ESCUELA PREPARATORIA DE OCCIDENTE DE PUEBLA, A.C.

Incorporada a la BUAP
Clave 8053

Asignatura: FÍSICA PARA INGENIERÍAS

Nombre del Profesor (a): Mtro. Gustavo Bautista Hernández

Plan 06 por Competencias

Ubicación en Unidades de Aprendizaje Curricular: Tercer año.
Ciclo Escolar 2018-2019
 UAC
Nombre de la Materia: FÍSICA PARA INGENIERÍAS

Bloques de aprendizaje a impartir

Bloques de Aprendizaje Saberes

• Aplicación de la física clásica en las

ingenierías.
• Cuerpo rígido y sus aplicaciones en
BLOQUE DE APRENDIZAJE I: FÍSICA PARA las ingenierías.
INGENIERIAS • Física clásica en el desarrollo
tecnológico.

• Estados de la materia y sus

características fundamentales.
• Variables termodinámicas como
temperatura, energía interna, calor,
BLOQUE DE APRENDIZAJE II: eficiencia, entropía.
TERMODINAMICA. • Mecanismos por medio de los cuales,
el calor de transmite de un cuerpo a
otro: conducción, convección y
radiación.
• Leyes de la termodinámica.
• Procesos industriales y sus
consecuencias en el equilibrio con la
naturaleza.

• Diferentes tipos de máquinas

BLOQUE DE APRENDIZAJE III: MAQUINAS existentes en la mecánica la
MECÁNICAS, TÉRMICAS Y ELECTRICAS termodinámica y la electricidad y su
utilización en la industria.
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CICLO ESCOLAR 2018 – 2019

DATOS DE IDENTIFICACIÓN

BLOQUE DE APRENDIZAJE I: FÍSICA PARA INGENIERIAS

BLOQUE: I FÍSICA DE NEWTON EN LA INGENIERÍA TIEMPO: MES/SEMANA/HORAS

OBJETO O UNIDAD DE COMPETENCIA: Agosto-Septiembre-Octubre / 13/ 26

 Aplica las Leyes de Newton en la ingeniería a través de la resolución de problemas que permitan
valorar su impacto en el desarrollo técnico y científico.

DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR EL BLOQUE:

 Se apropia de los procedimientos para analizar sistemas físicos, con la finalidad de describirlos y explicar su comportamiento por medio de modelos
matemáticos.
 Aplica los conocimientos matemáticos sobre ángulos, funciones trigonométricas, geometría euclidiana, que le permite el entendimiento de los modelos
físicos clásicos

COMPETENCIAS GENERICAS Y/O ATRIBUTOS A DESARROLLAR COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLAR

 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,
matemáticas o gráficas.
 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a
una serie de fenómenos.
 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
 Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la
solución de problemas cotidianos.
 Establece la relación entre las expresiones simbólicas de un fenómeno
de la naturaleza y aquellos rasgos observables a simple vista o
mediante instrumentos o modelos científicos.
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PLAN DE CLASE
SABERES DESARROLLO
No.
APERTURA CIERRE RECURSOS DIDACTICOS
CLASE ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE
DECLARATIVOS PROCEDIMENTALES
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Presentación.
Interactuar con los
30 de Reglas del curso.
Evaluación diagnóstica a alumnos para conocer su El alumno podrá obtener
Julio. Criterios de
través de un cuestionario nivel de conocimientos El alumno contestara el sus resultados y darse
Encuadre. evaluación. Pizarrón y marcadores.
escrito. en la materia y que cuestionario. cuenta que es lo que
Rubrica.
conozcan al profesor y su tiene que reforzar.
Programa.
disciplina de trabajo.
Diagnóstico.

Uso de preguntas claves

Juego de geometría.
relacionadas al tema.
Fuentes
31 de ¿Qué es la física?
bibliográficas
julio al Conoce la ¿En el mundo real Por medio de un video da Analizan el video y Por medio de una rúbrica
Interpretar Marcadores
29 de importancia de la tenemos física? los conceptos de fuerza, anotan los conceptos de se evalúan los conceptos
literatura Libreta.
Ago. aplicación de la ¿Creen que la física es inercia, masa, peso, y el fuerza, inercia, masa, de fuerza, inercia, masa,
especializada en el Pizarrón.
física clásica en las importante para la vida sistema de referencia peso, y el sistema de peso, y el sistema de
tema. DVD.
ingenierías. diaria? inercial. referencia inercial. referencia inercial.
Proyector.
¿Creen que la física se
relaciona con otras
ciencias?

