INSTITUTO MATILDE CORDOVA DE SUAZO
Santiago Puringla La Paz
Grado Expectativas de logro
SEPTIMO Mejoran las capacidades
GRADO coordinativas ejecutando con
destreza, habilidad y
seguridad
actividades cotidianas de
postura actitud corporal y
Gimnásticas básicas.
Utilizan el movimiento de
forma espontánea y creativa
para dar respuestas
satisfactorias a situaciones
nuevas de actividad física y
de comunicación,
favoreciendo la desinhibición
personal y grupal.
Identifican los efectos
Inmediatos del ejercicio físico
en el organismo y sus
beneficios Saludables.
Identificar las capacidades
físicas y habilidades y
destrezas básicas en
Estrategias de
Estrategias de
Contenidos Metodología Evaluación
Enseñanza
CONCEPTUALES:  Mando Directo Experimentan Control corporal
equilibrios en juegos y adecuado.
 La coordinación, el equilibrio  Enseñanza ejercicios estáticos con y
y la agilidad. Su importancia basada en la sin aparatos fijos. Realizan sin
en la actividad física. tarea. dificultad
Experimentan
equilibrios dinámicos
habilidades básicas
 Las capacidades  Enseñanza sobre aparatos fijos y corporales.
coordinativas de agilidad y reciproca sobre objetos móviles.
las actividades gimnásticas Utilizan el
artísticas deportivas.  Descubrimiento Realizan equilibrios movimiento de
guiado durante diversos forma espontánea.
desplazamientos,
 La riqueza expresiva del
cuerpo. Comunicación  Resolución de esquivando obstáculos Práctica de danzas
en cambio de dirección colectivas.
gestual y postural. „ problemas
y paradas.
 Programa Realizan si
 El ritmo y las actividades Realizan ejercicios y
individualizado dificultad
gimnásticas juegos de salto con
recepción de balones, capacidades físicas
 Fundamentos biológicos del  Alumnos iniciados con lanzamientos y habilidades y
ejercicio Físico. contra objetos o puntos destrezas básicas.
 Auto enseñanza fijos y sobre la marcha.
 Concepto de condición física. Practican
Analizan y discuten, modalidades
por grupos, deportivas
 Las capacidades físicas y documentos
habilidades y destrezas colectivas.
relacionados con el
básicas. Manifestaciones en ejercicio físico.
Participación en el
la vida cotidiana. Observan y analizan
videos y documentales
desarrollo de
diferentes
Situaciones motrices.
Identifican y practican
calentamientos de tipo
general, previo a la actividad
física a realizar y del
conocimiento básico
Anatómico de su cuerpo.
Realizan tareas de
acondicionamiento físico
básico, previa valoración
individual, con especial
dedicación a la resistencia
aeróbica, la flexibilidad, la
fuerza dinámica y la
velocidad de reacción y
segmentaria.
Adquieren conocimientos
básicos sobre el medio
ambiente (urbano y natural)
y las posibilidades de realizar
actividades físicas.
Practican técnicas básicas
manipulativas utilizadas en
las actividades en el medio
natural.
Participan en la planificación
y desarrollo de actividades en
el medio natural, con el
asesoramiento adecuado.
Respetan el medio ambiente y
promocionan su
 El calentamiento. Concepto.
Fases. Objetivos. Efectos.
Ejercicios.
 Habilidades y destrezas
básicas de caminar, correr y
saltar identificadas en el
acondicionamiento físico.
 Capacidades físicas básicas
de resistencia aeróbica, la
fuerza dinámica, la
flexibilidad y su
acondicionamiento básico.
 Características y
posibilidades del medio
natural y factores a tomar en
cuenta para realizar
actividades en él. (clima,
relieve, etc.)
 Normas de seguridad,
recursos materiales y equipo
para realizar actividades en el
medio natural (calzado, ropa,
protecciones, mochila).
 Características y
posibilidades del medio
natural y factores a tomar en
cuenta para realizar
actividades en él. (clima,
relieve, etc.)
 Normas de seguridad,
recursos materiales y equipo
para realizar actividades en el
medio natural (calzado, ropa,
relacionados con el actividades físicas
ejercicio y la salud. en el medio
natural.
Presentan experiencias
personales sobre el
ejercicio físico y su
salud.
Identifican actividades
del entorno
relacionadas con la
promoción del ejercicio
físico y la salud.
Realizan juegos
reglados y adaptados
para mejorar los
fundamentos técnico-
tácticos aplicables al
deporte seleccionado.
Realizan ejercicios
encaminados a mejorar
la fundamentación
deportiva de acuerdo a
las necesidades
individuales.
Participan en
competiciones y
campeonatos lúdico-
deportivos extra clases
e intramuros.
Elaboran, con asesoría,
un estudio ambiental y
geográfico del medio
natural local para la
realización de
actividades físicas.
Elaboran planos
geográficos
relacionados con las
mejoramiento y protecciones, mochila).
conservación.
 Nociones básicas sobre la
carrera de orientación.
(estudio del mapa, manejo
de brújula, planos
topográficos, formas de
orientarse).
actividades físicas a
realizar.
Realizan recorridos en
el entorno urbano y
natural con propósito
de práctica inicial y
reconocimiento del
medio.

