El mundo de la ciencia en la educación pretende construir soluciones a los problemas con que se enfrentan diariamente los docentes, estudiantes y la comunidad escolar en general, basada en los paradigmas de investigación científica. Desde este punto de partida se han guiado los comienzos del uso del acto de investigar y su relación e inmersión como disciplina imprescindible en el proceso de enseñanza y aprendizaje, y su implicación en el acontecer histórico social. Tomando como fundamento las reflexiones contenidas en la experiencia profesional y las vivencias académicas de los participantes en contexto social educativo. De esta manera la incursión de la investigación en la educación actúa como respaldo al docente dentro y fuera del ambiente de clase, proporcionándoles la libertad como estudiosos de una serie de elementos teóricos y prácticos que lo conllevan a resolver las distintas problemáticas que se pueden encontrar en claustro escolar, permitiendo crear respuestas a los objetivos planteados antes y durante el acto pedagógico. Por tal motivo, la puesta en práctica de la investigación desde el paradigma cualitativo, el cual es definido por Muñoz (2011) como el que permite realizar investigaciones que: …analizan el comportamiento social, las emociones, los sentimientos, las ideas o las experiencias de los individuos, grupos, culturas y de la sociedad en general. Por la naturaleza de este tipo de estudios, se requiere de un método formal de investigación que permita explorar, interpretar y comprender la realidad social que se estudia. (p. 22).
Con relación a esto, la investigación cualitativa permite enfocar la
realidad a estudiar en el análisis de la problemática con una visión subjetiva del mismo, con la finalidad de entender el proceso de vida como un todo o también por separado en múltiples partes, y a su vez los factores que inciden en el mismo, para dar paso a la interpretación de las necesidades en los niños, niñas, jóvenes, adolescentes y adultos. En este orden de ideas, afrontar las realidades de los seres humanos en la actualidad es una tarea investigativa que pretende, dentro de las ciencias sociales, conducir al conocimiento de las fortalezas y debilidades que tienen las formas de vida en las comunidades, en las familias y en los sistemas educativos, y, evidentemente, a tratar de solventar las problemáticas que recaen en cada uno de los aspectos que inciden en el desarrollo de los procesos sociales. Motivado a esto, se hace necesario destacar la definición que hace Hernández, Fernández y Baptista (2010) sobre la investigación cualitativa, exponen que: …las investigaciones cualitativas se basan más en una lógica y proceso inductivo (explorar y describir, y luego generar perspectivas teóricas). Van de lo particular a lo general. Por ejemplo, en un típico estudio cualitativo, el investigador entrevista a una persona, analiza los datos que obtuvo y saca algunas conclusiones; posteriormente, entrevista a otra persona, analiza esta nueva información y revisa sus resultados y conclusiones; del mismo modo, efectúa y analiza más entrevistas para comprender lo que busca. Es decir, procede caso por caso, dato por dato, hasta llegar a una perspectiva más general. (p. 09).
En concordancia con lo expuesto, la finalidad de los procesos de
investigación cualitativa consiste en comprender las múltiples experiencias que se generan diariamente en las comunidades, tomando en cuenta las realidades vividas desde los más específicos hasta alcanzar los aspectos más generales. Por estas consideraciones, es que la inclusión de la investigación cualitativa en los diferentes contextos sociales, familiares y educativos, constituyen un escenario eficaz para la consecución de conocimientos a partir de la interpretación de dicha realidad. En cuanto a la vinculación entre la investigación cualitativa y el paradigma interpretativo los mismos guardan una estrecha relación, porque buscan en sus estudios encontrar las características de los habitantes de las comunidades, para con el fin de conocer las costumbres, la cultura, los pensamientos y las características propias de cada sociedad, donde las circunstancias que afrontan las personas son dinámicas, y a través de ella se comprende e interpreta la realidad. Desde esta perspectiva, Silva (2014), expone que el paradigma interpretativo: Es aquel que comprende que la realidad es dinámica y diversa, orientada al descubrimiento, donde existe una relación de participación democrática y comunicativa entre el investigador y el objeto de estudio, también predomina la práctica, está centrado en las diferencias, además se puede utilizar en pequeños grupos o escalas, su objetivo primordial es entrar en el mundo de los hombres y las mujeres y la investigación y la acción están en constante interacción (p.34).
En concordancia con lo expresado en la cita, el paradigma interpretativo
desde su naturaleza plasma la realidad de manera construida pero divergente, donde los significados, las percepciones, las intenciones y las acciones de las personas se convierten en la principal herramienta para la obtención de información, presentando como una característica que difiere del paradigma racionalista que en el interpretativo existe una implicación directa entre investigador y el investigado, y se vale de la categorización, la codificación, la estructuración y la triangulación como los principales formas para ejecutar el análisis de los datos. De esta manera, para ejecutar un estudio bajo los parámetros del paradigma interpretativo, los trabajos de investigación deben estar vinculados con los contextos y las situaciones sociales que acontecen cotidianamente, donde la diversidad es una de las fuentes de origen de los datos que emanan de los diferentes ámbitos, debido a esto no se adjudica un solo criterio para conllevar la investigación. Para Martínez (2003), el paradigma interpretativo es aquel que, “se basa en el proceso de conocimiento en el cual se da una interacción entre sujeto y objeto, siendo ambos son inseparables, donde la observación no sólo perturba y moldea el objeto observado sino que el observador es moldeado por éste” (p. 86). Entonces, los procesos ejecutados bajo dicho paradigma toman diversas orientaciones de acuerdo con la realidad donde se esté aplicando. REFERENCIAS Hernández Sampieri, R.; Fernández, C. y Baptista, M. (2010). Metodología de la investigación (Quinta edición). México. Mc. Graw Hill.
Martínez. (2003). La Nueva Ciencia. Editorial Trillas. México.
Muñoz, C. (2011). Cómo elaborar y asesorar una investigación de tesis.
México: Pearson Educación.
Silva, J. (2014). Metodología de la Investigación. Fundamentos Básicos.