Nome: __________________________________________

Data: ______________ Professora: ________________

Objetivo: organizar informações com o uso da ordem alfabética, percebendo sua função e
compreendendo como é feita a sequência.
.

A GRANDE FESTA
Gisele quer organizar uma grande festa para seus novos amigos da
escola e fez uma lista:

Marcelo Jorginho
Suzana Lídia
Aline Nara
Rogério Bianca
Ao ver a lista, sua mãe lhe pediu que a organizasse em ordem alfabética.
ComoFabíola Tamires
ela ficou meio confusa, sua mãe lhe deu uma plaquinha com o alfabeto
para ajudar. Logo, ela conseguiu fazer a organização.
Vamos ver se você também consegue: pinte as primeiras letras dos
nomes dos convidados. Se pintar cada uma de uma cor diferente ficará mais
fácil a atividade. Depois, localize as letras no alfabeto e circule-as da mesma
cor que você usou nas letras. Em seguida, é só ver qual letra vem primeiro e
anotar os nomes pela sequência de letras iniciais.

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

Nome: __________________________________________
Data: ______________ Professora: ________________

Objetivo: treinar adições sem reserva e colocar números em ordem crescente.

.
 ADIÇÕES ORDENADAS
Hoje é dia de resolver algumas adições bem simples. Para começar,
resolva todas as contas:

Agora, anote os resultados logo abaixo, em ordem crescente:

______________________________________
______________________________________
______________________________________
Nome: __________________________________________
Data: ______________ Professora: ________________

Objetivo: refletir sobre o gênero ‘sinopse’, percebendo características presentes nele.

.

CORAÇÃO DE TINTA
 Durante sua festa, Gisele quer fazer uma sessão ‘pipoca’ para seus
amigos e deu uma olhadinha na sinopse de alguns filmes. O que ela mais
gostou foi ‘Coração de Tinta’. Veja só que emocionante:

O filme conta a história de Meggie, uma garota que se encanta com as aventuras
que lê nos livros.
Um dia, ela descobre que seu pai Mo, com quem mora desde o desaparecimento de
sua mãe, tem poderes mágicos que podem trazer os personagens dos livros à vida,
quando lê trechos em voz alta.
O vilão da história é Capricórnio, que aparece nas páginas do livro Coração de Tinta
para roubar os poderes de Mo.
Com a ajuda de seus amigos, Meggie e seu pai Mo entram no mundo encantado do
Por
livro paraqual motivo
impedir Gisele
Capricórnio buscou
e talvez umasuasinopse
encontrar para
mãe perdida. fazer uma sessão
pipoca?
.
___________________________________________________________
_______________________________________________________________
Explique com suas palavras o que é uma sinopse:
___________________________________________________________
_______________________________________________________________
Para se fazer uma sinopse, é preciso assistir o filme? Justifique sua
resposta?
___________________________________________________________
_______________________________________________________________
______________________________________________________________
Nome: __________________________________________
Data: ______________ Professora: ________________

Objetivo: treinar sequenciação em ordem alfabética.

.

FILMES...
Para pegar o filme ‘Coração de Tinta’, Gisele fez a maior bagunça na
coleção de sua mãe, que é muito organizada e coloca os filmes sempre em
ordem alfabética.
Ajude Gisele, anotando os nomes dos filmes na ordem alfabética. Se
precisar, use o alfabeto:

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
Loja mágica de brinquedos
Bússola dourada
Harry Potter e a pedra filosofal
Coração de tinta
Osmose Jones
Pequeno Nicolau
Eu e meu guarda-chuva
1. __________________________________________
Fantástica2.fábrica de chocolates
__________________________________________
3. __________________________________________
Noiva cadáver
4. _________________________________________
Rio 5. __________________________________________
6. __________________________________________
7. __________________________________________
8. __________________________________________
9. __________________________________________
MATERIAL DE APOIO – PARA COLAR NO CADERNO
10. __________________________________________

Professor: o texto abaixo pode ser usado para colagem no caderno.

HISTÓRIA DE NOSSO SISTEMA DE

NUMERAÇÃO DECIMAL
Há muitos e muitos anos atrás, os pastores costumavam contar suas
ovelhas para não perder seus rebanhos.