ACTITUDINALES: Realizan juegos

 Valoración de la importancia
de las capacidades
coordinativas en relación con
la vida cotidiana y con la
práctica de habilidades y
destrezas específicas.
aplicados a la
orientación y rastreo de
señales.
Preparan y realizan
una ruta que permita
desplazarse para
conocer una zona
próxima. (senderismo)

 Comprensión de la propia
habilidad motriz y aceptación
de mecanismos correctivos
de la postura corporal.

 Disposición favorable a la
desinhibición personal y
grupal y a la adquisición de
hábitos saludables.

 Valoración del cuerpo como

instrumento expresivo.

 Reconocimiento y valoración
de la relación entre el
ejercicio y la mejora de las
condiciones de salud.

 Toma de conciencia de la
importancia de la condición
 física en actividades
cotidianas recreativas y
deportivas.

 Compromiso en el empleo
del calentamiento general en
la prevención de lesiones en
cualquier actividad física.

 Responsabilidad en el
cumplimiento de las normas
de higiene, de postura de
seguridad en el ejercicio
físico.

 Aceptación y respeto de las

normas para la conservación
del medio urbano y natural.

 Toma de conciencia de los

usos y abusos de que puede
ser objeto el medio natural.

 Respeto al medio ambiente y

valoración de sus recursos
para la actividad físico
deportivo.

Grado Expectativas de logro
OCTAVO Mejoran las capacidades
GRADO coordinativas procurando
eficacia en el dominio, el
ajuste y el control corporal en
su integración en actividades
gimnásticas artísticas.
Identifican y toman
conciencia de los efectos
inmediatos del ejercicio sobre
el organismo en crecimiento y
desarrollo, y de los beneficios
saludables de su práctica
habitual y sistemática.
Identifican los factores que
inciden en el desarrollo de las
capacidades físicas básicas y
sus adaptaciones funcionales
más importantes en cuanto a
la salud.
Aplican los fundamentos
técnicos, tácticos y factores
físicos de los deportes
seleccionados como
preparación para la
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Contenidos
 La coordinación, el equilibrio
y la agilidad. Su importancia
en la actividad física
deportiva.
 Valoración de la importancia
de las capacidades
coordinativas en relación con
la progresión hacia las
habilidades deportivas
específicas.
 Efectos del ejercicio físico en
el crecimiento y desarrollo
humano.
 Prevención de riesgos en la
práctica del ejercicio físico.
Vestuario y calzado.
 Posiciones corporales
correctas. Higiene personal.
Normas de Seguridad.
Valoración de la buena salud
y condiciones de vida
durante los periodos críticos
del desarrollo juvenil.
Estrategias de
Estrategias de
Metodología Evaluación
Enseñanza
 Mando Directo Realizan ejercicios y Eficacia en el
juegos de equilibrio dominio, el ajuste y
 Enseñanza esquivando obstáculos control corporal.
en cambios de
basada en la dirección y paradas.
tarea. Buen Dominio de
Realizan ejercicios habilidades
 Enseñanza individuales y juegos de gimnásticas,
reciproca carrera, saltos y giros artísticas y
con y sin aparatos. deportivas.
 Descubrimiento
guiado Recorren obstáculos Presentación de
compuestos por varios danzas folklóricas
ejercicios de colectivas.
 Resolución de
problemas coordinación dinámica
general, según
Pruebas
propuesta individual o
 Programa grupal.
elementales para
individualizado su valoración y los
Recopilan testimonios procedimientos
 Alumnos iniciados médicos teóricos y para su desarrollo y
vivenciales acerca del mejoramiento.
 Auto enseñanza ejercicio físico.
Practica de juegos
Identifican y afirman y deportes
hábitos de prevención
tradicionales de su
de riesgos en las comunidad.
sesiones prácticas.
Con asesoramiento,
Participación en el
elaboran controles desarrollo de
competición.
Participan en juegos y
deportes de carácter
recreativo colaborando en su
organización, mostrando
tolerancia y deportividad.
Mejoran las técnicas
específicas de la carrera de
orientación y seguimiento de
señales de rastreo.
Implementan técnicas básicas
para el montaje de tiendas.
Participan en la
planificación y desarrollo de
actividades físico-deportivo
dentro y fuera del ámbito
escolar respetando el medio
ambiente, favoreciendo su
mejoramiento y
conservación.
 Factores que influyen en el
desarrollo de las capacidades
físicas básicas: (etapa
evolutiva, fases sensibles),
sexo, estados emocionales,
hábitos, alimentación).
 Fundamentos éticos, sociales
y psicológicos de la práctica
deportiva.
 Elementos comunes a los
deportes colectivos. (Espacio,
móvil, reglas, compañeros,
adversarios.
 Reseña histórica de los
deportes seleccionados con
enfoque a la nación.
 Las relaciones del hombre y
sus actividades físicas en el
medio natural. Aproximación
de los conceptos de
Recreación y Tiempo Libre.
 Organización de la carrera de
Orientación; símbolos y
normas técnicas
internacionales.
 Nociones sobre supervivencia
y acampada. Equipo, normas
de seguridad, precauciones,
etc.
personales de talla, actividades físicas
peso, composición en el medio
corporal, natural.
etc.
Niveles medios de
Realizan actividades
individuales para el
rendimiento
perfeccionamiento de motriz.
los fundamentos de
los deportes colectivos a
practicar.
Practican juegos
reglados y adaptados
para el
perfeccionamiento
integral de la
capacidad de jugar.
Obtienen información
y documentación sobre
la conceptualización y
elementos de la
Recreación y Tiempo
Libre.
Con asesoramiento,
elaboran un estudio
del medio geográfico,
social y natural del
país y sus posibilidades
para actividades físicas.

