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FORMATO DE PLANEACIÓN DE CLASE

STEFANI TRUJILLO BASTO

I.E. SAN ISIDRO, SEDE EL CARMEN

1. DEPARTAMENTO: Huila MUNICIPIO: Acevedo


2. Entidad: Huila
3. Ultimo Nivel Educativo Alcanzado: Licenciada en Educación con Énfasis en
Humanidades, lengua castellana
4. Tiempo laborado en el establecimiento educativo: 3 años y 8 meses
5. Tiempo durante el que ha sido docente en el establecimiento educativo donde
realizará la clase: 3 años y 8 meses
6. Tiempo que ha sido docente del grupo de estudiantes de la clase grabada: 3 años y 8
meses
7. ¿En cuál grado grabó el video? 7°
8. Número de estudiantes en el aula. 42
9. Describa los temas o contenidos que abordará en su clase.
Tipología textual:
Textos informativos, textos expositivos, textos argumentativos, textos instructivos, textos
narrativos.
10. Describa los propósitos, objetivos o fines de la clase.

Grado 7°

ESTANDAR: Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones
internas y su clasificación en una tipología textual.

COMPONENTE: Sintáctico y semántico

COMPETENCIA: Competencia comunicativa lectora y competencia comunicativa escritora.

EJE TEMÁTICO: Tipología textual.

DESEMPEÑO: los estudiantes identifican las características de los diferentes tipos de textos.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Los estudiantes producen textos narrativos, líricos, argumentativos y descriptivos,
y da cuenta de sus características formales y no formales.

DBA: DBA ASOCIADO V2 (6 – 8)


6. Interpreta textos informativos, expositivos, narrativos, líricos, argumentativos y descriptivos, y
da cuenta de sus características formales y no formales.
8. Produce textos verbales y no verbales conforme a las características de una tipología
seleccionada, a partir de un proceso de planificación textual.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
Identifica elementos como temáticos, léxico especializado y estilo empleados en los textos.

Ubica el texto en una tipología particular de acuerdo con su estructura interna y las
Características formales empleadas.

Sabe cómo emplear diversos tipos de texto atendiendo al propósito comunicativo.

Prepara esquemas previos a la escritura para estructurar jerárquicamente las ideas a


desenvolver en su texto.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

Los estudiantes reconocen la intención comunicativa que tienen los tipos de textos en la vida
cotidiana, respondiendo a las necesidades del entorno y el contexto social en el que se
encuentran.

11. RELACIONE LA PLANEACIÓN DE ESTA CLASE CON LOS REFERENTES DE


CALIDAD Y EL PLAN DE ESTUDIOS DE SU AREA Y EL GRADO EN EL CUAL SE
ENCUENTRAN SUS ESTUDIANTES
La planeación de esta clase se relaciona con el PEI de la institución educativa San Isidro, sede El
Carmen desde la implementación del modelo pedagógico Escuela Nueva, lo cual implica un
aprendizaje activo y la contribución al fortalecimiento de la autonomía, la creatividad, la
participación, el trabajo colaborativo, permitiendo al estudiante aprender desde su propio ritmo y
estilo. Así mismo dentro del PEI, se establece un plan de estudios que es la ruta para la planeación
de esta clase; dentro de él se encuentran el plan de área de lenguaje y la malla curricular que en
su contenido menciona el estándar, el desempeño y los objetivos de aprendizaje correspondientes
a esta planeación dentro del segundo periodo, y teneniendo en cuenta los resultados del isce
durante el cuatrenio en la matriz de referencia emanada por el icfes.

12. Mencione los materiales y recursos que va a utilizar durante la clase.

Materiales: Útiles (tablero, marcador borrable, borrador de acrílico, colores, lápiz, lapicero,
borrado).

RECURSOS:
Humanos: 42 estudiantes, 1 docente
Tecnológicos: Video-beam, computador, memoria USB, video, cabina de sonido videos de
tipología textual
Documentales: fotocopia, cartelera, fichas de colores, y carteles de siluetas textuales.

