PROYECTO OBLIGATORIO

EDUCACIÓN SEXUAL

VIDA SEXUAL Y REPRODUCTIVA

“Me protejo, te protejo”

Integrantes:
Claudia Natalí Hernandez Perez
Marisol Arrieta Hernandez
Luis Fernando Vargas Vargas
Esteban Carvajal Ocampo

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN PABLO

2019

1
 TABLA DE CONTENIDO
RESÚMEN

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 4

Diagnóstico 4
Antecedentes 5
Pregunta problematizadora 7
Objetivo general 8
Objetivos específicos 8
Delimitación 9

MARCOS DE REFERENCIA 9
Marco conceptual y normativo 9

METODOLOGÍA 11
Cronograma 12
Plan de acción Anex

RECURSSOS DISPONIBLES 15

EVALUACIÓN 17
ANEXOS 17

BIBLIOGRAFÍA 18

2
 RESUMEN
El presente documento contiene los lineamientos, las actividades y los indicadores para medir el impacto de las
mismas, así como la fundamentación legal, conceptual y metodológica necesaria para promover en los estudiantes
de la institución educativa, la asunción de prácticas y actitudes responsables para la formación y el disfrute de su
sexualidad; entendiendo esta no solo en términos de la práctica de la genitalidad, sino como una dimensión de gran
importancia en la constitución psicobiológica del ser humano. Con el presente documento se pretende marcar una
pauta para asumir el tema de la sexualidad dentro del aula y brindar a los estudiantes unas herramientas para la
vivencia sana de la sexualidad.

3
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
DIAGNÓSTICO:

La institución Educativa San Pablo se encuentra ubicada en la comuna uno, barrio San Pablo. La población del
sector pertenece en su mayoría a los estratos socio-económicos 1 y 2, la comunidad se encuentra conformada en
su mayoría por familias numerosas, de tipo inter-generacional. En la cotidianidad se evidencian múltiples situaciones
como drogodependencia, violencia intrafamiliar, embarazo a temprana edad, carencias económicas, desempleo,
bajo nivel académico de algunos padres y/o cuidadores, violencia, entre otros, que pueden ser factores de riesgo
para los niños y jóvenes en materia de salud y seguridad sexual; por ello surge la necesidad de implementar en la
Institución Educativa un proyecto de educación sexual que brinde a los estudiantes herramientas que permitan la
toma de decisiones de manera responsable. Se pretende entonces, minimizar los impactos de las situaciones
vividas al interior del hogar y en el contexto comunitario. La Institución Educativa San Pablo, propende por brindar
espacios donde los estudiantes interactúen con responsabilidad, tomen decisiones de manera asertiva y construyan
su propio proyecto de vida.

El problema se incrementa debido a las falsas creencias y actitudes hacia la sexualidad, mitos, conceptos
preestablecidos e imaginarios, falta de formación, desconocimiento de sus derechos, insuficientes habilidades de
comunicación, desorganización en los roles familiares, adopción de inadecuados patrones parentales y conceptos
errados que generalmente se trasmiten de generación en generación.

4
 DESCRIPCION DE LA POBLACIÓN

Nuestra población objeto está conformada por niños, jóvenes y adultos desde el grado preescolar, básica primaria,
básica secundaria, educación media y clei

Son nuestros muchachos personas con grandes expectativas e inquietudes frente a la construcción de sus
proyectos de vida, por eso en primera instancia se hace necesario el conocimiento de los derechos sexuales:

Derechos sexuales

1-El Derecho a la libertad sexual

2-El Derecho a la autonomía, integridad y la seguridad del cuerpo en la sexualidad.
3-El Derecho a la privacidad sexual.
4-El Derecho a la igualdad sexual (equidad de géneros).
5-El Derecho al placer sexual.
6-El Derecho a la expresión sexual emocional.
7-El Derecho a la libre asociación sexual.
8-El Derecho a tomar decisiones reproductivas, libres y responsables.
9-El Derecho a la información basada en conocimiento científico.
10-El Derecho a la educación sexual comprensiva.
11-El Derecho a la atención clínica de la salud sexual.

