Didáctica Especial de la Lengua Española

(Asignatura)

Ana Belisa Heredia Frías

(Participante)

(Matricula)
16-0242

Lucitania Henriquez López

Facilitadora

Santo Domingo
29 de Julio 2019
Actividades a realizar:
1- Realiza una investigación exhaustiva sobre la forma de
lograr una comprensión oral y escrita y luego redacta
actividades con estrategias apropiadas para alcanzar el nivel de
comprensión a partir de un texto.

En lingüística, la expresión oral es el conjunto de técnicas que

determinan las pautas generales que deben seguirse para
comunicarse oralmente con efectividad, es decir, es la forma de
expresar sin ... un adecuado dominio de la pronunciación de las
palabras, la cual es necesaria para la comprensión del mensaje.

La comprensión lectora es el proceso de elaborar un significado

al aprender las ideas relevantes de un texto, es también la
decodificación de un texto y relacionarlas con los conceptos
que ya tienen un significado para el lector. Es importante para
cada persona entender y relacionar el texto con el significado
de las palabras. Es el proceso a través del cual el lector
"interactúa" con el texto, sin importar la longitud o brevedad del
párrafo.

La lectura es un proceso de interacción entre el pensamiento y

el lenguaje; el lector necesita reconocer las letras, las palabras,
las frases. Sin embargo, cuando se lee no siempre se logra
comprender el mensaje que encierra el texto; es posible,
incluso, que se comprenda de manera equivocada. Como
habilidad intelectual, comprender implica captar los
significados que otros han transmitido mediante sonidos,
imágenes, colores y movimientos.Es un proceso donde se dan
decodificaciones de acuerdo al contexto, a las ideas
secundarias, etc.

La comprensión lectora es un proceso más complejo que

identificar palabras y significados; esta es la diferencia entre
lectura y comprensión. Es una habilidad básica sobre la cual se
despliega una serie de capacidades conexas: manejo de la
oralidad, gusto por la lectura y pensamiento crítico. Es una
tarea cognitiva que entraña gran complejidad ya que el lector no
solo ha de extraer información del texto e interpretarla a partir
de sus conocimientos previos.
Actividades antes de la lectura

En esta etapa, lo importante es activar los conocimientos

previos y formular los propósitos del texto que nos presentan. -
¿Qué es activar los conocimientos previos? Es entregar
información que ya se conoce sobre un tema. -¿Qué es formular
propósitos? Es señalar lo que esperas del texto. En definitiva, en
esta etapa de la comprensión lectora, el debieras responder a
las siguientes preguntas: - ¿Qué sé de este tema? - ¿Qué quiero
aprender? Actividades durante la lectura En esta etapa el lector
se está enfrentando al texto y comienza a ver si lo señalado en
las actividades de la etapa anterior concuerda con la lectura.
Así, comprueba si la información entregada a partir de la
activación de los conocimientos previos coincide con lo que le
está entregando el texto. Otra actividad que se realiza durante
la lectura es la siguiente: Comenzar a leer y detenerse en el
primer párrafo o en la mitad de la historia, para realizar
preguntas como: ¿qué pasará a continuación? Así, realizarás
supuestos o conjeturas de lo que viene a continuación. También
es de gran utilidad contar en voz alta lo que se ha leído para ver
qué se ha comprendido en el momento. La realización de
preguntas sobre el contenido del texto ayudan mucho para ir
entendiendo mucho mejor los hechos o sucesos que van
ocurriendo.

Actividades después de la lectura

En esta etapa, el lector está en condiciones de responder a las

siguientes preguntas: ¿Cuál es la idea principal? ¿Cuáles son
las ideas secundarias? Se trata organizar de manera lógica la
información contenida del texto leído e identificar las ideas
principales, es decir las más importantes, y las secundarias,
aquellas que aportan información que no es fundamental en la
historia (pueden ser descripciones de los personajes, del
ambiente, de los acontecimientos, etc.). Para esto, se puede
organizar la información realizando las siguientes actividades:
1. Hacer resúmenes: ordena y reduce la información del texto
leído, de manera tal que dejes sólo aquello esencial. Escríbelo
nuevamente. 2. Realizar síntesis: al igual que el resumen reduce
la información de un texto, per
La expresión escrita consiste en exponer, por medio de signos
convencionales y de forma ordenada, cualquier pensamiento o
idea.

En cualquier expresión escrita existen dos componentes:

El objetivo es el hecho o tema a expresar, es decir, la situación

por la que se escribe.

El personal o subjetivo, es decir, lo que se manifiesta al

comunicar.

