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GUÍA DE APLICACIÓN
TEMA: 3. MICROBIOLOGÍA
GUÍA: G3 – III PERÍODO
ESTUDIANTE: _____________________________________________________________
E-MAIL: _____________________________________________________________
FECHA: _____________________________________________________________
COMPETENCIAS E INDICADORES DE
EJES TEMÁTICOS DESEMPEÑO
Explicar el desarrollo de la microbiología como ciencia y
3.1 Conceptos básicos de Microbiología determinar la variedad y características de los
3.2 Clasificación de los microorganismos microorganismos que se encuentran en el medio.
3.3 Enfermedades causadas por Representar la actividad de células diana en el proceso de
microorganismos defensa del organismo.
3.4 Utilidad de los microorganismos Analizar las formas en que el organismo puede protegerse
3.5 Sistema inmune de un ataque microbiano.
Dar la importancia necesaria al cuidado de su salud e
inmunizarse frente a una enfermedad.
La palabra Microbiología se relaciona fácilmente con organismos pequeños que no pueden ser
observados a simple vista. Más aún, puede que se relacione con enfermedades. Pero, ¿sabe realmente
qué organismos se estudian en esta materia? ¿Sólo son importantes porque producen enfermedades?
Es cierto que hay microorganismos que producen enfermedades, algunas de ellas mortales. Sin embargo,
los microorganismos no deben ser tratados como proscritos; su papel en el Ecosistema, como
recicladores de materia o como biorremediadores, los hace ganar muchos puntos. Además, son
indispensables en algunos procesos industriales e investigaciones científicas.
En el medio ambiente existen microorganismos que, para prosperar, necesitan introducirse en nuestro
cuerpo. Sin embargo, habitualmente no sufrimos enfermedad.
Para atacarnos, los éstos deben atravesar las barreras que poseemos. Una vez dentro, podrían ser
capaces de destruirnos, si no se pusiera en marcha el sistema inmune. Este sistema está compuesto por
células y moléculas que cooperan para derrotar al invasor, y activan la respuesta inmunitaria.
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MICROBIOLOGÍA Y TAXONOMÍA
1 La Microbiología se ocupa:
a. Únicamente de estudiar los seres que producen enfermedades a los humanos.
b. Solamente de la clasificación de los microorganismos.
c. De estudiar la interacción de los microorganismos con los ecosistemas, entre otras
cosas.
d. De buscar, solamente, una aplicación industrial a los microorganismos.
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b. Woese
c. Darwin
d. Lineo
5 La mayor parte de los microorganismos se encuentran dentro de los Reinos
a. Animal, vegetal y hongos.
b. Algas, hongos y procariotas.
c. Móneras, protoctistas y hongos.
d. Protoctistas, protozoos y plantas.
6 La clasificación de Woese.
a. Incluye a los microorganismos en el mismo Dominio.
b. Separa a los microorganismos en los tres Dominios.
c. Incluye el Dominio Protoctistae.
d. Incluye dentro de un taxón a los virus.
IV. Identifique las partes de las figuras que se muestran a continuación, y haga una breve descripción de
cada figura.
A. TIPOS CELULARES
Envoltura
Cubierta
ADN
El virus entra a la célula por endocitosis
La envoltura viral se fusiona con la membrana nuclear. La capa proteica se desintegra y el ADN
viral penetra al núcleo
El ADN viral se copia y se transcribe en el ARNM que se mueve hacia el citoplasma
El ARNM forma la capa y la envoltura de las proteínas que penetran el núcleo
Virus recién formados salen de la célula por exocitosis
Capa proteica
Glucoproteínas
Envoltura capa doble lipídica
Espículas
Proteínas internas
Retrotranscriptasa
Material genético RNA viral
cubierto de proteína
V. Copie la siguiente tabla y rellene las casillas indicando las características de cada grupo de
microorganismos.
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ENFERMEDADES CAUSADAS POR MICROORGANISMOS
1. Indique si estas frases son verdaderas o falsas. Responda por escrito por qué son falsas, si lo son:
2. ¿Por qué son necesarias unas mínimas medidas de higiene en las personas que
manipulan alimentos?