Quando as ovelhas iam pastar, para cada ovelha que saia os

pastores colocavam uma pedra num saco. Quando as ovelhas voltavam,
eles tiravam as pedras do saco. Se sobrassem pedras, alguma ovelha
teria se perdido.
Com o tempo, os pastores perceberam que seria mais fácil e
ocuparia menos espaço contar as ovelhas de 10 em 10. A cada 10
ovelhas que passavam, os pastores juntavam um pedacinho de madeira.
Assim, eles usavam apenas 10 pedras.

Este modo de contar deu tão certo que até hoje usamos o
sistema de numeração decimal.

VAMOS VER SE VOCÊ ENTENDEU BEM?

Sugestão de atividades para serem dadas no caderno após colagem do texto:

ATIVIDADES

1. Os pastores usavam madeira e pedras para contar. Use as figuras abaixo

para representar os numerais:

= ___________________________________

= ___________________________________

= ____________________________________

= ____________________________________

2. Circule grupos de 10 nos conjuntos e faça as contas para descobrir as

quantidades. Depois, escreva o total na casinha correta:
Nome: __________________________________________
Data: ______________ Professora: ________________

D U

Vamos aprender
D U um pouco sobre
nosso Sistema
Solar, formado por
8 planetas e o Sol,
que é uma estrela.
Para começar,
vamos brincar um
pouco com o nome
dos planetas.
Recorte as peças e
divirta-se com um
amigo, brincando
de jogo da
memória.
MATERIAL DE APOIO - MAPAS – COLAGEM DE MAPAS

RECORTE OS MAPAS A SEGUIR E COLE-OS EM SEU CADERNO.

OBSERVE CADA UM DELES POIS, EM SEGUIDA, A PROFESSORA IRÁ
MONTAR COM A CLASSE UM TEXTO COM O NOME: “O QUE JÁ
SABEMOS SOBRE MAPAS”. NÃO SE ESQUEÇA DE DAR SUA
CONTRIBUIÇÃO, ELA É MUITO IMPORTANTE PARA A APRENDIZAGEM DE
TODOS.
Nome: __________________________________________
Data: ______________ Professora: ________________

Objetivo: resolver situações-problema diversas.

.

NA SALINHA DE CINEMA
O condomínio de Gisele tem uma salinha de cinema.
É exatamente neste lugar que ela quer fazer a sessão
pipoca do seu filme.

1. Em sua lista de convidados há apenas 8

pessoas, pois não colocou o pessoal de seu prédio, que
sempre costuma comparecer nessas festas. Ao todo, ela tem 16 amigos no
prédio. Quantas pessoas provavelmente irão comparecer à festa?

Resposta: _______________________________________________
 2. Na sala de cinema há lugar para 48 pessoas. Quantos assentos
ficarão livres?

Resposta: ________________________________________________

3. Um saco de pipoca costuma dar para três pessoas. Quantos

sacos de pipoca ela deverá comprar para sua festa, calculando pelo número de
pessoas que provavelmente irão vir?

Resposta: _____________________________________________

4. Para usar a salinha de cinema do prédio, é preciso reservar com

15 dias de antecedência. Se ela for usar daqui a um mês, até qual dia ela
poderá fazer a reserva?

Resposta: _________________________________________________
NOME: __________________________________________
DATA: ______________ PROFESSORA: ________________

Objetivo: desenvolver habilidades estratégicas e o raciocínio lógico.

O JOGO DA VELHA

Neste jogo da velha, meu parceiro será:

Quem é quem no jogo:

1ª RODADA 2ª RODADA 3ª RODADA

4ª RODADA 5ª RODADA 6ª RODADA

Nome: __________________________________________
Data: ______________ Professora: ________________

Objetivo: ampliar conhecimentos culturais e compreender o conceito de pop art.

.

POP ART
POP ART é a abreviação de “Popular Art”. Foi um movimento artístico que
se desenvolveu na década de 50, na Inglaterra e nos Estados Unidos.
Os artistas deste movimento buscaram inspiração na cultura de massa para
criar suas obras de arte. Usavam latas de refrigerante, embalagens de
alimentos, histórias em quadrinhos, bandeiras, panfletos de propaganda e
qualquer outro objeto que pudesse servir de base para a arte da época.
Cores vivas eram muito usadas e os artistas chegavam a modificar o
formato dos objetos. A técnica de repetir várias vezes um mesmo objeto, com
cores diferentes e a colagem eram muito usadas.
O maior artista de Pop Art da época foi Andy Warhol. Conheça algumas
criações em pop art.
 Como você deve ter percebido, alguns artistas costumavam realmente usar
produtos comprados ‘em massa’ pela população para ilustrar o movimento
artístico.
Latas de refrigerante são muito compradas, não é verdade?
Bem, você tem logo abaixo a imagem de latas de refrigerante. Use cores
diferentes e vibrantes para colorir sua obra. Você pode utilizar na pintura lápis
de cor, tinta aquarela ou giz de cera.
Nome: __________________________________________
Data: ______________ Professora: ________________

Objetivo: compreender que as ruas também sofrem alterações com o tempo e utilizar relatos com
fonte de informação histórica.
.