COMPRENSIÓN ORAL:

En el trabajo logopédico individualizado con los alumnos del

Centro, tenemos en cuenta todas las características del
lenguaje oral:

• Si es: intuitivo, contextualizado, uso de elementos

paralingüísticos, espontaneidad, comunicación tomada como
imprescindible, inmediata e imprecisa.

• Se valora en: asambleas de aula, diálogos, definiciones,

enumeraciones, descripciones, conversaciones, tertulias,
discursos…etc.

• Para valorar la eficacia de la comunicación, mediremos su:

agilidad, naturalidad, claridad, orden, coherencia, gesticulación,
articulación, ritmo, entonación, volumen, contenido, tiempo,
interés de los oyentes…

• Lenguaje no verbal:

- Rasgos paralingüísticos: volumen, tono, timbre, duración,

velocidad

Elementos prosódicos: pausa, acento, entonación, ritmo.

Vocalizaciones: bostezos, risas, tos, carraspeo, suspiros.

 - Códigos no verbales: gestos, movimientos corporales,
distancia, tiempos, sudor, sonrojarse, sequedad, mirada…

• Tipología de actividades: discriminación de sonidos,

actividades con instrucciones, de relación, de distinción, de
ampliación, de registro, de información específica, de
predicción, de completar, entrevistas, transcripción, de
respuesta, canciones…

• Lo que buscamos es: comprender información de su entorno,

instrucciones, ideas de un discurso, charla…etc.

La intervención logopédica ha de ir encaminada a:

• La adecuación pragmática: el contexto, la finalidad del

mensaje, los destinatarios.

• La corrección gramatical, en cuanto a fonética, morfología,

léxica, semántica y sintáctica.

• La retórica y la oratoria: los aspectos paralingüísticos y no

verbales, como son la articulación, la pronunciación, la
entonación, los gestos…

Ejercicios para mejorar la comprensión oral:

• Los alumnos tienen que tener una razón para escuchar que
debe constituir la tarea del ejercicio.

• Deben formular de forma visible y observable su comprensión

(importancia del soporte visual)

• Posibilidad de escuchar más de una vez

• Trabajar con textos completos contextualizados, reales o

verosímiles.

• Permitir trabajo en grupo o en pareja

COMPRENSIÓN ESCRITA

Trabajamos los siguientes aspectos relacionados con la

comprensión lectora son:

• La comprensión de textos escritos sencillos y próximos a la

experiencia e intereses de los alumnos. Utilizando pautas para
su análisis.

• Identificar el género al que pertenece el texto.

• Identificar la idea principal y la secundaria.

• Interpretar el sentido de los elementos lingüísticos y no

lingüísticos básicos del texto, que son necesarios para la
comprensión global. Como son: el léxico, las imágenes, la
tipografía, y la distribución del texto.

• Aplicación, de manera guiada, de estrategias adecuadas para

resolver los problemas de comprensión.

Pasos para mejorar la comprensión lectora:

• Antes de la lectura:

- Motivación

- Aportar conocimientos y experiencias previas.

- Hacer predicciones sobre el posible tema a leer.

- Hacerse preguntas sobre el título, los subtítulos y las

ilustraciones.

- Motivación para leer y comprobar las hipótesis antes

planteadas.

• Durante la lectura
 - Realizar interpretaciones, hipótesis (posibles y coherentes),
predicciones…

- Hacer un seguimiento de la comprensión, con preguntas

sobre lo leído, aclarar dudas, etc.

- Lectura en voz alta (vigilando entonación y claridad de

dicción)

- Trabajar el texto por fragmentos.

• Después de la lectura:

- Trabajar lo leído, haciendo resúmenes tanto orales como

escritos.

- Hacer un dibujo para ilustrar el texto.

- Subrayar las palabras desconocidas y buscarlas en el

diccionario.

- Reescribir parte del texto.

- Inventar: otro final, u otro título

- Hacer una descripción de los personajes.

- Asociar imágenes con diálogos escritos (por ejemplo

trabajando el cómic)

- Dramatización del texto leído.

- Completar el texto, responder preguntas sobre lo leído…etc.

2- Realiza una investigación y recopila frases y expresiones

propias de los jóvenes de tu región. Luego realiza las siguientes
actividades: a- Después de seleccionar las frases, explica su
significado y en qué situación de comunicación suelen usarse.

Klk: es una forma de decir hola.

Montar dema: hablar cosas que no son de una persona (o hablar
disparates).

De lo mío: se refieren a un amigo.

Mi loco: también hace referencia a un buen amigo.

Vale: se refiere a un compañero y amigo.

Chercha: es una forma de compartir.

Coro: grupos que tienen cosas en común.

