Dr. N. Zawadzki D.

 Son evidentes las repercusiones negativas de

las palabras malintencionadas, de los
insultos, improperios lanzados contra otra
persona, de la violencia resultante de la
emoción fruto del desprecio.
 Por cada calumnia lanzada contra alguien se
requieren cinco cumplidos para compensar el
daño infligido.
 La posmodernidad ha propiciado un desprecio absoluto
hacia todo lo que de alguna forma represente el seguir
alimentando, conservando bienes pertenecientes al
pasado, la historia, el futuro...
 Esta sociedad de la posmodernidad vive sumida en este
aquí y ahora, prescindiendo del pasado como referencia
y del futuro como meta.
 Reivindicar aquellos principios básicos para la
educación, convivencia y colaboración en la
construcción de un mundo mejor para todos.
 El hombre se distingue de los animales por la capacidad
del lenguaje, el cual se forma mediante un código
simbólico totalmente artificial y arbitrario.
 El lenguaje puede definirse como un proceso de carácter
biológico, dotado de leyes internas y que se encuentra
genéticamente determinado dependiendo de:

◦ a) Factores internos:
 Integridad biológica
 Integridad neurológica.
◦ b) Factores externos:
 Medio ambiente
 Código lingüístico.
 El bebé entra en el lenguaje antes de nacer, el
lenguaje preexiste, está estructurado, formulado y en
uso, y será el niño el que entre en él y no viceversa.
 La lengua materna se recibe a través de los cuidados
y el contacto de los padres y la familia, jugando el
vínculo afectivo un papel importante en la adquisición
del lenguaje.
 La necesidad de la comunicación comienza al
manifestar la sensación de estar indefenso al llegar al
mundo, así como el poder comunicar sus demandas a
través de una estructuración simbólica.
 Al nacimiento el primer soporte de comunicación de
un niño será el llanto, al cual deberá valorarse la
entonación, intensidad y ritmo a través del cual se
transmitirán mensajes a la madre. Esta comunicación
a su vez se verá enriquecida por la comunicación
gestual, la prosodia del lenguaje de la madre
(diferentes tonalidades afectivas de la madre) así
como el ritmo de los latidos del corazón de la madre.
◦ Emisión de sonidos ligados a sentimientos y deseos

◦ Balbuceo y prácticas de articulación vocal

◦ Imitación de sonidos de adultos

◦ Asociación mental entre sonidos emitidos y las

respuestas que dan los adultos
 Mecanismo estructurador y condicionante del
pensamiento y de la acción.
 Permite recibir las informaciones socio culturales del
ambiente, pudiendo así el niño adelantarse a sus
experiencias personales y ampliarlas.
 Factor estructurante y regulador de la personalidad y
del comportamiento social, permitiendo al ser
humano proyectar sus reacciones afectivas en el
tiempo y en el espacio.
 Constituye el principal medio de información y
cultura, siendo un factor importante de identificación
de un grupo social.
 El abuso verbal es una actitud
clandestina, usualmente sólo el núcleo familiar del
abusador lo oye.
 Es frecuente que esta actitud se intensifique con el
tiempo hasta que las personas se acostumbran y se
adaptan a ella.
 Adopta diferentes disfraces y rebaja
sistemáticamente la percepción por parte de la
persona que surge el maltrato.
◦ Prepotencia ◦ Manipulación
◦ Anulación ◦ Crítica
◦ Humillación ◦ Dureza
◦ Arrogancia ◦ Intimidación
◦ Oposición