5
 Antecedentes
Los antecedentes de la educación sexual en nuestras comunidades, están claramente definidos o enmarcados en el
contexto de una desinformación notoria acerca de la dimensión real de la propuesta planteada por el Ministerio de
Salud. Entre los aspectos que sobresalen aparecen los siguientes:

 La posibilidad de obtener información acerca del tema ha sido básicamente en las áreas de Ciencias Naturales,
Educación Ambiental y Ética, bajo un contexto Bio - social.
 La visión por parte de los alumnos, se encuentra sesgada o reducida únicamente a aspectos sexo - genitales y no
sexo - afectivos.
 Los padres de familia desconocen la amplia gama de comportamiento que comprende la sexualidad humana,
reduciéndola también al aspecto biológico.
 La desinformación acerca de diversos temas, comprendidos en el proceso de desarrollo humano físico - sexo -
afectivo, se hace evidente en los planteamientos hechos tanto por parte de los padres como de los alumnos y
profesores en general.
 El temor a ciertas enfermedades de transmisión sexual, se encuentra muy difundido entre la comunidad
educativa, convirtiéndose este en uno de los principales motivos por el cual, padres y alumnos reclaman y apoyan
el Proyecto de Educación Sexual.
 Pocos miembros de la comunidad educativa se han hecho conscientes de que educación sexual o bien, la
sexualidad, es un aspecto que forma parte de la integridad del individuo y por ende no puede desligarse de su
educación y desarrollo integral.

Hay concepción limitada y errada de la verdadera dimensión de la sexualidad, esto se evidencia en las respuestas
que ellos dieron a las siguientes palabras:
 Amor
 Sexo
 Cariño
 Comprensión
 Sentimiento
 Genitalidad
 Sexualidad
 Tolerancia

6
Se destacan varios agentes importantes en la difusión de la información sexual:
1. Amigos
2. Medios de información ( televisión, revistas, radio, internet )
3. Educadores
4. Padres de familia
5. Grupos de pertenencia

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿Cómo desaprender para aprender sobre nuestra sexualidad?

La comunidad educativa se ve afectada porque es necesario desaprender lo que se ha aprendido mal desde la
calle, los amigos u hogares a normativos y en conflicto permanente. Es necesario aplicar este proyecto a una
educación en donde se pueda conversar tranquila y libremente sobre lo que por mucho tiempo no se ha podido
hablar.

Importa educar para reconocer el cuerpo del hombre y de la mujer, para desnudar el misterio que da origen a la vida
de los seres humanos, para reconocer diferencias y parecidos; importa educar para aprender a querer y a cuidar
nuestro cuerpo y los otros cuerpos; importa educar para la planificación familiar, para que no siempre una relación
sexual lleve a un embarazo. Importa educar para prevenir infecciones de trasmisión sexual y para la detección de
enfermedades. Pero, sobre todo, importa educar para vivir el amor como vitalidad. Hemos aprendido a vivirlo, casi
siempre como fatalidad.

La sexualidad humana es heterogénea y compleja, pues va mucho más allá de la mera reproducción y el coito. El
comportamiento sexual humano se dirige a la satisfacción de pulsiones sexuales (libido), a la obtención de placer y
a una necesidad de relación íntima. Se encuentra en la niñez y permanece hasta la vejez, y constituye un ámbito
fundamental de realización y satisfacción para las personas en el encuentro con otros y consigo mismo.

La existencia de embarazos no deseados, sobre todo embarazos en adolescentes, abortos inducidos en situación
de clandestinidad y sin garantías sanitarias de seguridad para la prevención de enfermedades de transmisión sexual
como el VIH-SIDA ha dado un sentido de urgencia a la educación sexual en la institución educativa San Pablo.

7
OBJETIVO GENERAL
 Desarrollar competencias básicas para el respeto y la autonomía, basadas en la dignidad de todo ser humano
de manera que se valore la pluralidad de identidades y formas de vida, y se promuevan la vivencia y la
construcción de relaciones de pareja, familiares y sociales pacíficas, equitativas y democráticas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Fomentar en los estudiantes la toma de decisiones de manera responsable y con pleno conocimiento de las
consecuencias de sus actos.
 Sensibilizar a los alumnos para que conciban la sexualidad como una dimensión humana, con diversas
funciones, componentes y contextos y su tratamiento en la escuela bajo el marco del desarrollo de
competencias ciudadanas que apunten a la formación de los niños, niñas y jóvenes como sujetos activos de
derechos.