Chamaquito : Niño pequeño

Chepa : Golpe de suerte . "Que chepa!","Que Cheposo!" , por

decir ;"que suerte!"

Se suele utilizar en un lenguaje común entre los jóvenes. Este

lenguaje se utiliza en la forma de hablar entre adolescentes
menores de edad.

b-Organiza alfabéticamente las frases recogidas y haz un

diccionario.

Aguajero : Persona altanera y que siempre está propagando

cosas buenas de si misma sin ser ciertas. Ver Allantoso, ver
boca-aguá, ver fantamoso, ver Baboso.

Añemao o Añemiao : Desganado, sin fuerzas, bobo, tonto, en el

limbo. Ver Pariguayo, Ver Bolsa

Añugarse : Atorarse algo en la garganta.

Bacano :(con B y no con V) es un adjetivo calificativo utilizado

frecuentemente en Colombia y la República Dominicana. Se
utiliza para referirse a algo muy bueno, excelente, entretenido,
alegre, divertido, asombroso, más que bueno. Ej: Esa película
estuvo bacanísima = Esa película estuvo muy buena, muy
entretenida. Ej: Ese juego es bacano Ej: El otro día escuché una
canción bacana Ej: El dj es un bacán. En Chile, se utiliza la
palabra "Bakan" o "Bacan" con el mismo sentido.
Bonche : Un bonche (posiblemente un anglicismo, "bunch") es la
reunión de un grupo de amigos para salir de fiesta.

Chercha: es una forma de compartir.

Coro: grupos que tienen cosas en común.

De lo mío: se refieren a un amigo.

Mi loco: también hace referencia a un buen amigo.

Montar dema: hablar cosas que no son de una persona (o hablar

disparates).

Klk: es una forma de decir hola

Vale: se refiere a un compañero y amigo.

 3-Lee el siguiente fragmento del cuento El rastro de tu
sangre en la nieve de García Márquez y determina el tipo de
narrador, el marco, la trama, la cronología o no de la sucesión
de hechos y los personajes.

El rastro de tu sangre en la nieve

Al anochecer, cuando llegaron a la frontera, Nena Daconte se

dio cuenta de que el dedo con el anillo de bodas le seguía
sangrando. El guardia civil con una manta de lana cruda sobre
el tricornio de charol examinó los pasaportes a la luz de una
linterna de carburo, haciendo un grande esfuerzo para que no lo
derribara la presión del viento que soplaba de los Pirineos.
Aunque eran dos pasaportes diplomáticos en regla, el guardia
levantó la linterna para comprobar que los retratos se parecían
a las caras. Nena Daconte era casi una niña, con unos ojos de
pájaro feliz y una piel de melaza que todavía irradiaba la
resolana del Caribe en el lúgubre anochecer de enero, y estaba
arropada hasta el cuello con un abrigo de nucas de visón que no
podía comprarse con el sueldo de un año de toda la guarnición
fronteriza. Billy Sánchez de Ávila, su marido, que conducía el
coche, era un año menor que ella, y casi tan bello, y llevaba una
chaqueta de cuadros escoceses y una gorra de pelotero. Al
contrario de su esposa, era alto y atlético y tenía las
mandíbulas de hierro de los matones tímidos. Pero lo que
revelaba mejor la condición de ambos era el automóvil
platinado, cuyo interior exhalaba un aliento de bestia viva, como
no se había visto otro por aquella frontera de pobres. Los
asientos posteriores iban atiborrados de maletas demasiado
nuevas y muchas cajas de regalos todavía sin abrir. Ahí estaba,
además, el saxofón tenor que había sido la pasión dominante en
la vida de Nena Daconte antes de que sucumbiera al amor
contrariado de su tierno pandillero de balneario.

Cuando el guardia le devolvió los pasaportes sellados, Billy

Sánchez le preguntó dónde podía encontrar una farmacia para
hacerle una cura en el dedo a su mujer, y el guardia le gritó
contra e1 viento que preguntaran en Indaya, del lado francés.
Pero los guardias de Hendaya estaban sentados a la mesa en
mangas de camisa, jugando barajas mientras comían pan
mojado en tazones de vino dentro de una garita de cristal cálida
y bien alumbrada, y les bastó con ver el tamaño y la clase del
coche para indicarles por señas que se internaran en Francia.
Billy Sánchez hizo sonar varias veces la bocina, pero los
guardias no entendieron que los llamaban, sino que uno de ellos
abrió el cristal y les gritó con más rabia que el viento:

-Merde! Allez-vous-en!
TITULO. Nos plantea algo trágico relacionado con alguno de los personajes principales
de la historia, esto nos muestra un indicio de los hechos que acontecen en la historia

INICIO: el cuento narra la historia de dos jóvenes de familias pudientes, que se

enamoran, viven el idilio de la pasión y el libertinaje.