Grado Expectativas de logro
NOVENO Integran eficientemente las
GRADO capacidades coordinativas en
habilidades gimnásticas
artísticas deportivas en forma
perceptiva y comprensiva del
movimiento.
Conocen y valoran los
beneficios de la actividad
física para la salud física y
psíquica identificando sus
riesgos, contraindicaciones,
medidas higiénicas,
preventivas y de seguridad.
Realizan permanentemente y
de forma autónoma
calentamientos generales y
específicos basándose en el
análisis de la actividad a
realizar.
Aplican los fundamentos
técnicos, tácticos y los
factores físicos del deporte
practicado en la búsqueda de
resultados deportivos o de
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Santiago Puringla La Paz
Estrategias de
Estrategias de
Contenidos Metodología Evaluación
Enseñanza
 La gimnasia artística  Mando Directo Ejecutan Habilidades
deportiva y las capacidades individualmente gimnásticas
coordinativas. Historia,  Enseñanza movimientos artísticas
gimnásticos en el suelo.
clasificación. reglamentación basada en la deportivas en
y movimientos básicos y tarea. Enlazan movimientos
forma perceptiva y
aparatos. gimnásticos de suelo comprensiva.
 Enseñanza con el propósito de
 Respeto y aceptación de las reciproca elaborar rutinas Práctica de
normas de seguridad en la sencillas. actividades físicas
realización de actividades  Descubrimiento rítmicas con una
gimnásticas artísticas guiado Experimentan según el base musical.
nivel de destreza,
deportivas.
 Resolución de rutinas de movimientos Presentan danzas
problemas gimnásticos que colectivas y
 Efectos del incluyan acrobacias
folklóricas de
acondicionamiento de las básicas.
capacidades físicas sobre el  Programa relevancia nacional
individualizado e internacional.
estado de salud. (efectos Presentan experiencias
beneficiosos, riesgos y su personales relacionadas
prevención, normas básicas  Alumnos iniciados con hábitos y prácticas Organización y
de alimentación y reposición de sedentarismo, desarrollo de
de líquidos en el  Auto enseñanza tabaquismo, torneos deportivos
acondicionamiento físico)
alcoholismo y otros. intercalase e
intramuros.
En grupos, elaboran
 Comprensión de los efectos murales y boletines
duraderos del Participación en
relacionados con temas las actividades
acondicionamiento físico y actuales sobre ejercicios
y salud.
extra clase que
actitud de rechazo de hábitos
programa el centro
y prácticas que perjudican la
acuerdo a la orientación
deportiva identificada.
Adquieren autonomía de
acuerdo a su conocimiento y
experiencia en la
planificación, organización y
dirección de torneos
deportivos.
Aplican eficientemente las
técnicas específicas de la
carrera de orientación.
Experimentan nuevas
técnicas de actividades en el
medio natural de acuerdo a
intereses y posibilidades.
salud y el buen estado físico.
 Aspectos técnicos, tácticos,
reglamentación e historia de
los juegos y deportes a
practicar.
 Capacidades físicas más
importantes en cada
especialidad deportiva.
 Los juegos olímpicos, los
Campeonatos europeos y
mundiales. Su repercusión a
nivel cultural, político y
económico.
 Los elementos de la
Recreación.
 Técnicas básicas generales a
considerar en la organización
de actividades como el ciclo-
culturismo, la orientación, la
marcha y etc. en el medio
natural.
Elaboran álbumes y educativo de
murales relativos a la acuerdo a la
historia nacional e demanda de
internacional del nuevas
deporte seleccionado.
actividades físicas
Realizan ejercicios y
educativas.
juegos para
perfeccionar e
identificar los
fundamentos técnicos,
tácticos y factores físicos
especiales del deporte
practicado.
Seleccionan y practican
deportes y juegos
recreativos.
Experimentan técnicas
básicas sobre nuevas
actividades que nos
permiten
desenvolvernos en el
medio. Ejemplo: ciclo
culturismo.
Perfeccionan las
técnicas de la carrera
de orientación y
participan en su
planificación.