SE ESTA RUA FOSSE MINHA...

Leia o relato do Senhor José, sobre a sua época de criança:

“Quando eu era menino, minha família se mudou do

campo para uma cidade grande. No campo, havia caminhos
parecidos com ruas em alguns lugares, mas a maior parte dos
lugares tinha terrenos e terrenos com muita grama, muita árvore...
Nunca vou me esquecer de quando cheguei na cidade
grande e me deparei com o primeiro carro que vi na vida. Naquela
época, quase não havia carros e a cidade tinha um sistema de
bonde, que era um tipo de ônibus.
As ruas não eram
largas como as ruas de hoje e
as pessoas andavam por elas,
prestando muita atenção aos
bondes, que eram em maior
quantidade.
O chão da rua não era feito de
asfalto, mas de umas pedras, todas
juntinhas. Quase não havia casas com
garagens, pois carro era coisa rara. Os prédios e casas tinham a porta juntinho
da rua.
Pelo meio da rua passava o trilho dos bondes, então todos sabiam que
ali era perigoso ficar.
 Daquele tempo de quando eu era menino para hoje as mudanças foram
muitas. Aumentaram o número de carro, transportes e pessoas e a rua teve
que se adaptar a todas as mudanças também”.

Os adultos viveram em uma época muito diferente da sua e as ruas também

era outras.
Escolha duas pessoas de sua família ou de seu convívio para perguntar
como eram as ruas na época em que eram pequenos. Anote o máximo de
informações que conseguir:

Pessoa entrevistada:___________________________
Relato da descrição da rua: _________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Pessoa entrevistada:___________________________
Relato da descrição da rua: _________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Nome: __________________________________________
Data: ______________ Professora: ________________

Objetivo: treinar sequência numérica de 200 até 300 e desenvolver o raciocínio, treinando a adição.
.

SÓ PARA TREINAR...
Escreva no quadro abaixo a sequência numérica de 201 até 300, só para
treinar...

Agora, elabore quatro adições que tragam resultados entre 201 e 300:
Nome: __________________________________________
Data: ______________ Professora: ________________

Objetivo: organizar informações com o uso da ordem alfabética, perceber características do gênero
‘convite’ e produzir convite de acordo com as características observadas.
.

SUA GRANDE FESTA

Imagine que você quer organizar sua própria festa. Escolha o nome de 8
colegas da classe e escreva-os abaixo, na ordem alfabética:

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
Para que alguém venha à nossa festa, geralmente entregamos um
convite à pessoa. Veja só alguns modelos de convite:
 Quais são as informações que não podem faltar em um convite?
___________________________________________________________
_______________________________________________________________

Agora, pense como seria o convite de sua festa e desenhe-o abaixo:

verde branco rosa vermelho

preto marrom laranja azul

amarelo cinza

Nome: __________________________________________
Data: ______________ Professora: ________________

Objetivo: resolver adições simples e ler legendas.

.

RESOLVENDO TUDO
 Resolva as adições e pinte o desenho de acordo com a legenda:
Nome: __________________________________________
Data: ______________ Professora: ________________

Objetivo: desenvolver o raciocínio linguístico, usando estruturas elásticas de sílabas e letras

.

ARRUMANDO TUDO
 Organize as sílabas dos quadros para formar palavras. Depois de
descobrir a palavra, escreva uma frase sobre ela:

rio tá li so

Palavra: __________________
Frase: ________________________________________________________
 ta ne der ca

Palavra: __________________
Frase: ________________________________________________________

ça ca be

Palavra: __________________
Frase: ________________________________________________________

res lu ga

Palavra: __________________
Frase: ________________________________________________________

dor pu com ta

Palavra: __________________
Frase: ________________________________________________________

ve te sor

Palavra: __________________
Frase: ________________________________________________________
Nome: __________________________________________
Data: ______________ Professora: ________________

Objetivo: ampliar conhecimentos sobre ordem alfabética.

