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Instituto Nacional
Departamento de Historia y Ciencias Sociales

GUÍA DE TRABAJO
“LA REVOLUCIÓN FRANCESA”

Alumnos: Curso: 8° Básico ___ Fecha:

Profesores: Mario Luna - Paula Reyes. Puntaje Total: 78 puntos Puntaje Obtenido:

El propósito de este trabajo es que ustedes sean capaces de explicar las causas, el desarrollo y las consecuencias de la
Revolución Francesa. Para ello observen con atención el documental “La Revolución Francesa” de The History Channel, tomen
apuntes y realicen las actividades a continuación:

Primera Parte (30 minutos)

Exploración de Conocimientos Previos

SQA (lo que sé, lo que quiero saber, lo que aprendí) es una estrategia de enseñanza - aprendizaje que permite indagar en los
conocimientos previos que poseen los estudiantes, para cuestionarse después sobre lo que desean aprender y, finalmente,
verificar lo aprendido. De acuerdo con esta información, completen las 2 primeras columnas del cuadro SQA (lo que sé - lo
que quiero saber) sobre la Revolución Francesa.

Lo que sé Lo que quiero saber Lo que aprendí

Construcción de Conocimientos

1) Con respecto a la celebración que inaugura el Documental, caracteriza - señalando dos características sicológicas
por cada uno de ellos - a los protagonistas de la misma:

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2) ¿Qué estados conformaban la pirámide social del Antiguo Régimen? A partir de su caracterización, coloreen la
“posición” que los protagonistas ocuparon dentro de ésta:

3) ¿Qué fue la Ilustración? ¿Qué elementos de la sociedad estamental francesa cuestionaba? ¿Por qué?

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4) ¿Por qué Luís XVI apoyó la Independencia de los Estados Unidos de América?

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5) ¿Cuál era la situación económica del Tercer Estado? En relación dicha situación, explica la siguiente frase: “la harina
era la esencia de la vida”.

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6) ¿Cuál era la situación política del Tercer Estado? ¿Cuáles eran sus demandas con respecto a los otros estados?

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7) En lo político, ¿qué significó para el Tercer Estado la formación de la Asamblea Nacional?

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Rúbrica de Evaluación

Criterios Elementos Óptimo (3) Satisfactorio (2) Insuficiente (1) Puntaje Obtenido
Concentración El equipo se mantiene Aunque algunos integrantes El equipo muestra poco
concentrado en el trabajo se distraen con facilidad, la interés en el trabajo que
que debe hacer. mayor parte del tiempo debe hacer.
Trabajo en Equipo

Pulcritud Presentan un trabajo
impecable, casi (hasta 5) sin
faltas de ortografía y/o
redacción.
Entrega Entregan el trabajo en el
plazo estipulado.
Cuadro SQA De acuerdo a sus
Exploración de
conocimientos previos,
conocimientos
completan las 2 columnas
previos
del cuadro SQA.
Pregunta 1 Identifican a los
protagonistas de la
ceremonia inaugural,
describiendo las 2
características solicitadas
por cada uno de ellos.
Pregunta 2 Mencionan los grupos
sociales que la conformaban
la pirámide social de la
sociedad estamental,
identificando correctamente
la posición que ocupaban los
protagonistas, pintándola
con un color a elección.
Pregunta 3 Definen con sus propias
palabras el concepto
Ilustración e identifican los
elementos de la sociedad
francesa que cuestionan,
Construcción de conocimientos
están concentrados en el
trabajo que deben hacer.
Presentan un trabajo
ordenado, con pocas (entre
6 y 10) faltas de ortografía
y/o redacción.
Entregan el trabajo con una
clase de retraso.
De acuerdo a sus
conocimientos previos,
completan sólo 1 columna
del cuadro SQA.
Identifican a los
protagonistas de la
ceremonia inaugural, pero
solo describe una
característica solicitada para
cada uno de ellos.
Aunque no mencionan los
grupos sociales que la
conformaban la pirámide
social de la sociedad
estamental, identifican
correctamente la posición
que ocupaban los
protagonistas, pintándola
con un color a elección.
Aunque definen con sus
propias palabras el concepto
Ilustración, no logran
identificar todos los
elementos de la sociedad
Presentan un trabajo
descuidado, con muchas
(más de 11) faltas de
ortografía y/o redacción.
Entregan el trabajo con más
de una clase de retraso.
Establecen elementos
aleatorios para cada una de
las columnas solicitadas, sin
completar ninguna de ellas.
Únicamente identifican a los
protagonistas de la
ceremonia inaugural.
Sólo identifican la posición
que ocupaban los
protagonistas en la pirámide
social estamental.
Sólo definen con sus propias
palabras el concepto
Ilustración.