Grado Expectativas de logro
DECIMO Elaboran explicaciones sobre
GRADO los conceptos de habilidades
sociales y convivencia, para
luego poder establecer
valoraciones entre ellos.
Aplican habilidades sociales
en distintas situaciones del
ámbito, personal y
profesional, valorando
aquellas que promueven la
convivencia social.
Identifican el proceso de
toma de decisiones como
proceso, para poder aplicarlo
a situaciones concretas de la
vida cotidiana.
Analizan experiencias en
donde se han aplicado pasos y
procesos en la toma de
decisiones, para poder hacer
valoraciones sobre sus los
resultados obtenidos.
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Estrategias de
Estrategias de
Contenidos Metodología Evaluación
Enseñanza
 Habilidades sociales: bases Activa –Participativa 1. Participan en  Presentación
conceptuales, características, conferencias con oral y escrita de
desarrollo. Inductiva especialistas, y resúmenes,
elaboran un
resumen
guías de
 Convivencia: bases Deductiva incluyendo sus trabajo o
conceptuales, procesos. propias reflexiones mapas
sobre el tema. conceptuales
 Habilidades sociales y Lluvia de ideas
convivencia en contextos 2. Redactan una  Biografía.
sociales, laborales, autobiografía que
refleje su vivencia
académicos.  Portafolio del
Tutorías desde las
estudiante.
Proactivas características de su
 Aplica habilidades sociales en
etapa adolescente.
situaciones concretas  Conferencias
(personal, laboral, social). 3. Analizan videos, con
Trabajo cooperativo películas, artículos especialistas.
 Emplea habilidades sociales de revistas,
Lluvia de ideas biografías de
que promueven la  Guías para
convivencia. personas análisis de
relacionados con los videos u otros
 Realiza reportes orales y Tutorías contenidos,
recursos
Proactivas presentan en forma
escritos.
oral y escrita sus audiovisuales o
escritos.
opiniones
 Aplican dinámicas de grupo. personales.
Trabajo cooperativo
 Informe oral y
 Valora habilidades sociales 4. Elaboran plan de escrito sobre el
que promueven la mejora para el plan de mejora
Evalúan críticamente
fortalezas y debilidades en el
proceso de toma de
decisiones.
Exponen los fundamentos
conceptuales de la meta
cognición.
Discuten los elementos
relevantes del proceso meta
cognitivo
Aplican los fundamentos de
la meta cognición a
situaciones específicas de la
vida académica, profesional y
laboral.
Aplican la técnica del FODA
en su proceso como aprendiz.
Toman decisiones para
mejorar su proceso de
aprendizaje basado en la
técnica FODA.
convivencia. aprendizaje para el
aprendizaje
 Toma de decisiones: 5. Diseñan en equipo
fundamentos conceptuales, un proyecto de  Proyecto de
aprendizaje en
procesos, pasos.
servicio, (Tomando aprendizaje en
en cuenta recursos servicio.
 Toma de decisiones en los personales, sociales
contextos, personal, social, y económicos)  Taller de
laboral. factible de ser redacción de
ejecutado en la informes
 Procesos de auto-evaluación. comunidad
educativa o local.
 Analiza casos en base al
6. Participan en taller
proceso de toma de
sobre redacción de
decisiones. informes escritos.
 Ejecuta el proceso de toma 7. Reportan oral y por
de decisiones en casos escrito el diseño,
específicos. avances y logros
del plan de mejora
 Fomenta una actitud analítica para el aprendizaje
y crítica. y proyecto de
aprendizaje en
servicio.
 Meta-cognición: conceptos,
elementos y procesos.
 Aplica el proceso meta-
cognitivo en la vida personal,
social, laboral.
 Técnica FODA: pasos, análisis.
 Analiza el FODA para la toma
de decisiones.
 Valora el aprendizaje
permanente.

