Secuencia de Lectura

Universidad Alberto Hurtado / Facultad de Educación
Pedagogía en Educación Diferencial Mención en Dificultades Del Aprendizaje Escolar

Didáctica del lenguaje II. Prof. Cecilia Carnevali
Secuencia didáctica de lectura y escritura
Presentación de la secuencia:
Alumna: Constanza Acevedo
o Título: “conociendo a los astronautas”
o Curso: 4to básico
o Descripción general de la secuencia: para comenzar la unidad didáctica, se trabajará la comprensión y lectora mediante un
cuento llamado “Rita y el astronauta”, basado en una historia real del primer viaje al espacio. Esto se realiza para dar pie a que
los alumnos conozcan a Klaus Von Storch, aspirante a astronauta chileno. Conoceremos su vida, sus estudios y como él sueña
con viajar al espacio.
Se espera que para finalizar este proyecto con los alumnos se le escriba una carta al astronauta, en donde se entregue su
opinión sobre lo que él hace, y motivándolo a seguir esforzándose por volar al espacio.
Se espera que los alumnos aprendan de los astronautas y del astronauta Chileno, además de trabajar la comprensión de textos
literarios y no literarios, también se espera que ellos hagan una carta, por lo que se verá su estructura, su función y como se
redactan.
o Consideraciones didácticas: para trabajar la lectura de los textos se aplicara la estrategia de conversación literaria, propuesta
por Chambers, en donde se realizan preguntas para que los alumnos compartan su entusiasmo, desconcierto o conexiones,
permitiendo así crear lectores cooperativos en la clase, se espera que los alumnos vayan de lo más general (gustos,
experiencias) a lo más específico (patrones, todo esto mediante la ayuda del mediador, quien entrega pistas para realizar esta
acción.
En el caso de la escritura se busca que sea una escritura con sentido, y es el final del proyecto que se realiza, por esto es que
trabajara en grupos y de manera colectiva, se realizaran varias revisiones y se llegara a un consenso en común sobre lo que se
quiere escribir.
o Consideraciones para la atención a la diversidad: se utilizaran estrategias de métodos ascendentes y descendentes, propuestos
por Delia Lerner, es decir, se comenzara en algunas clases trabajando en grupos luego en parejas y después individual y de
manera inversa. Esto para asegurar que todos los alumnos trabajen y se sientan partícipes de lo que están realizando. Se
realizara preguntas de conversación literaria tomando en cuenta las opiniones de todos los estudiantes de la clase, para que se
sientan motivados a trabajar y participar activamente en el desarrollo del proyecto.
o Planificación:
OA Actividades Evaluación
Inicio: para comenzar la clase se activaran conocimientos previos , realizando preguntas como: -Escuchar la lectura
en silencio
-¿a quién le gusta el espacio? ¿Por qué te gusta?
-Participar de la
Desarrollar -¿Qué tiene de interesante?
clase
gusto por la
-¿quiénes van al espacio? respetuosamente
lectura
textos -¿cómo se visten los astronautas? ¿Qué dices tú? -leer en silencio,
literarios focalizando en los
aspectos mas
relevantes.
Desarrollo: Luego de estas preguntas, se mostrara la portada del cuento y se le indicara a los alumnos
que se leerá un cuento llamado “Rita y el astronauta”, se realizaran preguntas para motivar a los
estudiantes a la lectura:
-¿sobre qué están sentados?
-¿Qué creen que le pasa a Rita con el astronauta?
-¿Qué más pueden ver en este dibujo?
Para continuar comenzara la profesora a leer el cuento en voz alta, pedirá silencio y mucha atención
para saber qué es lo que le paso a Rita con el astronauta.
Se comenzara leyendo y mostrando las imágenes de cada hoja. Se realizara una pausa en la siguiente
hoja para preguntar:
-¿Qué creen que será este

artefacto? ¿Qué creen que habrá
dentro? ¿Cómo sabes eso?
-¿Cómo creen que sienten Anna,

