Instituto Estatal de Educación

Pública de Oaxaca
Subdirección General de
Servicios Educativos
Unidad de Educación Normal y Formación Docente
Escuela Normal Urbana Federal del istmo.

PLANEACION MULTIGRADO: TEMA COMÚN CON ACTIVIDADES DIFERENCIADAS

ESPAÑOL
NOMBRE DE LA ESCUELA PRIMARIA: Luis Donaldo Colosio Murrieta C.C.T.________ LUGAR: El Bajío Oriente, Sta. María Petapa,
Oaxaca.
PERIODO DE PRÁCTICA: 24 al 28 de junio del 2019
NOMBRE DEL ALUMNO (A): Rosayma Miguel Gutiérrez y Yessica Rojas Arias GRADO Y GPO. EN LA ENUFI: Primero ``c``

GRUPO DE PRÁCTICA 1º a 6º INTRACICLO ( ) INTERCICLO ( )

Asignatura (s): Español Bloque V

Tema común: La leyenda

Propósito: Que los alumnos reconozcan las características y función de Las leyendas

Ámbito: Literatura

APRENDIZAJES ESPERADOS (por ciclos)

Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo

Identifica datos específicos a partir de la lectura de las Interpreta el lenguaje figurado al leer leyendas. 6º
leyendas. 4º
Distingue las características de la leyenda. 2º
 E) PRACTICAS SOCIALES DE LENGUAJE

Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo

Características y función de las

Características y función de las Características y función de los
leyendas.
leyendas. cuentos.

TEMAS DE REFLEXIÓN

Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo

 ACTIVIDADES PERMANENTES: lectura de diversos textos literarios.

Materiales/recursos tecnológicos: libros de texto español, libros de la biblioteca del aula, libros de cuentos.
a) Actividad inicial (recuperar saberes del alumno y comunitarios)
 Que los alumnos observen en la pizarra la palabra ``leyenda``
 Respondan a los siguientes cuestionamientos:
 ¿Han escuchado esa palabra?
 ¿Qué saben de una leyenda?
 ¿Les gusta la leyenda?
 ¿Tienen alguna leyenda favorita?
 Que los alumnos escuchen el concepto de la leyenda y sus características.
 Que los alumnos observen una imagen con el título de la leyenda ``el nacimiento del sol y la luna``
 Que los alumnos respondan de lo que creen que tratara la leyenda.
 Que los alumnos tengan un tiempo para escuchar sus respuestas.
 Que los alumnos escuchen la historia real de la leyenda.
b) ACTIVIDADES DIFERENCIADAS

 Formar equipo de 1º a 6º grado.

 Los niños de 5º y 6º escribir lo que entendieron.
 Los niños 3º y 4º contestar unas preguntas sobre la leyenda.
 Los niños de 1º y 2º hacer un dibujo de la leyenda.
 Después pedirles que pasen a exponer sus trabajos.
 Dar a los niños de 1º y 2º una hoja con 5 imágenes tomada de la leyenda, las cuales relacionaran por medio de líneas con las palabras que se les dictará.
 Dejar para 3º, 4º,5º y 6º que hagan unas oraciones con 10 palabras tomadas de la leyenda, una oración por palabra.
 Intercambiar sus cuadernos para que se evalúen.
 Tarea pedir a los niños de 5º y 6º llevar una leyenda de su comunidad para el siguiente día.
 Revisar la tarea.
 Pedir a los niños de 5º y 6º que pasen al frente a contar sus leyendas.
 Pedir a los niños de 3º y 4º que escriban lo que más les llame la atención de las leyendas que sus compañeros contaran.
 Pedir a los niños de 1º y 2º que escriban los nombres de los personajes que escuchen y los dibujen en su cuaderno.
 Calificar la actividad.
  Llevar fragmentos de la leyenda donde haga falta mayúsculas, minúsculas y signos de puntuación para los niños de 1º,2º y 3º, y pedir a los niños de 4º, 5º y 6º que
les expliquen la actividad y los ayuden a resolverla.
 Calificar la actividad.
 Comenzar la clase con un repaso de lo que hemos visto en las clases anteriores.
 Pedir a los niños de 5º y 6º que inventen una leyenda usando palabras en sentido figurado sobre el tema`` ¿Por qué llueve? ``
 Los niños de 3º y 4º una leyenda sobre el tema ``el origen del arcoíris ``
 Pedir a los niños de 1º y 2º que realicen dibujos sobre los esos temas.
 Revisar sus escritos.
 Publicación de las leyendas y dibujos en un periódico mural.
Puesta en común a nivel grupal, evaluación, Coevaluación y cierre de la actividad
Leer las versiones de las leyendas que realizaron los alumnos.
Realizar listas de cotejo con base en los aprendizajes esperados

EL MAESTRO (A) PRACTICANTE

EL MAESTRO DE LA ENUFI EL MAESTRO DE GRUPO Vo. Bo.
ROSAYMA MIGUEL GUTIÉRREZ
MTRO. JORGE TORAL BENÍTEZ MTRO. CARLOS JAVIER ALONSO CANSECO LA DIRECCIÓN DE LA ESCUELA PRIMARIA
YESSICA ROJAS ARIAS
MTRO. CARLOS JAVIER ALONSO CANSECO

__________________________ __________________________________ ____________________________________

 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ALUMNO (A) Conoce el concepto de Reconoce la estructura y Aparece su trabajo en el Participa en las actividades
leyenda características de la leyenda periódico mural de la clase, respetando el
turno en las participaciones
SI NO SI NO SI NO SI NO
1º Wendy
1º Gael
1º Kely
1º Estephania
1º Juan Carlos
2º Tayly
2º Cesar
3º Pedro Esequiel
4º Ashly
4º Daniel
5º José
6º Carlos Ignacio

OBSERVACIONES:
 Instituto Estatal de Educación
Pública de Oaxaca
Subdirección General de
Servicios Educativos
Unidad de Educación Normal y Formación Docente
Escuela Normal Urbana Federal del istmo.