logrando explicarlos francesa que cuestionan,

correctamente.
Pregunta 4 Explican los motivos por los
cuales Luis XVI apoya la
Independencia de Estados
Unidos, reconociendo en
ellos un interés personal por
sobre el interés nacional.
Pregunta 5 Explican el significado de la
frase con sus propias
palabras, relacionándola con
las condiciones económicas
del Tercer Estado.
Pregunta 6 Describen la situación
política del Tercer Estado e
identifican 2 demandas de
este con respecto a los otros
Estados.
Pregunta 7 Explican el significado
político que tuvo la
Asamblea Nacional para el
Tercer Estado, reconociendo
en ello un cambio en la
situación política de Francia.
pero explican
correctamente aquellos que
identificaron.
Explican los motivos por los Sólo mencionan los motivos
cuales Luis XVI apoya la por los cuales Luis XVI apoya
Independencia de Estados la Independencia de Estados
Unidos, aunque no Unidos.
reconocen en ellos un
interés personal por sobre el
interés nacional.
Explican el significado de la Sólo explican el significado
frase con sus propias de la frase con sus propias
palabras, pero la relación palabras.
que hacen con el Tercer
Estado es únicamente
mencionarlo.
Describen la situación Sólo describen la situación
política del Tercer Estado e política del Tercer Estado.
identifican 1 demanda de
este con respecto a los otros
Estados.
Explican el significado Sólo describen el significado
político que tuvo la político que tuvo la
Asamblea Nacional para el Asamblea Nacional para el
Tercer Estado, aunque no Tercer Estado.
reconocen en ello un
cambio en la situación
política de Francia.

TOTAL PUNTAJE OBTENIDO

OBSERVACIONES:
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Segunda Parte (resto del Documental)

8) ¿Qué es la Declaración de los Derechos del Hombre y el Ciudadano? ¿Qué cambios propuso respecto a la
monarquía, la soberanía y la sociedad del Antiguo Régimen?

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9) ¿Quién fue “El amigo de la Gente”? ¿Qué rol cumplió durante el transcurso de la Revolución?

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10) ¿Quiénes eran las “pescaderas”? ¿Qué consecuencias generó su marcha hacia Versailles?

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11) ¿Por qué los reyes de Francia decidieron huir de Paris? ¿Cómo fue visto este hecho por el pueblo revolucionario?

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12) ¿Qué motivos tuvo la Asamblea Nacional para declarar la guerra a Austria en 1792? ¿Qué giro tomaron los
acontecimientos tras la declaración del duque de Brunswick?:

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13) Explica las diferencias políticas que existían entre jacobinos, girondinos y los “sin calzones” durante el gobierno de
la Convención. No dejes de mencionar los grupos sociales a los que representaba cada uno de ellos.

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14) ¿Qué fue “El Terror”? ¿Qué esperaban conseguir Robespierre y Danton con su implantación?:

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15) ¿Cómo era percibida la Iglesia Católica por los revolucionarios? Expliquen los fundamentos por los cuales la
Revolución se opone a ella, señalando al menos dos acciones que se tomaron en su contra

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16) ¿Qué fue el “Gran Terror”? ¿Por qué Robespierre decide implementarlo?:

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17) Imagina haber vivido durante la Francia revolucionaria. Siendo así, ¿“el Terror fue un instrumento necesario para
crear virtud”? ¿Por qué?

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Síntesis de la Información

Ahora que han finalizado su trabajo con el Documental, vuelvan al cuadro SQA de la página 1 y completen la 3ra columna del
mismo (lo que aprendí), para verificar el aprendizaje logrado.