.

DUAS LETRAS IGUAIS... E AGORA?

Gisele gostou tanto de organizar tudo em ordem alfabética, que resolveu
colocar seus livros favoritos na ordem alfabética, na prateleira de seu quarto.
Tudo estava muito bem, até que ela percebeu que alguns títulos começavam
com a mesma letra. Como será que ela deve arrumar esses títulos que têm a
letra inicial igual? Dê uma sugestão:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Vamos ver se sua sugestão dará certo. Observe os títulos dos livros e
numere-os na ordem alfabética. Se precisar, use o alfabeto, mas atenção:
quando o nome começar com artigo ( o, os, a, as, um, uma), não deve ser
considerado o artigo, considere a segunda palavra:

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
 Escreva abaixo a lista com os nomes dos livros organizados:

1. _________________________________________________________
2. _________________________________________________________
3. _________________________________________________________
4. _________________________________________________________
5. _________________________________________________________
6. _________________________________________________________

MATERIAL DE APOIO – EXERCÍCIOS DE MATEMÁTICA

Sugestão de exercícios de matemática no caderno:

Atividades
.

1. Escreva a sequência numérica de 150 até 250 em ordem decrescente:

2. Coloque os números sugeridos em cada linha na ordem crescente:

a. 56 – 20 – 67 – 78 – 19 – 33 – 101 – 78
 b. 94 – 30 – 21 – 4 – 73 – 29 – 60 – 42
c. 99 – 121 – 43- 112 – 83 – 32 – 90 – 2
d. 59 – 45 – 34 – 97 – 22 – 12 – 55 – 64

3. Resolva as seguintes adições:

a. 45 + 23 =
b. 67 + 12 =
c. 69 + 11 =
d. 36 + 18 =
e. 66 + 32 =
f. 19 + 19 =
g. 70 + 22 =
h. 68 + 33 =

Nome: __________________________________________
Data: ______________ Professora: ________________

Objetivo: desenvolver o raciocínio lógico.

Jogo dos Pontinhos

Quem são os jogadores?

Soma dos pontos de cada jogador:

  Cada jogador deve ligar, em sua vez, dois pontinhos vizinhos.
 Quando um jogador consegue fechar um quadradinho, coloca sua marca
dentro dele.
 Quando todos os quadradinhos estiverem fechados, o jogo acaba.

Nome: __________________________________________
Data: ______________ Professora: ________________

Objetivo: ampliar conhecimentos sobre mapa, demonstrando a função da legenda por ícones.
.

LEGENDA
A legenda é um tipo de recurso usado para ajudar a explicar algo.
 Quando assistimos um filme, para que serve a legenda?
__________________________________________________________
 Qual é a utilidade da legenda de fotos?
__________________________________________________________
  E nos mapas? Qual será a utilidade da legenda?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Há muitas formas de usar as legendas em mapas, mas sempre têm a
mesma função.
Hoje, iremos estudar a legenda feita com ícones. Ícone é um pequeno
desenho, bem simples, que mostra a localização de algo no lugar. Geralmente
vemos em shoppings ou lugares públicos uma imagem que representa os
sanitários, por exemplo. Esta forma de representação é chamada legenda.
Observe os ícones abaixo:

Pelas imagens, podemos nos lembrar do tipo de

local que querem mostrar? Dê um exemplo:

_______________________________________________________________
_________________________
A qual tipo de mapa você imagina que essas imagens de legenda
pertencem? Justifique sua resposta.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
______

Na nossa escola também há muitos lugares. Escreva abaixo o nome de 6

lugares que existem na escola e crie um ícone para cada tipo de lugar:
 Desenhe abaixo um mapa da escola no qual haja, pelo menos, três dos
lugares que você escolheu. No lugar onde ficam os locais escolhidos, desenhe
os ícones que você inventou:

Nome: __________________________________________
Data: ______________ Professora: ________________
Objetivo: aprimorar conceitos sobre par e ímpar, bem como resolver situações-problema.
.