PLANEACION MULTIGRADO: TEMA COMÚN CON ACTIVIDADES DIFERENCIADAS

MATEMATICAS
NOMBRE DE LA ESCUELA PRIMARIA: LUIS DONALDO COLOSIO MURRIETA C.C.T.________ LUGAR: EL BAJÍO ORIENTE STA. MARÍA PETAPA OAXACA
PERIODO DE PRÁCTICA: 24 AL 28 DE JUNIO DEL 2019 NOMBRE DE LAS ALUMNAS: ROSAYMA MIGUEL GUTIÉRREZ Y YESSICA ROJAS ARIAS GRADO Y
GPO. EN LA ENUFI PRIMERO``C``
GRUPO DE PRÁCTICA 1º a 6º INTRACICLO ( ) INTERCICLO ( )
a) Asignatura (s): Matemáticas Bloque V
b) Tema común: Sucesiones
c) Propósito: Que los alumnos resuelvan problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones.
d) APRENDIZAJES ESPERADOS (por ciclos)

Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo

Identifica, compara y produce, oralmente o por Utiliza el cálculo mental para obtener la diferencia

escrito números de tres cifras. de dos números naturales de dos cifras.

 Resuelve problemas que implican identificar

la regularidad de sucesiones con progresión aritmética,

geométrica o especial.

EJE TEMATICO :

CONTENIDOS:

Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo

Eje temático: sentido numérico y

Eje temático: sentido numérico y
Eje temático: sentido numérico y pensamiento pensamiento algebraico.
pensamiento algebraico.
algebraico. Tema: números y sistemas de numeración
Tema: números y sistemas de numeración
Tema: números y sistemas de numeración Subtema: identificación y aplicación de la
Subtema: producción de sucesiones orales y
subtema: identificación y aplicación de la regularidad de sucesiones con figuras, que tengan
escritas, ascendentes y descendentes de 100 en 100,
regularidad de sucesiones con figuras, las cuales progresión aritmética y geométrica, así como
anticipaciones a partir de regularidades.
representan progresiones geométricas sucesiones especiales.

c) Materiales
Copias, figuras geométricas, papel bond, marcadores, hojas blancas.
d) Actividad inicial (recuperar saberes del alumno y comunitarios)
 Que los alumnos participen en una dinámica.
 Que los alumnos respondan los siguientes cuestionamientos:
 ¿Qué es una sucesión?
 ¿Conocen las figuras geométricas?
 Que los alumnos observen algunas figuras geométricas.
 Que los alumnos digan el nombre de cada figura que se les muestra.
 Que los alumnos escuchen la definición de una sucesión.
 Que los alumnos observen lo que es una sucesión por medio de ejemplos con figuras y números.
 Que los alumnos completen algunos ejemplos en la pizarra donde haga falta una parte de la sucesión.

e) Actividades diferenciadas por ciclo y/o grado

 Pedir a los niños de 1º y 2º que pinten la figura que indica el inicio del patrón de cada sucesión y completen unas sucesiones de orden descendente.
 Dar a los niños de 3º y 4º sucesión de figuras donde tendrán que completarlas e identificar el patrón de las sucesiones con figuras.
 Dar a los niños de 5º y 6º sucesiones donde tendrán que completar y encontrar el patrón de las sucesiones con números.
 Pedir a los niños en general que expliquen cómo resolvieron sus ejercicios.
 Calificar los ejercicios.
 Realizar una dinámica grupal referente a las sucesiones.
 Empezar la clase con un repaso de la clase anterior preguntando, si se acuerdan de lo que es una sucesión y qué tipo de sucesiones vimos.
 Pedir que hagan ejemplos de sucesiones; a los de 1º, 2º y 3º de figuras; 4º, 5º y 6º de números
 Pedir que expliquen sus ejemplos.
 Calificar sus ejemplos.
 Pedir a los niños de 1º y 2º que hagan la numeración de 2 en 2 hasta llegar a 50
 Pedir a los niños de 3º y 4º que hagan la numeración de 10 en 10 hasta llegar al 1000.
 Pedir a los niños de 5º y 6º que hagan la numeración de 5 en 5 hasta llegar a 500
 Calificar los ejercicios.
f) Puesta en común a nivel grupal, evaluación y cierre de la actividad
 Pedir sus opiniones a los niños de 1º a 6º sobre el tema de las sucesiones, si les gustó, se les facilitó o se les dificultó

EL MAESTRO (A) PRACTICANTE

EL MAESTRO DE GRUPO Vo. Bo.
ROSAYMA MIGUEL GUTIERREZ EL MAESTRO DE LA ENUFI
MTRO. CARLOS JAVIER ALONSO LA DIRECCIÓN
YESSICA ROJAS ARIAS MTRO. JORGE TORAL BENÍTEZ
CANSECO ESCUELA

PRIMARIA

MTRO. CARLOS J

CANSECO
_________________________________________ ___________________________________
__________________________________ ______________________
ALUMNO (A) Identifica las figuras Conoce el concepto de Participa en las actividades Resuelve de manera
geométricas sucesión de la clase, respetando el correcta los ejercicios vistos
turno en las participaciones
SI NO SI NO SI NO SI NO
1º Wendy
1º Gael
1º Kely
1º Estephania
1º Juan Carlos
2º Tayly
2º Cesar
3º Pedro Esequiel
4º Ashly
4º Daniel
5º José
6º Carlos Ignacio

Observaciones:
Evidencias de la asignatura de matemáticas
Evidencias de la asignatura de español