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SERVIÇO SOCIAL 1 E 2 SEMESTRE

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CURSO: Serviço Social

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PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
EM GRUPO – PTG

Serviço Social
Curso: Serviço Social Semestre: 1º flex / 2º reg
Disciplinas:  Sociologia
 Ética, Política e Sociedade
 Filosofia
 Psicologia Social
 Seminário Interdisciplinar II
 Educação à Distância
 ED – Interpretação de Texto
Professores  Altair Ferraz Neto
 José Adir Lins Machado
 José Matias dos Santos Filho
 Juliana Chueire Lyra
 Ana Carolina Tavares de Mello
 Valquíria Aparecida Dias Caprioli
Competências:  Compreender e aplicar conceitos teóricos relacionados às
disciplinas do semestre;
 Desenvolver o pensamento crítico-reflexivo;
 Compreender a importância da análise social no contexto
social na atualidade;
 Provocar o treinamento das habilidades escritas e
argumentativas;
 Desenvolver pesquisa social através de métodos e
instrumentos próprios.
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Habilidades:  Possibilitar o desenvolvimento de trabalhos em grupo,
promovendo a capacidade de adaptação, comunicação e
integração do espírito de equipe.
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PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
EM GRUPO – PTG

Serviço Social
 Fornecer sólida formação humanística e visão global que
habilite o acadêmico a compreender os meios social,
político, cultural e econômico.
 Promover formação teórico-prática possibilitando a vivência
concreta nas organizações, estimulando uma postura
investigativa e de análise crítico-reflexiva.
 Formar profissionais com visão integral, capacidade de
adaptação e flexibilidade, que atuem de forma
interdisciplinar.
 Capacitar para que os indivíduos possam tomar decisões
complexas com ética e responsabilidade.
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Objetivos da A produção textual é um procedimento metodológico de ensino
Aprendizagem: aprendizagem que tem por objetivos:
• Favorecer a aprendizagem.
• Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo
aprendizado eficiente e eficaz.
• Promover o estudo dirigido a distância.
• Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o
auto aprendizado.
• Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem.
• Auxiliar no desenvolvimento das competências
requeridas pelo Catálogo Nacional de Cursos Superiores
em Tecnologia do Ministério da Educação.
• Promover a aplicação da teoria e conceitos para a
solução de problemas práticos relativos à profissão.
• Direcionar o estudante para a busca do raciocínio crítico
e a emancipação intelectual.
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PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
EM GRUPO – PTG

Serviço Social
Prezados alunos/as,

Sejam bem-vindos/as a este semestre!

A proposta de Produção Textual em Grupo (PTG) terá como temática: “Sociedade, racismo e
discriminação em tempos atuais”. O tema está relacionado diretamente com o Serviço Social por
tratar das relações sociais na atualidade, da relação de direitos e da compreensão histórica de um
fenômeno de importante compreensão no mundo acadêmico.

ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL

1. Formação dos Grupos

Organizem grupos de 2 (dois) a 7 (sete) alunos/as do mesmo curso e turma, dia e horário
(alunos de diferentes dias, horários, cursos e/ou turmas não poderão desenvolver o trabalho em
grupo, mesmo que ensalados juntos).
Para realizar a atividade de portfólio em grupo, vocês deverão criar um texto de própria
autoria, utilizando-se do material disponibilizado. O texto deverá ser estruturado seguindo as normas
da ABNT.

2. Leitura e interpretação da Situação Geradora de Aprendizagem (SGA)

Por meio da leitura da SGA e, também, da situação-problema destacada, vocês, futuros

profissionais, deverão elaborar uma produção textual, com respaldo metodológico nas disciplinas
que foram cursadas ao longo deste semestre, dentre elas, a disciplina de Seminários Interdisciplinar.

SITUAÇÃO GERADORA DE APRENDIZAGEM (SGA)

3. Leia e interprete a Situação Geradora de Aprendizagem (SGA)

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Faça a leitura dos fragmentos de texto abaixo, extraídos do artigo “Como trabalhar com raça
em sociologia”, de autoria do sociólogo Antônio Sérgio Alfredo Guimarães (GUIMARÃES, 2003). O
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Serviço Social
texto, na íntegra também foi disponibilizado para você (lembre-se que fazer a leitura do artigo
completo é enriquecedor para o seu processo de aprendizagem e também para compreender o
raciocínio completo do autor). Após a leitura, verifique a atividade proposta no item Situação-
problema.