PAR OU ÍMPAR?
Como você faz para saber se um número é par ou ímpar?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Você já deve ter reparado que podemos descobrir se o número é par ou

ímpar pelo seu final. Se não tinha reparado, agora ficará muito claro para você.
Complete o quadro de números abaixo do 0 até o 49:

Os números que ficaram nos círculos são todos pares e terminam em 0, 2,

4, 6 e 8.
Os números que ficaram nos quadrados são todos ímpares e terminam em
1, 3, 5, 7 e 9.

1. Quando você compra sapatos, eles vêm em número par ou

ímpar? _________
 2. Ao pedir uma dúzia de ovos, você está usando uma
quantidade par ou ímpar? _______

3. A quantidade de letras que há no alfabeto é par ou ímpar?

_________

4. O número de lados de um triângulo é par ou ímpar?

____________

5. Lúcia, Ana, Isabela, Marli e Roberta estão almoçando em uma

única mesa da cantina. A quantidade de pessoas mencionadas
é par ou ímpar? ___________

6. O time azul fez 85 pontos em um jogo de basquete e o

vermelho conseguiu fazer 92 pontos. O número de pontos feito
pelo time azul é par ou ímpar? __________

7. Se você fizer a operação 18 menos 8, terá como resposta um

número par ou ímpar? __________

 Anote um x nas respostas referentes às perguntas acima,

preenchendo assim o gabarito:
1 2 3 4 5 6 7
PAR
ÍMPAR
MATERIAL DE APOIO – PARTES CONTADINHAS
 Sugestão de texto e atividade a serem passadas no
caderno sobre separação de sílabas e número de sílabas:

Partes Contadinhas
.

Na ordem alfabética, prestamos atenção às letras das palavras, mas as

palavras são formadas também por sílabas. Quando dizemos uma palavra,
cada pedacinho dela recebe o nome de sílaba.
A palavra AMOR, por exemplo, tem duas sílabas, pois abrimos duas vezes
a boca para pronunciá-la.
Dependendo do número de sílabas, a palavra recebe uma classificação,
também. Confira:
 1 sílaba – monossílaba
Ex: mel, mão, tem
 2 sílabas – dissílaba
Ex: coisa, medo, cola
 3 sílabas – trissílaba
Ex: caderno, surpresa, janela
 4 ou mais sílabas – polissílaba
Ex: hipopótamo, perfumado, supermercado
Vamos ver se você entendeu tudo bem direitinho. Leia as palavras abaixo e
escreva-as no quadro correto:

café – macarrão – sopa – mel – arroz – estrogonofe – batata – beterraba –

pão – brigadeiro – salgadinho – cenoura – goiaba – linguiça - pudim

monossílaba dissílaba trissílaba polissílaba

MATERIAL DE APOIO – MONTAGEM DE OBRA POP ART

.

Como lição de casa de ontem para hoje, foi pedido que os alunos
trouxessem à escola uma embalagem de produto vazia, que representasse
algo que é muito comprado em suas casas. Podia ser uma lata de refrigerante,
uma caixa de gelatina ou qualquer outro objeto comprado pela família.
Para fazer a obra de pop art, peça aos alunos que desenhem em tamanho
de meio sulfite o objeto que trouxeram, o mais parecido possível com a
realidade. Depois, peça que contornem bem forte, com canetinha preta, o
desenho e que o copiem quatro vezes, de modo que todos fiquem iguais.
Em seguida, os alunos irão pintar os desenhos com tinta guache, cada um
de uma cor diferente, prestando atenção ao uso das cores e pintando o fundo
também, conforme aprendido na aula anterior.
Depois de terminada a pintura, eles deverão recortar os quadrados de sulfite
e colá-los no formato de um quadro de pop art, em cartolina ou em um papel
resistente.
É bastante possível que leve mais de uma aula para finalizar a obra.
Nome: __________________________________________
Data: ______________ Professora: ________________

Objetivo: ampliar conhecimentos sobre sinopse.

.

QUE LEGAL! SOBRE O QUE É?

