UNIDAD N° 5 “Fortalecemos nuestra identidad nacional conociendo nuestra historia y su diversidad”

TITULO DE LA SESIÓN Identificamos a los próceres y precursores de nuestra independencia.

DATOS INFORMATIVOS
FECHA: AREA: Personal social. SECCIÓN: 5°
DOCENTE
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará evidencias de
CAPACIDADES aprendizaje?
Construye interpretaciones Identifica algunas causas que tienen origen Elabora fichas bibliográficas con
históricas. en acciones individuales y otras que se información histórica de los
 Elabora explicaciones originan en acciones colectivas, con relación próceres y precursores.
sobre procesos históricos al Virreinato y al proceso de Independencia Lista de cotejo
del Perú
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir
Enfoque intercultural a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias.
III.-PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ANTES DE LA SESIÓN
Materiales y recursos
 Papelotes, plumones, papelotes
 Tiempo: 90 minutos
IV.-MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO Tiempo aproximado: 10 minutos
 Saludamos a los estudiantes, presentamos imágenes que los estudiantes tendrán que relacionar con sus
nombres escritos en tarjetas.
 Preguntamos: ¿Les fue difícil reconocer al personaje de la imagen con su nombre?, ¿Por qué? ¿En qué pasajes
de la Historia del Perú participaron estos personajes? ¿Qué otros nombres reciben estos personajes? Guiamos
las respuestas para que mencionen a los Próceres y Precursores.
 Rescatamos los saberes previos de los estudiantes: ¿A quiénes se les llamó próceres? ¿A quiénes se les llamo
precursores? ¿Cuál es la diferencia entre un prócer y un precursor?
 Se comunica el propósito de la sesión: Hoy reconocen a los próceres y precursores del Perú
 Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a aprender
mejor.
DESARROLLO 70 minutos
Problematización
 Presentamos los conceptos de Prócer y Precursor
 Luego preguntamos a los estudiantes: De los personajes presentados al inicio de la sesión ¿Cuáles de ellos son
próceres y cuáles precursores?, ¿Cuál fue el papel que cumplieron los próceres y precursores en la
Independencia del Perú?; ¿Cómo se relacionan los próceres con los precursores? Anotamos las respuestas en
la pizarra.
 Indicamos a los estudiantes que estas preguntas serán respondidas a lo largo de la sesión.
Análisis de la información.
 Organizamos a los estudiantes en grupos de tres integrantes. Luego, entregamos a cada grupo información
sobre algunos próceres y precursores,” Juan Santos Atahualpa”, Túpac Amaru II”. “Mariano Melgar” “José
Baquijano y Carrillo”, “Hipólito Unanue, Juan pablo Viscardo y Guzmán”, José Faustino Sánchez Carrión”,
Toribio Rodríguez de Mendoza”.
 Analizan la información presentada y extraen las ideas principales y se invita a los estudiantes a elaborar fichas
bibliográficas, sobre los precursores y próceres.
 Eligen los materiales más adecuados y comienzan a crear sus fichas con imagen, texto, opinión.
 Una vez terminado sus fichas los muestran a sus compañeros.
 Toma de decisiones
 Se orienta la reflexión de los estudiantes con relación a lo desarrollado en la sesión, para inducir a la toma de
decisiones o compromiso mediante las siguientes preguntas ¿Qué hemos hecho para conocer sobre los
próceres y precursores?, ¿Qué podemos hacer para que los demás conozcan lo que hemos aprendido hoy? ¿A
que nos comprometemos?
 Recogemos las propuestas de los estudiantes y se orienta el consenso para que alcancen un solo compromiso
para toda el aula: Valorar, respetar la vida y obra de próceres.
CIERRE 10 minutos
 Se inicia la metacognición a través de estas preguntas: ¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿Cómo nos hemos
organizado?, ¿Qué pasos hemos seguido para lograrlo?, ¿Todos y todas hemos participado?
 Como actividad de extensión: Los estudiantes investigan sobre los Hermanos Angulo.
 Se evalúa a través de una Lista de cotejo.
V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Lograron los estudiantes reflexionar sobre la identidad cultural?

¿Qué dificultades se observaron durante la toma de decisiones?