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La asignatura de Artes Visuales como propuesta piloto, en los cursos de 1° a 4° año básico, se En cada curso de 1° a 4° año básico hay cuatro unidades, las que se subdividieron en dos
hace necesario debido a la gran importancia que tiene esta área en la etapa básica de los periodos cada una de ellas. Al finalizar cada uno de estos ocho períodos, los estudiantes
estudiantes, ya que se espera que mediante ella se inicien en la comprensión del legado podrán exponer sus obras de arte las que serán evaluadas con las pautas que se entregarán
artístico de la humanidad, y que al apreciarlo enriquezcan sus posibilidades de imaginar, oportunamente de acuerdo a lo indicado en la planificación anual. Al respecto, se
simbolizar y crear. recomienda ir fotografiando los trabajos, para tener evidencias de la creación y ejecución de
los mismos, y que puedan ser utilizadas para exposiciones digitales al finalizar cada
Al considerar que el arte siempre ha estado presente en la historia de la humanidad y en
semestre.
todas las culturas, se hace necesario introducir a los estudiantes en el conocimiento de las
distintas formas de expresión artísticas del pasado y del presente, ofreciendo un enfoque Así también, se ha buscado una integración con las demás áreas para que los estudiantes
pedagógico y guiado de acuerdo a los planes y programas de estudios vigentes propuestos puedan conectar estas asignaturas y sus conocimientos de una forma más amplia, logrando
por el Ministerio de Educación para el año 2017. una mayor integración y comprensión del legado cultural a sus vidas. Esto a través del
estudio del arte en las distintas culturas, la observación de la naturaleza, la simetría,
Esta asignatura tiene como énfasis el hacer y la creatividad, ampliar el horizonte cultural,
comunicación, usos de TIC’s, entre otros.
sensibilizar respecto a la experiencia artística y valor el patrimonio artístico local, nacional,
latinoamericano y global. Ponemos a disposición de nuestros asociados, pertenecientes a la Red VillaEduca, este
material que pretende ser un aporte en el desarrollo e implementación de los Programas de
estudios, cumpliendo con la iniciativa del Plan Nacional de Artes en Educación que hace
mención al fortalecimiento en la implementación del currículum en esta área.
CUADRO UNIDADES DEL AÑO
Obras de artes en 1,4,2 Semanas 14 Esta unidad tiene como principal propósito continuar desarrollando la capacidad de expresión y creatividad visual de los
el tiempo. 5,2 10 - 19 18 estudiantes iniciada en la unidad anterior, por medio de la elaboración de diferentes trabajos basados en el tema de lo
cotidiano y de las emociones, pero de manera más amplia. Así, por una parte, a los medios expresivos visuales de dibujo y
pintura se agrega la escultura. Por otra, si bien la observación de manera directa o mediante fotografías y videos continúa
siendo una estrategia central en esta unidad, se busca que los estudiantes también observen obras de arte de diferentes
épocas y estilos, que traten los temas de las emociones y de la vida cotidiana. Por último, se espera que, al apreciar y
responder frente al arte, ya no solo se refieran a los tipos de líneas observados, sino también al color.
La naturaleza 1,4,3 Semans 23 Esta unidad busca desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual de los estudiantes por medio de la
observada a través 2,5 20 - 29 29 experimentación con distintos procedimientos, materiales y formas de expresión. Los temas centrales que se abordan, y en
de la fotografía y torno a los cuales los estudiantes desarrollan distintos trabajos, se relacionan con el paisaje, la naturaleza y su diversidad:
obras de arte animales, insectos, árboles, plantas y otros elementos naturales. La ampliación del lenguaje visual hacia la distinción de
colores fríos y cálidos les permite expandir sus posibilidades de expresar y transmitir, de manera intencionada, sentimientos y
emociones en sus trabajos de arte.