13. Describa las actividades o estrategias empleadas para el desarrollo de la clase

El desarrollo de la clase se basa en la metodología de Escuela activa y el desarrollo de las


siguientes fases ancladas en la estructura curricular y plan de estudios de la I.E SAN ISIDRO DE
ACEVO HUILA, anclada con los referentes nacionales emanados por el Men y contextualizados
por el consejo académico de nuestra in
1. Fase exploración:
a. Saludo y acomodación de los estudiantes-los estudiantes ingresan al aula por indicaciones de la
docente de manera organizada y realizando la respectiva verificación de la asistencia del dia, el
monitor informa a la docente el estudiante faltante 1min .
b,Después de realizar el ingreso de los estudiantes, la docente asigna a los mismos los stiker de
colores de 5 colores diferentes 1 min.
c. los estudiantes se organizan por mesas de trabajo en el marco del aprendizaje cooperativo y
colaborativo desde la perspectiva del juego de roles, en 9 grupos de 5 estudiantes. En donde cada
color le dará roles a los estudiantes como relojero, materiales, aseo, orden y monitor general y
relatoría 1 min
d. la docente presenta a los estudiantes la clase, con ayuda de 2 diapositivas
en donde se muestra el anclaje de la clase, tema, competencias, componentes dba asociados y el
desempeño esperado,propósitos, estándar etc 1min

e. La docente motiva a los educandos para la elaboración de acuerdos de la clase, el estudiante


recuerda al grupo los acuerdos de la clase, esto lo realiza elestudiante que es el relator del grupo
en plenaria general1 min
f.- Actividad de saberes previos mediante exploración de tres libros de la colección semilla del pnle
.los estudiantes por grupos colaborativos exploran los libros identificando aspectos importantes con
ayuda de preguntas orientodoras y de anclaje.
1. Titulo, autor , que le llama la atención libro y que tipo de texto es. 5
8m.
Total de actividad de exploración 13 min

Estructuración: la docente presenta a los estudiantes dos videos en los cuales se habla de
las tipologías y siluetas textuales al igual que se realiza de manera magistral la exposición
a los estudiantes para dar claridades al respecto.
TOTAL DE LA ESTRUCTURACION 7 Minutos

PRACTICA:
1. La docente presenta y socializa 1 Diapositivacon instrucciones precisas sobre el
trabajo a realizar que es la practica en grupos de trabajo colaborativo en los cuales los
niños producen un texto de acuerdo a las tipologías vista
2. La docente explica la.
Reseña
Texto instructivo
Texto narrativo
Texto informativo
Texto descriptivo, con cada una de las explicaciones y ayuda de las siluetas textuales
los educandos producirán los diferentes textos.
TOTAL FASE PRACTICA 8 min.
Fase de Transferencia-
La docente orienta la participación de tres grupos para que compartan lo realizado a
los demás educandos 10 minutos .
Total fase de transferencia 10 minutos
Valoración y cierre.
La docente da orientaciones a los estudiantes para Armar la pared de tipología textual
en la cual expondrán los productos que salieron de la clase y luego termina la clase
realizando la marcha silenciosa, con la cual los estudiantes tendrán la posibilidad de
observar y dar sus impresiones de manera propositiva con respecto a lo visto, 5
intervenciones.6min
La docente deja la sugerencia a los educandos de llevar a casa un libro de su gusto
para realizar lectura familiar y realizar y reafirmar las tipologías textuales.1MIN
TOTAL 7MIN
TOTAL CLASE 45 MIN

14. Describa como la clase tiene en cuenta las características educativas, culturales y
sociales de los participantes.

RELACIONAR EL CONTEXTO O CARACTERIZAR A LA INSTITUCIÓN.


Mi nombre es Stefani Trujillo Basto con cedula de ciudadanía 1075241620 de Neiva. Soy
docente, tengo 3 años y 8 meses de experiencia los cuales los he trabajado en esta Institución
Educativa.

La Institución Educativa San Isidro, sede El Carmen, donde laboro se encuentra al sur del
departamento del Huila en el municipio de Acevedo, en zona rural, en la vereda El Carmen, donde
la base de la economía se centra en cultivo, producción de panela y café que son dos productos de
muy buena calidad; además, de estos se produce árboles frutales.

La institución cuenta con nueve sedes y el colegio principal, su modelo pedagógico es escuela
nueva, orienta desde el grado preescolar hasta undécimo, cuenta con 26 docentes y tres
administrativos, caracterizada por su responsabilidad y compromiso con la educación.