Rita y la Vaca? ¿Cómo te diste
cuenta?
Se procederá a continuación a
verificar que es lo que ocurrió en
el cuento con la llegada del
artefacto
Se realizara otra pausa, en otra página del libro para volver a realizar preguntas:
-¿Como creen que se sintieron Ana y Rita al conocer a Yuri? ¿Cómo te das cuenta de eso?
-¿Cómo crees que sintió Yuri al caen en ese artefacto? ¿Cómo te hubieses sentido tú?
-¿a que se referirá al decir que vienen de arriba? ¿Cómo te diste cuenta?
Se proseguirá con la lectura del cuento para saber que es lo que ocurre, y verificar hipótesis de los
estudiantes. Se contara el cuento hasta el final sin interrumpirlo con preguntas. Al finalizar la historia
se preguntara al curso:
-¿Qué les pareció el cuento?
-¿Qué les llamo la atención de el?
-¿conocen otros cuentos de astronautas?
-¿recomendarían este libro aun amigo? ¿Qué le dirían de este libro?
Para la profesora mencionara que este cuento esta basado en una historia real, del primer viaje al
espacio, realizado por Yuri Gagarin, y que los personajes de esta historia están basados en personas
reales, y en un hecho que ocurrió hace mucho tiempo atrás.
Para continuara, se le dirá a los alumnos que el cuento no acaba en el final dela historia y se mostrara
los datos que vienen en el final del cuento.
Se leerá la pequeña biografía de Yuri, para que los alumnos se den cuenta que el personaje existió
realmente, y que la historia si es un hecho real.
Se procederá a continuar con la hoja en donde se muestra la nave espacial Vostok 1, que es la nave
en donde el astronauta realizo el primer viaje al espacio.
Se realizaran
preguntas para captar
la atención de los
alumnos, y motivarlos
a conocer más de los
astronautas:
-¿Qué les parece la

nave?
- ¿se imaginaban que la primera nave espacial fuera así?

- ¿Cómo creían que era esta?
-
Se continuara conversando sobre la información del primer viaje al espacio, que trae el cuento.
-¿Qué hubiesen sentido ustedes

al ser Yuri?
Se indicara cuanto duro el viaje

por donde paso, y a cuanta
altura.
Para continuar se comentara sobre la ultima pagina del libro, que contiene información sobre los
trajes espaciales.
Se leerá la información que
contiene el cuento y se
preguntara:
-¿Cómo son los trajes?
-¿Qué diferencia hay entre el

traje de Yuri y el traje actual
de astronautas?
- ¿Por qué creen que han ido evolucionando los trajes?

- ¿Como creen que se sentirá estar con un traje de astronautas?
Después se realizara una lectura individual del cuento leído anteriormente, para que los alumnos identifiquen
algún aspecto que les llame la atención o que se paso por alto y ellos quieran destacar.
Se realizara en común en el curso, para identificar que fue lo que descubrieron los alumnos, se
preguntara:
-¿Qué parte les llamo la atención esta ves que leyeron el cuento?
-¿Se dieron cuenta de algo que no notamos anteriormente?

Cierre: para finalizar la clase, se realizara un recuento de todo lo que aprendimos con el cuento “Rita
y el astronauta”, se ira preguntando a los estudiantes ¿Qué fue lo que aprendieron?, se espera llegar
alas siguientes conclusiones:
-el primer viaje al espacio se realizo en el año 1961, y fue tripulado por el astronauta Yuri Gagarin
-La nave viajo en el espacio por un poco más de 1 hora, y cayó en Smelovka, cerca del rio Volga en
Rusia.
-EL traje que llevaba el astronauta era muy pesado, por lo que tuvieron que quitar maquinas de la
nave para poder despegar.
Se pedirá a los alumnos que escriban en su cuaderno lo que aprendimos el día de hoy, y se anotar en
una ficha que quedará en la sala de clases a la vista de los estudiantes, para que así ellos puedan ir
aromas cuando sea necesario.
Se mencionara que en la próxima clase, el tema seguirá siendo el mismo, es decir, astronautas, pero
se hablara de un personaje más cercano a ellos.
Anexos:
Cuento “Rita y el astronauta”