Observo lo que me 1,4,2,5 Semanas 33 El principal propósito de esta unidad es que los estudiantes desarrollen su expresión y creatividad visual por medio de la
rodea y lo plasmo 3,4 30 - 38 37 elaboración de diferentes trabajos de arte, a partir de temas relacionados con el paisaje, peces, aves, vegetales, plantas y con
en obras de arte. ideas personales. En la búsqueda de este propósito, resulta fundamental que observen de paisajes, peces, aves y plantas
manera directa y/o en imágenes y que utilicen diversos medios de expresión, como dibujo, pintura, collage, escultura y dibujo
digital. La ampliación del lenguaje visual en esta unidad está enfocada a que identifiquen y apliquen texturas visuales y táctiles
en sus trabajos de arte.
Palabras Claves: Dibujo, pintura, líneas, vida cotidiana, entorno, emociones (alegría, rabia, pena, miedo), familia y escuela.
Unidad: El arte en mi vida
cotidiana. Habilidades: Observación de situaciones y lugares cotidianos, de manera directa y por medio de fotografías y videos.
Creación de trabajos de arte basados en la observación del entorno.
. Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte.
Comunicar lo que sienten, piensan y prefieren frente a trabajos de arte, usando diferentes medios.
Utilización de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y
creatividad visual mediante la experimentación.
O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
Expresar y crear visualmente: Desarrollan ideas para sus trabajos de arte, basándose en sus Demostrar 1 Expresar quienes son a través de un autorretrato.
Expresar y crear trabajos de arte a partir experiencias e imaginación. disposición a
de la observación del: Identifican características personales y las expresan en trabajos de arte expresar
entorno natural: paisaje, animales y (aspecto físico, rasgos de carácter). artísticamente 2 Describir lo que observan en fotografías familiares
plantas, Describen lo que observan en su vida cotidiana y en fotografías de ellos las propias ideas y plasmar en un dibujo experiencias de la vida
entorno cultural: vida cotidiana y mismos, de sus familias, de sus pares y de su entorno. y sentimientos. cotidiana.
familiar, Expresan emociones e ideas en dibujos y pinturas acerca de sí mismos,
entorno artístico: obras de arte experiencias familiares y cotidianas (por ejemplo: comidas familiares,
local, chileno, latinoamericano y del paseos, cumpleaños, visitas, entre otros).
resto del mundo. (OA_1) Crean dibujos y pinturas sobre experiencias de la vida cotidiana (por
ejemplo: salidas a la plaza, a comprar, al doctor, vida escolar, entre
otros).
Expresar y crear visualmente: 3 Identificar y asociar distintos tipos de líneas a
Experimentar y aplicar elementos del Identifican y dan ejemplos de diversos tipos de líneas (gruesa, delgada, Respetar y emociones.
lenguaje visual en sus trabajos de arte: recta, ondulada, irregular, otras) en ilustraciones y/o su entorno. valorar el trabajo
línea (gruesa, delgada, recta, Asocian emociones y sensaciones con diferentes tipos de líneas. riguroso y el
ondulada e irregular). Experimentan con diferentes tipos de líneas en sus trabajos de arte. esfuerzo propio
color (puro, mezclado, fríos y Aplican diferentes tipos de líneas en sus dibujos y pinturas para expresar y de otros. 4 Observar y asociar distintos tipos de líneas a
cálidos) diferentes sensaciones y emociones (por ejemplo: lluvia, relámpago, elementos de la naturaleza.
textura (visual y táctil). (OA_2) viento, nube, entre otros.).
Apreciar y responder frente al arte: Exponen trabajos de arte, comunicando sus preferencias. 8 Experimentar con diferentes maneras de
Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte Hablan de los trabajos que más les gustan. pintar.
personal y de sus pares, usando elementos del Describen trabajos de arte en relación con: Demostrar
lenguaje visual. (OA_5) las emociones y sensaciones que transmiten disposición a
la aplicación de tipos de líneas con diferentes expresar Exponer trabajos realizados en periodo y
propósitos expresivos artísticamente las 9 describir trabajos de arte en relación a las
Respetan los comentarios que hacen sus compañeros de propias ideas y emociones y sensaciones que transmiten.
trabajos de arte. sentimientos. Evaluación Sumativa
Unidad: Obras de artes en el tiempo. Palabras Claves: Pintura, escultura, retrato, colores puros, colores mezclados, celebraciones y naturaleza.