Grado Expectativas de logro
ONCEAVO Explican conceptos de
GRADO trabajo, mundo laboral, y
mercado de trabajo,
competencia laboral.
Analizan la situación de la
demanda y oferta del
Mercado laboral en el
contexto hondureño.
Identifican competencias
laborales de su carrera
profesional.
Explican los fundamentos
teóricos sobre seguridad e
higiene laboral, y diferencia
sus aplicaciones en contextos
laborales específicos.
Evalúan críticamente la
aplicación de las normas de
higiene y seguridad laboral
en el campo de trabajo.
Identifican experiencias
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Estrategias de
Estrategias de
Contenidos Metodología Evaluación
Enseñanza
 Trabajo, mundo laboral, Activa –Participativa Investigan en referentes Presentación oral y
bibliográficos, u otras escrita de resúmenes,
mercado laboral, fuentes y presentan un
Inductiva guías de trabajo o
competencia laboral resumen que incluya mapas conceptuales
diferentes perspectivas
 El mundo laboral: Deductiva de los conceptos y Diario de campo
demandas actuales. juicios de valor en su Formatos de
relación al contexto observación
Lluvia de ideas hondureño.
 Características del mercado
Portafolio del
laboral hondureño: fuentes Participan en panel de estudiante
de trabajo, áreas Tutorías expertos sobre
demanda y oferta
potenciales de desarrollo. Proactivas Visitas a portales de
según el campo de Internet
trabajo en que se
 Competencias
Trabajo cooperativo desenvuelven. Informes de los
profesionales resultados obtenidos
correspondientes al Realizan en equipo, en las observaciones
Lluvia de ideas investigación realizadas.
bachillerato técnico de
bibliográfica sobre
elección. características del Elaboración de
Tutorías mercado laboral. currículum vitae.
 Seguridad e higiene Proactivas Presentan
laboral: conceptos. Prácticas de
Participan en una entrevistas.
 Seguridad laboral: normas Trabajo cooperativo exposición dialogada
del docente, sobre los Técnica de
según contextos laborales. fundamentos teóricos Simulación
de seguridad e higiene
 Estándares nacionales e y su aplicación en Estudio de caso
internacionales en contextos laborales
exitosas de emprendimientos
en Honduras, a fin de
valorarlas críticamente.
Explican los fundamentos
conceptuales de redes
sociales, y su importancia
para el desarrollo de
emprendimientos.
seguridad laboral
 Responsabilidad individual
y colectiva en la seguridad
e higiene laboral.
 Emprendimiento:
conceptos.
 Características de los
emprendedores.
 Emprendimientos en
Honduras: experiencias
exitosas.
 Redes sociales:
fundamentos conceptuales
Guía para análisis de
Investigan en equipo videos, periódicos,
sobre normas en programas
higiene y seguridad televisivos y radiales.
laboral, sus aplicaciones
en contextos laborales Directorio de redes
específicos. Presentan
un informe oral y Mapas conceptuales
escrito.
Participan en
conferencias por parte
de Hondureños/as
emprendedores.
Elaboran un resumen
del contenido de las
conferencias.
Analizan en equipo un
estudio de casos sobre
personas
emprendedoras
comparten en plenaria
sus reflexiones
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Santiago Puringla La Paz

Estrategias de
Estrategias de
Grado Expectativas de logro Contenidos Metodología Evaluación
Enseñanza

DOCEAVO Comprender la importancia  Contenidos Conceptuales Activa –Participativa . Exposiciones sobre

