Instituto Bíblico Rvdo. Teodoro o.

Johnston
Pedagogía I
Proceso de enseñanza-aprendizaje
Es el procedimiento mediante el cual se transmiten conocimientos
especiales o generales sobre una temática específica, en este proceso
el maestro y el alumno son elementos básicos.
Todo maestro desea enseñar de tal manera que lo que enseña haga
una diferencia en las vidas de los alumnos. ¿Cómo puede hacerse
esto? ¿Qué factores producen una buena enseñanza?
Cinco pasos en el proceso de enseñanza-aprendizaje:

EXPOSICIÓN

REPETICIÓN

COMPRENSIÓN

CONVICCIÓN

RESPUESTA
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Tres conceptos errados sobre el aprendizaje

 Concepto errado 1:
Escuchar es aprender
 Concepto errado 2:
Recitar es aprender
 Concepto errado 3:
Memorizar es aprender

Como enseñar obteniendo resultados.

Principio 1: Comprensión previa
Si la meta del maestro es aportar conocimiento bíblico, debe saber cuál
es el que ya tienen los alumnos y qué es lo que les falta. El aprendizaje
comienza donde está el que aprende. Nuestro primer principio sobre el
aprendizaje es este: Aprendemos agregando algo a lo que ya habíamos
entendido.
Principio 2: Interés
El aprendizaje se basa en el interés. En las experiencias de la vida
normal, aprendemos mejor cuando se trata de cosas en las que
estamos interesados. Al preparar las clases continuamente se debe
hacer esta pregunta “¡Cómo puedo despertar el interés de mi clase en
esta lección?" lo que nos llevará a despertar la curiosidad y estimular el
interés del grupo en ese estudio en particular.
Principio 3: Necesidad
El aprendizaje se basa en la necesidad. La necesidad sentida por el
alumno está estrechamente ligada a su interés. Esto significa que el
maestro debe conocer íntimamente a sus alumnos y sus necesidades.
Con estas necesidades en mente, debemos estructurar el enfoque de
la lección como para enfrentar las necesidades que ellos sienten y
ayudarles a resolver sus problemas.
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Principio 4: Actividad
El aprendizaje tiene lugar por medio de la actividad. Un educador ha
definido la enseñanza como la conducción de los alumnos a que se
dediquen a actividades deseables y con propósito claro. Esta actividad
o respuesta puede ser mental, emocional o física.
Principio 5: Identificación
El maestro cristiano debe tratar de corporizar los ideales de Cristo de
manera tan atractiva y grata que su vida resulte digna de imitación y que
la inspire.
"Prediquen el evangelio en todo tiempo y de ser necesario usen
palabras" Francisco de Asís

Factores presentes en el proceso de aprendizaje

Hay factores que producen una acción o una reacción entre maestro y
alumno y esto afecta el aprendizaje ya sea de forma positiva o
negativa.
 FACTORES QUE DEPENDEN DEL MAESTRO
-Actitud del maestro hacia el alumno
La actitud del maestro hacia el alumno es importante. ¿Lo
respeta como persona? ¿Muestra un interés personal en él?
Los alumnos captan rápidamente la actitud del maestro
hacia ellos y reaccionan positiva o negativamente según
sea el caso-
-Actitud del maestro hacia el material
También tiene importancia la actitud del maestro hacia el material que
debe ser estudiado. Si el maestro enfoca el estudio de una manera
descuidada y lo presenta como si fuera un material aburrido y árido, que
tiene la obligación de presentar, los alumnos responderán de la misma
manera.
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-Actitud del maestro hacia la enseñanza

Una forma rígida y autoritaria por parte del maestro puede crear una
barrera en la clase que hace difícil que los alumnos aprendan.
-Personalidad del maestro
Cuando una personalidad entra en contacto con otra,
inevitablemente actúan la una sobre la otra de alguna
manera, favorable o desfavorablemente. Esta interacción
entre maestro y alumno tiene mucho significado para el
aprendizaje.
Escribe algunas características que consideras que debe tener el
maestro:

¿Cuántas de esas características tienes tu?