Ago Examen Mensual Evaluar el Temas vistos en clase. Revisión de libretas. Examen escrito. Calificación final Libreta
rendimiento Copia de examen
académico de los Trabajos
estudiantes.

Se apropia de Observa y debate Uso de preguntas claves Se da la definición Interpretar literatura Resolución de Juego de geometría.
conocimientos sobre material relacionadas con el correcta de cuerpo especializada en el tema. problemas. Fuentes
relativos al cuerpo audio visual tema. ¿Qué es un rígido, algunos ejemplos Proponer experimentos Se utiliza un mapa bibliográficas.
rígido y sus referente a los cuerpo rígido? de cuerpo rígidos que se relacionados con el conceptual para evaluar Marcadores.
aplicaciones en las temas. ¿Pueden darme tienen en el mundo real, tema, resolver ejercicios. las cuatro fuerzas Libreta.
03 al ingenierías. ejemplos de cuerpo así como la importancia Elaboran mapas fundamentales de la Pizarrón.
21 de rígido? que tienen en la conceptuales sobre las naturaleza y sus
Sep. ingeniería. cuatro fuerzas características.
 diferencia entre cuerpos Se dan ejemplos de fundamentales de la
rígidos y los que no lo cómo elaborar mapas naturaleza y de sus
son. conceptuales sobre las características.
cuatro fuerzas
fundamentales de la
naturaleza y sus
características.
Se establecen las
condiciones necesarias
para que un sistema se
encuentre en equilibrio.
Uso de preguntas claves Centro de gravedad de Interpretar literatura El alumno buscara en Juego de geometría.
relacionadas con el cuerpos rígidos. especializada en el tema. internet objetos que Fuentes
24 de tema: Distinguir que la tengan diferentes bibliográficas
Sep. al Aplicar Construye ¿Qué entienden por Equilibrio estable, gravedad atrae con la centros de gravedad. Marcadores
5 de conocimientos de la prototipos y gravedad? inestable y neutro de los misma fuerza todas las Libreta.
Oct. Física clásica al diseños ¿Creen que la gravedad cuerpos rígidos. partes del objeto que Pizarrón.
desarrollo experimentales se encuentra en hay alrededor de ese
tecnológico. aplicando la física nuestros cuerpos? Es que el alumno punto.
Newtoniana. identifique a los cuerpos Identificar los cuerpos
elásticos y los cuerpos elásticos y los cuerpos
inelásticos. inelásticos.
El alumno realizara
experimentos relacionas
con los temas del
bloque.

Sep Examen Mensual Evaluar el Temas vistos en clase. Revisión de libretas. Examen escrito. Calificación final Libreta
rendimiento Copia de examen
académico de los Trabajos
estudiantes.
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DATOS DE IDENTIFICACIÓN

BLOQUE DE APRENDIZAJE II: FÍSICA PARA INGENIERÍAS

BLOQUE: II TERMODINÁMICA TIEMPO: MES/SEMANA/HORAS

OBJETO O UNIDAD DE COMPETENCIA: Noviembre-Diciembre-Enero-Febrero/13/26

 Analiza el intercambio de calor entre los cuerpos a través de las leyes que rigen la transferencia
del mismo y el impacto que éste tiene en el desarrollo de la tecnología en la sociedad.

DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR EL BLOQUE:

 Resumen con el comportamiento de la materia debido a los efectos producidos por el calor.
 Clasifica en un mapa conceptual las variables físicas a partir de los diferentes procesos.
 Realiza lecturas complementarias para relacionarlas con ciencias afines.
 Participa en equipos de trabajo para elaborar una máquina hidráulica o térmica, valorando el uso de la energía alternativa, para la conservación del
medio ambiente.