Habilidades: Observar distintas escenas de manera directa y por medio de imágenes, videos y obras de arte.
Identificar elementos de una obra de arte.
Comunicar lo que sienten y piensan al observar obras de arte y cuentos infantiles.
Crear trabajos de arte basados en la propia imaginación e intereses personales.
Expresar emociones e ideas por medio de trabajos de arte.
Utilizar y experimentar con diferentes materiales, herramientas y procedimientos de pintura y escultura.
O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
Expresar y crear visualmente: Desarrollan ideas para sus trabajos de arte mediante la Demostrar 10 Observar y describir esculturas de escenas
Expresar y crear trabajos de arte observación de imágenes, obras de arte, cuentos e disposición a familiares y relacionarla con la vida cotidiana.
a partir de la observación del: imaginación. desarrollar su
entorno natural: paisaje, animales y plantas, Describen imágenes y obras con temas cotidianos del arte creatividad,
entorno cultural: vida cotidiana y familiar, chileno, latinoamericano y del resto del mundo. experimentando Observar y describir retratos de pintores
entorno artístico: obras de arte local, Expresan sus gustos personales por medio de pinturas y imaginando y 11 latinoamericanos y realizar retrato de su familiar
chileno, latinoamericano y del resto del esculturas sobre su vida cotidiana (por ejemplo: comidas y pensando más querido.
mundo. (OA_1) juguetes preferidos, mascotas, entre otros). divergentemente.
Crean trabajos de arte basados en:
temas cotidianos y experiencias vividas (por ejemplo: 12
paseo al campo, la playa, visita a un familiar, entre Conocer la naturaleza muerta por medio de la
otros) observación de pinturas y comunicar oralmente
narraciones de cuentos tradicionales y modernos sus primeras impresiones.
temas de la vida cotidiana chilena (por ejemplo: fiestas,
costumbres, juegos, deportes, entre otros) 13
su propia imaginación. Valorar y cuidar el Inventar una fiesta original y preparar el cotillón
patrimonio para celebrar y comunicar lo que este trabajo les
Apreciar y responder frente al arte: Identifican situaciones, paisajes y objetos en obras de arte. artístico de su hace sentir.
Observar y comunicar oralmente sus primeras Comunican lo que sienten y piensan de los trabajos de arte comunidad, 14
impresiones de lo que sienten y piensan de obras (por ejemplo: alegría, susto, tranquilidad, entre otros). región, país y de la Conocer obras de artistas chilenos que tratan
de arte por variados medios. (OA_4) Comunican sus primeras impresiones acerca de obras de humanidad. temas de celebraciones propias de nuestro país.
arte, usando diferentes medios (por ejemplo: sonidos, Dar a conocer emociones que les producen estas
expresión corporal, entre otros). celebraciones. Evaluación Sumativa.
Unidad: Obras de artes en el tiempo. Palabras Claves: Pintura, escultura, retrato, colores puros, colores mezclados, celebraciones y naturaleza.
Habilidades: Observar distintas escenas de manera directa y por medio de imágenes, videos y obras de arte.
Identificar elementos de una obra de arte.
Comunicar lo que sienten y piensan al observar obras de arte y cuentos infantiles.
Crear trabajos de arte basados en la propia imaginación e intereses personales.
Expresar emociones e ideas por medio de trabajos de arte.
Utilizar y experimentar con diferentes materiales, herramientas y procedimientos de pintura y escultura.
O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
Expresar y crear visualmente: Identifican y dan ejemplos de colores puros y mezclados a Demostrar 15 Descubrir nuevos colores por medio de las temperas.