TRECHOS DO ARTIGO: Como trabalhar com "raça" em sociologia

“[...] O que é raça? Depende. Realmente depende de se ou de genótipo, é algo que não tem o menor respaldo
estamos falando em termos científicos ou de se estamos científico. Ou seja, as raças são, cientificamente, uma
falando de uma categoria do mundo real. Essa palavra construção social e devem ser estudadas por um ramo
‘raça’ tem pelo menos dois sentidos analíticos: um próprio da sociologia ou das ciências sociais, que trata
reivindicado pela biologia genética e outro pela das identidades sociais. [...]” (GUIMARÃES, 2003, p. 96).
sociologia. Quando digo isso, estou querendo também
provocar alguns antropólogos em flor, como diria meu
velho professor Vivaldo da Costa Lima (1971), que
chegam a ter arrepios ao ouvir que ‘raça’ pode ser um
conceito sociológico; o que consideram um absurdo.
Ademais desses usos analíticos, temos ‘raça’ como
conceito nativo. [...]” (GUIMARÃES, 2003, p. 95).

“[...] A biologia e a antropologia física criaram a idéia de

raças humanas, ou seja, a idéia de que a espécie humana
poderia ser dividida em subespécies, tal como o mundo
animal, e de que tal divisão estaria associada ao
desenvolvimento diferencial de valores morais, de dotes
psíquicos e intelectuais entre os seres humanos. Para
ser sincero, isso foi ciência por certo tempo e só depois
virou pseudociência. Todos sabemos que o que
chamamos de racismo não existiria sem essa idéia que
divide os seres humanos em raças, em subespécies,
cada qual com suas qualidades. Foi ela que hierarquizou
as sociedades e populações humanas e fundamentou
um certo racismo doutrinário. Essa doutrina sobreviveu
à criação das ciências sociais, das ciências da cultura e
dos significados, respaldando posturas políticas insanas,
de efeitos desastrosos, como genocídios e holocaustos.
[...]” (GUIMARÃES, 2003, p. 95-96).
“[...] é impossível definir geneticamente raças humanas
que correspondam às fronteiras edificadas pela noção
vulgar, nativa, de raça. Dito ainda de outra maneira: a
construção baseada em traços fisionômicos, de fenótipo
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“[...] Os conceitos só fazem sentido num mundo
teórico determinado, não faz sentido sair daqui para
aplicar ali este discurso teórico sem referências
concretas, porque faltaria história, e esses conceitos
se articulam numa determinada história e numa
determinada teoria. [...]” (GUIMARÃES, 2003, p. 97).

“[...] Os povos europeus se definem e foram definidos

como brancos, no contato com os outros,
considerados negros, amarelos, vermelhos. Estamos
diante de um discurso classificatório baseado em
cores. Temos que dar tratos à bola para compreender
este que é o mais naturalizado de todos os discursos.
[...]” (GUIMARÃES, 2003, p. 98).

“[...] somos uma nação que se formou com a

escravidão, e essa escravidão não era uma escravidão
generalizada de todos os povos, mas somente
daqueles localizados numa determinada parte do
continente africano. [...] Essas pessoas escravizadas
foram chamadas de “africanas” e “negros”; essas
foram, digamos, as duas identidades criadas
originalmente na sociedade escravocrata brasileira,
em que o negro tinha um lugar e esse lugar era a
escravidão. Então, nessa sociedade muito racialista a
raça era importante, nativamente importante, para
dar sentido à vida social porque alocava as pessoas
em posições sociais. [...]” (GUIMARÃES, 2003, p. 99).

“[...] O fato é que esse racialismo que marcou a

sociedade e a nação brasileiras desde o seu início, foi
cedendo lugar aos poucos a fórmulas muito mais
brandas. [...]” (GUIMARÃES, 2003, p. 100).

“[...] a classificação por cor é orientada pela idéia de

raça, ou seja, que a classificação das pessoas por cor é
orientada por um discurso sobre qualidades, atitudes
e essências transmitidas por sangue, que remontam a
uma origem ancestral comum numa das ‘subespécies
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humanas’. [...] ‘cor’ não é uma categoria objetiva, cor é
uma categoria racial, pois quando se classificam as FONTE (trechos integrais extraídos do artigo):
pessoas como negros, mulatos ou pardos é a idéia de GUIMARÃES, Antônio Sergio Alfredo. Como trabalhar
raça que orienta essa forma de classificação” com “raça” em sociologia. Educação e Pesquisa, São
(GUIMARÃES, 2003, p. 103-104). Paulo, v.29, n.1, p.93-97, jan./jun. 2003.

