PLANIFICACIÓN DE UNIDADES.

Profesor/a: Gisel Gómez Campusano.

Nivel: 7º C Asignatura: Lengua y literatura.
Días de clases: 15 aprox. Fecha de Aplicación: 01 julio – 30 agosto.
UNIDAD 4: la identidad.

Propósito:
› Leen, investigan y escriben acerca de textos seleccionados por el docente, relacionados con la identidad.
Lectura, escritura, debate, héroe, género narrativo.
Conocimientos:
› Género narrativo y subgéneros.
Habilidades:
› Comunicación oral y escrita.
› Reflexión crítica.
› Escritura.
Actitudes:
> Manifestar disposición a formarse un pensamiento propio, reflexivo e informado, mediante una lectura crítica y el diálogo con otros.
> Manifestar disposición a reflexionar sobre s. mismo y sobre las cuestiones sociales y éticas que emanan de las lecturas.
> Valorar la diversidad de perspectivas, creencias y culturas, presentes en su entorno y el mundo, como manifestación de la libertad, creatividad y dignidad
humana.
Estrategias o metodologías:
Se trabajará de forma individual y grupal para lograr habilidades sociales y personales, con el Método deductivo, realizando aprendizaje de lo general a lo particular.
También el Método pasivo, acentuando la actividad del docente a partir del método conductista para teorizar, mezclado con el Método constructivista, generando
que, el estudiante cree su aprendizaje por medio del trabajo concreto.
Objetivos de Apren. Indicadores de Evaluación Actividades Observación (DUA) Recursos a utilizar
OA 2 › Leen una variedad de textos Motivación y presentación de › Se muestra el objetivo visible › Imágenes en textos o
Reflexionar sobre las relacionados con un tema de nueva información: en la pizarra y dialogando. materiales entregados por
diferentes dimensiones de la estudio. › Se muestra el objetivo visible › Se reactivan conocimientos el docente o traídos por
experiencia humana, propia y › Relacionan obras leídas con en la pizarra y dialogando. previos de los postulados los estudiantes.
ajena, a partir de la lectura de los temas en estudio. › Se reactivan conocimientos centrales de la clase anterior. › Proyector o pizarra
obras literarias y otros textos › Comparan personajes de las previos de los postulados Compromiso: interactiva y computador
que forman parte de nuestras narraciones con personas de centrales de la clase anterior. › Se establecen normas de si se requiere.
herencias culturales, su propia vida o que estén en › Se establecen normas de participación y de auto › Guía de trabajo o
abordando los temas los medios. participación y de auto regulación. material de apoyo
estipulados para el curso y las › Sacan conclusiones de las regulación. Representación: entregado por el docente.
obras sugeridas para cada lecturas que son aplicables a Práctica guiada: › En documentos virtuales e › Diapositivas, videos,
uno. sus propias vidas. Leen de forma guiada texto impresos, se agranda el tamaño audios o archivos flash
OA 1 › Hacen referencia a las obras acerca de la definición de mitos y de letra para facilitar la lectura y propuestos por el docente
Leer habitualmente para leídas con anterioridad. leyendas, y toman notas. comprensión. cuando la actividad lo
aprender y recrearse, y Práctica autónoma: › Se enegrece o subraya las requiera.
seleccionar textos de acuerdo Caracterizan la idea de la preguntas e ideas principales › Cuaderno, pizarra,
con sus preferencias y identidad por medio del para facilitar el foco de lectura y plumones.
propósitos. desarrollo de respuestas a comprensión. › Materiales para
cuestionamientos. › Se contrasta los fondos de las actividades prácticas
Consolidación (cierre): › fuentes con colores llamativos. como block de dibujo,
Terminan su actividad y Acción y expresión: papel milimetrado, entre

OA 2 › Describen los elementos de
una obra que están presentes
hoy en nuestra sociedad.
› Comentan experiencias de
los personajes que son
distintas a las propias.
OA 2 › Describen los elementos de
una obra que están presentes
OA 1 hoy en nuestra sociedad.