COMPETENCIAS GENERICAS Y/O ATRIBUTOS A DESARROLLAR COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLAR

 Expresa conceptos mediante representaciones lingüísticas,
matemáticas o gráficas.
 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de los elementos, contribuye a
construir un proceso.
 Identifica los sistemas medulares que subyacen en los fenómenos de
la vida cotidiana.
 Diseña y aplica modelos para probar su validez.
 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al
conocer nuevas evidencias e integra nuevos conocimientos y
perspectivas al acervo con el que cuenta.
 Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a la
pregunta de carácter científico, consultando fuentes relevantes y
realizando experimentos pertinentes.
 Contrasta los resultados con hipótesis previas y comunica las
conclusiones a través de los medios que tenga a su alcance.
 Rectifica preconcepciones personales o comunes sobre diversos
fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.
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PLAN DE CLASE
SABERES DESARROLLO
No.
APERTURA CIERRE RECURSOS DIDACTICOS
CLASE ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE
DECLARATIVOS PROCEDIMENTALES
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Se expone los conceptos
Organiza lecturas para
fundamentales para Juego de geometría.
comprender las Por medio de una rúbrica
comprender las Fuentes
propiedades físicas de la se evalúan los conceptos
Representa dentro propiedades físicas de la bibliográficas
Reconoce los materia, tales como, de temperatura de
del laboratorio, la materia, tales como, Marcadores
estados de la Lluvia de ideas, para temperatura de fusión, fusión, temperatura de
08 al diferencia entre los temperatura de fusión, Libreta.
materia y sus poder identificar si el temperatura de ebullición, calor,
26 de fluidos y los sólidos temperatura de Pizarrón.
características alumno conoce el tema. ebullición, calor, densidad, calor
Oct. a partir de sus ebullición, calor, DVD.
fundamentales. densidad, calor especifico, calor latente
propiedades físicas. densidad, calor Televisión.
especifico, calor latente de fusión y de
especifico, calor latente
de fusión y de vaporización.
de fusión y de
vaporización.
vaporización.

Identifica las Diseña Uso de preguntas claves Explicar, con los medios Realizar una consulta Portafolios de evidencias Juego de geometría.
variables experimentos que relacionados con el tema o materiales didácticos bibliográfica sobre que contenga: Resumen Fuentes
29 de termodinámicas pongan de como: que se tengan a experimentos sencillos de los experimentos bibliográficas
Oct. Al como temperatura, manifiesto las ¿Qué entienden por disposición, las que involucren los realizados sobre el flujo Marcadores
14 de energía interna, escalas temperatura? diferencias entre calor y conceptos de calor y de energía térmica Libreta.
Nov. calor, eficiencia, termométricas, ¿Cuál es la diferencia temperatura. Realizar temperatura y los lleven (calor) de un cuerpo a Pizarrón.
entropía. utilizando entre calor y experimentos sencillos y a cabo. Realizar otro. DVD.
materiales temperatura? demostrativos donde se experimentos sencillos, Proyector.
reciclables. ¿De cuantas formas se establezca la diferencia con materiales caseros, Reporte sobre el origen
Investiga la pueden transmitir el entre energía térmica, donde se manifieste el de los termómetros y las
diferencia entre calor? calor y temperatura, flujo de la energía escalas termométricas.
temperatura y calor haciendo énfasis en el térmica (calor) de un
a partir de los flujo de la energía cuerpo a otro.
conceptos de térmica que se trasmite Realizar una consulta
energía térmica, de un cuerpo a otro. bibliográfica sobre el
escalas Solicitar al alumnado que origen de los distintos
termométricas y realicen, en equipos, una tipos de termómetros,
unidades de consulta bibliográfica sus características y un
medición de calor. sobre el origen y diseño bosquejo histórico de su
 de distintos tipos de
termómetros, así como
el origen de las
diferentes escalas
termométricas como la
Celsius y Fahrenheit y las
escalas absolutas como
la Kelvin y la Rankine.
evolución, así como el
origen de las escalas
termométricas (Celsius,
Fahrenheit, Kelvin y
Rankine) y elaborar un
reporte de la misma.

Oct. Examen Mensual Evaluar el Temas vistos en clase. Revisión de libretas. Examen escrito. Calificación final Libreta
rendimiento Copia de examen
académico de los Trabajos
estudiantes.