DELIMITACIÓN
Este proyecto se desarrollará en la Institución Educativa San Pablo dentro de sus tres sedes: Sede principal (grados
6° a 11° y CLEI I, II, III), Escuela Medellín (Gados 2° a 5°) y Escuela Marco Fidel Suárez (grados Tr y 1°). Su
vigencia comprenderá todo el año escolar (2017).

8
MARCO DE REFERENCIA
MARCO CONCEPTUAL Y NORMATIVO

La sexualidad es entendida como un conjunto de condiciones anatómicas, fisiológicas y psico-afectivas que

caracterizan a cada persona; también se asocian a ella las características emocionales y las representaciones y
prácticas sociales que cada cultura ha ejercido a largo de la historia.

El Ministerio de Educación Nacional expidió la resolución 3353 de 19934, fundamento del Proyecto Nacional de
Educación Sexual (PNES) formulado en ese mismo año. Es interesante señalar al respecto que ese Proyecto
nacional acogió la concepción de educación sexual como proyecto pedagógico que se desarrolla transversalmente
en todo el plan de estudios.

Posteriormente, la Ley 115 de 1994, Ley general de educación ratificó, en el artículo 14, literal e), la obligatoriedad
de la educación sexual, “impartida en cada caso de acuerdo con las necesidades psíquicas, físicas y afectivas de
los educandos según su edad”. El decreto reglamentario 1860 del 3 de agosto de 1994 establece en el artículo 36
que: “la enseñanza prevista en el artículo 14, se cumplirá bajo la modalidad de proyectos pedagógicos. La
intensidad horaria y la duración de los proyectos se definirán en el respectivo plan de estudios”.

De acuerdo con este ordenamiento jurídico, en la década de 1990 la educación sexual se desarrolló constitucional y
legislativamente, incluyendo los decretos y las resoluciones reguladoras de la ley general de educación. Luego, en
1999, el Ministerio de Educación Nacional en compañía del UNFPA desarrolló el Proyecto de Educación en Salud
Sexual y Reproductiva de jóvenes para jóvenes. Más recientemente, en 2003, el gobierno nacional, con el apoyo de
la misma entidad y por medio del Ministerio de la Protección Social, que integra los sectores de salud y trabajo, hizo
pública la Política nacional de salud sexual y reproductiva.

En la actualidad, la inserción del Programa de Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía en el

marco de competencias ciudadanas representa una oportunidad para complementar las respuestas a los retos
educativos encontrados recientemente. Se trata de consolidar propuestas en educación para la sexualidad que den
prioridad a los procesos que desarrollen competencias para la vida, desde la apropiación de conocimientos,
capacidades, actitudes y disposiciones destinados a la formación de sujetos activos de derechos.

9
Educar para la sexualidad implica definir ciertos principios que respaldan la estructura conceptual del programa y
que tienen en cuenta la capacidad y el derecho de cada persona a conocer y a ejercer su sexualidad desde la
responsabilidad, la diversidad de su género, el reconocimiento de su ciudadanía y la participación de la educación
para la sexualidad; tales principios son los siguientes:

-Ser humano

-Género

-Educación

-Ciudadanía

-Sexualidad

-Educación para la sexualidad y ciudadanía

La escuela se supone como el espacio apropiado para que cada individuo desarrolle las competencias necesarias
que lo lleven a conocer cognitiva, comunicativa y emocionalmente su derecho a la sexualidad; por lo tanto es allí
donde se deben complementar las orientaciones frente a la educación para la sexualidad y la reproducción,
procurando una constante reflexión frente a los cambios generacionales y la forma en la que se debe impartir dicha
educación.

Es importante reconocer el papel de la escuela en la enseñanza de la incidencia de la sexualidad en el proyecto de

vida de cada ser humano. Por lo tanto la educación sexual permite la creación de vínculos de confianza entre
adultos y niños y adolescentes, dando lugar a la resignificación de la manera en que se acompaña este proceso en
el que más que decir qué hacer permite la reflexión conjunta que conduce a encontrar respuestas acertadas.

También la posibilidad de que los adultos entreguen la responsabilidad a los jóvenes de su sexualidad promoviendo
la libertad con límites para que encuentren la mejor manera de tomar decisiones.