Leer habitualmente para › Comentan experiencias de
aprender y los personajes que son
recrearse, y seleccionar distintas a las propias.
textos de acuerdo
con sus preferencias y
propósitos.
aleatoriamente, se revisan › Se leen y subrayan ideas otros cuando el docente lo
algunas cartas con el resto del centrales. requiera.
curso. › Se crea material concreto › Celular o computadores
(cartas). con acceso a internet
› Se comunican de forma oral y cuando la actividad lo
escrita. requiera.
Motivación y presentación de › Se muestra el objetivo visible › Imágenes en textos o
nueva información: en la pizarra y dialogando. materiales entregados por
› Se muestra el objetivo visible › Se reactivan conocimientos el docente o traídos por
en la pizarra y dialogando. previos de los postulados los estudiantes.
› Se reactivan conocimientos centrales de la clase anterior. › Proyector o pizarra
previos de los postulados Compromiso: interactiva y computador
centrales de la clase anterior. › Se establecen normas de si se requiere.
› Se establecen normas de participación y de auto › Guía de trabajo o
participación y de auto regulación. material de apoyo
regulación. Representación: entregado por el docente.
Práctica guiada: › En documentos virtuales e › Diapositivas, videos,
Los estudiantes leen fragmentos impresos, se agranda el tamaño audios o archivos flash
de El diario de Ana Frank de letra para facilitar la lectura y propuestos por el docente
después discuten en parejas comprensión. cuando la actividad lo
preguntas. › Se enegrece o subraya las requiera.
Práctica autónoma: preguntas e ideas principales › Cuaderno, pizarra,
Los alumnos confeccionan para facilitar el foco de lectura y plumones.
entrevistas sus respuestas de comprensión. › Materiales para
forma escrita. › Se contrasta los fondos de las actividades prácticas
Consolidación (cierre): fuentes con colores llamativos. como block de dibujo,
› Terminan su actividad y Acción y expresión: papel milimetrado, entre
aleatoriamente, se revisan › Se leen y subrayan ideas otros cuando el docente lo
algunas preguntas con el resto centrales. requiera.
del curso. › Se crea material concreto › Celular o computadores
(cuestionarios). con acceso a internet
› Se comunican de forma oral y cuando la actividad lo
escrita. requiera.
Motivación y presentación de › Se muestra el objetivo visible › Imágenes en textos o
nueva información: en la pizarra y dialogando. materiales entregados por
› Se muestra el objetivo visible › Se reactivan conocimientos el docente o traídos por
en la pizarra y dialogando. previos de los postulados los estudiantes.
› Se reactivan conocimientos centrales de la clase anterior. › Proyector o pizarra
previos de los postulados Compromiso: interactiva y computador
centrales de la clase anterior. › Se establecen normas de si se requiere.
› Se establecen normas de participación y de auto › Guía de trabajo o
participación y de auto regulación. material de apoyo
regulación. Representación: entregado por el docente.
Práctica guiada: › En documentos virtuales e › Diapositivas, videos,
Los estudiantes han leen y impresos, se agranda el tamaño audios o archivos flash
analizan fragmentos de El propuestos por el docente

OA 7: Formular una › Explican el o los conflictos
interpretación de los textos de una narración.
literarios, considerando… › Describen los problemas a
los que se enfrentan los
personajes en un texto.
› Describen a los personajes y
ejemplifican su descripción a
partir de lo que dicen, hacen y
lo que se dice de ellos.
› Explican y justifican por qué
un personaje tiene mayor o
menor relevancia en el
desenlace de la historia.