Son aceptados por muchos como

parte de juego limpio
 Doméstico
 Escuela
 Social
 TV
 Internet
 Espiritual
 "Abuso verbal es un acto de violencia
psicológica que se manifiesta por medio de
palabras que atacan o injurian, que llevan a
creer lo falso o que hablan falsamente de una
persona"
 Ataca la naturaleza y las capacidades de la
persona. Genera la idea que pasa algo malo con
ella y que sus capacidades fallan.
 Puede ser abierto (explosiones de ira y epítetos
insultantes) es usualmente inculpatorio y
acusador; o encubiertos (muy sutil, como un
lavado de cerebro) es una agresión oculta, aporta
confusión.
 El menosprecio puede ser expresado con
palabras que parecen extremadamente sinceras y
consideradas. Es manipulador y controlador.
 Humillar
 Hacer bromas que encubren el abuso verbal
 Bloquear y Desviar
 Acusar y Culpar
 Juzgar y Criticar
 Trivializar
 Socavar Adicción
 Olvidar a la ira
 Ordenar
 Negar
 "Existen diversas investigaciones que señalan que
el maltrato por parte de los padres hacia sus
hijos se debe en parte a la actitud hacia el
castigo recibido por los padres en la
infancia, además de ciertas características de
personalidad negativas presentando en los
padres maltratantes una insatisfacción en sus
necesidades de amor y aceptación, lo cual los
lleva a satisfacerlas en sus hijos y a reaccionar
agresivamente contra ellos cuando no responden
a estas expectativas."
Ver al adulto
deseado y no al
niño que es
 Organización del aparato psíquico
 Pobre auto-imagen
 Incapacidad para depender de, confiar en, o amar
a otros
 Conducta agresiva
 Problemas de disciplina y, a
veces, comportamiento ilegal
 Cambios de humor, rabia
 Comportamiento auto-destructivo o auto-
abusivo
 Pensamientos suicidas.
 Quienes niegan la situación violenta como
mecanismo de defensa, presentan:
◦ pasividad y comportamiento retraído
◦ miedo de establecer relaciones nuevas o de
comenzar actividades nuevas,
◦ ansiedad y miedos,
◦ problemas en la escuela o fracaso
escolar, sentimientos de tristeza u otros síntomas
de depresión
◦ visiones de experiencias ya vividas y pesadilla
◦ abuso de drogas o de alcohol.
 Aunque un niño esté sano
genética y
neurológicamente, si a su
alrededor no existen
formas de contacto, de
comunicación, de
límites, su desarrollo se
alterará gravemente.
 La privación de afecto
puede llegar a generar
atrofias físicas y cerebrales.
 Si un niño vive criticado... aprende a condenar.
 Si un niño vive en un ambiente de hostilidad... aprende
a pelear
 Si un niño vive avergonzado... aprende a sentirse
culpable.
 Si un niño vive con tolerancia... aprende a ser paciente.
 Si un niño vive estimulado... aprende a confiar en sí
mismo.
 Si un niño vive apreciado... aprende a apreciar.
 Si un niño vive sintiendo seguridad... aprende a tener
fe.
 Si un niño vive con aprobación... aprende a quererse y a
estimarse.
 Si un niño vive atemorizado y ridiculizado... aprende a
ser tímido.
 Si un niño vive compadecido... aprende a tener lástima.
 Si un niño vive donde hay celos... aprende a sentirse
culpable.
 Si un niño vive elogiado... aprende a apreciar.
 Si un niño vive con reconocimiento... aprende a tener
buenas metas.
 Si un niño vive en un ambiente de honradez... aprende a
ser honrado y a conocer la verdad.
 Si un niño vive en un ambiente de equidad y justicia...
aprende a ser justo.
 Si un niño vive amado... aprende a amar a los que lo
rodean.
 Si un niño vive en un ambiente de amistad... aprende
que el mundo es un lugar agradable para vivir... y lo
más importante es que va a contribuir a hacer este
ideal.
 Aportar sus ideas y prestar atención a las del otro.
 Expresar entusiasmo y complacerse por el
entusiasmo del otro.
 Revelarse a sí mismo y reflejar al otro.
 Valorarse y estimar al otro.
 Disfrutar con la propia creatividad y confiar en la
del otro.
 Perseguir el crecimiento propio y fomentar el del
otro.
 Gozar con la propia soledad y respetar la del otro.
 Perseverar en los propios intereses y alentar al
otro.
 Actuar al propio ritmo y aceptar el del otro.
 Ser indulgente con uno mismo y con el otro.
 Involucrase uno mismo y ayudar al otro.
 Protegerse uno mismo y consolar al otro.
 Verse a sí mismo y observar al otro.
 Ser uno mismo y dejar que el otro lo sea.
 Amarse a sí mismo y amar al otro.
 Estructura
◦ Roles claros
 Límites
◦ Normas claras
 Afecto
◦ Confianza
◦ Aprecio
◦ Elecciones
 Comportamientos prosociales
 Asertividad
 Manejo de las emociones
◦ Comprensión
◦ Expresión
◦ Regulación
 Autocontrol de impulsos y comportamiento
 Comunicación
 Desarrollo de amistades
 Resolución de conflictos
 Comunicación clara de expectativas
 Identificación de aspectos positivos y
negativos del comportamiento
 Identificar factores que anteceden o
precipitan esos comportamientos
 Refuerzos positivos o negativos
 Traiga la luz del cielo a su conversación. Hablando
palabras que animan y enriquecen, usted revelará que
la luz de la justicia de Cristo mora en su alma. Los
niños necesitan palabras agradables. Es esencial para
su felicidad sentir que la aprobación descansa sobre
ellos. Luchen por superar la dureza de expresión, y
cultiven tonos suaves. Capten la belleza contenida en
las lecciones de la Palabra de Dios, y atesórenla como
esencial para la felicidad y el éxito de su hogar. En un
ambiente feliz los niños desarrollarán disposiciones
dulces y luminosas.
 Cuando los niños pierden su autocontrol y hablan
palabras apasionadas, los padres debieran mantener
silencio por un tiempo, sin reprobar ni condenar. En
momentos tales el silencio es de oro, y hará más para
traer arrepentimiento que cualquier palabra que
pueda ser pronunciada. Satanás se agrada cuando
los padres irritan a sus hijos hablando palabras
ásperas y airadas. Pablo ha dado una advertencia
sobre este punto: "Padres, no exasperéis a vuestros
hijos, para que no se desalienten" (Colosenses 3: 21).
Ellos pueden estar muy equivocados, pero ustedes no
los pueden llevar a lo correcto perdiendo la paciencia
con ellos. Que su calma: ayude a restaurarlos a un
adecuado marco de pensamiento.

Reflejemos a Jesús 19 y 20 de junio

 La voluntad debe enseñarse para que obedezca los
dictados de la razón y la conciencia. Es posible disciplinar
a un niño para que, como la bestia, no posea voluntad
propia, al hundirse su individualidad en la de su maestro.
Esta enseñanza no es buena y tiene efectos desastrosos.
Los niños que son educados en esta forma carecerán de
firmeza y decisión. No se los enseña a obrar por principio;
las facultades del razonamiento no se fortalecen por el
ejercicio. Hasta donde sea posible, cada niño debería ser
enseñado a confiar en sí mismo. Al poner en ejercicio las
diferentes facultades, aprenderá dónde es más fuerte y en
qué es deficiente. Un instructor sabio dará atención
especial al desarrollo de los rasgos más débiles, a fin de
que el niño forme un carácter bien equilibrado y
armonioso (Fundamentals of Christian Education, pág. 57).
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