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ACTIVIDAD 11

ANÁLISIS CRÍTICO

PRESENTADO POR: SANDRA MILENA BOHORQUEZ

ID 562587

PRESENTADO A TERESA FLOREZ ALVAREZ

NRC 1618

CORPORACION INIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

FACULTAD DE EDUCACION

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

CURRICULOS EN LA EDUCACION INICIAL

BOGOTA 26 DE ABRIL 2018


El ministerio de educación en Colombia ha dado cada vez mayor importancia a la
educación de los niños y niñas de la primera infancia, con la elaboración de documentos
como los lineamientos curriculares en la educación inicial, el DBA, estándares básicos y el
currículo de educación inicial entre otros quiere dar a conocer que la educación preescolar
es fundamental y tiene unas normas que cumplir el cual se plasman en los anteriores
documentos mencionados y todo con un fin de formar seres integrales que le sirvan a la
sociedad.

En la ley 115 de 1994 fundamenta que la educación como primer nivel de la educación
formal y ordena la construcción de lineamientos generales de los procesos curriculares “que
constituyen orientaciones para que las instituciones educativas del país ejerzan la
autonomía para adelantar el trabajo permanente en torno a los procesos curriculares y al
mejoramiento de la calidad de la educación “con el propósito de que las instituciones
ofrezcan una atención optima en los niños de 0 a 6 años teniendo en cuenta el desarrollo de
las dimensiones del ser.

Los lineamientos pedagógicos y curriculares de la educación inicial se construyen a partir


de una concepción sobre los niños y las niñas como sujetos protagónicos de los procesos de
carácter pedagógico, igualmente se debe tener en cuenta en su elaboración, una visión
integral de todas sus dimensiones de desarrollo, pretenden construir una visión de la
infancia en donde los niños y las niñas sean considerados como sujetos plenos de derechos
cuyo eje fundamental sea el ejercicio de los mismos y una educación preescolar acorde con
estos propósitos.

Según el ministerio de educación este lineamiento pedagógico y curricular, que responde a una
responsabilidad asumida por la administración distrital con los niños y niñas de la ciudad, se
constituya en un aporte para la reflexión en torno a las prácticas pedagógicas de los jardines
infantiles y colegios que atienden niños y niñas en la primera infancia y que aporte a la garantía del
derecho a una Educación Inicial comprometida con la Atención Integral, en la que el cuidado
calificado y el potenciamiento del desarrollo son sus dos grandes y complementarios
propósitos(P.10) y llama a los jardines infantiles pertenecientes a integración social y los de
carácter privado a revisar los avances teóricos y prácticos se trabajan diariamente en estos
centros educativos.
Según el documento de estándares de la educación inicial es un proceso permanente y continuo
de interacciones y relaciones sociales de calidad, pertinentes y oportunas, que posibilitan a los niños
potenciar sus capacidades y adquirir competencias en función de un desarrollo pleno como seres
humanos y sujetos de derechos. Como tal, requiere un cuidado y acompañamiento apropiado del
adulto que favorezca su crecimiento y desarrollo en ambientes de socialización sanos y seguros.
(P.8) cada vez el ministerio de educación junto con integración social ha estado a la mejora de que
se lleven al aula los contenidos de estos documentos y se apliquen de la manera correspondiente
además.

El Ministerio de Educación Nacional ha venido trabajando en distintas estrategias y