3. ¿Por qué es conveniente impedir que las moscas se posen en nuestros alimentos?
4. ¿Cuál es la vía de transmisión de la tuberculosis?
5. ¿Qué diferencia hay entre ‘peste bubónica’ y ‘peste neumónica’?
6. Relaciona con números las dos columnas:
1. Sífilis Virus
2. Sarampión Protozoos
3. Gangrena gaseosa Bacterias
4. Rabia Hongos
5. Gripe Microbios
6. Difteria
7. Tétanos
8. Tuberculosis
9. Cólera
10. Malaria
11. Enfermedad del sueño
12. Micosis
7. Construye una ‘sopa de letras’ u otro pasatiempos que contenga los nombres de al
menos diez enfermedades infecciosas.
8. ¿Cuáles pueden ser las vías de entrada de los microbios patógenos? ¿Y las vías de
salida?
9. Busca información y responda por escrito: ¿Cuáles son las diferencias entre
‘antibióticos’ y ‘vacunas’?
10. ¿Qué enfermedades pueden adquirirse si penetra tierra en una herida profunda?
11. Defina:
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c. Entérico k. Enfermedad crónica
d. Microbio l. Epidemia
e. Venéreo m. Endemia
f. Hospedador n. Pandemia
g. Vector o. Anticuerpos
h. Reservorio p. Inmunidad
SISTEMA INMUNE
1. Distinga entre los siguientes términos: granulocitos/ monocitos/ linfocitos; linfocito B/ linfocito T;
antígeno/ anticuerpo/ receptor de linfocito T; cadena liviana del anticuerpo/ cadena pesada del
anticuerpo; cadena alfa del receptor del linfocito T/ cadena beta del receptor del linfocito T;
molécula CD4/ molécula CD8; antígenos CMH/ grupos sanguíneos AB0/ factor Rh; antígenos
CMH de clase I/ antígenos CMH de clase II.
2. Describa el ciclo evolutivo de un linfocito B, comenzando con la célula precursora en la médula
ósea y terminando con un clon de células plasmáticas y un clon de células de memoria. Incluya
sus interacciones con otros tipos de glóbulos blancos.
3. Describa el ciclo evolutivo de un linfocito T citotóxico, comenzando con una célula precursora en
la médula ósea y terminando con un clon de células activas y un clon de células de memoria.
Incluya sus interacciones con otros tipos de glóbulos blancos.
4. Explique las funciones de los macrófagos en las respuestas inmune e inflamatoria. ¿De qué
manera estas células constituyen el enlace esencial entre la respuesta inflamatoria y la
respuesta inmune?
5. ¿Qué característica prominente de la estructura de un virus lo hace más susceptible que una
célula bacteriana a ser controlado por la vacunación?
6. Una temprana hipótesis acerca de la formación de anticuerpos, la teoría instructiva, proponía que
el anticuerpo se moldeaba en su configuración especial al encontrarse con el antígeno. Desde
entonces, los datos acerca de la estructura de las proteínas han invalidado este modelo. ¿Cuáles
son estos datos?
7. Prediga los resultados del siguiente experimento: un ratón de la cepa A recibe un injerto de piel
de otro ratón de la cepa A y uno de un ratón de la cepa B. Dos semanas después, el mismo
ratón es injertado con piel de la cepa B y de la cepa C. ¿Cuáles serán los destinos de estos
injertos?
8. Si usted tiene el tipo sanguíneo O y ninguno de sus padres lo es, ¿Cuáles son sus genotipos
posibles? ¿Cuál es la probabilidad de que uno de sus hermanos sea también de tipo O?
9. Aunque nunca puede probarse que alguien sea el padre de un niño en particular, es posible
probar que alguien no lo es. Llene el cuadro que aparece más abajo para mostrar cómo puede
ocurrir esto. En el famoso caso de la paternidad de Charlie Chaplin, en 1940, la sangre del niño
era B. La sangre de la madre era A y la sangre de Chaplin O. Si hubieses sido el jurado, ¿cómo
hubiera resuelto este caso?
A, A
A, B
A, AB
A, O
B, B
B, AB
B, O
AB, AB
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AB, O
O, O
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