Rúbrica de Evaluación
Criterios Elementos Óptimo (3)
El equipo se mantiene
Concentración concentrado en el trabajo
Trabajo en Equipo
que debe hacer.
Presentan un trabajo
impecable, casi (hasta 5) sin
Pulcritud
faltas de ortografía y/o
redacción.
Entregan el trabajo en el
Entrega
plazo estipulado.
Identifican el carácter
revolucionario de la
Declaración, reconociendo
los cambios propuestos por
Pregunta 8
ésta con respecto a la
monarquía, la soberanía y la
sociedad del Antiguo
Régimen.
Identifican al “Amigo de la
Gente” como el periódico
oficial de la época,
Pregunta 9 señalando el rol que cumplió
durante de la Revolución y
las repercusiones que tuvo
su accionar.
Identifican a las
“pescaderas” como parte
del Tercer Estado,
Pregunta 10
reconociendo en su actuar
un cambio en la relación del
pueblo con la monarquía.
Reconocen los motivos por
los cuales los reyes de
Francia huyen de Paris,
Pregunta 11
explicando la reacción del
pueblo revolucionario una
vez conocida la situación.
Construcción de conocimientos
Reconocen los motivos que
tuvo la Asamblea para
declarar la guerra a Austria,
Pregunta 12 explicando la reacción del
pueblo revolucionario una
vez conocida la declaración
del duque de Brunswick.
Explican las diferencias
políticas existentes entre
cada uno de los grupos
Pregunta 13 políticos de la Convención,
identificando los grupos
sociales a los que
representan.
Definen y relacionan el
concepto del “Terror” como
parte de la dinámica
Pregunta 14
revolucionaria, señalando
los fines para los cuales fue
implementado.
Identifican los fundamentos
de la Revolución que se
oponen a la Iglesia desde el
Pregunta 15
Antiguo Régimen, señalando
al menos dos acciones que
se tomaron en su contra.
Reconocen el concepto de
“Gran Terror” como una
evolución del “Terror”,
Pregunta 16
identificando los motivos
por los cuales decide
implementarse.
Manifiestan su posición en
torno a la frase y la
Pregunta 17 fundamentan de acuerdo al
contexto en cual desarrolló
la Revolución.
Cuadro SQA De acuerdo al conocimiento
Síntesis de la adquirido, completan la 3ra
información columna del cuadro SQA.
OBSERVACIONES:
Si deseas una copia de este documento, descárgala en el blog del Departamento de Historia del Instituto Nacional.
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Satisfactorio (2) Insuficiente (1) Puntaje Obtenido
Aunque algunos integrantes
se distraen con facilidad, la El equipo muestra poco
mayor parte del tiempo interés en el trabajo que
están concentrados en el debe hacer.
trabajo que deben hacer.
Presentan un trabajo Presentan un trabajo
ordenado, con pocas (entre descuidado, con muchas
6 y 10) faltas de ortografía (más de 11) faltas de
y/o redacción. ortografía y/o redacción.
Entregan el trabajo con una Entregan el trabajo con más
clase de retraso. de una clase de retraso.
Identifican el carácter
revolucionario de la
Solo identifican la
Declaración, reconociendo
Declaración como un
los cambios propuestos por
documento, sin reconocer
ésta con respecto a la
ninguno de los cambios
monarquía, la soberanía o la
propuestos por ésta.
sociedad del Antiguo
Régimen.
Identifican al “Amigo de la
Gente” como el periódico
Sólo identifican al “Amigo de
oficial de la época,
la Gente” como el periódico
señalando el rol que
oficial de la época.
cumplió durante de la
Revolución.
Identifican a las
“pescaderas” como parte
Sólo identifican a las
del Tercer Estado,
“pescaderas” como parte
describiendo los
del Tercer Estado.
pormenores de su marcha
hacia Versailles.
Reconocen los motivos por
los cuales los reyes de
Sólo reconocen los motivos
Francia huyen de Paris,
por los cuales los reyes de
mencionando la reacción del
Francia huyen de Paris.
pueblo revolucionario una
vez conocida la situación.
Reconocen los motivos que
tuvo la Asamblea para
declarar la guerra a Austria, Sólo reconocen los motivos
mencionando la reacción del que tuvo la Asamblea para
pueblo revolucionario una declarar la guerra a Austria.
vez conocida la declaración
del duque de Brunswick.
Explican las diferencias
políticas existentes entre
Sólo explican las diferencias
cada uno de los grupos
políticas existentes entre
políticos de la Convención,
cada uno de los grupos
identificando algunos de los
políticos de la Convención.
grupos sociales a los que
representan.
Definen el concepto del
“Terror”, señalando los fines Solamente definen el
para los cuales fue concepto del “Terror”.
implementado.
Delimita los fundamentos a
las circunstancias actuales, Sólo delimita los
señalando al menos dos fundamentos a las
acciones que se tomaron en circunstancias actuales.
su contra.
Describen el concepto del
“Gran Terror”, identificando Sólo describe el concepto de
los motivos por los cuales “Gran Terror”.
decide implementarse.
Manifiestan su posición en Manifiestan su posición en
torno a la frase, torno a la frase de una
explicándola sin la adecuada forma valorativa y
contextualización histórica. descontextualizada.
Completan la 3ra columna Establecen elementos
del cuadro SQA, pero no se aleatorios para la columna
evidencia el conocimiento solicitada, sin completarla.
adquirido.
TOTAL PUNTAJE OBTENIDO