› Explican cómo cambia un
personaje después de un
evento provocado por otro.
principito y el docente les de letra para facilitar la lectura y cuando la actividad lo
propone una lista de temas que comprensión. requiera.
se encuentran presentes en el › Se enegrece o subraya las › Cuaderno, pizarra,
texto y les pide que elijan el que preguntas e ideas principales plumones.
les haya parecido más para facilitar el foco de lectura y › Materiales para
clarificador sobre el ser humano. comprensión. actividades prácticas
Práctica autónoma: › Se contrasta los fondos de las como block de dibujo,
A partir de ese tema los fuentes con colores llamativos. papel milimetrado, entre
estudiantes deben: Acción y expresión: otros cuando el docente lo
› Explicar qué se dice sobre ese › Se leen y subrayan ideas requiera.
tema en el texto. centrales. › Celular o computadores
› Elegir dos citas representativas › Se crea material concreto con acceso a internet
del tema. (cuestionarios). cuando la actividad lo
Las representan su cuaderno en › Se comunican de forma oral y requiera.
forma de fichas. escrita.
Consolidación (cierre):
› Terminan su actividad y
aleatoriamente, se revisan
algunas actividades con el resto
del curso.
Motivación y presentación de › Se muestra el objetivo visible › Imágenes en textos o
nueva información: en la pizarra y dialogando. materiales entregados por
› Se muestra el objetivo visible › Se reactivan conocimientos el docente o traídos por
en la pizarra y dialogando. previos de los postulados los estudiantes.
› Se reactivan conocimientos centrales de la clase anterior. › Proyector o pizarra
previos de los postulados Compromiso: interactiva y computador
centrales de la clase anterior. › Se establecen normas de si se requiere.
› Se establecen normas de participación y de auto › Guía de trabajo o
participación y de auto regulación. material de apoyo
regulación. Representación: entregado por el docente.
Práctica guiada: › En documentos virtuales e › Diapositivas, videos,
Los estudiantes leen y analizan impresos, se agranda el tamaño audios o archivos flash
textos entregados por el de letra para facilitar la lectura y propuestos por el docente
docente, tomando notas. comprensión. cuando la actividad lo
Práctica autónoma: › Se enegrece o subraya las requiera.
A medida que los estudiantes preguntas e ideas principales › Cuaderno, pizarra,
van leyendo el texto, crean para facilitar el foco de lectura y plumones.
cuadros comparativos acerca de comprensión. › Materiales para
los mitos. › Se contrasta los fondos de las actividades prácticas
Consolidación (cierre): fuentes con colores llamativos. como block de dibujo,
› Terminan su actividad y Acción y expresión: papel milimetrado, entre
aleatoriamente, se revisan › Se leen y subrayan ideas otros cuando el docente lo
algunas tablas con el resto del centrales. requiera.
curso. › Se crea material concreto › Celular o computadores
(tabla). con acceso a internet
 › Se comunican de forma oral y cuando la actividad lo
escrita. requiera.

OA 7 Expresarse en forma › Usan un ordenador gráfico. Motivación y presentación de › Se muestra el objetivo visible › Imágenes en textos o
creativa por medio de la › Comparan, a través de nueva información: en la pizarra y dialogando. materiales entregados por
escritura de textos de diversos ejemplos, personajes de dos › Se muestra el objetivo visible › Se reactivan conocimientos el docente o traídos por
géneros (por ejemplo, obras leídas. en la pizarra y dialogando. previos de los postulados los estudiantes.
cuentos, crónicas, diarios de › Comparan lo que se › Se reactivan conocimientos centrales de la clase anterior. › Proyector o pizarra
vida, cartas, poemas, etc.), transmite sobre un mismo previos de los postulados Compromiso: interactiva y computador
escogiendo libremente tema en dos textos distintos. centrales de la clase anterior. › Se establecen normas de si se requiere.
OA 1 › Se establecen normas de participación y de auto › Guía de trabajo o
Leer habitualmente para participación y de auto regulación. material de apoyo
aprender y regulación. Representación: entregado por el docente.
recrearse, y seleccionar Práctica guiada: › En documentos virtuales e › Diapositivas, videos,
textos de acuerdo Los estudiantes leen y analizan impresos, se agranda el tamaño audios o archivos flash
con sus preferencias y textos entregados por el de letra para facilitar la lectura y propuestos por el docente
propósitos. docente, tomando notas. comprensión. cuando la actividad lo
Práctica autónoma: › Se enegrece o subraya las requiera.
