REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

P.E.N. “PEDRO VILLCASTIN”
TURMERO – ESTADO ARAGUA
CODIGO 04107875

LA ESCUELA: UN LUGAR PARA CRECER EN FAMILIA

PONENTE:
PROFA. DILIBERT LOBO
PARTICIPANTES:
PROFA. ADRIANA GONZALEZ
PROFA. MARILIX PULIDO

MARZO, 2015.
 LA ESCUELA: UN LUGAR PARA CRECER EN FAMILIA

NOMBRE DE LA INSTITUCION:
P.E.N. “Pedro Villacastín”

LINEA DE INVESTIGACIÒN
Familia, Escuela y Comunidad.

METODOLOGÍA
La Metodología utilizada para la realización de este proyecto es la Investigación-
Acción- Participación, la cual se llevo a cabo en cuatro fases:
a) Fase 1: Delimitación del objetivo.
b) Fase 2: Elaboración de diagnóstico, exposición de estrategias que salgan de la
práctica pedagógica, debates y finalmente negociar entre todos los sectores sociales
implicados, las mejores propuestas para abordar el objetivo.
c) Fase 3: Lograr la concreción de las estrategias en líneas de actuación, en donde
todos los sectores sociales implicados asuman un papel protagónico en el desarrollo
del proceso.
d) Fase 4: Puesta en marcha de las estrategias, para detectar avances y nuevos nudos
críticos, los cuales llevaran a la delimitación de nuevos objetivos.

ENFOQUE SOCIO CRÍTICO

El Preescolar Nacional “Pedro Villacastín”, se encuentra en el Barrio Turmerito,
ubicado al norte del Sector El Mácaro, que pertenece a la ciudad de Turmero, Municipio
Santiago Mariño.
Esta institución educativa fue fundada hace 19 años, cuenta con todos los servicios
básicos, y está rodeada de un ambiente natural agradable y fresco por la cercanía a las
faldas del Parque Nacional Henry Pittier.
Haciendo un análisis de las entrevistas que la docente hace a los representantes en el
momento de la Inscripción, se ha evidenciado que en el aspecto social, la mayoría de las
familias se encuentran conformadas por madres sin profesión y dedicadas al hogar,
dependientes del padre o padrastro del niño (a), en casas alquiladas o de algún familiar, con
escasos recursos económicos.
A nivel de comunidad, a pesar de estar conformado y funcionando el Consejo
Comunal, se han presentado situaciones que afectan el desarrollo de las actividades
académicas y que requieren de la atención e intervención de los miembros de la comunidad
educativa; estos hechos son producto de la crisis que afecta a la familia como el entorno
social donde hacen vida sus miembros. Estos se manifiestan a través de reacciones
agresivas, reclamos groseros de parte de padres y representantes a los docentes y
directivos, apatía a las actividades a las que se les invita, falta de compromiso, poca ayuda
en las actividades escolares, poco manejo de valores de convivencia como el respeto,
tolerancia, autonomía, armonía, la inseguridad, delincuencia entre otros, todo esto quizás
porque los valores universales y espirituales se han intercambiado con los materiales y la
carencia del amor propio y del prójimo se ha perdido.
Ante esta encrucijada, surge la pregunta ¿Qué puedo hacer desde mi práctica
pedagógica para hacer llegar los valores necesarios que fortalezcan a la familia y la
comunidad que hacen vida en la institución?

SISTEMATIZACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA

El Proyecto Educativo Integral Comunitario del P.E.N. “Pedro Villacastín”, titulado “Los
Valores para el Fortalecimiento de la Familia, Escuela y Comunidad”, tiene como visión
garantizar una educación de calidad tanto para los niños y niñas del Preescolar como para
las familias y la comunidad, fomentando los valores espirituales y universales, la identidad
local, regional y nacional; así como el amor al trabajo y al cuidado de su entorno a través de
la realización de actividades pedagógicas y comunitarias innovadoras.
Este proyecto se trabaja de la mano con el Consejo Educativo y sus diferentes
comisiones, y es a través de sus planes de acción, que se han logrado avances en cuanto a
mejoras de la infraestructura, sensibilización de los niños, niñas y familia a través de clases y
talleres que resaltan los valores, jornadas de salud integral, de recreación, deportes; cierres
de proyectos que exaltan la cultura local, regional, los aprendizajes, entre otros.
 Se escogió esta línea de investigación en nuestro proyecto, debido al nudo crítico que
se presenta en la comunidad en cuanto a la violencia y la inseguridad, lo cual se ha visto
reflejado en los juegos de los niños y niñas que asisten al Preescolar.
Una de las innovaciones para tratar el nudo ha sido implementar clases de valores un
día a la semana para los niños y niñas del centro educativo, y talleres (con el mismo fin), una
vez al mes, dirigido a padres, representantes y comunidad en general.
Sin embargo, a pesar de tener un avance en cuanto a la formación de valores en el
nivel infantil, se nos ha presentado el nudo de la poca asistencia a los talleres dictados una
vez al mes, debido a que ese día en especial, los niños y niñas no eran atendidos
pedagógicamente, convirtiéndose esto en una amenaza para logar nuestro objetivo a nivel de
escuela, familia y comunidad.
En diferentes ocasiones y reunidos en colectivos de Docentes, surgieron preguntas:
¿En que estamos fallando?, ¿Por qué la poca asistencia de los adultos a los Talleres?, ¿Qué
podemos hacer para cambiar a nuestro favor esta situación?
Es así, como surge una estrategia para desatar el nudo crítico: innovar con actividades
recreativas, de salud, deportivas y culturales para atender a los niños y niñas, mientras los
padres, representantes y comunidad general asisten al Taller de valores.
Para ello, se han activado todas la Comisiones del Consejo Educativo y se ha
trabajado mancomunadamente con el Consejo Comunal. Se ha contado con la presencia de
recreadores, los médicos del ambulatorio que funciona al lado del Preescolar, médicos de las
misiones (logopedistas, odontólogos, médicos en general); para los cierres de proyecto nos
hemos avocado a realizar actividades que sensibilicen al adulto en lo que se refiere a su
crecimiento personal a través de obras de teatro, monólogos, grupos culturales y musicales,
de la mano con las actividades preparadas por Docentes y sus niños (as) para exponer sus
aprendizajes del trimestre.
Dentro de las experiencias que se pueden contar y que están de reciente data, esta la
del día viernes 5-12-2014, donde se realizó el Taller para Padres, representantes y
comunidad en general, titulado “Disciplinando con amor”, a cargo de la Licda. Indres
Rodríguez de Cedeño y organizado por el Comité Académico. Este día también se activo un
circuito de salud, actividades recreativas para los niños y niñas y un Mercal.
 El circuito de salud contó con la presencia de médicos cubanos del CDI de la Aduana,
que atendieron luego del Taller a los adultos, niños y niñas presentes, en las especialidades
de Medicina General, Logopedia y Odontología, todo gestionado por el Comité de Salud y
Alimentación del Consejo Educativo.
Las actividades recreativas para los niños se llevaron a cabo en la cancha aledaña al
Preescolar, se hicieron circuitos deportivos, juegos cooperativos, hubo colchón inflable, pinta
caritas y recreadores, actividades que fueron organizadas bajo los Comité de Deporte y
Recreación y el de Cultura.
Para mantener el orden se contó con la presencia y apoyo del Grupo de Seguridad de
la Iglesia V Salem, grupo organizado que hace vida en la comunidad y que fue invitado por el
Comité de Seguridad.
Aprovechando la ocasión el Comité de Economía Escolar realizo una pequeña
vendimia y rifa para autogestión.
La asistencia fue masiva, se explico a los participantes el orden del día y casi todo se
cumplió según lo planificado. El fallo vino del Mercal, que no asistió por incumplimiento de las
autoridades encargadas, pero quedo bajo acta, la propuesta de los representantes y
asistentes para gestionarlo a través del Consejo Comunal.
Los avances que este primer intento nos dejo, luego de poner en marcha la estrategia
escogida, fueron muchos, la satisfacción de que el mensaje del taller “Disciplinando con
amor”, haya llegado a un aproximado de 80 o más personas adultas, el disfrute de los niños y
niñas con actividades fuera del aula, y por supuesto el haber logrado un trabajo de equipo en
pro y beneficio de todos los que hacemos vida en y alrededor del Preescolar.
Otra experiencia significativa la obtuvimos el día 10-12-2014 con el Cierre de