herramientas que conlleven al mejoramiento de la calidad educativa del país y que sean útiles en
los establecimientos educativos. Una de estas herramientas son los Derechos Básicos de
Aprendizaje (DBA) dirigidos a todos los actores del sector educativo para que identifiquen lo que
es indispensable que aprendan los estudiantes y se desarrollen las acciones que sean necesarias
para garantizarlo.(P.4) Son un conjunto de saberes fundamentales dirigidos a la comunidad
educativa que al incorporarse en los procesos de enseñanza promueven condiciones de
igualdad educativa a todos los niños, niñas y jóvenes del país, tienen unas características
específicas para cada nivel donde indican que deben aprender los estudiantes de cada nivel,
el cual para cada grado se cuenta con un listado de DBA por área. Es una herramienta que
el ministerio de educación coloca a disposición de toda comunidad educativa según el
MEN” A los establecimientos educativos, les plantea un ejemplo de ruta, que puede servir
de referencia para articular sus planeaciones de área y aula por grados y niveles.”(P.5)
además tiene en cuenta varios escenarios que hacen parte de la formación y educación de
los niños y niñas como son la familia, docentes para generar acompañamiento, tener
conocimiento. Todos estos documentos encaminados a la construcción de bases sólidas de
los niños y niñas teniendo en cuenta los procesos de socialización tan importantes en la
vida del ser humano.
Con los documentos anteriormente mencionados son referentes completos donde pretende
que a través de su desarrollo favorecen la calidad del entorno educativo es importante
reconocer que si bien se han logrado avances significativos en la educación inicial, aún
hace falta continuar construyendo y fortaleciendo el camino para garantizar una educación
inicial pertinente, se plantean algunos retos y desafíos importantes que convocan a los
diversos actores que cotidianamente se relacionan con las niñas y los niños de primera
infancia en los diferentes entornos. Uno de los actores fundamentales son los docentes
donde siendo agentes educativos deben tener en cuenta que cada niño o niña es diferente
donde no solo se transmiten conocimientos sino tener en cuenta la parte humana y
emocional del niño partiendo practicas docentes innovadoras e investigadores que permita
una formación de calidad en niños y niñas. Proponer cambios curriculares que exige una
realidad en permanente cambio

Como futuros docentes debemos revaluar los viejos modelos de escuela que lo señalaban
como la autoridad en el aula y el único poseedor del conocimiento. Asimismo, se debe
reconocer que asistir a talleres de actualización no es suficiente; es preciso que reflexionar
de manera permanente acerca de los procesos que tienen lugar en el aula y asumir un
compromiso de cambio continuo, ya que la formación es un proceso que nunca acaba. con
el propósito de cambiar esta visión se deben diseñar programas educativos saludables, en
los cuales se respete la individualidad del niño y su etapa infantil y se convierta su paso por
el preescolar en una experiencia agradable y placentera donde el docente sea un guía y
aportar desde nuestra labor diaria, a que se cumplan todos los planteamientos dados en los
anteriores documentos mencionados sean trabajados de la mejor manera y llevados al aula
para así formar seres íntegros que busca la sociedad. Pero todo esto no se puede llevar a
cabo sin concientizar a la familia puesto que siempre se ha habla que se debe trabajar de la
mano pero no se cumple, a veces las cosas escritas se quedan en estos documentos donde
falta responsabilidad y toma conciencia de la importancia de asumir el compromiso de
llevar a la práctica los lineamientos, el currículo, estándares entre otros de la educación
inicial pero de una manera innovadora y transformadora que es prioridad la educación
infantil donde permita al docente buscar estrategias de aprendizaje de manera activa y
significativa y a su vez los niños y niñas de la primera infancia sean como dice en el
documento de lineamientos pedagógicos sean “protagonistas de su aprendizaje” de una
manera positiva y se logre alcanzar los propósitos expuestos en los documentos elaborados
por el ministerio de educación para la educación inicial. Debe ser una tarea diaria el
mejoramiento de la educación inicial y como docentes lograr transcender a través de la
labor que se ejerza en el aula, generando nuevas expectativas de la formación de futuros
ciudadanos de nuestro país.
REFERENCIAS
educacion, M. d. (2010). Lineamiento pedagogico y curricula de la educacion inicial en el
distrito. Bogota: Ministerio de educacion inicial.
educacion, M. d. (2015). DBA. Bogota.
Educacion, M. d. (2016). Estandares de educacion inicial. Bogota: Ministerio de educacion
.
educacion, M. d. (2017). Bases Curriculares De Educación Inicial. bogota: Colombia
aprende.