Experimentar y aplicar elementos del partir de la observación del entorno y de obras de arte. disposición a
lenguaje visual en sus trabajos de arte: Experimentan mezclando colores puros y/o mezclados. desarrollar su
línea (gruesa, delgada, recta, ondulada Realizan trabajos de pintura, aplicando colores puros y creatividad, 16 Descubrir nuevos colores por medio de la mezcla de
e irregular) mezclados de forma intencionada para expresar: experimentando papeles de color como volantín o crepe.
color (puro, mezclado, fríos y cálidos) sensaciones (oscuridad, claridad, fuertes, apagados, imaginando y
textura (visual y táctil). (OA_2) entre otros) pensando
emociones (por ejemplo: alegría, pena, tranquilidad, divergentemente.
rabia, entre otros)
Apreciar y responder frente al arte: Describen trabajos de arte, considerando: 17 Lograr la máxima cantidad de colores limpios en un dibujo
Explicar sus preferencias frente al trabajo de situaciones, paisajes y objetos en trabajos de arte e indicar sus preferencias personales frente a estos.
arte personal y de sus pares, usando el uso de colores puros y mezclados con diferentes
elementos del lenguaje visual. (OA_5) propósitos expresivos Valorar y cuidar el
Exponen trabajos de arte, comunicando sus preferencias. patrimonio
Describen elementos originales de sus trabajos. artístico de su
Explican preferencias frente a trabajos de arte con relación comunidad,
al uso del color. región, país y de la
Seleccionan, ayudados por el profesor, trabajos de arte para humanidad.
ser expuestos en el establecimiento o en la página web.
Comunican oralmente lo que sienten y piensan de obras Disfrutar de 22 Identificar y describir animales presentes en pinturas.
Apreciar y responder frente al arte: de arte. múltiples
Observar y comunicar oralmente sus primeras Comunican sus primeras impresiones acerca de obras de expresiones
impresiones de lo que sienten y piensan de obras arte, usando diferentes medios (por ejemplo: sonidos, artísticas. 23 Imitar una obra observada de un artista local,
de arte por variados medios. (OA_4) expresión corporal, entre otros). agregando detalles que lo diferencie y comentar los
Describen colores, formas, situaciones, paisajes y objetos resultados desde el punto de vista de la originalidad.
en obras de arte. Evaluación Sumativa
Unidad: La naturaleza observada a través Palabras Claves: Paisaje, animales del campo y salvajes, pintura, escultura, monumento, obra de arte y colores cálidos, alegres, fríos y
de la fotografía y obras de arte. tristes.
Habilidades: Observación y descripción de manera directa y/o por medio de imágenes, videos y obras de arte.
Creación de trabajos de arte basados en la observación de escenas, paisajes y animales en diferentes tipos de imágenes.
Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte.
Comunicar lo que sienten, piensan y prefieren frente a obras y trabajos de arte, usando diferentes medios.
Experimentación con materiales, herramientas y procedimientos de pintura, escultura y collage.
Utilización de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de pintura, escultura y collage para desarrollar trabajos de arte
expresivos y creativos.
O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
Expresar y crear visualmente: Distinguen diferentes emociones y las expresan en 24 Empatizar con la vida de un insecto y describirla a través de
Expresar emociones e ideas en sus trabajos de trabajos de arte. Demostrar una escultura.
arte a partir de la experimentación con: Usan diferentes materiales y herramientas para disposición a
materiales de modelado, de reciclaje, pintar y realizar esculturas (lápices de cera, pastel trabajar en equipo, 25 Crear un paisaje mezclando las diferencias observadas en el
naturales, papeles, cartones, pegamentos, graso, plumones, témperas, acuarela, témpera con colaborar con otros paisaje en las distintas zonas del país.
lápices, pinturas, textiles e imágenes cola fría, greda plasticina, papel maché, entre otros). y aceptar consejos y
digitales Experimentan con procedimientos de pintura y críticas.
herramientas para dibujar, pintar, cortar, escultura.
modelar, unir y tecnológicas (pincel, tijera, Expresan emociones e ideas en pinturas y esculturas
esteca, computador, entre otras) de:
procedimientos de dibujo, pintura, collage, animales y paisajes chilenos
escultura, dibujo digital y otros. (OA_3) experiencias y temas familiares