NUDO: En el observamos los acontecimientos que ocurren al llegar a Madrid y el

trascurso del viaje desde esta ciudad hasta Paris.
Donde Nena Da conté se está desangrando, hasta llegar al hospital de la ciudad.

DESENLACE: este ocurre con la llegada al hospital y la muerte de de la protagonista,

los sucesos, el desespero que siente Billy Sánchez al no poder ver a su amada, con la
trágica noticia de su muerte.

PERSONAJES:

* NENA DACONTE: La protagonista de la historia era muy joven, inteligente, hablaba

cuatro Idiomas, tocaba el saxofón, acababa de regresar de Suiza a Cartagena de indias,
muy bonita y refinada.

* BILLY SANCHEZ: este personaje era un joven, pandillero, de buena familia pero con
pocos principios, también con carencias afectivas que sus padres llenaban con cosas
materiales, quien vio en Nena Da conté su complemento.

* EMBAJADOR Y SU ESPOSA: amigos de la familia, quien había visto nacer a la

protagonista.

* PORTERO DEL HOTEL NICOLE: servicial, se daba a entender con los clientes del
hotel.

*DOCTOR: quien recibió a Nena Daconte en urgencias moreno, joven, cabeza pelada,
hablaba castellano con acento asiático.

* EL AUTOR: El Rastro de tu sangre en la nieve es uno de muchos cuentos escritos por

Gabriel García Márquez. Gabriel García Márquez se destacó principalmente como
novelista, aunque escribió varios libros de cuentos. Uno de esos libros, Doce cuentos
peregrinos, en el que se encuentra esta maravillosa obra. Gabriel García Márquez es
considerado por muchos como un excelente autor ya que fue galardonador del Premio
Nobel de Literatura en el 1982 obra publicada en 1992.

TEMA CENTRAL DE LA OBRA: por más mínimo que sea el problema se debe buscar
una solución.

ESPACIO DONDE SE DESARROLLA LA OBRA: Es a campo abierto en Cartagena

de indias, Madrid España y el recorrido en auto hasta llegar a parís.

TIEMPO: Agosto y Enero

LENGUAJE QUE UTILIZA EL AUTOR: Es un lenguaje bastante coloquial. Aparece

una metáfora al decir “cáscara amarga” para demostrar la personalidad de Billy Sánchez
“Debajo de la triste reputación de bruto que él tenía muy bien sustentada por la
confluencia de dos apellidos ilustres, ella descubrió un huérfano asustado y tierno”.
Nuevamente se aprecia la inteligencia de Nena .Daconte. al descubrir el interior de Billy
Sánchez., ya que percibe su soledad, su falta de afecto, las carencias espirituales que el
padre soluciona con regalos muy costosos. Otras metáforas: “ojos de pájaro feliz y piel
de melaza”.
“Estaba arropada hasta el cuello con un abrigo de nucas de visón que no podría
comprarse con el sueldo de un año de toda la guarnición fronteriza”. A través de una
hipérbole se acentúa la clase social a la que ella pertenece y su poderío económico.
Por influencia del cine observamos un primer plano de la cara de él al referirse a su
mandíbula. Se da una grafopeya . Ambos se entregan al amor y no ponen límites a su
pasión, manifestándose en la casa, en cualquier habitación, todos los días, en los coches
de él...

“Nena Daconte se entregó a los amores furtivos con la misma devoción frenética que
antes malgastaba en el saxofón, hasta el punto que su bandolero domesticado terminó
por entender lo que ella quiso decirle cuando le dijo que tenía que comportarse como un
negro”. Se percibe la evolución en ambos personajes: ella cambia su pasión del saxofón
por la sensual; él pasa de ser un pandillero, a bandolero domesticado por el amor de ella.

El narrador nos brinda una información muy especial: “sólo ellos sabían, veinticuatro
horas después de la boda, que Nena estaba encinta desde hacía dos meses.” Es un
secreto de ambos que les pertenece. Luego se enumera

LA FRASE QUE MAS NOS IMPACTO: ¨SI ALGUIEN NOS QUIERE ENCONTRAR
SERA MUY FACIL¨ . ¨SOLO TENDRA QUE SEGUIR EL RASTRO DE MI
SANGRE EN LA NIEVE¨

Pudimos observar la inmadurez del protagonista pues por estar atento de el carro y el
viaje, no se percato de el estado de salud de la esposa, quien fue muy valiente y por lo
mismo se desangro, es una historia bonita para leer, pero con un final triste.