10
La Educación sexual implica también valorar el contexto actual para promover el diálogo y comprender mejor lo que
se piensa y cree acerca de la sexualidad, revisando constantemente dichas creencias para acompañar
efectivamente a los niños y jóvenes en la construcción de sus propias concepciones.

METODOLOGÍA
El presente proyecto se desarrollará siguiendo una metodología de corte participativo, en la que se promueva la
participación activa y constante de los estudiantes desde el grado Transición hasta los Ciclos lectivos integrados, al
igual que se generen debates y discusiones que los lleven a situarse en posiciones autocríticas, esperando que esto
desemboque en la asunción de actitudes y prácticas responsables en el ejercicio de la sexualidad. Para ello se
tomarán las estrategias del vídeo-foro, el conversatorio con expertos y la elaboración de murales.

CRONOGRAMA

Pendientes

Ya no mas

11
 ACTIVIDAD OBJETIVO FECHA EVALUACIÒN DE LA IMPACTO
DE LA PLANEACI EJECUCIÓN ACTIVIDAD
ACTIVIDAD ÒN
Durante la Encargada: Los docentes se Se espera que, con esta
Socialización a Conocer el reunión de Alejandra sintieron muy motivados actividad, los docentes se
docentes contenido de equipa, los Psicóloga. para la ejecución y apropien del material disponible y
responsables del la maleta docentes lo incluyan en las actividades
realización de las
proyecto del pedagógica realizan la Enero 22 de cotidianas en el aula.
contenido de la de revisión del 2018 actividades que se
maleta pedagógica sexualidad material y presenta en la maleta
de sexualidad. entre los determinan Reunión del PESCC.
docentes los públicos equipo del
integrantes adecuados proyecto y
del proyecto. para su uso, socialización
el material de la maleta
se traslada a programa
las sedes y educación
se pone a para la
disposición sexualidad la
de los construcción
estudiantes. de
ciudadanía
PESCC.
Dirección de grupo: Promover Mirar anexo Encargados: Toda la Institución Se espera que los estudiantes
“Guía equidad de actividades guía #1. Directores San Pablo mañana y resalten más el valor y respeto
género (Derechos de en el marco de grupo tarde acataron las hacia las mujeres.
la mujer)”. de la sede San
directrices de la
conmemorac Pablo.
ion del día actividad.
internacional Guía #1
de los institucional
derechos de Jueves 8 de
la mujer. marzo/18

12
Capacitación a los Dar pautas a Actividades Encargada: Se espera con esta actividad,
docentes de la los docentes a realizar: Alejandra Asiste el personal en dejar capacidad instalada en los
institución sobre para abordar Psicóloga. jornada pedagógica. Sus docentes para el abordaje de
cómo abordar el los temas de -Charla a los actitudes fueron prestas temas sobre educación sexual,
tema de la educación docentes Abril de a las actividades. así mismo para la actuación
sexualidad con los sexual con sobre 2018. correcta en casos de vulneración
jóvenes. claridad y o riesgo.
educación
pertinencia. Jornada
sexual para pedagógica
jóvenes y
niños.

Dirección de grupo. Reflexionar Mirar anexo Encargados: Toda la Institución San Los estudiantes mejoren en
Convivencia y sobre la guía #3. Directores Pablo mañana y tarde cuanto a actitudes y trato con sus
respeto a la diferencia de grupo desarrollaron lo semejantes, así el bullying puede
diferencia en la sede para (Actividad sede San disminuir entre los educandos.
planteado en la guía; la
San Pablo. fortalecer la #4) Pablo.
convivencia. evidencia está pegada en
Guía #3 las paredes de los
institucional salones de la institución.

Abril de
2018
Prevención de abuso Promover en Mirar anexo Encargados: Los estudiantes Se espera que los niños al vivir
sexual. Actividades los niños y Guía #6 Directores estuvieron prestos y una situación de esta índole, no
desarrolladas en los niñas de grupo de receptivos a las guarden silencio y hablen a
grados de Transición conductas (Actividad transición a tiempo.
actividades. Por el
a 4º en las Sedes de #5) cuarto.
Marco Fidel Suárez y promoción momento se respira un
Urbana Medellín. del Guía #6 aire de tranquilidad en
autocuidado institucional cuanto a la asimilación
y la del tema tratado ya que
prevención Julio de ellos entendieron el

13
 del abuso 2018 mensaje que se quería
sexual. proyectar.