Este año oriento el área de Lengua castellana desde el grado 6° hasta el grado 11° pero la práctica
educativa la realizaré con el grado 7° el cual está conformado por 43 estudiantes, --- niñas y ----
niños que están entre las edades de 9 y 10 años, es un grupo activo, participativo que a pesar de
sus dificultades económicas y familiares se esfuerzan por asistir a la escuela y adquirir
conocimiento, su estrato socioeconómico es 1 y 2, la mayoría de estos estudiantes no cuentan con
una vivienda digna ,la distancia que deben recorrer para llegar a la escuela es variada entre 45
minutos y 1 hora, 50% de estos niños no tienen conformada una familia y su mamá es la cabeza
del hogar, quien debe salir a trabajar en labores del campo ( cultivo de la caña, café y producción
de panela) para conseguir el sustento diario. La mayoría de los estudiantes no reciben en su casa
una alimentación acorde a sus necesidades, por tanto el almuerzo que brinda el restaurante
escolar complementa este proceso, la colaboración padre de familia en el proceso de enseñanza
aprendizaje es mínimo, sin embargo a través de proyectos de aula y transversales se vincula a la
comunidad, el nivel educativo de los padres de familia es bajo.

Los estudiantes al llegar a sus casas en la tarde no encuentran a sus padres porque están
trabajando, por esta razón se dedican a jugar e interactúan con otros niños, situación que
aprovecho como estrategia pedagógica para el desarrollo de mis clases, es así como de manera
activa, lúdica, trabajo en grupo, y partiendo de sus conocimientos previos y de la realidad en la que
viven preparo las actividades para que el niño adquiera el conocimiento significativamente.

La planeación de la clase está enfocada desde el área de lenguaje, el tema a desarrollar es


tipología textual, el objetivo que deseamos alcanzar es: Reconocer la intención comunicativa que
tiene la tipología textual en la vida cotidiana respondiendo a las necesidades del entorno y el
contexto de los educandos,; lo anterior desde la misión institucional que busca _En la institución
Educativa San Isidro del municipio de Acevedo formaremos estudiantes en los grados de
Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaría y Media Académica, garantizando la prestación
del servicio público de educación a la población de su jurisdicción de acuerdo con el mandato
constitucional y legal, para lograr el mejoramiento continuo en los procesos de formación de los
estudiantes, acorde con las necesidades de la comunida y el modelo pedagógico activo que busca
formar a personas con sentido democrático,
desarrollar un espíritu crítico y de cooperación en torno al contexto del educando.
Aprendizaje: comprensivo, crítico y multidisciplinar estructurando en las 5 fases con las cuales se
desarrolló la práctica educativa

PARTE A: Relación con el conocimiento previo. (Exploración)

PARTE B: Problematización y ampliaciones. (Estructuración)

PARTE C: Sistematización y conexiones cercanas. (Práctica y transferencia)

PARTE D: Aplicaciones y conexiones en situaciones no escolares. (Valoración – evaluación


formativa)

15. Describa las metodologías y/o estrategias empleadas para el involucramiento de los
estudiantes en clase.

Modelo pedagógico activo de la institucion educativa san isidro de Acevedo huila

Mecanismos de participación comó fue el aprendizaje cooperativo y colaborativo en el marco de el


trabajo por roles.

La evaluación formativa que se dio en cada uno de las fases desarrolladas por la docente.

El uso de materiales del MEN como es la colección semilla y algunas estrategias ancladas desde la
focalización de la institucion por parte del PTA programa todos a aprender del MEN.

16. Describa cómo va a realizar el proceso de evaluación y retroalimentación de la clase.

La evaluación será formativa ya que se desarrollara durante todo el proceso de enseñanza-


aprendizaje buscando desde todos los aspectos intelectual, ético-moral orientar y retroalimentar
constantemente al educando sobre la temática de una manera eficaz acorde a sus necesidades,
niveles y ritmos de aprendizaje; resaltando la participación, el dialogo constante entre estudiante-
docente, estudiante-estudiante, además; la observación directa sobre las actitudes y aptitudes que
tomen en cada momento del desarrollo de las actividades; por lo tanto la evaluación se realiza
durante toda la clase. Cabe mencionar que la anterior siempre ligado al SIEE de la institución el
cual tiene tres criterios de evaluación: el ser, el hacer y saber hacer del estudiante y al modelo
pedagógico escuela nueva. Teniendo en cuenta los aspectos antes mencionados la clase
programada se evaluará así: Inicialmente y como diagnóstico, a través de preguntas orientadoras a
estudiantes por parte de la docente. Luego, se tendrá en cuenta las diferentes actitudes y
aptitudes, comportamiento integración, trabajo en equipo, colaboración de los estudiantes al
realizar las actividades. Así mismo al final de la clase en el momento de la socialización de los
trabajos y dando respuesta a las preguntas sobre La tipología textual en nuestra vida cotidiana,
para desarrollar cada una de las competencias por parte de los educandos.

El proceso de realimentación será constante y el momento que sea necesario durante la clase y
basado en el desempeño que van mostrando los estudiantes en cada una de las fases
desarrolladas en la práctica de aula en campo.