Solicitar al alumnado que Formar equipos de Completar la siguiente Tabla con las respuestas Juego de geometría.
den respuesta a una trabajo entre alumnos y tabla relativa a los sobre los mecanismos de Fuentes
Relaciona los Opera y resuelve serie de preguntas alumnas para analizar mecanismos por medio intercambio de calor bibliográficas
mecanismos por problemas que referentes al cómo sucede el de los cuales se trasmite entre cuerpos y/o Marcadores
15 al medio de los involucran intercambio de calor, por intercambio de calor el calor (Anexo Bloque II sustancias utilizadas en Libreta.
30 de cuales, el calor se Dilatación térmica, ejemplo: 1. ¿Por qué en entre diferentes cuerpos Tabla 10). el hogar, la escuela, Pizarrón.
Nov. Y transmite de un Calor específico, verano vestimos ropa o sustancias que se entre otros. DVD.
03 al cuerpo a otro: Calor latente de clara o blanca y en encuentran en el hogar, Contestar la serie de Respuestas a los Proyector.
14 de conducción, fusión, calor latente invierno ropa de color la escuela, o en la preguntas propuestas diferentes
Dic. convección y de vaporización y negra o colores oscuros? comunidad por el o la docente, cuestionamientos
radiación. equilibrio térmico. 2. ¿Por qué existen referentes a los presentados por el o la
algunas tuberías de Formar equipos mecanismos de docente sobre el
metal que son solicitando un trabajo de transferencia de calor intercambio de calor que
recubiertas por un investigación, acerca del Exposición del efecto se da en los cuerpos o
material aislante y otras efecto invernadero invernadero, haciendo sustancias.
no dentro de algunas donde se especifiquen, énfasis en los Reporte del trabajo de
industrias? principalmente, las mecanismos de investigación con
formas del intercambio transferencia de calor. resultados, haciendo
de calor. énfasis en el efecto
Construir prototipos o invernadero.
Presentar y explicar con aparatos didácticos que
apoyo de materiales o demuestren o se Prototipos didácticos
prototipos didácticos las observen los fenómenos que muestren la
bases más importantes de la dilatación lineal, presencia de los
sobre el fenómeno de la superficial y volumétrica. fenómenos de la
dilatación lineal, dilatación en los
superficial y volumétrica, diferentes cuerpos o
describiendo su impacto sustancias.
 en la ciencia y la
tecnología, así como sus
efectos en la vida
cotidiana. Integrar
equipos de trabajo para
la construcción, con
materiales caseros, de
prototipos didácticos
que muestren los efectos
del calor (dilatación
térmica) sobre los
objetos.

Nov. Examen Mensual Evaluar el Temas vistos en clase. Revisión de libretas. Examen escrito. Calificación final Libreta
rendimiento Copia de examen
académico de los Trabajos
estudiantes.

Reconoce las Leyes Desarrolla por Lluvia de ideas para Explicar conceptos Construir una tabla con Tabla con los resultados Juego de geometría.
09 de de la medio de conocer los fundamentales de la información referente a de los diferentes Fuentes
Ene. Al Termodinámica: experimentos en conocimientos previos termodinámica como los procesos procesos bibliográficas
08 de Ley Cero, Primera y laboratorio, el respecto al tema. son: termodinámicos y la termodinámicos y sus Marcadores
Feb. Segunda Ley de la principio de Sistema termodinámico. aplicación de Primera Ley características. Libreta.
Termodinámica. conservación de Procesos adiabáticos, de la Termodinámica a los Pizarrón.
energía para procesos isocóricos, mismos (Anexo Bloque II Solicitar la realización de DVD.
Tabla 12).
procesos con proceso isotérmico. una exposición oral Proyector.
Utilizar ejemplos de la
transferencia de Energía interna. donde se muestre el
vida cotidiana para
calor. Equilibrio proceso de obtención de
explicar la Primera y
termodinámico: Ley segunda Ley de la
las evidencias de
Cero de la Termodinámica. Formar aprendizaje y las
Termodinámica. equipos de trabajo y dificultades encontradas
solicitar la elaboración de durante los
una tabla con los sistemas procedimientos.
termodinámicos
conocidos, sus
características.

Ene. Examen Mensual Evaluar el Temas vistos en clase. Revisión de libretas. Examen escrito. Calificación final Libreta
rendimiento Copia de examen
académico de los Trabajos
estudiantes.
10 al Evalúa los procesos Investiga el origen Lluvia de ideas para Se le pedirá al alumno Construir un mapa Construcción de una Juego de geometría.
28 de industriales y sus de la máquina de verificar la comprensión que investigue la conceptual con las máquina de vapor. Fuentes
Feb. consecuencias en el vapor y su de temas anteriores. importancia que tiene la ventajas y desventajas bibliográficas
equilibrio con la evolución a través máquina de vapor en la de la máquina de vapor. Marcadores
naturaleza. de las diferentes industria. Libreta.
fuentes de energía. Pizarrón.
DVD.
Proyector.