Já vimos a sinopse do filme “Coração de Tinta”, que originou de um livro. As
sinopses também podem ser de livros. Leia a sinopse do livro “O ladrão de
raios”, da coleção de Gisele:

Primeiro volume da saga Percy Jackson e os Olimpianos, O

Ladrão de Raios esteve entre os primeiros lugares na lista das
séries mais vendidas do The New York Times.
O autor conjuga lendas da mitologia grega com aventuras no
século XXI. Nelas, os deuses do Olimpo continuam vivos, ainda se
apaixonam por mortais e geram filhos metade deuses, metade
humanos, como os heróis da Grécia antiga. Marcados pelo destino,
eles dificilmente passam da adolescência. Poucos conseguem
descobrir sua identidade.
O garoto-problema Percy Jackson é um deles. Tem experiências
estranhas em que deuses e monstros mitológicos parecem saltar
das páginas dos livros direto para a sua vida. Pior que isso:
algumas dessas criaturas estão bastante irritadas. Um artefato
precioso foi roubado do Monte Olimpo e Percy é o principal
suspeito. Para restaurar a paz, ele e seus amigos - jovens heróis
modernos - terão de fazer mais do que capturar o verdadeiro ladrão:
precisam elucidar uma traição mais ameaçadora que a fúria dos
deuses.

Para saber sobre o que é um livro, podemos ler sua sinopse, que
geralmente vem em alguma parte da capa – atrás do livro ou numa aba que
fica grudadinha na capa.
Sua tarefa é escolher dois livros, buscar a sinopse e copiá-la ( dos dois
livros escolhidos ). Anote o nome de cada livro escolhido também:

Livro 1: _______________________________________________
Sinopse: _____________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Livro 2: _______________________________________________
Sinopse: _____________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Qual dos dois livros você preferiria ler, depois de saber a sinopse? Justifique
sua resposta:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Nome: __________________________________________
Data: ______________ Professora: ________________

Objetivo: resolver adições e escrever números por extenso, preocupando-se com a ortografia.
.

RESOLVENDO TUDO
 Resolva as adições e escreva os resultados por extenso, como no
modelo:

Operação Resultado Número por extenso

45 + 21 66 Sessenta e seis
37 + 12
18 + 15
59 + 16
132 + 44
66 + 39
44 + 44
80 + 25
38 + 19
56 + 7
29 + 19
101 + 35
35 + 22
69 + 14
33 + 17
40 + 30
49 + 29
69 + 10

Nome: __________________________________________
Data: ______________ Professora: ________________

Objetivo: compreender que as ruas também sofrem alterações com o tempo e utilizar relatos com
fonte de informação histórica.
.

RUAS CONTAM HISTÓRIAS...

 Alguns relatos feitos na lição de casa da semana anterior serão lidos e
vamos elaborar um texto coletivo sobre como eram as ruas de antigamente e
comparando-as com as de hoje, de modo que seja possível notar a evolução
que tiveram.

__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
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Nome: __________________________________________
Data: ______________ Professora: ________________

Objetivo: treinar adições sem reserva e colocar números em ordem crescente.

.

O SISTEMA SOLAR
 O Sistema Solar é composto pelo Sol, planetas e seus satélites, que são
chamados de pequenos corpos. Os pequenos corpos podem ser asteroides,
cometas meteoros, entre outros.
Cada um destes corpos giram ao redor do Sol, que é a estrela mais próxima
da Terra. Isso mesmo! O Sol é uma estrela. Procure no dicionário o significado
da palavra estrela:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
As outras estrelas que compõem nosso universo são tão distantes, que
podemos vê-las apenas à noite.
O nosso Sistema Solar é formado por oito planetas. Encontre o nome deles
no caça-palavras. Você certamente já ouviu falar de alguns deles. Se não
ouviu, troque ideias com um amigo ou com a professora. Use uma cor diferente
para cada planeta.

S P J G J Ú P I T E R N T E
A V P Y Ã O M E U T Y B V A
T E R R A S T T R O R M E I
U E Ê N U T V R F R A E P O
R D E B Y I U A F J K R I T
N C L J K U G M S D T C X R
O S P O I S U N Ê V B Ú T E
S P O J I M U O I T G R T R
D A S T H K U N P O E I R A
C N E T U N O A P O T O C V
T Y M J H L R R F I R E Y P
V R P O N G A U L O D H E R
Agora, escreva os nomes dos planetas encontrados na ordem alfabética:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Até 2006, Plutão também era considerado um planeta: o nono. A partir
dessa data, passou a ser classificado de planeta anão e não faz mais parte dos
planetas principais que mencionamos no Sistema Solar.
Os planetas mais próximos do Sol são compostos por rochas e metais –
Mercúrio, Vênus, Terra e Marte. Os menores e mais distantes do Sol são
planetas gasosos – Júpiter, Saturno, Urano e Netuno.
Pinte o astronauta e crie, ao seu redor, uma cena espacial.