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FACULTAD : Educación y Humanidades1

CARRERA PROFESIONAL : Inicial

CENTRO ULADECH – CATÓLICA : Juliaca

NOMBRE DE LA ASIGNATURA : práctica formativa para inicial I

SEMESTRE ACADÉMICO : VI Ciclo académico.

DOCENTE TUTOR : DE LA CRUZ PACORI ARCARIO

Trabajo encargo de práctica formativa para inicial I

NOMBRE DEL ESTUDIANTE : ApazaCcoya,Hilaria

AÑO - 2013
 DEDICATORIA

El presente trabajo está dedicado a

mis padres por haberme brindado
su apoyo incondicional y al docente
del curso de práctica formativa para
inicial I por brindarnos sus valiosos
conocimientos y consejos.
 PRESENTACIÓN

El presente trabajo se presenta en resumen en mapa conceptual, trata de la

práctica de la enseñanza, y análisis de las actividades significativas de
aprendizaje. Nadie duda que todo proceso educativo deba ser planificado. Para
ello se debe contar con la información suficiente para poder definir los objetivos
que nos proponemos alcanzar.

Las instituciones educativas son un espacio donde el currículo escolar se pone

en acción y por ello todo proceso para plasmar la intencionalidad de la educación
debe tener condiciones básicas para su optimo desarrollo.
 Introducción:
LA Asignatura de práctica informativa para inicial uno, tiene como propósito que el
estudiante sea capaz de promover la aplicación de la actividad y comprensión del
texto. Su principal contenido es la programación curricular de aula, la
programación anual y las unidades didácticas que se concretan con el desarrollo
de las sesiones de aprendizaje.

Proporciona conocimiento para los docentes, como profesionales de la

educación, planifican su acción pedagógica, a través de la programación curricular
de aula.

Particularmente considero que la actividad desarrollada por cada uno de los

alumnos constituye actividad importante de responsabilidad social realizada por
parte de nuestros docentes.
 Conclusión:
En la instancia nacional se formulan aquellos elementos que garanticen la
unidad del sistema educativo .enfoque, propósitos de la educación básica regular,
áreas curriculares, en donde se presentan los aprendizajes básicos que los
estudiantes deben lograr en todo el país

Para la conducción del proceso de construcción de aprendizajes

significativos se propone al docente una actividad significativa, con cinco
momentos que se desarrollan a través de la concurrencia de las estrategias
que sean necesarias.

La educación debe orientarse al desarrollo humano integral. Esta incluye

el desarrollo integral de aptitudes, destrezas, habilidades y conocimientos
para enfrentar un mundo cambiante.la educación debe preparar para el
trabajo.

Las actividades pueden ser: el recorrido guiado, la visita, el trabajo

dirigido participativo, la explicación dialógica, el estudio un hecho
significativo, la demostración práctica, las jornadas de participación, los
trabajos prácticos y de campo yla investigación bibliográfica. Además se
pueden incluir aquellas actividades que los docentes consideren necesarias
para su trabajo
 MÉTODOS DE ENSEÑANZA.

 COMUNICAR DIRECTAMENTE, SEA MEDIANTE UNA CLASE

EXPOSITIVAS, MEDIANTE EL EMPLEO DE MODELOS,
COMO EMPLEAR LA MEDIANTE EL USO DE PELÍCULAS CINEMATOGRÁFICAS O
COMUNICACIÓN TELEVISIÓN O PELÍCULAS.
DIRECTA.  LA COMUNICACIÓN DIRECTA ES LA ÚNICA MANERA DE QUE
USTED DISPONE PARA LOGRAR MÁS DADO POR LA
FAMILIARIDAD.

LOS DOCENTES DISPONEN DE VARIOS INSTRUMENTOS PARA LA

COMUNICACIÓN DIRECTA, QUE PUEDEN EMPLEAR A SU ELECCIÓN. EL
LA COMUNICACIÓN
DOCENTE PUEDE APELAR A LA ASIGNACIÓN DE LECTURAS DIRIGIDAS,
DIRECTA ES PROVECHOSA
LAS PELÍCULAS, LAS FILMINAS Y DIAPOSITIVAS, LOS MATERIALES
PARA EL APRENDIZAJE.

 LAS CLASES EXPOSITIVAS SON SUMAMENTE APROPIADAS

PARA ALCANZAR LAS METAS.
 PLANTEAR LAS SEIS PREGUNTAS BÁSICAS: QUIEN, QUE,
CUANDO, DONDE, PORQUE, Y COMO EN CUALQUIER TEMA
COMO PANIFICAR UNA
QUE USTED ENSENE.
EXPOSICIÓN EFICAZ
 LAS CLASES EXPOSITIVAS, PARA SER EFICACES, TIENE QUE SER
SIMPLES.
 LA INTERACCIÓN DOCENTE Y ALUMNO ES UNA
CONVERSACIÓN DE IDA Y VUELTA ENTRE DOCENTE Y
ALUMNO, EN LA CUAL TANTO EL DOCENTE COMO EL
ALUMNO INTERVIENEN PARA ORGANIZAR, HABLAR,
PENSAR Y APRENDER.

DISPOSICIÓN” COMO LA “C” CONTRIBUIRÁN MÁS A

UNA INTERACCIÓN DOCENTE- ALUMNO QUE LA
DISPOSICIÓN “A”
COMO EMPLEAR LA
INTERACCIÓN DOCENTE-
ALUMNO

LA DISPOSICIÓN “D” ES SU PRIOR A TODO EL OTRO

ORDENAMIENTO DE LOS ASIENTOS CUANDO SE
DESEA CONSEGUIR LA INTERACCIÓN ALUMNO-
ALUMNO.

EL NIVEL DE APRENDIZAJE CONSISTENTE EN LA

FAMILIARIDAD SE OBTIENE MEDIANTE
ALGUNOS RECURSOS DE COMUNICACIÓN
DIRECTA.
 COMO EMPLEAR LA ACTIVIDAD INDEPENDIENTE
DE LOS ALUMNOS

LA ACTIVIDAD INDEPENDIENTE DE LOS ALUMNOS SE EMPLEA PARA

ALCANZAR LOS DOS NIVELES MÁS ELEVADOS DEL APRENDIZAJE, ES DECIR,
LA COMPRENSIÓN Y LA APLICACIÓN.

LA SELECCIÓN DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO, LO MISMO QUE EL

TAMAÑO DE ESTE, ESTÁ DETERMINADO POR LA TEREA. USTED NO
DEBE INCLUIR A TODO LOS NIÑOS TÍMIDOS DEL CURSO EN UN
MISMO GRUPO DE DISCUSIÓN NI A TODO LOS LÍDERES NATURALES
EN UN GRUPO DE ACTIVIDAD.