Colegio Nº 3 Pedro Francisco de Uriarte

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

FRANCÉS III

Curso: 5° Año “B”

Profesor a cargo: Escudero, Nahuel Martín

Año: 2019
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FUNDAMENTACIÓN

Francés III es el último de los tres años de estudio de la lengua francesa que forma
parte del ciclo orientado de la educación secundaria en humanidades y ciencias sociales, y
representa una etapa de consolidación de las competencias necesarias para la adquisición de
una lengua extranjera.

El aprendizaje de lenguas adicionales en la escuela secundaria es clave en los

procesos de socialización e inclusión social: facilita el desarrollo de las capacidades
comunicativas de los estudiantes, propicia la expansión de su universo cultural y permite el
acceso a una formación especializada. Asimismo, favorece una inserción social más amplia
y la participación en experiencias culturales que propicien la toma de conciencia de la
existencia del otro, garantizando el respeto y reconocimiento de la diferencia y la aceptación
de lo relativo.

Formar estudiantes en lenguas extranjeras implica trabajar para que lleguen a

constituirse en sujetos críticos y creativos, capaces de utilizar la lengua extranjera
alcanzando un conocimiento lingüístico y pragmático-discursivo que les permita la
comprensión y producción de textos escritos y orales en situaciones contextualizadas y
significativas. La enseñanza de lenguas adicionales, a su vez, facilita el desarrollo de una
actitud de reflexión acerca del funcionamiento del lenguaje, de apertura hacia otras
realidades y de reflexión sobre la propia lengua y realidad.

A lo largo de la escuela secundaria los estudiantes desarrollarán, con creciente

autonomía y de modo cada vez más eficaz, las prácticas sociales de lectura, escritura y
oralidad en la lengua extranjera en distintos contextos de interacción.

Asimismo, los estudiantes percibirán el valor que ofrece la lengua extranjera para
asumir el lugar de interlocutores en diferentes prácticas de comprensión y producción y para
construir sentidos en una gama de situaciones, tanto en ámbitos de intercambio social como
en ámbitos escolares. El aprendizaje de la lengua extranjera favorecerá el desarrollo del
respeto por las diferencias lingüísticas y culturales y esto propiciará el desarrollo de nuevas
formas de ser y de estar en los contextos en los que se desenvuelvan.

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CONTENIDOS CONCEPTUALES

Unidad 1: Presentarse. Parte 1.

• Objetivos:
✔ Saludar.
✔ Entrar en contacto con alguien.
✔ Presentarse.
✔ Disculparse.
• Gramática:
✔ Los pronombres personales.
✔ Características del registro formal e informal.
✔ El verbo être.
✔ Género en adjetivos.
• Vocabulario:
✔ Los días de la semana.
✔ Algunas nacionalidades.
✔ Los números del 0 al 10.

Unidad 2: Presentarse. Parte 2.

• Objetivos:
✔ Pedir que alguien más se presente.
✔ Presentar a alguien más.
• Gramática:
✔ La oración negativa ne … pas.
✔ Los adjetivos posesivos (parte 1).
✔ Los verbos être, avoir, y los que finalizan en -er.
✔ La pregunta a través de la intonación.
• Vocabulario:
✔ Las expresiones c’est y il est.
✔ Algunas profesiones.
✔ Los números del 11 al 69.
✔ Responder a preguntas directos con oui, non, y si.

Unidad 3: Presentarse. Parte 3

• Objetivos:
✔ Hablar de los gustos.
✔ Hablar de los proyectos.
• Gramática:
✔ El verbo aller.
✔ La conjugación completa de los verbos être, avoir, y aquellos finalizados en -er.
✔ El verbo faire con las preposiciones du, de l’, de la y deportes.
✔ El pronombre on.
✔ El tiempo verbal futuro próximo.
✔ Los adjetivos posesivos (parte 2).
• Vocabulario:
✔ Los números después del 69.
✔ La expresión moi aussi.

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Unidad 4: Comunicación. Parte 1.

• Objetivos:
✔ Pedir a alguien que haga algo.
✔ Pedir formalmente.
✔ Hablar de acciones pasadas.
• Gramática:
✔ Los artículos definidos e indefinidos.
✔ El número en sustantivos.
✔ Los pronombres después de una preposición.
✔ El tiempo verbal pasado compuesto.
✔ Los verbos pouvoir, vouloir, venir, y connaître.
• Vocabulario:
✔ La expresión il y a.