Crean un diario personal, preguntas e ideas principales › Cuaderno, pizarra,
siguiendo el formato entregado para facilitar el foco de lectura y plumones.
por el docente selecionado. comprensión. › Materiales para
Consolidación (cierre): › Se contrasta los fondos de las actividades prácticas
fuentes con colores llamativos. como block de dibujo,

OA 22: Expresarse frente a › Ofrecen una interpretación
una audiencia de manera del texto leído que aborda
clara y adecuada a la temas que van más allá de lo
situación, para comunicar literal o de un mero recuento.
temas de su interés › Explican y ejemplifican por
qué el texto leído se inserta
en el tema que esté en
estudio.
› Relacionan el texto con sus
propias experiencias y regulación.
ofrecen una interpretación
para un fragmento o el total
de lo leído.
› Plantean su postura frente al
dilema o situación
problemática que se propone
en el texto y fundamentan con
ejemplos del mismo.
›Describen algunas
características importantes
del contexto histórico de la
obra y las relacionan con lo
le.do.
› Explican algún aspecto de la
obra considerando el
momento histórico en el que
se ambienta o fue creada.
› Terminan su actividad y
aleatoriamente, se revisan
algunos trabajos con el resto del
curso.
Motivación y presentación de
nueva información:
› Se muestra el objetivo visible
en la pizarra y dialogando.
› Se reactivan conocimientos
previos de los postulados
centrales de la clase anterior.
› Se establecen normas de
participación y de auto
Práctica guiada:
De un texto breve, realizan una
lectura y comprensión de la
fuente.
Práctica autónoma:
Los estudiantes escriben sus
características y comienzan a
preparar un relato oral para
exposición.
Consolidación (cierre):
› Terminan su actividad y
aleatoriamente, se revisan
algunos trabajos con el resto del
curso.
Acción y expresión:
› Se leen y subrayan ideas
centrales.
› Se crea material concreto.
› Se comunican de forma oral y
escrita.
› Se muestra el objetivo visible
en la pizarra y dialogando.
› Se reactivan conocimientos
previos de los postulados
centrales de la clase anterior.
Compromiso:
› Se establecen normas de
participación y de auto
regulación.
Representación:
› En documentos virtuales e
impresos, se agranda el tamaño
de letra para facilitar la lectura y
comprensión.
› Se enegrece o subraya las
preguntas e ideas principales
para facilitar el foco de lectura y
comprensión.
› Se contrasta los fondos de las
fuentes con colores llamativos.
Acción y expresión:
› Se leen y subrayan ideas
centrales.
› Se crea material concreto.
› Se comunican de forma oral y
escrita.
papel milimetrado, entre
otros cuando el docente lo
requiera.
› Celular o computadores
con acceso a internet
cuando la actividad lo
requiera.
› Imágenes en textos o
materiales entregados por
el docente o traídos por
los estudiantes.
› Proyector o pizarra
interactiva y computador
si se requiere.
› Guía de trabajo o
material de apoyo
entregado por el docente.
› Diapositivas, videos,
audios o archivos flash
propuestos por el docente
cuando la actividad lo
requiera.
› Cuaderno, pizarra,
plumones.
› Materiales para
actividades prácticas
como block de dibujo,
papel milimetrado, entre
otros cuando el docente lo
requiera.
› Celular o computadores
con acceso a internet
cuando la actividad lo
requiera.
OA 3. Analizar las narraciones
leídas para enriquecer su
comprensión.
OA 12. Expresarse en forma
creativa por medio de la
escritura de textos de diversos
géneros.
› Describen los elementos de
una obra que están presentes
hoy en nuestra sociedad.
› Comentan experiencias de
los personajes que son
distintas a las propias.
Motivación y presentación de
nueva información:
› Se muestra el objetivo visible
en la pizarra y dialogando.
› Se reactivan conocimientos
previos de los postulados
centrales de la clase anterior.
› Se establecen normas de
participación y de auto
regulación.
Práctica guiada:
De un texto breve, realizan una
lectura y comprensión de la
fuente. Los estudiantes leen en
voz alta el cuento de Rodari.