OA Actividad Evaluación
Leer Inicio: se comenzará la clase retomando la clase anterior, en donde se leyó el cuento “Rita -leer en silencio la biografía
independientemente y el astronauta”, para esto se realizarán preguntas para que los alumnos recomendaciones
y comprender textos -respetar turnos de habla
los conocimientos de la clase anterior :
no literarios (cartas, -trabajar en parejas para la
biografías, relatos - ¿Qué realizamos en la clase anterior?
- ¿De que trataba en libro que leímos? creación de la línea temporal
históricos,
instrucciones, libros - ¿Quién fue Yuri Gagarin? -participar activamente de las
y artículos - ¿Qué otras cosas leímos? ¿sobre que hablaban? preguntas
informativos, - ¿Qué pasaba con su traje espacial?
- ¿Que fue lo que más les llamo la atención de la información que nos entrego el -trabajar de manera
noticias, Etc.) para
cuento? organizada en curso, para
ampliar su
realizar la línea temporal en
conocimiento del Desarrollo: luego de activar los conocimientos previos, se le preguntará a los alumnos si grande.
mundo conocen algun astronauta, esperando que el curso respondan por lo menos que conocen a
2. Esto para dar pie a conocer a Klaus Von Storch, se le dirá a los alumnos “¿sabían que
existe aspirante a astronauta chileno?, Se llama Klaus Von Storch, es de Osorno, estudio en
estados unidos y estuvo a punto de viajar al espacio, pero por problemas no pudo lograrse,
¿les gustaría conocer más de él?”
Para continuar con la clase, se les entregara a los alumnos la biografía del astronauta (anexo
1) , se pedirá que realicen una lectura individual de esta, a continuacion la profesora
promoverá una puesta en común sobre las cosas que a ellos más le llamaron la atencion,
se preguntará:
- ¿Qué es parece la vida de Klaus?

- ¿cuántas actividades el a realizado? ¿Qué piensan de ellas?
- ¿Creen que el podrá viajar al espacio?
Para seguir se pedirá que en parejas realicen una línea temporal de la biografía, para esto
deben volver a leer la biografía, e ir destacando lo más importante que ocurrió en la vida de
Klaus. Se le dará tiempo para el trabajo en parejas, mientras la profesora se pasea por la
sala y resuelve las dudas que van surgiendo respecto de la tarea.
Una vez finalizada la actividad la profesora dibujada en la pizarra una línea temporal, que irá
completando con las respuestas de los alumnos. La docente irá pidiendo que año es el que
pusieron y que acontecimiento ocurrió en ese año, y porque creen que es relevante, luego
podrá la respuesta en confrontación con la de otros compañeros preguntando ¿Qué crees
tu? ¿Por qué pondrías esto y no lo otro? ¿Crees que debemos cambiarlo? ¿ Cómo te das
cuenta de esto?
Una vez llegado a un acuerdo sobre los años y acontecimientos importantes, la profesora
pedirá a los alumnos que cómo curso, se organicen para realizar en 2 cartulinas una línea
temporal en grande. Una vez finalizado esto la profesora pegara en la pared y a la vista de
los alumnos el trabajo realizado.
Cierre: para finalizar la clase, la profesora preguntara a los alumnos:
- ¿ Creen que todos los astronautas deban estudiar tanto?
- ¿Qué es lo más les gusta de la profesión de astronauta?
- ¿Por qué reenvío que deben prepararse tanto los astronautas?
- ¿Les gustaría hacerle preguntas a Klaus Von Storch? ¿le aparece si le hacemos algo en
dónde le contemos lo que hemos aprendido de el y de Yuri Gagarin?
- ¿Les parece si le realizamos una carta dónde le pregunté nos y comentemos sobre su
labor?
La profesora terminara la clase anunciando el proyecto de la unidad, la creación de una