GRADO de prestar un servicio de El Servicio Prueba de conocimient servicio.
Concepto de servicio Inductiva os orales y escritas
calidad a los clientes que
visitan la empresa. Importancia del servicio al Demostraciones de
Observación
cliente Deductiva atención al cliente.
Conocer los tipos de clientes y Elementos del servicio al Simulación de roles.
el tratamiento que se le debe cliente Ejercicios de análisis
dar a cada uno. Lluvia de ideas Exposiciones grupales. sobre Servicio al
Características del servicio Cliente.
Factores que influyen en el Desarrollo de dramas
Demostrar capacidad para
servicio Tutorías referentes a la atención Presentación de
resolver las necesidades de de los clientes.
Principios del servicio. Proactivas juegos y dinámicas
los clientes internos y sobre atención al
externos de la empresa. Plenarias. cliente
El servicio como vocación
¿Cómo puede identificar una Trabajo cooperativo
Conocer las herramientas
actitud ganadora o
que pueden ser utilizadas Lluvia de ideas
perdedora?
para el trato con los clientes.
Herramientas para el trato
Comprender la importancia con los clientes Tutorías
de evaluar el servicio que Quejas Proactivas
como empresa o institución se Atención adecuada de quejas
le puede estar prestando a los Servicio bueno en toda
clientes y aplicación los ocasión Trabajo cooperativo
correctivos del mismo
En caso de algo salga mal
Para ofrecer un servicio de
calidad
 Atributos del servicio al
cliente
Relación con clientes difíciles

¿Cómo debe ser la

presentación personal?
El placer de servir con calidad
Ideas para que mejore el
servicio

 Identificar el Cliente
Tipos de clientes
¿Qué buscan los clientes
internos?
Lealtad de los clientes

Gestión del cliente

Escalones del consumidor
Valor percibido por el cliente

Valor agregado
Expectativas del cliente
respecto al servicio.
Servicio deseado y servicio
esperado.

Valorar la importancia de
tener una adecuada
comunicación entre la
empresa y sus clientes.

 Contenidos Actitudinales
Interés por conocer como
prestar un buen servicio a los
clientes

Respeto a las opiniones y

trabajos realizados por sus
compañeros
Participación en actividades
dentro y fuera del aula
Sigue indicaciones en la
realización de sus trabajos.

Evaluación del Servicio

Recuperación del servicio

*Adaptabilidad
*Espontaneidad
* Comunicación con el cliente
* Compensación
Pasos para recuperar el
servicio
*Recuperación

Grado Expectativas de logro
DOCEAVO Conoce los mecanismos para
GRADO el control de los recursos.
Utiliza las herramientas de a
uditoria.
Identifica mecanismos de co
ntrol para comprobar la
declaración correcta de
impuestos por parte de los
contribuyentes
Conoce y aplica la legislación
tributaria y fiscal vigente.
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Santiago Puringla La Paz
Estrategias de
Estrategias de
Contenidos Metodología Evaluación
Enseñanza
 Fundamentos de Auditoria Activa –Participativa Pasantía de al menos u Pruebas escritas
na semana en activida
 El trabajo del auditor. Inductiva des relacionadas con el Laboratorios de tra
trabajo de auditoria. bajo
 Control del efectivo. Deductiva Desarrollo de casos prá
cticos aplicados a la rea Casos prácticos
 Política de control del efectiv lidad.
o Lluvia de ideas
 Verificación del fondo de caja Invitar a especialista en
chica auditoria tributaria y fi
Tutorías scal.
 Sistemas de Auditoria interna Proactivas
y externa.
Trabajo cooperativo
 Auditoria del Estado.
 Manejo de inventarios. Lluvia de ideas
 Marcas de auditoria.
 Presentación de hallazgos. Tutorías
Proactivas
 Verificación de cuentas.
 Elaboración de informes de a Trabajo cooperativo
uditoría.
 Dictamen del auditor.
 Informe de Hallazgos.

 Ética Profesional.