Los estudiantes se reúnen en
grupos de 3 o 4 integrantes, para
realizar el análisis del cuento
leído. El docente guía la
actividad, ofreciendo apoyo o
modelando el análisis cuando
sea necesario.
Práctica autónoma:
Los estudiantes ponen en común
sus respuestas y se los invita a
realizar la escritura de un nuevo
final para el cuento leído.
Consolidación (cierre):
Los estudiantes leen sus finales
inventados frente al curso y
comentan cómo la actividad de
análisis les permitió resolver
mejor la creación de un nuevo
final.
› Se muestra el objetivo visible
en la pizarra y dialogando.
› Se reactivan conocimientos
previos de los postulados
centrales de la clase anterior.
Compromiso:
› Se establecen normas de
participación y de auto
regulación.
Representación:
› En documentos virtuales e
impresos, se agranda el tamaño
de letra para facilitar la lectura y
comprensión.
› Se enegrece o subraya las
preguntas e ideas principales
para facilitar el foco de lectura y
comprensión.
› Se contrasta los fondos de las
fuentes con colores llamativos.
Acción y expresión:
› Se leen y subrayan ideas
centrales.
› Se crea material concreto.
› Se comunican de forma oral y
escrita.
› Imágenes en textos o
materiales entregados por
el docente o traídos por
los estudiantes.
› Proyector o pizarra
interactiva y computador
si se requiere.
› Guía de trabajo o
material de apoyo
entregado por el docente.
› Diapositivas, videos,
audios o archivos flash
propuestos por el docente
cuando la actividad lo
requiera.
› Cuaderno, pizarra,
plumones.
› Materiales para
actividades prácticas
como block de dibujo,
papel milimetrado, entre
otros cuando el docente lo
requiera.
› Celular o computadores
con acceso a internet
cuando la actividad lo
requiera.
OA 15
Planificar, escribir, revisar,
reescribir y editar sus textos
en función del contexto, el
destinatario y el propósito…
OA 21
Dialogar constructivamente
para debatir o explorar
ideas…
OA 6
Leer y comprender relatos
mitológicos, considerando sus
características y el contexto
en el que se enmarcan.
OA 7
Formular una interpretación
de los textos literarios,
considerando…
› Recopilan documentos o
páginas de internet que
puedan aportar información
para el tema.
› Seleccionan la información
que se relaciona directamente
con el tema y descartan la
que no es pertinente.
› Ordenan y agrupan la
información seleccionada.
› Organizan sus ideas e
información en torno a
diferentes categor.as
temas, usando organizadores
gráficos o esquemas.
› Emplean un vocabulario
pertinente al tema y al
destinatario.
› Usan términos técnicos
cuando el tema lo requiere.
› Usan un registro y una
sintaxis propios de los textos
escritos y adecuados al
destinatario.
› Emplean la estructura del
género que han seleccionado.
› Reorganizan, si
necesario, los párrafos para
que estos tengan una
progresión temática
coherente.
› Eliminan información
superflua.
› Incorporan, cuando es
necesario, conectores que
ayudan al lector
comprender la relación que
hay entre las oraciones de un
mismo párrafo.
Motivación y presentación de
nueva información:
› Se muestra el objetivo visible
en la pizarra y dialogando.
› Se reactivan conocimientos
previos de los postulados
centrales de la clase anterior.
› Se establecen normas de
participación y de auto
regulación.
Práctica guiada:
Realizan investigación guiada
o por el docente, acerca del libro
Popol Vulh.
Práctica autónoma:
Los estudiantes planifican la
creación de un texto con un
bosquejo para crear un lapbook
Consolidación (cierre):
› Terminan su actividad y
aleatoriamente, se revisan
algunos trabajos con el resto del
curso.
es
a
› Se muestra el objetivo visible
en la pizarra y dialogando.
› Se reactivan conocimientos
previos de los postulados
centrales de la clase anterior.
Compromiso:
› Se establecen normas de
participación y de auto
regulación.