carta para el aspirante a astronauta Klaus Von Storch, para comentarle lo que nos parece su
labor, y realizarle preguntas sobre su entrenamiento y preparación para convertirse en
astronauta.
Anexo 1:
Klaus von Storch
Nació en Osorno, el 20 de febrero de 1962, hijo de Berndt von Storch y Antje Liete Krüger. Su hermano Thomas falleció en un accidente aéreo en
Rostock, Alemania, en 2004.
Entró a la Escuela de Aviación en 1979. En Sudáfrica recibió instrucción de piloto de combate en aviones Mirage, y estudió ingeniería aeroespacial
en la Universidad del Sur de California. En 1986 estuvo cerca de la muerte en un accidente en el Estrecho de Magallanes.
Está casado con Anne Marie Fiebig, con quien tuvo tres hijos, Tatiana, Maximilian y Patrick
En 1992, Von Storch fue seleccionado por la Agencia Chilena del Espacio para volar en un transbordador espacial. El objetivo del proyecto de la
corporación AstroChile, la Agencia Espacial Federal Rusa y la agencia espacial chilena es realizar tres experimentos: estudiar los trastornos del
sueño que afectan a los astronautas en un ambiente de microgravedad, estudiar la capa de contaminación en las ciudades más pobladas de la
Tierra y realizar la primera modificación genética de plantas a realizarse en microgravedad. Para el primer experimento, Von Storch tendrá que
dormir con un casco que registrará el movimiento de sus ojos y su flujo sanguíneo. En el segundo, mediante un sistema láser (proyecto Lasae) se
medirían los contaminantes.[cita requerida] En el tercero se utilizaría la bacteria Agrobacterium tumefaciens para transformar diversas tipos de
plantas.
En 2001, fue considerado como candidato para un viaje a la Estación Espacial Internacional a bordo de una nave espacial rusa en la primavera del
2003, pero en septiembre de 2002 un informe médico no le fue favorable. La tragedia del transbordador espacial Columbia también afectó el
avance del proyecto.
En septiembre de 2004, Von Storch renunció a la Fuerza Aérea, y posteriormente asumió la vicepresidencia de AstroChile. Actualmente espera
convertirse en el primer astronauta chileno.
Von Storch también es miembro de la Comisión Científico Técnica del Consejo de Ministros para el Desarrollo Espacial del Gobierno de Chile. Desde
enero de 2016 es parte de la Comisión Especializada de Expertos Científicos de la Corte Permanente de Arbitraje (CPA) para disputas por actividades
en el espacio exterior.

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Alumna: Constanza Acevedo

o Título: “conociendo a los astronautas”

o Curso: 4to básico

-¿sobre qué están sentados?

-¿Qué creen que le pasa a Rita con el astronauta?

-¿Qué más pueden ver en este dibujo?

-¿Qué creen que será este

-¿Cómo creen que sienten Anna,

-¿Qué les pareció el cuento?

-¿Qué les llamo la atención de el?

-¿conocen otros cuentos de astronautas?

-¿recomendarían este libro aun amigo? ¿Qué le dirían de este libro?

-¿Qué les parece la

- ¿se imaginaban que la primera nave espacial fuera así?

-¿Qué hubiesen sentido ustedes

Se indicara cuanto duro el viaje

-¿Cómo son los trajes?

-¿Qué diferencia hay entre el

- ¿Por qué creen que han ido evolucionando los trajes?

-¿Se dieron cuenta de algo que no notamos anteriormente?

Cuento “Rita y el astronauta”

- ¿Qué es parece la vida de Klaus?

Cierre: para finalizar la clase, la profesora preguntara a los alumnos:

- ¿ Creen que todos los astronautas deban estudiar tanto?

- ¿Qué es lo más les gusta de la profesión de astronauta?

- ¿Por qué reenvío que deben prepararse tanto los astronautas?

La profesora terminara la clase anunciando el proyecto de la unidad, la creación de una

Klaus von Storch

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