Unidad 5: Comunicación. Parte 2.

• Objetivos:
✔ Proponer, aceptar, rechazar una invitación.
✔ Indicar la fecha.
✔ Fijar una cita.
✔ Pedir e indicar la hora.
• Gramática:
✔ Los pronombres complemento directo.
✔ La pregunta con est-ce que.
✔ Los verbos finir y savoir.
✔ La pregunta con pourquoi y la respuesta con parce que.
• Vocabulario:
✔ La hora y la fecha.
✔ Los meses del año.
✔ Los pronombres interrogativos quel(s) y quelle(s).

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CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

• Comprensión de textos y diálogos cortos, orales y escritos.

• Producción oral y escrita.
• Reflexión acerca del idioma extranjero.
• Reflexión sobre la cultura y sociedad hablante de la lengua extranjera.
• Reflexión sobre el proceso de aprendizaje y los métodos de estudio.
• Reconocimiento y uso de vocabulario básico acorde a las temáticas desarrolladas.
• Identificación y uso de estructuras gramaticales de manera íntegra.
• Uso de materiales de referencia (libros, diccionarios, internet, etc.)
• Elaboración de cuadros comparativos.
• Uso de las tecnologías de información (netbooks y celulares).

CONTENIDOS ACTITUDINALES

• Reflexión crítica acerca de la naturaleza de la lengua.

• Valoración de los recursos que aseguran una comunicación clara y precisa.
• Disposición favorable para explorar los propios estilos de aprendizaje, a fin de aprender
mejor.
• Aceptación del error propio y ajeno y aprovechamiento del mismo como recurso de
aprendizaje.
• Apreciación del trabajo cooperativo como medio de autorrealización e integración
• Curiosidad y apertura hacia los modelos lingüísticos comunicativos.
• Participación activa, seria, inteligente, y creativa.
• Honestidad para juzgar actuaciones y resultados.
• Confianza en uno mismo para afrontar problemas comunicativos con solvencia y
resolverlos.
• Valoración de la tecnología y sus aplicaciones al estudio de la lengua extranjera.

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METODOLOGÍA

El aprendizaje de una lengua extranjera merece un abordaje desde un enfoque comunicativo y

estructural, por lo tanto se seleccionarán técnicas de enseñanza-aprendizaje que posibiliten la
participación activa del alumno y estimulen su pensamiento crítico y creador.
Las técnicas a utilizarse más frecuentemente serán:
• Explicación de parte del docente de estructuras gramaticales, tiempos verbales, usos de la
lengua, etc.
• Planteo de situaciones lingüísticas problemáticas.
• Presentación de estrategias de pronunciación como la repetición y actuación de diálogos.
• Discusiones.
• Reflexión y comparación de la lengua extranjera con la lengua nativa.
• Reflexión sobre los procesos cognitivos e interdisciplinarios.
• Promoción de textos orales y escritos auténticos.
• Reflexión y análisis crítico de la cultura extranjera.
• Utilización y manejo básico de recursos digitales como música, videos, documentos y fotos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Correcto manejo de la lengua francesa en contextos simples de la vida cotidiana.

• Organización lógica y significativa de los contenidos en el discurso oral y escrito.
• Desarrollo del pensamiento crítico-reflexivo.
• Uso adecuado de vocabulario general.
• Aplicación de estrategias apropiadas para resolver situaciones problemáticas.
• Actitud positiva y participación activa y responsable en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
• Responsabilidad y seriedad con el objeto y material de estudio.
• Uso responsable y aplicado de las tecnologías de la información al estudio de una lengua
extranjera.

ELEMENTOS DE EVALUACIÓN

• Planilla de seguimiento de cada alumno.

• Participación en las propuestas a llevar a cabo en el aula.
• Respeto y valoración a la lengua extranjera, los pares, la institución y el docente.
• Asistencia a las clases.
• Evaluaciones orales y escritas.
• Desenvolvimiento independiente en las tareas comunicacionales, como así también las que
requieran de trabajo en grupo.

BIBLIOGRAFÍA

• Latitudes 1 – Méthode de français. Niveau A1/A2 (Unidades 1-5). Régine Mérieux e Yves
Loiseau. Ed. Didier. 2008.