Representación:
› En documentos virtuales e
impresos, se agranda el tamaño
de letra para facilitar la lectura y
comprensión.
› Se enegrece o subraya las
preguntas e ideas principales
para facilitar el foco de lectura y
comprensión.
› Se contrasta los fondos de las
fuentes con colores llamativos.
Acción y expresión:
› Se leen y subrayan ideas
centrales.
› Se crea material concreto.
› Se comunican de forma oral y
escrita.
› Imágenes en textos o
materiales entregados por
el docente o traídos por
los estudiantes.
› Proyector o pizarra
interactiva y computador
si se requiere.
› Guía de trabajo o
material de apoyo
entregado por el docente.
› Diapositivas, videos,
audios o archivos flash
propuestos por el docente
cuando la actividad lo
requiera.
› Cuaderno, pizarra,
plumones.
› Materiales para
actividades prácticas
como block de dibujo,
papel milimetrado, entre
otros cuando el docente lo
requiera.
› Celular o computadores
con acceso a internet
cuando la actividad lo
requiera.
OA 21
Dialogar constructivamente
para debatir o explorar ideas
› Mantienen el tema de la
conversación y, aunque
hacen digresiones, vuelven a
ellas.
› Se recuerdan mutuamente,
si es que se alejan del tema,
sobre qué. tienen que
resolver o llegar a un acuerdo.
› Contestan a otros siguiendo
el tema que se desarrolla.
› Mencionan información que
ha sido dicha por otros antes
de
complementarla o refutarla.
› Fundamentan sus
aseveraciones con ejemplos
de textos u otra información
relevante.
› Preguntan a otros para
profundizar en el tema en
discusión o explorar otras
ideas relacionadas.
› Identifican puntos de
acuerdo con los compañeros.
› Esperan una pausa para
hacer su intervención.
› Miran al otro antes de
interrumpir para ver si es
posible tomar la palabra en
ese momento.
Motivación y presentación de
nueva información:
› Se muestra el objetivo visible
en la pizarra y dialogando.
› Se reactivan conocimientos
previos de los postulados
centrales de la clase anterior.
› Se establecen normas de
participación y de auto
regulación.
Práctica guiada:
El docente divide a los
estudiantes y los hace discutir
sobre algún tema de los textos
leídos.
Práctica autónoma:
Uno de los estudiantes ser el
encargado de evaluar cómo
conversan sus compañeros
(mediante una tabla).
Cada vez que realizan este tipo
de actividades, los estudiantes
intercambian el rol de
observador. La idea es que los
observadores marquen los
desempeños en los que sus
compañeros destacan.
Consolidación (cierre):
› Terminan su actividad y
aleatoriamente, se revisan
algunos trabajos con el resto del
curso
› Se muestra el objetivo visible
en la pizarra y dialogando.
› Se reactivan conocimientos
previos de los postulados
centrales de la clase anterior.
Compromiso:
› Se establecen normas de
participación y de auto
regulación.
Representación:
› En documentos virtuales e
impresos, se agranda el tamaño
de letra para facilitar la lectura y
comprensión.
› Se enegrece o subraya las
preguntas e ideas principales
para facilitar el foco de lectura y
comprensión.
› Se contrasta los fondos de las
fuentes con colores llamativos.
Acción y expresión:
› Se leen y subrayan ideas
centrales.
› Se crea material concreto.
› Se comunican de forma oral y
escrita.
› Imágenes en textos o
materiales entregados por
el docente o traídos por
los estudiantes.
› Proyector o pizarra
interactiva y computador
si se requiere.
› Guía de trabajo o
material de apoyo
entregado por el docente.
› Diapositivas, videos,
audios o archivos flash
propuestos por el docente
cuando la actividad lo
requiera.
› Cuaderno, pizarra,
plumones.
› Materiales para
actividades prácticas
como block de dibujo,
papel milimetrado, entre
otros cuando el docente lo
requiera.
› Celular o computadores
con acceso a internet
cuando la actividad lo
requiera.
 PLANIFICACIÓN DE UNIDADES.