Feb. Examen Mensual Evaluar el Temas vistos en clase. Revisión de libretas. Examen escrito. Calificación final Libreta
rendimiento Copia de examen
académico de los Trabajos
estudiantes.
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DATOS DE IDENTIFICACIÓN

BLOQUE DE APRENDIZAJE: FÍSICA PARA INGENIERÍA.

BLOQUE: III MAQUINAS MECÁNICAS, TÉRMICAS Y ELECTRICAS. TIEMPO: MES/SEMANA/HORAS

OBJETO O UNIDAD DE COMPETENCIA: Marzo-Abril-Mayo/ 9 / 18

 Analiza los elementos que constituyen a las máquinas mecánicas, térmicas y eléctricas las leyes
físicas que rigen su funcionamiento y el impacto que éste tiene en el desarrollo de la tecnología
en la sociedad.

DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR EL BLOQUE:

 Grafica la relación entre presión y volumen y concluye en un reporte.
 Reporta el comportamiento de la materia debido a los efectos producidos por el calor.
 Clasifica en un mapa conceptual las variables físicas a partir de los diferentes procesos.
 Realiza lecturas complementarias para relacionarlas con ciencias afines.
 Participa en equipos de trabajo para elaborar una máquina hidráulica o térmica
COMPETENCIAS GENERICAS Y/O ATRIBUTOS A DESARROLLAR COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLAR

 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,
matemáticas o gráficas.
 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para
producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto
en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas
de manera reflexiva.
 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
 Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a la
pregunta de carácter científico, consultando fuentes relevantes y
realizando experimentos pertinentes.
 Contrasta los resultados con hipótesis previas y comunica las
conclusiones a través de los medios que tenga a su alcance.
 Rectifica preconcepciones personales o comunes sobre diversos
fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.
 Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la
solución de problemas cotidianos.
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PLAN DE CLASE
SABERES DESARROLLO
No. RECURSOS
APERTURA CIERRE
CLASE ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE DIDACTICOS
DECLARATIVOS PROCEDIMENTALES
ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Uso de preguntas Se pondrá un video El alumno ara un

Conocer y analizar relacionados con el acerca de las resumen respecto a que Juego de geometría.
los diferentes tipos tema. ¿Qué es una importancia que tiene le pareció el video y la Fuentes
1 al 15 de máquinas maquina mecánica? los distintos tipos de importancia que tiene bibliográficas
Interpretar
de existentes en la ¿Conocen algún tipo de máquinas se existen en las maquinas en nuestro Marcadores
literatura
Mar. mecánica la maquina mecánica? el mundo. mundo. Entrega de resumen. Libreta.
especializada en el
termodinámica y la ¿Crees que son Se darán ejemplos de las El alumno podrá Pizarrón.
tema.
electricidad y su importantes las maquinas mecánicas las identificar los diferentes DVD.
utilización en la maquinas mecánicas en cuales son: plano tipos de máquinas Proyector.
industria. el mundo real? inclinado, palanca, mecánicas, se le pedirán
torno, rueda, poleas y el recortes acerca de estas
uso en la vida diaria. máquinas.