GUIA No. 6 Para

dirección de grupo
institucional (5º a 11º)
FECHA: Julio de
2018
TEMA: Explotación
Sexual Comercial de
Niños, Niñas y
Adolescentes.
(ESCNNA)

Objetivo: Sensibilizar
a los estudiantes
sobre la Explotación
Sexual Comercial de
Niños, Niñas y
Adolescentes
(ESCNNA)
Para apoyar las Brindar
diferentes actividades herramientas
se implementará el a los  Charlas. Se espera con esta actividad,
material de la estudiantes,  Cartelera Fecha: dotar a los estudiantes de
maleta programa para s. dirección de herramientas y llevarlos a la
educación para la prevenir Sopa de grupo de reflexión sobre cómo actuar en
sexualidad la situaciones letras. mayo casos de riesgo o vulneración en
construcción de de riesgo y Responsable el ámbito sexual.
ciudadanía actuar en la s: directores
Tema # 1: El respeto toma de de grupo
por mí mismo y los decisiones
demás y taller # 1 frente a la

14
 sexualidad.

Reconocer
su cuerpo Fecha: Dejar instalado en los estudiantes
como parte  Recorte dirección de la importancia que tiene el poder
intima de su de grupo de julio reconocer su cuerpo y el respeto
vida. Revistas. Responsable que este genera.
Tema # 2: Cuido mi  Historieta s: directores
cuerpo y taller # 2 y # s. de grupo
7 Juegos.

Se debe
tener en
cuenta el
taller de
acuerdo al
anexo 2 del
taller.

Tema # 3: Me Dar uso de  Video. Estudiantes que se apropian de

relaciono y taller # 3 los recursos  Taller por temas referidos a la educación
y#8 de la parejas. sexual, que no miran esta como
institución Se debe Fecha: un tabú y asuman prácticas
para apoyar tener en dirección de responsables.
las temáticas cuenta el grupo de
vistas. taller de agosto
acuerdo al Responsable
anexo 3 del s: directores
taller. de grupo

Tema # 4: Reconocer Se debe Fecha: Se espera con esta actividad que

15
 Inicio de una las tener en dirección de los estudiantes se apropien de
nueva vida y diferentes cuenta el grupo de los temas y actúen como
taller # 4 trasformacio taller de septiembre promotores de la seguridad en el
nes que acuerdo al Responsable ámbito sexual, además de asumir
posee el ser anexo 4 del s: directores prácticas responsables.
humano en taller. de grupo
su cuerpo a
lo largo de la
vida.
.
Diferencias entre Reconocer Se Se espera que los estudiantes
Hombre y la mujer a las implementar reconozcan las grandes
nivel global. diferencias á el material diferencias que existen entre el
que poseen de la hombre y la mujer como eje
las mujeres maleta fundamental en la construcción
y los programa de sociedad.
hombres. educación
para la
sexualidad la
construcción
de
ciudadanía

ANEXOS

16
 PROYECTO DE EDUCACIÓN SEXUAL

A continuación encontrarás una serie de afirmaciones. Al frente de cada una escribe “V” si crees que es verdadera y
“F” si consideras que es falsa. Este ejercicio te permitirá descubrir qué tipo de información tienes sobre la
sexualidad y lo que sucede durante la pubertad.

 La pubertad es la etapa de la vida en la que maduran los órganos sexuales ( )

 La menstruación en las niñas indica que ya están en capacidad de tener hijos ( )

 La menstruación es una enfermedad que impide a las mujeres realizar sus actividades diarias ( )

 Las emisiones o eyaculaciones nocturnas se producen cuando el muchacho sólo piensa en el sexo ( )

 Uno puede saber si una mujer tiene la menstruación con sólo mirarla ( )

 Las eyaculaciones nocturnas pueden hacer que se le acabe el semen al hombre ( )

 Las eyaculaciones nocturnas permiten al joven deshacerse del semen que sus órganos sexuales han

comenzado a producir ( )

 Durante la pubertad es frecuente que uno se toque y acaricie sus genitales para conocerlos y sentirse bien ( )

 Tocarse los genitales produce locura ( )

 La única consecuencia negativa y perjudicial de tocarse los genitales son los sentimientos que se producen

después de haber hecho algo que uno considera malo, vergonzoso o pecado ( )
17
18
 TALLERES

TALLER DE EDUCACIÓN SEXUAL Nº 1

Lea las siguientes expresiones y explícalas según tu conocimiento.