 Discreción en el manejo de la
información.
 QUE HAY QUE ENSEÑAR
P A
CONTENIDOS
x x
 La coordinación, el
equilibrio y la agilidad. Su
importancia en la
actividad física.
 Toma de conciencia de la
importancia de la
condición física en
actividades cotidianas
recreativas y deportivas.
 Diferencia entre juego y
deporte.
 Respeto al medio
ambiente y valoración de
sus recursos para la
actividad físico
deportivo.
CUANDO HAY QUE QUE HAY QUE EVALUAR Y
COMO HAY QUE ENSEÑAR
ENSEÑAR COMO
C
x
Experimentan equilibrios en juegos
y ejercicios estáticos con y sin
aparatos fijos.  Control corporal adecuado, a
x Febrero a Abril través de ejercicios y rutinas.
Experimentan equilibrios
dinámicos sobre aparatos fijos y
sobre objetos móviles.
Analizan exposiciones básicas
teóricas con ejemplificaciones
prácticas deportivas de las
capacidades físicas y habilidades
 Prácticas deportivas, a través de su
x básicas.
participación activa.
Abril a Mayo
Elaboran fichas personales de
progreso de la propia condición
física.
Observan como introducción en
recursos audiovisuales y  Juegos reglados y adaptados para
experiencias prácticas, actividades Mejorar los fundamentos técnico-
x Junio a Agosto relacionadas con el juego y el tácticos, Evaluación del
deporte, su clasificación y sus desempeño.
características básicas.
Realizan recorridos en el entorno
urbano y natural con propósito de  Hojas de observación del entorno,
x Septiembre a Noviembre práctica inicial y reconocimiento del de un paseo de senderismo.
medio.
 QUE HAY QUE ENSEÑAR
P A
CONTENIDOS
x x
 La coordinación, el
equilibrio y la agilidad.
Su importancia en la
actividad física
deportiva.
 Valoración de la buena
salud y condiciones de
vida durante los periodos
críticos de desarrollo
juvenil.
 Capacidades físicas más
importantes en cada
especialidad deportiva a
Practicar.
 Autonomía para realizar
actividades en el medio
natural.
CUANDO HAY QUE QUE HAY QUE EVALUAR Y
COMO HAY QUE ENSEÑAR
ENSEÑAR COMO
C
x
Ejercicios y juegos de equilibrio
esquivando obstáculos en cambios
de dirección y paradas.  Rutinas de ejercicios de equilibrio
x Febrero a Abril corporal, con rubricas.
Ejercicios individuales y juegos de
carrera, saltos y giros con y sin
aparatos.
Con asesoramiento, elaboran
 Ficha de registro de condiciones
controles personales de talla, peso,
x composición corporal, etc.
físicas. Se calificara el seguimiento
Abril a Mayo que el alumno le dé.
Practican juegos reglados y
adaptados para el  Practica de un deporte en
x Junio a Agosto perfeccionamiento integral de la particular, se evaluara el
capacidad de jugar. desempeño en el mismo.
Practican técnicas específicas que
les permitan situarse en el medio y
desplazarse en la dirección  Campamento, se evaluara las
x Septiembre a Noviembre deseada, después de charlas y diversas actividades a desarrollar.
exposiciones de expertos y de
experiencias propias.
 QUE HAY QUE ENSEÑAR
P A
CONTENIDOS
x x
 La gimnasia rítmica
deportiva. Historia.
Clasificación.
Movimientos básicos y
aparatos.
Reglamentación básica.
 Compromiso del empleo
del calentamiento en la
prevención de lesiones
en cualquier actividad
física.
 Aspectos técnicos,
tácticos, reglamentación
e historia de los juegos y
deportes a practicar.
 Interés y disponibilidad
por conocer otros
entornos naturales
distintos a las
habilidades.
CUANDO HAY QUE QUE HAY QUE EVALUAR Y
COMO HAY QUE ENSEÑAR
ENSEÑAR COMO
C
x
Recopilación información y
documentación sobre la historia y la
reglamentación básica de la  Elaboración de un álbum sobre
gimnasia rítmica deportiva. Gimnasia y una composición
x Febrero a Abril
coreográfica. Se avaluara a través
Elaboración de una composición de rubricas.
Coreográfica adaptada.
Calentamientos específicos
diseñados individualmente y en
forma grupal de acuerdo al análisis
de actividades propuestas al inicio  Sección de calentamientos, se
x de la clase. evaluara el orden específico a
Abril a Mayo donde va dirigido el ejercicio.
Calentamientos para la aplicación
de fundamentos técnicos, tácticos
y físicos.
Elaboración álbumes y murales
relativos a la historia nacional e
internacional del deporte
seleccionado.
 Álbumes y murales, por medio de
x Junio a Agosto Realizan ejercicios y juegos para rubricas.
perfeccionar e identificar los
fundamentos técnicos, tácticos y
factores físicos especiales del
deporte practicado.
Formación de grupos de práctica
 Mini proyecto de conservación del
en función de la conservación del
x Septiembre a Noviembre medio ambiente en las actividades
Ambiente. Se evaluara el
seguimiento.
deportivas y recreativas.
 QUE HAY QUE ENSEÑAR CUANDO HAY QUE QUE HAY QUE EVALUAR Y
COMO HAY QUE ENSEÑAR
ENSEÑAR COMO
P A C
CONTENIDOS
x x x

 Habilidades sociales: Clases expositivas dialogadas.  Exposiciones grupales, a través

x Febrero-Junio
bases conceptuales, de rubricas.
características, desarrollo.
 Convivencia: bases  Participación, número de
x Febrero-Junio Discusión guiada.
conceptuales, procesos. intervenciones.
Dramatizan una situación (personal,
 Habilidades sociales y social, laboral) en la que
convivencia en contextos demuestran habilidades sociales, y  Dramas, el desempeño en el
x Febrero-Junio
sociales, laborales, analizan su empleo en situaciones mensaje a trasmitir.
académicos. concretas reales (personal, social,
laboral).
Investigan sobre habilidades
 Aplica habilidades sociales y convivencia (periódicos,
sociales en situaciones revistas, monografías, biografías,  Investigación, evidencias del
x Febrero-Junio
concretas (personal, películas, documentales trabajo.
laboral, social). televisivos, entre otros).