Conocer y analizar Experimentar con Integrar equipos de Es que el alumno Investigar sobre un Ilustraciones (fotografías Juego de geometría.
19 al los diferentes tipos prácticas de trabajo para investigar: identifique las partes del motor eléctrico: ¿Qué o dibujos) de las partes Fuentes
29 de de máquinas laboratorio y en a) ¿Qué es un motor refrigerador y su es?, ¿Cuáles son sus de un motor eléctrico bibliográficas
Mar. Y existentes en la computadora eléctrico? b) ¿Cuáles son funcionamiento, así partes?, ¿Qué función con sus respectivas Marcadores
1 al 12 mecánica la acerca de los temas las partes que forman un como la creación de un tiene cada una de ellas? funciones. Libreta.
de termodinámica y la de la unidad. motor eléctrico? refrigerador Y hacer una ilustración Pizarrón.
Abr. electricidad y su c) ¿Cuál es la función de Comprender y analizar el (dibujos o fotografías) de DVD.
utilización en la cada una de las partes comportamiento de cada una de ellas (Anexo Proyector.
industria. que forman un motor todas las máquinas Bloque IV Tabla 15).
eléctrico? eléctricas.
Identificar las partes
constitutivas de una
máquina eléctrica
Evaluar el
Abr. Examen Mensual rendimiento Temas vistos en clase. Revisión de libretas. Examen escrito. Calificación final Libreta
académico de los Copia de examen
estudiantes. Trabajos
 22 al Conocer y analizar Observación de Lluvia de ideas para Solicitar al alumnado que Construir y hacer Motor eléctrico Juego de geometría.
30 de los diferentes tipos material audio identificar los investiguen, en internet funcionar, un motor construido con clips, Fuentes
Abr. Y de máquinas visual referente a conocimientos previos. o cualquier otra fuente eléctrico, utilizando una alambre de cobre y una bibliográficas
2 al 17 existentes en la los temas de la (libros, revistas, entre pila, clips o alfileres, pila y un imán. Marcadores
de mecánica la unidad. otros) ¿Cómo hacer un alambre de cobre y un Libreta.
May. termodinámica y la Utilizar prototipos y motor eléctrico sencillo, imán. Realizar un breve Pizarrón.
electricidad y su diseños utilizando una pila, clips escrito en el cual DVD.
utilización en la experimentales de o alfileres, alambre de muestren la aplicabilidad Proyector.
industria. las diferentes cobre y un imán?, de este motor dentro de
máquinas construirlo y hacerlo su contexto (por
mecánicas, funcionar. ejemplo: manguera
térmicas y giratoria, podadora,
eléctricas. entre otros).

Evaluar el
May. Examen Mensual rendimiento Temas vistos en clase. Revisión de libretas. Examen escrito. Calificación final Libreta
académico de los Copia de examen
estudiantes. Trabajos
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RUBRICA FÍSICA PARA INGENIERÍAS (EXPERIMENTOS, PRÁCTICAS Y PROYECTOS).

Nivel de logro Por debajo Básico de Avanzado en Cumplimiento
del promedio cumplimiento el objetivo del objetivo
Criterios Suficiente(6) Regular(7) Muy bien(8,9) Excelente(10)
Presentación Presenta el 55% de las Presenta el 70% de Presenta el 85% de las Presenta el 100% de
Actividades las actividades actividades las actividades
Pobre planteamiento Plantea el problema Correcto planteamiento Uso continuo de la libreta
del problema y de las pero no avanza en el del problema usando las de apuntes y excelente
Desarrollo habilidades aprendidas desarrollo de las habilidades aprendidas y Planteamiento del problema
Se apoya en los apuntes habilidades aprendidas; la libreta de apuntes; se aplicando todas las habilidades
de clase de notas de se apoya en los apuntes tienen algunas limitantes aprendidas en clase.
Forma irregular. De forma regular. Deductivas. Es autocrítico.
Aplicación de Es arbitrario en el uso Aplica algunas Correcta aplicación de los Propone métodos alternativos de
herramientas De las técnicas y herramientas de principios matemáticos y solución, es reflexivo y metódico.
de solución principios matemáticos. solución Reflexivos.
De forma regular.
Anotaciones Pocas anotaciones de Plantea dudas o Plantea anotaciones y Hace anotaciones y
y/o sus dudas o remarcado posibles soluciones observaciones de manera observaciones de forma
conclusiones de su problemática. pero simple y continua clara; analiza los resultados
de forma ambigua obtenidos y los cuestiona