Situação-problema

A partir da leitura indicada, vamos trabalhar a situação problema que ilustra a temática
“Sociedade, racismo e discriminação em tempos atuais”. Os fragmentos de texto que você leu acima,
mencionam, na visão do autor (GUIMARÃES, 2003, p. 95), que estudiosos da biologia e da
antropologia física “criaram a ideia de raças humanas, ou seja, a ideia de que a espécie humana
poderia ser dividida em subespécies [...]” e que esta visão estaria associada ao desenvolvimento e
reprodução de valores intelectuais e morais entre os seres humanos.
Dito isso, imagine uma situação em que profissionais de recursos humanos foram convidados
para um teste. Ao chegar no local, esses profissionais foram separados em dois grupos. No primeiro
grupo um mediador mostrou imagens de pessoas brancas em situações comuns do dia-a-dia (fotos
de uma pessoa correndo, outra com uma pessoa olhando uma roupa em um cabide, outra em que
um rapaz está aparando um jardim, outra em que uma moça está limpando um balcão, dentre
outras). Para o segundo grupo, foram mostradas imagens muito semelhantes, porém, com pessoas
negras, usando as mesmas roupas e em cenários similares.
Para ambos os grupos, foi realizada a mesma pergunta para cada foto mostrada: “O que vocês
veem nessa foto?”. O primeiro grupo, de uma forma geral, deu respostas ligando as pessoas brancas,
naquelas diversas imagens, a cargos importantes ou a cuidados com sua própria casa, indicando bons
status sociais. Já o segundo grupo, respondeu às perguntas indicando profissões ligadas a salários
menores que os primeiros ou ligando o local onde as pessoas se encontravam, como locais externos
às suas residências. Uma foto que chama bastante atenção na discrepância das respostas demonstra
uma pessoa pintando um muro com tinta spray. O primeiro grupo faz ligação dessa foto com o
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desenvolvimento de arte, já o segundo grupo define que provavelmente consta um “pichador” na
foto, de forma depreciativa.
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Esse teste foi realizado, de fato, pelo Governo do Estado do Paraná, fazendo parte de uma
campanha realizada de combate ao racismo em 2016. E teve grande repercussão na internet.

Reflita sobre a seguinte situação-problema:

A partir da situação descrita acima, e dos fragmentos de texto lidos, elabore uma produção
textual, trabalhando em seu texto argumentos que justifiquem as respostas diferentes dadas entre
o grupo 1 e o grupo 2 no teste realizado, vinculando as respostas à questão do racismo no Brasil, se
norteando pela seguinte pergunta: de que forma o racismo ocorre no Brasil e como ele se justifica?
Para lhe auxiliar no desenvolvimento do texto, apontamos abaixo um caminho de itens que
necessariamente devem constar no seu trabalho.

ORIENTAÇÕES PARA A EXECUÇÃO DO TRABALHO

Para lhes auxiliar na elaboração da intervenção didática, vocês devem realizar as seguintes etapas:

4. Leitura do seguinte material (obrigatório):

• GUIMARÃES, Antônio Sergio Alfredo. Como trabalhar com “raça” em sociologia.

Educação e Pesquisa, São Paulo, v.29, n.1, p.93-97, jan./jun. 2003. Disponível em:
http://www.scielo.br/pdf/ep/v29n1/a08v29n1.pdf. Acesso em: 11 jul. 2019 (anexo).

5. Após o processo de reflexão, dê início à elaboração da produção textual, organizando-a com

base nos seguintes critérios:

Passo 1: Com base nas leituras indicadas e nos materiais das disciplinas semestrais desenvolvam uma
produção textual de no mínimo 3 laudas e no máximo 7 (sem contar introdução, conclusão e
referências bibliográficas), a respeito da temática “Sociedade, racismo e discriminação em tempos
atuais”.
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Passo 2: A produção textual deverá conter: introdução, desenvolvimento, conclusão e referências
bibliográficas, em itens separados, conforme as normas da ABNT.
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Passo 3: Baseado na situação-problema e no texto de Guimarães, problematize e debata aspectos
do racismo institucional, contemplando as questões abaixo (essas questões devem ser usadas para
nortear a produção do texto):

1) Para alguns pensadores da Sociologia, a desigualdade é constitutiva da sociedade

capitalista, faz parte dela e reproduz as próprias relações desiguais no plano social. Isso
se traduz também no racimo, preconceito e discriminação como fenômenos sociais.
Dentro disso e do que você aprendeu na disciplina de Sociologia, desenvolva uma resposta
dentro do materialismo histórico e dialético de Karl Marx, sobre quais as origens do
racismo no Brasil. Para essa questão deixamos a referência a seguir, que vai auxiliar na
construção do trabalho e da resposta à essa pergunta:
 ENGELS, F.; MARX, K. Manifesto do Partido Comunista. RJ: Vozes, 2014.
[Biblioteca virtual universitária 3.0 pearson]