1. ¿Cómo son las relaciones con el otro sexo?

2. ¿Qué es auto aceptación y autoestima?

3. ¿Cómo puede ser la comunicación no verbal?

4. ¿Qué es un embarazo? (curso normal, cuidados).

5. ¿Qué sabes del embarazo en adolescentes?

6. ¿Cuál es la diferencia entre enamoramiento y amor?

7. ¿Qué sabes del ciclo reproductivo? (planificación natural).

8. ¿Cuáles son tus necesidades básicas?

9. ¿Cuáles enfermedades de transmisión sexual has escuchado?

10. ¿Qué es una emoción y qué es un sentimiento?

11. ¿Por qué te consideras una persona responsable?

12. ¿Cuáles son los valores primordiales para la elección de una pareja?

19
13. ¿Qué es sexualidad y calidad de vida?

14. ¿Qué es sida?

15. ¿Cómo es un noviazgo?

16. Desarrollo afectivo.

17. Escriba unas propuestas creativas frente a nuestra sociedad.

18. Explica el valor de la vida - aborto.

19. Enumera elementos constitutivos y algunas características del amor.

20. Diferencia entre: ser mujer y ser hombre.

TALLER DE EDUCACIÓN SEXUAL Nº 2

Lea las siguientes expresiones y explícalas según tu conocimiento:

1. ¿Por qué soy un ser integral?

2. ¿Cuál es la diferencia de los sexos?

3. ¿Qué nos hace feliz?

4. ¿Cuál es la diferencia entre la niñez y la adolescencia?

5. ¿Qué es la reproducción y cuáles son las diferencias sexuales?

6. ¿Cómo se relaciona con el otro?

20
7. ¿Cuál es el proceso de la reproducción humana?

8. ¿Cuál es el papel de la familia en la educación sexual?

9. ¿Qué son los valores?

10. ¿Qué es expresión de afecto?

11. ¿Qué es identidad?

12. ¿Qué es la pubertad y cuáles son los cambios físicos de las personas?

13. ¿Cuáles sustancias dañan la salud?

14. ¿Qué es amistades?

15. ¿Qué es el amor?

16. ¿Qué es auto-cuidado?

17. ¿Qué es intimidad?

18. ¿Cuál es el sentido de la sexualidad?

19. ¿Cómo son las relaciones con el otro sexo?

20. ¿Qué es auto aceptación y autoestima?

21
Tu proyecto de vida:

TALLER DE EDUCACIÓN SEXUAL Nº 3

Lea las siguientes expresiones y señala la respuesta correcta:

1. La edad más frecuente para el 6. El niño nace con todos los

desarrollo en las mujeres es entre: espermatozoides desde que nace:
A. Los 11 años y los 14 años. A. Verdadero.
B. Los 13 y los 17 años. B. Falso.
C. Los 9 y los 11 años.
7. La mayor diferencia entre hombre y
2. Un bebé se forma de la unión de: mujer está en que:
A. Un óvulo y un espermatozoide. A. El hombre es más inteligente que la
B. Un óvulo y un núcleo. mujer.
C. Un espermatozoide y 2 óvulos. B. La mujer es más sensible que el
hombre.
C. Desempeñan una función diferente
3. Los mellizos pueden ser: en la reproducción.
A. De diferente sexo. D. El hombre es alto y la mujer es
B. De diferente tamaño. bajita.
C. De diferente color de piel y cabello. E. No hay ninguna diferencia.
D. Dos de las anteriores son
verdaderas.
E. Ninguna de las anteriores es 8. Las señales más frecuentes antes
verdadera. del desarrollo, en las mujeres, son:
A. Aumento en el tamaño de los senos.
B. Aparición del vello púbico.
4. Las hormonas femeninas son: C. fuertes dolores en el vientre.
A. Estrógeno. D. No hay ninguna señal.
B. Testosterona.
C. Progesterona.