 Emplea habilidades Participan en conferencias de

 Asistencia y presentación de
sociales que promueven X Febrero-Junio especialistas que promueven la
guías de trabajo.
la convivencia. convivencia
 Toma de decisiones:
fundamentos Discuten en pequeños grupos  Orden y participación en las
Febrero-Junio estudio de caso.
conceptuales, procesos, técnicas grupales.
pasos.
Investigan en fuentes
 Meta-cognición: bibliográficas u otras
proporcionadas por el docente,  Informe escrito de investigación,
conceptos, elementos y X Febrero-Junio los fundamentos conceptuales, calidad del trabajo.
procesos. elementos y procesos de la meta
cognición.
 QUE HAY QUE ENSEÑAR CUANDO HAY QUE QUE HAY QUE EVALUAR Y
COMO HAY QUE ENSEÑAR
ENSEÑAR COMO
P A C
CONTENIDOS
x x x

 Trabajo, mundo laboral,
mercado laboral,
competencia laboral
Investigación en referentes
bibliográficos, u otras fuentes y
presentan un resumen que  Resumen, que este estructurado
X Febrero-Junio incluya diferentes perspectivas de de las instrucciones de clase,
los conceptos y juicios de valor en mediante una rúbrica.
su relación al contexto
hondureño.

Obtienen información de revistas

 Competencias técnicas, monografías, biografías,
profesionales publicaciones profesionales de
 Presentación oral escrita,
personas que desempeñan con
correspondientes al x Febrero-Junio las competencias relacionadas
mediante una hoja de
bachillerato técnico de evaluación.
con el bachillerato de su elección.
elección Presentan sus reflexiones sobre lo
leído en forma oral y escrita.

 Seguridad e higiene Visita a diferentes contextos

laborales, y completan guía de
laboral: conceptos.
x Febrero-Junio estudio.  Desarrollo de guías.
normas según contextos Participan en conferencias de
laborales. especialistas.

Participan en conferencias
 Emprendimiento:
por parte de Hondureños/as
conceptos.
emprendedores.  Asistencia a conferencias, a
x x Febrero-Junio través de control de asistencia.
 Características de los
emprendedores. Elaboran un resumen del
contenido de las conferencias
 QUE HAY QUE ENSEÑAR CUANDO HAY QUE QUE HAY QUE EVALUAR Y
COMO HAY QUE ENSEÑAR
ENSEÑAR COMO
P A C
CONTENIDOS
x x x

 Servicio de calidad X Julio-Septiembre Clases expositivas dialogadas  Participación en clase.

 Solución de problemas de  Resúmenes; presentación de

X Julio-Septiembre Casos prácticos
los clientes forma física en su cuaderno.

 Técnicas de solución de Discuten en pequeños grupos  Participación en técnicas

X Julio-Septiembre
conflictos. estudio de caso. grupales.

 Etiqueta
 Servicio al cliente
Simulación de roles  Participación en dramas de
 Atención de demandas X Julio-Septiembre simulación de roles.
del cliente
 Servicios post venta
 QUE HAY QUE ENSEÑAR CUANDO HAY QUE QUE HAY QUE EVALUAR Y
COMO HAY QUE ENSEÑAR
ENSEÑAR COMO
P A C
CONTENIDOS
x x x
 Fundamentos de
Auditoria
 El trabajo del auditor.
 Control del efectivo.
 Política de control del Pasantía de al menos una  Informe escrito y oral de las
efectivo X Julio-Septiembre semana en actividades experiencias adquiridas, con sus
 Verificación del fondo de relacionadas con el trabajo de compañeros y maestro.
caja chica auditoria.
 Sistemas de Auditoria
interna y externa.
 Auditoria del Estado
 Manejo de inventarios.
 Marcas de auditoria.
 Presentación de
hallazgos.  Laboratorios, de auditorías de
Desarrollo de casos prácticos
 Verificación de cuentas X Julio-Septiembre empresas ficticias con estructuras
aplicados a la realidad. igual que la realidad.
 Elaboración de informes
de auditoría.
 Dictamen del auditor.
 Informe de Hallazgos.
 Ética Profesional Invitar a especialista en
 Elaboración de informe escrito
 Discreción en el manejo X Julio-Septiembre auditoria tributaria y fiscal. de las conferencias.
de la información.