 FACTORES QUE DEPENDEN DEL ALUMNO

-Concepto del alumno sobre sí mismo.
La actitud del alumno hacia sí mismo es de verdadera importancia al
llegar al momento del aprendizaje. Los que aprenden mejor son los que
tienen una idea de lo que es la vida y que tienen metas.
-Concepto del alumno sobre los demás
Aprendemos en y del grupo.
-Concepto del alumno sobre el maestro
Sea importante o trivial, sea lo que fuere que
determine la actitud del alumno, eso provee el ámbito psicológico en el
cual debe tener lugar el aprendizaje, sea bueno o malo.
-Concepto del alumno sobre su situación
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¿Cuál es la actitud del alumno hacia la enseñanza en general? ¿El

alumno tiene un deseo genuino de aprender?

 FACTORES QUE DEPENDEN DEL ACTO DE

APRENDER
-Espíritu de la clase
Los alumnos aprenden mejor cuando hay un fuerte espíritu de grupo y
lealtad entre los miembros de la clase.
-Aula
Un equipo adecuado es esencial en toda aula.
-Tamaño de la clase
¿Cuál es el número máximo que debe haber en una clase?
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Estilos de Aprendizaje
Los "Estilos de Aprendizaje" son las preferencias o tendencias
generales que una persona utiliza como método propio para aprender.
Son estrategias que, de alguna manera, utilizamos cada uno de
nosotros para aprender. Aunque unas estrategias concretas pueden
variar según lo que intentamos aprender, cada uno de nosotros tiende
a desarrollar un sistema global similar. Estas tendencias o preferencias,
constituyen nuestro estilo de aprendizaje.
 Modelo cuadrante cerebral de Herrmann
Ned Herrmann elaboró un modelo que se inspira en los conocimientos
del funcionamiento cerebral.
Representa una esfera dividida en
cuatro cuadrantes entrecruzamiento de
los hemisferios izquierdo y derecho y de
los cerebros cortical y límbico.
Los cuatro cuadrantes representan
cuatro formas distintas de operar, de
pensar, de crear, de aprender y, en
suma, de convivir con el mundo.
Identifica en este método tu estilo de
aprendizaje
_______________________________
 Modelo de Felder y Silverman
El modelo de Felder y Silverman se basa en cinco dimensiones que
clasifica el aprendizaje de cada individuo. Dentro de esta clasificación
encontramos:
Identifica en este modelo
tu estilo de aprendizaje:
_____________________
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 Modelo de Kolb
Una clasificación de los estilos de aprendizaje según las preferencias
que tengan los alumnos a la hora de manejar y asimilar la información
que se les presenta. Se clasifican en:

Identifica en este modelo

tu estilo de aprendizaje:
_____________________

 Modelo de programación neurolinguística

Este modelo, también llamado visual-auditivo-kinestésico, toma en
cuenta el criterio neurolingüístico, que considera que la vía de ingreso
de la información (ojo, oído, cuerpo) –o, si se quiere, el sistema de
representación (visual, auditivo, kinestésico)- resulta fundamental en las
preferencias de quien aprende o enseña. Por ejemplo, cuando le
presentan a alguien, ¿qué le es más fácil recordar?: la cara (visual), el
nombre (auditivo), o la impresión (kinestésico) que la persona le
produjo.

Identifica en este modelo tu estilo de aprendizaje:

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 Modelo de Hemisferios cerebrales

Cada hemisferio es el responsable de la mitad del cuerpo situada en el
lado opuesto: es decir, el hemisferio derecho dirige la parte izquierda
del cuerpo, mientras que el hemisferio izquierdo dirige la parte derecha.
Cada hemisferio presenta especializaciones que le permite hacerse
cargo de tareas determinadas.
• El hemisferio izquierdo está más especializado en el manejo de los
símbolos de cualquier tipo: lenguaje, álgebra, símbolos químicos,
partituras musicales. Es más analítico y lineal, procede de forma lógica.

• El hemisferio derecho es más efectivo en la percepción del espacio,

es más global, sintético e intuitivo. Es imaginativo y emocional.

Identifica en este modelo tu estilo

de aprendizaje:
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_______

 Modelo de las inteligencias múltiples

Según el análisis de las siete inteligencias todos somos capaces de
conocer el mundo de a través del lenguaje, del análisis lógico-
matemático, de la representación espacial, del pensamiento musical,
del uso del cuerpo para resolver problemas o hacer cosas, de una
comprensión de los demás individuos y de una comprensión de
nosotros mismos. Donde los individuos se diferencian es la intensidad
de estas inteligencias y en las formas en que recurre a esas mismas
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inteligencias y se las combina para llevar a cabo diferentes labores,

para solucionar problemas diversos y progresar en distintMmmMMMs
ámbitos.

Identifica en este modelo tu estilo de aprendizaje:

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