Proyectos de Aprendizaje Octubre- Diciembre, donde una vez más demostramos que el
trabajo en equipo deja buenos resultados.
En esta ocasión, contamos con la colaboración de varios invitados especiales cuyo
objetivo fue el de sensibilizar a todos los asistentes. Es así como el Señor Daniel Garcés de
la Iglesia Cristiana “Internacional” deleitó a todas las mujeres asistentes al evento, a través
de un monólogo (que entre risas, llanto y seriedad), resalto el papel importante de la mujer
en la sociedad y su valor como ser humano.
 En esa misma actividad, se obsequió juegos de mesa a todos los niños y niñas
pertenecientes al Preescolar, los cuales fueron gestionados por el Comité de Comunicación e
Información del Consejo Educativo.
Estuvo presente el Grupo de Teatro “La Barca”, a cargo del Sr. Silder Briceño, su
esposa e hijos, quienes a través de una obra de títeres titulada “El Jardín de Santiago”, llevo
de manera entretenida y fácil de entender, mensajes de concientización tanto a la población
infantil como a la adulta, sobre el cuidado del ambiente y los peligros de la contaminación.
El Grupo Cultural “ Bárbara Díaz” , perteneciente a la U.E.N. “Pedro Villacastin” nos
deleitó con unas danzas típicas, el Comité de Cultura presentó un nacimiento viviente y las
Docentes prepararon “Las Heroínas Afro descendientes”, en donde niñas trajeadas como
tales, desfilaron ante los presentes mientras se leían las hazañas e importancia de su
participación en la gesta emancipadora de nuestro país.
Cada Docente planificó una actividad de cierre con sus estudiantes, y es así como
presenciamos bailes, dramatizaciones, obras de teatro, canciones con una intencionalidad
pedagógica y de la mano con el Proyecto de Aprendizaje de cada salón.
El Comité de Economía Escolar organizó rifas, vendimia y bazar para autogestión del
Preescolar.
Avances obtenidos con esta segunda oportunidad, ver las caras de felicidad de todos
los asistentes y una vez más la satisfacción de haber logrado el objetivo: sensibilizar y
concientizar a un numeroso grupo de familias y comunidad en general.
El cierre del primer trimestre arrojó avances importantes, entre ellos que la estrategia
implementada ha dado resultados positivos, hemos logrado integrar a un gran número de
familias a los talleres y actividades en general, logrando nuestro objetivo.
Sin embargo, al regreso de las vacaciones, en enero del 2015, se nos ha presentado
un nuevo nudo critico, debido a que nos vimos en la penosa situación de vivir dos
experiencia de inseguridad (tiroteos dentro y fuera de la institución por parte de la policía en
persecución de delincuentes), que ha traído como consecuencia ausentismo estudiantil por
miedo a que se repita la situación, ha afectado emocionalmente tanto a niños, padres y
personal del Preescolar, se ha llegado al extremo de retirar niños (as), entre otros.
Es así, como ahora debemos enfrentar con nuevas estrategias, el recuperar
emocionalmente la confianza de todos, ofreciendo un Preescolar seguro.
REFLEXION FINAL
Es bien conocido por todos que es la familia quien ejerce una amplia influencia en su
consagrado papel de socializadora, educadora, transmisora de pautas, normas de
comportamiento, de valores culturales como factor de civilización que hacen posible la
tradición de una generación a otra; por lo que la transmisión de valores constituye una de las
principales tareas en el proceso de formación de niños, niñas y adolescentes.
Es evidente que, cuando una familia no cumple adecuadamente sus funciones, se
derivan problemas, tanto de cara al crecimiento y maduración de sus miembros, como en su
relación con la comunidad (abandono de los hijos, malos tratos, ausencia de pautas
culturales, hábitos inadecuados, desarraigo); afectando la convivencia entre sus miembros,
por lo que es de gran importancia mantener su equilibrio y funcionamiento.
Por otra parte, en la escuela la consideración pedagógica de los valores debe estar
presente en todo el recorrido del proceso educativo; y por ello, se suele establecer un patrón
de valores que guíe las actividades participativas de los individuos hacia la optimización
humana, lo que implica una mejor planificación en el campo familiar y en el campo escolar.
En nuestro caso particular, consideramos que las estrategias en valores deben ser
utilizadas para la reflexión y el crecimiento personal de todos los entes que hacen vida dentro
y fuera de la escuela, tanto que facilita su incorporación (niños, niñas, padres, representantes
y comunidad en general),en un principio a un sistema educativo que les permita desarrollarse
en un plano de equidad y, posteriormente, a una sociedad donde puedan realizarse como
personas, únicas y responsables de su propia vida.
Por lo antes expuesto, es que la familia y la escuela se convierten en elementos
claves para la formación del individuo; fundamentándose en la autoestima, el afecto y la
preocupación por el ser humano; y finalmente, es por ello que deben unirse y cooperar en
esa fabulosa tarea de preparar al hombre, dentro de los esquemas sociales formalmente
establecidos y aceptados para una adecuada convivencia en armonía y fraternidad.