Poca interacción con sus Se integra de manera Forma equipo con sus Toma la iniciativa al formar
Actitudes y compañeros; poca limitada con sus compa compañeros para la equipos, dirige a sus compañeros
hábitos participación en clase y ñeros, sus notas son solución de ejercicios; en las actividades, sus notas son
se ausenta de la misma irregulares y falta a toma notas Claras y ordenadas. No falta a
constantemente clase y no falta a clase. clase.
Niveles de desempeño: Excelente, Bueno, Suficiente e Insuficiente. El alumno analiza el intercambio de calor entre los cuerpos a través de las leyes que rigen
la transferencia del mismo y el impacto que éste tiene en el desarrollo de la tecnología en la sociedad
Evidencia Excelente Bueno Suficiente Insuficiente Peso.
Actitud crítica. Argumenta la solución Argumenta la solución obtenida Argumenta la solución Presenta la solución obtenida de 30%
obtenida de un problema, con de un problema, con obtenida de un problema, con un problema, con procedimientos Medios de
procedimientos numéricos, procedimientos numéricos, procedimientos numéricos, numéricos, algebraicos o recopilar
algebraicos o geométricos, algebraicos o geométricos, algebraicos o geométricos, geométricos, mediante el lenguaje evidencias.
mediante el lenguaje verbal y mediante el lenguaje verbal mediante el lenguaje verbal o matemático.
matemático. matemático.
Manejo Construye e interpreta Interpreta modelos matemáticos Interpreta modelos Realiza cálculos con modelos 30%
conceptual modelos matemáticos mediante la aplicación de matemáticos mediante la matemáticos mediante la Debate Ensayo.
mediante la aplicación de procedimientos numéricos, aplicación de sólo uno de los aplicación de los procedimientos Exposición.
procedimientos numéricos, algebraicos y geométricos, para procedimientos; numéricos, numéricos, algebraicos y
Investigación
documental.
algebraicos y geométricos, la comprensión y análisis de algebraicos y geométricos, geométricos, sin la comprensión y
Investigación
para la comprensión y análisis situaciones reales e hipotéticas. para la comprensión y análisis análisis de situaciones reales e
experimental.
de situaciones reales e de situaciones reales e hipotéticas
Comentario.
hipotéticas hipotéticas. Reseña. Reporte.
Investigación Obtiene, registra y sistematiza Obtiene, registra y sistematiza la Obtiene, registra y sistematiza Obtiene información para 40% Esquema.
la información para responder información para responder a la información para responder responder a preguntas de Examen. Mapa
a preguntas de carácter preguntas de carácter científico, a preguntas de carácter carácter científico, consultando conceptual.
científico, consultando fuentes analizando experimentos científico, consultando fuentes fuentes relevantes.
relevantes y realizando pertinentes. relevantes.
experimentos pertinentes.
Niveles de desempeño: El estudiante muestra el dominio alcanzado de las competencias del bloque I, al momento de aplicar los conceptos que dan cuenta de
la expansión y estructura del universo, para explicar y predecir el comportamiento de los sistemas físicos en escala estelar, en alguno de los siguientes niveles
de desempeño:
Evidencia Excelente Bueno Suficiente Insuficiente Peso.
Actitud crítica. Argumenta la solución Argumenta la solución obtenida Argumenta la solución Presenta la solución obtenida de 30%
obtenida de un problema, con de un problema, con obtenida de un problema, con un problema, con procedimientos
procedimientos numéricos, procedimientos numéricos, procedimientos numéricos, numéricos, algebraicos o Medios de
algebraicos o geométricos, algebraicos o geométricos, algebraicos o geométricos, geométricos, mediante el lenguaje
mediante el lenguaje verbal y mediante el lenguaje verbal mediante el lenguaje verbal o matemático. recopilar
matemático. matemático. evidencias.
Manejo Construye e interpreta Interpreta modelos matemáticos Interpreta modelos Realiza cálculos con modelos 30%
conceptual modelos matemáticos mediante la aplicación de matemáticos mediante la matemáticos mediante la
mediante la aplicación de procedimientos numéricos, aplicación de sólo uno de los aplicación de de los
procedimientos numéricos, algebraicos y geométricos, para procedimientos; numéricos, procedimientos numéricos,
algebraicos y geométricos, la comprensión y análisis de algebraicos y geométricos, algebraicos y geométricos, sin la
para la comprensión y análisis situaciones reales e hipotéticas. para la comprensión y análisis comprensión y análisis de Debate Ensayo.
de situaciones reales e de situaciones reales e situaciones reales e hipotéticas
hipotéticas hipotéticas.
Exposición.
Investigación Obtiene, registra y sistematiza Obtiene, registra y sistematiza la Obtiene, registra y sistematiza Obtiene información para 40% Investigación
la información para responder información para responder a la información para responder responder a preguntas de documental.
a preguntas de carácter preguntas de carácter científico, a preguntas de carácter carácter científico, consultando
científico, consultando fuentes analizando experimentos científico, consultando fuentes fuentes relevantes. Investigación
relevantes y realizando pertinentes. relevantes. experimental.
experimentos pertinentes. Comentario.
Reseña. Reporte.
Esquema.
Examen. Mapa
conceptual.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PORCENTAJE
Asistencia mínima 80 %, disciplina, participación y comportamiento. 30 %

Examen escrito. 40 %

Tareas, Proyectos, Prácticas, Experimentos, Exposiciones y Libreta. 30 %

100 %
Total

BIBLIOGRAFIA.

