de envenenamiento por CO antes de
presentar síntomas. Un detector de CO puede advertirle si tiene altos niveles de CO en su hogar
(https://medlineplus.gov/spanish/carbonmonoxidepoisoning.html).

INDAGA: Según a formación del monóxido de carbono se le clasifica como/proviene de una combustión:

a. Óxido/completa.
b. Óxido/incompleta.
c. Anhídrido/completa.
d. Anhídrido/incompleta.

EXPLICA: La hemoglobina de la sangre permite el transporte de oxígeno y dióxido de carbono para el

metabolismo celular. El oxígeno es necesario para el funcionamiento celular a través de ciclo de Krebs para
la obtención de energía. ¿Qué explicación podría darse del porqué de los síntomas mencionados?

a. La hemoglobina no puede transportar monóxido de carbono.

b. El cuerpo falla al no poder obtener energía.
El cuerpo falla porque produce poca energía sin oxígeno.
d. El monóxido reacciona con el oxígeno y produce sustancias tóxicas.

DISEÑA: Se desea determinar la cantidad de monóxido de carbono llamada cantidad letal 50 (que afecta
gravemente al 50% de un grupo de organismos), para ello se cuenta con 80 ratas de laboratorio y material
para llevar a cabo el experimento.

Señale la alternativa correcta:

a. Se colocarían cuatro grupos de 20 ratas y se administraría en un ambiente cerrado 4 diferentes
cantidades de monóxido.
b. Se colocaría un grupo de 80 y se le administraría monóxido por un tiempo determinado.
c. Cada rata individualmente se colocaría en un cubículo y se le administraría monóxido.
d. Se colocarían cuatro grupos de 20 ratas y se administraría en un ambiente cerrado la misma cantidad de
monóxido.
 CIENCIA Y TECNOLOGIA CUARTO
FUNCIÓN DE REPRODUCCIÓN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
PARTICULAR
El síndrome de Down es un trastorno genético “MADRE SANTA BEATRIZ”
que se origina cuando la división celular
anormal produce una copia adicional total o
parcial del cromosoma 21. Este material
genético adicional provoca los cambios en el
desarrollo y en las características físicas
relacionados con el síndrome de Down.
El síndrome de Down varía en gravedad de un
individuo a otro, y provoca incapacidad
intelectual y retrasos en el desarrollo de por
vida. Es el trastorno cromosómico genético y la
causa más frecuente de las discapacidades de
aprendizaje en los niños. También suele
ocasionar otras anomalías médicas, como
trastornos digestivos y cardíacos.
Una mejor comprensión del síndrome de Down
e intervenciones tempranas pueden
incrementar mucho la calidad de vida de los
niños y de los adultos que padecen este trastorno, y los ayudan a tener vidas satisfactorias
(https://www.mayoclinic.org/es-es/diseases-conditions/down-syndrome/symptoms-causes/syc-20355977).

INDAGA: Según el texto la copia del cromosoma 21 origina:

a. 45 cromosomas en el hijo.
b. 46 cromosomas en el hijo.
c. no altera el número de cromosomas.
d. 47 cromosomas en el hijo.

EXPLICA: Según la gametogénesis el síndrome de Down podría tener su base en:

a. Ovogénesis.
b. Espermatogénesis.
c. En ninguno.
d. En ambos.

DISEÑA: Se desea determinar el número de cromosomas producidos por la gametogénesis a través de la

meiosis y relacionarla con la edad del paciente.

¿Qué sucedería si realizamos el conteo a diferentes edades en varones y mujeres?:

a. Varones y mujeres jóvenes llevan los gametos con 23 cromosomas.
b. Varones y mujeres adultos llevan los gametos con 23 cromosomas.
c. Sólo varones jóvenes pueden presentar cromosomas alterados.
d. Sólo mujeres adultas pueden presentar cromosomas alterados.