Profesor/a: Gisel Gómez Campusano.
Nivel: 7º C Asignatura: Lengua y literatura.
Días de clases: 09 aprox. Fecha de Aplicación: 02 septiembre – 27 septiembre .
UNIDAD 5: el romancero y la poesía popular.

Propósito:
› Leen, investigan y escriben acerca de textos seleccionados por el docente, relacionados con la poesía.
Lectura, escritura, debate, héroe, género narrativo.
Conocimientos:
› Género lírico y subgéneros.
Habilidades:
› Comunicación oral y escrita.
› Reflexión crítica.
› Escritura.
Actitudes:
> Manifestar disposición a formarse un pensamiento propio, reflexivo e informado, mediante una lectura crítica y el diálogo con otros.
> Manifestar disposición a reflexionar sobre s. mismo y sobre las cuestiones sociales y éticas que emanan de las lecturas.
> Valorar la diversidad de perspectivas, creencias y culturas, presentes en su entorno y el mundo, como manifestación de la libertad, creatividad y dignidad
humana.
Estrategias o metodologías:
Se trabajará de forma individual y grupal para lograr habilidades sociales y personales, con el Método deductivo, realizando aprendizaje de lo general a lo particular.
También el Método pasivo, acentuando la actividad del docente a partir del método conductista para teorizar, mezclado con el Método constructivista, generando
que, el estudiante cree su aprendizaje por medio del trabajo concreto.
Objetivos de Apren. Indicadores de Evaluación Actividades Observación (DUA) Recursos a utilizar
OA 2 › Leen una variedad de Motivación y presentación de › Se muestra el objetivo visible › Imágenes en textos o
Reflexionar sobre las textos relacionados con un nueva información: en la pizarra y dialogando. materiales entregados por
diferentes dimensiones de la tema de estudio. › Se muestra el objetivo visible en › Se reactivan conocimientos el docente o traídos por los
experiencia humana, propia › Relacionan obras leídas la pizarra y dialogando. previos de los postulados estudiantes.
y ajena, a partir de la lectura con los temas en estudio. › Se reactivan conocimientos centrales de la clase anterior. › Proyector o pizarra
de obras literarias y otros › Comparan personajes de previos de los postulados Compromiso: interactiva y computador si
textos que forman parte de las narraciones con personas centrales de la clase anterior. › Se establecen normas de se requiere.
nuestras herencias de su propia vida o que estén › Se establecen normas de participación y de auto › Guía de trabajo o
culturales, abordando los en los medios. participación y de auto regulación. material de apoyo
temas estipulados para el › Sacan conclusiones de las regulación. Representación: entregado por el docente.
curso y las obras sugeridas lecturas que son aplicables a Práctica guiada: › En documentos virtuales e › Diapositivas, videos,
para cada uno. sus propias vidas. Leen de forma guiada texto y les impresos, se agranda el tamaño audios o archivos flash
OA 1 › Hacen referencia a las pregunta si han escuchado hablar de letra para facilitar la lectura y propuestos por el docente
Leer habitualmente para obras leídas con del Romancero, les pide que comprensión. cuando la actividad lo
aprender y recrearse, y anterioridad. asocien el concepto para poder › Se enegrece o subraya las requiera.
seleccionar textos de definirlo. preguntas e ideas principales › Cuaderno, pizarra,
acuerdo Práctica autónoma: para facilitar el foco de lectura y plumones.
con sus preferencias y Caracterizan la idea de la comprensión. › Materiales para
propósitos. identidad por medio del desarrollo › Se contrasta los fondos de las actividades prácticas
de respuestas a fuentes con colores llamativos. como block de dibujo,
cuestionamientos. Acción y expresión: papel milimetrado, entre
Consolidación (cierre): › › Se leen y subrayan ideas otros cuando el docente lo
Terminan su actividad y centrales. requiera.
aleatoriamente, se revisan › Se crea material concreto › Celular o computadores
algunas cartas con el resto del (cartas). con acceso a internet
curso. › Se comunican de forma oral y cuando la actividad lo
escrita. requiera.