PLAN LECTOR COLEGIO SOL

NACIENTE

EL PALABRARIO

LECTORES Y ESCRITORES
COMPETENTES
 1. JUSTIFICACIÓN

Es un hecho difícil de discutir que las habilidades lectoras son

importantes para la consecución de una formación integral de la persona.
Muchos de los aprendizajes que los niños realizan en su etapa escolar y
que más adelante les ayudarán a desenvolverse en la sociedad como
adultos se consiguen a través de la lecto-escritura. Así pues, el Plan de
fomento de la lectura constituye una de las líneas fundamentales de la
filosofía de nuestro centro. Desde el Centro creemos que el valor de
lectura es insustituible, pues la lectura estimula la imaginación y ayuda al
desarrollo del pensamiento abstracto. Es por eso que todos los sectores
de la comunidad escolar, especialmente el profesorado de todas las áreas
curriculares, se ha implicado en el desarrollo de la comprensión lectora.
Por ello consideramos fundamental que todo el profesorado llegue a una
serie de acuerdos que permitan que el camino sea más sencillo, la tarea
más gratificante y los resultados los mejores posibles. Este hecho justifica
la necesidad de elaborar un Plan de Fomento de la Lectura que recoja
desde la forma en que pretendemos que nuestro alumnado se acerque al
aprendizaje de la herramienta de la lecto-escritura hasta el modo en el
que vamos a intentar despertar en él el gusto por leer, inventar historias,
escribirlas y contárselas a los demás. En este proceso es muy importante
la labor del mediador. Esta tarea recae tanto en el equipo docente como
en las familias. En nuestro Centro, la colaboración entre ambos se ha
llevado a cabo en los últimos años de manera cada vez más eficaz, por
el apoyo que los padres y madres dan a las tareas que el profesorado
plantea a los niños.

2. OBJETIVOS DEL PLAN

 Tomar conciencia de las reglas básicas de ortografía y de su correcto uso.

 Posibilitar compartir el mundo interior cuando se propician espacios
adecuados para la producción y recepción de textos de una manera lúdica.
 Desarrollar habilidades y adquirir recursos técnicos para emplear los
mínimos al momento de crear literatura.

3. ACTIVIDADES
 Primera semana:
  Composición de texto por desdoblamiento nominal; cada niño con su
nombre combina las letras para obtener nuevas palabras. Ejemplo;
Adriana: Adán, Ariana, Aran
Tiempo de 1 a 2 minutos.

 Composición derivada: componer un texto usando las palabras

anteriores por lo menos una vez en cualquier orden.
Tiempo de 5 a 10 minutos.
 Composición por palabra clave al azar: escribir un párrafo utilizando
una palabra del primer ejercicio en el inicio del texto.
Tiempo 5 a 10 minutos
 Intercambiar los textos para que cada estudiante lea el párrafo
producido por el otro compañero.
Tiempo 20 minutos.

 Segunda semana

 Composición por iniciales únicas: por votación en el grupo escogen

una letra al azar, componer un texto en el que todas las palabras
comiencen con esa letra. Ejemplo: Ana anda afanada. Anhela
alcanzar alegrías amarillas.
No se usaran ningún tipo de conector. Tiempo: 5 minutos.

 Composición en abecedario: componer un texto en el que cada

palabra comience con la letra respectiva del abecedario. Ejemplo:
Ayer buscamos cuidadosamente diccionarios ejemplares.
Tiempo 15 minutos

 Composición texto por reiteración: escribir un texto en el que cada

línea se emplee por lo menos una vez una palabra señalada. Ejemplo:
risa, sombra, mágico.
Tiempo 15 minutos

 Tercera semana

 Composición de texto mediante abecedario encadenado: componer

palabras que inicien según el orden del alfabeto pero que a su vez
contengan la letra siguiente. Ejemplo: abismos, boca, codo
 Componer un texto empleando libremente las palabras anteriores.
 Composición de texto con palabras terminales claves: escribir un texto
en el que cada línea comience o termine con ella (para hombres) el
(para mujeres).
 Cuarta semana.
 Composición de texto por restricción verbal: escribir un texto sin el uso
de verbos.
 Composición de un texto por asociación definitiva: escribir un texto
alrededor de la siguiente pregunta ¿Por qué los bosques en los
cuentos son encantados?
 Composición un texto de una sola oración y no menos de cinco líneas
con el tema; esperanza, libertad, tu.