Básica:

Frederick J. Bueche. Física General Novena Edición (2001) McGraw-Hill. México.

Tippens, P. (1996). Física. Conceptos y aplicaciones. 5° Edición. McGraw-Hill. México.

Wilson, J. (1994). Física. 2° Edición. Prentice Hall Hispanoamericana, S.A. México.

Complementaria

Héctor Pérez Montiel, Física general para bachillerato. 5ª Edición. Publicaciones Culturales, México.
Alvarenga, B. y Máximo, A. (1994). Física General. Editorial Harla, S.A. México.
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INCORPORADA A LA B.U.A.P. CLAVE 8053

ASUNTO: REPORTE DE ACTIVIDADES

NOMBRE DEL PROFESOR: Gustavo Bautista Hernández

NOMBRES (S) APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO

MATERIA: Física para Ingenierías

ACTIVIDAD A REALIZAR: Visita a el Instituto Nacional de Astrofísica, Óptica y Electrónica (INAOE).

OBJETIVO ESPECÍFICO DE LA ACTIVIDAD: Se genera nuevo conocimiento a base de teorías y prácticas que se han
desarrollado durante la historia. Orientar a los alumnos para realizar actividades de investigación hacia la
superación de las condiciones y resolución de los problemas de México en el mapa global.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Los alumnos tendrán la oportunidad de ver las investigaciones que se han
realizado a lo largo de los años en el INAOE, así como conocer las herramientas y equipo con lo cual se han hecho
las investigaciones, además de ver un video de lo que los astrónomos han podido observar con el uso del Gran
Telescopio Milimétrico.

FECHA DE LA ACTIVIDAD: viernes 09 de noviembre del 2018.

LUGAR DE LA ACTIVIDAD: Luis Enrique Erro 1, C. P. 72840. Tonantzintla, San Andrés Cholula, Puebla, México.

HORA DE LA ACTIVIDAD: De 10:00 hrs. a 14:00 hrs.

GRADO: Tercero GRUPO: A,B,C,D.

• NOTA: LES RECUERDO QUE LA ACTIVIDAD DEBE TENER RELACIÓN CON EL PROGRAMA Y CON EL EJE
TRANSVERSAL QUE ESTEN VIENDO.

OBSERVACIONES: La entrada al lugar no tiene costo alguno.

13 SUR NO. 307 COL. CENTRO TELS. 2-32-39-75 /

 ESCUELA PREPARATORIA DE OCCIDENTE DE PUEBLA, A.C.
INCORPORADA A LA B.U.A.P. CLAVE 8053

ASUNTO: REPORTE DE ACTIVIDADES

NOMBRE DEL PROFESOR: Gustavo Bautista Hernández

NOMBRES (S) APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO

MATERIA: Física para Ingenierías

ACTIVIDAD A REALIZAR: Visita guiada al “Centro de Desarrollo, Formación y Recreación (CEDEFOR), Unidad Cívica

5 de mayo”.

OBJETIVO ESPECÍFICO DE LA ACTIVIDAD: Es una institución que promueve, difunde, desarrolla y fortalece los
derechos, valores democráticos, cívicos y éticos, así como la concientización ciudadana para vivir en una sociedad
más armónica y en paz social.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Mediante actividades y dinámicas lúdico–didácticas se pretende que los jóvenes,
fortalezcan los valores democráticos, cívicos y éticos, compartiendo experiencias cotidianas en los ámbitos en
donde se desarrollan.

FECHA DE LA ACTIVIDAD: viernes 26 de abril del 2019.

LUGAR DE LA ACTIVIDAD: Unidad Cívica 5 de mayo, Cívica 5 de mayo, 72000 Puebla, Pue.

HORA DE LA ACTIVIDAD: De 9:00 hrs. a 13:00 hrs.

GRADO: Tercero GRUPO: A,B,C,D.

• NOTA: LES RECUERDO QUE LA ACTIVIDAD DEBE TENER RELACIÓN CON EL PROGRAMA Y CON EL EJE
TRANSVERSAL QUE ESTEN VIENDO.

OBSERVACIONES: La entrada al lugar no tiene costo alguno.

13 SUR NO. 307 COL. CENTRO TELS. 2-32-39-75 /