2) “Rousseau mostra que, em estado de natureza, os homens viviam num cenário idílico:
isolados nas florestas, usufruindo da natureza, sobrevivendo apenas com o que ela lhes
oferecia, sem lutas e discórdias, usando o canto, o gesto e o grito para se comunicar de
forma benevolente. Para Rousseau, esse estado de felicidade original – o bom selvagem
inocente –, tem fim quando alguém cerca um terreno e o reconhece como sua
propriedade, quando frente ao terreno cercado, indica: ‘É meu’. A divisão entre o que é
meu e o que é teu, – que gerou a propriedade privada –, dá origem a outro estado de
sociedade. Esse novo estado corresponde, agora, ao estado de natureza hobbesiano da
guerra de todos contra todos” (CIZOTO, Sonelise Auxiliadora; CARTONI, Daniela Maria.
Ética, política e sociedade. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2016.).

Com base no texto e na afirmação de Rousseau de que os homens nascem livres e iguais,
escreva um texto crítico para embasar o seu trabalho, apresentando a incoerência
intelectiva do tratamento desigual com base na diferença racial (subsídio: seção 3.4 do
livro didático).

3) Baseado na situação problema e no texto, problematize e debata aspectos do racismo

institucional, tendo como ponto de partida a seguinte questão: como se manifesta o
racismo institucional? Para isso, o artigo selecionado poderá auxiliá-lo:
 SILVA, Marcos Antonio Batista da. Racismo institucional: pontos para reflexão.
Interface – Comunicação, Saúde, Educação, v.16, n.40, p.121-34, jan./mar. 2012.
Disponível em:
http://www.laplageemrevista.ufscar.br/index.php/lpg/article/view/223/472.
Acesso em: jul. 2019. (Anexo)
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4) O racismo existe no nosso país e pode gerar sofrimento psíquico. Por mais sutil que seja,
pode desencadear situações de extrema angústia, refletindo decisivamente na
autoestima do indivíduo. Assim sendo, diz respeito à Psicologia de modo geral, e à
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Psicologia Social, cujo enfoque faz-se pertinente neste trabalho. De acordo com o
Conselho Federal de Psicologia (CFP, 2017), quando a prática de racismo é institucional

“[...] pode ser considerada a principal responsável pelas violações de direitos dos grupos
raciais subalternizados. Efetivada em estruturas públicas e privadas do país, essa prática é
marcada pelo tratamento diferenciado, desigual. Indica, pois, a falha do Estado em prover
assistência igualitária aos diferentes grupos sociais”.

Diante do exposto, elabore uma reflexão sobre a questão a seguir: Como a constante
desvalorização da cultura, dos valores e da identidade da população negra pode
influenciar na sua subjetividade? Para lhe auxiliar na discussão, consulte também o
material disponibilizado na disciplina de Psicologia Social.

NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL

A Produção Textual deverá ser postada no ambiente virtual.

Nessa produção, vocês deverão obedecer às normas a seguir:

1. Deve ser elaborada conforme as normas da ABNT. A estrutura geral do trabalho deve
contemplar os elementos Pré-textuais, Textuais e Pós-Textuais, exigidos em um trabalho
acadêmico.
2. Deve conter, depois de pronto, capa e folha de rosto padrão do curso, sendo organizado
no que tange à sua apresentação visual (tipos e tamanhos de fontes, alinhamento do
texto, espaçamentos, adentramento de parágrafos, apresentação correta de citações e
referências, entre outros elementos importantes). Essas orientações estão disponíveis na
Biblioteca Digital da instituição.
3. Deverá ser em formato Word.
4. Deverá ser realizada em grupo.
5. Em caso de dúvidas para elaboração do trabalho, vocês deverão buscar orientação junto
ao tutor à distância.
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6. Atenção aos prazos de postagens!
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A seguir, apresentamos a vocês, alguns dos critérios avaliativos que nortearão a análise para o
conceito a ser atribuído pelo Tutor à Distância à produção textual:

 Normalização correta do trabalho, em respeito às normas da ABNT. Para isso, acesse a

Biblioteca Digital da instituição.
 Uso de linguagem acadêmica adequada, com clareza e correção, atendendo à norma padrão.
 Abordagem de todos os itens propostos para reflexão, considerando os seguintes aspectos:
clareza de ideias, objetividade, criatividade, originalidade e autenticidade.
 Fundamentação teórica do trabalho, com as devidas referências dos autores eventualmente
citados.

Um ótimo trabalho!
Equipe de professores/as do semestre.