 Quinta semana
 Composición de texto por restricción nominal: escribir un texto sin el
uso de sustantivos.
 Composición de texto por observación directa: observar atentamente
un objeto en frente y componer un texto libre o siete frases asociativas
que salgan de la observación.
 Composición de texto por identificación totémica: escribir el nombre
de su animal favorito y luego componer un texto con base en la
siguiente situación: usted ha muerto y ahora ha reencarnado en ese
animal. Cuente como le fue hoy.

 Sexta semana
 Composición de texto colectivo por procedimiento automático cerrado:
cada niño escribe una palabra, una oración o un párrafo sin darlo a
conocer. Luego cada uno lee. Componer un texto empleando el
escrito por todos. Incluyendo exclusivamente esas palabras u
oraciones en cualquier orden.
Ejemplo: primero: el perro
Segundo: canoso
Tercero: que come carroña
Cuarto: en el cementerio hay bichos.
 Composición de texto por transcodificacion: de la imagen a la palabra.
Observar una obra de arte y componer un texto respondiendo las
siguientes preguntas. ¿En qué piensa? ¿Dónde se encuentra?
¿Dónde ha estado? ¿Por qué mira así?

 Séptima semana
 Textos en desorden: Se selecciona un texto, literario o no literario, y
se recorta en segmentos de tamaño uniforme, el alumno organiza
texto.
  Fichas de personajes: Es una estrategia sencilla diseñada para
centrar la atención de los alumnos en las personalidades de
protagonistas específicos de un texto. Se puede pedir a los alumnos
que dibujen en una cartulina la silueta de un personaje y después que
hagan una lista dentro de la silueta con las diferentes características
de los mismos. Éstas se pueden exponer y pegar en el pizarrón debajo
del título de la historia a la que corresponda. De esta manera se puede
visualizar las distintas relaciones que se dan entre los personajes.

 Octava semana
 Composición de texto por asociación proverbial. Escribir un texto
relacionado con un refrán, este puede ir en cualquier lugar. Ejemplos
de refrán.
No por mucho madrugar amanece más temprano.
Más vale pájaro en mano que cien volando.
 Composición de texto mediante informe habitual. Escribir un texto
describiendo lo que hace, piensa, y siente cotidianamente ayer, hoy.
Ejemplo poco antes de levantarse que pensaba.
 Composición de texto por proyección onírica. Escribir un texto
recuperando y apropiando un sueño recurrente o especial.

 Novena semana
 Composición en palíndromo o capicúa. Escribir palabras que se lean
igual al derecho y al revés. Ejemplo: oso, ala, ese, ara.
 Componer un texto derivada de capicúa; por lo menos una vez cada
una de ellas.
 Composición de texto por situación esbozada. Escribir un texto a partir
de la siguiente propuesta; todo está completamente oscuro y de
repente cae un rayo. Se ilumina alrededor. En ese instante usted logra
ver. Relate que fue lo que vio.

 Decima semana
 Composición de texto mediante completamiento por intertexto.
Rellenar las siguientes líneas sin alterar el orden de las palabras.
1. ________ hoy _________________________________________________
2. ___________________________________ alguien ___________________
3. _________________ peso _______________________________________
4. _____________________________________________________ dirección
 5. ________________________________ con _________________________
6. __________ mañana ___________________________________________
7. __________________________________________ vagaba ____________
8. __________________________ de pronto __________________________
9. _______________ sus ojos ______________________________________
10. ______________________________________________ dos ___________
11. ________________ hacia _______________________________________
12. ______________________________________________ paz ___________
13. _____________ siempre.

 Composición de texto por analogía numérica (del número a la

palabra). Cada niño escribe un número al azar y luego escribir un
texto a partir del número elegido. Ejemplo: 8 meses me faltan para mi
cumpleaños, quiero 8 regalos para esa fecha, el regalo número 8
deseo que sea una muñeca.

4. EVALUACION

 Asistencia y puntualidad
 Cumplimiento de tareas
 Participación y aprovechamiento

5. BIBILIOGRAFIA
Palabrario; talleres para la producción de textos escritos. Hugo Niño. Aula abierta
magisterios.