22
 9. La edad más frecuente para el
desarrollo de los hombres es entre:
5. La niña nace con todos los óvulos A. Los 11 y los 13 años.
desde que nace: B. Los 13 y los 16 años.
A. Verdadero. C. Los 16 y los 20 años.
B. Falso.

10. Realiza una gráfica de tu sexo:

masculino o femenino.

23
TALLER EDUCACIÓN SEXUAL Nº 4

Responda en grupo:

1. ¿Quiénes apoyan la educación sexual en las escuelas?

2. ¿Cuáles son algunas fuentes de información sexual?

3. ¿Es importante platicar de la sexualidad? ¿Por qué?

4. ¿Qué es una violación?

5. ¿A qué se le llama menopausia?

6. ¿Cuáles son algunos de los factores que afectan la actitud sexual del niño?

7. ¿De que forma se puede acabar con la ignorancia y ansiedad sexual?

8. ¿A que edad es esencial que una joven pueda embarazar?

9. ¿Qué son las relaciones sexuales?

10. ¿Qué papel juega la familia en las relaciones sexuales?

11. ¿A qué edad empieza la edad adulta?

12. ¿Crees que la educación sexual es un derecho? ¿por qué?

13. ¿Cuáles son los métodos anticonceptivos más conocidos?

14. ¿En qué año aproximadamente empieza en las adolescentes la pubertad?

15. ¿Por qué los adolescentes se embarazan?

24
16. ¿Cuándo ocurre el periodo de mayor influencia hormonal?

TALLER EDUCACIÓN SEXUAL Nº 5

LA DIFERENCIA ENTRE EL HOMBRE Y LA MUJER

Las diferencias no son solo en el orden cultural - psicológico, sino también en el orden físico o biológico, de donde
es probable provengan las diferencias psicológicas naturales hombre - mujer. No podemos hacer que personas
físicamente diferentes, de sexos distintos por añadidura, sean igualadas burdamente. Por eso al elemento cultural
se suma un factor de índole biológico, que tiene su efecto inmediatamente, como es lógico en el orden cultural, por
cuanto la mujer no puede hacer físicamente, por mucho que quiera, lo mismo que hace un hombre. No solamente
en su conducta sexual, sino también en otras manifestaciones culturales importantes no menos ligadas al aspecto
físico.

25
RECURSOS DISPONIBLES
La institución educativa cuenta con la mayoría de los recursos necesarios para la ejecución de las actividades del
proyecto, sobre todo en lo referido a recursos físicos tales como vídeo beam, computadores portátiles, espacios
para la proyección de vídeos, material de consumo como vinilos, papelógrafos, marcadores, entre otros necesarios
para la realización de las campañas para la promoción de la sexualidad responsable.

Dentro de lo necesario para los foro-taller y la capacitación a docentes, se cuenta con el contacto interinstitucional
que facilitará el profesional para ambos espacios, y según lo acordado en las gestiones, lo hará de forma gratuita,
siempre que se garantice el transporte y refrigerio del profesional.

COSTOS DEL PROYECTO

26
 APROBADO
ACTIVIDAD RECURSOS CANTIDAD VALOR
SI NO

Charla con docentes, a cargo de Vídeo beam NA X

profesional perteneciente al programa de
Salud Enfamilia de la Universidad de
antioquia.
Vídeo foros Transición y primaria Vídeo beam NA NA X

Construcción de campañas para una Marcadores, cartulinas, N/A N/A X

sexualidad responsable vinilos, pinceles, cinta
pegante, colores
Foro-taller por una sexualidad responsable Vídeo beam N/A N/A X

EVALUACIÓN
EVALUACION DEL PROYECTO: EDUCACION SEXUAL

PRIMER SEMESTRE Y SEGUNDO SEMESTRE

FECHA:

PROPUESTA PARA EL SEGUNDO

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DE MEJORA
SEMESTRE

27
ANEXOS

Plan de acción

BIBLIOGRAFÍA

28
 Proyecto nacional de educación para la sexualidad. Consultado el 4 de marzo de 2015 a las 11:00 horas en
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/articles-172204_recurso_1.pdf

29